《歌声》教学设计
北师大版语文第四册第十二单元
《歌声》教学设计
一、教材分析
北师大版第四册第十二单元围绕“小英雄”这一主题，讲述小英雄在危难时刻，表现出正义的信念、无所畏惧挺身而出的英雄气概。《歌声》一文是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文按事情发展的顺序记叙了在人们遭遇海难时，一位不满10岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇险人们求生的勇气，引来救生艇终于获救的动人故事。赞扬了小姑娘热爱生活、热爱生命，遇难不慌，沉着冷静，急中生智的好品质。
二、学生情况分析
大部分学生没有遭遇过这样严重的危险事件，可能无法体验小姑娘及遇难人们当时的处境，因此课前要引导学生收集查找有关遇险事件的资料，教学中要引导学生多读课文。
三、设计思路
以学生实际情况出发，我准备用两课时完成教学任务。第一课时的教学任务为“交流课前收集到的资料（如抗洪抢险、抗震救灾等）----整体感知课文内容----正确、流利地朗读课文----随文识字----指导写字”；第二课时则集中精力品读课文，重点品读在海难中小姑娘表现出坚强、勇敢的句子，再通过对比大家在海难中的表现，使得学生从心里更加敬佩小姑娘，并能联系实际，思考自己要向小姑娘学习什么。
四、教学流程
第一课时
教学目标：
1、运用综合的识字方法，学会认字14个，会写字6个。
2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、交流课前收集到的资料，导入新课
二、初读课文，整体感知课文内容
三、正确、流利地朗读课文
四、随文识字
五、指导写字
六、布置作业
正确流利地朗读课文，抄写生字、生词
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文内容。
2、感受歌声的力量，学习小姑娘遇事坚强、沉着冷静、勇敢的品质。教学重点、难点：
1、重点：了解小姑娘为什么能够救大家？懂得我们应当向小姑娘学习什么。
2、难点：在阅读中展开想像。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入，整体感悟
1、复习生字词（开火车读）：触礁、拼命挣扎、筋疲力尽、绝望、歌声、顿时、聚拢、追寻、得救、感谢、增添、勇气、力量
2、根据上面词语提示复述课文内容。
[设计意图：根据二年级学生的学习水平，让学生根据词语提示复述课文主要内容，能有效地培养学生的复述能力，也能让学生进一步掌握词语、积累词语。]
二、品读感悟，体验情感
1、品读遇险时马金钠表现的句子。
（1）创设情景想像：假如你在漆黑的夜晚落在茫茫的大海中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受？会怎么做？（学生想像、谈感受）（2）在漆黑的夜晚，马金钠乘坐的轮船遇难了，落在冰冷的海水中，他是怎么做的？有什么感受？（学生自由读课文第一自然段。）（3）汇报交流，品读句子，读出筋疲力尽、绝望的马金钠。
句子1：船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。
句子2：过了很长时间，马金钠已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。
句子3：马金钠绝望了，他再也没力气继续游了。
(重点引导学生抓住词语：“拼命挣扎”“筋疲力尽”“绝望”来体会当时遇难人们的孤立无援，心灰意冷。)
[设计意图：由此及彼，抓住重点词让学生体会海难中人们的害怕，为感悟小姑娘在遇险中能坚强、勇敢、机智救出大家起到很好的衬托作用。]
2、精读描写小姑娘在海难中表现的句子。
(1)马金钠绝望了，在这关键时刻，有什么奇迹出现？（指名读第二自然段）
句子：远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。（理解词语：隐隐约约、断断续续）
句子比较：突然，海面上传来歌声。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
（指名读两句话、说说两句话的相同之处和不同之处、再品读这两句话，体会画线词的表达效果）
[设计意图：句子不仅是阅读教学的重要训练内容，也是习作教学、口语交际教学的重要训练内容。通过句子的比较，教学生学会辨析句意，让学生理解词意，积累词语，为习作教学做铺垫，也进一步帮助学生理解课文内容。]
(2)这歌声是谁在唱？小姑娘的歌声为什么会断断续续？当时她是在什么情况下唱歌的？（学生默读第三自然段，划出有关的句子。）
1）画句子：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
2）读句子
自由读、指读、评价读、范读、齐读（注重引导学生读出小姑娘的坚强、勇敢。）
3、想像：在我们独自一人漂泊在海面孤立无援、心灰意冷时，听到这清脆的歌声，你会怎样做？你还害怕吗？为什么？(学生自由谈感受）
4、交流遇难者听到歌声后的反应。
(1)马金钠听到歌声，有什么感受呢？其他遇难者呢？
(2)汇报交流
1）马金钠顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。理解“顿时” 2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金钠一样聚拢过来了。
[设计意图：良好的阅读习惯是学生学好语文的关键。教学中，我引导学生在自由读、默读中，有目的、有意识地边读边找有关的句子，让学生初步明白“不动笔墨不读书”的道理，从而培养了学生良好的阅读习惯。并通过朗读感悟课文内容，解读人物的个性，再通过对比描写，烘托主人公的英雄形象]
5、听到小姑娘的歌声，大家渐渐地围拢过来，结果怎样了？小姑娘的歌声起了什么作用？人们为什么感谢这位小姑娘？
（引导学生重点体会“大家从内心感谢这位小姑娘，是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。”）
6、课堂小练笔：船沉了，落水的人拼命挣扎。过了很长时间，救生长
船还是没有来，人们都有感到筋疲力尽了。怎么办？
小姑娘
7、假如没有小姑娘的歌声会是怎样的情景？（学生谈谈感受，再次体会小姑娘的勇敢）
8、小结升华
面对死亡的威胁，小姑娘不但自己没有绝望，反而用自己的歌声鼓励大家坚持下去，终于等到了救生艇。她给遇难人们的，不仅是生命，而且是勇气和力量，是面对困境英勇的坚强、乐观的态度和勇敢、镇定的行为。那些获救的人们，一生一世都会从这次历险中汲取力量，所以人们感谢小姑娘。
三、深情朗读课文
小姑娘的行为给我们留下了深刻的印象，她真是一位名副其实的小英雄，让我们带着对她的钦佩之情有感情的朗读一下课文。
四、拓展延伸、抒发情感
1、小姑娘当时才十岁，和我们的年龄差不多，读了小姑娘的故事，你想向小姑娘学习些什么呢？（引导学生结合生活实际谈感受）[设计意图：注重培养学生的语文素养，进行扎实的语言训练。在感悟小姑娘在困难面前表现出的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气的基础上，联系实际懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢地面对。]
2、总结：同学们说得真好，老师希望你们在今后的学习、生活中，遇到困难也能像小姑娘一样坚强、勇敢、机智。
五、布置作业
1、回去把小姑娘的英雄事迹讲给爸爸妈妈听。
2、搜集你敬佩的英雄的图片或资料。
板书设计
歌声
坚强机智增添增添
勇敢聪明力量勇气
小姑娘小英雄救了大家
2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
《不同的歌声》教学设计(参赛)
不同的歌声 一、教案背景： 1、面向学生：高一学生 2、学科：美术 3、课时：一课时 4、授课地点：计算机网络教室 二、教学课题： 《不同的歌声》 三、教材分析： 》 1、本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》。 2、教材主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开。通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。 四、教学目标： 1）知识与技能 了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术、汉族美术产生的历史背景、文化内涵。 2）过程和方法 通过百度搜索引擎自主学习、小组合作学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中；通过模仿体验等方式以提高学生对作品的理解。 3）情感、态度和价值观 < 让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美观念。 五、教学重点和难点 1）重点：民族文化是如何影响美术创作的。 2）难点：美术创作是如何反映民族文化的。 六、教学方法： 采用网络教学，中间穿插自主探究法、分组讨论法、讲授法等。 七、教学准备： 教师：1、使用百度搜索引擎搜集不同民族中美术相关的图片、文字、视频、Mp3乐曲等，并制作成教学课件。2.、在网络教室里调试好每台电脑。 * 学生：上网并运用百度搜索引擎查找有关俄罗斯“巡回画派”、中国藏族美术以及汉族美术的资料并对获得的信息进行整理。
八、教学过程： 1、对比导入，揭示课题 ◎播放乐曲：俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》和李娜演唱的《青藏高原》 【百度网页】前苏联歌曲《伏尔加船夫曲》 【百度网页】李娜《青藏高原》 提问：听了这两段乐曲后，你有何感受 学生自由回答。 ~ ◎引入课题： 同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。《青藏高原》旋律深情而高亢，表达了对青藏高原的无限神往和极力赞颂。不同的民族文化对音乐的形成产生了影响，同样，不同的民族文化对美术作品的创作影响也是深远的，这就是我们今天所要学习的内容。 板书：不同的歌声——民族文化与美术 2、欣赏作品，感受领悟 ◎研讨画家列宾作品《伏尔加纤夫》与俄罗斯的“巡回展览画派” 【百度图片】《伏尔加纤夫》，学生说说观后的感受。 &cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%A1%B6%B7%FC%B6%FB%BC %D3%CF%CB%B7%F2%A1%B7&s=0 " 模仿《伏尔加纤夫》中的人物动作、神态，积极体验人物的内心世界的活动。 提问： ①仔细观察画面，作品画了一群什么阶层的人物从哪些地方可以看出来 ②你认为是什么原因导致画家创作这幅作品画家主要运用什么手法表现主题的 学生讨论、回答。 【百度网页】《伏尔加河上的纤夫》，聆听朗读并进一步理解作品。 【百度百科】巡回展览画派，阅读简介并观看其作品。 师语：“巡回展览画派”扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化，表达出了自己的真挚情感，所以才能产生如此动人的效果。世界上，不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作品。我们应当理解并且尊重这些美术作品。 …
《歌声与微笑》音乐教案
一课时 课题：《歌声与微笑》 课时：1课时 课型：歌曲教学 教学目标： 1、知识与技能：通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情. 2、过程与方法：初步认识调性与音阶的有关知识 3、情感态度与价值观：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力. 教学重点：教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情. 教学难点：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力. 教材分析： <<歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使学生使主产生共鸣。 歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式. A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即:句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口. B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点. 完全再现的A段,使首尾相顾,取得完整,统一的效果.教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教具：多媒体
教学过程 一.发生练习:三声部的练习 5 - | 6 - | 5 - | 3 - | 1 - ? ao 3 - | 4 - | 3 - | 1 - | 5 - ? ang 1 - | 2 - | 1 - | 5 - | 3 - ? ei 二.音乐知识: 1.曲式:音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的内容决定. 2.乐句:乐句是旋律的一种单位.它的长短不一.一般来说,一个乐句由四小节组成.它能表现一定的音乐内容,但不够完整.如: 1 5 | 6 6 5 6 | 1 1 6 1 | 2 - ? 没有共产党就没有新中国, 3.乐段:乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成. 4.练一练: 这里有一句旋律,我们把它作为问句. 1=G 2/4 5 6 5 3 | 2 3 5 | 3 2 1 2 | 3 - ? 请从下面的三条旋律中，选择一条较理想的答句: 三、学习歌曲 1.范唱,总体感觉作品的艺术性. 2.教唱新歌 3.采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正. 4.艺术处理
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
永远的歌声教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 《永远的歌声》教学设计 教案背景：小学语文s版六年级上册《永远的歌声》。 一、教材分析： 《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。 二、教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。说的过程让学 生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困, 抓准关键字词，感悟文章的主题。 三、本课第二课时教学目标 1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师 诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活 动的描写表现人物精神品质的方法。 3、有感情地朗读课文。 四、教学重点、难点 1、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写 表现人物精神品质的方法。
2、反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。 五、教具准备：自制多媒体课件。 六、本课的教学过程是： （一）、谈话激趣，导入新课 同学们，在你成长过程中遇到许多老师，你最喜欢哪位老师，说说你喜欢的理由。 （二）、回应学生课前质疑问题 回顾上节课，我们学习这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）（板书：老师学生挖药捉鱼）上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？（1）、为什么要以“永远的歌声”为题？（课题旁板书问号）（2）、这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号。）师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。 （三）、快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。 【培养学生运用浏览的读书方法。】 （学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。） 再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。 【培养学生静思默想，自主探究的能力。】
嘹亮歌声教案
嘹亮歌声 【教学内容】人音版教材第六册第四课《嘹亮歌声》 【执教年级】三年级 【教材分析】 这是一首曲调规整、词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为四四拍，由四个乐句组成一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二拍弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 【教学目标】 1．通过学唱歌曲《嘹亮歌声》，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪，激发对唱歌的兴趣。 2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《嘹亮歌声》。 3．通过音程的练习来学习二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。 4．初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声表达歌曲的意境和风格。【教学重点】 歌曲学唱，优美、有力度层次的轮唱与合唱 【教学难点】 最后一句合唱、轮唱部分的延长长音 【教学过程】 一、组织教学 聆听——中国交响乐团附属少年及女子合唱团《乘着歌声的翅膀》 (门德尔松曲)进教室，感受合唱艺术的美。融洽师生情感。 2、二年级演唱曲目《两只老虎》复习轮唱 二、新课（游览第一个景点“江西庐山”）：练声及音程练习 1、师：同学们，今天老师要带大家乘火车去爬山。 2、在出发前我们先来做一下热身运动 1）练习慢吸慢呼（闻花香） 2）12 13 14 15 ——54 53 52 51 练习气息及声音，并在此过程中练习渐强渐弱收放自如的声音，以便更好的来完成悠扬的歌曲。 3）音阶练习 4）师生合作音符对对碰 6 5 4 3 4 3 2 1 3、师：已经到了，好美的风景啊！我们赶紧去景点看看吧！在这里我们遇到了一个名字叫大郎的小朋友，让我们看看他在做什么吧！ 大自然不仅风景美，它还有很多很神奇的现象。比如：回声。 （用回声的方式练声）
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
《歌声》教案
第二课时 教学目标: 1、有感情的朗读课文，学习运用联想的方法读懂课文。 2、整体把握课文内容，能随文理解重点词语的含义 3、知道为什么小姑娘可以救大家，正确理解“英雄”的概 念 教学重点： 1、整体把握课文内容，学习运用联想的方法读懂课文。 2、理解重点词语的含义 教学难点：知道为什么小姑娘可以救大家，正确理解“英雄”的概念 教学过程： 一、复习引入 1、齐读课题 2、复习上节课生词我们先来和上节课学习的词语打打招 呼，看看孩子们有没有把他们忘了呢？开火车朗读指导正音 3、现在我们来回忆课文内容，谁能根据老师的提示语说说这篇课文讲了一件什么事？ 课文讲述了在轮船沉没后，__________ 用__________拯救了大家的事。 （谁）（什么） 课文讲述了在轮船沉没后，__________ 用__________拯救了大家的事。
课文讲述了————————————————————————的事。 4、围绕课文的主要内容，你最想知道什么？ 这节课，就让我们带着这个问题走进这个真实的故事。 二、理解课文，体会小姑娘镇定勇敢不向命运屈服的精神 （一）体验沉船后绝望的环境 1、教师语：故事发生在1920年，马金纳乘坐着一艘轮船准备回到自己的家乡。可是，他万万没有想到，自己会遇到一场灾难。轮船在一个夜晚碰到了一块大礁石。（课件播放视频） 2、这时，船上的人们的表现是什么样的？翻开书，谁来读读课文的第一自然段。 3、是呀，船沉了，人们都有求生的欲望，他们多么想活下去呀。落水的人们是怎么做的呢？ 4、出示词卡：挣扎指名读，分析，这两个字中都带有提手旁，你能猜出这个词的意思吗？带着体会再读。人们都在拼命的想获得生的希望，谁再来读一读这句话，放入句中读。 5、可是，等了很长时间，救生船还是没有来，此时的人们，包括马金纳在内都已经：出示词卡：筋疲力尽人们拼命挣扎了很长时间，一点力气都没有了带着体会再读 6、人们都已经一点力气都没有了，救生船还是没有来，马金纳怎样了？我们一起来读最后一句话。 7、已经绝望的马金纳这时会想些什么呀？ 8、带着你的感受，我们一起再读课文的第一自然段 (二)、体会小姑娘的镇定、勇敢、不向命运屈服的勇气 我们真替这些落水的人们担心呀，然而，正在这时候，你们听，远处隐隐约约的传来： 1、课件播放一段歌声 2、就在你绝望的时候，听到这样的歌声，你想到了什么？
小学音乐公开课《歌声与微笑》教案
小学音乐公开课《歌声与微笑》教案第一课时 教学内容 1、学唱歌曲《歌声与微笑》 2、欣赏歌曲《爱星满天》 教学目标 1、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。 2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。 教学重点 1、学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。
2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。 教具准备 电子琴、多媒体 教学过程 1、谈话导入 2、学唱歌曲 （1）听一遍范唱录音。 （2）讨论歌曲的歌词表现的是什么内容？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申，描绘了“友谊花开遍地香”的情景。这首歌虽然短小，意义却不小。 (3)随教师的琴声学唱第一部的歌谱，随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意应“3-#5”处
#5的音准。 (4)学唱第一乐段的歌词，教学的重点在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。 (5)学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。 (6)二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。 3、欣赏歌曲 （1）初听《爱星满天》的录音。 （2）师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空，颗颗爱心像满天的星星”。 （3）复听。 （4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。
（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。 4、小结 5、课后作业 按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。
《歌声》教案
《歌声》教案 教学目标： 1.认识13个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。 2.培养学生的朗读能力，分析能力。 3.通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。 教学重点： 1.正确书写易错字，培养识字能力。 2.以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实 际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安 排的一种实用性教学文书。下面是为大家收集整理的关于四年级上册《小珊迪》教案，欢 迎大家参考。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 (画外音)1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时 的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗?其他遇难的人获 救了吗?《歌声》这个故事会告诉我们答案。 二、新课 (一)自学 1.自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问 题可以向小组的其他的同学请教。 2.同桌互读，相互纠正字音。 3.小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。
4.指名分段读，全班正音。 (二)识字、写字 1.小老师领读词语。 2.抢答读字。 因此，我让学生先对生活中的这些编码进行收集，结果发现大部分学生收集的编码都 是身份证号码，这也进一步说明以身份证的认识为载体，进一步学习编码的知识是符合生 活实际的。 3.交流识字方法。 4.书写。 要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机;不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。 (三)交流(学习第一小节) 1.读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。 3.朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。 小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个 仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值 得我们学习的。 小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境 中小姑娘是怎么样做的。 三、课文讲解 (一)交流(学习课文二、三小节。) 1.读文。 2.小组学习。加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。 3.相机引导。 深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩?【讨论：可以请 助教帮助】黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是
《夜莺的歌声》教学设计2
《夜莺的歌声》教学设计2 教学目的： 1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。 2．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。 3．了解课题与中心、内容的关系。 教学过程： 一、简介时代背景，导入 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 1、板书课题，齐读 2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？ “夜莺”指的是谁？（小男孩） “夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。） 三、整体感知 1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。 2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？ 四、理解课文 （一） 1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？ 2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。 3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？ 理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？ 4、再分角色齐读对话。 （二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是
个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。 1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？ （为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。） 2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。 （一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。） 3、齐读第二部分。 （三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？ 1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。 2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报） 3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？ （说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。） 4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫） 5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？ 出示题目： 为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。 憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若 （四） 1、指名读最后两部分。 2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （执行新的任务） 3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。 五、巩固，总结 1、找出文中其他相照应的地方。
歌声与微笑教案
《歌声与微笑》教学设计 教材分析： 《歌声与微笑》是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为a小调，4／4拍。本曲以朴实的语言表现出当代少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组成，第一乐段旋律采用自然小调写成，亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中，使用了下滑音作装饰的八度大跳，它与歌词的音调十分贴切，因而增强了口语化的色彩，唱起来很容易上口。第二乐段为二部合唱，两个声部间基本上都使用三度、四度、五度，形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此，这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点。 学情分析： 学生对这首歌曲非常喜爱。虽然学生比较熟悉这首歌曲，但是学生的合唱技能水平不高，合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，所以这首歌曲的重难点就在如何处理二声部的合唱上。 教学目标： 一、情感目标：通过欣赏歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感 情。 二、认知目标：初步认升号与音阶的有关知识。 三、技能目标：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。 教学重点：教育学生珍惜中学时期的幸福生活，珍爱友谊的思想感情。 教学难点：二声部的学习 教学方法：欣赏法、讲授法 教学用具：电脑、电子琴 教学过程： （一）、组织教学： 同学们听音乐进教室，然后师生互相问好。 （二）、导入：
世界是美丽的、多彩的，全世界不同种族之间虽然肤色各异，文化背景、风土人情各有不同，但勤劳智慧、向往美好生活、渴望交流与奉献爱心是人们共同的理想与永不放弃的追求。所有深皮肤、浅皮肤的小朋友，来吧，来吧，让我们欢聚一堂，成为永远的朋友。今天，我们就用歌声来表达对世界小朋友的呼唤。我们一起来学唱《歌声与微笑》。 （三）、学唱歌曲 师：听一遍范唱录音，学生感受歌曲。 师：再次听歌曲，学生轻声跟唱。 师：我们大家现在跟着录音再次歌唱。 师：现在这首歌同学们都听会了吧，为了我们更好的演绎歌曲我们就来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词，请把我的歌声带回去，把你的微笑留下，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引伸，即描绘友谊花遍地飘香的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。师：随着教师的琴声学唱第一声部的歌词（因为歌曲部分大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌词），随后全体学生共同学唱合唱部分第二声部的歌词，应特别注意升5的音准。 师：学唱第一乐段的歌词，教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱足时值。 师：学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。二声部合唱，最好是男女生各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。 师：找生单独唱，纠正重点。 师：小组内讨论歌唱，会的同学教不会的同学。 师：组内总结 （四）、小结、下课： 这节课，我们不仅学会了歌曲《歌声与微笑》，还学习了我们的情谊永恒，愿我们的歌声飞遍海角天涯，愿微笑永伴你我他。
13夜莺的歌声公开课教案(徐小燕)
13夜莺的歌声 授课：徐小燕 一、教学目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思。 二、学情分析 《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 三、重点难点 1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 四、教学过程 （一）1、听写生字词。 2复习导入，课文以什么为线索,讲了一件什么事? 可分为几个部分？ 生:夜莺用歌声引诱敌人,给敌人带路,再借歌声给游击队传递情报,最后协助游击队消灭敌人. 四部分:诱敌带路歼敌再诱 （二）、细读课文，把握人物特点，体会人物的品质。 过渡师：对于这样一个孩子，你们最喜欢用哪个词语送给他？ 生：（机智，勇敢） 师：1、课文是通过哪些描写体现他的机智勇敢呢？请大家默读课文第一部分，第1-24自然段，找找描写小夜莺的神态，动作，语言的句子。 2.小组交流。 3、全班交流。 （1）找找描写人物神态的句子。 生：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（课件出示） 体会：“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。 （2）接着再来看看描写人物动作的句子。 ?有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 体会：在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。 （3）通过小夜莺的神态，动作的描写，让我们感受到了他的机智，勇敢。再看看语言描写，你对小夜莺的机智勇敢有哪些更深的体会？（出示课件）
嘹亮歌声教案
嘹亮歌声教案 嘹亮歌声 【教学内容】人音版教材第六册第四课《嘹亮歌声》 【执教年级】三年级 【教材分析】 这是一首曲调规整、词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为四四拍，由四个乐句组成一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二拍弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 【教学目标】 1(通过学唱歌曲《嘹亮歌声》，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪，激发对唱歌的兴趣。 2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《嘹亮歌声》。 (通过音程的练习来学习二声部的合唱部分，声音能达到和谐统一。 3 4(初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声表达歌曲的意境和风格。【教学重点】 歌曲学唱，优美、有力度层次的轮唱与合唱 【教学难点】 最后一句合唱、轮唱部分的延长长音
【教学过程】 一、组织教学 聆听——中国交响乐团附属少年及女子合唱团《乘着歌声的翅膀》 (门德尔松曲)进教室，感受合唱艺术的美。融洽师生情感。 2、二年级演唱曲目《两只老虎》复习轮唱 二、新课(游览第一个景点“江西庐山”):练声及音程练习 1、师:同学们，今天老师要带大家乘火车去爬山。 2、在出发前我们先来做一下热身运动 1)练习慢吸慢呼(闻花香) 2)12 13 14 15 ——54 53 52 51 练习气息及声音，并在此过程中练习渐强渐弱收放自如的声音，以便更好的来完成悠扬的歌曲。 3)音阶练习 4)师生合作音符对对碰 6 5 4 3 4 3 2 1 3、师:已经到了，好美的风景啊～我们赶紧去景点看看吧～在这里我们遇到了一个名字叫大郎的小朋友，让我们看看他在做什么吧～ 大自然不仅风景美，它还有很多很神奇的现象。比如:回声。 (用回声的方式练声) 5—| 5 —| 56 5 6 | 5 — | U 第一遍老师范唱。 第二遍分组练习。 提示:声音不需太大声，要悠扬， 回声比原声弱一点。
最新北师大版二年级下册语文《歌声》教学设计
北师大版二年级下册语文《歌声》教学设计 【导语】课文主要讲述小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望,没有放弃,她仍然顽强地高声歌唱,最终才获得了生的希望。我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸,当我们真正面对它们的时候,要像小姑娘一样,充满希望,不要放弃,不要退缩,要勇敢地面对一切……以下是整理的相关资料,希望帮助到您。【篇一】教学目标： 1、继续练习独立识字的能力, 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点： 通过朗读引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知,导入新课。 1、今天,我们继续学习课文（师手指课题,生齐读）《歌声》。 2、考考同学们对生词的掌握情况（多媒体出示词语） 2、通过上节课的学习,我们知道了课文主要写了一件什么事？ 二、体会“绝望”。 1、①触礁了,船沉了,哪个自然段在写船沉了？ 生：第一段 ②这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最准确的
词语来概括。 生：绝望。（师板书：绝望） 2、①什么是绝望？（没有一点希望） ②孩子们,这里所说的没有希望和我们平时所说的没有希望相同吗？ 生：不同 ③那这里所说的没有希望,绝望是什么意思？（没有生存的希望了,快死了） ④请你读出这个词的意思来！ 3、人们绝望了,为什么人们绝望了？请听老师读第1段,边听边想。（多媒体配乐,师范读第1段） 4、生交流“绝望”的语句。抓重点词语,品读并感悟。 5、①孩子们,让我们亲眼去看看这场灾难吧！ （多媒体放录像,师配画外音：这是历一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了,只听“轰”的一声巨响,船身一下子被剖开了一个大口子,海水凶猛地涌进了船舱,顷刻间,大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着,人们对这突如其来的灾难都束手无策,人们惊慌失措,任凭海水无情地把他们吞没。船沉了,人们纷纷落入了水中,海水猛烈地击打着人们,人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着,呼救着,大家都在艰难地寻找着能让自己获救的东西,可是什么也没有。） ②刚才我们看到了这场灾难,轮船触礁沉没了,海水卷走了许多人,此时,你心情怎么样？
《歌声》教学设计(北师大版二年级下册)(最新)
《歌声》教学设计（北师大版二年级下册） 教学目标： 1、认识本课生字，读写由要求学会的生字组成的词语。 2、培养学生的朗读能力，分析能力。 3、通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。 教学重难点： 以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。 教学准备： 生字、词卡片、多媒体课件。 教学方法： 情境教学法 教学过程： 一、导入 播放课件。(画外音)1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗?其他遇难的人获救了吗?《歌声》这个故事会告诉我们答案。 二、新课 (一)自学 1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。 2、同桌互读，相互纠正字音。 3、小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。
4、指名分段读，全班正音。 (二)识字、写字 1、小老师领读词语。 2、抢答读字。 3、交流识字方法。 4、书写。 (三)交流(学习第一小节) 1、读第一段，想象：落难在茫茫大海中的情景。 2、理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。 3、朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。 小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的.歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。 小姑娘的歌声给人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境中小姑娘是怎么样做的。 4、读文。 5、小组学习。加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。 6、相继引导：从马金纳的亲身体体验中想象：人们在听到歌后的感受，从而理解词语“激昂”“聚拢”的含义。 三、诵读 从表示小姑娘动作的词语中，体会到她的乐观、镇定和勇气。 (她一次又一次从浪花是冒出头来，用手抹抹脸上的海水，又唱起来。) 指名读、男女生读、齐读。
歌声嘹亮教案
教学目标： 1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐； 2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能； 3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱 教学难点：合唱 一、情境导入 回声游戏： 1、导入：（课件：出示图片） 猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声） 2、我们来做个回声的游戏好吗？ ①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置） ②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。
（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。 ③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。） ④看老师的柯达伊手势做和声练习。 二、寓教于乐 学习歌曲： 1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？ 这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。 2、教唱歌曲 ①教师范唱 ②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方） ③完整地唱好第二声部 ④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱 ⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固
乐高教学设计案例
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
人音版小学音乐 嘹亮歌声 教案
《嘹亮歌声》教案 教学目标： 1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。 2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。 3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、强拍休止弱拍演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学难点： 1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。 教学过程： （一）准备阶段 节拍练习 （1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。” 生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。 师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱） （2）节奏停止进一步进行下一步的练习。 师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！” 生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。 （3）节奏停止。 师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！” 生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。 师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反应最灵敏。” 生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。 师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。 师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。） 生：随着老师的手势轻声高位置演唱。 师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO 演唱再唱MI） 生：再次演唱每个音。 师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？” （将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。） 5 5 3 2 ︱1- - - ︱ 生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。 师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。5 5 3 2 ︱1- - - ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 - - -︱ 师：“请同学们随着节奏演唱。” 生：轻声随琴演唱。 师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。”（随着琴的节奏用手势给出旋律，并第一拍用握拳或侧头表示。此处学生清唱老师只给手势没有音高。） 生：听节奏看老师的手势演唱。 师：“同学们唱的真棒，拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师的手势吹奏。”