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连词Though的标记性_无标记性用法_来自语料库的证据

2010年第4期福建师范大学学报(哲学社会科学版)No14,2010　(总第163期)Journal of Fujian Normal University(Philosophy and S ocial Sciences Edition)G eneral,No1163连词Though的标记性\无标记性

用法:来自语料库的证据

尤泽顺

(福建师范大学外国语学院,福建福州　350108)

摘　要:本研究以Brown语料库和CL EC的统计结果和对比结果为基础,重点探讨英语连词though及

其引导的从句的标记性\无标记性用法。文章认为“主句在前、though及其引导的从句在后”是英语的无

标记性用法,其他则为标记性用法;中国英语学习者和英语本族语者对连词though及其引导的从句的使用

存在明显差异,即中国学生不能像本族语者那样习惯性地使用其无标记用法,同时过多或过少使用其标记

性用法,这很可能是二语习得规律和母语负迁移双重影响的结果。

关键词:标记性理论;标记性\无标记性;语料库;连词though

中图分类号:H313 文献标识码:A 文章编号:1000-5285(2010)04-0088-07

一、研究背景

英语“though”“because”“since”等连词引导的状语从句在单句中既可以前置,也可以后置,还可以居中,其位置的变换基本不会从根本上改变句子的整体意义。英语使用者可以在不同语篇中根据不同的目的选择不同的呈现方式,使语篇不仅准确表达意义,而且摆脱死板僵硬的表现形式。然而,此类从句位置具有的相对灵活性和句子整体意义具有的相对恒定性,实际上只存在于脱离语境的单句中,在具体语篇中,从句的位置和句子的意义往往受制于实际的语境,任何位置的变更都可能使句子与语篇的整体布局产生不和谐。一些二语习得者没有认识到这一点,他们在确定状语从句的位置时主要取决于自己的喜好,完全不顾具体语篇的要求;另一些二语习得者认识到了这个问题,但他们不能正确判断何种位置才能和具体的语篇布局相吻合,因此在选择从句的位置时只能根据语法书或字典的解释。遗憾的是,传统语法书和字典对此类引导词及其从句用法的解释大多不是针对具体语篇,而是建立在单句分析基础之上,它们的解释是“引导状语从句,一般放在主句之后,也可以放在句首”(Thomson&Martinet,1994:289-293; Swan,1993:47,84,100,153-154;陈敦金,1995:53-55,110-113,404-405,904-905)。至于什么时候放在句首,什么时候放在主句之后,学习者们仍不得而知,也就无法对从句的位置做出正确的选择。结果是学习者对此类连词及其从句的使用从语法上来看没有什么错误,但从句的位置及其表达的意义与语篇的整体语义经常不够和谐。为此,大多数指导中国学生写作的教材都安排专门内容讨论此类连词及其引导从句位置的误用问题(Huang,2002: 86-88;罗伟,2005:53-55;司显柱等,2006:45;蔡基刚,2001:219)。不过,这些教材都仅仅简单描述though 等连词及其从句在句中出现的不同位置,对于为什么这样出现、不同位置有何不同含义、中国二语习得者为何误用等问题没有做出充分解释。最近对though等词用法比较有启发性的研究是蔡焱(2005)和吴志芳(2007)分别对though 和because引导的状语从句的使用和习得进行的探索,其优点在于他们以语料库为基础,能较准确地反应语言使用的自然状态,不过,他们对此类状语从句在句中位置的界定略显粗糙,对英语本族语者使用该类从句时存在的特点及其原因没有进行说明,对中国英语学习者与英语本族语者之间的差异及其原因的说明和解释不够充分。

为此,本研究将借鉴其语料库统计研究方法,以连词though在句中不同位置出现的规律为研究对象,描述中国英语学习者与英语本族语者在该词使用方面存在的差异,然后运用标记性\无标记性理论(markedness\unmarkness theory)对统计结果及其原因进行解释,指出本研究结论对二语习得者正确使用此类连词及其引导的从句的启示意义。

二、标记性理论及其启示

标记性理论是布拉格学派首先提出的,以标记概念为基础,用以分析语言系统的一条重要原则,它最初关注的是

　收稿日期:2009-12-10

　作者简介:尤泽顺(1975—　),男,福建南安人,福建师范大学外国语学院副教授、博士、硕士生导师,主要研究方向为话语分析与权力政治、语言与文化、跨文化交际学。

一组被视为互为对立面的语言符号之间存在的事实上的不对称关系。R.Jakobson 最早发现某些语词之间存在标记性(markedness )和无标记性(unmakedness )的二元关系;音位学家N.Trubetzkoy 第一个明确使用标记(德语中的merkmalhaltigkeit )一词,并将“标记性”概念用于分析音位的区别性特征(Andrews ,1990:1)。不过,从一开始,学者们对该概念就有不同理解:在Trubetzkoy 的音位学中,标记性指的是某一语言特征在特定的一组音素中要么存在要么缺失,它强调的是该特征在各音素之间一种严格的相互排斥关系;在Jakobson 形态句法学和语义学中,标记性被视为一组特定的语言符号,存在或缺少某种语言特征,该特征在各语言符号间表现出来的是一种相互包含关系,具体地说就是无标记的语言符号包含有标记的语言符号,前者无需特别标示出来,后者则需要详细标示出来,这种标记性与非标记性是语言固有的属性(同上:14)。

尽管有不同理解,标记性理论还是被日益广泛地应用于语言学研究,其理论含义也在原有基础上得到扩展,特别是一些语言学家在继承Jakobson 关于“标记性\无标记性是一种相互包含关系”的同时突破了他当初并不支持的“非标记成分实际上就是句法结构中出现频率最高的成分”(同上)这一观点,提出某一语言特征属于标记性\无标记性可以根据其在具体语言运用中的出现频率来认定(Crystal ,1985:188)。在话语研究中,G ivon (1978:88)将话语的标记性定义为“某一话语现象在多大程度上令人感到‘意外’(a surprise ),即它偏离了常规的交际准则。由于交际准则在话语中可能发生改变,因此,交际中的‘意外’程度在任何时候显然都与交际准则存在相关性”。其基本含义是无标记性现象是人们交际中最常用、最符合交际规范、不会使人感到意外的语言特征,而标记性现象则是不常用、偏离交际规范、会令人感到意外的语言特征。在此,所谓的“最常用”与频率高实际上就是一种正相关的关系。Myers 2Scotton 把标记性与“偏好”(preference )联系起来,认为人们比较喜欢使用某种语言形式就意味着该形式是一种无标记的语言特征。他说,“不管什么类型的交际,参与者是谁,他们对于种种可供选择的语言资源都会形成一种‘无标记的选择’。在一个群体的某个特定交际场合,尽管各种语言选择的标记性程度实际上构成了一个连续体,但其中某种(些)选择总比另一种(些)选择更不具有标记性,其差异程度通过不同的选择频率显现出来。包括语码转换在内的话语也不例外,它们也存在‘无标记性选择’”(Myers 2Scotton ,1997:231)。换句话说就是,某一特定语言形式的选择频率越高,其标记性程度越低。

这些论述给我们的启示是:出现频率的高低也许并不是判断语言形式标记性\无标记性程度的唯一方式,但它的确可以作为判断的方式之一。这意味着根据对特定语言材料进行频率分析所得到的统计结果,我们就可以认定,当语言使用者面对二个(或多个)貌似对立、实为不同使用方式的语言现象时,他们更多选择其中一种而不是另一种是因为更经常被选择的对象具有较低程度的标记性、而较少被选择的对象具有较低程度的标记性。陈建平(2000,2001a ,2001b ,2005)通过计算使用频率研究英汉语说明文中归纳法(induction )和演绎法(deduction )的标记性\无标记性使用正是基于这一思路。该研究给我们的启发是:既然英语篇章结构的不同组织方法具有标记性\无标记性的差异,那么篇章内某个由连词though 组织的句子对though 及其引导的从句的位置所做出的选择是否同样是一种标记性\无标记性选择?中国英语学习者和英语本族语者的选择之间是否存在显著差异性?

为了回答这两个问题,本研究拟以Brown 英语通用语料库和中国英语学习者语料库(The Chinese Learner English Corpus -CL EC )为基础,对大量语言材料中though 及其引导的从句在句子中各个位置出现的频率进行统计和对比,其基本目标是:1)以Brown 语料库中此类从句位于不同位置的频率为基础,检验其在某个位置的频率是否一定比在其他位置的频率高,以此认定该连词及其引导的从句在英语中是否具有一种标记性\无标记性特征;2)将CL EC 的检索结果与Brown 语料库搜索结果进行对比,确认它们之间是否存在显著差异,帮助研究者、英语教师和二语习得者了解中国学生连词though 的使用情况及其存在的问题。

三、研究设计

本研究以库容量同为100万词的Brown 英语通用语料库和CL EC 为基础,Brown 语料库由随机抽取的500篇平均长度约为2000词的英语文本组成,文本作者均为英语本族语者,能反应英语本族语者使用书面英语的基本状况。CL EC 是由广东外语外贸大学与国内其他院校合作共建的语料库,由st2,st3,st4,st5,st6五个子语料库构成,语料来源于中学生、大学英语4级和6级、专业英语低年级和高年级在内的5种学生参加各层次入学考试英语试卷或英语水平考试中所写的英语作文,基本能反应中国各层次英语学习者对英语书面语的应用情况。借助于互联网上Brown 语料库在线检索工具中的concordance 和《中国学习者英语语料库》的“语料库检索(My Finder )”软件,本研究检索了两个语料库中含though 的句子,提取节点词though 左右各5个词的语段,分别保存下来,接着计算检索结果中连词though 出现在句子中不同位置的频率,然后用SPSS 1310版软件对计算结果进行Chi 2square 检验,确认不同数据之间是否存在显著差异,最后运用标记性\无标记性理论对结果进行解释。

四、检索结果与分析

从Brown 语料库检索获得含though 的语段441条,从CL EC 各子语料库检索共获得606条。其中Brown 语料库中98　第4期尤泽顺:连词Though 的标记性\无标记性用法:来自语料库的证据

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包含许多though的非连词用法语段,类似的情况在CL EC各子语料库极少;CL EC有许多因thought,through等词拼写错误而形成的语段,Brown只有极个别类似的语段。剔除上述两种情况的语段,从Brown语料库最终获得含though 连词用法的语段414条,从CL EC共获得558条。在这些语段中,对though前面有无even一词进行强调不作严格区分,因为他们除了语气上的不同之外没有太大差异;though接无动词分句仍视为符合条件语段,因为它们是由完整分句省略主语及其动词(或动词改为分词形式)得来的,与其完整分句在意义上没有太大区别。检索结果的各项数据具体列表如下(计算每10万词含though连词语段的大约次数是为了方便后面的统计运算):

数据列表一

Brown CL EC st2st3st4st5st6总词数118921010706022080882090432128552145110226106含though语段次数:441606238686099141

Though连词用法次数:336541213515291134

每10万词中though连词

3316541110615251526451567出现的次数(≈):

Though连词用法

7611%8912%8914%75%8616%9119%95%次数的比例

经过对比分析发现,在这些最终符合条件的语段里,连词(even)though及其引导的从句的位置主要有四种:连词though及其引导的从句皆处于句首(Th从句+主句);though引导的从句处于句首,但连词though不处于句首,从句的某一成分位于句首,though紧接在该成分之后(从th句+主句);连词though及其引导的从句插在主句的主语或之后的某个位置,前后用逗号与主句隔开,类似于插入语(主+th从句+句);主句在前,连词though及其引导的从句在后(主句+th从句)。其具体出现的频率如下:

数据列表二

Brown CL EC st2st3st4st5st6 Th从句+主句111837198619151615281539

从th句+主句01801200001

主+th从句+句4110150001502

主句+th从句161915152015691725总计3316541110615251526451567

3语料库每10万词中不同位置出现的大约次数

为了检验连词though及其引导的从句是否在英语句中某个位置出现的频率远高于其他位置的频率,我们首先对Brown语料库搜索得到的though在不同位置的出现频率进行Chi2square检验。

数据列表三

　Th从句+主句从th句+主句主+th从句+句主句+th从句Brown含连词

though的语段次数11180184111619

3语料库中每10万词不同位置出现的大约次数

经SPSS软件自动进行Y ateπs校正后得卡方值x2=181941,df=3,p<105,各个语段次数之间存在明显的差异性,说明英语中主句在前,though及其引导的从句在后的频率远高于其他三种情况。根据标记性理论的相关阐述可以认定英语中“主句+though从句”是连词though的无标记性用法,其他三种是其标记性用法,“也可以放在句首”是标记性用法之一。

那么,中国英语学习者在使用连词though时与英语本族语者是否存在差异呢?为了回答这一问题,我们首先以Brown语料库的搜索结果为参照,对CL EC的结果进行Chi2square检验和Cramer’s V检验。

数据列表四

Th从句+主句从th句+主句主+th从句+句主句+th从句总计Brown111801841116193316

CL EC371901201515155411

总计4917141632148717

3语料库中每10万词不同位置出现的大约次数

经SPSS软件自动进行Y ateπs校正后得卡方值x2=121067,df=3,p<0105,表明表中各次数频率存在明显的差

异性;Cramer πs V 检验得ψ系数=1368,p <0105,表明各次数频率两两之间皆不存在明显的相关性。这说明中国学生对连词though 及其引导的从句的使用与英语本族语者之间在各个方面都存在明显的不同。

由于各个层次学生的英语水平差异较大,为了避免由于某个层次学生过度使用某一用法造成整体次数的剧增或锐减,本研究又将CL EC 各个子语料库的搜索结果撤并为高中英语组(st2)、大学英语组(st324)和大学英语专业组(st526)三个层次,并分别将之与Brown 语料库的结果进行Chi 2square 检验和Cramer πs V 检验。数据列表五

Th 从句+主句

从th 句+主句主+th 从句+句主句+th 从句总计Brown

111801841116193316st2

8600201510615st324

180********st52633175

01512156125总计1491551135166519222135

3语料库中每10万词不同位置出现的大约次数

经SPSS 软件自动进行Y ate πs 校正后得卡方值x 2=341760,df =9,p <0105(双侧检验),表明表中各次数频率存在明显的差异性;Cramer πs V 检验得ψ系数=1227,p <0105,表明各次数频率两两之间皆不存在明显的相关性。由此可以说明,中国英语学习者各个层次的学生在使用连词though 时与英语本族语者存在差异,具体表现为:1)学生没有像英语本族语者那样在写作中更多使用连词though 的无标记性用法,即“主句+th 从句”;2)过度使用“Th 从句+主句”这一标记性用法;3)对though 的另外两种标记性用法的使用频率也比英语本族语者少得多,特别是几乎不使用“从th 句+主句”这种方式。

对Brown ,st2,st324,st526组间进行Kruskal 2Wallis H 检验得x 2(即H 值)=1611839,df =3,p <0105,表明各组间频率分布差异具有显著意义。这意味着不仅各层次的中国学生与英语本族语者在连词though 的使用方面都存在明显差异,而且不同层次中国学生之间本身也有显著不同。其基本趋势是:随着英语水平的提高,中国学生使用连词though 的无标记性用法的频率似乎越来越高,“主+th 从句+句”这种标记性用法也在增加,与此相对的是,“Th 从句+主句”这种标记性用法逐渐减少,“从th 句+主句”的使用也开始出现在高年纪学生的作文里,虽然频率仍然非常低。这些差异性证明大多数中国英语学习者虽然知道连词though 有各种不同用法,但并没有真正理解不同用法的标记性\无标记性特征,因而在具体使用中不能像本族语者那样熟练地根据语境选择标记性\无标记性用法;尽管各个层次中国学生与英语本族语者在连词though 及其引导的从句的使用方面存在明显差异,但随着英语水平的提高,这种差异逐步缩小。

五、讨论

1、连词though 及英语句子的标记性\无标记性特征

对Brown 语料库的检索结果表明,“主句+though 从句”形式在连词though 的四种用法中出现的频率最高,该用法应该是连词though 的无标记性用法。此前彭宣维(2000)的研究似乎也证明了这一论点。彭宣维(2000:331)对《当代美国文学:概述及作品选读》的统计结果表明英语各种类型主从复合句中从句在前、主句在后占36129%,主句在前、从句在后占63171%,本研究的统计结果显示,Brown 语料库中连词though 的四种用法所占的比例分别为:Th 从句+主句3511%;;从th 句+主句213%;主+th 从句+句1212%;主句+th 从句5014%。此数据虽与彭的统计结果有些出入,但都能表明主句在前、从句在后出现的频率最高。因此,该用法可能是包括连词though 引导的从句在内的多数英语主从复合句的无标记性用法,是英语作为一种具体语言本身固有的内在特征。

除了频率统计的结果,其他理论研究也支持这一论点。从句子层面来看,语言学家基本同意英语由五种基本句型构成:SV (主‖谓);SVP (主‖复合谓语);SVO (主‖谓宾);SVoO (主‖谓次宾语?宾语);SVOC (主‖谓宾语(兼主语))(汪康懋等,1981:64-65)。换句话说,任何英语句子都必须包括上述五种结构中的一种,其他句子就是在此基础上通过添加其他成分或变换词序发展而来的,它们实际上就是英语简单句的核心部分,也是英语主从复合句中主句的核心部分。正因如此,英语中“though ”“although ”不能和“but ”同时出现在一个句子,“because ”“since ”等不能与“so ”同时出现在一个句子;如果同时出现,该“句子”就没有主句,就缺少了英语句子构成的核心部分,也就不能称为正确的英语句子。那么,在基本句型的基础上,英语又是按照什么规律扩展成各种句子的呢?根据刘宓庆(1992:10-11)的研究,不同语言基本句结构随着思维的发展而呈现不同的线性延伸,其型式包括顺线性和逆线性延伸两种,前者是从左到右的延伸,称为L R 延伸,后者是从右到左的延伸,称为RL 延伸,英语属于L R 延伸型,其基本含义是英语的基本句置于句首,延伸部分位于句尾。这意味着,如果延伸部分是从句,其基本构成形式应该为主句在前、从句在后。也就是说,这是英语主从复合句一般的、非典型的结构形式,是英语的无标记性结构形式,

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“主句+th从句”的用法就是这种无标记性结构的具体形式之一。

从篇章层面来看,韩里德(Eggins,2004:296-320)认为句子的篇章意义通过主位系统和信息系统的相互作用来表达,主位系统的实现由主位(Theme)和述位(Rheme)来实现,主位就是位于句子最前面的部分,述位就是除主位之外的其他部分,是主位在句中的推进。句子的许多成分都可以构成主位,但是当主位是陈述句中的主语、一般疑问句的动词限定式、祈使句的谓语或特殊疑问句的疑问代词时就构成了无标记性主位,当主位不属于上述情况时就是标记性主位。根据这一观点,只有当主句在前,连词though及其引导的从句在后的情况下,由连词though构成的主从复合句的主语才是句子的主位,从而形成无标记性主位,其它情况则形成标记性主位。

2、英语标记性\无标记性句子出现的原因

各种研究都表明,包括连词though及其引导的从句在内的主从复合句具有标记性和无标记性区别。这种区别在单句中表现并不明显,所以我们往往认为“Though it rained hard yesterday,I came to attend the meeting”和“I came to attend the meeting though it rained hard yesterday”在语义上差别不大,只不过前者是转折性状语从句,后者是让步性状语从句。然而,这种区别在篇章中却具有特别重要的意义。从形式上来看,无标记性句子应该是构成篇章的主体,但是全部由无标记性句子构成的篇章显然读起来非常乏味,适当使用标记性句子可以使篇章灵活有趣。从功能上来说,篇章前后句子的主位和主位,述位和述位,主位和述位之间具有某种联系和变化,它们共同构成主位的推进(Pro2 gression),(朱永生,1990:102)。主位结构和信息结构是既相互关联又相互区别的,一般认为最常见的主位结构与信息结构的对应关系是“主位2已知信息”与“述位2未知信息”的结构,这种结构的基本要求是主位必须是与主从复合句的主语相一致的无标记性主位,即主从句必须是主语在前、从句在后的无标记性句子。也就是说,在英语篇章中,主语在前、从句在后的无标记性句子承担着一般性的信息传递任务。但是,有时候出于篇章的衔接和连贯(Eggins,2004:319-320)或为了突出焦点信息(刘文翠等, 2005:102)的需要,就必须使用标记性主位,因为标记主位传递的往往不是已知信息,而是新信息,它的合理出现可以打破原有的信息结构,使篇章按照语言使用者的意图向前发展。主句在后、从句在前或其他情况的标记性句子由此出现。简言之,标记性句子是出于这些特别的需要才使用的。

大部分中国学习者虽然懂得连词though及其从句的不同用法,但并没有真正了解他们的标记性\无标记性特征,因此在篇章组织中未能根据具体需要选择合适的句子结构。他们要么不能像本族语者那样自然地选择无标记性用法,要么过度使用“Th从句+主句”的标记性用法,导致信息在非正常情况下被打断,或不能适时使用“从th句+主句”和“主+th从+句”这另外两种标记性用法,致使篇章经常不能形成衔接和连贯,从而使整个语篇构不成一个完整的语义整体。

3、中国英语学习者误用的原因

既然学生没有真正了解连词though及其引导的从句的标记性\无标记性特征,那么他们使用这四种用法的机会应该是均等的,可为什么他们使用“Th从句+主句”和“主句+th从句”形式的频率明显高于使用“从th句+主句”和“主+th从句+句”呢?从现有的研究来看,这种现象应该是二语习得者对目的语标记性\无标记性内容的习得规律和母语的迁移作用共同造成的。在二语习得领域,目前人们普遍认为无标记部分在习得序列中早于标记部分:首先,非标记规则的习得只要在有限的语言刺激下便可完成,标记部分则需要更多的语言刺激,标记规则需要在正语料的基础上才能学习,它们通常不被学习者当作优先学习的对象(Chomsky,1981a,1981b);其次,无标记成分因其在目的语材料中的频繁出现而对学习者大脑形成频繁刺激并具有认知上的显著性,它们最易引起人的注意,容易被储存和提取,最接近人的期望或预料(沈家煊,1997:16)。对于标记部分,二语习得在连续体内也有一个由低到高的过程,即语段频率出现越高,越容易被习得,年龄越大,这种现象越显著(时锦瑞,2002:67-68)。因此,根据Brown语料库的搜索结果判断,属于无标记性的“主句+th从句”形式应该最早为中国英语学习者习得和使用(中国学生使用该形式的频率在四种形式中位居第二似乎也部分证实了这一点);属于有标记性的其他三种形式的习得和使用顺序应依次为“Th从句+主句”、“主+th从句+句”、“从th句+主句”。

然而在具体的语言使用中,二语习得者由于受到母语强烈的负迁移作用而未能像本族语者那样习惯性地使用无标记性用法,即汉语大部分的主从复合句都是从句在前、主句在后的形式,这一特点深深扎根于中国学生的认知中,并强烈影响了其对英语句式的选择,降低其对无标记用法的使用频率,诱使其过多或过少使用标记性用法。彭宣维(2003:330)对《中国当代文学名著选读》的统计分析表明,汉语中从句在前、主句在后的主从复合句占88192%,而主句在前,从句在后的只占11108%。蔡基刚(2004:218-219)认为正是汉语主从句的这种使用特点造成了中国英语学习者在写作时不能像本族语者那样更多选择主句在前、从句在后的结构。蔡焱(2005:109)也表达了类似看法。认知心理语言学的实验结果也支持这一论点,在一项研究跨文化句法启动的实验中,李荣宝(2006)以英汉语言中的“因为……所以……”“虽然……但是……”等主从复合句作为实验材料,结果发现母语句法对低水平被试的目

标句句法选择产生了内在影响,这种跨语言句法启动只出现在外语学习的低级阶段,随着学习者水平的提高,这种启动效应随之逐渐消失。他所论证的跨文化句法启动效应实际上就类似于本研究现在强调的母语负迁移作用。就连词though 及其引导的从句而言,由于汉语表达类似意思的结构是“虽然……但是……”“尽管……(但)还是……”,直译成英语就是“Though (Although )…(but )…”,因此中国英语学习者一遇到需要表达这些意思时就自然选择了“Th 从句+主句”形式,导致对该形式的过度使用,其使用频率甚至超过对无标记性形式的使用频率;由于汉语中并没有类似英语中的“从th 句+主句”和“主+th 从句+句”形式,中国英语学习者对这两种形式比较陌生,对其使用相应的就少了。Brown 语料库和CL EC 搜索结果显示中国学生与英语本族语者在使用连词though 及其引导的从句方面存在的差异随着英语水平提高而逐步缩小,这一事实也从另一个侧面证明母语负迁移在其中具有重要影响。

六、结论

连词“though ”“because ”“since ”等引导的状语从句由于其位置的灵活性而使绝大多数中国英语学习者难以在英文写作中根据具体语境对其正确使用。本研究以连词though 及其引导的从句的使用为例,借助于语料库搜索统计分析和标记性理论,对比连词though 的不同使用方法,结果发现它们具有标记性/非标记性用法差异,但是,由于受自身二语习得规律和汉语母语负迁移的双重影响,中国英语学习者未能象本族语者那样习惯使用其标记性用法,对其非标记性用法则要么过度使用,要么过少使用。

[参　考　文　献]

[1]蔡基刚:《英汉写作对比研究》,上海:复旦大学出版社,2001年。

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[3]陈敦金:《英美惯用法词典》,福州:福建教育出版社,1995年。

[4]陈建平:《跨文化话语模式之标记性》,谢栋元、钱冠连(主编):《语言学论文集》(第6辑),广州:华南理工大

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[5]李荣宝:《跨语言句法启动及其机制》,《现代外语》2006年第3期。

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[8]罗伟:《大学英语四、六级写作新概念》,天津:南开大学出版社,2005年。

[9]彭宣维:《英汉语在语篇组织上的差异》,《外语教学与研究》2000年第5期。

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[13]汪康懋、肖研:《英汉语序比较研究》,《外语教学与研究》1981年第1期。

[14]吴志芳:《对though 与although 的语料库对比研究及教学启示》,《疯狂英语》(教师版)2007年第2期。

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(责任编辑:陈　芳)39　第4期尤泽顺:连词Though 的标记性\无标记性用法:来自语料库的证据

49福建师范大学学报(哲学社会科学版)2010年　

The Marked\U nmarked Use of Conjunctive

Word Though:Evidence from Language Corpus

YOU Z e2shun

(College of Foreign L anguage,Fujian Norm al U niversity,Fuz hou350108,China)

Abstract:The thesis is devoted to exploring the marked\unmarked uses of the adverbial clause intro2 duced by the conjunctive word though and the differences between Chinese English learners’and English native speakers’choice,in their writings,of its marked\unmarked use.The statistics from the search2 ing results of Brown Corpus show that the structure of“Primary clause+though clause”is the unmarked use of the English adverbial clause introduced by though,while the other structures are its marked uses. The comparison between the searching results of Brown and CL EC illustrates clearly that Chinese English learners use these adverbial clauses in a way strikingly different from native English speakers,that is,they are incapable of adopting into their writings its unmarked use in a habitual way as native speakers do and are likely to over2apply or under2apply its marked uses.This undesirable result comes possibly from the joint intervention in learners’English use by the inherited law concerning second language acquisition and the negative transfer of Chinese into English learning.

K ey w ords:Theory of markedness,markedness\unmarkedness,corpus,conjunctive word though

(上接第87页)

Rhetoric E ffect and Its Appraisal

HU Xi2zhi

(School of Chinese L anguage and L iterature,Fuyang Teachers College,Fuyang236041,China)

Abstract:Rhetoric effect is the result of rhetoric behavior and expression.It is achieved in the process that the rhetoric subject influences and acts on the rhetoric recipient through his management of language. Rhetoric effect is characterized by it objectivity,comprehensiveness,and variability,and expressed in dif2 ferent forms.The appraisal of rhetoric effect should be based on the expression of rhetoric subject,centered on the rhetoric purpose,and transformed from personal to social behavior.The essential criterion of rhetoric effect appraisal lies in the appropriateness of rhetoric purpose.

K ey w ords:rhetoric effect,features,type,appraisal,principle,criterion

初中英语语法之连词练习题

连词 (一) 正误辨析 1、［误］Both my parents are not here. They went to the concert just now. ［正］Neither of my parents is here. They went to the concert just now. ［析］在英语中both一般用于肯定句中，如用于否定句中，其意义也不同于汉语，如：Both of us are not right. 在英语中应被理解为"我们俩不都对。"而Neither of us is right。才能被理解为"我们俩无一正确"。 2、［误］He or his parents has some tickets for the film. ［正］He or his parents have some tickets for the film. ［析］由or 连接两主语时，谓语动词应与相临近的那一个主语保持一致。 3、［误］You should study hard, and you won't pass the exam. ［正］You should study hard, or you won't pass the exam. ［析］or作为连词，这里的意思为"否则"。又如：Hurry up, or you'll be late for school. 4、［误］Though he is poor, but he is ready to help others. ［正］Though he is poor, he is ready to help others. ［正］He is poor, but he is ready to help others. ［析］"虽然……但是"是中文中的常用结构，但在英文中用了"虽然"则不要用"但是"，用了"但是"则不能再用"虽然"，二者只可用其一。 5、［误］Either you or I are on duty. ［正］Either you or I am on duty. ［析］either…or 连接两个主语时，其谓语动词与相临近的一个主语相呼应，这也叫作就近原则。类似的用法还有or, neither…nor, not only…but also等。 6、［误］Tom is our English teacher and teaching English in our school now. ［正］Tom is our English teacher and is teaching English in our school now. ［析］并列句中常常在后面的句子中作一些省略，以免重复，但不是所有词都可作任意的省略的。当你连接的是两个系动词时，后面的那个系动词不可省略，也就是讲连接的部分不可省略。 7、［误］My father likes swimming and to collect stamps. ［正］My father likes swimming and collecting stamps. ［析］由并列连词连接的两个部分要保持相等的语法结构。如是动名词则都用动名词，如用不定式则都应用不定式，这是初学者要注意的一点。 8、［误］My father is reading a newspaper, I am doing my homework. ［正］My father is reading a newspaper while I am doing my homework. ［析］两个并列句中间不可用逗号连接，要用并列连词来连接。 9、［误］My father asked me that if I wanted to learn how to drive. ［正］My father asked me if I wanted to learn how to drive. ［析］宾语从句的连接词只能有一个不能重复使用。 10、［误］We will go both to Beijing and Shanghai. ［正］We will go to both Beijing and Shanghai. ［析］用both…and…作连接词时，其相连接的部分结构也要相同。 11、［误］Not only Mary but also her brothers is going to dance. ［正］Not only Mary but also her brothers are going to dance. ［析］由not only…but also…连接两个主语时，其重点在其后面的那一个主语，所以谓语形式应采用就近原则。

连词技巧(很有用)及练习题

连词技巧(很有用)及练习题一、初中英语连词 1．You aren't able to lose weight _______________ you change your eating habits. A. if B. unless C. after D. since 【答案】 B 【解析】【分析】句意：除非你改变你的饮食习惯，否则你不能减肥。A.如果；B.除非......否则；C.在......之后；D.自从。除非改变饮食习惯，否则不会减肥，所以用unless，故选B。【点评】考查连词辨析，首先识记选项意思，然后根据句意确定。 2．Giveme your email address, _______I'll send you the form. A. or B. and C. but D. nor 【答案】 B 3．It was the middle of the night _____the sound of the piano woke me up. A. because B. if C. when D. although 【答案】 C 4．The film is really exciting. the students their teacher is enjoying the film. A. Both; and B. Not only; but also C. Either; or D. Neither; nor 【答案】 B 5．You will find it useful to learn to study by yourself _____ you go to college. A. while B. until C. Since D. when 【答案】 D 6．—The air pollution is terrible. —It will be worse ______ we take action to protect the environment. A. if B. unless C. until D. when 【答案】 B 7．—Could you tell me more about the movie Frozen II __________ you have watched it. —No problem. But you'd better watch it in person __________ I can't express its beauty. A. since; so B. unless; as C. since; as 【答案】 C 8．How can we improve our environment a lot each of us does something useful for it? A. while B. until C. after D. unless 【答案】 D

英语语法大全连词

英语语法大全:连词连词（Conjuction—conj.）定义用以连接句子中的单词、短语、从句，或连接句子和句子的词叫做连词。例如： and（和），but（但是），so（所以），or（或者），… that，because（因为），since（既然），… 连词的表达功能如下：（1）并列功能（“+”代表连词）（a）词+词 boys and girls（男生和女生） you and I（你和我） poor but happy（贫困的，但是快乐）（b）短语+短语 in the city and in the country.（在城市和在乡村） by bus or by train（乘公共汽车或乘火车）（c）从句+从句例：He is not very bright but he studies hard. （他并不聪敏，但是他很用功。）例：I didn't have breakfast this morning, so I am hungry now. （今天早晨我没吃早餐，所以我现在饿了。）解说表达并列功能的连词叫做并列连词（Coordinate Conjunction）。并列连词两端的词的词类必须相等。又如“词+短语/从句”或“短语+词/从句”等也都不成立。（2）从属功能请先了解什么叫做从句（Subordinate Clause.）

本身不能独立表达完整的意思而只在句子中作句子结构的一部分者叫做从句。用以连接从句使其在主句中发挥表达功能的词叫做从属连词（Subordinate Conjunction）。 as，when，since，that，who，which，what，… 例：I know that he is a very good student. （我知道他是一个很好的学生。—“that…”是名词从句作“know”的直接宾语。）例：People who use free time well are usually healthy and happy. （善于利用空闲时间的人通常都是又健康又快乐。—“who…well”是形容词从句修饰其前面的名词“People”。）例：Many people enjoy reading when they have free time. （许多人有空闲就喜爱阅读。—“when…time”是副词从句在修饰动词“enjoy”。）

英语连词用法总结(完整)

英语连词用法总结(完整) 一、单项选择连词 1．Read this story, you will realize that not everything can be bought with money. A．or B．and C．but D．so 【答案】B 【解析】试题分析：考查并列句。句意看看这个故事，你就会明白不是所有的东西都可以用钱买到的。“祈使句 + and/or +陈述句”是一个固定句式，根据句意，选B 考点 : 考查并列句。 2．——Have you got the results of the final exam? ——Not yet. I'm afraid it will be a few days we know the final results. A．before B．after C．until D．when 【答案】A 【解析】考查连词的用法。根据句意：你知道期末考试的结果了吗？还不知道呢，恐怕再过一些天我们才知道最终的结果。before …才…，after …之后，until直到，when当什么时候，故选A。 3．We shouldn’t think the question of ________ they are poor or rich is important. A．what B．whether C．why D．how 【答案】B 【解析】考查考查名词性从句。句意“我们不应该把他们是穷人还是富人看得太重要。”whether常与or/or not连用，意为“是否......”。故选B。 4．— How can I wake up so early? — Set the ala rm at 5 o’clock,you’ll make it. A．but B．or C．and D．so 【答案】C 【解析】试题分析：考查情景交际和并列连词。句意：--我怎样才能醒的很早？--把闹钟定到5点，这样，你就能做到了。答语前后是并列关系，祈使句+and表示条件，相当于if条件句。or 表示相反的情况，故选C。考点：考查情景交际和并列连词 5．He was about to tell me the secret __ _____ someone patted him on the shoulder. A．as B．until C．while D．when

英语语法连词

连词的定义：连词是连接字、短语、从句与句子的词，是虚词，因此它不能独立担任句子成分。连词主要分为两大类：并列连词和从属连词。并列连词用来连接并列关系的词、词组或分句。它包括：and，or，but，so，for，both…and，either…or，neither…nor，not only…but also。从属连词用来引导从句，它包括：that，when，till，until，after，before，since，because，if，whether，though，although，so…that，so that，in order that，as soon as 并列连词用来连接具有并列关系的词，短语或句子。常见的并列连词有： (1)表并列关系的and, both…and, not only…but also, neither…nor等。 (2)表选择关系的or, either…or等。 (3)表转折关系的but, while等。 (4)表因果关系的for, so等。 1并列连词 1 and：和，并且 I like basketball，football and table-tennis. 我喜欢篮球、足球和乒乓球。 1.基本用法 and表示“和”、“而且”的意思，用来连接对等关系的字和字，片语与片语，句子与句子。He got up and put on his hat. 他站起来，戴上了帽子。 I went to the Summer Palace and he went to Bei Hai Park. 我去颐和园，他去北海公园。注意单词或词组如果是三个以上连接，一般在最后的单词或词组前加and。另外“and”在译成中文时不一定要翻译出“和”来。 2.特别用法：and在祈使句中的作用句型：祈使句，and…=If you…，you'll… Use your head，and you'll find a way. 动动脑筋，你就会想出办法来。 =If you use your head，you'll find a way. 如果你动动脑子，你就会想出办法。 Hurry up，and you'll catch the bus. 快点，你就会赶上公共汽车。 =If you hurry up，you'll catch the bus. 如果你快点，你就会赶上公共汽车。 2 or：或，或者，否则 Is Li Ming from Beijing or from Shanghai. 李明是北京人还是上海人呢？ 1.基本用法 or表示“～或”的意思，使用于两者之中选择一个的时候。 Would you like coffee or tea？你喜欢咖啡还是茶？ Tom or I am right.我或者汤姆是对的。 Li Ming or his classmates are cleaning the room. 李明或者是他的同班同学在打扫房间。

并列句及连词的用法-练习.doc

并列句及连词的用法【巩固练习】 I.单项选择。 1.Help others whenever you can you'll make the world a nicer place to live. A. and B. or C. unless D. but 2.These story books for children are awfully written. They are interesting exciting. A. either, or B? neither, nor C. both, and D. not only, but also 3.一Would you like to go to the concert with me? ——I'd love to, I'm afraid I have no time. A. so Be or C. and D. but 4.一Where was your brother at this time last night? 一He was writing an e-mail I was watching TV at home. A. as soon as B. after C. until D. while 5.you your brother can join us. We want one of you. A. Both, and B. Neither, nor C. Either, or D. Not only, but also 6.the story is short and there are no new words in it, it is difficult to understand. A. But B. Though C. And D. For 7.一Mom, shall we have supper now? 一Oh, we won't have supper your dad comes back. A. until B. since C. while D. after 8.He won't pass the exam he works hard. A. whenever B. because C. if D. unless 9.Tony is a quiet student, he is active in class. A. so B. and C. but D. or 10.They will lose the game hey try their best, A. unless B. once C. since D. after 11.You won't feel happy at school you get on well with your classmates. A. though B. when C. unless D. because 12.This is my twin sister, Lucy. Not only she but also I good at drawing. A. is B. am C. are D. can 13.The restaurant is nice and the food is not bad.I still prefer eating at home. A. And B. But C. So D. Or 14.Be quick, we'll be late for school. A. and B. or C. so D. but 15.The rain is very heavy we have to stay at home. A. but B. because C. so D. and 16.一I don't think your uncle really likes drama series. 一No,he still watches the programme.

高中英语语法连词

16 连词连词分为并列连词和从属连词两大类。并列连词是连接主语与主语，谓语与谓语，句子与句子，分词与分词的词，它要求前后两部分有相同的形式和语法作用；而从属连词一般连接主句与从句，从句形式有名词性从句，定语从句和状语从句等。（一）并列连词：并列连词可用来连接词与词，词组与词组，分句与分句。常用的并列连词有：and （和），as well as（既…又），both … and（不但…而且），not only … but also（不但…而且），not … but（不是…而是），neither … nor（既不…也不），either … or（不是…就是），or（或者），but （但是），yet（然而），for（因为），so（所以），while（而），when （这时）等。如：Both my brother and my sister are teachers./ His room is bright but mine is gloomy（暗沉沉的）./ He can not only repair radios but also fix them./ It is a glorious（光荣的）yet difficult task./ Strike while iron is hot. （二）从属连词从属连词是指在复合句中引导从句的连结词。常见的从属连词有：引导时间状语从句的：after, before, when, as, while, since, until, till, as soon as 引导原因状语从句的：because, since, as 引导让步状语从句的：although, though, no matter（无论）, even if (though) 引导条件状语从句的：if, unless, once, so (as) long as 引导结果状语从句的：so … that …, such … that … 引导目的状语从句的：so that …, in order that … 引导比较状语从句的：as … as …, not so (as) … as …, … than … 引导方式状语从句的：as if … 引导主语，宾语或表语从句的连词主要有：that, whether, if三个。其中that 和whether间或还可以引起同位从句和状语从句。（三）某些用法比较特殊的从属连词用法区别 1、当while, when, as引导时间状语从句时的区别：①while引导的状语从句中动词必须是持续性。谓语动词多为进行时，或状态动词的一般时。while 的这些用法可用when代替，等于 "at the time that", "during the time that"。例如：Please keep quiet while (when) others are studying；② when除可指一段时间外，还可用来指一点时间，等于 "at the time"，也就是说when引出的时间状语从句中的谓语动词可以是终止性的，也可以延续性的。因此主句和从句的谓语可以是一般时，进行时，或完成时。例如：When I went into the lab, the teacher was doing an experiment.（when不能换成while）He often makes mistakes when he is speaking English.（when可换成while）③as常可与when，while通用，但强调"一边、一边"。例如：As (when, while) I was walking down the street, I noticed a police car in front of number 37. ④when引导的状语从句中的主语与主句主语一致，主、谓是"主语系动词"结构时，这时主语和系动词可以省略。例如：When (he was) young, he worked for a rich man./ She'll be here to give you help when (if it is) necessary. ⑤when有时代替if，引导条件句，意为"如果"、"假如"，例如：I'll come when (if) I'm free. 2、before作连词一般表示时间，意为"在…之前"，但有些句子中这样译就显得别扭。试看以下句子的翻译：He almost knocked me down before he saw me.他几乎把我撞倒才看见我；Before I could get in a word he had measured me.我还没来得及插话，

16.并列句及连词的用法(基础讲解)

并列句及连词的用法【真题再现】 1. Study hard, you will pass the exam.(2014 安顺) A. so B. or C. but D. and 2. Think of a number, don't tell me what it is.(2014 沈阳) A. nor B. so C. or D. but 3. Don’t run in the clas sroom, you may hurt yourself.(2014 陕西) A. and B. or C. but D. so 4. Practice more, ________ you'll do better in playing chess.(2014 重庆) A. but B. and C. when D. after 5. Be quick, w e’ll be late for school.(2015 呼和浩特) A．and B．but C．or D．so 6. At school, we are taught knowledge how to behave well. (2015 青岛) A. neither; nor B. either; or C. not only; but also D. not; but 7．I have only two tickets for TF Boys’ concert．you he can go on with me．(2015 广东) A．Either… or B．Neither… nor C．Both… and D．Not only… also 8. Going to the movies is good, I really only like listening to music.(2015 安徽) A. and B. but C. so D. or 【答案与解析】 1. D。句意：好好学习，你就会通过考试，由设空后可知，本句是表示并列关系，所以用D。A. so那么，所以；B. or否则；C. but但是。所以本题答案为D。 2. D。句意：想一个数字，但不要告诉它是什么。not也不；so所以；or否则；but但是。根据题意可知前半句与后半句之间是转折关系，故选D。 3. B。句意：不要在教室里跑，否则你可能会伤到你自己。or意为“否则，要不然”，符合语境，故答案为B项。 4. B。句意：多练习，你下象棋的水平会更高些。由句意可知前后分句之间是顺承关系，故答案为B项。 5. C。句意为：快点，否则我们上学就迟到了。or意为“否则”，表连接，符合题意，故选C。 6. C。句意：在学校，我们不仅被传授知识，而且被传授如何做到行为得体。neither…… nor……既不……也不……；either……or……要么……要么……；not only……but also…… 不但……而且……；not……but……不是……而是……；故选A。 7. A。句意为：我有两张TF Boys音乐会的票。你和他其中一个人可以跟我去。A项意为“或者……或者……”，表示两者中的一个；根据语境可知，只有两张票，说话人只能和其中一人一起去，故选A。 8. B。句意：看电影是不错，但是我却只喜欢听音乐。and和，而且；but但是；so因此； or或者，否则。根据句意可知选B项。【用法讲解】考试要求：近年来，全国各地的中考英语试题对连词的考查主要集中在以下几方面： 1. 对并列连词的考查，要求必须确切地理解句子的意义，在此基础上确定词与词之间及两个分句之间的关系，从而确定正确的并列连词。

英语连词用法详解

英语连词用法详解一、单项选择连词 1．Stephen Hawking believes that the earth is unlikely to be the only planet life has developed gradually. A．that B．where C．which D．whose 【答案】B 【解析】试题分析：考查定语从句：句意：Stephen Hawking认为地球不可能是生命逐渐发展的唯一星球。先行词是the only planet，定语从句缺少地点状语，用where引导定语从句，选B.考点：考查定语从句 2．I missed supper_______ I’m starving! A．but B．and C．or D．for 【答案】B 【解析】试题分析：句意：我没吃晚饭，现在我快要饿死了！由句意可知，空格处应该是缺少表示递进的连词，but表转折，or表选择，for表原因，只有and表递进，故选B。考点: 考查连词的用法。 3．I usually sleep with the window open ________ it is really cold. A．if B．unless C．now that D．in case 【答案】B 【解析】试题分析：考查连词辨析。A. if如果；B. unless除非；C. now that既然；D. in case万一。句意：我通常开着窗户睡觉，除非天气真的很冷。故选B。考点：考查连词辨析 4．Don’t give up regardless of difficulty and failure, ________ you’ll never achieve your goals. A．and B．but C．or D．so 【答案】C 【解析】【详解】考查固定句型。句意：不管困难和失败，别放弃，否则你就不能实现你的目标。祈使句 +and（然后）/or/otherwise（否则）+陈述句，注意后面的陈述句通常是一般将来时。答案选C。 5．How long do you suppose it is ______ he arrived there?

小学英语语法-连词

连词在句子中起连接作用，可以使词、短语或句子连接起来形成一定关系的词。一、连词的用法并列连词（1）and：“和，并且”表示并列（2）both...and: “两者都......”表示连接（3）or: “或者，还是”表示选择，“否则” （4）but: “但是”表示转折（5）so: “所以”表示结果从属连词（1）because: “因为”，表示原因，提问时用why 1 2 3．Which is bigger, this one _________ that one? 4．Both my father ________ my mother are doctors. 5．---Why are you late today? ---________ I can’t catch the bus. 6．Lily is ill, _______ she doesn’t go to school. 二.单项选择 1. She stood up ________ went out. A. and B. or C. so D. but 2. Who is right, Jacky ________ John? A. and B. but C. so D. or 3. He is clever, ________ he is lazy. A. but B. and C. so D. or 4. It is raining outside, _______ I have to stay at home. A. so B. and C. but D. or 5. I help him ______ he helps me. We help each other. A.but B.and C.or D.so 6. Jack was very hungry ______ he ate all the cakes. A.and B.but C.so D.or 7. Hurry up, ______ we’ll be late for the concert. A.and B.but C.so D.or 8. He got up late this morning, ______he was late for school. A.so B.but C.while D.yet 9. He has no brothers _______ sisters. A.and B.but C.or D.so

连词中考真题经典1

连词中考真题经典1 一、初中英语连词 1．You will find it useful to learn to study by yourself _____ you go to college. A. while B. until C. Since D. when 【答案】 D 2．Tom won't play computer games __________ he finishes his homework. A. if B. so that C. unless D. although 【答案】 C 3．The Great Wall is famous lots of visitors all over the world come to visit it every year. A. so; that B. such; that C. enough; that D. very; that 【答案】 A 【解析】【分析】句意：长城是如此著名，以至于每年都有许多世界各地的游客来参观它。enough和very不引导从句，故C，D选项被排除，so+形容词+that，引导结果状语从句，such+名词+that，引导结果状语从句，famous是形容词，故选A。【点评】考查连词辨析，注意such+名词+that，引导结果状语从句的用法。 4．Although he is a little boy, _____he speaks English well. A. / B. but C. so D. and 【答案】 A 【解析】【分析】句意：虽然他是个小男孩，但他英语说得很好。although引导的让步状语从句，不和but同时出现，故选A。【点评】考查连词，注意although不和but同时出现的用法。 5．Your spoken English will get better and better ______________ you practise speaking more. A. before B. if C. though D. until 【答案】 B 【解析】【分析】句意：如果你多练习说英语，你的英语口语会越来越好。A：before 在……前； B： if 如果；C： though 虽然；D： until直到……才（止）。根据前后句意思，可知后句是前句发生的条件，故选B。【点评】考查连词辨析。根据前后句的关系，选择正确的连词。 6．You can take___________ the train___________ the bus there. It will take the same amount of time. A. eithers or B. both and C. neither; nor D. not only: but also

并列连词用法讲解

并列连词的用法一.概念连词是用来连接词,短语,句或句子的词.连词不作成分. 二.相关知识点精讲 1.表示并列关系的连词有：and和；both…and…两者都；not only… but also…不仅…而且；neither…nor…即不…也不；not…but…(不是…而是…) ；not…not…不…也不…（语气比neither…nor…弱）等。如 1)and：和，并且 A：基本用法： “and”表示“和”、“并且”“而且”，“但”，表示动作的先后、因果、转折、强化语义等。例如： I enjoy basketball , football and table tennis. 我喜欢打篮球、踢足球、打乒乓球。 Mary and Lucy like music very much. 玛丽和露茜喜欢音乐。 It’s getting colder and colder in winter.冬天气候变得越来越冷。 I like reading and my brother likes watching TV.我喜欢读书，而我弟弟喜欢看电视。 The weather becomes colder and colder. 天气越变越冷。 B:特别用法：祁使句后连接and，有条件句作用，此时and=if you…,you’ll… Go straight on, and you’ll see the library.==If you go straight on, you will see the library. 一直走就能看到图书馆。 Be careful ，and you’ll make fewer mistakes. 小心点，你就会少犯错误。 2)bot h…and…既…也…,(两者)都… A、both…and…构成的词组作主语时,谓语动词用复数。 Both Jim and Kate are from England. 吉姆和凯特都是英国人。 B、both…and…否定句表示部分否定。 You can’t speak both German and English.你的德语和法语讲的不太好。 Both my father and my mother aren’t doctors.我父亲和我母亲不都是医生。 3)neither…nor…:既不…也不… neit her…nor…连接两个并列主语时,谓语动词靠近哪个主语就与哪个主语保持“人称”和“数”的一致，即采取就近原则。 Neither I nor he has seen the play before. 我和他以前都没有看过这个话剧。 4)not…not…不…也不…（语气比neither…nor…弱） He warned me not to be late, not allowed to work, he got very angry. 5)not only…but also…:不但…而且… not only…but also…连接两个主语后的谓语动词也遵循就近原则。 Not only the mother but also the children are ill. 不仅妈妈而且孩子们也生病了。 6）not …but 不是…而是 He is not short of money but greedy. 他不是缺钱而是贪心。

复习专题连词常用的解题技巧

复习专题连词常用的解题技巧一、初中英语连词 1．The environment will be much worse ______everyone has a sense of protecting it. A. unless B. if C. so that 【答案】 A 【解析】【分析】句意：除非每个人有保护环境的意识，否则环境将会更糟糕。A除非……否则；B如果；C为了。除非有环保意识，否则环境将变得更糟，本句是unless引导的条件状语从句，故答案选A。【点评】考查连词辨析，首先识记连词词义，然后根据词义和句意确定。 2．This is the most important task should be finished soon. A. which B. what C. that D. / 【答案】 C 3．—Tom, what does "Stay hungry, stay foolish." mean? —You can have your own understanding. But I think it means follow your original aspiration （初心） you will succeed. A. so B. but C. and D. or 【答案】 C 4．—My parents are crazy about Running Man. How about your parents? —_________ my dad _________ my mum likes it. Instead, they prefer The Voice of China. A. Neither; nor B. Both; and C. Not only; but also 【答案】 A 5．____it rained a lot, we enjoyed our holiday. A. Although B. Because C. Unless D. However 【答案】 A 6．You will find it useful to learn to study by yourself _____ you go to college. A. while B. until C. Since D. when 【答案】 D 7．—The air pollution is terrible. —It will be worse ______ we take action to protect the environment. A. if B. unless C. until D. when 【答案】 B 8．My father was preparing for his speech ______________ my mother was doing some washing

连词Though的标记性_无标记性用法_来自语料库的证据

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