【精品课件】部编本人教版五年级上册数学第1课时 认识位置(1)教学设计

认识位置（1）

学习目标：

1．会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位置。

2．能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。使用说明与学法指导：

1．结合教材P2的情景图和P3的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。

2．带★的题可选做。

学习重难点：

1.用数对表示物体位置的方法。

2.能用数对确定物体的位置。

一．自主学习

自学教材P19例1，完成下面的练习。

（1）行与列的意义：通常我们把竖排叫做（），横排叫做（）。（2）从情境图可以看出张亮在第（）列，第（）行；王艳同学在第（）列，第（）行；赵雪同学在第（）列，第（）行。

（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置可表示为（，），赵雪同学的位置可表示为（，），周明同学的位置可表示为（，）。

温馨提示：

1.确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

2.用数对表示物体位置的方法：用“（）”把代表列数和行数的数或字母括起

来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。

二．合作交流

学习教材P3页例2

（1）用数对表示图上已有场馆所在位置。

用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆可表示为（，），大门和熊猫馆在同一（）上；大象馆可表示为（，），海洋馆可表

示为（，），大象馆和海洋馆在同一（）上。（先用数对表示各场馆的位置，在观察每个数对的特点）

（2）根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置（想一想每一处在第几列和第几行的交点处）

飞禽馆（1，1）

猩猩馆（0，3）

狮虎山（4，3）

鹰山（4，1）

（3）由上面的图和数对可以看出：在同一平面图上，两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（），如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（）。

三．达标检测

1．想一想，填一填。

（1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是第（）

列，第（）行。

（2）电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（）。

（3）学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。则小刚的前面是（），后面是（）。

2．看图填空。

（1）请标出棋盘中每个棋子的位置。

（2）在棋盘上画出“象”到（2，4）和“马”到（7，9）的具体位置。

3.课间操时，同学们组成一个方队。方红的位置是（6，6），他正好站在方队的一角，这个方队一共有多少人？