备课logo教案

课题1、认识LOGO 课时数 1 第1课时总课时数 1

1、学习进入与退出LOGO语言窗口

教学目标

2、学习“CS”、“HT”、“ST”命令。

教学重

进入与退出LOGO语言窗口。基本命令的使用

点、难点

教学准备1、多媒体机房。2、极域教学系统。3、相关图片、课件。

教学程序师生活动教学手记一、导入1、利用计算机画图的方法很多，如：画图，

PHOTOSHOP等，利用LOGO语言画图就是其中的一种，

那什么是LOGO语言呢？

2、介绍LOGO语言

LOGO语言是一种的编程语言，也是一种与自然

语言非常接近的编程语言，它通过“绘图”的方式

来学习编程，非常有趣。LOGO语言创始于1968年，

在美国麻省理工学院人工智能研究室完成。

LOGO源自西腊文，原意即为思想，是由一名叫

佩伯特的心理学家，偶然间看到一个像海龟的机械

装置触发灵感，于是利用他广博的知识及聪明的才

智而最终完成了LOGO语言的设计。

LOGO学了有什么好处呢？这是一定大家关心

的问题吧！大家不要认为这是简单的画图软件就

行，一开始，你可能会认为是这样，不过，它隐含

着非常严谨的科学道理，需要你掌握一定的逻辑思

二、新授维能力，特别是要会从数学的角度出发考虑问题。你会发现，这个软件，将使你处理事情时，会非常严谨，养成一丝不拘的好习惯。用好这个软件，可不能大大咧咧噢！

今天开始，我们就一起来进入LOGO语言的神秘王国。

1、 LOGO语言的启动

讲解：

打开D盘，单击LOGOW目录，单击：PLOGO.EXE,，出现窗口。

详细介绍LOGO语言窗口：视图窗口和命令窗口。

问题：明确视图窗口的位置、命令窗口的位置，明确母位、提示符，光标。

探究：

试着在命令窗口其中键入下面的命令，命令后要按回车键

FD 100

RT 120

FD 60

RT 120

FD 60

RT 120

观察：画出的是什么图形？

三、实践

四、小结

2、“HT”、“ST”、“CS”命令

讲解：分别演示三个命令，明确三个命令的作用

了解：知识屋：HT，ST均为缩写。

3、LOGO语言的退出

告诉学生退出LOGO语言有多种方法：

关闭窗口，键入EXIT和BYE命令，退出LOGO

1、输入课文实践园的命令，观察画出了什么图形？

2、使用多种方法退出LOGO语言。

1、对学生实践情况作好记录。

2、学生在教材成果篮中填写内容。

课题2、画楼梯课时数 2 第1课时总课时数 2 教学目标

1．掌握前进与后退命令、左转与右转命令。

2．初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

教学重点、难点1．重点：前进与后退命令、左转与右转命令。2．难点：小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

教学准备多媒体网络教室

教学程序师生活动教学手记

一、复习

二、新授

复习上堂课所学的命令：HT,ST,EXIT,BYE

师：今天我们要让小海龟乖乖地听我们的话，我们说前进它就前进，我们说后退它就乖乖地后退。

师：请大家将书本P5页的代码输入电脑，执行一下，看看效果。

生：（操作）

1.师：前进100个点。（演示：FD 100）FD 是forward的缩写。

命令格式： FD 步长（以屏幕的像素点为单位）生：（操作：让小海龟前进100，再前进100，再前进100）

师：这个小海龟往上走，结果从下面出来了。这是因为大家绘制的范围出界了的缘故。下次画图，一定要算好绘画区的大小，才能获得满意的图

三、巩固

四、拓展案。

师：大家试试看，这个绘画区的高度是多少？

生：（操作，用FD测试。）

2.师：前进是forward，后退是什么呢？

生：back，操作。

命令格式：BK 步长（以屏幕的像素点为单位）师：小海龟如果总是向前向后，肯定要出界的。我们试试让它左右转弯。

师：（演示：RT 90 FD 100）

师：请问，这个RT有什么作用？如何让它右转180度？270度，360度呢？

生：（操作）

命令格式：RT 度数

师：如何让它左转？

生：LEFT。命令格式：LT 度数

师：请大家画一个正方形。边长是100。

生：（操作）

师：请大家画一个长方形，长是100，宽是50。

生：（操作）

师：下面，请大家试试下列这条命令：

forward 100 right 90 forward 100 right 90 forward 100 right 90 forward 100

生：（练习）

师：我们之前所学到的所有的命令，大部分都是缩写形式。如果你使用完整的单词作命令，也是可以的。

师：请问，CS是什么意思？

师：在英语中，screen是屏幕，clean和clear 都有清理的意思。大家试试看，哪些命令可以清除屏幕。

生：（在教师指导下尝试）clean,clean screen ,clear screen,clearscreen cleanscreen 生：clean，clearscreen跟CS一样，都可以清理屏幕的。

课题2、画楼梯课时数 2 第2课时总课时数 3 教学目标

1．复习前进与后退命令、左转与右转命令。

2．掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

教学重点、难点1．重点：前进与后退命令、左转与右转命令。2．难点：小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

教学准备多媒体网络教室

教学程序师生活动教学手记

一、复习

二、新授

1.师：请大家画一个正方形，边长是90。

生：（操作）FD 90 RT 90 FD 90 RT 90 FD 90 RT 90 FD 90

师：请大家将上面的命令中的RT改成LT，会发现什么？

生：（操作）方向反了。

师：请大家将上面的命令中的FD改成BK，会发现什么？

生：（操作）

师：请大家将上一条命令中的LT改成RT，又会如何呢？

生：（操作）

2.师：下面，请大家让小海龟画一个楼梯出来。

1.师：利用“RT 90”或者“LT 90”，我们可以画出度数为90度的直角。那么，我们能不能画出锐角、钝角呢？

生：可以。直接在后面修改90这个数字就可以了。

师：下面老师口述，请大家将下面的命令输入电脑，看看是一个什么形状。在输入的时候请大家注意旋转的角度是多少。

生：（边听边输入）

CS RT 30

FD 45 RT 120 FD 45 RT 120 FD 45 RT 120

HT 是一个三角形。

师：是普通的三角形么？它的三条边的长度分别是多少？

师：如果三边都是一样长的，那么这个三角形应该叫作：等边三角形。问：等边三角形的三个角的度数是多少？

师：既然三个角的度数应该都是60度，那么请大家注意观察我们刚才输入的命令，里面有60这个数字吗？既然没有，怎么会画出60的角呢？

生：……。

师：（从小海龟的角度分析每条指令的效果）

师：请大家画一个边长是60的等边三角形。

师：请大家从反方向，按逆时针重画刚才的等边三角形。

2．师：我们会画了四个角都是90度的四边形，下面我们来试试画只有一个直角的三角形。

画法：已知直角边分别是：100和200

三、练习

fd 100 rt (180-arctan 200/100) fd sqrt(200*200+100*100) rt (180-arctan 100/200) fd 200

实践园：

（1）学生自行练习

（2）师：直角三角形三边分别是：50，87和100。

（3）师：（设定各边参数）

课题3、画虚线课时数 2 第1课时总课时数 4

教学目标

1．掌握提笔、落笔、复位命令。 2．能使用PU,PD画出虚线。

教学重点、难点1．重点：提笔命令与落笔命令。

2．难点：落笔命令与提笔命令、擦除命令的配合使用。

教学准备多媒体网络教室

教学程序师生活动教学手记

一、复习

二、新授

复习上堂课所学的FD,BK,RT,LT命令，以及之前学的HT,ST,CS命令

要求学生在最短时间内完成下列任务：

1.一个边长为58的正方形

2. 一个长为90，宽为30的长方形

3. 一个边长为40的等边三角形

1.师：今天，我们要画一个比较复杂的图形：正方体。请问，一个正方体，在绘画的时候要画出做少条棱？我们作图的时候，一般有几条实线，几条虚线？

生：9条实线，3条虚线。

师：虚线怎么画？生：（讨论）其实就是在直线上抹去一部分就成虚线了。

师：（演示）fd 10 pu fd 10 pd fd 10 pu fd 10 pd。

三、巩固

师：PU是Pen Up的缩写，意思是提笔；PD是Pen Down的缩写，意思是落笔。

生：（操作，练习虚线的画法）

2.师：请同学们注意观察，虚线是怎样的一种线？师：虚线的长度应该怎么计算？

生：从第一段可见点线开始数，包括不可见点线，一直到最后一个可见点结束。

师：如何画一条指定长度的虚线呢？

生：（操作）

师：（指导）在定长n的虚线中，如果可见点线长为v，不可见点线长为h，那么它们的关系应该满足：(n-v)可以被(v+h)整除。

1. 实践园：用“BK”“PU”“PD”命令画出一条虚线。

2. 请大家画一个边长为100的正方形，正三角形全部用虚线完成。

生：（操作）

课题3、画虚线课时数 2 第2课时总课时数 5 教学目标

1．掌握复位、擦除命令。

2．能使用PE画出虚线。

教学重点、难点1．重点：提笔命令与落笔命令。

2．难点：落笔命令与提笔命令、擦除命令的配合使用。

教学准备多媒体网络教室

教学程序师生活动教学手记

一、复习

二、新授

复习上堂课学习的“pu”“pd”命令和“home”命令。

要求学生“pu”“pd”命令完成任务。

1、画出一条虚线。

2、画出一个由虚线组成的正方形。

1、学习“HOME”命令。

师：今天我们来学习如何画出更加复杂的图形。请同学们输入书上P11上的一组命令，看看这组命令画出来的是什么图形。

生操作。

师：我们画出的是一个由虚线组成的图形。在这组命令中我们那个命令还没学过。

生：HOME命令。

师：“HOME”命令是复位命令。输入“HOME”命令后，无论小海龟处于窗口的什么位置，都可以

三、巩固让他直接回到屏幕中间的母位，并且小海龟方向朝上。

探究园：

（1）输入：FD 100 RT 90 FD 100 HOME 试问，画出什么图形？

（2）比较“HOME”命令和“CS”命令有什么相同点和不同点？

2、学习“PE”命令

师：在画虚线时直线多画了怎么办呢？是否“CS”命令。其实，不用。LOGO语言还为我们准备了一个擦除命令“PE”命令，使用擦除命令后，小海龟就变成了“橡皮擦”，与前进命令、后退命令结合使用，就可以将小海龟经过的地方擦除。

生操作：输入FD 200 PE BK 100

师：使用“PE”命令后想要恢复画线，必须使用“PD”命令。

练习：（1）使用“PE”命令画一条虚线。

（2）比较“PE”命令和“PU”命令有什么相同点和不同点。

要求学生用学过的命令画出P13“实践园”中的三个图形。

REPEAT 10[ FD 20 PE BK 10 FD 20 PD]

fd 150 bk 140 repeat 5[pe fd 10 pu fd 20 pd]

课题4画蒲公英课时数 3 第1课时总课时数 6 教学目标

1、掌握重复命令的基本格式。

2、能用重复命令简化规则图形的作图命令。

教学重

点、难点

重复命令的基本格式。确定“重复的内容”与“重复的次数”。教学准备教科书与多媒体网络教室

教学程序师生活动教学手记

一、导入

二、讲授新课

我们已经学习LOGO有一段时间了，通过前一段时间的学习和同学们自学，我们知道用logo可以画出很多有意思的图形。

广播图形，同学们看一下，这些图形的名称是什么，（等边三角形、正方形、正五边形、正六边形）……它们有什么共同特点？请学生发现规律，教师可提示他们发现边或角有什么特点。（正多边形，各条边相等）

板书：正多边形

1、我们先利用以前学过的命令，来画正方形和正六边形。

（1）请学生在练习纸上写出画正方形（要求用右转命令）和正六边形（要求用左转命令）画正方形的命令：

FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45

RT 90

画正六边形命令：

FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60

学生口头汇报，教师演示。

（2）提问：画正方形用了几个命令？（8个）画正六边形呢？（12个）

那么要画正十边形呢？（20个）

那么画更多的正多边形呢？（将会用到更多的命令）

2、同学们已经知道怎样画正多边形，随着边数越来越多，画的命令也就越来越多，画起来也就越来越费时间，越来越烦琐，那么有没有简单的方法呢？

3、分析哪些命令被重复执行，重复了几次

(1)引导学生分析正方形的命令是由哪些命令连续重复执行的?

生：两个命令FD 45 RT 90

重复执行了几次? （生：4次）

(2)当一些命令完全相同时，我们可以将他们集合在一起，然后命令他们重复执行。我们可以使用下面的重复命令来画出正方形：

REPEAT 4[FD 45 RT 90]

(3)：板书：重复命令

(4)由正方形的画法得出重复命令的基本格

式。

在“REPEAT 4[FD 45 RT 90]”里，中括号内的是重复执行的内容，中括号前面的“4”是重复执行的次数，由此我们得出重复命令的基本格式：板书：REPEAT 重复执行的次数[重复执行的内容]

(5)对照重复命令的基本格式，请同学们将前面用单个命令画正六边形的命令改写成用重复命令来画。

REPEAT 6[FD 40 LT 60]

课题4画蒲公英课时数 3 第2课时总课时数7 教学目标

1、掌握重复命令的基本格式。

2、能用重复命令简化规则图形的作图命令。

教学重

点、难点

重复命令的基本格式。确定“重复的内容”与“重复的次数”。教学准备教科书与多媒体网络教室

教学程序师生活动教学手记

一、探究实践

1、学生独立思考画正多边形的方法，为比赛做准备。

2、学生分小组比赛画多边形，学会选择表示角度的最佳方法

比赛要求：A组画正三角形，B组画正方形，C 组画正五边形，D组画六边形，其余的小组小组画正七边形。画做得快的可以教同学，但不可以直接帮同学做。（比赛题目故意设置难易不同，画正七边形的同学转动的角度为无限循环小数51.428571。）

3、学生讨论，：在画三角形、正方形和五角星的过程中，小海龟转的总角度是多少？小海龟要转动几次？画正三角形时，每次转多少度？画正方形时，每次转多少度？画正五边形呢？正六边形呢？

4、边数与及角度的关系

观察图：你发现有什么规律？有什么内在联

二、小结系？

画正多边形的命令：

板书：REPEAT 边数 [FD 边长 RT 360/边数]

重复的次数就是边数。旋转的角度就是360除以边数。

5、思考画正多边形的方法，为比赛做准备。

6、用重复命令分别画出等边三角形、正方形、五角星和虚线。要求学生先在书上填写命令，然后上机实践验证。

7、使用重复命令，画一个边长为30的正18边形。（让学生明白当多边形边数越多时，越像圆，为下节课《圆和圆弧》做准备）。

自己试着画出正十八边形，你画的正多边形像什么了吗？

你发现什么了？边数越多，正多边形就越接近圆形。

1、各组在竞赛中成绩如何？

2、今天我们学到了什么？

（如何计算正多边形的旋转角度？重复命令的格式如何？什么情况下使用？画正多边形的命令如何？）

看来你们的收获还真不小，爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，你们还想知道什么？

课题4、画蒲公英课时数 3 第3课时总课时数8 教学目标能用重复命令来画圆，并能用半圆组合其他图案。

教学重

点、难点

能用重复命令来画圆，并能用半圆组合其他图案。

教学准备课本，多媒体教室

教学程序师生活动教学手记一、复习

二、新授

用重复命令分别画出正方形、正六边形和五角星。

安排学生进行比赛，让全班学生同时从正三角形开始画，看哪个同学在规定的时间内画的图形最多。

1、提出比赛要求：

1)用重复命令在计算机上分别画出边长为30步的正三角形、正方形、正五边形，一直画下去，看谁先画到正十五边形。

2)要求同学注意观察：当边数越来越多时，它的边数能数清吗?越来越像什么图形?

2、教师提示：

画正多边形时，每次画好一条边，它转动的角度等于三百六十度除以正多边形的边数。

三、实践练习

举例：正五边形就是“360／5”，即“RT 360／5”

正七边形就是“360／7”，即“RT 360／7”

3、学生上机比赛。

4、比赛结束，宣布比赛结果。

5、让学生观察正多边形的边数越多时画出的图形，引导学生理解当正多边形的边数越多时，画出的图形越像圆，为下一部分内容的学习作准备。

提问：当边数越来越多时，它的边数能数清吗?越来越像什么图形?(圆)

6、教师演示作比较：

正三百六十边形(REPEAT 360[FD RT 1])与正三十六边形(REPEAT 36[FD 10 RT 10])，两个图形都近似于一个圆，但是前一个FD命令后面数据的大小不易变化，即圆的大小也不易控制，因此我们一般用画正三十六边形的方法来画圆。

7、同时也可得出画半圆的方法。

REPEAT 18[FD 3 RT 10]

学生自己探索，老师适时点拨。

生活中的标志教案

生活中的标志——设计与生活》教学设计 设计意图】 依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。 教学过程】 教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。 一、多媒体教学课件情景导入 1、看一看，说一说： 在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。 在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？(看说一说， 看， 增强直观性。 ) 2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多 媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10 分，分数最高组为第一名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。）二、讲授新课 1、标志的含义和特点。 标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速 掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。 标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使

用不同语言的各国人民读懂并掌握。 2、走近标志的分类用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李 宁牌商 标，奥迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。） 3、分析、欣赏图例（课件出示）重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会 火炬接力标志，各项体 育图标的设计特点。 如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是 两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。 4、欣赏例作，归纳图案类型。（课件出示）欣赏三组标志设计例作，归纳图形 规律。 ⑴以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志）⑵以几何形为图案（如中国 体育大学标志）⑶ 以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志）总 之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的 形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。） 5、联系生活，标志创意举例标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、 着色。如设计环 保标志：①寻找最具有代表性的设计元素（绿树）：②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联 想（手的呵护）：⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。）三、学生作业 1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第12 届田径运动会、班 集体设计一个标志。 2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。

《标志设计》教学设计

《标志设计》教学设计 教学目标： 知识与技能：了解标志的构成元素及意义特点 过程与方法：了解标志设计的特征及设计防范 态度与价值观：提升审美能力，开拓视野 教学重点：标志设计的构成元素 教学难点：标志设计的表现特征 教学过程： 一、导入 相信同学们都乘坐过地铁，我想请一位同学在黑板上画一个广州地铁的标志。 广州地铁的标志为什么这样设计？（生：广州即羊城，像羊角又像铁路轨道。） 二、新授 我们通过分析了广铁标志所代表的含义，谁能尝试自己总结一下标志的定义？ （生：标志是有象征性、代表性的） 标志的构成元素： 标志分文图形和文字两大类 图形： 同学们先观察一下，这三类标志的构成元素也就是设计主体分别是什么？ （人物、动物、植物） 这三类属于图形还是文字？（生：图形） 图形中又分为具象的表现形式和抽象的表现形式，同学们想想看，人物、动物、植物属于具象的还是抽象的？为什么？（生：有具体形态） 下面请同学们例举出生活中运用具象表现形式标志的例子。 （生：喜士多、肯德基、星巴克等等） 接下来，我们再来认识一下抽象表现形式的标志。 通过观察，来找找抽象表现形式的标志具有哪些特征？小组讨论（生：几何图形） 再次找找生活中抽象表现形式的标志。 （生：路标、车标等） 文字： 除了图形为标志的构成元素外，还有文字。同学们能不能找找看，生活中有哪些标志以文字为设计主体？ （生：麦当劳、KFC、三星）1、首字母2、单词或缩写3、字母变形 图文结合： 请同学们举例说明。 标志的特征： 同学们通过观察两组标志的发展过程，尝试总结标志应具有哪些特征？（越来越……）（生：简洁、美观、具有象征性、有特点） 标志的设计方法： 1、选题 2、构思 3、构图 4、定稿 5、着色 三、学生活动。

标志设计美术教案

标志设计美术教案 【篇一：标志设计美术教学设计】 课题：《标志设计》 教学内容 本节上课的内容是美术第十二册（人教版）中的第九课内容。 教材分析 标志设计是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。学生在识别标志时，对标志的种类特征、表现形式、制作步骤等要素，没有系统的认知，学生在学习的同时，不断地探究、思维想象，对标志设计产生了求知欲，放飞了学生的思维空间。在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。在收集各种标志的同时，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。 教学理念 美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现各种标志的特征。让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶美的情感，创造美的作品。 美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。 《标志设计》教案 教学目标： 根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标为：

标志教案

《生活需要设计——标志设计》 一、教学目标： 1、知识和能力目标：通过本课使学生认识标志的分类及作用，理解标志的概念并掌握标志的特点，建立初步的设计意识。并通过对标志的了解及对标志作品的赏析，使学生能从功能和审美的角度大胆的评价标志作品。在设计的活动中积极参预，并能有创意的完成至少一个标志设计。 2、过程与方法目标：制作多媒体课件，提高学生兴趣，利用启发式、创设情景等教学方法，结合学生自主学习、小组合作探究等学习方法，完成学生对标志的认识。 3、情感态度价值观目标：通过对标志的赏析，让德育渗透其中，“德育即教学”，达到爱国、爱校，保护我们传统的民族品牌，增强民族自豪感的爱国教育。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：标志的特点及其特点 2、教学难点：如何激发学生的创造能力使之更好的参预到标志设计中来。 三、媒体选择： 计算机、ppt课件（多媒体课件将以幻灯播放的形式给学生提供大量的标志作品图片，以及标志的设计的过程等）、投影仪（展示学生的设计作品）等。 四、教学设计思想： 在深入开展素质教育的今天，美术课堂教学中如何发挥和发展学生的主体性，以体现“学生发展为本”的教育目标，已经成为现代教育理论和实践的重大课题。 “标志设计”是高中美术（鲁美版）设计模块第一课《生活需要设计》中的知识点。本节内容只是解决了一个点，一个学生生活中常见到，又常被忽视的一个艺术设计形式——标志。标志的作用，就象我在课堂中要告诉学生的“小标志，大文章”，它的作用体现在我们生活中的方方面面。可“大家知道它们的作用吗？”“看了那么多熟悉的标志，那你知道什么是标志吗？你知道标志的特点吗？”，通过这些问题，引起学生的兴趣和求知欲。 同时，基于对美术学科的价值理念的认识，本节课在课堂教学中留给学生更多的时间、空间，引导学生主动地探究、合作地学习，使学生尽可能多地参与知识的产生、发展的过程。并安排了动手设计的环节，以激发学生的参与热情和创造意识，锻炼学生的动手能力和讲评作品的能力。教师只是提供相关的资料和材料（如大量标志图片），通过不同问题的引导，让学生观察发现、探索交流并归纳总结，以及最后的动手设计，变结论式教学为过程式教学，从而达到培养学生学习能力和创造能力的目标。 五、教学过程设计：

标志设计教学大纲

《标志设计》课程教学大纲 适用于三年制普通高职广告设计与制作类专业 一、课程的性质、地位和作用 《标志设计》课程是广告设计与制作专业的一门课，本课程共64学时，其中理论课24学时，实践课40学时，考试课。 《标志设计》课程的主要任务是：使学生通过本教学大纲所规定的全部教学内容的学习，掌握标志设计的基本理论，掌握标志设计的概念、理念以及标志设计的整体构成要素，对色彩形态的量感、空间感和标志设计的理念、时代感、地域感、标志属性的基础知识有感性上的认知，达到能够独立完成标志创作和设计工作。 二、课程教学目标 知识目标：了解掌握标志设计的基本概念和理论。 能力目标：（1）锻炼学生以宽广的思维和深入浅出的过程去领悟从创意到制作的整个心智发展过程。 （2）通过学习，使学生通过部分章节的教学后基本把握标志设计从创意、草图到完稿的整个程序与方法。 情感目标：提高学生的专业综合素质，对专业课程的热爱，培养优秀的专业技能性人才。 三、课程教学时数分配和教学形式 第一章标志设计概述 （一）教学目标：通过理论使学生对标志有全面的认识和了解，并通过分类收集典型标志，使学生理解什么是好的标志，并懂得设计标志应从哪几方面入手。 （二）建议学时：6学时 （三）教学内容： 1、标志的定义 2、标志的设计的作用与意义

3、标志的分类和功能 （1）按造型分类 （2）按功能分类 （3）按图形形式分类 4、标志的美学意义 （四）重点：标志的分类、标志设计的作用与意义 （五）难点：标志的分类和功能 （六）教学方法：讲述、演示、辅导、媒体辅助教学。 （七）作业与思考:对标志设计的总体概论的掌握。 第二章标志的雏形与发展 （一）教学目标：通过理论教学了解标志的起源与发展、并通过案例欣赏理解现代标志设计的发展趋势。 （二）建议学时：2学时 （三）教学内容： 标志的历史与发展 （1）中国标志的历史 （2）外国标志的历史 （3）东西方近代标志设计的形成与交融 （4）现代标志设计的发展趋势 （四）重点：现代标志设计的发展趋势 （五）难点：标志设计的形成与交融 （六）教学方法：讲述、欣赏、讨论、辅导、媒体辅助教学。 （七）作业与思考:标志设计欣赏与练习。 第三章标志设计的基本技法 （一）教学目标：通过理论教学和练习使学生较熟练掌握标志设计的构思与表现形式。（二）建议学时：10学时 （三）教学内容： 1、标志设计的形式 （1）图形标志设计： a、具象的表现形式 b、抽象的表现形式 （2）文字标志设计： a、汉字标志设计 b、拉丁字母标志设计 c、阿拉伯数字标志设计 2、标志构成的表现形式 （1）对比与调和 （2）突变、色彩与肌理 (3）立体化构成 （4）对称与反复 （5）重叠与镶嵌 （6）立体与装饰

集体备课活动记录范文

集体备课活动记录范文 群众备课记录（一）： xx学年度第一学期xx学校群众备课记录表 学科：数学 年级：六年级 记录人：冼建南 主讲人 冼建南 时间 10 月8 日 地点 多媒体教室 参加人员谢晓华、柯甘生、谢健民、许丽敏主题 进行第二单元分析，找出学生容易错的题目。 备课资料 1、讨论第二单元学生容易错的题及解答方法。 2、制定学生竞赛的题目。 群众发言记录 1、冼建南：学生在理解分数乘分数的算理及图意较为困难。在教学时老师应在黑板上一步一步的画给学生看，而不能单纯让学生看书理解。 2、许丽敏：学生在画比“单位1”少的题目时，“少的部分”往往不用虚线表示，并且问题把比“少的部分”也包括在内。在教学时应让学生理解“比较量”所对应的分率是多少，还有强调“少的部分”是比较量没有的，所以不能包括在内。 3、各位老师都写出几道竞赛题目。 小结经过这样的学习及分析，对于新教六年级数学的老师帮忙很大。 群众备课记录（二）： 群众备课活动记录 主备人： 参加人员:语文教研组成员备课地点：阶梯教室学科：语文 主备年级：xx 年级 时间：xx 月xx 日 备课中心问题： 1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2、思考到说明文比较枯燥，缺乏情趣，能够制作一些幻灯片，比较直观、形象。 3、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。 过程描述： 一、创设情境： 二、初读课文： 三、再读课文，了解特点： 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结讨论结果：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。群众备课记录（三）： xx学年度第二学期xx学校群众备课记录表 学科：数学年级：六年级记录人：冼建南主讲人 冼建南、谢健民 时间 4 月1 5 日 地点多媒体教室参加人员六年级全体数学老师主题 反思常规教学检查的状况 备课资料 1、有关学生作业、练习册完成的状况，解决问题。 2、讨论怎样教学圆锥、圆柱的关系使学生更容易理解。群众发言记录 1、从检查的结果可知，大部分学生的学习态度是良好的，小部分学生的作业、练习册书写较差。还需要老师抓好学生的学习态度。 2、冼建南：我们课本上只讲了当圆锥和圆柱等底等高时的体积关系，但考试时有些灵活的题会考到当等体积，等底时，圆锥和圆柱的高的关系；或当他们等体积，等高时，他们的底面积的的关系，每年考到这类题时，学生还是弄不懂。 3、谢健民：最好用实物操作给学生看，解决这类题最好用方程解。小结 1、今后加强学生的书写，也就是态度要抓好，培养好。 2、统一圆锥及圆柱的关系的教法。 群众备课记录（四）：数学组第一次群众备课活动记录活动日期：13.3.5 周次：1 参加人：魏金涛、刘玉霞、王海涛、王扬、尹士霞缺勤：无 群众备课资料： 1、上次群众备课分工任务完成状况；电子教案打印下发状况；已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。 2、分析电子教案的打印稿进行研讨的状况简单记录。 （1）对部分例题进行拓展。 （2）根据学生状况，分层布置作业。 （3）补充一些简单习题。 （4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中 3、群众备课其它资料的记录。 （1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 （2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 （3）讨论8、9 节课的练习资料。群众备课记录（五）：xx学年度第二学期xx校园群众备课记录表学科：数学年级：六年级记录人：冼建南主讲人冼建南谢晓华时间2010 年3 月11 日地点多媒体教室参加人员六年级全体数学老师主题第一、二单元单元分析及错题 备课 资料 ①讨论第一、二单元的错题分析及解答方法。 ②讨论如何有效地进行预习。 ③课件制作的分工。群众发言记录 1、冼建南：在用正、负数表示具有相反好处的两种量时，要事先规定哪种量为正（或为负）。 2、谢晓华：比较两个负数的大小，负号后面的数越大，这个负数就越小。如－8 和－6，8>6，所以一8v—6。

初中美术：《标志设计》教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 ，《标志设计》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 ,"logo design" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

，《标志设计》 美术教案－《标志设计》 《标志设计》教案 课业类别：设计·应用 教学目标： 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程（https://www.wendangku.net/doc/618974327.html,）： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为

《认识图形标志》教案

《认识图形标志》教案 教学目标： 1、了解标志的含义和用途等基本知识。 2、欣赏、分析、评述不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。 3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志。 教学重难点： 1、标志设计的艺术特征、标志的分类、本课中一些标志的含义。 2、标志的分类、本课中一些标志的含义。 教学过程： 一、组织教学 1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 2、学生摆好用具，集中精力准备上课。 二、导入新课 1、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 2、学生回答：…… 3、教师小结：这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是河西中学的学生。在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见。现在我们就去看看。 三、引入新课：请学生看课件中的标志，并回答所表示意义。 1、课件展示摄影作品：我们身边的标志。让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生回答出这些标志是大街上、商场里和公园里的。它们具有识别、指示、引导的作用。 2、教师小结：标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 四、讲授新知识： 1、标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩 2、标志的艺术特征：（结合本课标志讲解） （1）信息传达准确，明白易懂。 （2）形象简洁，色彩单纯。 （3）具有个性鲜明的形式美感。色彩、明暗、点线面、手法、要协调还要有对比

标志设计教案设计

标志设计教案设计 教学目标： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 ㈠教师出示“肯德基”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣） 提问：1、知道这是什么吗？ 2、看到图形想到什么？（麦当劳） 学生思考回答。 教师总结：看到这个图形就知道这是麦当劳，它是代表麦当劳这一商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。同学们仔细回想，除这个标志外，你还见到过哪些标志？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 下面一起先来看看这些图，你每个图形都代表什么吗？ 同学们通过刚才欣赏这些图形可以看出，每个图形都代表一种事物。那么，什么是标志呢？简单地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号，是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。标志犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。 例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （二）标志的构成形式教师结合课件讲解。

集体备课教案模板

库尔勒市第五中学集体备课（初备）教案 学科数学年级三年级初备时 间 2016年6月1日 单元第七单元课题小数的初步认识复 习课主备人曾玉琳 备课意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的） 小数的初步认识在本单元有着非常重要的地位，只有将抽象的小数有一定的熟悉了解之后才能够在此基础上升入的学习和计算。 教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致） :1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重点重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基 教学难点 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教学准备教、学具准备 教师准备：多媒体课件。

课时安排1课时 初备教学设计 《小数的初步认识》复习课 教学内容:人教版教材三年级下册第七单元 教学目标:1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分 不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重难点 重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础 知识。 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教、学具准备 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习 直接说得数 23+77= += += += 42+24= 12×4= 2000+400= 11×50= 15×2= 78-69= 二、回顾整理，建构网络 (一)自主整理，实施创建 师：请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内 交流一下。 教师巡视，指导 小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书： ↗小数的含义和读写 小数的初步认识→小数的意义和大小比较 ↘小数的加减计算

标志设计公开课教案及教学设计精选

标志设计公开课教案及教学设计精选导语：每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。以下是本人整理的标志设计公开课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 标志设计公开课教案及教学设计授版面设计知识，承前启后; 1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。 2、版面设计的一般步骤： (1)第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。 首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生讨论，讨论结果教师板书) (播放课件2第一步)一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的

效果。 A。讲解第一步的两种布局方式： a.对称式布局 b.均横式布局 在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点?(师出示课件3、4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力) a.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点? 引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。 b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。 培养学生的观察及运用学过知识概括能力。 B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。 (2)第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。 (课件5)在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。 (3)第三步：誊抄文稿、画插图。 (课件6)誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。 最后，看看我们的版面上还缺少什么?

《认识交通标志》教案

认识交通标志 活动目标： 1、认识常见的交通标志，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号； 2、了解标志的作用和特征； 3、培养幼儿的规则意识，激发幼儿对交通标志的兴趣。 4、激发幼儿的想象创造标志，培养幼儿的创造能力。 5、使幼儿学会按标志行动。 活动准备： 1、准备各种交通标志图片、书籍若干。 2、准备自制标志所需要的各种材料。 活动过程： 一、故事导入： 师：小朋友，今天早上有个小动物委托我们帮他一个忙。到底是谁呢？它又遇到了什么困难呢？我们快一起来看看吧！（师出示布偶表演情景戏）师：前几天小老鼠舒克新买了一辆小汽车，这不今天早上它就开着它的小车来我们威海游玩，但是一进城，它发现我们的马路上到处有着很多它不认识的标志，这些标志它从来没有看见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好来请教我们小朋友了！ 二、认识交通标志 师：瞧！小老鼠舒克把这些交通标志都给画了下来，我们快一起来看看它们都代表着什么意思吧！ （师出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思） 师：刚才小朋友都说出这些标志的意义，那到底说的对不对呢？罗老师来告诉你吧！（师详细讲解每个交通标志的名称及意义） 游戏——我指你说：（教师可指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，以让幼儿巩固复习） 三、交通标志作用大 师：现在我们都知道了很多交通工具的意义，那小朋友你们想象一下，如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢？（幼儿自由想象回答）师小结：交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸；如果没有交通标志人们就不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放，这对我们的行走和生活都会造成很大的影响；如果没有了交通工具，上班的时候马路就会混乱，这

标志设计教学教案

《标志设计》教学教案 第一章、标志设计的基本概念 当今我们正处在信息时代，商品市场竞争日益激烈，标志的应用范围也在日益广泛，它不仅是企业与商品的代表，而且是质量的保障，是沟通人与产品、企业与社会的最直观的中介之一.在品牌效应普遍重视的今天，著名标志已成为一种精神的象征，一种地位的炫耀，一种个人价值的体现，一种企业形象的展示.标志作为一种世界性的语言和文明的象征，展示了其新的价值. 不难看出，标志在科学文化和社会文明高度发展的今天，越来越富有现实意义并发挥着重要的作用.因此，“标志设计”已成为艺术设计的重要课题. （一）、标志的定义 标志由“标”与“志”两个字组成.所谓“标”是指标准，而“志”的含义为记号.标志,是指代表特定内容的标准识别记号. 广义的标志，包括所有通过视觉、触觉、听觉所识别的各种标准识别记号.狭义的标志是指：以视觉形象为载体，代表某种特定事物内容的符号象征图案.在社会生活中，各种不同性质、目标、质量、规模等内容的信息，都可以用标志的代表作用，加以有效地限定和区别.标志可以说是将事物抽象的精神内容，以具体可见的文字、图形表达出来.同时，它也是代表商品以及各种组织、机构特定的标记和荣誉的象征.设计优秀的标志兼有优美的艺术形象与完整的构图，使人们留下深刻的印象和美好的记忆. （二）、标志的分类 标志按照不同的标准可以有不同的分类. 按照特性分类 标志从其特性上分类，有三种不同的类型. 1．徽标 2．公共标识 3．商标 （1）企业标志 （2）品牌标志 （3）商务行业标志 按照物化结构分类 按照物化结构来分类，标志有平面标志、立体标志、声音标志和时间维度标志等4种基本形式. 1．平面标志 2．立体标志 3．语音标志 4．时间维度的标志 （三）、标志的特点 由于标志设计在表现形式和社会功能方面的特殊性，导致了标志设计的思维方式、表现手段、设计语言和审美观等方面都具有自己的特征. 1、醒目性 2、识别性 3、简洁性 4、准确性 5、文化性 6、艺术性

集体备课教案格式-副本

教学流程（包括课题引入，教学过程总结等方面。）3. Autonomic learning:ask students to read the new words in the word list in P121，the new sentence structure and look up the dictionary. 4. The whole class read the words together Students read after the teacher. 5. Ask Ss to write down as many adj. about what’s important for Movie Theater. Check the adj. Ss write down the words like: [Section A 1a] Comfortable seats, big screens, best sound, close to home, buy tickets quickly… 6. Give Ss an example by talking about Movie Theater. e.g: The Moon Theater has the most comfortable seats. The Moon Theater is the most popular near here. Ⅱ.The analysis of the key words (15mins) Ⅲ. Ask students to go over the words by themselves. (3mins) ⅥTime for listening and speaking 1) SectionA 1b (1) Listen for the first time: ask students to read

(完整版)标志设计教案

标志设计教案

课题：标志设计 课时：36学时 课件介绍： 一、教材分析 本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。 二、教学目的 通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 三、教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。 四、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 第一章标志设计概述 第一节标志的概念 教学目的：使学生了解标志的起源，掌握标志的概念 教学重点：标志的概念 课前准备：教师收集一些较好的图案 教学过程： 一、组织教学：点名（1分钟） 二、讲授新课： 人类运用图形符号来传达信息，比运用文字还要早。随着人类社会的发展，人们开始运用视觉图形作为个人或群体的识别要素，如：代表 个人的私章，代表家族的家纹，代表国家的国徽。进入信息化社会后， 通过产业化进程和国际化影响，标志已被注入了企业理念和企业形象等 视觉表现的内容，从国家到政府部门，从企业到个人，从商务活动到公 益活动，标志符号到处可见，成为人们生活中不可缺少的一部分。标志 的设计及应用也越来越受到社会各界的广泛关注。 1、标志的起源

标志设计教程

641332818标志的意义 https://www.wendangku.net/doc/618974327.html,/design-biaozhi/0201012486243.html https://www.wendangku.net/doc/618974327.html,/huacesheji/(画册) https://www.wendangku.net/doc/618974327.html,/qiyecehua/index_2.htm https://www.wendangku.net/doc/618974327.html,/Soft/jc/slt/ertong/200712/6549.html# https://www.wendangku.net/doc/618974327.html,/Soft/jc/slt/ertong/ https://www.wendangku.net/doc/618974327.html,/article/lilun/photoshop-2850.html 今天的社会，印刷、摄影、设计和图像传送的作用越来越重要，这种非语言传送的 发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标志，则是其中一种独特的传送方式。 人们看到烟的上升，就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不发 达的时代，人们利用烟（狼烟）作为传送与火的意义有关联的（如火急、紧急、报 警求救等）信息的特殊手段。这种人为的烟，既是信号，也是一种标志。它升得高、散得慢，形象鲜明，特征显著，人们从很远的地方都能迅速看到。这种非语言传送 的速度和效应，是当时的语言和文字传送所不及的。 今天，虽然语言和文字传送的手段已十分发达，但像“标志”这种令公众一目了然， 效应快捷，并且不受民族、国家、语言文字束缚的直观传送方式，更会适应生活节 奏不断加快的需要，其特殊作用，仍然是任何传送方式都无法替代的。 标志，是表明事物特征的记号——它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符 号为直观语言，除标示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等 作用。标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活动与生产活动中无处不 在，而且对于国家、社会集团乃至个人的根本利益，越来越显示其极重要的独特功 用。 例如：国旗、国徽作为一个国家形象的标志，具有任何语言和文字都难以确切表达 的特殊作用。公共场所的标志、交通标志、安全标志、操作标志等，对于指导人们641332818

集体备课教案(模板)

集体备课教案 时间月日执教人左美萍补充建议主备人左美萍课件制作多媒体课件 辅备人六年级全体语文老师 教学内容13 只有一个地球 1．认识本课的生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学目标 3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达 的思想感情，增强保护生态环境的意识。 重点把握课文内容，学习生字词。 理解课文内容，激发学生保护地球生态环境 难点 的情感。 1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几 个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无 法移居） 教学过程 2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们武俊霞：感情朗读，感受精心保护地球是每个地球人责任。说明文一般不如记叙文生动，所 这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 以往往过分注 听到这些，你有什么疑问？ 3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可重课文的分析。本篇课文例举了三项保护地球的事例，可以让学生深深地

感悟到“地球的爱和容易破碎的句子读读。 资源是有限的， 地球的活动范8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。围很小，地球被 破坏没有其它重点练习，品读感悟 星球可去” 。因 此，是一篇对学1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。生进行环保教 育的好文章。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句 李东平：那么怎 样让学生感悟子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫 地球急需人类 保护呢？我引的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣” 导学生抓住重 点词，通过有感的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那 情的朗读来体 会，激发学生对么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出 爱护地球之情。 从而懂得：我们来。接着让学生再深入理解“地球”这位人 要精心地保护 地球，保护地球类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文 的生态环境。中把地球比作母亲，说明地球给人类生命， 把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。 这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。 （3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人张丽霞：合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状 : 有五十 多人 , 在开展学 习过程 中,老师提出一个问题 , 举手者 中只要有一人发表高见 , 其他人 则无露脸的机会。开展合作

浙美版七年级美术下册 标志设计 教案

《标志设计》教案 教学目标： 1、了解标志在日常生活中的作用。 2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。 3、欣赏作品，体会现代标志的美感。 教学重难点： 重点：现代生活中的标志的作用和特点。 难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。 课前准备： （学生）彩色铅笔，画纸。 （教师）多媒体课件。 教学过程： 1、情景导入，引发兴趣。 （1）教师：“春季万物复苏之际，你们愿意丢卸掉沉重的书包，换上自由随性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车，跑鞋和背包客图片，并放映相应的标志。 （2）情景导入，以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》，引发学生学习兴趣。 2、揭示主题，深入课题。 （1）放映印度国情PPT，引导学生进入情景，教师顺带介绍印度的风土人情，并引导“印度是一个文化深厚，非常富有神秘气息的国家，并有非常多有趣的标志。” （2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）。 （3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片，让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号，其作用是信息传达，并让人通过特定的符号记住其含义。 （4）讲解标志的形式，通过具体图形PPT放映，让学生加深理解。 （5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明，指出优秀标志的标准。 （6）结合优秀标志的标准，指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。 （7）放映不同奥运会标志，感受各个城市不同的文化背景。 （8）介绍标志的主要类别。

3、教授设计过程，点明注意事项。 （1）标志设计是一个由繁到简的过程。 （2）标志设计是一个多元吸收整理的过程。 （3）标志设计要突出重点吸引眼球。 （4）标志设计方法（选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形） （5）标志和色彩【A：提问：同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】 4、拓展延伸。 （1）为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。 （2）作业要求：设计简明，富有创意，注意颜色搭配和造型变化。 5、学生作品展。展示学生作品。

认识图形标志教案

认识图形标志教案 教学目的： 1、引导学生看一看、认一认各种图形标志的不同含义，使学生了解图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。 2、引导学生欣赏图形标志，使学生了解具有直观、简明、易懂、易记的特征。 教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。 教具学具准备： 教师：收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和欣赏用。 学生：收集一些图形标志的图片资料，供上课时讨论、欣赏用。教学过程： 一、引导阶段 1、小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？ 2、小组讨论，汇报结果。 同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。

导出课题：认识图形标志（板书课题） 二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。 1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？ 2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？三、学生汇报自己收集到的图形标志 对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。 1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？ 2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。 四、课后拓展 1、留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形标志的作用。 2、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。