2018-2019学年高一政治必修一(人教版) 第3课 第1框 消费及其类型 教案

教学目标

知识目标:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况;理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响

能力目标:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经

济识的能力。

情感态度价值观目标:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。

学情分析

这一课是学生比较关心的话题,贴近生活,联系实际。学生比较感兴趣,想说得也很多,所以本课住址安排上以学生活动为主。

重点难点

1.影响消费的因素

2.贷款消费

教学过程

一课时

教学活动

活动1【导入】消费及其类型

设计如下问题: 问一:现在天气渐热,如果让你为家里添置消暑电器,你会选择空调还是风扇?问二:面对众多品牌的空调(或风扇),它们的哪些因素会影响到你的最后选择? 问三:你们为什会考虑这些因素? 问四:你们如何看待这位同学的这个消费行为? 评析:学生是消费者,但消费如何才能更科学合理,学生本人缺乏相应的经济生活方面的知识,认识上比较模糊,体现出来就是日常消费行为比较随意,计划性和自控性不高。通过探究,学生能明白:什么样的消费才是理智的消费,进而帮助学生养成良好的消费习惯,提升消费质量。这样的问题设计,真实可信、积极有益、值得探究,学生就不会认为政治课是单调乏味的空洞说教。苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣能激发人的学习动机,使人的思维处于最活跃状态,并积极地参与其中。教师应遵循趣味性的原则,根据教学目标和教学内容,引用口语、谚语、俗语、成语等耳熟能详的形象化语言,设计探究性问题,将政治课程中教条化、政治化、理论化的内容融入到幽默、诙谐的形象化语境中,点燃学生的思维火花,提高学生的参与度。爱因斯坦说:“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的课程就会被当作一种礼物来接受。”教师也就不用担心学生不愿意参与探究活动了。全体学生的快乐参与有利于营造一种浓厚的探究氛围,在这种浓郁的氛围中,师生间、生生间互相启发、交流、探讨,每一位成员都会受到潜移默化的感染,既获得知识,又增长智慧。例如学习高中必修1中“股票”知识时,教师设计问题:“2007年,我国的股市为什么会‘牛气十足’,一路飙升?面对激情燃烧的股民,政府应如何加以调节、引导?”在学习“全面建设小康社会”一节时,教师设计问

题“改革开放以来,我国居民的生活水平如‘芝麻开花节节高’,你的家庭生活发生了哪些变化?你憧憬的幸福生活是什么样的?”“股票”、“小康社会建设”等专业性的理论知识,通过“牛气十足”“激情燃烧”、“芝麻开花节节高”等通俗风趣的语言“包装”,会激发学生的学习兴趣,启动学生的思维活动,激起学生探究的欲望,课堂上洋溢着浓浓的求知解疑的气息,每一位同学都融入其中,不再是“冷眼旁观”。

活动2【讲授】消费及其类型

影响消费水平的因素

1、根本因素:经济发展水平

2、主要因素:居民收入水平和物价水平

3、主观因素:消费心理和消费观念

4、其它因素:产品质量、服务水平等

活动3【活动】消费及类型

结合班上某同学的家庭实际情况分析他家的消费水平受哪些因素的影响

活动4【讲授】消费及其类型

消费类型:

1、按交易方式分:钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费

2、按消费目的分:生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费

活动5【活动】消费用项类型

结合某学生旅游属于哪种类型消费。

活动6【讲授】消费及其类型

恩格尔系数的含义及意义

活动7【活动】消费及其类型

计算两个家庭的恩格尔系数

活动8【作业】消费及其类型

1、下列为市民袁先生家2010年的开支清单:食品4万、交通和通讯1.6万、教育医疗2.3万、其它消费1.7万、国债2万、股票2.4万、银行储蓄1万。据此可算出恩格你系数约: A、27% B、42% C、3

8% D、32%

2、按消费目的分接受教育属于:

A、精神文化生活消费

B、脑力劳务消费

C、发展资料消费

D、享受资料消费

3、有稳定工作收入的人比工作不稳定的人有更高的消费水平,后者则的更高的储蓄水平。这是因为:

A、储蓄水平与收入水平无关B消费水平与收入水平无关

C、储蓄水平决定消费水平

D、未来收入预期影响消费水平

4、旅游成为中国家庭重要休闲方式和消费方式的根本原因是

A、国民经济稳步增长

B、居民收入普高较高

C、休闲时间日益增多

D、消费观念逐步转变

5、歌曲:《越来越好》

房子大了,电话小了,感觉越来越好

假期多了,收入高了,工作越来越好

商品精了,价格活了,心情越来越好

天更蓝了,水更清了,环境越来越好

哎……越来越好

这段材料反映了什么经济现象?