开头是文章结构的一个重要组成部分

开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑开头，而要从文章的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到渠成了。

开门见山

这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。

例：《苦与乐》

“我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初中，更是苦中有乐，乐中含苦……”

对比

内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。

例：《生活给我勇气》

“在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得……”

排比、反复

排比、反复式开头，富有文采，语势不凡，可以先声夺人。

例：《我说“减负”》

“书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重……”

抒发感情

这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。

例：《母爱，让心中阳光永驻》

“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”

直入情节

这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，使人一气呵成读完全文。

例：《上了封条的小箱子》

“今天放学要是封条断了，我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想……”

古诗引入

这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。

例：《立志》

“＇问渠哪得清如许，为有源头活水来＇这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对＇源头＇、＇活水＇有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的＇源头＇、＇活水＇是什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。”

富含哲理

这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。

例：《坎坷》

“有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无奈……人生匆匆，你懂得珍惜吗？”

比兴手法

这种开头先借动物或其他景物的叙述故事，最后揭示主题。

例：《寻找幸福》

“在一棵古树上，一只刚出生不久的小鸟，躺在妈妈的怀抱中，无忧无虑，望着蔚蓝的天空对妈妈说：＇妈妈，昨天我从课本中学到了一个新词，叫幸福，可是什么叫幸福呢？＇妈妈笑着说＇幸福啊，无处不在。不信妈妈带你去找＇。于是，小鸟在妈妈的带领导下，踏上了寻找幸福的路程。”

自述式

这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。

例：《“分”的自述》

“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2，3……9，组成了可敬又可怕的东西——分……”

童话式

用童话式开头，手法比较灵活，便于作者在广阔的时间和空间中尽情地发挥。

例：《天使的报告》

“有一个天使，受了上帝的指示来到人间，上帝要他去人间调查一下什么是…幸福?。” 开头提问题，设悬念

例：《落棋有声》

“铸造车间主任人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科长难住了……”扣住了“难住了”这个悬念，设计故事情节，吸引读者注意。

开头提示文章线索

例：《记一辆纺车》

“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里就充满深切的怀念。”

叙事作文

二．明确要求：

叙事具体指，记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。具体的说：

1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。

2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。

3.主体内容要细腻可感。

三．写法演练：

第一步：讲一个故事。

（1）案例：学生记叙文习作：《我的妈妈》

我的妈妈十分尊重我，我的小秘密，妈妈一律不追问，我的日记妈妈也不会主动去看。

妈妈很爱我，从来都把好吃的让给我，每次做饭都做我爱吃的，每个星期天又煮汤我喝。

妈妈也很注重我的身体，不让电扇的风直吹我怕感冒了，定时定量玩电脑，看电视。

妈妈总是接送我上学，照顾我十分细心，天热就睡凉席，天冷就盖厚厚的被子。

我敢打赌：我的妈妈是天底下最好的妈妈。

（2）师生点评

（3）学生尝试大刀阔斧动手术：(示范)

“妈妈，我回来了”，我一进门就大喊着：“饭熟了没有？”

客厅里没有妈妈的身影，家里有明显打扫的痕迹。糟糕！我的心里陡然一惊，我的房间很乱，妈妈一定会打扫，而我的日记本正放在课本的下面，妈妈肯定会发现的。我鞋也没有换，三步并做两步冲进我的房间，房间已经整理得整整齐齐，我那精美的日记本赫然就在最上面，那里面我写满了对高飞的仰慕之情，完了，彻底完了……

饭桌上，我埋头数着饭粒，时间过得真慢，暴风雨来临之前难道就如此恐怖，妈妈镇定自若，一如既往的有一句没一句的唠叨，平时我早就不耐烦的频频打断了，可今天……

妈妈突然说：“女儿，今天打扫房间，看见你的日记本，第一页写着未经允许不许翻看，我本来很想看的，忍住了，里面写的什么呀……”

妈妈后面说的是什么我一句也没有听进去，只在心里不停的说：“妈妈，妈妈，我的好妈妈，相信你的女儿吧！”

（4）明确：要避免空洞，记流水账，首先要学会讲一个故事，用故事说话，也就是要具备记叙文的六要素。

第二步：讲一个好故事。

案例：

（1）学生记叙文习作《最难忘的一件事》

公共汽车上给老人让座

（2）师生点评：

（3）尝试修改：

（4）明确：所谓“好”故事，从写作理论角度来说，就是选材要典型，新颖.

第三步：讲好一个故事。

明确：讲“好”一个故事就是写作技巧的问题，记叙文的写作技巧很多，今天我们一起来学习最重要两个方面。

一．行文曲折

1.波澜起伏。就是一波未平一波又起,生活中的许多事情都不是直线发展的，一波未平，一波又起，这是客观事物的发展规律。

2.伏应关联

伏应是指伏笔和照应。所谓伏，是作者为使作品情节生动，令读者牵肠挂肚，而对作品中的人物或事件，预先在似不经意中提出或交代的一种叙事方法。所谓应，是对前边暗示的关照或回应。

3.渲染氛围

渲染是通过对环境、景物或人物的行为、心理，作多方面描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果的一种表现手法。它推动着情节的发展，调节情节节奏，深邃作品意境，贯穿文气。

二．善于描写(主要是人物描写）

1.善于运用简笔勾勒与工笔细描

明确：简笔勾勒：就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。运用这种技法，应“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以少许的笔墨取胜。工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的对象纤毫毕现，给人以真切的感受。

《牺牲》人物示例：

2.善于运用正面描写与侧面描写

明确：正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，须形神具备。侧面描写是有意写对象的周围事物，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。

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礼物

橱窗里的芭比娃娃，黄金比例的身材，一袭长长的雪白的衣裙拖曳在地上，齐耳的短发，完美无缺的瓜子脸，一双大大的眼睛扑闪扑闪的，可爱极了。

这是凌微梦寐以求的，一年来每次我们一起从橱窗前走过的时候，凌微都会久久伫立。

2008年5月17日，也就是明天，是凌微的生日，我决定给我这世上最好的朋友一个惊喜，事实上，我为了这个生日礼物足足攒了一年的钱。不过，今天我们一起路过那个橱窗时，我仍然一如既往充满同情地拍拍她的肩膀：“可望不可即呀！”

我要让她真正感受到惊喜，想到凌微拿到芭比娃娃时的高兴，脸上还充满了对我的感激，我就特别的兴奋。

……

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思考:

1.汶川地震时，举国悲痛，为表达对汶川的关爱和支持，这篇作文讲了一个什么故事？(第一步)

2.给朋友送生日礼物也是一个陈旧的故事，它又是如何出新的？（第二步）

3.为了讲好这个故事，运用了哪些常见的技巧？（第三步）

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思考: