2013年秋季学期小学五年级数学上册电子档教案第47课时 44

2013年秋季学期小学五年级数学上册

电子档教案（苏教版）

双山新区岔河镇双华小学宋家鑫

课题名称小数乘法 1课时

教学内容小数乘法第90页例3 例4，试一试及练习十六第1----5题。

教学目标使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。

教学重点用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

教学难点能正确标注小数乘法中积的小数点。

教具与学具

准备

小黑板、图片、口算卡片。

教学过程

一、复习：

1、计算下列各算式。（小黑板出示）

2.51x0.7 2.51x5 2.51x5.7

2、小数乘法的计算法则。

指名学生回答，特别是位数不够怎么办？

3、准备题。

二、新授。

1、教学例3。

（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入

是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两

位小数）

（2）说说计算方法，列出算式。

（3）板书：

3.18×1.6≈（）

指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。

说一说：积怎样保留两位小数？

（4）练一练。

求出下面各题积的近似值。

得数保留一位小数：7.2×0.09 0.86×3.2

得数保留两位小数：0.28×0.7 5.89×3.6

2、教学例4。

算一算，下面的里能填上等号吗？

二次

备课

0.8×1.3 1.3×0.8

（0.9×0.4）×0.5 0.9×（0.4×0.5）

（3.2+2.8）×0.6 3.2×0.6+2.8×0.6

提问：每组的两个算式有什么关系？你能发现什么规律？

学生交流。发现：用了乘法运算律。

Axb=bxa

(axb)xc=ax(bxc)

(a+b)xc=axc+bxc

说明：整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。

3、试一试。

下面各题怎样计算比较简便？

0.25×0.73×4 0.32×403

完成后，学生交流。指一人板书。

4、练一练。

用简便方法怎样计算比较简便？

0.25×0.73×4 0.32×403

计算下面各题，并应用乘法交换律验算。

3.5×

4.8 0.37×0.25 1.9×0.18

三、综合练习。练习十六。

一块平行四边形的塑料板，底边长3.2分米，高1.84分米。它的面积是多少平方分米？（先估算，在计算，得数保留

整数。）

作业设计：练习十六2、3题。

板书设计：

小数乘法

3.18×1.6≈（）

3. 1 8

× 1.6

1 9 0 8

3 1 8

5.0 8 8

答：去年他家大约收入5.088万元。

课后反思

浅议交互式电子白板技术在小学数学教学中的合理应用

浅议交互式电子白板技术在小学数学教学中的合理应用 宁夏同心县韦州镇庆华小学：马辉 交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识： 一、应用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣。 交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就

像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。 良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。 孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线…… 教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。 交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。

电子白板在课堂上的使用操作流程

电子白板在课堂上的使用操作流程 南昌市京东学校吴凤琴 一、白板在图片中使用 1.打开白板，点“桌面”，电子白板的批注功能留在桌面上。 再打开图片(试卷),白板的批注等功能留在图片上， 用白板笔点放大图片（所需要的大小），再点“笔”的功能，然后可以在图片上写字。 2.如果需要移动图片，要先用白板笔点“清空”，再点“选择”键，用白板笔点在白板上拖 动图片。如果要写字，可以点“笔”的功能。 备注：这样可以讲评试卷；练习册；做课堂作业（老师提前设计好的课堂作业写在本子上拍成图片，方便学生统一格式）。提高课堂效率，减轻老师的负担。 二、白板在课件上的使用 链接白板功能，打开课件，开始放映，用白板笔放在桌面的左下方，可以看见四个功能 键，根据自己的需要用白板笔点需要的功能键使用，如果用了“笔”的功能键，要点到“箭头”才能在白板上任意一处点到下一张。 备注：可以根据上课及学生的听课情况随时在课件上写字或批注 三、白板和教学光盘交互使用（结合第一类和第二类） 1．打开白板，点“桌面”，电子白板的书写功能留在桌面上。 2.插入多媒体资源光盘，双击dvd后，再点start打开，看见“数字课堂”和“备课资源”， 电子白板的批注功也能留在桌面上。 “数字课堂”就是数学书，打开“数字课堂”，找到所教的内容，每个例题都有教学课件或动画课件，只要直接打开就可以使用。如果需要在课本上写字，可以电子白板的“笔”进行批注。 3.“备课资源”就是所有这册书的教学课件或动画课件，有目录，使用很方便。 备注：使用教学光盘里的资源，可以调动学生的积极性，提高课堂效率，让我们一起充分使

用教学资源，给自己减负。 准备工作 1．检查投影机、电脑是否能正常； 2．检查交互电子白板是否与电脑连接好； 3．检查电子白板是否已经精确定位； 检查办法：使用电子笔接触电子白板面板，注意观察此时笔尖是否与电脑鼠标的箭头同步，如果同步就说明已经定位正确，否则就要进行重新定位。 4．启动交互电子白板应用软件 电子白板的电子笔没有反映： 由于电子白板电子笔是和电子白板结合才能正常使用的，解决办法如下： ①检查电子白板应用软件是否正确安装并与计算机连接好。 ②检查计算机是否已经启动了电子白板的客户端，如果启动在计算机桌面任务栏右下角可以找到相应的图标。 ③检查电子笔内使用的电池是否需要更换。 活用电子笔，发挥鼠标功能 电子笔（相当于鼠标）就可以轻松实行电脑的常规操作。电子笔笔尖轻压板体相当于单击鼠标左键，快速点击两次相当于双击鼠标，在电子笔上轻按按钮就相当于鼠标右键。

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授课题目§9.1二重积分的概念与性质 课时安排2教学目的、要求：1．熟悉二重积分的概念，了解二重积分的性质；2.了解二重积分的几何意义。教学重点、难点：二重积分的几何意义教学内容 一、二重积分的概念1．引例与二重积分定义引例：（1）.曲顶柱体的体积。（2）已知平面薄板质量（或电荷）面密度的分布时。求总质量（或电荷）。2．二重积分的几何意义 二、二重积分的性质性质1、 ，为非零常数；(,)(,)D D kf x y d k f x y d σσ=????k 性质2、；{(,)(,)}D f x y g x y d σ±??(,)(,)D D f x y d g x y d σσ=±????性质3、若，且（除边沿部分外），则12D D D =+12D D φ= 12(,)(,)(,)D D D f x y d f x y d f x y d σσσ=+?? ????性质4、若，，则：；(,)(,)f x y g x y ≥(,)x y D ∈(,)(,)D D f x y d g x y d σσ≥????性质5、估值定理性质6、（中值定理）设在上连续，则在上至少存在一点，使),(y x f D D ),(ηξA f d y x f D ?ηξ=σ??),(),(三、例题 例1 设是由与所围的区域，则D 24x y -=0=y =σ??D d π2例2 求在区域：上的平均值222),(y x R y x f --=D 222R y x ≤+讨论、思考题、作业：思考题：1.将二重积分定义与定积分定义进行比较，找出它们的相同之处与不同之处.2.估计积分的值,其中是圆形区域: .??++=D d y x I σ)94(22D 422≤+y x 习题9-1 P79 4(1),(3),5（1）（3）授课类型： 理论课教学方式：讲授教学资源：多媒体 填表说明：每项页面大小可自行调整。、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

交互式电子白板在小学数学教学中的运用

交互式电子白板在小学数学教学中的运用 内容摘要：随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用现代教育技术开展教学已经越来越引起人们的重视。交互式电子白板作为一种新的教育技术，以其对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点对小学数学教学产生了巨大影响。在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发兴趣，促进学生主动发展呢？本文结合自己的教学实践作如下探讨分析。 关键词：教育信息化；交互式电子白板；数学课堂教学；提高课堂效率 《小学数学新课程标准》明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了我们的课堂，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。教师可以利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得所教知识易于理解和掌握，通过电子白板提取资料、交互反馈、进行自学，能有效提高学生的学习能力、探索能力、

小学数学电子白板教案：认识时分

小学数学电子白板教案：认识时分 张祖国【教学目标】 1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。 2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。 【教学重难点】 教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。 教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 【教学准备】 电子白板课件，设计好制作钟面所需的圆、时针、分针等，以及音频文件和视频文件。【教学实施过程】 一、情景导入 谈话：在一年级的时候我们已经认识了钟表，今天我们要和福娃的一起继续学习看钟表的方法。（板书：认识时和分） 二、探究新知 （一）认识钟面 师：我们先画一个圆。(钟面上有些什么？)根据学生的回答相应的在白板上画出。 ▲生：有时针、分针。 师：我们怎样区别他们呢？ 生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。 生2：时针走得慢，分针走得快。 师在白板上拖出时针和分针。 ▲生：12个数。 师在白板上书写12个数。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。补全其余的数。) 师：12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？ 生：12大格。（一起数一数。） 小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就 是12个大格。 ▲生：有小格 师：每个大格中有几个小格？ 师：白板拖出一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个 小格。 师在白板画小格。12—1之间有5小格，12—2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。 交流：你是怎样数的？ 生1：我是一小格一小格数的。 生2：我是5小格5小格数的。 …… 比较方法，带领学生一起5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……

小学数学交互式电子白板在小学数学

小学数学交互式电子白板在小学数学 课堂中的探究与实践 芒场镇中心小学韦晓玲 “新数学课程标准”中明确指出：“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。创设情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁，可见在小学数学课堂中创设情境是非常必要的。有效的课堂情境创设，会激发学生的深度思考，引发学生积极主动探索获取知识，发展能力，培养情感，从而实现学生学习方式的真正转变；会让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程；造成一种具有感染性的催人向上的教育境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣;可以使学 生大脑皮层处于兴奋状态,易于引起学习兴趣,从而去主动探究知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理,进行创造性学习。因此,在数学课堂中恰当地创设情境,对于改善教学效果有着不可低估的作用，对促进学生生动活泼、主动发展具有十分重要的意义。 在传统教学中很多教师已注重在数学课堂中创设情境，力求为学生提供良好的学习环境，但由于创设的情境形式单一，不生动，只限于教学的一些基本知识，作用甚微，起不到促进学生全面发展的作用，缺乏启发性，一味地只专注知识的传授，而忽略了学生动手操作，忽略了师生、生生之间的互动交流。长此以往将导致学生对创设的情境感到乏味，没有兴趣。对

学生数学能力的培养大打折扣。在这样的情况下运用交互式电子白板教学确实能取代传统教学无法取得的一些惊奇效果，交互式电子白板辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣情境的首选设备。集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑、口等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于教师和学生之间，学生和学生之间的互动学习，填补了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白。优化了课堂教学活动，营造宽松、民主、和谐的学习情境，为学生的可持续发展打下坚实的基础。 在小学数学课堂教学中，借助交互式电子白板创设逼真、生动的教学情境，还能使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，既可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；又可以使学生感到数学与生活很贴近，生活中处处有数学增强对数学的亲切感。从而优化教学过程，增强教学效果。 二、利用交互式电子白板的各种功能，创设情境教学的具体做法和效果 1、利用交互式电子白板模式切换功能创设情境，优化课堂导入，激发学生学习兴趣。 对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松情境。

matlab电力电子仿真教程

MATLAB在电力电子技术中的应用 目录 MATLAB在电力电子技术中的应用 (1) MATLAB in power electronics application (2) 目录 (4) 1绪论 (6) 1.1关于MATLAB软件 (6) 1.1.1MATLAB软件是什么 (6) 1.1.2MATLAB软件的特点和基本操作窗口 (7) 1.1.3MATLAB软件的基本操作方法 (10) 1.2电力电子技术 (12) 1.3MATLAB和电力电子技术 (13) 1.4本文完成的主要内容 (14) 2MATLAB软件在电路中的应用 (15) 2.1基本电气元件 (15) 2.1.1基本电气元件简介 (15) 2.1.2如何调用基本电器元件功能模块 (17) 2.2如何简化电路的仿真模型 (19) 2.3基本电路设计方法 (19) 2.3.1电源功能模块 (19) 2.3.2典型电路设计方法 (20) 2.4常用电路设计法 (21) 2.4.1ELEMENTS模块库 (21) 2.4.2POWER ELECTRONICS模块库 (22) 2.5MATLAB中电路的数学描述法 (22) 3电力电子变流的仿真 (25) 3.1实验的意义 (25) 3.2交流-直流变流器 (25)

3.2.1单相桥式全控整流电路仿真 (26) 3.2.2三相桥式全控整流电路仿真 (38) 3.3三相交流调压器 (53) 3.3.1无中线星形联结三相交流调压器 (53) 3.3.2支路控制三角形联结三相交流调压器 (59) 3.4交流-交流变频电路仿真 (64) 3.5矩阵式整流器的仿真 (67)

电子白板在小学数学教学中的作用

电子白板在小学数学教学中的作用 随着科学技术的飞速发展，教学手段的不断更新，新一代的多媒体机器——交互式电子白板已悄然进入课堂。在小学数学教学中，适时恰当地运用电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展。 一、应用电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，是学习活动的直接动因。在数学教学中要想达到最理想的教学效果就必须第一时间将学生的注意力吸引到课堂上来，而情境又是激发学生学习兴趣的动力和源泉。生动有趣的教学情境对学生有着巨大的感染力和感召力。尤其是小学生，他们都喜欢一些新奇的东西，好奇心往往成为他们学好数学的动力。电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性。 例如：《认识图形》一课,利用电子白板拉幕的功能出示图片,南京长江大桥、北京奥运会水立方、金字塔等图片,在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形,学生欣赏图片的同时,肯定在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。又如在教学《平行四边形的面积》时,我先播放了一段喜羊羊和灰太狼交换菜地的小动画，迅速把学生的注意力带进特定的学习情景中——狡猾的灰太狼和喜羊羊交换菜地是否公平，通过小学生喜欢的卡通人物设置问题情境，将学生的注意力吸引到动画小故事上，让学生为喜羊羊出主意，站在主人公的角度上考虑问题，在认真观看的同时，也进行了积极的思考，始终将故事与知识学习紧紧相连，从而激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,有效地打开学生的思维大门,激励学生积极思考，主动探究,使学生的学习状态由被动变为主动,进而使学生在轻松愉悦的氛围中快乐的学到知识，并获得愉悦的课堂感受，使原本抽象的数学知识形象化、生活化。 数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识。例如，教学《轴对称图形》一课时，一上课，我先播放一段2005年春节晚会上倾倒亿万观众的舞蹈《千手观音》。强大的舞蹈阵容，鲜艳的舞台背景，优美的音响效果，立刻吸引了学生，引来一片赞叹声。残疾艺术家优美的肢体语言无时无刻不在表达着“对称”这一主题。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。学生不仅掌握数学知识,长此以往，学生就会对本学科的学习产生浓厚的兴趣，这也是多媒体技术与学科知识有效结合的完美展现。 二、应用电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点。 人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，

《交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究》中期报告

《交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究》中期报告 本课题从2012年4月初开始进行课题立项的准备工作，2012年5月学校召开了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。一年来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。 一、课题研究的背景、意义 （一）选题背景 由于传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，使课改以来小学数学教学面临的现实困境。（1）教学内容、形式为活动而活动。（2）教学内容的泛化：学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。（3）教学活动的外化，合作有形式却无实质。（4）教学层次的低下，教师越教，学生越不会学，越离不开教，学生虽然获得了知识，但学习能力并没有真正的提升。（5）预设生成冲突：一是出现不负责任的没有预设的课堂，二是出现没有生成的不精彩的课堂。现在，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段，取得了一批有影响的成果。专家们提出的“交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还提出“白板终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观点。大量的研究成果表明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率。 我校开展的《交互式电子白板在小学数学课堂教学中的有效运用研究》，就是要研究数学课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习数学的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的数学营养。 （二）研究意义 随着课改的深入开展，数学课堂教学越来越追求有效性，实现“教得有效、考得满意、学得快乐。本课题的主导思想与新课程改革的思想完全一致，力求体现先进性和现实性的有机结合，将科学性与操作性融为一体。具有重要的实践意义和理论价值。 1、从实践上看，本课题与教师的行为紧密结合，关注教师运用现代教育技术整合教学过程的能力发展，通过课题研究，能够推动校本研究的深入开展，提升教师的理论素养，形成有效的教学策略，从根本上转变学生的学习方式，使学生获得全面、持续、和谐的发展，切实提高教学质量， 2、从学生角度看，学生不仅是学习的主体，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者，

交互式电子白板在小学数学课堂中的运用分析

交互式电子白板在小学数学课堂中的运用分析 摘要：《数学课程标准》对培养学生应用数学、理解数学、独立思考等意识能力进行了标准要求规划，本文以信息技术与课程整合教学理论为支持基础，依据数学学科特点，在交互式电子白板支撑下，探索教师在进行数学教学中使用电子白板进行交互的方法，为电子白板在教学中的应用提供有意义的参考。 关键词：小学数学；交互式教学；电子白板 一、小学数学学科特点 数学有其自身的构成特点，教师在讲授的时候会有自己对数学知识的理解，学生也会以自我的价值理念去衡量数学的学科特点，对这三个方向进行整体分析，来发掘小学数学课堂交互的实质。 1.学科本体 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学教学应该帮助学生熟悉数字，理解数学语言，发展运算能力；应该帮助学生建立立体的空间模型，注重培养学生的几何直观与推理能力；应帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象。 2. 教师教学方面

教师在教学中要充分发挥组织性，合理利用各种类型教学资源，利用信息技术设备创造性使用教材，设计有利于学生发展思维、建构知识的教学流程，让每个学生都有学习的快乐。教学中，关注学生的个体差异，让学生与学生互补，老师与学生互补，提高学习效益。教师本身对小学数学有了深入理解，教师讲授的数学知识，正是教师对数学学科的一种解读。教师从学科本身的特点方面去考虑如何进行教学，有时会忽略学生某一阶段或者某一节课对数学的理解。 3.学生学习方面 在数学学习中，学生之间对数学的理解，都或多或少地存在着差异。学生在学习中表现出不同的个体差异，在数学学习过程中对于数学知识重点的渴求也就不同。当几个不同的学生在一起共享数学解答思路时，数学又被赋予了新的含义。学生通过对数学知识的逻辑推理计算，会得出教师教学以外的被学生自我吸收的新知识。这就需要教师对学生群体学习进行组织，使学生群体之间交互得到新的思路。 二、电子白板对小学数学交互课堂的支撑 从小学数学学科特点出发，通过教师和学生对于数学的不同理解，可以知道在数学课堂中需要教师和学生进行深入的交互，即教与学需要进行一个合理的交互。交互式电子白板具有传统“黑板”的功能，“计算机+投影仪”的多媒体功能、白板的特有功能和交互功能这些技术为课堂教学特别是

交互式电子白板技术在小学数学教学的应用

交互式电子白板技术在小学数学教学的应用 交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。互动式教学可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。 一、应用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣。 心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。 例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。这样学生很有兴趣的学会了。 二、应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点。 人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识

交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用——以几何

交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用——以几何 图形教学为例 交互式电子白板技术是以计算机技术为依托，通过软硬件系统的运行，最后以电子显示屏的方式表现出来的一种现代化新兴技术。交互式电子白板的出现，将教师从黑板、粉笔、灰尘中解救出来，只要进行一系列的简单操作，就能实现对教学内容的展示和解答。这种简单快捷的教学方式，不但节省了教师反复板书的时间，还激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率和教学效果。 一、交互式电子白板技术在小学数学教学中的优势 小学数学教材中的概念和知识都比较抽象，对于小学阶段的学生来说，学习起来有一定的难度。交互式电子白板的应用，可以有效地解决这一难题。这项技术实现了将抽象的数学概念转化为具体的数学图形和图形变化和组合的过程，对于学生解题的思路有很大的帮助作用[2]。 （一）可以激发学生学习的兴趣 小学数学学科的学习对于小学生来说，具有一定的难度，繁琐的数学概念和解题步骤让学生对数学的学习望而却步。通过电子白板的应用，变抽象为具体，运用一些多媒体技术，让学生感觉到数学知识的趣味性，引发他们进行进一步探索和思考。 （二）实现学生的自主学习能力和创新能力的培养 相比于高年级的学生来说，小学生的思维方式具有跳跃式的特点。他们的思维定式还没有形成，对于事物的认知受环境影响比较大，因此他们的思想是天马行空的。尤其是在数学上的思维更具有跳跃性，思维的深度和广度都具有很大的潜力。电子白板的应用，能够充分尊重学生的发散思维，用科学的方法对他们的思维进行引导，让小学生不断的锻炼学习能力和创新能力[3]。这与传统的只拘

泥于课本教学的方式是不同的。它要求学生以课本为基础，打破思维定式，通过 运用发散思维和创新型思路，进行学习和探索，促进素质的全面发展。 二、交互式电子白板在小学数学教学中的应用 （一）“互动”功能的应用 互动是教师在进行教学时必须要学会的一个教学手段。一个课堂上如果没有 教师和学生的互动，那么这堂课将犹如一滩“死水”。因此，教师要在课前备课的 过程中提前设计出课堂互动的内容，增加课堂互动。在以往的小学数学教学中，教师 往往采取灌输概念，通过讲解解题过程，让学生回答问题等形式开展教学，严重缺乏 互动。这一教学模式，忽视了学生作为课堂主体的地位，造成学生对课堂的积极性不高，影响了他们学习的兴趣。电子白板教学的引入，可以实现教师和学生的随时互动，教师讲课过程中，学生也可以随时写写画画，增加了学生参与课堂活动的机会。例如，在“空间与图形”内容的讲解中，题目需要多次把一个平面图形平均分成几等分，这 对于平分一些正方形和长方形来说，比较容易。但是如果是叫学生把一个圆分成 3 或 5 等份，就没那么容易了[4]。在传统的教学中，教师通常是把自己做好的模型给学 生看一下，没有了对于等分过程的演示。而使用了电子白板以后，学生可以使用“互动”功能，在白板上试着把圆分一分画一画，然后再用纸折一折，通过这样的 方式，学生能够对图形等分知识的印象特别深刻。教师还能通过“复制”功能，让学生通过逆向思维，把一个锐角三角形复制出四个相同的三角形，然后通过移动和拖拽，把这五个三角形组成一个五边形，这样，通过逆向思维，学生也能实现对图形等分的理解。 （二）“拖拉”功能的应用 在小学数学“图形与几何”的学习中，周长和面积的学习也是一个很重要的教 学难点。例如在学习“周长”的相关内容时，经常出现的题目是比较一些不规则图 形的周长长短。如图所示： 或

小学班级电子白板使用条例

南阳市第X小学班级电子白板使用条例 为了提高本校教职工的信息素养，让电子白板能够在良好的环境下正常运行，延长设备的使用寿命，更好地为教育教学服务，特制定本条例： 电子白板的使用 一、明确设备保管的相关责任人。 1.班级电子白板的使用、维护、管理，班主任为第一责任人，负责本班的电子白板的看护、清洁保养。 2.班级电子白板出现问题，班主任应及时查明原因，并上报信息办，不明原因的由班主任自负。 二、教师应掌握设备的使用方法，禁止非法操作。 信息办组织专管员在使用前分年级组再次培训，使用前应认真检查仪器设备的完好程度，使用时严格按仪器设备的操作规范操作，时刻注意设备运转情况，如有问题，应立即停止使用并通 知管理人员处理。 三、为电子白板提供良好的工作环境。 1.教室电子讲台，不能堆放其它任何物品。班主任每天要检查教室的电教讲台内外的卫生情况，发现有灰尘要及时清理。工作台的卫生情况列入日常值日检查范围。 2. 班主任应对学生加强教育，严禁学生操作电教平台。 3.每天上午和下午下班，教室的电教平台要关闭总电源。各位班主任一定要在中午放学后和下午放学后检查教室电子白板，严禁放学后电子白板还没有断电的事情发生。 电子白板的维护监控 一、每期开学初和期末信息办要对全校的教室电子白板进行全面的清理和检查，确保电子白板能够正常运作。 三、信息办每月对教室的电子白板进行检测，发现问题，查明责任，及时处理。 四、发现电子白板出现了故障，按照正常的报修流程进行申报。 1.电子白板自然损坏，经电教专管员、信息办主任、分管领导检查后，填写报损登记表报损维修。 2.因违章操作，实验失误，不慎失手等原因造成设备损坏，应登记报损，更换零部件照价赔偿。 3.因人为原因，拆卸仪器设备而造成整台设备损坏者，应全价赔偿，并登记报损。 4.电子白板的使用维护，纳入教师年终目标考核。

高等数学 电子教案(下)

高等数学电子教案（下） 《高等数学》 2008 ,2009 学年第二学期 教师姓名: 李石涛 授课对象:1.化学工程与工艺0801,0803，应用化学0801，0802 2.高分子材料工程0801，0802;环境工程0801，0802 授课学时: 128/64 选用教材《高等数学》史俊贤主编 大连理工大学出版社 2006/2 基础部数学教研室 沈阳工业大学教案 第 1 周授课日期 09.2.18 授课章节:第六章 6.1 定积分元素法 教学目的: 1、理解定积分元素法的基本思想, 2、掌握用定积分表达和计算一些几何量,平面图形的面积、平面曲线 的弧长, 教学重点:平面图形的面积、平面曲线的弧长教学难点:平面图形的面积教学内容纲要: 一、定积分的元素法, 二、平面图形的面积、教 学三、平面曲线的弧长、 实采用的教学形式:讲授施 过教学方法:启发式教学

程教学步骤: 设 1、复习定积分的概念～引出定积分的元素法, 计 2、举例讲解平面图形的面积 3、举例讲解平面曲线的弧长 课后复习及作业或思考题: 1、复习定积分的元素法。 2、课后习题6-2 1、2、4、5。 教学后记: 时间: 沈阳工业大学教案 第 1 周授课日期 09.2.20 授课章节:6.2 定积分在几何学上的应用 教学目的: 1、理解定积分元素法的基本思想, 2、掌握用定积分表达和计算一些几何量,旋转体的体积及侧面积、平行截面面积为 已知的立体体积, 教学重点:旋转体的体积、平行截面面积为已知的立体体积教学难点:旋转体的体积、平行截面面积为已知的立体体积 教学内容纲要: 一、旋转体的体积、 二、平行截面面积为已知的立体体积, 教 学采用的教学形式:讲授 实教学方法:启发式教学施

交互式电子白板在小学数学,课堂教学中有效运用研究,结题报告

交互式电子白板在小学数学,课堂教学中有效运用研究,结 题报告 篇一:交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究(课题) 《交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究》中期报告 本课题从2012年4月初开始进行课题立项的准备工作，2012年5月学校召开 了开题仪式，预示着本课题研究走上正轨。一年来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。一、课题研究的背景、意义 (一)选题背景 由于传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战 1 和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，使课改以来小学数学教学面临的现实困境。(1)教学内容、形式为活动而活动。(2)教学内容的泛化:学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。(3)教学活动的外化，合作有形式却无实质。(4)教学层次的低下，教师越教，学生越不会学，越离不开教，学生虽然获得了知识，但学习能力并没有真正的提升。(5)预设生成冲突:一是出现不负责任的没有预设的课堂，二是出现没有生成的不精彩的课堂。 现在，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段，取得了一批有影响的成果。专家们提出的“交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还提出“白板终将代替黑板，交互

电子白板在小学数学课堂中的有效运用-(1)

小学数学 电子白板在小学数学课堂中的有效运用 摘要：伴随着经济的迅猛发展、科学技术的日新月异，各种新技术、新媒介正在潜移默化地改变着我们传统的生产和生活模式。特别是信息化时代的到来，对于传统的学校教育中的教学资源、教学方式以及教学理念等各方面都提出了新的课题和挑战。原始的“黑板+粉笔”的教学模式早已不适应时代的发展要求，取而代之的“计算机+投影”，虽然能够较好地呈现声音、图片、视频等多媒体教学资源，但也存在着缺乏交互性与操作不便等缺陷。而交互式电子白板作为一种新兴的信息化教学工具，不仅能够更加全面而多样地展现各种教学资源，而且为课堂教学中人机交互、师生交互、生生交互提供了良好的媒介。 本论文结合小学数学的学科特点，深入分析了交互式电子白板应用于小学数学课堂教学的优势，并依据实际情况，设计建构了基于交互式电子白板的小学数学教学案例，以此进一步印证：交互式电子白板与小学数学课程相融合，对建构和谐高效课堂与加快教育信息化进程的积极意义。 关键词：电子白板；小学数学；教学课堂；优势；误区 The effective use of electronic whiteboard in primary school mathematics classroom Abstract: with the rapid development of economy and the rapid development of science and technology, a variety of new technologies, new media are subtly changing our traditional mode of production and life. In particular, the arrival of the information age, the traditional school education in the teaching resources, teaching methods and teaching ideas and other aspects of the proposed new challenges and challenges. The original "blackboard + chalk" teaching mode has not adapted to the

《数学实验》课程教学大纲

《数学实验》课程教学大纲 Mathematical Experiment 适用：本科四年制信息与计算科学专业(40学时左右) 一、课程的目的及任务 开设《数学实验》课的目的是在两周的时间里为学生介绍如何使用计算机的语言和方法去处理一些经典的数学问题，并提供一些实例以启发学生自己动手练习。进一步的提高要靠学生的兴趣和努力。 通过本课程的教学要求使学生了解常用的计算机的语言和方法，并学会用它们去分析和解决问题的全过程；提高他们学习数学的兴趣和应用数学的意识与能力。使他们在今后的工作中能经常性地想到用数学和计算机的方法和工具去解决问题；提高他们尽量利用计算机软件及当代最新科技成果的意识，能将数学与计算机有机地结合起来去解决实际问题。希望通过本课程的学习与训练，使学生学会理论联系实际，学以致用，提高动手能力，把自己培养成跨世纪的人才。 二、课程的特点、要求及本课程与其它课程的联系 数学是科学技术人才科学素质的的重要组成部分，随着高科技与与计算技术的发展和普及，数学的重要性日益突出。“高技术本质上是一种数学技术”这一观点已越来越多地为人们所认同。学习计算机使用和开发是启迪学生创新意识和创新思维、锻炼创新能力、培养高层次人才的一条重要途径；也是激发学习欲望、培养主动探索、努力进取学风和团结协作精神的有力措施。 数学软件Matlab等除了具备卓越的数值计算能力外，它还提供了专业水平的符号计算，文字处理，可视化建模仿真和实时控制等功能。它是一套功能十分强大的工程计算及数据分析软件，广泛应用于信息、工业、电子、医疗、建筑等众多领域。而且用Matlab来处理问题和编程要比用C语言、Fortran语言等简捷快速得多。Matlab已经是国际上公认的优秀数学应用软件之一。 学习数学实验,要求学生具备良好的高等数学素养,如一些简单的高等数学、微分方程、线性代数理论,概率论与数理统计及复变函数与积分变换理论等；具备一些简单的计算机使用能力并对C语言、Matlab语言有初步了解。 三、课程内容 第一章Matlab基础操作和基础编程 重点：学会在Matlab环境下熟练操作矩阵，描绘函数图形研究函数性态，熟练编写自定义函

交互式电子白板在小学数学课堂中的应用

交互式电子白板在小学数 学课堂中的应用 Prepared on 22 November 2020

交互式电子白板在小学数学课堂中的应用郑素先（宁夏青铜峡市瞿靖中心小学，宁夏青铜峡，751600）摘要：随着信息技术的发展，如何利用电子白板教学以提高教学质量、注重教学效果、改进教学方式、提高学习效率是小学数学教师面临的难题之一。文章主要从交互式电子白板在小学数学课堂中的应用进行了探讨，并做出了详细的研究。 关键词：交互式电子白板；小学数学课堂； 应用中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)21-0272-01 作者简介：郑素先（1968—），女，汉族，宁夏吴忠人，小学一级教师。 研究方向：小学数学教学。随着科学技术的发展，交互式电子白板将成为小学数学课堂教学发展的必然趋势，也是信息技术与学科课程整合的主流技术之一。 交互式电子白板具有数字化的交互性、丰富的预设资源及无尘的感应笔书写等优势，逐步替代了普通的黑板，成为了当前盛行的多媒体教学工具。交互式电子白板在小学数学课堂中的应用，不但能激发学生学习的积极性，提高教学质量，而且可以促进资源型教学和互动教学，促进多种交互活动，发挥课堂教学潜力。 一、以学生为本，提高教学质量在小学数学课堂教学中，教师在做好“传道授业解惑”的同时，要充分利用可利用的资源来营造活跃的课堂气氛，调动小学生的好奇心，充分发挥学生的想象力和创造力。而教师在利用交互式电子白板具有的多媒体投影功能之外，还要尽可能使用其具有的多种特殊功能，如编辑功能、书写功能、绘图功能、视觉效果功能、记录存储功能及多种学科应用工具等功能。教师正确合理地应用这些特殊功能，灵活运用电子白板，建立以学生为主体的课堂教学，从而提高数学课的教学质