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李凤遐老师报告心得

李凤遐老师报告心得
李凤遐老师报告心得

如果爱,请深爱;如不爱,请离开!

-----听李凤遐老师报告有感

上周有幸聆听了江苏省五一劳动奖章获得者、江苏省十佳师德模范、徐州市一中的历史特级教师李凤遐所作的“用师爱成就自己和学生的精彩”的报告。整个过程,洋溢着李老师青春的激情,李老师的朴素、亲切、智慧,李老师沁人心脾的微笑、对学生润泽心灵的关爱,启迪我重新思考落实我校的十九项美德。

李老师从“选择:当一辈子老师、当一辈子班主任”、“方法:用‘非常6+1’的师爱感动学生”、“收获:在爱与被爱之间收获幸福和快乐”三个方面讲述了自己的教育历程。坚信“选我所爱,爱我所选”,例举了担任班主任期间大量详实感人的事例,处处流露着她对每一名学生“关爱、尊重、宽容、鼓励、责任”的真情。

“大家猜猜我的年龄?”这是李凤遐老师经常问她的学生和在讲座时问我们的一句话。在大家的猜测中,李老师会兴奋地说,“我十八岁”。是的,李老师的心理年龄永远是18岁。

李老师讲她每次接一个新班,总会穿着印有史努比的卡通衣服走进课堂,伴随着孩子们啧啧的惊叹声,“凤妈”以她独特的魅力征服着每一个学生。她让每个学生都受到春风化雨、润物无声的感化和陶冶。

一、热爱

听了李老师的报告之后,在微信上,我发了和李老师的合影,并引用了李老师的话作为注解:要想身体好,班主任当到老。李老师每天都唱着:雄赳赳气昂昂,跨过家门口---------去上班。她的激情让我觉得此时的我既然选择了这份职业,选择了为人师,那么我就该热爱这份工作,让自己做好“为人师”,让自己立志做最好的老师,做最

优秀的班主任。要把此种心志当做我一生的追求、一生的最爱!李老师的报告更我明白了“因为有追求,所以要执着!因为有热爱,所以会快乐!”

二、师爱

李老师在说到这点时,强调了一种叫:“非常6+1”的师爱感动学生。即为:平等的爱、尊重的爱、理解的爱、宽容的爱、信任的爱、自律的榜样再加一流的课堂教学。李老师说道:“做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂——一座让我的学生难忘的、充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀、启迪智慧、塑造人格的殿堂!”简短的一句话里,给我们留下了无尽的深思,让我们觉得班主任的师德教育具有多么大的重要性呀!是的,一个学生成绩的好坏,不仅取决于他的智商,还取决于他情商的发展。作为一名班主任,应该坚持一个信念:不放弃任何一个学生,让每个学生都有实现自己梦想的可能;不轻易给学生戴上“差生”的帽子,只有需再加把劲的学生。任何后进生的身上都有闪光点,作为老师,特别是班主任,一定要抓住它,并使其发扬光大。因为几乎所有成功的人的经验之中,都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。

三、被爱

李老师用一句“在爱与被爱之间收获幸福和快乐!”强调了这是教育的最高度。当我们在工作中真的去付出时,真的一心为着学生时,那么在将来的某天我们就会得到更多的爱,享受无穷的“被爱”的感觉。那是一种怎样的荣耀呢,所以李老师称之为教育的最高度!

“如果爱,请深爱;如不爱,请离开!”当老师、班主任教育好学生,就是人生最具眼光、最幸福、最有价值的聪明选择!让我们用师爱去成就学生和自己的精彩吧!

全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班学习体会

参加“全国中小学德育管理与班主 任工作技能提升高级研修班”学习有感 平阴县栾湾小学于丽华 2011年4月16、17日我有幸参加了在菏泽市举办的“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”的学习。在这次学习中,我们聆听了华林飞老师的《关爱学生需要教育智慧》、田丽霞老师的《班级管理中的辩证法》、李凤遐老师的《用班主任所有的爱去成就学生精彩的未来》、郑学志老师的《班级自主教育管理解读》精彩报告。通过这两天的学习,我感触很深,同是战斗在教育战线上的同仁,我们做的远远不够,对教育的理解还处于较浅的层次,有很多的做法过于简单,没能从长远的发展眼光看教育。下面就谈谈我的一点学习感受。 一、以善致善,让学生心灵接受洗礼 华老师讲了这样一个教育案例:在与家长的接触中,我了解到很多学生对家长不尊重家长,而且动辄以离家出走相威胁。结合学校的“感恩教育”我准备召开一次以“关爱父母”为主题的班会。班会前我正好听到几个女生围在一起谈论说,某一女生削铅笔把手指削了一个深口子,流了很多血,可她妈比她哭得还厉害。班会课时,我就以此事入题问那女生:你手指削破了,感到疼吗?(生:肯定疼)你妈妈为什么哭?(生:肯定是为我的痛而痛)。我问全班同学如果你们的妈妈切菜时手指被切了,你们会感到同样的疼痛吗?(生不语)是啊!我们每个同学受伤都会感到疼痛,那么,别人受伤,你会感到疼痛吗?知道自己的痛就要知道别人的痛,悲悯自己的苦难就要同情他人的苦难,关爱自己,同时要关爱他人。这就是孟子所说的“老吾老以及人之老”。今天就以此为话题,讨论一下如何处理亲子关系。然后,我在屏幕上打出下列画面和文字:故事一撒哈拉沙漠中,母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水,而纵身跳入潭中,让水涨起来,以母死来换取子生。故事二一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起身子,是为了保护腹中的小鳝鱼。故事三在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人,在电梯铁链断裂的瞬间同时抓住一根木条,而这根木条不能承受两个人的重量,眼看就要断裂,那女人对男人说她是两个孩子的母亲,这个男人毅然松了手,用生命换取那母亲的存活。听完故事,让学生谈感想,这一节班会下来,学生的心灵受到了洗礼,灵魂得到了升华。我趁机倡议开展短信

在学习中感悟 在感悟中提升

在学习中感悟在感悟中提升 ——参加山东省小学数学教学研究第十三届年会有感 福山区西关小学王君华 12月19日-20日,我有幸参加了在泰安举行的山东省小学数学教学研究专业委员会第十三届年会。会上我们观摩了第九届全国优质课一等奖的4节精品课,聆听了高质量的论文交流以及曹培英、李玉平等专家所作的精彩报告。正如徐云鸿老师所说,此次大会的主题为“研究与成长”,通过这次学习我深刻感受研究与成长的关系,对自己的思想是一次震撼,对自己的专业成长更是难得的积淀和提升。 一、精彩课堂展现教育智慧 江苏省南通附小顾娟老师的《认识负数》,教学风格细腻、柔和,历史的介绍与学生的选择、交流等活动相结合,充满了数学的人文性,使课堂多了厚重感,也使学生多了一份学好数学的自豪感与责任感。最后老师独具匠心的在课题“认识负数”的前面加上了“初步”两个字,为后继学习埋下了伏笔。 上海虞怡玲老师的《植树问题》,真正体现了数学学习“重在过程的经历、体验,重在方法的感悟、尝试”。以俗语一刀两“段”引出本课内容,紧接着,她通过“画——找——推”,为学生的学习提供了一种有效的探究方法。在学生自主探究出“棵数”与“段数”的关系后,又利用“五指四空”作为模型,帮助学生记忆。从课程新授到练习,无处不渗透着“以小见大”、“化繁为简”的数学思想方法。随着时间的推移学生或许忘记了所学知识,但“画——找——推” 、“五指四空”等以小见大的数学思想会保留在记忆里。我们的课堂真的应该这样拷问:遗忘之后还能留下什么? 北京于平老师的《小数的加减法》,给人极大的震撼,想不到如此普通的计算教学能演绎得如此精彩纷呈,本节课真正体现了开放的课堂,专家点评“有空间才有精彩,有空间才显功力”。于老师在教学的每个环节都尽量让学生自己去尝试:从开始让学生尝试计算断掉的尺子,之后引导学生发现小数加减法和整数加减法的联系,接着在探索小数加减法的计算方法时放手让学生自己出题并尝试计算小数加减法,在重点、难点处让学生独立思考、共同探讨。什么是学生的自主学习,这节课就是最好的解读。

听李凤遐老师报告《教师之爱--师生幸福》心得体会

听李凤遐老师报告《教师之爱--师生幸福》心得体会听李凤遐老师报告《教师之爱--师生 幸福》心得体会 在爱与被爱之间收获幸福与快乐 2016年2月20日,新学期开学前一天,李凤遐老师做了《教师之爱--师生幸福》的报告,与其说是一场报告,不如说是她从教33年的教育教学生涯的精彩浓缩。 李老师在报告中说:“当然最大的快乐还是来自于我的学生”。3个小时的谈话式的报告中,我很少听到李老师说她是怎么做的,更多的是和李老师一起品读他的学生的来信和文章,而在这些书信和文章的字里行间,我们读懂的是李老师“非常6+1”的教育智慧。 1 平等的爱:陶行知说:“我们必须会变成小孩,才配做小孩子的先生。”我们要平等的爱学生,先要有童心,要用爱和尊重引领学生。 尊重的爱:尊重是一种教育力量。尊重学生首先要让每个学生都能感受到老师对他的关注。例如面对学生带手机的问题,她和学生共同制定了《手机使用公约》。 理解的爱:老师理解了学生,就会体谅学生的苦衷,老师理解孩子的内心世界,就会被孩子从心底接受。 宽容的爱:宽容是一种美德,是一种精神。具有宽容之心的老师也必定能得到学生的爱戴与尊重。对于这一点,李老师强调不能以宽容学生来否定严格要求的做法,只是换一种教育心态和方式。 2

信任的爱:每个成功的人的经验中,都一定具有最初的信任,鼓励所给予他的温暖和力量,让他受用一生。在我的班里,没有差生,只有需要加把劲的学生。 自律的爱:作为班主任教师,注定平时接触学生时间多,示范作用大,管理之中无小事,学生处处在效仿你。当老师,最好的管理是示范。 “+1”,即一流的课堂教学,这是取得学生信任佩服的基础和前提。 教育的技巧可以共享,教育的智慧可以分享,但对职业幸福和快乐的追求,却需要我们“有目标,沉住气,悄悄干”。 3 只有用心工作,真心付出,才能成就学生成就自己,才能在工作中体会到成功的喜悦,感受到生活的幸福。这也是参加本次培训的最大的收获。让我们保持一颗年轻的心吧,李老师就是我们的榜样。 4

微课程培训心得体会 唐中兰

改变从“微”开始 ---微课程培训心得体会古人云:“腹有诗书气自华。”我想说:“人有技术走天下。”2016年7月八日至7月十日,我有幸参加了璧山区教育研究所组织的“微课程设计与开发”培训师培训。 这一次的培训我作为一个旁听生的身份去听雷斌老师的讲课。短短三天时间他让我有一种豁然开朗的感受。有一句话叫什么来着,对!“听君一席话胜读十年书”的感觉就是这样。 三天时间雷斌老师深入浅出地为我们讲授了什么是微课,怎样制作微课,怎样上传视频,怎样生成二维码......这一切的一切在我以前的脑海里,在我的认知里我都是那么模糊,那样陌生。对于微课,只知道看着别人去操作。而这一次通过培训我真正地懂得了微课的制作原来并不像想象的那么难。虽然培训已经结束,但是我的感受颇深,记忆仍在我的脑海里存在。 第一天上午,雷斌老师就微课制作技术进行了阐释,在上课期间他让我们将他说的话录下来。他说:“这就可以做成一个微课。”我当时目瞪口呆,做微课程这么简单,随时随地都行?雷斌老师却用这样一种独特的方式为我们展示了微课。他让我们感受到微课“微言大义、随时随意”的特点。微课实际上是将理论暗含到小现象、小策略、小故事中,在对它们的层层剖析、梳理中,将新的理论或知识不知不觉地浸入已有的系统中,并不知不觉地开始影响学习行为。与此对应的则是微学习。微,即微小,碎片化。微学习其实就是碎片化学习,一

次只学一点,其优势在于可以借助移动技术和设备,使学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容。在这样的认知基础上,雷老师向我们介绍了设计和制作微课程的技巧,讲解了微课程的开发流程和题目、形式、素材、讲解设计等方面的要求。 紧接着,他让我们每个人都打开电脑开始利用Camtasia studio软件进行视频和音频录制,随后他让我们在一天的时间要学会操作这些软件,还要能够熟练地运用它们制作一个1.0版本的微课。容量之大,是我在培训前没有想到的。为了更好地完成培训任务,我和同行的郭波老师在回去的路上一边讨论,一边思考,争取能够在一天的学习完成以后交出一个满意地1.0版本的微课。更有的甚至在微信群里和雷老师交流问题到了深夜。这种学习的精神使人敬佩,也值得我们学习。 微课学习的第二天,就有很多老师讲自己的1.0版本微课作为案例分析让雷老师点评。并交换意见。雷老师提出:微课我们一定要运用身边事,给出真实的情景,将主体换成学生。必须要使用关键词的方法制作微课。而且他还强调学生微课程应选择重难点、考点、易错点、易混点作为课程主题等制作微课的方法和注意事项。并让我们回去做出自己2.0版本的微课程。学习的步骤一步一步地在进行着,老师们也有各种各样的技术问题请教雷斌老师,看着这样的学习氛围,我感觉回到了高中,大学时代。 随着学习的深入,第三天的学习中雷斌老师现场提出思考:“以应用为目标来设计学生微课程。”我们各个学习小组积极讨论得出以下结论:课前预习-补缺拓知、激趣生疑(复习旧知识,激发兴趣,搜

小学骨干教师培训心得体会

小学骨干教师培训心得体会 2020年*月**日—**日,我有幸赴**参加了“**县小学骨干教师高级研修培训班”的学习。几天的时间里,我们聆听了各位专家精彩的报告,通过认真学习和用心思考,每个人都受益匪浅;同时令我高兴的是,在异乡结识了**小学教育的各位精英,通过与大家的充分交流和深入讨论,也让我自己收获颇丰! 学习过程中,我深深地被各位专家的澎湃激情、永恒童心、乐观向上所感染和感动,特别是李凤遐老师给了我极大的震撼,一个65岁的老人,在退休后仍然和年轻教师一样教6个班的历史,并担任班主任工作,她的心理年龄永远是18岁,她的脸上永远洋溢着灿烂的笑容,她把幸福给了学生,自己也收获了幸福,相信她兴奋满足地唱自己作词的《教师的幸福》的情景会一直留在我们每个人的脑海里,永远激励着我们向前和奉献。所有的这些让我们也再一次充满了力量和信心,重拾了激情和理想,从而带着更大的目标和最新的梦想再一次扬帆起航,攀登更高的山峰!下面就将我本次培训的学习心得汇报如下: 一、学到什么(学习的收获) 各位专家的报告让我们既收获了知识,又提升了思想:

周卫东校长的报告《为品格而教》,再一次提醒我们:中国教育迎来了新时代——核心素养时代,今后的教师必须为了学生思维发展而教!因此,我们的课堂应致力于“唤醒”学生的主体意识,“诱发”学生的创新意识! 石其乐教授在《利用数字媒体技术促进教学转变》的报告中明确提出:使用信息技术工具进行教学的最大成功应该是学生关注教学内容与消隐教学工具,学习信息的载体越被“忽视”,证明学习过程就越流畅,学生可以将注意力集中到学习内容上。 李凤遐老师《师爱如灯,照亮幸福人生》的报告,让我们懂得了:给学生需要的爱,不要给学生自以为是的爱,教师要在爱与被爱之间收获幸福和快乐! 秦德林教授在《教师发展的前提、维度与路径》报告中,呼吁教师要走专业化发展、可持续发展、生命性发展之路。同时告诉我们教师发展的主要四条路径:一是勤于学习,教师发展的加油站;二是勇于实践,教师发展的动力源;三是敏于反思,教师发展的过滤网;四是乐于写作,教师发展的助推器!

音乐教师读书心得3篇

音乐教师读书心得3篇 音乐是抽象的,每个人听同一首作品都会产生不同的感受,下面是学习啦为大家带来的音乐教师读书心得,希望可以帮助大家。 音乐教师读书心得范文1:我们生活在一个瞬息万变的时代,信息化让世界变得如此之小,独生子女的时代给教育提出了前所未有的挑战。时代变了,教育对象变了,教育手段也变了,以不变应万变的时代已成为了历史。因而,教师终身学习已成为了时代的基本要求。 寒假中,除了享受节日的喜庆外,我还不忘对自己的业务素质加以提升。于是,我认真阅读了李玉平教授主编的《怎样上好一堂课关键要素总论》一书,读后深受启发。这本书,主要以案例展示,理论拓展两种形式,对当今实施新课标中存在的问题,情况及解决的方法策略作出了详尽而全面的剖析。我认为,这本书对于我们工作在一线的教育工作者来说,具有实质性的指导意义,很值得一读。在此,我只对本书中感受颇深的几个话题发表自己的观点。 一、课前准备 传统的观点把课前准备叫做“备课”,即备教材、备学生、备教法、备媒体等。而现在这个名词已经被“教学设计”所代替。书中为我们展示了两种不同的教学设计。在第一种中,我们看到的是传统的程式化教学设计。如:教学目标,学法引导,重、难点,教具学具准备等。这种设计,对老师而言,只不过是教学程序的一个文本体现,具体有多少实用价值,不言而喻。再看看第二份乌老师的教案,你很难找到

上述提到的那些条条框框,而令人惊叹的是她的“学生风采”一栏。 在这栏里,详尽的记叙了学生课堂中的种种表现及教师的感受。看完后,谁都不会认为这是一份教案。因为在我们的头脑中对教案已经形成了一个定势:教案是上课时教学计划,是备课的记录,是课前的准备,我们需要将它设计的无缺。乌老师正是打破了这一“常规”,她认为教师对小学内容早已“熟烂在胸”,用不着写成详细的文字材料,而学生在课堂上的表现,学生的参与,学生的感悟,学生的创造,这是最珍贵的。新课标中提出,学生是教学过程的主体,那么,在进行教学设计时,就应该为学生的表现预留出空间来。乌老师的教学设计就是课改的一个很好的示例。我想今后我们在设计教案时,是否也应向这方面发展呢? 二、合作学习 一提到分组合作,我们自然会想到小组合作。于是,我们在课堂上经常可以看到热热闹闹的小组合作场景。有些教师甚至将一些毫无讨论价值,再简单不过的问题也让学生合作学习。而有些教师在布置完合作学习的任务后,就放任自流,任由学生讨论,也不进行指导和调控。细想想就不难感受到,这样的讨论有多少价值,在浪费了时间之后,学生又获得了多少收获。 其实,在以前的教学中,我也犯过类似的毛病。在学习完本书后,我才终于找到了病因。造成这些现象的原因主要是: 1、对合作学习的概念不甚了解或了解的不够全面。在观念上过于迷信于合作学习的作用,认为它无所不能。

德育管理培训班学习感悟

德育管理培训班学习感悟 近期我有幸参加了在市举办的“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”的学习。在这次学习中,我们聆听了华林飞老师的《关爱学生需要教育智慧》、田丽霞老师的《班级管理中的辩证法》、李凤遐老师的《用班主任所有的爱去成就学生精彩的未来》、郑学志老师的《班级自主教育管理解读》精彩报告。通过这两天的学习,我感触很深,同是战斗在教育战线上的同仁,我们做的远远不够,对教育的理解还处于较浅的层次,有很多的做法过于简单,没能从长远的发展眼光看教育。下面就谈谈我的一点学习感受。 一、以善致善,让学生心灵接受洗礼 华老师讲了这样一个教育案例:在与家长的接触中,我了解到很多学生对家长不尊重家长,而且动辄以离家出走相威胁。结合学校的“感恩教育”我准备召开一次以“关爱父母”为主题的班会。班会前我正好听到几个女生围在一起谈论说,某一女生削铅笔把手指削了一个深口子,流了很多血,可她妈比她哭得还厉害。班会课时,我就以此事入题问那女生:你手指削破了,感到疼吗?(生:肯定疼)你妈妈为什么哭?(生:肯定是为我的痛而痛)。我问全班同学如果你们的妈妈切菜时手指被切了,你们会感到同样的疼痛吗?(生不语)是啊!我们每个同学受伤都会感到疼痛,那么,

别人受伤,你会感到疼痛吗?知道自己的痛就要知道别人的痛,悲悯自己的苦难就要同情他人的苦难,关爱自己,同时要关爱他人。这就是孟子所说的“老吾老以及人之老”。今天就以此为话题,讨论一下如何处理亲子关系。然后,我在屏幕上打出下列画面和文字:故事一撒哈拉沙漠中,母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水,而纵身跳入潭中,让水涨起来,以母死来换取子生。故事二一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起身子,是为了保护腹中的小鳝鱼。故事三在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人,在电梯铁链断裂的瞬间同时抓住一根木条,而这根木条不能承受两个人的重量,眼看就要断裂,那女人对男人说她是两个孩子的母亲,这个男人毅然松了手,用生命换取那母亲的存活。听完故事,让学生谈感想,这一节班会下来,学生的心灵受到了洗礼,灵魂得到了升华。我趁机倡议开展短信献恩师、贺卡送双亲等竞赛活动,从中评出最有人情味的短信发给师长并予以奖励。并要求学生在家要帮爸爸妈妈做几件家务事。还要求每一位同学每一周要为班级做一件好事,而且要在周末的班会上汇报,并记入每个人的成长档案。 华老师还讲了一个案例:我一直认为,90后群体不缺乏爱,他们是被爱包围了的一群,他们缺乏的是如何把爱心传递给别人。我在班上持续开展爱心传递活动,确实收到了一些好的效果。如我班上的门轴响声大,有同学把机油带来

微课程的学习心得5篇

微课程的学习心得5篇 微课(Microlecture),是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。下面是小编整理微课程的学习心得5篇,希望对你有所帮助。 微课程的学习心得(一) 最近,学校组织大家进行了两次微课程的学习,《思维导图》和《读书策略》,通过学习,感觉真是受益匪浅。 首先感觉用思维导图上数学课,耳目一新。它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词,抓住重点,融会贯通成为一个系统,清晰了知识结构,便于学生明白其中的逻辑关系。还能清晰体现一个问题的多个层面,以及每一个层面的不同表达形式,提高了学习效率,增进了理解和记忆。 这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的句子,而是积极地对关键字进行加工、分析和整理。记住一幅图画比记住一长段文字快得多!同时又开发了学生的空间智能。使学习充满趣味。 总体感觉:好玩、有用、又帮助理清了知识之间的联系…… 其次,对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力量是巨大的,能拓宽知识面,提高品德修养和思想情趣。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感,而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶,进而丰富其情感体验,发展他们健康的个性。 因自身一直从事数学教学,虽熟知阅读对孩子的重要性,但对其具体的方式方法的指导,知道的就微乎其微了。 通过短暂的微课程学习,使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式,就能极大地调动学生的阅读积极性,培养学生的阅读兴趣、阅读热情,让学生享受阅读的乐趣。从而让学生自觉进行课内外阅读。 微课程的学习心得(二)

余才彬听李凤遐老师报告心得

听李凤遐老师报告心得 龙街镇龙街小学余才彬威宁自治县教育局请到江苏省两届十佳师德模范和江苏省五一 劳动奖章、江苏省第一届“十佳师德模范”、江苏省历史特级教师,获得者李凤遐老师《用师爱成就学生和自己的精彩》的讲座。 李老师结合自身的成长经历,全面阐释了师德的深刻内涵,从教育韧度------当一辈子老师,当一辈子班主任、教育温度-----用“非常6+1”的师爱感动学生、教育高度------在爱与被爱之间收获幸福和快乐三个方面畅谈了个人教育选择、教育方法和教育收获,讲述了当班主任的收获和幸福。她强调把班主任工作看做是她人生的权利和荣耀,坚信“选我所爱,爱我所选”,例举了担任班主任期间大量详实感人的事例,处处流露着她对每一名学生“关爱、尊重、宽容、鼓励、责任”的真情。李老师精彩的案例分析,睿智、率真而风趣的谈吐,高尚的人格魅力和渊博的学识魅力深深感染了在场的全体老师,会场不时爆发出阵阵热烈的掌声. 李老师每次接一个新班,总会穿着印有史努比的卡通衣服走进课堂,伴随着孩子们啧啧的惊叹声,“凤妈”以她独特的魅力征服着每一个学生。谈到自己的管理经验,李老师说她只是用了“非常6+1”的师爱感动学生。那就是平等、尊重、理解、宽容、信任、自律加一流的课堂教学。让每个学生都享受成长的快乐,让每个学生的精神生

命都得以自由地呼吸,让学生感受到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的温暖和幸福,让每个学生都受到春风化雨、润物无声的感化和陶冶。 尊重是一种教育力量,要让每个学生都能感受到老师对他的关注。李老师谈到她的经验,每接一个班,不管再忙,都要和学生一一谈心,一周锁定15个同学,依次轮推直到全部谈完。面对学生时事事注意用行为尊重,例如面对学生带手机的问题,她和学生共同制定了《手机使用公约》。 李老师告诉我们,这是对老师的基本要求。所以,一个老师永远都不能忽视继续教育的重要性。特别是随着计算机、多媒体网络技术的出现,教师工作受到严重的冲击,稍不注意就落在学生后面,何谈为人师表。要给学生一杯水,教师要有一桶水,这源头活水从何而来为此,必须在不断的学习中发展自我,在不断的学习中提高自我,在不断的学习中完善自我。 在李老师眼里,学生就像一座花园里的花,有的春暖娇艳,有的夏热芬芳,有的秋霜妩媚,有的冬寒傲雪。他们的成长又如同花开四季,不是同步的、又是各具特色的。不同步,就要耐心等待;各具特色,就要因势利导。李老师用平等、尊重、宽容、理解、信任、自律之爱,呵护像花儿一样成长的学生,爱他们到满园花开。她让我知道做班主任就是要用人格魅力和学识魅力来感动学生,要用师爱使学生感受到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的温暖与幸福。通过听了这次的报告会的学习,李老师一生为了完成父亲告诉她两事1、尽孝,

微课制作反思_微课制作学习反思

微课制作反思_微课制作学习反思 微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课,从而达到提高自身教学技能的目的。下面是为大家整理的微课制作反思,供你参考! 微课制作反思篇1 20xx年的金秋,迎着铺面而来的“微之风”,我们一行十四人来到了美丽的青岛,参加了中国教育报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短,但培训的费用却很高,有失望有印证更有启示,总之,短暂的培训为我们揭开了微课程的神秘面纱。 微课其实很简单 微课就像这次的培训,很简单。一天半的培训,其实内容很少,老师讲讲、学员尝试、专家点评,像平常我们上课。本次的主讲是李玉平老师,一位来自美丽大草原的汉子,微课程的创始人,亲切随和,会场上常常会响起他爽朗的笑声。简单的开场

白,他就结合着板书告诉了我们为什么做微课程,目前常用的微课程类别以及做微课程的内容,没有多少深奥的理论,简洁的话语,清晰的思维导图,最后定格在一句话:微课程是个思想活。是的,微课程其实需要的技术含量真得不高,但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。接下来的微课开发团队的两个核心成员--来自遥远的深圳的两位教师:舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训,有PPT的制作,也有录屏方式的操作。而这些,其实重要的是有相应的版本和软件,东西原本就有,只是我们不知道,或者运用得不好,那么老师来指导,手把手地教,这算是到了上课的新授部分。学习了新知识,总要尝试练习,这次的培训要求自带电脑,现场操作练习,自己尝试制作微课程,专家组的老师给予点评辅导,算是对所学知识的巩固、运用。我是信息技术专业的外行,但老师所讲的这些至少现场是都达标了,我相信,在今后的反复练习中,肯定能运用更自如。 点评我的微课作品 听了一上午的讲授,我印证了我所理解的微课程其中的一种形式:在3-5分钟的时间内围绕一个主题,用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染,制作成能自动播放的PPT。李老师重点针对教学谈了微课程的设计,说实话,我一直不太赞同这一点,学生在咱的课堂上那都不听当当,还指望他们回家对着视频看,

做一个智慧的班主任心得百度4篇(一)

做一个智慧的班主任心得百度4篇(一) 做一个智慧的班主任心得百度第1篇 一次次顶着一路寒风,来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言。为期一天 半的学习,让我体会到:班主任是一门讲究艺术的工作。尤其是田_老师的发言给 我留下了深刻的印象。 田老师稳重大方,一天近六个小时的报告,田老师始终站立着,口若悬河,滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验。我们被一个个鲜活的案例吸引着,感动着。她与学生进行心与心的交流,心与心的碰撞,她真正走进了学生的内心。她尊重学生,信任学生,理解学生,也赢得了学生的爱戴。她胸怀宽广,并且以自身的言行和人格魅力 感染着学生。 田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点: 一纪律——班级建设的第一个凝聚点 二教师——班级建设的第二个凝聚点 三干部——班级建设的第三个凝聚点 四目标——班级建设的第四个凝聚点 她抓住一个个教育的契机,表扬表现好的孩子,使良好的班风像风一样无形中建立起来;她抓住无数个第一次,给孩子制定制度,防患于未然,使很多问题迎刃而解; 她抓住一个个案例,深入思考,找到突破口,处理得至善至美,令人心悦诚服。 她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质:业务精,有爱心,肯吃苦,讲师德,善思考。她告诫我们在工作中要管住自己的肢体;管住自己的嘴,不逞口舌之快;管 住自己的心,不要情绪失控。不跟孩子比幼稚,要跟孩子比成熟;不跟孩子比冲动,要跟孩子比冷静。 在今后的工作中,我会以田老师为榜样,怀着一颗真诚的心和孩子、家长交流沟通,使自己的工作能够像田老师那样艺术起来。做一个善于思考、严于律己,不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任。 做一个智慧型班主任心得体会范文2 首先:做为班主任,要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。因为学生 成绩的好坏,不仅取决于他们的智商,还取决于他们的情商的发展。因此,我们做为一名教师,一名班主任,不要放弃任何一个学生,要用我们教师伟大的爱,让每一个学生都实现自己的梦想,去成就学生们精彩的未来。

关于微课制作学习心得体会5篇

关于微课制作学习心得体会5篇 微课是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物,具有“短小精悍”的特点,能以短小的视频呈现完整的教学内容。下面是小编为大家整理的微课制作学习心得体会,供你参考! 微课制作学习心得体会篇1 20xx年的金秋,迎着铺面而来的“微之风”,我们一行十四人来到了美丽的青岛,参加了中国教育报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短,但培训的费用却很高,有失望有印证更有启示,总之,短暂的培训为我们揭开了微课程的神秘面纱。 微课其实很简单 微课就像这次的培训,很简单。一天半的培训,其实内容很少,老师讲讲、学员尝试、专家点评,像平常我们上课。本次的主讲是李玉平老师,一位来自美丽大草原的汉子,微课程的创始人,亲切随和,会场上常常会响起他爽朗的笑声。简单的开场白,他就结合着板书告诉了我们为什么做微课程,目前常用的微课程类别以及做微课程的内容,没有多少深奥的理论,简洁的话语,

清晰的思维导图,最后定格在一句话:微课程是个思想活。是的,微课程其实需要的技术含量真得不高,但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。接下来的微课开发团队的两个核心成员--来自遥远的深圳的两位教师:舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训,有PPT的制作,也有录屏方式的操作。而这些,其实重要的是有相应的版本和软件,东西原本就有,只是我们不知道,或者运用得不好,那么老师来指导,手把手地教,这算是到了上课的新授部分。学习了新知识,总要尝试练习,这次的培训要求自带电脑,现场操作练习,自己尝试制作微课程,专家组的老师给予点评辅导,算是对所学知识的巩固、运用。我是信息技术专业的外行,但老师所讲的这些至少现场是都达标了,我相信,在今后的反复练习中,肯定能运用更自如。 点评我的微课作品 听了一上午的讲授,我印证了我所理解的微课程其中的一种形式:在3-5分钟的时间内围绕一个主题,用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染,制作成能自动播放的PPT。李老师重点针对教学谈了微课程的设计,说实话,我一直不太赞同这一点,学生在咱的课堂上那都不听当当,还指望他们回家对着视频看,我觉得不靠谱。不过,微课程其实包含的内容很丰富,短小精悍,很能触动人心。我想到了上学期例会汇报制作的《花儿朵朵开》,

小学班主任工作心得体会精选5篇

小学班主任工作心得体会精选5篇 班主任对班级的治理是培养坚强的班级领导核心,组织井然有序 课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。下面给大家一些关于班 主任工作心得体会,方便大家学习。 小学老师工作心得体会1 班主任工作应该是从大处着想,小处着眼,注重细节,全心投入,深入学生,了解学生,走进学生,走进学生的心里。通过反复的思想 教育工作,个别谈话,不断提高学生的道德修养;规范学生的人际关系、学习习惯,形成良好的班风学风,连续不断提高学生的学习成绩,达 到家校双赢的目标。 这是班主任工作的主要任务任务,也是班级工作的研究重点。首 先要关心爱护学生,再对他们进行思想品德教育。教育工作他们热爱 祖国,树立为长荣的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念,培养高 尚的情操,已经形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在 向学生进行思想品德教育时,要有的方矢,按照德育的方法和规则, 动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。 按照学校《行为规范》的要求对学生需要进行量化打分,班干部 和学生代表轮流做文明监督岗人员,做好记录,把它作为年终评优评 先的当年度重要条件,强化道德行为规范的抑制作用,提高学生思想 品德素质。 现代科技教育理论告诉我们,要社团一个成功的班级,班主任首 先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的大学生担任班 队干部,进行培养和教育,使之变成同学的榜样,带动其他同学不断 进取,构筑正确的集体舆论和优良的班风。

在班干部的产生过程中所,我认为教师的包办代替,必定会使班 干部变弱失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取 的!但是,单纯的所谓的"民主",让学生完全"自决",一些教师往往会 倾向选举自己会的"好朋友",以便管理在以后的班级管理当中得到"照顾",同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中,即先让学生进 行投票选举,再由教师权衡。为了使学生初选的选举结果更具代表性,我让大家间隔在明确规定的时间内推荐20位同学上来,然后再按所一 般来说得票的多寡进行排列,前12位的同学始得被选为,这样可以最 大限度地让学生申明,而且选出的干部往往又比较理想。再次最终再 根据所选干部的气质、性格类型以及能力的分野差异进行权责,优化 班委会组合。 班主任对班干部,不能只是使用,还应该采取教育和培养。我将 经常召开班干部隆重召开座谈会,经常教育他们树立为集体服务的光 荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们 既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕 竟不是完人,因此对他们不了过分苛求、指责,特别是在组织工作出 现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而切要给与具体的下述 指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自 己放手不管。在班班干部会议上,我奖组织他们学会制订计划及具体 措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,神职人员他们如何分 辨是非,及时阻止同学当中的不良行为。而中曾对于班干部在班级中 的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整 个班级的管理工作。 集体是在活动中所产生的,大集体如此,小集体也一样。我组织 互帮互学活动活动。学习上好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上 互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强 同学之间的精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上 起到明显的效果,又能使同学之间也能因此养成团结友爱而令的习惯,班级在全校中孕育团结友爱的风气,或使班级成为一个大家庭。

参加骨干教师培训的心得体会.

参加骨干教师培训的心得体会 2019-01-01 全天听了专家李玉平的讲座, 。李玉平何许人?他本人的经历颇具有传奇色彩。他是一位从一线教师成长起来的教学学者。他当过民办教师、公办教师、教务主任、校长、教研员、教研室主任,还当过三天的副局长,现任鄂尔多斯东胜区教研中心副主任。正因为当地教育部门的爱才,他的工作也相对的比较轻松一些,只用负责教研工作。他完全称得上是一个“草根专家”,草根到连所研究的项目都是那么地微小,自己都称之为——“三小研究”。就是这个“三小研究”结出了累累硕果。他和他的团队发明了上百条教学策略,积累了上千篇实践故事,解决了一个又一个在课堂上具体的小问题。他们的研究在国际上也产生了巨大的影响,今年4月,李玉平还受牛津的邀请,在“中国教育问题研讨会”上做了主题发言。 听着李玉平老师用着不太标准的普通话风趣幽默地介绍他的理念和研究方法,看着他展示的一个又一个的案例、小故事,我的心中不由地问了自己一个问题——我们和科研有多大的距离? 我知道我们老师对科研是既爱又怕。爱的是有了科研成果——论文、课题等对晋职称有用;怕的是科研对我们而言是那么地神秘,而且真正地抵达科研胜利的彼岸路途艰险,布满荆棘,我们是可望而不可求。我当然也是如此。学习的间隙我啃一些教育学、心理学、哲学类的.专著,那些生涩的名词,深奥的原理把我绕得头昏脑胀。我边看边思考边想:这些专家真不愧是专家,这些东西我光看就看晕了,他们竟然还能有条理地进行论述!真厉害!科研真不是那么容易研究的! 现在呢?李玉平老师给了我们这些一线教师进行科研的思路,就是关注身边的教学故事,进行案例研究,研究, 《》()。我们没有意识到,我们本身就是一个个巨大的教育资源。我们每天都要发生很多故事,我们的课堂无时无刻不在出现着一个个生动有趣、发人深省的故事;无时无刻不在产生一个个让我们一筹莫展的问题。可是我们很多老师都没有敏锐的眼光,好像对这些故事和问题麻木了,对它们熟视无睹,要么是认为这是自然而然的事情,没有可研究性,没有去寻找故事背后真正的原因。比如,有些学生为什么时而甚至经常缺作业? 仅仅是他们懒惰、贪玩?是不是还有布置的作业对这些学生而言有些多余?作业难度是不是超过了这些学生的能力?那么我们的作业又该如何改进呢?再比如,大多数的学生都惧怕老师,这是正常的现象吗?学生为什么惧怕老师?这种现象对于教育教学有哪些负面影响?学生需要什么样的老师?作为老师应该如何改进自己的教学方法方式?我想,这些小问题都值得我们深入地研究。我们研究这些小问题不难,因为它们就在我们身边存在,我们似乎一伸手就可以抓住它

听李晓凡老师报告心得反思

让师德在教育中闪光 —-听李晓凡老师报告心得反思 通过学习,使我更深入地理解“以身作则、为人师表”的内涵。“以身作则、为人师表”就是指教师躬行自明,言于律己,言行一致,表里如一,时时、事事、处处做学生的表率。教师个人的范例,对于学生的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 观看了李晓凡的内化师德系列讲座之一:《内化师德是当代德育新坐标的支撑点》细细体会,收获颇多。现将所观体悟小记如下: 每个职业都有自己的道德。医生有医师,商人有商德,老师有师德。不管是哪个行业,我们都得热爱自己的工作对象。作为教师,我们最主要的服务对象是学生,当然也有家长等等。我们的教育应是“用心而不是用手段”的教育,其实,做任何事,只要用心且坚持去做,肯定能做出一番天地。外化要转为内化,才能成为真正的师德。李老师讲道,内化师德,要注重“三力合一”,即“内在有张力,潜在有魅力,外在有活力”。“三力合一”内化师德法的内涵,李老师概括为四点,即启迪自我心灵;完善人格素质;追求人性完美;把真、善、美与品行情操、境界有机整合;通过“锤炼自我、修养自我、超越自我”来提升“三力”。现代教育倡导建立“双向主体和谐发展”的新型师生关系。作为老师,我们不能居高临下,处处以师威压之,亦不能只求学生发展而忽视老师自己的成长,我们应与学生一同成长。孩子的身上有很多值得我们老师学习的地方。很多时候,我们得虚心向学生学习。我们应多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化认识。不能把个人的不良情绪带入教育教学工作当中,尤其是课堂教学;对学生说的每一句话,尤其是批评教育的话,一定要先作理性思考,做到“赏识要有度,批评要得法”。做一名人师是我们当老师的理想追求。人师是教育家与心理学家的结合体。你整天与学生朝夕相处,甚至是吃、住、娱都在一起,如果没有相应能力予以支撑,那学生就会在你头上“动土”耍威风了,最终还是没有育人效果。 我们对学生一定要有宽容度,要站在孩子的角度中思考问题,允许学生犯错,我们的学生都是在犯错与改错的螺旋式中长大的。教育很多时候就是要“小题大做”,从小事在去教育引导,在细节教育上下功夫。一言一行皆教育,我们不能

微课程_走向简单的学习_李玉平

说起“微课程”,先从我的一段经历讲起。 2001年,我所在的海勃湾区成为内蒙古首批国家级课程改革实验区,当时大家的热情很高,各种培训也多,但课堂改革并不顺利。新课程的理念大家都认可,就是苦于不知怎么操作,特别是具体的细节,如“小组合作占时间”“学生不会互相帮助”“作业质量不如意”——于是,我们开始了“小现象、小策略、小故事”研究,简称“三小”研究。 2005年,我的工作开始发生变化,先去北京中关村四小,后以自由学者的身份调回鄂尔多斯东胜区教研中心。这时各种实验基地多了起来,跟着我们做研究的人也多了起来,这时遇到了一个棘手的问题:传播——怎么将我们的研究成果传递给大家? 2006年开始,我们开始建设QQ网络论坛、博客……但感觉远远不够,一方面,人们生活节奏越来越快,整段的学习时 看了上面的文章,我发现老师们对微课程的探索,大都还处在初级阶段,对微课程具体怎么制作、怎么实施还是众说纷纭,各有侧重。那微课程究竟应该怎么制作才能抓住教学内容最本质的核心,才能真正达到促进教育教学的目的?让我们听听李玉平老师的意见。 微课程—走向简单的学习 李玉平 内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心 李玉平:国内微课程的领航人。他没上过大学,从民办教师、校长、教研员、主任、专业学者到自由学者;从农村到城市;从内蒙到北京……是一位真正的“草根专家”,同时兼深圳龙岗教师进修学校、湛江市教师培训中心、湖北宜昌天问教育等机构高级顾问。 从教30年来,一直致力于教育教学改革和教师专业发展研究,丰富的经历和多年的积淀让他对教育改革有了非常深入的体验,形成了一套独特的研究体系: ◇追问细节,提出三小研究:基于“小现象”,开发“小策略”,积累“小故事”。◇回归简单,首创“微课程”、“AB案”、“ 微信” ,让研究变得简单。◇主张快乐,实践“快乐”与“体验”“嵌入”,形成一种新的研究文化。◇架构系统,系统的建构、系统彼此嵌入,通过系统让发展更平稳与持久。 间越来越少,大家急切地呼唤一种简单便捷、有趣高效的成果载体;另一方面,网络技术的飞速发展,不断为新的学习方式创造着新空间…… 在这种背景下“微课程”应运而生了,我理解的它是介于文本和电影之间的一种新的阅读方式,是一种在线教学视频文件。长度在5分钟左右,由文字、音乐、画面三部分组成,没有解说。文字在300字左右,简洁明了,通俗易懂,音乐根据内容,以轻音乐为主,画面干净简洁。学习时,大家在优美的轻音乐中,静静地阅读文字,欣赏画面,引发思考。 微课程的传播方式多样,除了电脑、手机等多媒体学习,还可穿播于学校例会、研讨会其间,简单易用,最大限度地利用零碎时间,实现“5分钟完成一次学习,300秒经历一次思考”。 ● 微课程内容——关注细节、 深度思考、开拓视野我们现在说的微课程在教育领域大致分为两类,一类指

王献强教育教学创新年活动之心得

教育内涵式发展暨教育教学创新年活动 讲座之心得 沙窝小学王献强在2012年11月10日,清丰影院汇聚了韩村乡、城关镇、马庄桥镇的全体教职工,我有幸成为其中的一员,虽然下着小雨,但老师们的渴望求知的激情仍然十分高涨。上午8:30,我们盼望很多天能听到专家给我们讲授的时刻终于到来了。预定8:30开始,11:30结束,可是讲座到了12:00仍在进行,李凤遐专家绘声绘色的演讲,给我很大的启发,现在我把我的感受总结如下: 一、一个人的心有多远,他才能走多远。作为一名教师也许会在年复一年、日复一日的平庸中荒废。垂暮之年,也许会为自己的碌碌无为而羞愧。因为不甘心当一名碌碌无为的教书匠,要有一个目标和动力,并为实现这个目标不断奔跑追逐。 热爱:当一辈子老师,做一辈子班主任,教育的韧度;师爱:用“6+1”的师爱感动学生,教育的温度;被爱:在爱与被爱之间收获幸福和快乐,教育的高度。要想当一个好老师必须要与学生建立良好的师生关系,只有不断地热爱学生、关心学生,才会受到学生的热爱。因为热爱,所以勤奋;因为热爱,所以快乐;因为热爱,所以无怨无悔;因为热爱,所以才能成就学生和自己的精彩。选我所爱,爱我所选。

其次,学生的成长过程中,孩子要成长,家长要进步。作为一名教师,你的作为可能为学生打开一些门,点亮一些灯,教师的失误或无作为,也可能使这个孩子成长错过最佳的时刻,终于走向了麻木、无知和蒙昧,一个好老师、好的班主任,必须要做到以身作则,为人师表。 教师是一份责任,因些多了一些激情与追求;教师是一方舞台,因此多了些机遇与才干;教学是一种历练,因此多了些智慧与感悟;师爱是一段精彩,因此多了些欣慰与回味! 最后,师爱:用“6+1”的师爱感动“6+1”的学生。 一、走进定律。走近学生的教师是合格的教师,走进学生的教师是优秀的老师。二、关注定律。老师关注学生的品德和学业,学生也关注老师对自己的情感和态度。三、感人心者,莫先平惰,以权威压服是下策;以才华征服是中策;以人格的力量去感染是上策。 用“6+1”的师爱感动“6+1”的学生就是:平等、尊重、理解、宽容、信任、自律,加一流的课堂教学。要用师爱给学生一座殿堂,一座让我的学生难忘的充满创造、灵性的、充满欢笑的,让我的学生感受到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的温暖与幸福。 +1:一流的课堂教学。 我坚持在教育教学中,做到以下几点: ①不漠视学生中的弱势。让学生幸福的事,是让他有信

作业微课题研究报告

小学教学微课题研究报告 双城市第八小学校王俊飞 一、什么是微课 在国外,早已有微课程(Microlecture)这个概念。美国的戴维.彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创一分钟课程。在国内,是由佛山市教育局的胡铁生率先提出“微课”的[1]。在胡铁生看来,“微课”是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合[2]。 李玉平由“三小研究”(“关注小现象、开发小策略、积累小故事”)发展出“三微研究”(“微问题、微研究、微课程”)[3]。李玉平说,微课程属一种多媒体学习载体,由“文字、画面、音乐”组成,微课程是间于“文本阅读”与“影视阅读”之间的一种新的学习方式[4]。 按“中国微课”网站上微课大赛关于“微课”的项目说明,“微课”,全称“微型视频课程”,它是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。微课视频一般为5分钟,建议不超过10分钟[5]。此观点与胡铁生观点是一致的,本文持这种观点。 二、微课的特点 胡铁生总结微课有4个主要特点:主题突出,指向明确;资源多样,情境真实;短小精悍,使用方便;半结构化,易于扩充。[6] 微课,形式上“微”,内容上“精”,整体效果追求“妙”。这是我对微课的总体印象。微课以5——10分钟的讲解,来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法,最简单的可以是纸笔加手机模式,用笔在纸上边讲解边写画,用手机将这个过程录下来;最常用的是PPT讲解过程的屏幕录像,由设计者就着PPT或其他设计工具制作的课件进行讲解,录制这个讲解过程。因为时间限制在5——10分钟,所以内容设计及讲解时,要做到精准控制,要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”,就是要达到讲解时将设计思想完美展示,传达

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