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会吃虫子的草

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会吃虫子的草

作者：王维浩董建伟

来源：《红蜻蜓》2017年第09期

捕蝇（yínɡ）草与猪笼草是邻居，两人有一个共同的爱好：喜欢吃虫子。但两人谁也瞧不起谁。

“从你的名字看，你会捕苍蝇喽！”猪笼草一副瞧不起的样子。

“按照你这种说法，那么你一定会捕猪？！”捕蝇草顶了猪笼草一句。

四周的小草听捕蝇草这么一说，都笑了起来。

不过猪笼草并没有生气，只见他昂（ánɡ）首挺胸，说：“虽然我不能捕猪，可一般的小虫子我还是能把它吃掉的。”

“你就别吹了，你用什么来吃虫子？”捕蝇草不屑地说。

“你们看，我的叶子有非常长的叶柄。”猪笼草说，“叶柄的基部变为宽而平的假叶，中部变成细长的卷须状，末端变成罐（ɡuàn）状，叶片则成了罐的盖子。罐口处能分泌蜜液，吸引昆虫前来。昆虫一不小心，就会滑进罐内，这时罐口处的盖子就会立刻盖住，昆虫再也无法逃出。”

“关键是你怎么把掉到罐内的昆虫吃掉的。”捕绳草说。

“其实这很简单，因为在罐底盛有消化液，昆虫一会儿就会被消化变成营养液被我吸收掉。”猪笼草停顿了一下，对捕蝇草说，“请问，捕蝇草先生，你没有罐子，你拿什么来捕捉昆虫和消化昆虫呢？”

“我……”捕蝇草一时不知该怎样解释。

“看来这家伙是在吹牛。”旁边的小草们一起起哄。

这时，一只苍蝇飞来了。

“大家别吱声，我要吃虫子了！”捕蝇草兴奋地说道。

大伙一下安静了下来，连猪笼草也瞪大了眼睛，都要看一看捕蝇草究竟是怎么把眼前这只苍蝇给吃掉的。

昆虫与植物的关系

昆虫与植物的关系作业昆虫与植物的关系范凡 200932 摘要：本文从昆虫与植物互利、互助的几方面阐述昆虫与植物之间的关系，包括植物被害后采取措施、植物通过进化来吸引昆虫为其传粉以及特殊的肉食性植物等。通过这些了解昆虫与植物间复杂而密布可分的关系，是我们能够去发现更多问题，解决问题，从而去造福人类。关键词：昆虫；植物；寄主；关系昆虫和植物是组成陆地生态系统的重要组成部分，二者能够占到地球生态系统中生物总量的60％，从远古起就有因生境和物候的一致而生活在一起，在营养、繁殖、保护、防卫、扩散等等方面有着密切的联系，二者相互作用、彼此影响，在某些外在因素推动下，使某些种类衰败淘汰，有些种类继续延绵、繁荣昌盛。它们各以对方为强有力的进化选择因素作为条件，持续地但又有步骤地相互调节制约，造成了协调适应或协同进化（coeverlution）（Ehrlich和Raven ，1965）。目前，植食性昆虫的种类估计约在35 万种左右, 已知被子植物的种类总数约为23万5千种。昆虫与植物产生变异和适应环境的能力都很强，它们在陆地上密切相处。经亿万年的演化而形成各种类型的关系。 1.昆虫采食植物，植物成为昆虫的猎获物昆虫与植物这种关系在生态系统中最为普遍，大部分植食性昆虫以植物为食，对植物造成危害甚至死亡。目前研究较多的为农林业害虫，即和人们生产生活相关的昆虫。据不完全统计，仅在我国比较重要的农业害虫就达700多种，这些害虫每年都造成巨大经济损失。食叶类害虫与其寄主食叶类害虫包括取食叶片、刺吸叶片嫩茎、潜叶和卷叶危害几类。其中取食叶片害虫主要蚕食植物叶片，利用其咀嚼式口器蚕食叶片形成缺刻或孔洞，严重时将叶片吃光，仅剩枝干、叶柄或主叶脉。该类害虫繁殖力较强，并有主动迁移、迅速扩大危害能力。主要有鳞翅目、膜翅目、鞘翅目和直翅目等害虫。其代表害虫有历史上经常爆发的蝗虫、远距离迁飞的粘虫、农牧交错带危害巨大的草地螟以及今年在我国北方地区迅速扩散并造成大量危害的美国白蛾等。刺吸危害的主要是以刺吸式和锉吸式口器危害植物，主要包括蚜虫类、介壳虫类、螨类、飞虱类、叶蝉类、粉虱类、木虱类、蝽类以及蓟马类。其危害较重

植物与天敌昆虫有密切关系

植物与天敌昆虫有密切关系 1．生蜂寄主定位中的作用植物挥发物在寄生蜂的寄主栖息地定位中起着重要作用。在自然状态下, 某些健康植物能释放对寄生蜂有吸引作用的挥发物。当植物受到植食性昆虫为害后, 可引起植物的间接防御, 即产生对一定种类寄生蜂具引诱作用的挥发物来保护自己。此外, 害虫的产卵也能诱导部分植物产生引诱天敌的物质。寄生蜂是农林生态系统中害虫生物控制的重要力量, 其种类多、数量大, 约占寄生性天敌昆虫总数的 80% 。寄生蜂能否成功找到其合适寄主是其控制害虫、繁衍种群的首要条件。然而, 释放到田间的寄生蜂在目标田间滞留时间有限, 对寄主的搜寻效果不太理想, 寄生率低, 影响了应有的防治效果。寄生蜂要成功寄生于寄主, 必须经过3个阶段: ( 1) 寄主栖境定位; ( 2) 寄主定位; ( 3) 寄主接受。每一阶段都与信息化合物有着密切联系, 植物挥发物在前两个阶段中起着重要作用。了解植物挥发物对寄生蜂寻找寄主行为

的影响, 可为实际应用信息化学物质以提高寄生蜂的控害潜能提供理论依据。虽然植物挥发物释放量大, 在远距离仍易被检测到, 但是其暗示适合寄主存在的可信性比较差。试验证明, 寄生蜂对其健康寄主植物的挥发物并没有嗅觉反应。在选择性试验中, 盲蝽长缘缨小蜂的雌蜂不能被其健康植物的气味所吸引，健康植株在烟蚜茧蜂长距离搜索中并不起作用。所以, 在田间可适当增加蔬菜种类的丰富度, 以提高此区域的寄生蜂群体。 2．挥发物对天敌昆虫异色瓢虫的引诱效应采用嗅觉仪测定和比较了国槐、柳树、杨树、臭椿、榆树、白丁香、红花刺槐、蕃茄、枣树、云杉10种植物枝叶挥发物对蚧虫和蚜虫的重要天敌——异色瓢虫的引诱效应. 结果表明，在所试验的10种植物中，国槐枝叶对异色瓢虫的引诱作用最强，其平均趋向率达60%. 通过用热脱附气相色谱/质谱联机(TCT-GC/MS)方法，从国槐枝叶的挥发物中检测出38种组分，烯类化合物含量最多，占63.3% (其中萜类化合物6种)；烷烃类化合物占16.2%；其它为萘及其衍生物、苯及其衍生物、酯类、醛类和醇类等. 从检出的国槐挥发

《吃虫的植物》教学设计

《吃虫的植物》教学设计教学目标: 1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受大自然的神奇。 2、正确、流利地朗读课文。 3、结合课外资料交流世界上奇妙的植物，产生探索自然界奥秘的兴趣。 4、体会举例说明的作用，通过读写结合学习运用先概括后具体的方法。教学重点：知道茅膏菜、猪笼草是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因。学习运用先概括后具体的写法。教学难点：学习运用先概括后具体的方法。教学过程: 一、复习导入，感知神奇这节课我们继续学习第19课《吃虫的植物》，回忆一下，这篇文章介绍了哪两种吃虫的植物？（师板书：茅膏菜猪笼草）过渡：通过上节课的学习，这两种吃虫的植物给你留下了怎样的印象？（神奇）这两种植物真的那么神奇、真的可以吃虫子吗？那么今天就让我们再次走进这两种有趣的植物，一起感受自然界的神奇！二、精读课文，感悟神奇（一）根据读书提示，自主学习课文 1.课件出示自学提示：（1）默读课文，用“——”画出描写茅膏菜样子的语句，用“~~~~~”画出它是怎样吃虫的。（2）想一想：它们为什么能吃到虫子？（3）读一读这些词句，感受神奇之处。 2.汇报：谁来说说茅膏菜长什么样子？到底有什么奇特之处？（半月形、又嫩又绿、有黏液） 3.茅膏菜的样子这么奇特，它又是怎样吃虫的呢？ A．要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。同时，叶片紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。（1）.读了这句话，你有什么感受? （吃虫快、粘得牢、卷得紧）读出你的感受。

过渡：一片小小的叶子竟然能这么快速地把小虫牢牢粘住，并且紧紧地卷起来，你说它神不神奇？（2）读出神奇。 B．有一次……只剩下两片翅膀与六条细腿。 (拼命地、越…越、竟、只剩下) 过渡：其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。 4.想象（1）.此时你们每个人都是一个小虫，可以是一只小蜜蜂，可以是一只苍蝇、也可以是一只蚊子，你飞啊飞，来到了一片茅膏菜旁，你会看到什么样的茅膏菜？你又会想些什么呢？（2）.此时你们就是那一株株的茅膏菜，看到身边有一只小虫飞来飞去，此时你们这些茅膏菜又在想些什么？（3）.你们同桌合作，一人是茅膏菜，一人是小虫，表演一下茅膏菜是怎样吃掉小虫的？（4）.一组表演，其他同学评价（5）.那你们想不想看看茅膏菜到底是怎么吃虫的啊?现在就让我们观看一段视频，看看茅膏菜在现实生活中到底是怎样吃虫的？（6）看了视频你有什么感受？(读出神奇) (7)对比体会举例说明的好处。两段话同样是描写茅膏菜吃虫，但有什么不同呢？（第一段话概括写出茅膏菜怎么吃虫的，第二段用了一个例子写出茅膏菜怎样吃虫）这个例子有什么好处么?(具体、生动地写出茅膏菜到底是怎样吃虫的)这正是我们今天要学习的一种说明方法，举例子或举例说明。(板书) 5.那茅膏菜为什么能吃到虫子呢？（因为…所以）它是靠什么来吸引小虫的呢？ ——因为叶子又嫩又绿，黏液带有香味它为什么能牢牢地粘住小虫呢？ ——因为黏液的黏性强它为什么能紧紧地把小虫紧紧地卷起来呢？ ——因为半月形的叶子容易卷紧。总结：正是因为茅膏菜有这样的结构，所以才能吃到虫子啊！ 6.归纳写作方法 ①课文在介绍茅膏菜时是按照怎样的顺序来写的？先写——样子，再写——怎样吃虫，并通过一个例子说明它是吃虫的能手。 ②回顾课文第一部分，围绕哪句话写的？

吃虫的植物教学设计

吃虫的植物(第二课时) 东高地三小王海岩教学目标: 1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受大自然的神奇。 2、正确、流利地朗读课文。 3、结合课外资料交流世界上奇妙的植物，产生探索自然界奥秘的兴趣。 4、体会举例说明的作用，通过读写结合学习运用先概括后具体的方法。教学重点：知道茅膏菜、猪笼草是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因。学习运用先概括后具体的写法。教学难点：学习运用先概括后具体的方法。教学过程: 一、复习导入，感知神奇这节课我们继续学习第19课《吃虫的植物》，回忆一下，这篇文章介绍了哪两种吃虫的植物？（师板书：茅膏菜猪笼草）过渡：通过上节课的学习，这两种吃虫的植物给你留下了怎样的印象？（神奇）这两种植物真的那么神奇、真的可以吃虫子吗？那么今天就让我们再次走进这两种有趣的植物，一起感受自然界的神奇！二、精读课文，感悟神奇（一）根据读书提示，自主学习课文 1.课件出示自学提示：（1）默读课文，用“——”画出描写茅膏菜样子的语句，用 “~~~~~ ”画出它是怎样吃虫的。（2）想一想：它们为什么能吃到虫子？（3）读一读这些词句，感受神奇之处。 2.汇报：谁来说说茅膏菜长什么样子？到底有什么奇特之处？

（半月形、又嫩又绿、有黏液） 3.茅膏菜的样子这么奇特，它又是怎样吃虫的呢？ A．要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。同时，叶片紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。（1）.读了这句话，你有什么感受? （吃虫快、粘得牢、卷得紧）读出你的感受。过渡：一片小小的叶子竟然能这么快速地把小虫牢牢粘住，并且紧紧地卷起来，你说它神不神奇？（2）读出神奇。 B．有一次……只剩下两片翅膀与六条细腿。 (拼命地、越…越、竟、只剩下) 过渡：其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。 4.想象（1）.此时你们每个人都是一个小虫，可以是一只小蜜蜂，可以是一只苍蝇、也可以是一只蚊子，你飞啊飞，来到了一片茅膏菜旁，你会看到什么样的茅膏菜？你又会想些什么呢？（2）.此时你们就是那一株株的茅膏菜，看到身边有一只小虫飞来飞去，此时你们这些茅膏菜又在想些什么？（3）.你们同桌合作，一人是茅膏菜，一人是小虫，表演一下茅膏菜是怎样吃掉小虫的？（4）.一组表演，其他同学评价（5）.那你们想不想看看茅膏菜到底是怎么吃虫的啊?现在就让我们观看一段视频，看看茅膏菜在现实生活中到底是怎样吃虫的？（6）看了视频你有什么感受？(读出神奇) (7)对比体会举例说明的好处。两段话同样是描写茅膏菜吃虫，但有什么不同呢？（第一段话概括写出茅膏菜怎么吃虫的，第二段用了一个例子写出茅膏菜怎样吃虫）

昆虫与植物的关系

昆虫与植物的关系：（一）昆虫采食植物，植物成为昆虫的猎获物（二）昆虫在植物上寄生，植物成为昆虫的寄主（三）昆虫为植物传授花粉，植物为昆虫提供食物（四）昆虫携带或搬运植物种子，帮助扩散，植物对昆虫提供食物（五）昆虫帮助植物克服与其竞争的其它植物，植物为昆虫提供食物和居住场所（六）昆虫抵御植物的采食者或寄生者，植物为昆虫提供食物和居住场所（七）昆虫为植物收集营养成分（八）植物捕食昆虫，昆虫成为植物的捕获物（九）植物对昆虫的天敌起招引或指示作用昆虫对植物的利用：对营养成分的获得、对其它有用物质的获得、适宜小生境和居住场所的获得、昆虫利用植物隐伏及拟态以躲避天敌；植物对昆虫的反应和依赖：在生长上的反应化学驱拒和抗生作用、以昆虫作为食物、依赖昆虫传授花粉和散布种子、依赖和利用昆虫的保护作用。昆虫与花的关系： 1、蜜源植物花部综合特征与访花昆虫的协同适应 (1)花的颜色：访花昆虫在接近植物时，其视觉感受到花色，并能被一定颜色的花吸引。不同的昆虫之所以被不同的花色吸引，是由于它们的视觉对不同花色的感受程度不同。此外，花色的变化对于授粉者来说是一种信号。 (2)花的外形：花的外形对昆虫的访花有导向作用，如花的大小、花瓣的形态、柱头的形状、花瓣表面结构、花倾斜的角度等表型特征都成为昆虫访花的识别信号。

(3)花的气味：花的气味是植物吸引昆虫授粉的另一个重要因素。有些花的香气与蜂类荷尔蒙的香气近似，对蜂类会产生特殊的吸引力。 (4)花蜜：花蜜中主要含有蔗糖、葡萄糖和果糖。不同花的花蜜种类和含量都不同，因而授粉者也不同。花蜜中的营养成分能满足授粉者对营养和能量的需求，从而吸引授粉者采集。 (5)花粉：花粉的数量很大而且营养非常丰富，能给授粉者提供完善的营养物质，而且花粉较容易采集。 2、昆虫结构及生理对访花的适应，访花昆虫有各自不同的身体结构与不同的访花行为相适应。(1)昆虫的外部结构对访花的适应：为了适应不同位置的蜜腺，不同访花昆虫类群有着不同类型的口器。此外，蜜蜂科昆虫携粉足也是其适应访花而进化出来的特殊结构。(2)昆虫的内部系统(消化器官及酶系)对访花的适应：昆虫消化道的长度由食物的类型来决定。取食固体食物的较短，液体食物的较长。因取食的食物不同，消化细胞分泌的酶也不一样。不同昆虫消化道中pH值亦有不同，因而，它们能消化的食物种类就不一样，从而访问的花种类也就不同。(3)昆虫的微观结构(嗅觉感受器官)对访花的适应：访花昆虫的嗅觉感受器官也适应于各自的访花方式。不同种类的访花昆虫有着不同类型的嗅觉器。访花昆虫触角上的这类感受器分布最多，此外在下颚须上也存在嗅觉感受器。这些不同类型的嗅觉感受器有着帮助昆虫找到要访问的花源的作用。

《吃虫的植物》同步练习

1．默读课文，说说课文写了哪几种吃虫的植物? ______________________________________________________________ 2．给句中的带线字选择正确的读音。 (1)折扇破了，粘(nián zhān)一粘还能用。 (2)这胶水粘(nián zhān)得很。 (3)小伙子一头扎(zhāzhá)进水里。 (4)老人挣扎(zhāzhá)着挪动了两步。 3．读拼音，写词语。 (1)我jiéjìn quán li( )才把那jié( )木头搬起来。 (2)我chéng( )了满满一碗fàn( )，一不小心diēdǎo( )在地，饭撒了一地。 4．给下面的字加偏旁，组成新字再组词。者______( )矛______( ) ______( ) ______( ) 5．选词填空。保持维持 (1)渔夫整天出海捕鱼，才勉强( )一家人的生活。 (2)李娜转学一年多了，我们一直( )联系。 6．阅读课文片段。有一种会吃虫的草叫茅膏菜。它的叶子是________，________。叶子上长满了________，________上还带着黏液。要是小虫落在上面，马上就会被它 ________。同时，叶片也________，小虫怎么也________。

(1)按课文内容填空。 (2)用上“要是……就……”写句子。 ______________________________________________________________ (3)茅膏菜是怎样吃到虫子的? ______________________________________________________________ (4)茅膏菜为什么能吃到虫子? ______________________________________________________________ 7．阅读短文，完成练习。植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕(Pǔbǔ)捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子有200多根小绒(róng lóng)毛，这些小绒毛能分泌(bìmì)出一种黏性很强的液体，这种黏液还含有一种很甜的味道和气体，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1～2小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。植物还会听音乐呢。一位印度的科学家喜欢在花园里拉小提琴，放交响乐。日子久了，竟发现他那院中的花木长得格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均每株高超过30厘米。此外，还有能预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树……(1)用“√”给文中的加点字选择正确的读音。 (2)用“________”画出短文的中心句。 (3)植物有不同的本领，其中毛毡苔会________、水稻会________、山芋藤能________、水葫芦能________、漆树会________…… (4)这篇短文采用了________结构。 (5)你还知道哪些树木有神奇的功能?用一两句话向大家做简单介绍。

二年级吃虫植物教案

《吃虫植物》教案

吃虫植物课型：造型表现授课班级：二年级五班授课时数：一课时教材名称及出版单位：冀教版美术二年级上册十一课教学目标： 1、学生能够用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物； 2、学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫的过程，并用多种方法来表现吃虫植物捕虫的情景，进而创作表现心目中的吃虫植物。 3、提高学生的想象力和动手动脑的能力；开阔学生眼界，增长知识，培养学生兴趣；培养了学生热爱大自然的情感。教学重点：用喜欢的方式表现吃虫植物吃虫的场景。教学难点：画面表达清晰，具有情趣性。教学具准备：彩色卡纸、油画棒、马克笔教学过程：一、导入： 1、师：天气暖洋洋，在一个大森林里面，小蜜蜂和小蝴蝶在花丛中玩耍，突然间被一株形状独特、颜色鲜艳而且还时时散发着阵阵香味的植物吸引住了，它们便在这株植物周围玩耍，但是转眼间小蝴蝶却不见了，小蜜蜂找了好久也没有找到。请问同学们，你们知道它去哪里了吗？生：藏起来了、丢了…… （出示幻灯片师：看，原来它在这里） 2、师：最后，小蜜蜂在花蕊里找到了小蝴蝶，原来它被这株植物的黏液粘住了，小蜜蜂花了很大的力气才把小蝴蝶救了出来。同学们，你们见过这种吃昆虫的植物吗？生：见过、没见过。 3、师：你们知道这种植物叫什么名字吗？师：今天我们就一起来认识了解一下吃虫植物。二、新授： 1．点击幻灯片，请学生欣赏吃虫植物图片，指导学生了解吃虫植物的形态特征。（1、毛毡苔：叶子能分泌出一种很粘但味道很美的黏液，闻香而至的昆虫一接触即会被牢牢粘住，这时叶子向内卷起，把昆虫包住而吃。毛毡苔的腺毛、叶片具有运动的能力，当一部分的腺毛粘到昆虫时，在附近的腺毛便会全部的靠拢过来，帮忙粘住昆虫然后连叶片整个都卷曲起来，以压制住昆虫把它紧紧包裹在里面。）（2、茅膏菜：它的叶片上面长着“毛刺”，小虫触动毛刺后，它会迅速闭合叶片，在十二小时之内把昆虫紧紧夹住。同时分泌消化液吸取昆虫身上可食的部分。捕食方式非常灵活，如果其中一片叶子捕到了较大的猎物，邻近的叶子就会来相助。如果一片叶子上落了两只昆虫，它就会施展“分身术”，两只昆虫一只也跑不了。）（3、藻类：它有一个可以开合的口，开口周围有触毛。当水中的小生物触动这些触毛时，小囊体在极短的时间里将猎物连水一起吸入捕虫器，

植物与昆虫的美丽爱情

一生有你——植物与昆虫的爱情元稹说：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。真爱是一种让人幸福又给人力量的情感。人类倾其一生都在寻找这种对的感觉。你可曾知道在植物的世界里也有这样让人动容的真挚感情？而且这种感情跨越物种——植物与昆虫。一起来听两个故事。一、榕先生与榕小蜂姑娘榕先生天生高傲，把自己那些美丽的花儿深深藏在果腔内壁，却也隔绝了对他献殷勤的蜜蜂小姐。似乎榕先生的生命就此结束，但是他依然健康的活到了现在，这背后支撑他的就是那个为他而生的姑娘——榕小蜂。众所周知，榕树的隐头花序是一个相对封闭的结构，只有位于果顶部层层叠叠的苞片与外界相通，因此风雨无法为其传粉，其他蜜蜂倒也觉得麻烦，趁早离开。而身材娇小又锲而不舍的榕小蜂似乎爱上了这固执又高冷的榕先生而不惜一切走入他的心。每年的花季，榕花绽放，敏锐的榕小蜂嗅到雌花散发出的香气，来到榕果上。为了帮助榕先生传粉，榕小蜂要经过一番殊死拼搏，她用触角柄节定位并一层层的撬开所有的苞片，艰难地进入果腔。这个过程是残忍的，通常进入到果腔的榕小蜂遍体鳞伤，缺翅、断触角应有尽有。受伤后的榕小蜂给榕花传粉后便再也无力离开这个果。大概榕小蜂姑娘的这份痴情与坚韧打动了高冷的榕先生。为了回报传粉榕小蜂，榕果提供部分花柱较短的雌花子房让榕小蜂产卵繁殖后代。渐渐地，榕果雌蕊进化出了长柱花和短柱花，短柱花的花柱长度刚好与榕小蜂的产卵器长短相匹配，于是榕小蜂就选择在短柱花的子房里产卵，长柱花主要接受花粉生产种子。同样，榕小蜂的雄蜂为了繁衍出后代为榕树传粉，一辈子都幽闭在黑暗的花序内，翅、眼和步行足退化，体色褪淡。雌蜂则进化出产生可以削扁头部往花序里钻的结构。经过历史的磨合，榕先生和榕小蜂姑娘现在在物候和生活周期上已经完全保持高度一致。这大概就是爱情的力量吧。为你，我倾尽所有努力改变自己，从身到心都成了最爱你的样子。二、金合欢小姐和她的守护神金合欢小姐婀娜多姿，亭亭玉立，却因此也招来昆虫界大混混-天牛或者强壮的长颈鹿的欺凌。每到这危急时刻，一群看似弱小却精悍的小蚂蚁总能挺身而出，英雄救美。这群小蚂蚁名叫含羞草工蚁（Crematogaster mimosae），但他们却一点也不像含羞草那般娇羞，舍己救美，足智多谋。一旦遇到来犯者，他们就会立刻合众群力进行反抗，徒手打不过，就一起撕咬来犯者最薄弱的地方。保护他们心中永远的女神！直至将他们赶跑。金合欢小姐为了感谢他的守护神，专门在树叶尖分泌甜汁贡献给她的守护神们，甚至在自己的树枝上长出空心刺给他们做巢穴。他们就像一个幸福的家庭，你照顾我的生活，我保护你的安全，慢慢相守到老。有人做过实验，将他们彼此分开，结果是红颜易逝，青春不再。金合欢很快就发育不良，生长萎靡。生活中没有了彼此，谁都不是那个完整的灵魂。生物学上将这种昆虫与植物之间的感情称为协同进化。即，植物与昆虫之间为了适应环境演化出的互惠共生关系。协同进化是生物适应进化的结果，正因为有这样多的跨越物种的互帮互助，才让我们这个世界的物种多样性更加丰富，让整个生物圈更加稳定且丰富多彩。

吃虫草

《吃虫草》教学设计一、教材分析本课教学内容生动有趣，教材中提供了部分吃虫草是图片和学生作品。通过本课的学习，学生一方面可以通过观察吃虫草这种植物，了解它的特点，体会到大自然的美妙和神奇；另一方面也可以发散学生的思维，激发想象能力，培养表现能力。二、教学目标 1.知道自然界中奇妙的植物——吃虫草的种类及捕虫的特点，通过吃虫草这种植物，了解自然界的美妙。 2.观察了解吃虫草的特点，引起学生的好奇心，激发学习的兴趣。运用学过的绘画方法开展创作。 3. 培养热爱大自然和热爱科学的情感。三、教学重难点重点：突出吃虫草的特点，描绘想象的吃虫草。难点：构思大胆独特。四、教学过程一、导入：大自然中有无数动物和植物，每天，它们之间都会发生许多有趣的故事。今天动物和植物之间又发生了什么样的故事呢？我们一起来看一看。播放课件：短片中的小虫子发生了什么事情呢？（哦，原来被草给吃了）小虫吃草是平常事，草居然还能吃小虫，真是大千世界无奇不有，你们想不想了解更多有关吃虫草的知识呢？——今天我们就一起来学习《吃虫草》。二、讲授新课据考查：目前，世界上这种吃虫的植物有500多种，我国至少有30种,它们大多喜欢生长在温暖潮湿的地方，现在，请大家和我一起去吃虫草的王国参观一下吧。大家认真观察看看都有哪些吃虫草？他们是怎样吃虫子的？同学们观察的真仔细，回答的真棒！第一种：.刚才夹住小虫子的是一种叫做捕蝇草的植物... 小结：当有小虫闯入时，锯齿状的叶片把虫子闭合起来。第二种：毛毡苔播放课件：毛毡苔吃虫过程。小结：毛毡苔的叶子表面布满一层具有腺体的毛，腺体会分泌一种吸引昆虫的黏性物，当昆虫被吸引前来取食时，即被叶面上可弯曲的触毛所捕获，第三种：瓶子草播放课件：瓶子草吃虫过程。小结：外形像一个细长的瓶子，能分泌蜜汁和消化液，受蜜汁引诱的昆虫就会失足掉落瓶中。第四种：猪笼草小结：其拥有一个独特的吸取营养的器官--捕虫笼，它的捕虫方法与瓶子草相仿，瓶状体的瓶盖复面能分秘香味，引诱昆虫。瓶口光滑，昆虫会被滑落瓶内。 3刚才我们了解了吃虫草吃虫的方式，老师有一个问题想要考考你们那么这些吃虫草是靠哪些特点能吸引这些小虫子的呢？哇，你们真是一群爱思考的小朋友！吃虫草们有各种捕虫的本领，有的靠奇特的外形，有的靠鲜艳的颜色，有的靠芬芳的气味。板书：

昆虫与植物的协同进化

亿万年来,昆虫与植物各自经历着复杂的演化,比如他们的种类由少到多,结构由简单至复杂,分布范围由狭到广。昆虫和植物两者为了营养、繁殖、保护、等而发生了密切的关系,双方在所建立的协同进化的关系中相互作用、相互影响,并且通过变异和特化而彼此适应。今天我要给大家讲的是有关协同进化方面的知识。首先我们来了解一下协同进化的含义。协同进化：指自然生境中两个或多个物种，由于生态上的密切联系，其进化历程相互依赖，当一个物种进化是，物种间的选择压力发生改变，其他物种将发生与之相适应的进化事件，结果形成物种间高度适应的现象。而从广义的概念来理解协同进化也称共同进化指生物与生物、生物与环境之间在进化过程中的某种依存关系。可以从分子水平、细胞水平、个体水平、种群水平和生态系统水平上的协同进化。我们都知道蜜蜂是最重要的授粉昆虫，蜜蜂在与植物长期协同进化的过程中，其形态结构、活动习性与植物的形态结构、生理生化特性和授粉的最佳时间等方面都形成了相互依赖的关系。例如蜜蜂需要花蜜和花粉，需要授粉的植物在长期进化过程中，就形成了鲜艳的花瓣，同时散发香味，产生蜂蜜和花粉，但每一朵花上的量又很少，蜜蜂一次飞行需要采几十或几百个花朵才能满载而归。植物为了吸引，昆虫来传粉，蜜汁和花粉一般互生在一块，蜜腺位于花朵底部，蜜蜂在采蜜过程中必须刷擦花药或柱头从而完成传递花粉和授粉的过程。对于昆虫来说，能否正确的分辨出植物是后代能否存活下来的关键。昆虫通过某种方式能够识别植物的分类关系，这种方式即是按照植物的化学成分来鉴别植物。昆虫寻找那些与其基因中所要求的相同的化学成分，并根据这些成分找到相应的植物，这些植物常常只局限于一个种或一个属。植物的相应化学物质就是联系植物和昆虫关系的基本因素。植物的防御是与昆虫的行为协同进化的，在昆虫一方，被认为由多食性向寡食性过渡；在植物一方，昆虫显然是一种始终影响植物进化过程且不断变化的动力。植物作为对植食性昆虫的反应而发生的物理和化学变化与昆虫为适应新寄主植物而经历的行为和代谢方面的变化，都突出表现了各自的遗传可塑性。昆虫与植物协同进化的结果是昆虫有其特定的取食范围，植物对昆虫具有防

二年级下册美术教案吃虫子的植物冀美版

二年级下册《吃虫子的植物》教学设计一、教材分析《吃虫子的植物》是河北美术出版社二年级下册的内容。这是一节造型表现课，题材就是从学生感觉和表现上加强学生对生活、形象的审美意识。这个课题向学生提供了一个很大的自由，一个可以去发挥想象创作的空间。本次教学的目的是了解吃虫草是一种奇花异草，开阔学生的眼界，增长学生的知识，结合奇花异草的形象奇特、颜色奇特、味道奇特、现象奇特的特征进行形象思维训练，培养学生的创作兴趣，重点是了解自然界中奇异花草的形象特征，难点是展开想象，描绘出奇异的植物，创作出美的、形象的、科幻的有趣画面二、教学目标 1、认知目标：了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 2、技能目标：通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过，并运用各种方法进行绘画或制作。 3、情感目标：渗透可持续发展的思想，培养学生热爱大自然的情感。三、教学重难点教学重点：了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫草吃虫的情景。

教学难点：画面表达清晰，富有情趣性。四、课时安排：2课时五、材料准备：课件、视频六、教学过程 1、故事导入：我是槐北路小学的辛老师，在上课之前我先和大家分享一个小故事，你们想不想听？ 2、新授： ⑴现在我们就来学习这节非常有趣的课——《吃虫子的植物》。 ⑵介绍吃虫草的种类和分布（出示课件）吃虫植物，全世界有500多种，其中猪笼草的捕虫器最精巧复杂。吃虫植物大多数生长在印度洋群岛、印度尼西亚等地区，我国广东、云南等省也有这种植物。吃虫草是多年生草本植物，高10厘米左右，叶片有圆形、半圆形、圆锥形等等。叶子的边缘有腺毛，腺毛能分泌出香甜的蜜汁，昆虫到吃虫草上吃蜜汁时会被草抓住并消化吸收，等消化完后，吃虫草恢复原状等待下一个猎物。 ⑶吃虫草的特征（出示课件） A. 苹果猪笼草，猪笼草的一种，属于热带食虫植物，产自新加坡，泰国等地区，形状像开口的苹果，因此得名“苹果猪笼草”。

植物与昆虫间的信息交流

摘要：生物的信息传递是生命科学中引人入胜的研究领域之一,各生物种之间和种群内部都存在化学信息的交流方式。许多陆生植物之间可以合成并释放特定的次生物质,这些次生物质可以通过空气和土壤两种载体进行信息传递。在植物和昆虫之间也存在着这种化学信息传递的方式，植物气味物质在植物与昆虫之间的化学通讯中起着决定性的作用,并且调控昆虫的多种行为,诸如引诱昆虫趋向寄主植物,刺激昆虫取食，引导昆虫选择产卵场所,进行传粉和防御等。有些植物则当受到食植性昆虫危害时会释出一些引诱害虫天敌的化学信号。这些化学信号是一些挥发性萜类混合物,天敌昆虫就以此来区分受害和未受害植株。尽管目前在害虫综合治理中,昆虫信息素的应用越来越显得比天然植物气味源更受重视,但是必须指出的是,昆虫信息化合物首次成功地使用于植物保护的却是天然植物气味源。在利用植物气味源作害虫测报和防治中,近年来一种简单价廉的粘胶诱捕器己成为多种害虫的标准测报工具。在害虫综合治理中利用植物气味源的技术显然是具有不可估量的潜力和操作上的简便。关键词：植物与昆虫间相互关系，化学通讯，行为控制据估计世界上至少有2万种植物和昆虫有着密切的相互依存关系。这些植物种类在生长发育过程中产生约5～10万种次生化合物 ,其中已鉴定出化学结构的有6000 多种生物碱、3000多种萜类、数千种苯丙酸类化合物、1000 多种黄烷类化合物、500多种醌类化合物、650多种聚乙炔类化合物和400多种氨基酸。这些次生化合物中的大

部分对植物正常生长发育并不很重要 ,但研究表明它们却在植物与昆虫相互依存关系中显得非常重要。植食性昆虫是利用寄主植物所释放的化学信号来确定自己的飞行行为 ,从而准确地找到寄主植物。如果没有植物气味的存在,多数植食性昆虫找到寄主植物的概率非常低,将直接影响到这些种类昆虫的生存繁衍。迄今为止的研究已表明植物释放的化学信息可分为两类:一类是植物本身在生长发育过程中所释放的挥发性气味物质,这些气味物质诱导着昆虫产生寄主定向行为、逃避行为、产卵场所选择、刺激雌雄交配、取食、聚集和传粉行为等。第二类化学信息则是植物受到昆虫攻击后才产生和释放的 ,这些化学信息招引捕食性天敌来抗御外来害虫的攻击 ,起着互利素的作用,或是释放一些气味物质作为同种植物个体间的告警化学信号,有的甚至释放能抑制植食性昆虫幼虫取食的化学物质等。一、植物释放的物质对昆虫行为的影响 <一>、植物挥发性物质对昆虫行为的影响植物挥发性物质在昆虫对寄主植物的定向定位、取食、产卵等行为反应中起着重要的作用。研究表明,植食性昆虫在寻找寄主阶段,主要通过嗅觉感受器对寄主植物特异性的气味进行识别,即通过识别由植物气味按一定组分和严格比例组成的化学指纹图而到达植物。通常昆虫在其寄主气味存在时的交配成功率较高,而有些种类的昆虫则必须在寄主植物气味的存在下才能成功地交配,如北美凤蝶的寄主为伞形花科植物,其挥发性气味可提高北美凤蝶在寄主植物上的着落机

冀美版美术二年级下册《吃虫子的植物》教案

《吃虫的植物》教案教学目标：知识技能学生能够用画笔或彩纸等材料创作出自己心目中的吃虫植物。过程方法学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫过程，并用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。进而创作表现心目中的吃虫植物。情感态度： 1、提高学生的想象力和动手动脑能力。 2、开阔学生的眼界，增长知识，培养学习兴趣。 3、培养大自然的情感。教学过程：一、导入： 1、大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？ 2、吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？ 3、你知道有哪些植物呢？二、新授： 1、点击教学光盘，请学生欣赏吃虫植物图片，指导学生了解吃虫植物的形态特征。 2、交流你能说说吃虫草为什么要吃虫子吗？ 3、总结吃虫植物的特征。 4、播放教学光盘，播放吃虫植物的吃虫过程。 5、讲讲吃虫植物的作用。吃虫植物吃的一般都是害虫，它们对维护生态平衡有重要的作用，它们是人类的朋友。 6、拿出吃虫植物教具，让学生直观的观察、触摸。请学生用自己喜欢的方式表现吃虫植物。（1）先让每个小组同学讨论一下用什么方法表现。（2）教师辅导时，鼓励学生大胆创新，对有创意的作品及时给予表扬。（3）作品讲评请每一小组选代表将创作完的作品展示给同学看。介绍相互提出改进意见，取长补短。三、教学小结：

1、教师谈话：同学们，通过今天的课你们有什么收获？学生好奇地欣赏，仔细观察各种吃虫植物的形态特点，并根据画面想像描述。学生自由发挥。学生试说。学生观察吃虫植物是怎样吃虫子的。学生听老师讲，增强保护意识。学生表演吃虫植物捕食虫子。学生创作，可以用彩笔描绘，也可以手工制作。学生说一说创作的构思和内容。学生可用简单的一句话来表述，或谈一下自己对这节课的感受！学生也可以描述吃虫植物是怎样吃虫子的。教师巡回指导。

《吃虫子的植物》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

吃虫子的植物有哪些

吃虫子的植物有哪些猪笼草猪笼草科植物是一类具有捕食昆虫能力的草本植物，猪笼草在自然界常常平卧生长，叶的构造复杂，分叶柄，叶身和卷须，卷须尾部扩大并反卷形成瓶状，可捕食昆虫。猪笼草具有总状花序，开绿色或紫色小花。猪笼草叶顶的瓶状体是捕食昆虫的工具。瓶状体开口边缘和瓶盖复面能分泌蜜汁，引诱昆虫。瓶口光滑，待昆虫滑落瓶内，被瓶底分泌的液体淹死，并分解虫体营养物质，逐渐消化吸收。瓶子草瓶子草属于瓶子草科瓶子草属植物，它们的筒状叶内能分泌消化液，与其贮藏的雨水相混可促使陷入筒内的昆虫溃烂。也就是说，它们是用叶子来捕捉和消化蚂蚁、黄蜂等昆虫的。瓶子草通常用蜜汁来吸引昆虫。在瓶子草的捕虫器上，其瓶口附近便有许多蜜腺，能分泌出含有果糖的汁液，用来引诱昆虫。当昆虫食用了这种毒液，便会神智不清，或是麻痹、死亡。捕蝇草

捕蝇草属于维管植物的一种，是很受欢迎的食虫植物，拥有完整的根、茎、叶、花朵和种子。它的叶片是最主要并且明显的部位，拥有捕食昆虫的功能，外观明显的刺毛和红色的无柄腺部位，样貌好似张牙利爪的血盆大口。盆栽可适用于向阳窗台和阳台观赏，也可专做栽植槽培养；捕蝇草被誉为自然界的肉食植物。茅膏菜植物都是依靠叶绿素的光合作用制造营养物质而生存，然而也有少量植物却能捕食小昆虫以吸取营养物质，茅膏菜便是这一类食虫植物，这种植物可捕捉昆虫，然后分泌液体消化吸收虫体的营养物质。锦地罗锦地罗是一种食虫植物，它常常生长在草地上或者潮湿的岩面，沙土上。锦地罗的叶呈莲座状平铺地面，宽匙状的叶，边缘长满腺毛，待昆虫落入，腺毛将虫体包围，带粘性的腺体将昆虫粘住，分泌的液体可分解虫体蛋白质等营养物质，然后由叶面吸收。黄花狸藻水中的食虫植物当推狸藻科的种类，黄花狸藻除花序外都沉

四年级语文下册《吃虫的植物》课件【三篇】

四年级语文下册《吃虫的植物》课件【三篇】四年级语文下册《吃虫的植物》课件篇一教学目标： 1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。 2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。 3、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。教学重点： 1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。 2、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。教学难点： 1、了解吃虫的原因。 2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。教学过程：一、激趣导入今天我们继续学习19课，请大家齐读课题。 1、通过第一课时的学习，我们认识了大自然中的两种植物，大家还记得它们是谁吗?――(板书：茅膏菜猪笼草)

2、平时我们看到的大都是虫子吃植物，而这两种植物却是?此时你有什么问题吗?这节课我们就一起来研究。先来看看茅膏菜为什么能够吃掉虫子。二、引导学习“茅膏菜”部分理解茅膏菜为什么能够吃到小虫子? 1.抓住“柔毛、黏液”，联系“马上被它粘住”，体会黏液粘性很强，并联系资料知道黏液还能消化小虫。(依据学生发言出示句子) 预设：学生能抓住“柔毛、粘液”并联系下文“要是小虫落在上面，马上就会被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的。教师可继续引导学生关注“马上”，体会柔毛上的粘液粘性很强，所以粘小虫子的速度很快，让小虫子跑不了。 2.出示资料，知道黏液还能消化小虫，感受神奇。茅膏菜的叶子上长满了感觉灵敏的、像露珠一样的柔毛，上面布满腺体，能分泌消化酶。当昆虫飞过来来取食时，叶子卷起，最终把小虫消化掉。自己读一读，谁来说说你又体会到什么? 过渡：你们发现了吗?就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子联系起来思考，就知道茅膏菜为什么能吃虫了。 (出示表格，提示学生联系思考) 这样的粘液，让你有什么感受?(神奇)那你们想不想看看这神奇的粘液啊!(出示图片) 3.抓住“又嫩又绿”，知道茅膏菜还用颜色和新鲜吸引小虫，体

吃虫的植物

吃虫的植物教材分析这是一篇说明文，用实实在在的语言介绍了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手。告诉我们世界上还有会吃虫的奇妙植物。全文共分四个自然段，可以分为两部分。这两部分都是先写植物的样子，写叶子的外形和特点，接下来写他们各是怎样吃虫的。然后举例说明他们是吃虫能手。教学目标 1、朗读课文。 2、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。 3、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点、难点教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，与它们能吃到虫子的关系，感受自然的神奇。教学难点：通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。教学过程导入：通过上节课的学习，我们了解到了在我们生活的这个世界上有许多千奇百怪的生物，上节课我们就认识了两个，你们还记得他们的名字吗？（生齐说后出示图片）这就是茅膏菜和猪笼草，他们共同的本领又是什么呢？（师板书）师：他们到底是怎样吃虫的呢？这节课我们就来具体学习。我们首先来了解一下茅膏菜。

学习第一部分“茅膏菜”。 1、师：轻声读课文第一部分，思考：茅膏菜是什么样子的？（----）它是怎样吃虫的？(﹏)它为什么能吃到虫子?(—)用不同的符号画一画。 2．学生按要求思考，教师巡视指导。体会着读读自己画的句子 3．汇报填表：（出示课件） 1）师：茅膏菜是什么样子的？生1读或说（叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。）生2根据图片解释（课件）师：（出示图片）这就是茅膏菜，如果你不认识他，在山上你看到了这样的一株植物，你会被它吸引吗？是的，又嫩又绿的叶子很漂亮，看了画面你觉着茅膏菜——很美，想去——摸摸它。（2）感受它怎样吃虫？师：小虫子的想法和你们一样，结果被吃掉了。茅膏菜是怎样吃虫的呢？谁从书中找到了答案？要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。 ①谁能把“马上”换一个词？ ②从换的这些词中你感受到了什么？（速度快） ③把你的这种感受读出来。指名读——分男女生读——齐读 ④想象一下：要是（）落在上面，马上就会被它粘住。师：同学们说的这些句子都是先假设一种情况，再说在这种情况下会有什么样的结果，要是（），就（）表假设关系的关联词。

小学美术冀美版二年级下册《17吃虫子的植物》教学设计

17.吃虫子的植物 1教学目标 1、了解有关吃虫草的自然知识,并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。 3、培养学生热爱大自然的情感。 2学情分析学生们对吃虫草比较陌生或从不知晓,但是吃虫草神奇的功能却能够激发学生丰富的想像和强烈的好奇心,因此,这个课题会使学生在更大的空间里自由地发挥想像与创造,使学生在得到启示后能够尽其妙趣,表现出吃虫植物的奇异形象。在情趣的发挥和创作中,培养和锻炼学生的造型能力。 3重点难点通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。了解有关吃虫草的自然知识,并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 4教学过程活动1【导入】吃虫子的植物导入: 1、大自然中的动物、昆虫和植物最多了,你知道哪些虫子喜欢吃植物? 2、吃植物的虫子很多,但有些植物能把虫子吃掉,你相信吗? 3、你知道有哪些植物呢? 二、新授 1、展示吃虫草图片: (1)瓶子草1 (2)瓶子草2 (3)捕蝇菜 (4)猪笼草 (5)茅膏菜你们知道这些草是怎么吃虫的呢? 2、课件介绍一种植物吃虫的过程。

3、通过几个画面播放吃虫草吃虫的经过。 4、吃虫草们有各种捕虫的本领,有的靠香味,有的靠圈套,有的靠色彩……如果你是吃虫草,你会用什么办法吸引虫子,来把它吃掉呢? 5、每小组商量讨论,然后上来表演。你们表演的是什么草?谁做什么?谁做什么? 三、欣赏 1、刚才,我们了解了很多吃虫草的知识,对吃虫草有了许多认识,但谁多没见过。不过我们可以充分发挥想象。一些小朋友,就通过想象,把吃虫草吃虫的情景画了下来,我们一起来看看。 2、出示学生作品: (1)讨论、研究是用什么方法,什么材料来做的? 画剪贴泥塑 (2)指其中一幅:猜猜它是怎么吃虫的? 四、学生作业 1、小组讨论: (1)给你们想象的吃虫草起个怎样的名字? (2)用什么材料制作? (3)说说它是怎样吃虫的? 2、学生合作创作,师巡视辅导。五、作品展示相互提出改进意见,取长补短。