泥条造型
泥条造型
——小学美术学科课例及评析
课例撰写：王雅静（北京市延庆县第四小学）
点评：乔丽珍（北京市延庆县教科研中心）
年级：小学三年级科目：美术
[教学方式]探究、合作式教学
[教材分析]
这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。教材展示了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的学生壶罐作品，目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。
[学生分析]
学生对陶器成型的基本方法以及陶艺知识了解得很少，但大部分学生有玩橡皮泥的经历。在老师的精心组织，启发、引导下，学生一定兴趣盎然，能积极主动探索实践；另外学生有一定的合作学习和探究学习的基本能力，针对学生爱玩泥、爱动手的特点进行欣赏、感知、体验创作活动，预计能收到较好的教学效果。
[教学设计思路]
一、通过对比观察、欣赏感知，激发学生的学习兴趣。
导入时出示两种不同做法的陶艺茶壶，让学生观察、比较制作方法有什么不同？使学生对泥条造型有一个初步的认识和了解，然后播放我国古代泥条造型作品的图片，从中了解我国悠久的陶艺历史，感受泥条造型的美感，使学生知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动人民聪明智慧的结晶，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；进一步激发学生的学习热情和创造欲望。
二、创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，引导学生探究，提高学生动手动脑的能力。
玩是儿童的天性。教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，并给孩子们宽裕的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究泥条造型的方法。同时，给孩子们一个充分展示自我的机会，让搓泥又快又好的同学当小老师把自己的好方法介绍给同学们，增强其自信和自豪感，在此基础上，教师进一步引导：谁还有好方法？促使孩子们思维活跃起来，深入探究。
三、综合运用所学知识大胆创作，提高学生的创造能力。
学生通过探究学习、合作交流，掌握了搓泥条的技巧，总结出了多种泥条盘筑成型的方法，在此基础上本着尊重学生个性的发展，潜能发挥的原则，为学生设计作业，可以单独完成也可以小组合作，创造出造型新颖、美观的生活用品。学生有了充分展示才华的机会，敢于大胆实践表现，从中培养了学生的创新精神与创造能力。
四、通过展销评价，使学生充分体验到创作成功的喜悦。
根据学生的年龄特点和已有的生活经验，结合教学内容，设计课堂评价方法，举办陶艺
作品展销会，激发学生参与评价活动的意识，使学生在展销会上欣赏、交流，充分体验到创作成功的喜悦。
[教学目标]
引导学生感受泥条艺术造型的美感，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；了解陶艺的基本知识，使学生掌握搓泥条用泥条造型的基本方法；培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生动手动脑的能力。
[教学重点]
在欣赏、探究、体验中学习搓泥条及盘筑成型的方法，了解泥条造型的美感及艺术特色。
[教学难点]
泥条造型新颖、美观、生动、富有变化。
[教学准备]
教师：电脑课件、实物投影、陶艺作品数件。
学生：陶泥或黄泥、小碗、水、塑料板、毛笔、纸、盖布等。
[教学过程]
[教学反思]
《泥条造型》一课，学生通过对比观察、欣赏感知，了解了陶艺的基本知识，感受到了泥条造型的美感，增强了学生的民族自豪感；学生在探究体验，合作交流中掌握了搓泥条及泥条盘筑成型的技巧和方法，提高了学生的综合学习能力。教学中为学生提供了充裕的时间和空间，进行探究、合作学习，鼓励学生积极主动地参与、感知，大胆的创造，体验美术活动的乐趣，从中获得对美术学习的持久兴趣。在本课教学中，改变了传统的教师讲，学生听的陈旧教学模式，选择适合学生发展、符合学生认知规律的探究、合作式教学，深受学生喜欢。
[点评]
《美术课程标准》中明确提出了要鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。王老师在这节课中就通过欣赏感知、参与体验、深入探究、合作交流、大胆创造、展销评价几个环节，引导学生学习美术知识，体验美术活动的乐趣，使课堂教学收到了较好的效果，很好的体现了美术课程改革的新理念。
1、教师能根据学生爱玩、爱动的心理特点，创设情境教学，让学生在玩中学，在玩中体验，在玩中探究。
课堂上王老师能抓住儿童“爱玩”的天性，设置了多种有效、科学而有序的体验探究活动，如触觉感觉体验：教师能够让学生摸泥、揉泥、搓泥，体验泥土的湿润柔软的可塑性；游戏体验：教师创设了学生喜欢的搓泥游戏比赛，使学生在比赛中充分感知、体验玩泥的乐趣；活动参与体验探究:教师让小组同学共同用搓好的泥条盘筑一个泥条造型，使学生在玩中学会观察、学会思考，在玩中学会探究。这样的教学设计很好地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，使教学形式自主活泼、生动、富有情趣,使学生在学习中得到快乐。
2、教师能把学生视为活动的主体，使学生在民主、和谐的环境中，探究发现、获取知识。
此课的教学设计，学生的主体地位得到充分的发挥，教师为学生创造了更为广阔的学
习和实践的空间，加大了人人动手、动脑、的机会，增强了学生的参与意识，使学生从感受-----认识-----实践----再认识这个学习过程，对泥条盘筑有一个全面的了解，充分发挥了学生潜在的创造性，创造出了实用、美观、新颖的生活用品。
总之，这节课的教学设计，对新教材的理解和实施比较到位，新的教学理念、教学观有所体现，使学生能够在宽松和谐的教学气氛中探究、合作学习，真正做到了一切为了促进学生的发展而进行教学活动。
2019硅藻泥电视背景墙效果图
2019硅藻泥电视背景墙效果图 相信业主们对于硅藻泥都不会陌生，它是最近几年来非常流行的装饰材料，它不仅非常的环保，而且用它装饰出来的背景墙非常美观，富有质感。那我们应该打造精美的硅藻泥电视背景墙呢?下面本人就给大家带来几款非常不错的硅藻泥电视 背景墙的效果图，希望大家可以从中得到启发。 硅藻泥电视背景墙的效果图 我们家装中每个环节都是紧密相扣的，所以我们在设计电视背景墙的时候也要从家里的整体风格出发。图中，是 一款现代简约风格的大厅，白色的沙发搭配黑色的地毯，显得非常的简洁、大方。淡黄色带有花饰的电视背景墙很好的点缀了大厅。 我们再来看看这张图中的设计，这是一个混搭风格的大厅，主人在家具的选购上主要是以深色为主，为了达到整体的统一性，背景墙也是选择咖色，富有泥土气息的背景墙上做些简单的几何图形，显得不那么单调，也非常符合现代风格装修的特点。 如果您想让你的大厅看起来更加的敞亮的话，可以借鉴下着张图中的设计。白色和灰色打造出现代感十足的大厅。主人选择的是黄色带线条的硅藻泥背景墙，使得大厅不再单调，给人非常温馨的感觉。 硅藻泥背景墙不需要很复杂的设计，简单、大方就非常的美。图中，这是一款淡紫色的硅藻泥背景墙，为了不使背景墙单调，主人在背景上制作了鲜花的图案来点缀。这样背景墙和大厅的风格融合得很好，使得原本沉稳的大厅变得灵动起来。
硅藻泥电视背景墙的五大优点 一、吸附电磁辐射 硅藻土制品很早被用于核废料的处理，用来消除核辐射，能够有效吸附电视机产生的电磁辐射。大家都知道电视具有辐射的危害，而硅藻泥的表面具有无数肉眼看不见的微孔，孔隙率高达90%，规则、整齐地排列成圆形和针形，其单位面积上的微细孔数量比木炭还要多出数千倍。 二、降低噪音 硅藻泥的无数微孔可以吸收、降低噪音，它的效果相当于同等厚度的水泥砂浆和石板的2倍以上，可缩短50%的余响，降低回响，而其凹凸的肌理能够对声音起到漫反射作用。 三、缓解视疲劳 长期观看电视对眼睛的危害是非常大的，而硅藻泥吸光率很强，反射的光线自然柔和，可以使眼睛非常舒服，能够有效的缓解长期看电视产生的视觉疲劳。 四、极强的艺术表现力 硅藻泥具有的粗犷肌理具有非常强的艺术表现力，它所表现出的个性美是其他材料无法比拟的，如土伦、风韵等表现的现代简约风格，都将成为您装修的亮点。 五、不起静电防止灰尘 硅藻泥本是无机物，不起静电、不会吸附空气中的灰尘，用硅藻泥做成的电视背景墙，可以有郊防止电视机后面挂尘现象出现。 硅藻泥电视背景墙的禁忌 1、电视主题墙忌尖角 硅藻泥电视背景墙的主题要尽量避免有尖角设计，特别是三角形，尽量不要对主题墙进行毫无意义的凌乱的分割，
陶艺课程教案 (2)
第一课走进泥巴的世界 教学目标： 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点： 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点： 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备： 教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程： 一、泥巴变一变： 1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。 2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。 3、小结导入： （1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等） （2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具： 1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。 2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏： 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。 四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！ 五、总结： 说说玩泥巴的感受！！
第二课手捏动物 知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。 情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点： 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。 教学难点： 抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备： 陶泥及制作工具，课件 课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。 实施过程： 导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。 产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：
《用泥造型――漫画人物泥塑》教学设计-2019年精选文档
《用泥造型――漫画人物泥塑》教学设计 本案特色：本课的设计主旨在于根据学校的教学资源现状及学生学情，充分结合现有农村本土美术资源，从身边熟悉的材料入手，分组合作探究泥材的多样性，再由漫画手法激发创作，总结出一套实际可行、操作性强的适合农村学校开发美术资源的泥塑课程。整个课程充分调动学生的学习积极性，教学评价轻造型重趣味，最后引导学生关注泥塑艺术的传承和交流。 教材分析： 本课《用泥造型》属于造型表现课程，根据美术新课标的要求，充分利用当地的泥材，让学生在感受泥材的特性，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的泥塑作品，并通过泥塑过程的尝试来了解中国的民间艺术、现代泥塑艺术的特点和审美情趣，培养学生的动手能力，塑型能力和创造能力。 学情分析： 学校地处农村山区，教学设施与教具条件无限，尤其是泥塑陶土和专业泥塑工具缺乏，但学校附近的山区、田地、工地等地方随处可见一些泥土，教师可引导学生通过收集、探究和实践去利用这些本土资源来完成课业。再者农村学校的学生美术基础比较单薄，审美、动手造型等能力参差不齐，但在八年级的《卡通天地》一课中都学过运用夸张变形的手法来创作卡通形象，因此教师应适当降低对学生造型能力的要求，注重让学生感受收集到的泥材的特性，并能用夸张变形的手法简单塑造一个漫画人物。 教学目标： 1、通过学生塑型，感受泥的特性。 2、通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。 3、体验原始泥材的欢乐，了解泥塑造型的文化以及悠长的历史，激发学生心爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。 教学重难点：
教学重点：感受各种泥材的特性，掌握泥塑制作的基本方法。 教学难点：如何把作品做的生动、形象、风趣。 教学活动准备： 泥材方面：教师带领三组学生去学校附近的田地里、山上、工地里分别挖了田泥、黄土、淤泥，第四组学生用报纸制作纸浆来作为实验性的泥塑材料。 泥塑工具方面：学生课前收集牙签、尺子、小刀等工具。 教学过程设计： 一、初步感知，教学导入 1、播放视频《民间艺术之捏面人》，师生共赏。 学生讨论：你在生活中有见过捏面人吗？你觉得风趣吗？2、教师出示乐清传统工艺彩泥塑作品，学生欣赏。 提问：这件作品和刚才的捏面人有何例外？猜猜它是用什么材料做的？ 教师简介：乐清彩泥塑作为一项历史悠长的民间美术，盛于南宋乾道年间，2009年列入第三批省级非遗名录。作品以手工绘彩、线条简拙、用笔粗放、色彩对比剧烈、美艳顺耳、明朗，富有浓重的乡土气息和民俗特色。 3、揭示本节课的课题：用泥造型――漫画人物泥塑。 设计意图：通过学生熟悉的生活体验导入新课，激发学生兴趣；并以直接的视觉、触觉的感受，让学生对泥塑艺术有初步的认知体验。同时向学生展示乐清的传统工艺，引导学生关注传统文化并激发学习热情。 二、体验材料，展开教学 1、师过渡：泥土，是大家平时最常接触到的事物，能说说你们都见过些什么土吗？ 2、小组合作，体验材料
三年级综合实践活动泥塑教案
第一课泥塑基本常识 泥塑是我国传统的民间工艺美术，具有悠久的历史，它小巧玲珑可爱，适于儿童学习操作，下面就来谈谈泥塑教学中了解到的一些技法与常识。 首先我们可以采用多种感型方法： 1. 手捏法。这是泥造型中最简单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。 2. 泥条法。即用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制作时不要多压，而要昼保留各种形态的泥条。 3. 泥板法。利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法做出点、线、面和肌理效果进行装饰。 4. 挖空法。为了稳住重心和节省材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成若干部分，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。 5. 借助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其巧妙成型，如会动的小泥人或动物等的塑造。 其次，制作时应注意： 1. 按事先的设计，捏制多个泥板部件（具体分解塑造对象）。 2. 连接各部件。可用水粘，也可用牙签插接，还可用工具在衔衔接部位扎孔后再插接，细小部分要用工具修正。 3. 彩塑伤口需要，整体抛光。用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其光洁。 4. 放在阴凉、通风处半天或一天，使其变硬定型。 5. 用水粉着色。用色时要注意头色不过四，身色不过三。红要鲜、绿要娇、白要净，新鲜明快、干净整齐、强烈跳跃，厚实、均匀。 6. 上光。给作品喷（涂）上清漆或蛋清或透明指甲油，使伤口牢固、色彩艳丽。只要你掌握了制作方法，相信加上你细致的观察、丰富的想象和灵巧的双手，一定能塑造出生动、有趣的形象来，再现出身边丰富多彩的世界 第二课风味儿小吃―― 糖葫芦 教学目标： 1、体验玩儿泥的乐趣，提高动手操作能力和想象力。 2、巩固泥工基本操作能力，了解各种糖葫芦的造型和花色。 3、结合学生生活实际，制作新颖造型和花色的糖葫芦。重点：制作各种造型和花色 的糖葫芦。 难点：设计制作新颖的糖葫芦。 课时：2 课时教学准备：教具：糖葫芦模型、实物、范例、一次性盘子、小竹签、彩泥、糖葫芦大师帽子.. 学具：彩泥、小工具、小棍儿.. 教学过程：
第2课用泥造型教案
第2课用泥造型 一、教材分析 泥塑，即用泥土塑制成各种形象的一种民间手工艺，是中国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，形象或素或彩，以塑造人物、动物为主。孩子都有爱玩的天性，《用泥造型》让孩子贴近本性，回归自然，在玩中成长，于寓教于乐中培养孩子们的造型能力。 《用泥造型》的教学内容在小学阶段有一定的涉及，本单元“泥塑造型”是该教学的延续，在学习领域划分上属“造型·表现”学习领域，但教材中涉及一定的“欣赏·评述”内容。第一部分教学（第6—7页）提供了写实风格的《收租院》（局部）、瑞士超现实主义艺术家贾科梅蒂的作品《猫》，以及具有写意风格的中国当代泥塑作品的欣赏。这些不同风格、不同技法的泥塑作品欣赏，教师切不可忽视，通过欣赏引导学生了解泥塑与绘画作品的区别，感受不同风格泥塑作品的魅力，学会欣赏多元的艺术作品。教师在时间安排上可适当控制，留足实践时间。对“欣赏·评述”教学内容，建议教师通过民间泥塑艺人的故事或视频导入，激发兴趣，再让学生通过自主学习、分组评述的方式完成“欣赏·评述”部分，避免一言堂，教师应重点引导学生理解、感悟泥塑的魅力、张力。泥塑虽普通，但它不可小觑，是历代雕塑大师们创作时常用的形式，泥塑虽“土”，但气势宏大。引导学生通过欣赏教材中的泥塑作品,归纳出基本的泥塑造型方法：捏塑与挖空。第二部分为泥塑实践教学内容。分泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物、泥塑人物四块内容，设计上是由浅入深，梯度明显。形体是雕塑的基本元素，是各种复杂形体的基础，在教学中，教师应特别强调在塑造各种形象时都要体现这一理念。在技法上重点学习“捏塑与挖空”两种技法，可以有侧重的进行指导。 二、学情分析 九年级学生已具备一定的造型能力，从心理学角度讲，这一阶段的学生正处于理性与感性的交汇阶段，在美术欣赏方面会倾向于写实风格。本单元的设计目的是让学生从小学阶段的“无意识玩塑”到中学阶段的“有意识泥塑”的过渡。教学第二部分为泥塑实践教学内容，分泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物、泥塑人物四块内容，根据学生的实际情况，教师可以有选择性的、有侧重点地进行教学。如对于师资条件薄弱的农村学校，建议教师选择前三块即泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物进行教学；对于基础条件优越的学校，教师可以重点选择泥塑动物、泥塑人物进行教学。但在教学中要始终强调形体意识，不可只停留在拼凑阶段。 三、教学目标 1.了解泥塑的特点、泥塑工具的使用方法，掌握泥塑的基本技法（捏塑与挖空）。 2.通过自主探究、小组讨论的形式完成欣赏评述优秀的泥塑作品，感受泥塑独特的魅力。通过体验捏塑、挖空等泥塑的技法，掌握泥塑的基本技法，增强形体意识。通过小组合作活动来增强合作意识。 3.培养大胆创新的精神，体会泥塑创作的乐趣，激发想象力和创造力。 四、教学重点与难点 重点：学习泥塑捏塑和挖空的基本技法。 难点：制作生动富有创造力的泥塑作品。 五、教学课时 2课时 六、教学准备 1.教具：陶泥、泥塑工具、泥塑作品、多媒体课件。 2.学具：陶泥、转盘、泥塑刀、雕刻刀、竹拍子、塑料划子、帆布、湿抹布、喷壶、一根支撑用的树枝、牙签、细铁丝等。 七、教学过程
jc2177-213《硅藻泥装饰壁材》
JC/2177-2013《硅藻泥装饰壁材》 1范围 本标准规定了硅藻泥装饰壁材的术语和定义、要求、试验方法、检验规则、标志、包装、 运输和贮存等。 本标准适用于含有硅藻材料的干粉状内墙装饰涂覆材料。 2规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适 用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。GB/T 1728-1979(1989) 漆膜、腻子膜干燥时间测定法 GB/T 9265建筑涂料涂层耐碱性的测定 GB/T 9271色漆和清漆标准试板 GB/T 9779-2005 复层建筑涂料 GB 18582室内装饰装修材料内墙涂料中有害物质限量 JC/T 412.1-2006 纤维水泥平板第1部分：无石棉纤维水泥平板 JC/T 2002-2009 建筑材料吸放湿性能测试方法 JC/T 1074-2008 室内空气净化功能涂覆材料净化性能 JC/T 2082-2011 建筑用调湿功能内饰材料 HG/T 3950-2007 抗菌涂料 3术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 3．1 硅藻泥装饰壁材 diatomaceous decorative interior wall materials 以无机胶凝物质为主要粘结材料，硅藻材料为主要功能性填料，配制的干粉状内墙装饰涂 覆材料。 3.2 硅藻材料 diatoms materials 硅藻生物遗骸或由其变质形成的多孔二氧化硅材料。 4要求 4.1一般技术要求 产品的一般技术要求见表1。
4.2功能性技术要求 产品的功能性技术要求见表2。 4.3有害物质限量要求 产品的有害物质限量见表3。
泥塑教案
捏塑造型的乐趣1 年纪——八年级班级——1-6班教学时间——1课时教师——陈妍 课题——捏塑造型的乐趣课业类型——设计课 学情分析： 初二的学生处于青春期，对一切新鲜的事物都比较感兴趣，特别是美术课中一些富有特色的内容。“泥塑”一课，正是让学生能够充分提起兴趣的一个课题。既有对民族文化的深刻认识，也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在欣赏和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣。 教材分析：【捏塑造型的乐趣】是赣教版八年级上册的第三课，本课总计两课时，该教案为第一课时教案。 设计思路：由于学生不太了解相关知识，所以首先讲述泥塑的历史背景，再其次引入当代名家泥塑作品赏析，以填补学生相关知识的空白，同时把非遗内容拿上讲台讲，体现美术课的人文性。随后由PPT掩饰相关的技法，使学生有所掌握基本的技能，以达到激发学生学习的目的，以为第二课时的手工课做铺垫。 教学目标： 知识与技能：通过是学生了解泥塑的特点和方法，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱以及初步掌握泥塑的制作方法。 过程与方法：了解历史背景——欣赏名家作品——学习技法技能——激发学习兴趣 运用讲授法，谈论法等教学法是学生了解各类知识背景，激发学生学习兴趣。 情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和泥塑艺术本身的艺术魅力和艺术情趣，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。 教学重点：了解相关作品的历史背景和相关小故事 教学难点：技能技法的掌握以及运用的兴趣的激发 教具学具：PPT多媒体 教学过程： 一、组织教学（请班长组织同学课前带好课本进入多媒体教室） 二、导入新课 师：同学们，下午好！初次带咱们班同学的美术课，有什么意见和建议课后可以跟我提出来！下面咱们正式开始上课。 这节课咱们的课题在屏幕上了“捏塑造型的乐趣”。我们可以分开解读下本节课题，那就是捏塑和造型。即这节课的最终目标就是要是同学们掌握如何制作泥制品并且设计创造出有美观性的个人作品。 三．开始讲课 师：那同学们知道什么是泥塑吗？ 生：…… 师：泥塑即……那我们来看一下古往今来非常有名的一些泥塑作品，大家可以谈谈自己的感受！ 生：…… 师：那大家对泥塑的起源都有所了解吗？ 生：……
小泥塑造型
小摆设（6）小泥塑造型 课型设计应用 课时1课时 教学目标 通过用胶泥对基本形体的把握及加法、减法的捏塑，初步了解泥塑的创作规律，尝试操、搓、捏、粘、压、划、刻、抹等具体技法，提高学生设计意识、立体造型能力和动手制作能力。培养学生发现美、创造美、用美好事物装点生活、用心感受生活的积极向上的情感态度与人生观。 教学重点 根据不同的造型要求选择不同的泥塑技法。 教学难点 能够独立或○合○作完成一件较完整的小泥塑作品。 教具准备 胶泥泥塑小工具泥塑作品实物泥塑图片相关课件 学具准备 胶泥小薄木板泥塑小工具如小刀，牙签，细铁丝，小木棒图画纸铅笔等 课堂教学 一、引导阶段 发放泥块给学生，引导学生去感知泥块的质感，激发学生学习兴趣。
导入课题：板书小摆设——小泥塑造型 二、发展阶段 1.欣赏古代雕塑作品。课件展示秦、汉、唐、宋各时期代表作品各一幅图片。引入圆雕和浮雕概念。 从一开始的统治阶级的专用到表现普通百姓，雕塑的作用也随着历史的发展而变化。从历史著名的雕塑到身边的现代雕塑（过度到下一个环节）。 2．合作探究活动 身边（生活中）的雕塑作品有哪些，为什么会留下深刻的印象？ 结合汶上礼佛大道部分雕塑说明现代雕塑的作用 ——形象生动、美化生活等等。 雕塑就在我们身边，古往今来，中外雕塑作品美化了人们的生活，丰富了人类文化艺术的宝库，今天就让我们一起动手尝试做泥塑，感受雕塑的艺术魅力。 3. 和学生合作探究雕塑基本技法并示范 搓---- 用双手把泥搓成长条或圆的形状。 捏---- 用拇指和食指吧泥压制成一定的形状。 粘---- 把两块泥衔接在一起。 压---- 把泥团压制成较薄的片。 划---- 用工具在泥团上划出线痕。 刻---- 在泥团上刻出图形，去掉多余的材料 抹---- 使泥塑表面光滑平整。
硅藻泥墙面装修施工方法
硅藻泥墙面装修施工方法 硅藻泥作为新型的建筑材料被大众熟知。硅藻泥是一种以硅藻土为主要原材料的内墙环保装饰壁材，具有消除甲醛、净化空气、调节湿度、释放负氧离子、防火阻燃、墙面自洁、杀菌除臭等功能。其环保健康的魅力让更多人喜欢在家居中使用它们。 许多没用过硅藻泥的家装客户和施工队伍如果对硅藻泥施工不熟，很可能会让装修效果打折扣。硅藻泥在新墙面上施工，要多注意这些细节，尤其是墙面碱度和空鼓现象，避免做后出现问题，影响硅藻泥效果和业主的心情。那么硅藻泥墙面装修施工方法具体有哪些呢？ 硅藻泥墙面装修施工方法一、新墙面需有足够养护期。 一般需保养1个月，如冬季低温或潮湿地区保养期需适当延长，确保墙体湿度小于10%。可用专用仪器(液晶显示式双探头墙体测湿仪)进行墙体湿度的检测。
硅藻泥墙面装修施工方法二、墙体碱度须小于10，一般新墙用水泥砂浆抹涂结束后。 湿态其碱性为14，养护1个月左右其PH值可降至8，可用清水浇湿墙面，然后用精密PH试纸粘附墙体数秒钟后测试PH值。 硅藻泥墙面装修施工方法三、检查底材有无空鼓，裂缝现象。 墙体空鼓将严重影响涂层的附着力，通常采用目测、敲打、硬器划刻、手抹等方法检查。发现有空鼓现象，必须彻底铲除，应用配套腻子修补平整或用与墙体砂浆比例一致的水泥砂浆按墙体同样施工方法进行修补填平，确保涂层吸收一致，无接痕。墙体裂缝严重影响涂层的装饰美观性能。发现裂缝应用专用填补腻子填补修复，较大空心裂缝可先用砂浆修补后抹平。 硅藻泥墙面装修施工方法四、墙体浮砂、灰砂的处理。
涂装施工前用铲刀或刮刀铲去一遍或用钢丝刷处理清除，也可用硬毛竹扫把清除浮砂。墙体砂眼，凹坑如脚手架洞、空调洞、窗套、管道设施铺设遗漏留缺陷，需用与墙体基面同类材质和施工方法进行处理。这一点往往在施工中不被注意。但硅藻泥上墙后易发现发花不协调，严重影响装饰效果。 硅藻泥墙面装修施工方法五、基面抹灰的搭接痕。 底材的搭接痕不平整将影响装饰的美观度。施工前须用打磨机打磨平整。 硅藻泥墙面装修施工方法六、墙体铁钉头。 施工涂装前应切割露出铁钉并敲没墙体，然后用防锈漆对钉头进行处理。 以上就是硅藻泥墙面装修施工的方法，硅藻泥现在应用还较少，因此很多业主和施工队在铺设的时候一定要按照施工的要求和步骤来完成。
泥塑教学设计
泥塑教学设计 教材分析 泥塑课的设置是根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。 学生分析 1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。 2、学生对泥塑的理解还很肤浅，通过欣赏更多的作品来丰富涵养，累积创作所需的文化底蕴。 3、学生通过自己的努力做出优秀作品，在同学面前得到展示，会培养学生的成就感和自信心。 教学目标 1.结合对泥塑艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。 2.重点学习与泥塑创作相关的基础知识，了解和感受泥塑创作的特点和乐趣。 3.运用自己喜欢的一种或多种泥塑创作方式表现自己的创作。 教学重点 初步掌握泥板成型、泥条成型基本技法。运用基本技法创作一件作品。 教学难点 了解泥塑与其他艺术门类的关系，认识泥塑创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。教学准备 泥塑创作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及图片。 设计思路 1、引导学生课前收集泥塑发展的文字，图片等资料。初步了解我国泥塑的发展史，涵养传统文化精神。 2、理解“古为今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再开拓出富有时代气息的作品，鼓励学生巧妙构思，创作出富有情趣的作品。 3、表现三维空间的泥塑制作技法有很多种，以泥条造型来表现三维空间的讲解为主，引导学生发现和创造出更多的技法。 4、由于学生在小时侯有玩泥巴和在学工时亲身体验泥巴特性的经验，所以本课的学习可以在教师的指导下，学生自主学习，教师给予适当的讲解和指导。 教学过程： （一）创设情景，引入新知 在丰富多彩的艺术门类中，泥塑是最独具魅力的，不仅是因为水、土等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。 教师出示课件请同学欣赏。 教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，泥塑与陶艺有什么不同吗？ 你能试着分析一下它们各有何特点吗？ 回答略。 [设计意图] 创设情景，激发学生的兴趣，重现自己以前玩泥的情景，产生创作愿望，激励学生积极主动的投入到本课的学习。 （二）、教师引导，探讨解疑 1、欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。 [设计意图] 感受泥塑的艺术美，理解其独特趣味，通过学生收集的资料与课件的资料相
林晶晶《用泥造型》教学设计
《用泥造型》教学设计 备课人：林晶晶学习者：九年级学生 课题来源：浙江人民美术出版社义务教育教科书《美术》九年级上册第二课课题《用泥造型》课型造型·表现课时1课时 学习内容 泥土是雕塑造型中最基本、最常用的一种材质，其拥有的延展性和可塑性对于学生体验雕塑艺术三维实体的空间造型特征是十分理想的。另外，泥土具有天然性、原始性的特点，它不仅符合学生喜欢玩泥的天性，而且还带有深厚的中华文明的文化指向性。通过用泥造型，学生不仅锻炼了动手能力和创造能力，学习了空间造型的方法，同时也体验了一种贴近自然、感受自然的亲切感。 知识结构思维导图： 学情分析【认知发展水平和知识基础分析】 大部分学生已具备初步的演绎推理、抽象思维、系统思维能力，但部分学生思维还局限于具体事物和已有的经验。教师可在活动中适当加入一些与实际生活相关的情境性、直观性的问题。 【情感基础分析】 大部分学生在童年时期对泥塑的喜爱会延续到少年时期。进入中学后接触泥塑的机会并不多，但对泥塑等动手性强的工艺课程学生还是保持着高度的热情。 【学习风格分析】 在每一小组中，偏于场独立型的学生往往担任的是组长的角色，而组员中偏于场依存型学习风格的学生较多。教师需要给前者更多的自主空间，让其扮演顾问、指导、辅导角色，小组进行展示时可以做补充性讲解；给后者更多的合作学习、展示交流、参与互动的机会。 学习目标【知识与技能目标】 了解泥塑的特点、泥塑工具的使用方法，掌握泥塑的基本技法。 【过程与方法目标】 通过欣赏优秀的泥塑作品，感受泥塑独特的魅力。在尝试用捏雕的泥塑方法造型过程中，掌握泥塑的基本技法。 【情感、态度与价值观目标】 培养大胆创新的精神，体会泥塑创作的乐趣，激发想象力和创造力。 重点学习捏塑和挖空的泥塑基础技法。难点在几何造型基础上制作出生动有趣的、富有创造力的泥塑作品。
各种装修风格大全
各种装修风格大全
本文主要是通过各种室内装饰风格的流派来体现色彩的应用和搭配，采用案例分析和理论相结合的方式来阐述，案例将采用成都市内一现代风格家装为主要分析平台，再结合其他普通案例进行深入的分析和阐述。同时也要把色彩的属性和他在各个风格内的作用进行更加细腻的立体解析。研究色彩首先要立体的系统的了解色彩的作用和属性。只有了解了他的属性和作用才能更加好的利用他的特点来达到更好的装饰效果。 在各种装饰风格中，比较典型的风格种类有古典欧式风格，日本风格，个性风格，现在风格，后现代风格，混合形式风格和简约风格以及中式风格等。 风格流派色彩体现 引言： 经过科学家的分析宇宙里存在的大约有1900万种颜色，一个正常人可以辨别大约680种的色彩，能感受到的主要是环境色彩和固有
色。英国物理学家牛顿是第一个发现太阳的七色光谱，从而是人类科学的认识地认识了色彩。在室内装饰中每一个地方和物体都是有他的色彩的，主要包括吊顶，墙地面，家具，织物色彩等。随着时间，文化，区域，制度，科技等等的发展和变化使人们对建筑的功能和要求也有不同的追求，从而出现了很多的流派和风格。 在我看来色彩对我们每一个人来说都是离不开的，色彩是对我们今天的社会非常重要的。对于建筑室内装饰也是一样，从人类认识色彩的那一刻起人类就对每一种色彩的认识有了一个基本的概念，随时间的发展和各个区域对人类对每种色彩的不同爱好，在加上每个民族区域的风俗习惯和地理环境的不同是每一个区域的建筑也有很大的区别，从而使每一个不同的建筑风格有他相对统一的色彩。 室内的色彩包括吊顶，墙地面，家具织物色彩的设计和选择。科学的用色有利于人的身心健康，除了视觉产生影响外，还直接影响人的情趣和心理，要充分利用色彩的多种变化，既符合功能要
硅藻泥效果图片大全
硅藻泥，对于装修的人士并不陌生，那选择什么样的硅藻泥效果那，今天大森林硅藻泥小编为大家介绍几组硅藻泥效果图片，由于硅藻泥健康环保，不仅有很好的装饰性，还具有功能性，是替代壁纸和乳胶漆的新一代室内装饰材料，所以很多家庭在装修时都会选择硅藻泥作为墙面的装饰，接下来就为大家带来这几组好看又健康的硅藻泥效果图片大全。 硅藻泥选用无机矿物颜料调色，色彩柔和，墙面反射光线自然柔和，让人不容易产生视觉疲劳。暖白色的硅藻泥背景墙为卧室增添了温馨与活力，绿色的盆栽图案趣味十足，蝴蝶造型的装饰让单色调的背景墙不再单调。 带有古典中式图案的硅藻泥背景墙抢占进入客厅的人的视线，且硅藻泥材质
能令墙面颜色持久，长期保持如新。但占据整个墙面的图案让客厅在视觉上显得过于拥挤，简约的墙面装饰或许会好一些。 硅藻泥可以吸收或释放水分，自动调节室内空气湿度，使之达到相对平衡，因此在沿海城市和南方空气较湿润的城市，硅藻泥背景墙的选择很关键。效果图中浅绿色硅藻泥背景墙简约低调，几个花朵的点缀似乎让背景墙有了生命一般。 灰色的硅藻泥背景墙为客厅营造了低调、安详的幽静氛围，且硅藻泥的材质具有很强的吸音降噪的功能，为餐厅处安静的氛围提供了物理上的保障。在背景墙上添加上花朵点缀，让简约的卧室更显时尚年轻。 环保健康硅藻泥先选大森林硅藻泥，大森林一直坚定注理想、踏实做产品、
稳步树品牌、执着为健康，大森林硅藻泥秉承“树行业品牌，创美好生活”的企业愿景，全力打造高品质的环保产品、具影响力的行业品牌，通过不断创新及很佳质的经营服务，将大森林硅藻泥铸造成行业中的旗帜性品牌。 大森林硅藻泥现为厦门两岸股权交易中心挂牌企业、中国建筑装修材料协会硅藻泥材料分会副会长单位、《水性硅藻泥质量标准》起草单位《硅藻泥装饰壁材应用技术规程》起草单位、被评为国家AAA级信用企业公司直营，保证材料为正品，服务更有保障，价格更加优惠，性价比更高！ VR、效果图详情请点击https://www.wendangku.net/doc/629975822.html,了解，材料采购请点击https://https://www.wendangku.net/doc/629975822.html,选购。
泥塑教案 文档
学习目标： 1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。 2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。 3．体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。 4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。 教学重点： 掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。 教学难点： 泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。 教学过程： 一、谈话导入，欣赏作品。 二、激发兴趣、初步尝试 你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块橡皮泥，玩一玩？ （学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流） 同学们交流展示。师提升总结，引领示范。 （同学们跟老师做一遍，教师指导技术要领） 过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？ 三、自学尝试、熟悉技法 多媒体课件展示制作鸭子的主要步骤，学生看书边自学、边尝试。（师巡视指导） 展示作品，交流（此环节重点解决1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定） 小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。 过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。 四、模仿创作、提升技巧 学生模仿创作 学生将作品以第一次比较，进行自评。 师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。 五、充分想象、综合实践 1、学生创意制作，教师参与点评 2、生展示作品 师：哪一组最漂亮？学生互评！ 小结：同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。 过渡：其实泥塑在我国已经有悠久的历史，随着时间的演变已经形成了各种风格。
关于泥塑教学造型表现的思考
关于泥塑教学造型表现的思考 宜春七中曹春红 自从前段日子，周老师提出打造以泥塑特色的教学为基础的课题研究这一设想以来，我一直在思考：泥塑教学，到底能做出怎样的一片天地？这么些年来多多少少接触并实践了一些泥塑教学的设计，感慨和困惑最多的，便是这一点。前次在区教研课上我提出的关于泥塑教学三境界的提法，多少也是这些年对教学中利用泥塑进行造型表现所带来的不同影响的一个大致的总结。 那么，泥塑教学有哪三境界呢？首先是教学中体现的“泥的乐趣”。从这一点来讲，泥这一可塑性极强的材质运用在教学中对于多是以绘画表现为主的美术常规课就是一种挑战。这样的材质的变化带给了孩子们极强烈的新鲜感，不管有没有玩泥的经历，在课堂上接触泥这一事件本身就是一种乐趣。这种乐趣是孩子对动手能力在材质造型中的直观感受，是泥本身的美丽所在。从教学的角度看，泥的乐趣是教学的基础，也是最基本的一个层面。可以说，在教学中抛开教师教的因素，学生对泥一样能有极强烈的关注兴趣，也有极大一部分孩子能通过自己已有的经验完成泥塑造型的实践。在我的教学中，也有这么一段时间是这样仅仅停留在对泥的乐趣的教学上，这样的教学过程，教师轻松，学生放松，教学结果上作品的呈现丰富多彩、参差不齐。这种教学，除了能让孩子迅速感受到泥的材质特性和可以了解学生的已有造型状况之外，可以说在教学的指导和发展延续上是无效的。 学生自主玩泥虽然能解放学生的思维创作空间，开放式的表现自己已有的形体经验，但这种造型表现因为学生的思维、生活经验的限制，最后往往会出现重复塑形或无形可塑的境地。因此，对泥塑教学的把握应该上升到一个更高的层面和要求上来实施，这个层面必须强化教师在教学中的引导和示范作用。 我们把第二个境界归纳为“泥塑的乐趣”。这几个字，重点在“塑”字上，指的是泥塑教学中泥塑造型的方法、技法的了解和学习。在教学中，讲授一定的方法和技法，可以丰富孩子的造型手段，使简单的形体复杂化，使简单的形体更具美感。比如在泥塑的创作思路上，我把它简化为学生易于理解的“加法”和“减法”两种。对任何一件泥塑作品，采取“加法”，便可以由一个简单的几何形体变为组合器物，再由组合器物细化到添加细节处理，这样一层一层的添加，便可
彩泥校本课教案十四节
教学课题：彩泥制作——糖葫芦 教学目标： 1、情感目标：体验玩儿泥的乐趣，提高动手操作能力和想象力。 2、认知目标：巩固泥工基本操作能力，了解各种糖葫芦的造型和花色。 3、实践目标：结合学生生活实际，制作新颖造型和花色的糖葫芦。 重点：制作各种造型和花色的糖葫芦。 难点：设计制作新颖的糖葫芦。 教学过程： 一、导入：（师：首先张老师想和同学们玩儿一个互动的猜谜游戏，同学们，想玩儿吗？） 师：请同学们根据老师的3种描述猜一种风味儿小吃！ 1、它是一种很有北京特色的传统小吃；二、它是用一根小棍儿穿在一起的；三、逛街的时候会看到一个举着一根杆子，杆子一端是插满红彤彤、造型奇特的…有很多串儿，每次看见都想买一串儿来解解馋… 生：糖葫芦！ 师：同学们真棒！下面请同学们欣赏一段视频。 二、新课 1、播放视频（课件） 解说：冰糖葫芦是北京的一种传统小吃，尤其是进入秋冬季节，不管是白天还是晚上都会听到小贩的叫卖声、吆喝声。裹着糖的小果、五六个串成一串，有山楂的、有葡萄的、有哈密瓜的、有猕猴桃的、还有山楂夹豆沙粘上芝麻仁的，看着就想流口水。不管男女老少，人手一串冰糖葫芦，歪着头咬上一口，薄薄的冰糖下面是饱满的红果，甜中带着酸的滋味让人们的脸上泛起和熙的笑容。 师：看过之后，同学们有什么感想？ 生：想吃、想自己动手制作一串糖葫芦……
师：今天老师就和同学们一起用彩泥来制作冰糖葫芦！（出示课题） 3、师：随着社会的发展，冰糖葫芦也从传统、单一的工艺制作发展到现在的品种繁多，花样齐全，琳琅满目，让人目不暇接，也由北京发展到全国各地，尤其咱们郑州，不管是大街小巷还是闹市区，到处可见。 出示实物糖葫芦（纯山楂、花色样式）进行对比。 师：请同学们说说在日常生活中见过的糖葫芦，它的形状、颜色，糖葫芦给你的印象是什么？ （学生根据自己日常生活中见到的糖葫芦重点说说糖葫芦的造型、品种、怎么制作……） 三、小结： 师：通过今天的学习，老师觉得同学们的想象力很丰富，手也很灵巧，做出了许多和有创意的作品，你们太棒了！（翘起大拇指）那么我们平时在家也要做写力所能及的事情。加油，同学们！ 教学课题：彩泥制作——西瓜 活动目标： 1．尝试运用揉、捏、压、粘等方法，塑造孩子们喜欢的水果西瓜。提高学生的动脑动手能力，掌握一些基本的捏制技巧。 2．陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。 3.利用多媒体教学手段，发挥学生的主体性，培养学生的小组合作精神。 活动重点：探究彩泥造型的技巧。 活动难点：审美能力和创作能力的培养。 活动流程： 一、激发兴趣 同学们，你最喜欢哪种水果?是啊，天气渐热，如果能吃上甜甜的西瓜该是多么的惬意呀!想一想西瓜是什么样的？（引
手工泥艺教案(2014)汇总
2013-2014学年第二学期 两河口镇中心小学乡村少年宫 手 工 泥 艺 组 教 案
活动一：剪窗花 教学目的 认识“窗花”是我国具有悠久历史的民间艺术，在国际上享有盛名，增强民族自豪感。学会窗花的剪法，剪出好看的窗花。 作业要求 要正确地按剪法的步骤制作，特别注意相连不断。 课前准备 范品若干件及色纸、剪刀、浆糊等教学用品。 教学过程 一、引入新课：出示窗花范品，让学生欣赏，问：这是什么画种、叫什么名(引出“窗花”)? 二、讲授新课： 1．指导学生欣赏课本上方的彩色照片。说明窗花是西北地区群众喜爱的一种艺术形式，照片中的老大娘是陕西省剪纸能手——民间艺人。她正在做什么?她剪的窗花是什么内容?这种窗花是我国群众创造的艺术形式，在国际上素负盛名。
2．讲解：什么是“窗花”?“窗花”是用色纸剪成的图案，花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。过春节时，常把这种用纸剪出来的图案贴到窗户上，因此叫它“窗花”。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜爱。 3．窗花的剪法(边讲边演示)： ①将方形色纸对角折两次或三次，要折整齐。 ②画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。 ②按照纹样剪出，小心揭开(美妙的图案出来了)。 ④涂上浆糊，贴在窗户或底纸上。 小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。 三、布置作业：用色纸剪一幅窗花。要根据窗户的大小来设计窗花图样。注意纹样要相连。 四、学生练习，教师辅导。 五、讲评：教师画一大窗户，选优秀作业贴上，其余的作业集中展示在课室中的某个地方。师生共同评价优劣，教师小结。 活动二：可爱的小兔子（橡皮泥制作）
家装业内人曝内幕：为什么我不用硅藻泥
家装业内人曝内幕：为什么我不用硅藻泥 10月份，央视每周质量报告报道了部分硅藻泥产品存在辐射量超标、甲醛净化性能及诱生负离子量差异大等问题；随后，硅藻泥行业标准制订方中国建筑材料联合会生态环境建材分会出面，回应了有关硅藻泥产品定义模糊等一系列问题；与此同时，一系列揭示还原硅藻泥真相的文章在网上流传，硅藻土、光触媒、负离子等概念一一被扒皮。可以说，这个年底，硅藻泥成为了家装行业当之无愧的“主角”。 近期，有家装行业业内人士发来匿名信，透露了他所了解的硅藻泥内幕：在昆明市场，很多家装公司不选用，也不向客户推荐硅藻泥产品。这一产品背后的暴利惊人。尊敬的媒体记者： 你们好！ 近期，我在网上看到了《大揭秘：硅藻泥真是“甲醛克星”吗？》、《是它炮制了一个硅藻泥的神话》等一系列扒皮硅藻泥的内容，作为昆明某家大型装饰公司的设计总监，一位家装从业者，我也有些关于硅藻泥的话，不吐不快。 首先我想说，在我们自己公司，除非客户自己要求，否则不会选用或是向客户主动推荐硅藻泥产品。而且，据我所知，很多本地家装公司也是如此——硅藻泥产品并不是墙面装饰材料首选。
为什么会出现这样的状况？因为在我们这些从业者眼中，硅藻泥产品有着八大短板： 首先，硅藻泥作为墙面装饰材料上墙后的手感很差。而且，这一产品的使用周期比一些传统材料还要短，在阳光暴晒的环境中，会更快出现脱色的情况。 第二，不能擦洗。家庭中小孩在玩耍时很容易在墙上留下手印脚印之类的，但用硅藻泥装饰的墙面不能进行擦拭，否则其与周围墙面的颜色会出现较大的色差。 第三，不防水，不防潮。硅藻土原料的网状式分子结构使得其很容易吸水，而由于施工工艺的原因，硅藻泥一沾水就很容易脱落。 硅藻泥使用的涂刷工艺，是类似于以前采用的胶水兑双飞粉再往墙面上刮的方法。很多开发商为了省钱，在毛坯房里就会使用这种方式来装饰墙面；虽然墙面看上去很白净，但用水一擦墙皮可能就会掉。 换言之，硅藻泥不像乳胶漆等装饰材料是涂刷上墙的，而是粘在墙面上。而为了追求所谓的环保效果，硅藻泥在上墙时又不采用胶水，这就造成了其粘结性很差。 第四，需要经常清理。硅藻泥与墙纸材料有着同一共性，就是容易积灰。因此如果长时间不清理的话，会影响到室内的空气质量。 第五，硬度不佳。同样是因为硅藻土原料的网状分子结构，
墙砖计算方法四步曲 让你明确墙砖用量
装修设计 墙砖是装修过程中所必须要用到的装修材料之一，我们在进行装修预算时，需要进行墙砖计算，但是大部分朋友对于墙砖的计算方法却并不是十分的了解。 无论是哪一种风格的房屋进行装修，都会使用到墙砖这一装修材料。我们在装修之前都会制定房屋装修预算，而铺设墙砖所需要支出的金额也是装修预算的重要组成部分之一。但是大部分朋友对于墙砖用量的计算方法却不是十分的清楚。那到底如何进行墙砖计算呢？现在装修市场上墙砖种类繁多，价格也并不相同。往往选择了一块价格高十几元的墙砖，整个房屋算下来，墙砖的总价就会相差很多，出现这样的现象主要就是因为大家没有考虑墙砖用量，所以小编今天就将墙砖计算的方法教给大家，其实很简单，只需要三步。 墙砖计算第一步：计算铺贴墙砖的面积 墙砖计算方法原理是先算出需要铺贴墙砖的面积，然后除以每一块墙砖的大小，得出墙砖所需的数量。所以我们在进行墙砖计算之前一定要先计算出铺贴的面积。 一般来说卫生间、阳台、客厅是一定要铺贴墙砖的。如果房屋的形状是普通长方形或者正方形，就只需要测量出长度和宽度即可，但如果是不规则形状，则需要先算出整体的面积和多余部分面积，相减得出需要铺贴墙砖的面积。 墙砖计算第二步：选择墙砖尺寸 在确定了墙砖的铺贴面积之后，就可以进行墙砖尺寸的选择了，墙砖的尺寸一般有10*10cm、10*20cm、20*30cm、25*40cm、30*45cm、30*60cm、40*80cm等，是以长方形为主。无论是墙砖还是地砖，选择尺寸时都需要根据自己的预算（墙砖尺寸越大越贵）和房间面积进行选择。 墙砖计算第三步：选择铺贴方式 装修风格的日益增多，墙砖也有了多种多样的铺贴方式。大家可以选择最适合自己的铺贴方式，在获得满意效果的同时，也能彰显属
硅藻泥常用颜色及搭配禁忌
硅藻泥常用颜色及搭配禁忌墙面装修是家装的重点，主要的墙面装修材料有乳胶漆涂料、壁纸、硅藻泥等，无论哪种墙面装饰材料，在装修的时候色彩搭配应用是特别关键的，墙面色彩的使用蕴藏着身体健康的学问。过于强烈的色彩会刺激人的观感，使人产生烦躁的感觉，影响人的心理健康。用硅藻泥装修的墙面，不但色泽柔和素雅，低调而不失奢华，还能净化室内空气，祛除因装修污染带来的甲醛、苯等有害气体，具有自动调节室内湿度、防霉抗霉的功能性，是现代追求健康环保的人们首选的装饰壁材。下面跟随小编一起来了解一下硅藻泥常用颜色及搭配的禁忌吧。 1、过多红色会带来视觉疲劳 泥博士硅藻泥客厅装修效果图 中国人认为红色是吉祥色，新婚的喜房就都是满眼红彤彤的。红色还具有热情、奔放的含义，充满燃烧的力量。但过多的红色会让眼睛负担过重，产生头晕目眩的感觉，即使是新婚，也不能长时间让房间处于红色的主调下，过一段时间就要将红色换掉。
红色可以用在软装饰上，比如窗帘、床品，靠包等，用淡淡的米色或清新的白色来搭配，可以使人神清气爽，更能突出红色的喜庆气氛。 2、蓝色餐厅无食欲 传统的蓝色常常成为现代装饰设计中热带风情的体现。蓝色还具有调节神经、镇静安神的作用。蓝色清新淡雅，与各种水果相配也很养眼，但不宜用在餐厅或是厨房。 蓝色的餐厅不如暖色环境容易让人有食欲，除了墙面之外。不要在餐厅内装白炽灯或蓝色的情调灯。科学实验证明，蓝色灯光会让食物看起来不诱人。但作为卫浴间的装饰却能强化神秘感与隐私感。 3、黑白配色白为主 黑白配的房间很有现代感，是一些时尚人士的首选。但如果在房间内把黑白等比使用就显得太过花哨了，长时间在这种环境里，会使人眼花缭乱，紧张、烦躁，让人无所适从。 最好以白色为主，局部以其他色彩为点缀，空间会变得明亮舒畅，软化冷硬感，同时兼具品位与趣味。