小组合作学习对高中英语学习积极性的影响

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小组合作学习对高中英语学习积极性的影响作者：莫娇

来源：《理论与创新》2017年第36期

摘要：随着我国基础教育课程改革的推进，小组合作学习作为一种重要的教学组织形式

受到了广大教师的青睐，“石化”的传统课堂结构悄然变化，“固化”的学生也开始变得活跃起来，越来越多的教师尝到了课改甜头。文章主要探讨小组合作学习在高中英语教学中的应用及对英语学习积极性的影响。

关键词：小组合作学习；高中英语；教学

《英语课程标准》对教师提出了更高的教学要求，要求教师突出“以人为本”的教育观，把学生的发展放在首位，并培养学生的综合语言运用能力。高中生心理发展趋于成熟，对事物的看法往往有自己的见解。因此，教师应当考虑学生和教材的特点，使学法指导和教学手段最优化，提高教学效率。小组合作学习就是以此为理念的一种教学模式[1]。

小组合作学习教学模式的优越性

促进学生社会性的发展和健全个性的形成

通过小组合作学习，为高中英语教学提供了师生之间、学生之间合作的机会，增强了课堂上学生合作互助的频率和机会，从而有利于促进学生的社会化程度[2]。

培养学生的自主性和能动性

通过高中英语活动来加强对学生进行团队合作，并从小组合作学习中激发学生对参与活动的积极性和主动性，合作让学生从不足中寻找差距，从他人的成功中获得乐趣，从兴趣中形成了对高中英语教学的新的认知。

促进学生的全面发展

小组合作学习使课堂教学成为学生能够充分表现自我的舞台，为学生提供了更多展示自我才华的机遇，并从个人能力的激发中，促进我对自我认识的全面了解，每个学生都从高中英语课堂中找到适合自身发展的表现的机会和条件。

小组合作学习在高中英语教学中有效运用的问题

首先，小组合作学习流于形式。学生只是将小组合作学习视为一种学习任务，并没有体会到其真正的精神内涵。学生索性将所有小组任务交给英语成绩较好的学生完成，只重视小组学习成绩的排名，而忽视了组内成员的相互合作，这让小组合作学习沦为了一种形式，并没起到