2011年西藏自治区普通中专(高中)招生统一考试试卷 物理 区内a

机密★启用前

2011年西藏自治区普通中专（高中）招生统一考试试卷

物理

【供区内考生使用】

注意事项：

1．全卷共8页，五大题，满分100分，考试时间为90分钟；

2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码写在答题卡相应的位置上，并在指定的位置粘贴条形码；

3．所有答案必须在答题卡上作答。选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，非选择题用黑色墨水钢笔或签字笔将答案写在答题卡规定的地方，试题卷上答题无效。

一、单项选择题（本大题共12小题，每小题3分，共计36分）

1．下列物体中质量最接近2 kg的是（）A．一个苹果B．一只母鸡C．一本物理教材D．一张课桌

2．物体A放在物体B

A对B的压力示意图正确的是（

）

B C

D

3．３Ｇ（即第三代移动通讯）开通后，人们可以使用手机进行视频通话，通话时是依靠什么来传递信息的（）A．声波B．光波C．超声波D．电磁波4．下图所示的四幅图中，能说明发电机原理的是（）

A B C D

5．罗布正在野外行走，突然电闪雷鸣，大雨倾泻而下，他随身带着伞，下面几种避雨防雷措施中，最为合理的是（）

A ．到低凹处蹲下身子

B ．到大树下躲避

C ．撑开伞快走

D ．用手机打电话告诉妈妈 6．判断以下哪一过程发生了物态变化

（

）

A ．把铜加热到100℃

B ．把大铁皮剪成小铁皮

C ．冰雪消融

D ．气球充气时逐渐膨胀

7．用绳子把一个铁锁悬挂起来，拉开到某个位置，由静止释放，铁锁便开始摆动起来，下列说法中正确的是

（

）

A ．铁锁回摆后能回到释放点，因为铁锁的机械能不变

B ．铁锁下降到最低点，动能最小

C ．铁锁上升到最高点，重力势能最小

D ．铁锁下降过程中，重力势能转化为动能

8．图中所示的简单机械中，在使用中属于费力杠杆的是 （ ）

A B C D 9．如图一所示，是某位同学检查视力时的情景，下列说法中正确的是

（ ）

A ．镜中视力表的像是实像

B ．镜中视力表的像比视力表小

C ．镜中视力表的像到该同学的距离为５ｍ

D ．镜中视力表的像是光的直线传播形成的

10．家用电吹风机的电路如图二所示，其中电热丝通电后发热，电动机通电后会送风，拨动

选择开关Ｓ时，下列说法中正确的是

（ ）

A ．接通１、２时电吹风出凉风

B ．接通１、２时电吹风出热风

C ．接通２、３时电吹风出热风

D ．接通３、４时电吹风出凉风

力表 3m

图一

11．如图三所示，电源电压不变，当开关Ｓ闭合时，电压表和电流表示数的变化情况是

（

）

A ．电压表示数变大，电流表示数不变

B ．电压表、电流表的示数均变大

C ．电压表、电流表的示数均变小

D ．电压表示数不变，电流表示数变大

12．物理学中将物体在单位时间内速度的增加量定义为加速度。依据该定义，若物体在ｔ时

间内速度从1v 增加到2v ，则加速度为t

v v 1

2 。现有一小球从静止开始以3m/s 2的加速度加速运动2s ，则2s 末小球的速度为

(

)

A ．0m/s

B ．２m/s

C ．３m/s

D ．６m/s

二、填空题（本大题共9小题，每空1分，共计20分）

13．在月球上没有空气，宇航员只能通过无线电对话交谈。这是因为声音的传播需要

，声音在

中不能传播。

14．幻灯机的镜头相当于一个

镜，用强光照射幻灯片，幻灯片上的画面在屏幕上

形成

像（填“虚”或“实”）。

15．吹气和哈气都是从口中出来的气。用嘴吹气能使开水变凉，这是利用水在蒸发过程中要

，从而使水的温度下降，因此蒸发有

作用；冬天对着手哈气

使手变暖，是因为哈出的水蒸气要

，使手的温度升高。

16．用丝绸摩擦过的玻璃棒带

电，用它去接触轻质小球A

后，再与轻质小球B 靠近，出现如图四所示的现象，则B 球带

电。

17．说出下列体育运动项目中包含的物理知识：投出去的篮球，离开手以后还能继续向前运

动，是因为篮球具有

；足球比赛时，运动员所穿运动鞋的底部凹凸不平是为

了

（选填“增大”或“减小”）摩擦；射箭时，弓能把箭射出去，是因为拉

开的弓具有

能。

图四

18．2008年，美国科学家发明了一种特殊的隐形物质，在空气中沿 传播的光，射

到该物质表面上时会顺着该物质表面“流走”，从而无法让光在其表面发生

，让

旁人看不到。

19．家庭电路中的用电器应 连接（“串联”或“并联”）。因此，同时工作的用电器越

多，电路中的总电阻就越 （“大”或“小”）。

20．如图五a 所示，完全相同的木块A 和B 叠放在水平桌面上，在12N 的水平拉力F 1作用

下，A 、B 一起做匀速直线运动，此时木块B 所受的摩擦力为

N ；若将A 、

B 紧靠着放在同样的水平桌面上，用水平力F 2推A 使它们一起匀速运动（如图五b ），则推力F 2=

N 。

21．在图六所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S 后，当滑片P 向左移动时，电流

表示数将

（选填“增大”、“减小”或“不变”）。当滑片P 在滑动变阻器的

a 、c 两个端点位置时，电压表示数分别为0和4V ；则当滑片P 在滑动变阻器最大阻值的一半位置

b 时，电压表示数

2V （选填“大于”、“小于”或“等于”）。

三、作图题（本大题共3小题，每小题2分，共计6分）

22．作出下图中斜面上一重为50Ｎ的木块M 重力示意图。

23．完成下面光从空气进入水中的光路。

图五

24．按照图七中的电路图，把图八中所示的实物连接起来。

四、实验探究题（本大题共3小题，共计18分）

25．（5分）如图九所示是某学习小组同学设计的研究电磁铁磁性强

弱的实验电路图。

（1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过

来实现。

（2）下表是该组同学所做实验的记录：

○

1比较实验中的1、2、3（或者4、5、6

），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定

时，通过电磁铁线圈中的电流越大，

；

○

2比较实验中的1和4（或2和5、或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，线圈匝数越多，

。

（3）在与同学交流讨论时，另一组的同学提出了一个问题：“当线圈中的电流和匝数一

定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关？” ○

1你对此猜想是：

；

○2现有大小不同的两根铁芯，利用本题的电路说出你验证此猜想的方法：

。

图九 图七

L 1

S 1

S 2

L 2

图八

26．（6分）扎西和卓玛想利用如图十所示的装置探究“导体产生的热量与电阻大小的关系”。

两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶Ａ中的金属丝是铜丝，电阻比较小；烧瓶Ｂ中的金属丝是镍－铬合金丝，电阻比较大；温度计显示煤油的温度。

（1）这两个烧瓶中所盛煤油的质量应该

；实验中把铜丝与镍－铬合金丝串联

的目的是

；这些处理方式是采用了物理实验中

的研究方法。（3分）

（2）卓玛同学问扎西：“自来水比较容易获得，为什么不用水代替煤油？”对于这个问

题，扎西与他的同学给出了下列四种理由，你认为合理的是下列选项中的哪两个．．？（2分）

（

）

A ．因为煤油有颜色便于观察

B ．因为煤油是绝缘体

C ．因为煤油有比较小的密度

D ．因为煤油有比较小的比热容

（3）实验中，扎西和卓玛发现Ｂ烧瓶中温度计的示数升高得快。这表明：在电流和通

电时间相同的情况下，导体的电阻越

，产生的热量越多。（1分）

27．（7分）在弹簧测力计下挂一圆柱体(见图十一)，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降，

圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底面与烧杯底部接触为止。图十二所示是圆柱体下降过程中弹簧测力计读数F 随圆柱体下降高度h 变化的图像。（g 取10N/kg ）求： （1）分析图像可知，圆柱体受到的重力是 N ；

（2）圆柱体浸没在水中时，受到的浮力是

N ；

（3）圆柱体的体积是

m 3；

（4）圆柱体的横截面积是

m 2；

图十

（5）圆柱体的密度是

kg/m 3；

（6）分析图像BC 段，可得出结论：物体浸没液体之前，浸入液体的深度越深，受到的

浮力越

（选填“大”或“小”）；

（7）分析图像CD 段，可得出的结论是：

。

五、计算题（本大题共3小题，共计20分）

28．（6分）用燃气灶烧水，燃烧0.5kg 的煤气，使50kg 的水从20℃升高到70℃，已知水的

比热容为4.2×103J/（kg·℃），煤气的热值为4.2×107J/kg 。求： （1）0.5kg 煤气完全燃烧放出的热量； （2）水吸收的热量； （3）燃气灶烧水的效率。

29．（6分）阿旺家住在农村，他家的厕所离房子有一段距离，家人上厕所前都要带上手电筒，

很不方便，若灯整夜开着又很浪费电。他想利用所学的知识对厕所的照明电路进行适当改装，将“220V 40W ”的灯泡，阻值为990Ω的电阻R 和开关S 、S 1连成如图十三所示的电路。天黑后，S 处于闭合状态，当无人入厕时，开关S 1断开，此时灯泡较暗，但能起到指示作用；当有人入厕时，开关S 1闭合，灯泡正常发光，起到照明作用。 （1）当S 、S 1都闭合时，电阻R 处于

状态（选填“短路”、“断路”或

“通路”）；

（2）当灯起到指示作用时，通过电阻R 的电流是多少安？

（3）通过计算说明无人入厕时和有人入厕时，电路消耗的功率哪个大？

图十一

图十二

30．（8分）如图十四所示的滑轮组中，不计绳重和摩擦，物体重量G 从200 N 开始逐渐增加，

直到绳子被拉断。每次都匀速拉动绳子将物体提升同样的高度。图十五记录了在此过程中滑轮组的机械效率随物体重力的增加而变化的图像。求： （1）动滑轮组重多少牛？

（2）绳子能承受的最大拉力是多少牛？

（3）当滑轮组的机械效率为80%时，物体重多少牛？

图十三

图十五

2020年物理实验操作考试质量分析

2020年普通高中学业水平考试 物理实验操作考试质量分析 一、试题分析 1、试题符合《高中物理学业水平考试实验操作考试大纲》，试题命制注重基础、强调动手能力，重视科学研究的基本方法和习惯的培养，留意考查利用高中物理基础知识解决简单的实际问题的能力。对“考试内容与要求”中的实验，考查学生是否独立地、认真地、带有研究性的做过。了解实验的原理、思想和方法；熟悉并掌握实验仪器的工作原理、使用方法，了解实验中误差的主要来源，掌握消除系统误差和减小偶然误差的方法会记录、处理实验数据并得出结果能灵敏地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简单的实验。 2、试题分析 （1）试题一：描绘匀变速直线运动的速度—时间图像，打点计时器是高中物理实验中非常严重的实验仪器，它的正确使用也是高考所要求的必须掌握的仪器之一，而测瞬时速度、加速度也是其基本应用。通过瞬时速度描绘v-t图线，对图像的处理能力考查 （2）试题二：测量物体与斜面间的动摩擦因数，此实验简单基础、学生比较熟悉，能很好地考查学生的观察能力与动手能力。 （3）试题三：探究力的平行四边形定则，操作较繁复，作为会考实验，难度较大。实验器材的选取、操作、作图如果不到位，导致实验结果误差较大。 （4）试题四：探究加速度与质量的关系，该实验是高中物理一个很严重的实验，运用控制变量法研究相关量之间的关系，实验操作较繁复，还有平均摩擦力，小车与砝码盘的质量关系，测加速度也是其基本应用之一，本题加速度的求解，采用了持续相等的位移差平均值比值代替了加速度比值，数据处理均是难点，作为会考实验，难度较大。 （5）试题五：探究弹性势能的表达式，本实验简单易操作，实验器材少，操作简单，能很好地考查学生的观察、动手以及处理数据的能力。

2015-2019高中物理教师资格证考试真题答案

2015教师资格考试高中物理学科知识与教学能力真题答案 一、单项选择题 1．【答案】D 。解析：弹簧振子的频率1f T = =将物块的质量变为原来的 1 4 或者劲度系数k 变为原来的4倍。根据弹簧长度与劲度系数k 成反比的关系，长度应变为原来的 1 4 ，可知D 项正确。 2．【答案】B 。解析：太阳光折射后形成的七种单色光折射率由大到小依次为紫光、蓝光、青光、绿光、黄光、橙光、红光，图中a 、b 、c 、d 四条光线偏折程度逐渐减小，折射率逐渐减小，B 选项正确。 3．【答案】D 。解析：过理想气体的A 点和B 点，分别做它们的等容变化的p-t 图，可以看出过A 点的直线斜率小， p T 小，由理想气体状态方程 pV C T =可知V A >V B 。B 到C 变化过程，温度相等，压强增加，由理想气体状态方程得V B >V C ，所以V A >V B >V C 。 4．【答案】A 。解析：一个 23892 U 原子核衰变为一个20682Pb 原子核的过程中，发生α衰变 的次数为（238﹣206）÷4=8次，发生β衰变的次数为2×8﹣（92﹣82）=6次，选项A 正确。 5．【答案】D 。解析：球壳不接地时，内层感应出等量异种电荷﹣q （不均匀分布，因为内部电场线疏密不均匀），外层带+q 电荷。接入地后，球壳外层感应的正电荷消失，球壳内层电荷为﹣q ，在O 点产生的电势为04q R πε- ；球内部的点电荷+q 在O 点产生的电势为 04q d πε，根据叠加原理，总电势为 011 ()4q d R πε-。故选D 。

6．【答案】B 。解析：对绳子上的结点P 进行受力分析： 平衡后设NP 与水平方向的夹角为α， 根据几何关系得sin α= 。据平衡条件和三角函数关系得21sin N m F F m α= = ，所以122 m m =，故答案为B 。 7．【答案】C 。解析：根据右手定则，开始时感应电动势的方向为正，因此排除B 、D ，设经过时间t 导体杆转过的角度为α，则t αω=，导体有效切割长度为2sin L R t ω=。由 2 12 E BL ω= 可知，222sin ,R E BR t B ωωω=、、不变。根据数学知识，杆中的电动势在右边磁场区域，从0开始随着时间增大，离开磁场后变为0；进入左边区域后，方向变为负向，电动势从0开始随着时间增大，离开磁场后变为0，可知C 正确，故选C 。 8．【答案】A 。解析：选修1-1模块涉及电磁现象和规律、电磁技术与社会发展、家用电器与日常生活等内容。A 选项正确。 二、计算题 9．【参考答案】 （1）以逆时针为导体环回路的正方向，则穿过导体环的磁通量S =B dS Φ???为正值。由法拉第电磁感应定律，得导体圆环中的感应电动势 2S S d d dB dB ====r =0.05V dt dt dt dt B dS dS επΦ- -???-???-?-。 磁场变化产生感生电场，根据公式 S d dB E ==dt dt l dl dS Φ?- -???? 有 2dB 2r=r dt E ππ?- ? 只考虑感生电场的大小，可得dB 0.2/2dt r E N C = =。 （2）等腰梯形导线框的感应电动势为

高中期末试卷分析总结

高中期末试卷分析总结 高中的期末考试过后，教师对考试试卷进行相关的分析总结是为了更好地总结出学习要点，下面就随小编一起去阅读高中期末试卷分析总结，相信能带给大家启发。 高中期末试卷分析总结一本试卷分值分配为：化学反应原理20%、选三前两章、选五前三章。试卷兼顾知识面覆盖和热点知识的突出，试卷几乎涵盖大多数知识点，但是也重点突出了热点知识和基本化学反应原理等，如：氧化还原反应、电解质溶液、热化学等。试卷兼顾基础和能力考查，试题考查的知识细致而全面，如：基本化学用语、基本规律、基本原理等，能力考查是本试卷一大亮点，诸如：计算能力、实验能力、图表信息获取能力、推理能力等，可以说体现了新课改精神。 试卷不足之处：1.两次考到苯酚的弱酸性，一次是苯酚与氢氧化钠中和后，离子浓度比较，一次是实验题中苯酚与碳酸、醋酸酸性强弱的比较，这样有点重复，且苯酚本身不是热点知识。2.第20题的第七问PH计算与本体考查的化学平衡明显不符合，有点放错地方的味。3.填空题在问题设置上有点臃肿，可以精简，设置更合理些。 1.难度和区分度 难度合适、区分度合适有： 6 、10 、11 、12 、13 、14 、 15 、17 、18 、19 、20等题。

难度偏难、区分度合适有：16、21两题。 难度偏易、区分度合适有：1 、2 、3 、4 、5 、7 、8 、9等题。 以上数据分析显示，每题区分度均合适。 从单个题目数据分析看，难度系数低于的题有：10、11、1315、16、18、19、20、21。 2.各分数段人数分布 80分以上，67人，占% 70分以上，195人，占% 60分以上，393人，% 50分以上，638人，占% 从分布曲线中可以看出，分数 主要集中在50-60之间，正态分布 不是很好。优秀率和及格率均不是 很好，这跟考查的面很广，且没有 复习，以及学生基础不牢等有关。 3.班级平均分 4.学生中存在的问题班级之间存在不平衡，最高与最低相差十分。 结合数据分析和老师们阅卷的感受，学生中存在以下问题： 基础知识不牢

课程标准高中物理教科书(人教版)

课程标准高中物理教科书(人教版) 必修1、必修2编写思想 人民教育出版社物理室张大昌 自2003年初以来,编者以《普通高中物理课程标准(实验)》为依据,编写了全套《普通高中课程标准实验教科书?物理》。本文结合共同必修《必修1》和《必修2》两本书,谈一谈编者在落实新课程理念时的想法和所做的努力,希望能与老师、学生们交流,也希望更多地听到大家的意见。 一、循序渐进,步步登高 任何教学活动都要使学生学会所教的内容,对于高中物理课程来说,就是要学会物理学的内容,否则无论知识与技能还是过程与方法、情感态度价值观的教育都无从谈起。落实三维课程目标的前提是学懂物理学! 要学懂物理学,有很多应该注意的事情,但有极其重要的一条,那就是循序渐进。一个5米高的峭壁,没有专门的工具、没有经过专门训练的人难以攀登,而泰山高1 524米,一般的人都能爬上去,这是因为泰山路上开凿了所有健康人都能接受的台阶。 教学也是这样。凡是教学中的难点,一般说来都是新内容与学生已有的认知之间存在较大的落差。正确分析这个落差,搭好合适的“台阶”,正是教学艺术性之所在。教科书的作用之一是做好教师的助手。编者在分析难点,帮助教师搭设教学台阶这方面做了很多工作。 1. 矢量的教学 编者是通过以下几个阶段来引导学生学习的。

(1)通过位移初步接触矢量 几十年来,我国高中物理教科书既有从力开始的,也有从运动学开始的;国外教科书也是这样。两种安排各有道理。课标教科书从运动学开始,目的之一是使矢量的教学能循序渐进。 在高中阶段,对矢量的认识要突出两点:方向性和加法法则。对于高一学生来说,两者都不容易。如果先学力,学了方向性后,几乎立即就要学习相加的法则,两个难点相距太近。因此,新教科书先学位移,通过位移初步接触矢量。在《必修1》第一章第2节说“像位移这样的物理量叫做矢量,它既有大小又有方向……”这里描述了矢量的一个特征,但不是下定义。 (2)通过思考与讨论?领悟?到矢量相加具有特殊的规律 《必修1》第一章第2节有个“思考与讨论”:一位同学从操场中心A出发,向北走了40 m,到达C点,然后又向东走了30 m,到达B点……你能通过这个实例总结出矢量相加的法则吗? 这里并不要求学生完整地得出平行四边形或三角形的法则,但一定要让学生思考。只要能够认识到最终的位移并不是把40 m与30 m相加就可以得到的,这就可以了。教学中要设法让学生心里存疑。新课程不是鼓励学生的探究精神吗?存疑就是教师预先埋伏下的问题,探究的开始。学生会不自觉地对这个问题做出或浅或深的猜想与假设……这对于后来的学习是很有意义的。 (3)通过实验探索矢量相加的法则 《必修1》第三章,学生通过实验了解了力相加的法则,为矢量的完整定义打下了基础。 (4)矢量的定义

2018下半年教师资格证考试《高中物理》真题答案

2018下半年教师资格证考试《高中物 理》真题答案 一、单选选择题 1.答案:A。气体的压强 2.答案:A。1.27m 3.答案:B电磁感应现象 4.答案:B.h、1均变大 5.答案:D用…,子轰击…生成物之一为 6.答案:C移动过程中匀强电场对M做负功公 7.答案:C经两界面反射而返回原空气入射区的光线会相互平行 8.答案:D 二、计算题 9.【答题要点】

师：所以我们设计电路图时，电流表应该接在哪里才能测量干路电流呢? 生：只有接在干路上。 师：电压表又应该接在哪里测量路端电压呢? 生：接在电池的两端。 师：测量一组数据是否能够求出电池的电动势和内阻? 生：不能，至少需要两组数据，为了更加精确，应该所测几组求平均值师：利用什么仪器可以做到这样的调节呢? 生：利用滑动变阻器可以进行调节。 师：怎样连接电路图，请同学们独立思考，先设计电路图再连接实物图。

生：(进行操作) 四、教学设计题 12.【答题要点】 教师：同学们在生活中有没有玩过吹肥皂泡?在玩肥皂泡的时候，肥皂泡有什么神奇的现象? 学生：玩过，肥皂泡是五颜六色的。 教师：同学们真细心啊，观察的不错。有人知道为什么肥皂泡是五颜六色的? 学生：可能是太阳晒得。 教师：不错，有一定的关系，那具体的原理又是什么呢?现在老师展示一个小实验，同学们注意观察和思考。 教师：老师将这个肥皂膜靠近酒精灯，同学们注意观察肥皂膜有什么变化。 学生：肥皂膜上逐渐的出现颜色了。 学生：肥皂膜上有细细的颜色条纹。 教师：同学们观察的都很仔细，值得表扬，肥皂膜上的确呈现不同颜色的条纹，同学们可以讨论一下，有没有小组能分析出肥皂膜出现颜色条纹的原因。 学生：光线照到肥皂膜上会发生反射，可能是因为大量光线反射后相互干扰，最后产生了五颜六色的条纹。 学生：白光是由多种颜色的光组成，每种颜色光的波长不同，肥皂膜同一点反射的颜色光就不同，所以肥皂膜呈现五颜六色。 教师：同学们的分析都很严谨，有理有据;现在看屏幕上放大的原理图，一起系统的认识薄膜干涉。

高三语文考试试卷分析

高三语文考试试卷分析 刘翠兰 一、试卷的构成 本次高三语文试题总分为150分，其中写作60分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为29题，其中阅读28题，写作1题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，两题文言文前一题的得分较低，作文只限定学生写供材料作文。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。 二、试卷的特点 总体来说，这份高三语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。整体成绩有了提高。 班级 2 4 平均分78.93 83.3 及格率21% 36.40% 优良率2% 2% 存在问题、 三、存在的问题 （一）、学生方面 1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大，最高分与最低分悬殊70-80分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。 2、年级平均分为81.9分，与期望值90分差异较大，悬殊9分。 3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占6分，学生平均得分4-5分，有些偏低。. 4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。 5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。 6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。 7、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力有待提高。写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。 8、阅卷教师对评分标准把握不一致，特别是作文。 文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢。诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。 10. 少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。 11、体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。 12、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上。 四、高三教学方面 1、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求。 2、补差工作做得较好，但语文学科的辅优还有待加强。

重点高中物理课程标准考试试题答卷

天津市咸水沽第一中学《新课程标准》理论测试卷 高中物理 一、填空题（本题共10小题，每题2分,共20分） 1.物理学是一门基础自然科学，它所研究的是、最普遍的相互作用、最一般的以及所使用的实验手段和思维方法。 （2）从表述这些问题。（3）认识发现问题和提出问题的意义。 8. 科学探究的形式是多种多样的，其要素有： 提出问题、猜想与假设、、、 分析与论证、评估、交流与合作。

9.将科学探究列入内容标准，旨在将向知识的探究过程转化，从学生向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 10.“STS”是、和。 二、请判断下列各题。正确打√错误打×。（每题2分，共20分） 8.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。（） 9.物理必修1模块划分为运动的描述、相互作用与运动规律两个二级主题。（） 10.在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。（）

三、简答题（本题共４小题，每题５分．共20分） １．新课程对教学提出了三维的目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。不同的学科对三维目标的解释是不同的，你从物理学科的角度，从以上三个方面中任选一方面，谈谈对学生要求所达到的目标。 2. 物理课程标准强调通过发展学生的自主性，使学生获得可持续发展，在新课程的实施过程你是怎样做的？ 3.《课程标准》提出的本学科的课程理念有哪些？ 4.评估和交流是科学探究活动的重要环节。在教学中你是如何指导学生进行评估和交流的？ 明确任务目标后，把学生分成二人大组，每组23个人，每组进一步对课题的任务进行细致的分析，师生共同研究后决定成立四个子课题小组分别为①第一子课题：循着科学家探究之路――从物理学史角度来研究单摆振动的规律（5人）②第二子课题：借助数学理论推导论证单摆的振动是简谐运动（5人）③第三子课题：实验探究单摆振动的影响因素（8人） ④第四子课题：定量探究单摆振动的周期公式(5人)。 4、设计探究方法 根据课题的性质和已掌握的资料，师生讨论后决定主要采用：文献资料法和实验法。5、制定计划任务 ［第一子课题］循着科学家探究之路――从物理学史角度来研究单摆振动的规律

高二期末考试物理质量分析

高二期末考试物理质量分析 高二期末考试物理质量分析 产品质量分析就是对产品的质量水平从影响的各方面进行评价与判断，找出影响产品质量的主要因素，提出改进建议和措施并指导 有效实施的工作过程。以下是“高二期末考试物理质量分析”，希 望能够帮助的到您！ 试卷总体评价 1、本试卷共四大题，22小题。以《浙江省普通高中新课程实验 学科实施意见》为依据，考查的知识点覆盖面广，试卷总体难度不大，但能力也较高。区分度较大。 2、注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。考查的基 本概念有：电场强度、电势差、电势、电功、电功率、电容、电流 的磁效应、磁感应强度、磁通量、安培力、洛仑兹力、感应电动势、自感等。考查的基本规律有：电阻定律、导体的伏安特性、欧姆表 原理、分子电流假说、闭合定律欧姆定律、楞次定律、法拉第电磁 感应定律、左手定则、右手定则等。 教学建议 1、注重基础知识和基本技能的教学，做到学以致用。 无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开双基教学。越是基础的东西越有生命力。高中物理是一门比较抽象 的学科，新课程非常注重教学的过程与方法这一理念，要求我们在 新课教学中，注重物理概念和规律的追本索源，帮助学生掌握基本 概念和规律的内涵和外延，增强新学知识的牢固性。尤其是普通班 的教学，更应注重双基教学，本卷中基础题多数错在普通班的学生，他们平时基础不扎实，知识不牢固，一到期末的综合性复习时，不 少知识发生混淆，连基本的公式、单位、物理量的符号都混淆不清，

更谈不上如何提升能力。因此，新课教学时，例题的选取、作业的布置、测验的选题都应注重基础性和实效性，单元测验应严格按容易题、中等题和较难题的比例为7：2：1的要求命题。 2、加强物理解题规范化训练及矫正，努力培养学生良好的解题思维能力。 3、加强和改进实验教学，提高实验技能和迁移能力。 除认真做好教材编排的演示实验和学生实验活动外。要积极创造条件，切实让学生多动脑、动手进行实验。注重基本仪器的使用，提高学生的实验能力和迁移能力，进一步培养学生的科学素养。 4、在平时的课堂教学中要求学生少用或不用计算器。培养学生的笔算和心算能力，养成仔细分析和计算的良好习惯。

下半年教师资格证考试高中物理模拟试题

2017下半年教师资格证考试高中物理模拟试题 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题5分，共40分) 1、如图所示，螺线管内有平行于轴线的匀强磁场，规定图中箭头所示方向为磁感应强度B的正方向，螺线管与U型导线框c蟛相连，导线框cdef内有一半径很小的金属圆环L，圆环与导线框cdef在同一平面内。当螺线管内的磁感应强度随时间按图示规律变化时( )。 A.在t1时刻，金属圆环L内的磁通量最大 B.在t2时刻，金属圆环l内的磁通量最小 C.在t1～t2时间内，金属圆环L有收缩趋势 D.在tl—t2时间内，金属圆环￡内有逆时针方向的感应电流 2、 K-介子衰变的方程为：K—π+π0其中K一介子和π一介子带负的基本元电荷.π0介子不带电。一个K一介子沿垂直于磁场的方向射人匀强磁场中，其轨迹为圆弧AP。衰变后产生的1T一介子的轨迹为圆弧PB，两轨迹在P点相切，它们的半径R。一与Rπ之比为2：1。π。介子的轨迹未画出。由此可知π一的动量大小与1T0的动量大小之比为( )。 ：1 ：2 ：3 ：6

3、一物体静止在粗糙水平地面上，现用一大小为Fl的水平拉力拉动物体，经过一段时间后其速度变为v.若将水平拉力的大小改为F2，物体从静止开始经过同样的时间后速度变为2v，对于上述两个过程，用WF1、WF2分别表示拉力F1、F2所做的功，W、W分别表示前后两次克服摩擦力所做的功，则( )。 4、《普通高中物理课程标准(实验)》将高中物理课程分为共同必修、选修1系列、选修2系列和选修3系列，其中侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响的是( )。 A.共同必修 B.选修1系列 C.选修2系列 D.选修3系列 5、如图所示的电路中，各电表为理想电表，电源内阻不能忽略，当滑动变阻器R2的滑片从某位置向左移动一小段距离的过程中，设V1、V2、A的读数分别是U1、U2，I;V1、V2、A读数的变化量分别为△U1、△U2、△I，，则下列说法正确的是( )。 与I，的比值减小，U与I的乘积也一定减小 与，的比值增大，U与I的乘积一定增大 C.△U2与I的比值等于AU，与出的比值 D.△U1与△I的比值等于任何时刻U，与，的比值

2017年高中物理课程标准解读

普通高中课程标准（2017年版）解读专辑编者按：2018年1月，教育部 印发了语文等14门学科的普通高中课程标准（2017年版），并将于今年秋季 开始执行。普通高中课程标准（2017年版）在文本结构、内容及其实施要求等 方面进行了哪些改进和完善？其主要的变化有哪些？这些变化基于什么样的 教育现实展开，凝结着修订组什么样的教育思考？这些变化又将对今后的高中 各科教学产生什么样的影响？为了更好地促进读者深入理解普通高中课程标（2017年版），我刊约请包括课标修订组负责人、核心成员等在内的专家学者 对各学科课标进行了分析解读。 实现物理课程功能促成学生素养发展 ———《普通高中物理课程标准（2017年版）》问题探讨 《普通高中物理课程标准（2017年版）》修订组负责人/廖伯琴 莆田第一中学/陈国文 2017年版”）。整体上看，高中课标2017年版进一步强化了物理学科的育人功能，思想性、科学性、时代性、整体性均明显增强。高中课标2017年版公 布后，莆田第一中学陈国文老师第一时间研读、梳理出一线教师关注的若干问题。以下是陈国文老师与廖伯琴教授的对话整理。 问题1：高中课标2017年版有哪些亮点？ 按照教育部统一部署，高中物理课程标准修订组对2003年由教育部颁布的《普 通高中物理课程标准（实验）》（以下统称“高中课标实验版”）进行修订， 总体讲，修订后的高中课程标准有以下变化。 一是凝练物理学科核心素养，凸显物理课程的育人功能。根据国际比较、国内调研，以及关于物理课程功能的探索等，修订组经过认真研究、反复讨论，凝练出的高中物理学科核心素养，主要包含“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”四个方面，其中“物理观念”含有物质观念、运动与相互作用观念及能量观念；“科学思维”含有模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新要素；“科学探究”含有问题、证据、解释、交流要素；“科学态度与责任”含有科学本质、科学态度、社会责任要素。 二是优化高中课程结构，注重课程基础性、系统性与选择性。本次修订既注重课程的基础性，为全体学生发展、国民科学素养提升设计必修课程，又注重课程的系统性与选择性，为国家物理人才的培养、学生有个性的发展设计选择性必修和选修课程。高中物理必修课程由必修1、必修2和必修3构成，是全体学生必须学习的课程，学生学完必修课程可参加学业水平合格性考试；选择性必修课程由选择性必修1、选择性必修2和选择性必修3构成，是学生根据个人需求与升学要 求选择学习的课程，对那些拟参加物理学科学业水平等级性考试的学生则是必须学习的课程；选修课程由选修1、选修2和选修3构成，分别侧重物理学与社会 发展、物理学与技术应用及近代物理学初步等方面的内容，由学校或地方自主开

高二期末考试物理质量分析

高二期末考试物理质量分析 产品质量分析就是对产品的质量水平从影响的各方面进行评价与判断，找出影响产品质量的主要因素，提出改进建议和措施并指导有效实施的工作过程。以下是“高二期末考试物理质量分析”，希望能够帮助的到您！ 试卷总体评价 1、本试卷共四大题，22小题。以《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》为依据，考查的知识点覆盖面广，试卷总体难度不大，但能力也较高。区分度较大。 2、注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。考查的基本概念有：电场强度、电势差、电势、电功、电功率、电容、电流的磁效应、磁感应强度、磁通量、安培力、洛仑兹力、感应电动势、自感等。考查的基本规律有：电阻定律、导体的伏安特性、欧姆表原理、分子电流假说、闭合定律欧姆定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律、左手定则、右手定则等。 教学建议 1、注重基础知识和基本技能的教学，做到学以致用。 无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开双基教学。越是基础的东西越有生命力。高中物理是一门比较抽象的学科，新课程非常注重教学的过程与方法这一理念，要求我们在新课教学中，注重物理概念和规律的追本索源，帮助学生掌握基本概念和规律的内涵和外延，增强新学知识的牢固性。尤其是普通班的教学，

更应注重双基教学，本卷中基础题多数错在普通班的学生，他们平时基础不扎实，知识不牢固，一到期末的综合性复习时，不少知识发生混淆，连基本的公式、单位、物理量的符号都混淆不清，更谈不上如何提升能力。因此，新课教学时，例题的选取、作业的布置、测验的选题都应注重基础性和实效性，单元测验应严格按容易题、中等题和较难题的比例为7：2：1的要求命题。 2、加强物理解题规范化训练及矫正，努力培养学生良好的解题思维能力。 学生解题的过程就是一个用已学的物理知识表达自己思维，展示物理情景，运用物理规律，从而达到解题目标的过程。其中正确的受力分析就是解题的钥匙，是解决问题的基础，规范化解题可以理清解题思路，提高解题的时效性和实效性。因此，在新课教学中，我们应加强物理解题规范化训练，及时加以督促和引导，对于屡教不改者应不断鼓励，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试规范化解题的成功体验。 3、加强和改进实验教学，提高实验技能和迁移能力。 除认真做好教材编排的演示实验和学生实验活动外。要积极创造条件，切实让学生多动脑、动手进行实验。注重基本仪器的使用，提高学生的实验能力和迁移能力，进一步培养学生的科学素养。 4、在平时的课堂教学中要求学生少用或不用计算器。培养学生的笔算和心算能力，养成仔细分析和计算的良好习惯。

高中学生考试后试卷分析方法

高中学生考试后试卷分析方法考试除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。 所以，考后试卷分析其实是考试最重要的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。 事实证明，成绩优异的同学都十分重视考后试卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。 下面是考后试卷分析的一般方法，希望能给大家带来一些启发。 01 分析成绩 看成绩不能只看孩子分数的高低，还要全面分析各个学科的成绩和同年级的整体水平。 看单科成绩： 看看孩子的每一门学科成绩与班级平均分相比，是高还是低。高则说明该学科有一定优势，低则说明该学科相对薄弱。要明确自己的优势学科和薄弱学科分别是哪些，制定下一阶段学习计划时，才能有针对性地安排时间和分配精力。 看进步： 每次考试的难易程度不一样，成绩是一个相对而言的数字，要通过这个数字正确衡量孩子的学习情况。横向和同学比，了解孩子在班级、年段的大体位置；纵向和孩子过去的成绩比，看孩子是进步了，

还是退步了。 无论是进步了，还是退步了，都要认真分析原因。可以主动找班主任或科任老师谈谈，听听他们对孩子的分析和建议，因为老师是最了解、最关心孩子成绩的人。 02 分析错题 先要弄清孩子是因为什么丢的分，不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分可以归下类： 遗憾丢分： 题目明明会做，反而做错了。如审题出现失误，看错关键字句等；如由于计算出现差错；还有最终答案正确但由于答题不规范。这也是大家常说的“粗心大意”。 模糊丢分： 平时功夫没下到，记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不自如；当然在回答时就会不严密、不完整；常常是第一遍做对了，一改反而改错了；或是平时做过的题目，考试时怎么也想不起来，做到一半做不下去了等等。 不会做丢分： 根本就不会，要么就是胡乱写、乱蒙，当然也可能连猜带蒙蒙对了，抄别人抄对的，这是无思路、不理解，更谈不上应用的错误。 这三种错误，在每个孩子身上或多或少都出现过，针对这三种情形，要采取三种策略——消除遗憾；纠正模糊；力争突破。

新版《普通高中物理课程标准》解读(20200717063733)

《普通高中物理课程标准》解读 一、修订背景 1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。 ——源于 2014 年教育部的文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件研究提出各学段学生发展核心素养体系，对正在修订的《高中课程标 准》明确要求，要把学科核心素养贯穿始终。 2.减轻中小学生课业负担 ; 开发特色课程。 —— 2010 年国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年)，刚要中提出要切实减轻中小学生课业负担，开发特色课程，本次修订也贯彻了 该刚要的精神。 3.课改实验十余年的成果和经验积累。 4开始，宁夏等四省区率先开始新课程改革，之后全国其他省市相继进入课改， 到17 年经历了十余年的实践，新的教学理念、教学方式已深入人心，这一轮的 课改积累了大量的成功经验，也发现了一些问题，对这些问题有了新的、科学的 认识，对新课标的修订给出依据。 4.国际科学教育的最新发展 ( 学习进阶、核心概念、 STEM教育?? ) 1997 年国际经济合作与发展组织率先提出核心素养，引发世界范围内的广泛关注，联合国教科文组织，欧盟、美国等进行了研究，我国也是同样，这次修订可以说 是与世界同步。 本次修订物理课标内容和变化有哪些？→▲▲ 二、物理课标的修订的主要内容和变化 ( 一) 关于课程方案 1.进一步明确了普通高中教育的定位。 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。 2.进一步优化了课程结构。 (1) 将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程; (2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。 ( 二) 关于学科课程标准 1.学科核心素养贯穿始终

(完整)九年级物理考试质量分析

九年级上学期质量分析 一、试卷分析 1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。 2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视 3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现 4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密 5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷 二、考生答题情况分析 1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够 2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套 3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答 4、填空题有些不带单位，结论无条件。 5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱 四、改进措施 1、加强双基。重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材，千万不可用资料代替。 2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编 3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。避免不必要的丢分 4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方 5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍 6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精

中考作文试卷分析

遂宁市2０13年 初中毕业暨高中阶段学校招生考试语文试卷及评阅情况分析“遂宁市2０13年初中毕业暨高中阶段学校招生考试语文试卷”评阅工作于2０13年６月19日上午8：30—１3：30在遂宁中学校本部继光楼进行，并顺利完成。本小组承担的阅卷工作是评阅语文卷的作文部分。组织者是遂宁市船山区教科所黄鑫所长，质检员是遂宁一中袁中平老师。在此，我们对在本次语文阅卷工作中发现的问题做简单归纳与分析。 1、从本次语文试卷作文命题的取向上看,作文是选择性写作，一是以“幸福生活”为话题的话题作文；二是以“我想握住你的手”为标题的命题作文。前者的写作难度,选材与构思,文章定向、文体定向都存在较大难度,具体地讲就是学生不知道如何正确构思,不知道如何把握好写作的度。避免内容与标题不一致，既不空泛,也不“紧身”，真正做到内容与标题松紧适度。 2、学生答题上。 从作文分数上看，这次作文平均分是4５.7分,与市教科所大致划定的四类作文平均分45分的定向是吻合的。其分数与比例具体分布大致是:文章内容充实，寓意深刻,语文精美的优秀文章，其得分在５8、5９分,所占比例大致在５%;51----57分的一类卷大约占全部试卷的10%；４1－－--45分的二类卷占全部试卷比例大致在6５%;3３－-－-４０分的三类卷占了全部试卷的15%；32分以下的四类卷作文总体控制在5%左右，其中16分以的控制在２%以内。学生作文卷面上反映出的极格率在95％左右。 从作文卷面上看,考生作文书写干净整洁,卷面工整的所占比重大致为10%;绝大部分是书写一般，语文书写基本功较一般占到了全部试卷数量的80％；有少数约8%----9％的考生书写潦草，难以辨认;其至有三位考生的字阅卷老师根本无法辨别（其中有两位是书写很乱,一位考生的字不象是汉字,倒象是日本文字）。 从考生写作态度上看，绝大部分考生是认真极积的,但是也有极少数的考生表现不佳。具体表现在： ①只写标题，不写内容 1 / 5

普通高中物理课程标准图文稿

普通高中物理课程标准集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

普通高中物理课程标准（2016年征求意见稿） 编辑：阅读：9?时间：2017-11-02 前言 2014年12月，教育部全面启动对2004年开始施行的各学科普通高中课程标准的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务为指针，深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国普通高中课程标准修订成既具有国际先进水平又符合我国实际情况的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。 基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在“立德树人”、人才培养中发挥着核心作用。基础教育课程改革在国家教育改革全局中具有十分重要的地位。2004年启动的普通高中课程改革走过十年历程，取得了显着成就，为素质教育的全面实施和我国人才培养质量的全面提升作出了重要贡献。但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对我国普通高中教育基本普及的新形势，面对时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，现行普通高中课程还有某些亟待改进之处。课程需要与时俱进，改革必须不断深化。对普通高中课程方案、课程标准和教科书进行修订，正是推动课程与时俱进、深化课程改革的重大举措。 2012—2014年，教育部组织了对国内外普通高中教育的专题调研，深入分析总结了普通高中课程改革十年来取得的成绩、积累的经验和存在的问题，比较研究了国际基础教育课程改革的重要突破和主流趋势，重点研究了普通高中教育的定位与性质、普通高中课程的任务、普通高中课程的结构以及实施课程的保障措施等问题，为普通高中课程修订作了比较充分的准备。 党的十八大以来，党中央、国务院对深化教育改革作出了一系列重大决策。为贯彻党中央、国务院的决策，结合普通高中课程改革的实际，教育部作出了深化课程改革、落实“立德树人”根本任务的部署，明确了普通高中课程修订工作的主要任务。 第一，凝练核心素养，推动落实“立德树人”根本任务。 核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。凝练学科核心素养，厘清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成必备品格和关键能力。坚持以核心素养为统领，精选课程内容，研制学业质量标准，提出教学实施、考试评价和教材编写的建议。 第二，进一步明确普通高中教育定位，坚持基础性和选择性的统一。 本次修订在强调共同基础的同时，强化课程的多样性和选择性。在课程结构上适当压缩必修课程的内容和课时，提高选修课程所占的比例；在课程内容安排上精选必

高二物理11月月考考试质量分析

轿子山实验中学高二物理11月月考考试质量分析 1、试题分析 从整份试卷情况来看，这次考试，范围是高中物理选修3-1的第二章。与考试范围一致，无超范围现象。所考的题型多样，期中多项选择题10题共40分，填空题3题共20分，计算题4题共40分。试题内容稍有难度，题量适中，能在规定时间内答完试卷，从整体题型看，这次试题很注重综合能力的检测。 2、考试情况分析 得分情况：总体得分还算理想，全年级最高分80分，最低分0分，重点班平均58.069分，普通班失分主要在1、6、9、11、12、13、14题 存在的问题：（1）基本概念理解不清、记忆不准（主要体现在1、5、12题）（2）分析能力不强： a有的同学审题不仔细，有的对概念理解不透，很多考生基础知识不扎实，可能是学生对物理学科不够重视，平时所花时间较少，不能深入思考，忽视了学科的基础知识、基本技能和基本规律的掌握（主要体现在2、3、5、6题）； b解题思路不清晰，解题能力欠缺（主要体现在13、14题）； c简答题语言表述不规范，书写不认真，解题步骤不完整（13题） d审题不认真，做题粗糙（主要体现在11、12题）。 3、目标及措施： （1）很抓双基的落实，对基础知识的考查总是一个重要的方面，因此在平时的教学中加强物理基础知识的教学显得尤为重要。在教学过程中，要加强基本概念、基本运算、基本技能的教学，在此基础上逐步渗透注意让学生记住公式及其适用条件，对所学知识灵活应用，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。 （2）结合学校的实际和学生的特点，透彻研究教材，制出实用性强的导学案，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。 （3）进一步指导学生学会看书、预习、课堂探究、课后训练，提高学习效率。严格规范性训练，降低失误失分，减少无谓失分，注重学科内知识的横向联系，教会学生分析问题、解决问题的方法，以培养他们的分析、综合、迁移能力。 （4）树立竞争意识，强化学生之间的学习竞争。 竞争无处不在，教育也不可能回避竞争，而高考的竞争更为激烈。因此，增强竞争意识，激发学生潜能尤为重要。在学生中形成你追我赶的竞争态势，使学生意识到同学的进步和危机性，自觉不自觉地形成比学赶超的局面,从而带动整个班级学习氛围的提高。 （5）树立学生学习自信心，提高学生学习效率。 学生学习的积极性是提高学生成绩的源泉，从根本上树立学生的自信心，让学生意识到自己是学习的主角，自己的命运由自己主宰，让学生持续学习，主动学习。引导学生改进学习方法，落实整理满分卷、整理错题本等有效的学习方法，从而提高学习效率，力争全面开花结果。 （6）及时做好期中考试总结。 考试结束后让学生总结出这一段时间内的得失，发扬好的作风，同时改掉错误的做法，进一步反思，修订自己的计划和目标。 总之，要想铸就班级升学的辉煌，就要面对班情，在总结过去的同时，通过

教师资格证《物理学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲

教师资格证《物理学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 （一）物理学科与教学知识及能力 掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。 （二）物理教学设计能力 能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。 （三）物理教学实施能力 掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。 （四）物理教学评价能力 了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。 二、考试内容模块与要求 （一）物理学科与教学知识 1. 物理专业知识 （1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子

和原子核物理的基础知识。 （2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。 （3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。 2.物理教学知识 （1）理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》。 （2）了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。 （3）熟悉物理教学活动的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。 （二）教学设计 1. 分析物理教材 （1）能根据《普通高中物理课程标准（实验）》和教材，分析教学内容，确定其在高中物理中的地位和作用。 （2）能结合高中生认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。 2. 确定物理教学目标 （1）理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。 （2）能根据《普通高中物理课程标准（实验）》、教学内容和学生的已有基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。 3. 选择教学策略和方法 （1）能根据教学目标、教学内容和高中生特点，选择合适的教学策略和教学方法。 （2）能根据教学实际，合理选择、利用和开发教学资源。 4. 设计物理教学过程 （1）能根据物理教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，设计教学过程。 （2）能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动。