公开课 识字

手脑识字与阅读公开课

活动名称：《乖宝宝》

活动时间：40分钟

活动目标：

1、认识以及认读“我、眼、耳、”等16个汉字

2、通过韵语手脑操和游戏引起孩子阅读兴趣

3、认识身体部位，了解自己，爱护自己

活动准备：

软件、音乐手脑操的音乐、公开课字卡

活动过程：

小朋友们大家好，我是某某老师！今天第一次和小朋友们见面，老师今天特地请来了易道的七个小伙伴和我们可爱的小易与小道，他们特别的懂礼貌，给小朋友带来了小礼物。小朋友们，你们想不想知道是什么啊？原来易道小伙伴们带来了可爱的字宝宝们。这些字宝宝和我们的小朋友一样，有名字有脾气，想要认识他们，就要和他们做好朋友。等你们成为了好朋友，你就可以让他们按照你自己的意思拍拍队呢。

1.导入韵语手脑操

老师这里有一个有趣的韵语手脑操，小朋友知道它是怎么来的吗？原来字宝宝听说老师要来见小朋友们都很兴奋，都想和老师一起来，想到要和聪明又有礼貌的小朋友见面，字宝宝也不愿意乱糟糟的跑来，于是自己排排队手牵手组成了一个韵语手脑操！现在老师先做一遍，小朋友们看仔细听清楚了，一会儿跟着老师一起做一起读。

我要做个乖宝宝，健康身体最重要。

牙齿就像小贝壳，一定把它保护好。

眼睛耳朵鼻子嘴，每天生活都需要。

多动双手和大脑，父母才会夸我好。

小朋友们看清楚了么？现在要和老师一起做了，也可以跟老师一起读出来。（起立，带操）小朋友刚刚做得非常好。伸出我们的小手鼓鼓掌，奖励一下自己。

2.动漫识字

小朋友们，字宝宝这么懂礼貌，这个游戏的名字是“点名游戏”。比如说我问“今天教师里穿白色衣服的小朋友是谁啊？”那所有穿白色衣服的小朋友都要快速起立，拍拍双手，大声回答：“我”，像老师这样，“我”。明白了么？游戏开始咯（随机提问），“现在坐在教室里认认真真听老师上课的乖宝宝是谁啊？”看来小朋友们真的是又聪明有自信啊！在刚才的游戏里啊，我们已经说出了今天要认识的第一个字宝宝——“我”。

我：首先和小朋友们见面的是我。（先带读3遍“我我我”﹚图片上有什么呀？（有穿蓝色衣服的小姑娘和一座房子﹚。没错，小朋友真棒！这就是我的家。最后啦，没有图片你们还认识字宝宝吗？一起读3遍！

身：（先带读3遍，“身身身”﹚图片上的小朋友在干什么？是不是在量身高？没有图片你们还认识字宝宝吗？一起读3遍！

体：（先带读3遍“体体体”﹚（点击进入下一部分。﹚图片上画的是不是生病时用的体温计啊？（再点击，出现脑映象）这就是“体”。没有图片怎么读出来啊？一起读3遍！

小朋友们真棒！老师想到一个很有趣的游戏呢，看看谁的反应快。老师先把游戏规则和大家说一下，老师说“鼻子鼻子”就开始准备，把小手放在鼻子上，然后老师说到你脸上的某个部分的名称时，你们就用小手点着那个部分，玩得好的小朋友都有奖励哦。（开始游戏）老师又有问题咯，刚才我说了好多今天要学习的字宝宝。除了鼻子还有什么？看看谁记得多啊。（眼睛，鼻子，耳朵，牙齿）真聪明。那现在老师和你们一起去认识这些字宝宝。

上边毛下边毛，中间一个黑葡萄。是什么啊？眼睛。非常棒！

眼：（先带读3遍“眼眼眼”）（点击进入下一部分）这是什么呀？大大的眼睛。（再点击，出现脑映像）这就是“眼”。没有图片怎么读出来啊？一起读3遍！

小朋友们的眼睛是不是也很漂亮很灵活啊？觉得自己眼睛最漂亮的给老师眨一眨左眼，好，觉得自己特别帅的眨右眼，那觉得自己是聪明宝宝的，两个眼睛一起眨一眨。那我们的眼睛平时用来干什么啊？看书，看蓝天白云，看到好多漂亮的东西，对不对？所以啊，眼睛一定要好好保护。我们再来认识它。

耳：（先带读3遍“耳耳耳”）（点击进入下一部分。）这是什么啊？这是耳朵！耳朵在哪里啊？指一指！（再点击，出现脑映像）这就是“耳”。没有图片你们还认识字宝宝吗？一起读3遍。

鼻：（先带读3遍，“鼻鼻鼻”）（点击进入下一部分）这是大象的鼻子，大象有一个长长的鼻子，（再点击，出现脑映像）这就是“鼻”。如果没有图片你们还认识字宝宝吗？一起读3遍！那我们平时用鼻子干什么呢？闻。闻各种各样的味道。

恩，我们刚才认识了眼睛，耳朵，鼻子，还有一个字宝宝没有出来，是不是，它有点害羞呢。平时，它也不太喜欢出来玩，都躲在嘴巴后面，当嘴巴很高兴，开心的笑起来来的时候，它就会出来和大家见面了。它是谁啊？聪明的小朋友已经猜到了，牙齿。

牙：（先带读3遍“牙牙牙”）（点击进入下一部分）小朋友们认识这是什么啊？我们刷牙的牙刷是不是？能不能学一下怎么刷牙的？这就是“牙”。（再点击，出现脑映像）没有图片怎么读出来啊？一起读3遍！

齿：（先带读3遍“齿齿齿”）（点击进入下一部分）图片上的是什么啊？是我们可爱的牙齿？（再点击，出现脑映像）这就是“齿”。没有图片怎么读出来啊？一起读3遍！

贝：（先带读3遍“贝贝贝”）（点击进入下一部分）图片上的是什么？贝壳？和老师学一下贝壳怎么做？（再点击，出现脑映像）这就是“贝”。没有图片怎么读出来啊？一起读3遍！

壳：（先带读3遍“壳壳壳”）（点击进入下一部分）图片上的是什么？蛋壳？鸡蛋的壳对不对？（再点击，出现脑映像）这就是“壳”。没有图片怎么读出来啊？一起读3遍！

太棒了，我们是不是表扬一下自己啊跟老师一起做。刚才啊，我和小朋友们一起双手做了贝壳，还用双手表扬了自己。我们的双手是不是很灵活呢。小朋友的双手伸出来给老师看看，是不是干净的啊？爱干净的小朋友和老师一起把它请出来吧。

双：（先带读3遍“双双双”）（点击进入下一部分）图片上有一对双胞胎。（再点击，出现脑映像）这就是“双”。没有图片你们还认识字宝宝吗？一起读3遍。

手：（先带读3遍“手手手”）（点击进入下一部分）图片上有一只手在打篮球。（再点击，出现脑映像）这就是“手”。没有图片你们还认识字宝宝吗？一起读3遍！

我们平时要多动双手，双手不仅会越来越灵活，我们的大脑啊，也会越来越聪明。

大脑就像一个机器，多用就会变的很快，不用啊它就会越来越慢，最后就不动了。那就不聪明了！所以平时一定要多动大脑和双手才会变得更加聪明机灵。

脑：（先带读3遍“脑脑脑”）（点击进入下一部分）这是一只小狗的脑袋，对不对？（再点击，出现脑映像）这就是“脑”。没有图片你们还认识字宝宝吗？一起读3遍！

宝宝们聪明呀，谁最高兴？爸爸妈妈对不对？

父：（先带读3遍“父父父”）（点击进入下一部分）马路上，爸爸正去接小女儿。爸爸也称呼为“父”。（再点击，出现脑映像）这就是“父”。没有图片你们还认识字宝宝吗？一起读3遍！

母：（先带读3遍“母母母”）（点击进入下一部分）妈妈在干什么？拿着勺子做饭。妈妈也称呼为“母”。（再点击，出现脑映像）这就是“母”。没有图片你们还认识字宝宝吗？一起读3遍！

夸：（先带读3遍“夸夸夸”）（点击进入下一部分）老师表扬小朋友，会给你们一个大拇指。是不是夸奖你们啊？（再点击，出现脑映像）这就是“夸”。没有图片你们还认识字宝宝吗？一起读3遍！

3.情景阅读

所有字宝宝都出现了，我们一起学会了所有的字宝宝，现在字宝宝排排队变成一首韵语儿歌，我们一起来读一读！

我要做个乖宝宝，健康身体最重要。

牙齿就像小贝壳，一定把它保护好。

眼睛耳朵鼻子嘴，每天生活都需要。

多动双手和大脑，父母才会夸我好。

先听老师朗读一遍，小朋友再跟着老师读！

4.音乐手脑操

我们刚才认识的字宝宝啊给你们带来了一个非常好看的“音乐手脑操”作为礼物。请小朋友们轻轻站起来，和老师一起来跳，好吗？让我们一起《身体躲猫猫》

鼻子啊鼻子鼻子长在中间眼睛啊眼睛眼睛长在鼻子上面

嘴巴啊嘴巴嘴巴长在鼻子下面耳朵啊耳朵耳朵长在鼻子两边

脖子头在上面看膝盖脚在下面左手最退左边看右手右边

脸蛋肚子前面小屁屁头发后面心在身体左边爱心无限

上面点点下面踏踏左边转转右边转前面弯弯后面摇摇身体躲猫猫啊真奇妙

5.复习游戏

①摘果子

玩法：（老师打开软件，点击按钮，出现树和苹果）秋天到了，果实丰收了，苹果掉到篮筐里了，我们一起读出字宝宝吧！

②小猫钓鱼

玩法：（老师打开软件，点击按钮，出现猫和鱼）小猫钓的鱼都是有名字的。有的是字宝宝手牵手一起出现，有的是字宝宝单独出现，当小猫钓到鱼的时候，我们一起大声地读出字宝宝，代表我们很喜欢字宝宝！

③“小小邮递员”。

A、由老师充当邮递员，把手中的字卡分发给最先认出字宝宝的小朋友。

老师：铛铛铛。学生：谁呀？

老师：我是小小邮递员啊！学生：送给谁的信啊？

老师：送给小朋友的信啊。（小朋友可替换成小动物或其他）

B、收到新的小朋友是不是要给伙伴回信啊？老师又充当邮递员了，帮你们把信寄给他们。那怎么回信呢？我会读出一个字宝宝，然后问，“××，××在哪里？”拿到这个字宝宝的小朋友就高高举起，说“××，××在这里。”

四、活动总结：

小朋友们都表现得特别棒，和字宝宝都做上了好朋友。

好，今天的课啊就结束了。结束之前你们还想和身体玩一次躲猫猫吗？让我们再来一次吧！

小朋友们下次课再见咯！

致家长的话：

各位家长好，首先感谢你们带着孩子来到易道手脑识字与阅读的课堂。也许大家之前并不了解这门课，但我相信通过今天这堂课你们会了解到这门课的精彩之处，相信我们的小朋友们也会喜欢的。

我们这门课的名称叫做《手脑识字与阅读》，顾名思义，这是一门识字与阅读相结合的课程。识字不是主要的目的，而是为了尽早可以阅读；而阅读又是生字编排而来的，是对生字的复习。

除了识字与阅读的结合，我们课程的特色还体现在“手脑”二字。课程当中穿插了孩子非常喜欢的韵语手脑操、音乐手脑操，让孩子在我们的课堂上益智又健体。通过45次快乐的课堂轻松学会1500多个汉字，提早阅读。

如果家长还有其他问题，可以在课后向我咨询。现在让我们一起来体验手脑识字与阅读的课堂吧。

大班识字教案

大班识字教案：天气预报 一、目标 1．引导幼儿了解一些生活中基本的天气情况，并能学写有关汉字。 2．激发幼儿关心周围事物的情感。 二、准备 1．有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。 2．多媒体教学用具。 3．头饰、木偶。 三、过程 (一)引发兴趣 用木偶引起幼儿兴趣，并引出活动主题。 (二)分组活动 1．听——小动物是怎样预报天气的 2．说——小动物天气预报员 3．读——图书《下雨的时候》 4．写——看图写字或看字画图 5．美工——制作天气预报角 6．字词联想——有关特殊天气的用具教师巡回观察幼儿玩的情况，重点指导“听”。要求幼儿仔细地听小动物是怎样预报天气的。 (三)分享交流 1．激发幼儿表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友快来和我说说心里话!” 2．重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报天气预报的?” 四、提示与建议

教师可根据本班幼儿实际情况选择重点指导内容或随机进行调整。（付昂） 幼儿园大班识字教案——开汽车 [ 作者：佚名来源：本站原创点击数：1347 发布：2007-10-12 ] 一、目标 初步引导幼儿了解笔顺，知道正确的书写方法，并对书写产生兴趣。 二、准备 图片若干，人手一份画有笔顺的字样图。 三、过程 (一)引起兴趣 1．提问：“小朋友，这几天动物城发生了很多交通事故，怎么回事呢?” 2．原来动物城的驾驶员开汽车的时候不遵守交通规则，想往哪儿开就往哪儿开。“谁有办法来解决这个问题呢?” 3．出示黑猫警长。“它想出了好办法，在马路上画上了许多箭头，驾驶员都按箭头指的方向开车，这样交通事故就减少啦。” 4．“你们愿意来做小司机吗?”出示画有箭头的“马路”。(横、竖、撇、捺等笔画) (二)操作实践 1．引导幼儿用手指按箭头方向空画。 2．互相交流：鼓励幼儿在图片上指指画画。 3．人手一份笔顺图，引导幼儿按笔顺方向画一画。 四、提示与建议 1．引导幼儿先了解基本笔画的笔顺。 2．在练习时可把基本笔画结合起来，成为结构较为简单的字。

新人教版小学一年级语文公开课识字1《天地人》教案教学设计 (一)

新人教版小学一年级语文公开课识字1《天地人》优秀教案教学设计 新人教版小学一年级语文公开课识字1《天地人》优秀教案 教学设计 《天地人》教学设计 一、教学目标 1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字； 2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣； 3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三 才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友 好相处。 二、教学重难点: 1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字； 2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； 3. 在识字中，了解中华传统文化。 三、课时安排：1课时 四、教学过程 （一）联系旧知，导入新课

1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很 多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什 么时候什么情况下认识这些字宝宝。 （二）学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，读一读； 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义； 4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美； 5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 （三）学习“你我他” 1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字； 2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我 们都是______________。” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

初次走近“随文识字”—低年级段“随文识字”教学课例研修第一阶段观课报告

初次走近“随文识字”—低年级段“随文识字”教学课例研修第一阶段观课报告 为了改变低年级段教学过程中将识字与阅读分开的现状，本次一二年级课例研修中我们经过商讨决定此次课例研修的主题为“低年级段随文识字教学实践研究”。XX年4月8日，六一小学一二年级组全体语文教师在四楼录播教室进行第一阶段的课例研修活动，共同聆听了李静教师《小猴子下山》的课例。之前，我只是在舞台上看到过名师上随文识字课堂，但这次却是我第一次走近“随文识字”。经过不断查找资料，“随文识字”教学法给我印象最深刻的是：字不离词，词不离句，句不离篇，这样的语文课堂将识字任务贯穿于课文的学习中，进而提高学生的识字能力，使学生获得良好的发展。 本次我们小组的观察点为“学移致用”，重点观察学习过程中跟进练习，适时指导学生重温“自习”，学以致用，在自习中实现学习目标由教师预设向学生认知内化，学习内容由学科知识向学生素养迁移，巩固知识，发展能力，以文化人。整体来看，李老师通过不同的形式，在不同程度上进行了知识的迁移，以及运用游戏巩固和适当拓展了课文知识，并将德育点到为止。具体从以下几个方面谈一谈对于“随文识字”的理解：

抓住轻声，随文正音 在《小猴子下山》这篇课文中，最明显的是轻声字较多，如课文中出现的“兔子、桃子、猴子”等。李老师指导孩子们轻声要读得轻而短，然后示范读，指名学生读，以及及时订正没有读准的小朋友等方法，先是通过读准词语，然后通过朗读课文，进行随文正音，边读词语边正音，边读课文边识轻声词。这样既有利于孩子们如何读好轻声词，又对孩子们进行了准确地朗读指导。 明确线索，随文运用方法 在教学过程中，李老师带领学生以小猴子下山的线路图为线索，进行了精心的板书设计，先引导孩子们学习第一自然段，并找一找小猴子下山时的看到了什么，心情怎么样，怎么做得，这三个问题，教给孩子们学习童话的方法，分析人物。李老师先让孩子们读一读第一自然段然后找到相应的依据。之后，李老师便让孩子们运用学习第一自然的方法，进行自学活动，并找一找小猴子的动作并圈一圈，随文运用方法，认识、理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”等表示动作的字。在随文认识表示动作的几个字中，李老师还借助图画，联系生活实际，运用编儿歌的方法，区分这几个字所表示的动作。但如果让孩子们将这些动作做出来，亲身感受一下，会更加能够更快认识和区分。 三、适当拓展，随文学短语

【幼儿园识字教案】幼儿园大班识字课教案_大班识字公开课教案

【幼儿园识字教案】幼儿园大班识字课教案_大班识字公开课教案 1 幼儿园识字教案：宝宝不挑食 活动目标 1、知道人体需要各种不同的营养。 2、通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育。 3、养成不挑食的好习惯。 活动重难点

重点：了解挑食的坏处。 难点：养成不挑食的好习惯。 活动准备： 课件《吃饭不挑食》、演示仪、图片若干活动过程 1、导入 课件导入

提问：如果你是这个小朋友，你会这样么?引导幼儿讨论。 2、教师讲述 教师一次出示“鱼”，“萝卜”等图图，并简单说明其营养及对身体的好处，最后，对应相应的汉字带幼儿念一遍，再一起说一遍儿歌《不挑食》 3、通过《问好》游戏让幼儿对汉字加强认识。 教师手拿字卡，如：鱼，教师学字宝宝说话：你好，我叫“鱼”，让幼儿回答：你好，我叫***。依次回答一遍。 4、做一做： 小朋友，下面的食物你认识吗?请把你西黄吃的食物圈出

来吧。要记住，不太使得小朋友最健康。 5、游戏《小厨师》 教师示范：1教师当厨师，5名幼儿分别拿字卡“鱼”，“蛋”，“萝卜”，“菜”，“饭”。 2厨师说：我要做红烧鱼，说完厨师把手拿“鱼”字卡的幼儿请到小椅子上坐下。 厨师说：我要做蛋炒饭，然后请手拿“蛋”，“饭”字卡的幼儿到小椅子上坐下。 3做完示范，教师问幼儿：“你们还知道有什么饭菜的名字，可以说出来”。如果幼儿说出的菜名有其中字卡中的，可以请该幼儿来当小厨师。

6、活动延伸 教育幼儿不挑食、不挑菜，并简单介绍一些常见得菜 我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜欢吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的小朋友还很快吃完了自己的一份饭菜呢?为了让他们天天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们继续发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时经常提醒他们，以表扬、鼓励的形式，让他们养成不挑食的好习惯。 2

部编版一年级语文下册识字1教学案例

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 一年级下册《识字1》教学案例 [教学目标]： 1、认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 [教学重难点]： 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 [教学用具]：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片 [教学过程]： 一、创设情境，激发兴趣 1、师：孩子们，寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，给咱们班小朋友送来了一份邀请信，是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！ 2、屏幕显示：（一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱《春天在哪里》），鼓励学生加入这个行列，一起站起来，手拉手边唱歌找春天。 3、多美的春天啊！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？ 二、看图感受春天美的特点并学词识字 1、看图认识并朗读词语。 ⑴师：在春天的乐园里你们都看到了什么？试着用“春天到了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。） 生：春天到了，燕子飞回来了…… 师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来请收下春姑娘的一份礼物吧！（贴出“莺歌燕舞”）

生说花开，引出“百花齐放”；说到到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想看到什么，听到什么？生指导轻轻地读“泉水叮咚”…… ⑵春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语吗？让小朋友们感受一下春天的美好吗？ [评析：充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的春天，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。] 2、打开课本，学生自主学词学字。 ⑴小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 ⑵（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，用“----”画出生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字） ⑶学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。 A、音难字： ①请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。 ②交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用） 冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 苏、争（读准平舌音和翘舌音） B、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？ ①生提出形难字。 ②教师引导学生着重记“舞、柳”。 动作记“舞”：舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。

大班拼音识字游戏教案《欢乐对对碰》

大班拼音识字游戏教案《欢乐对对碰》 大班拼音识字游戏教案《欢乐对对碰》游戏名称：欢乐对对 碰 游戏适用范围：本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与肚体字组成生字；②拼音—音节词与生字— 词语配对；③生字与生字组成新词。因为该游戏的形式接近于游 园会上猜灯谜形式。故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将 拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。 游戏准备： 1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。 2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。绿色卡片：一半写

拼音或音节词，另一半写生字或词语。黄色卡片：写上不同的生字。 游戏操作过程： 导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！” 1、以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。 2、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一

读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。 3、学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。 4、若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以继续参赛。 5、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设 一、二、三等奖分发相应活动奖品。 大班拼音识字游戏教案《欢乐对对碰》

幼儿园大班识字游戏大全

幼儿园大班识字游戏大全 游戏贯穿于幼儿课堂教学，总是能激起幼儿的学习兴趣，大大提高了幼儿园的课堂教学质量。为此，小编整理了幼儿园大班识字游戏大全，希望幼儿的识字课堂更加丰富、多彩，有效果。 幼儿天生爱玩游戏，传统的幼儿识字枯燥、乏味，大多数幼儿缺乏对识字的兴趣，从而影响了识字教学的质量。但识字又是大班幼儿学习的重要内容之一。为了提高大班幼儿识字的效果，幼师有必要改变传统的识字教学观念，将游戏贯穿于整个识字课堂。下面请大家参考以下幼儿园大班识字游戏大全。 1、蹦蹦床上的字宝宝 目的：1.复习有关汉字；2.锻炼幼儿的弹跳力。 准备：将要复习的汉字字卡若干。 玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。 提示： 1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。 2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。 2、点兵点将

目的：复习已经学过的字词。 准备：字卡、小筐。 玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。 3、飞行试验 目的：复习所学过的字卡 准备：字卡 玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。 4、翻翻棋 目的：1.复习有关汉字；2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。 准备：1.棋盘一张。2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。 玩法：

人教部编版识字2《传统节日》教学设计公开课识字教学

识字二《传统节日》教学设计 【课时教学目标】 1. 认识14个生字，会写舟、贴、艾、团、闹等5个生字，有主动识字的兴趣。 2. 能正确流利的朗读诗歌，有积极的体验情绪。 3. 初步了解什么是传统节日，能感受到传统节日带来的独特体验。【重难点】 重点：认识14个生字，会写5个生字，能正确流利的朗读诗歌。 难点：了解什么是传统节日，在学习的过程中有独特的情感体验。【教法与学法】 教法：引导法、点拨法、情景教学法 学法：体验法、联想法、合作学习法 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入 学生先看到两组日期，并说一说是什么节日。（教师用多媒体课件展示节日图片） 第一组：6.1 9.10 10.1 第二组：正月初一（春节）、正月十五（元宵）、八月十五（中秋）师：是呀！他们也是节日，但有个更准确地名称《传统节日》，学习了这篇课文，我们将知道很多关于我们国家的特有节日以及这些

节日的风俗习惯。（板书课题） 二、探究新知 1.初读课文，自主识字 （1）教师范读，引导学生听读并注意儿歌中生字的读音，圈出生字，同时感知儿歌的节奏和韵味。 （2）教师组织学生自读课文，咬准字音。先大声自读课文一遍，尝试做到正确。然后同桌合作每人轮流读一个句子，相互 检查读得是否正确。 【出示要求：找出本文说了哪几个传统节日，用横线画出来。按照课文里出现的顺序说一说】 （3）教师用多媒体课件展示生字，学生自主认读，将不认识的生字在课本上圈出来。 （4）教师领读生字，要求学生注意听字音、语调。 （5）抽取课文中的生字卡片，指名朗读，教师适时进行生字的朗读纠正指导。 （6）追气球识字游戏。 【注意：提醒读准“巷、郎、饼、赏”几个字的后鼻音,同时,注意“闹”字的声母是鼻音“n”，“转”是多音字，在本课应该读第三声。】 2.合作探究识记生字的方法。 (1)学生齐读课文，熟悉课文内容。 (2)学生分小组交流、总结识记生字的方法。

趣味识字教学案例

趣味识字教学案例 --------二年级语文上册《识字8》反思识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学反思： 这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点： 第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇

幼儿园识字公开课教案

幼儿园识字公开课教案 花 识字:花 目标: 1、通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花”。 2、让幼儿初步学习组词。 准备： 教具字卡：花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张; 学具字卡;花若干; 图一幅。 过程： 一、出示“春天”“妈妈”引入： 1、让幼儿念出“春天妈妈”; 师：小朋友，当“春天”和“妈妈”排在一起变成好朋友时，我们怎么念呀? 2、将“春天”对折，引导幼儿念出“春妈妈”。 (1)将“春天”对折，请幼儿说分别是哪个字宝宝。 (2)将“春”和“妈妈”排在一起，请幼儿念一念。 二、出示图，引出字卡“花” 师：瞧，春妈妈来了，她还带来了谁呀? 幼：花。

师;今天我们就来认一认“花”字是什么样子的，好不好? 三、识认字卡“花”： 1、教念，个别念。 2、传字卡游戏： 老师拍铃鼓，幼儿传字卡，老师的铃鼓声停止时，幼儿停止传递，此时字卡在谁手上，就请谁告诉大家这个字是谁。 四、组词：(以给字卡“花”找朋友的形式) 1、先将字卡“红、绿、圆”送给小朋友，再请一个小朋友上来 拿着字卡“花”边唱歌曲《找朋友》边找，最后请小朋友将两个字 卡组合在一起变成一个新词，并请幼儿读出新词。 “找呀找呀找，花字宝宝找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在这里” 2、引导 幼儿用其它的朋友组成新词。 (1)师：小朋友你们见过什么样的花呢? (2)师：小朋友你们见过什么花呢? 识字游戏活动 1、游戏:钓鱼识字 玩法:把字卡当作鱼撤在地上,让幼儿去"钓",钓来一个字卡教一 个字,此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字,幼儿 必须钓到那个字,读出那个字才算钓到了"鱼"。也可以几个幼儿比赛 看谁换钓到"鱼"。这方法用来复习巩固效果好。 2、游戏:表演识字 玩法:让幼儿表演他最喜欢做的游戏,如幼儿喜欢当小大夫,就让 他坐到写有医生的位置上,对病人问这问那,用一听筒在听,开药方,

一年级语文识字教学案例

一年级语文识字教学案例 《自选商场》第一课时 高村小学郭琳 认知目标认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头 技能目标正确、流利地朗读课文第1自然段。 生活目标了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。 拓展目标认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。 课前准备： 1. 课件 2. 学生准备若干商品包装袋 教学过程： 一、导入学习 1. 今天学习识字课文“自选商场”，指名读课题、齐读课题、正音。 2. 你知道自选商场是怎样的吗？我们武义有自选商场吗？哪些商店是自选商场。 二、学习课文第1自然段 1. 师：听说三联超市正在搞促销活动，有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗？闭上眼睛老师带你去。 2. 学生睁眼，欣赏商场里琳琅满目的商品。 课件出示： 自选商场里东西真多。 学生自拼，自读，指名读。 3. “东、西”两个字认识吗？在哪儿看到过？

说明：“东西”连起来是一个词，指物品。 三、活动中学习课文内的字 1. 师：我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了，可我听说并不是所有商品免费，到底什么商品免费，有什么要求呢，我们去看个明白。（课件出示“商场海报”与物品照片） 2. 师：呀，还要过关，有信心吗？开始闯关！ 第一关：请你看拼音，读出免费商品名称！ mian bao xi yi fen qian bi niu nai ya gao huo tui chang zuo ye ben chi zi mao ji 指名拼读，齐声拼读，齐声直呼。 第二关：请你直接读出免费商品名称 面包洗衣粉铅笔 牛奶牙膏火腿肠 作业本尺子毛巾 （1）在小组内互读，认读有困难的组员互想帮助。 （2）各组派一位代表认读。 第三关：请你想办法记住下面的字 包笔奶牙作业本尺毛巾 记字形，记住了哪个字就说哪个字 结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些用“笔”扩词。 3. 师：我们终于拿到了免费商品，让我们交给收银台的阿姨，请她包装一下。

《识字4》教学设计(公开课)

《识字4》教学设计 【教材分析】 《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。 【教学目标】 1、知识与技能: ①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。 ②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。 ③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。 2、过程与方法： 通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 【教学重难点】 1、教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2、教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。 【教学准备】 1、教师准备：小动物图片，生词卡片，课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写 2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1、小朋友，夏天就要到了，你喜欢夏天吗？让我们一起走进夏天，欣赏夏

天的美景吧。（播放夏天图片） 2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图） 3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 过渡语：同学们，请你自由读读这首儿歌，圈出生字，读准音，多读几遍。 1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读——小老师带领拼读） 2、课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车读） 3、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？(小组读) 4、引导观察屏幕上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，这些生字的偏旁都是——生：虫字旁 4、“加一加”游戏：虫+青，虫+廷、、、、、、、 5、课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（指名读——齐读） 2、小朋友读得可好了，可是还有3个生字宝宝着急了，它们是谁呢？ 点击课件，“展、运、网”。 师：你记住了哪一个？ 预设：学生学习“展”。 师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 预设：学生学习“运”。 生：云加上走之儿就是运。 预设：学生学习“网”。 （出示渔网图）师：你发现了什么？ 预设：这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（），铁丝编的网叫（）。

识字教学课例

多元识字教学案例 上允镇中心完小刘国莉 【背景】： 我在2016年6月13至14日聆听了澜沧县教育发展中心开展了网络研修与小学语文送教下乡培训整合成果展示课。这次展示课有低中高段的识字教学，教学过程中体现出了多元化的识字方法、解释字词义的方法。四位教师的课各有千秋，现在我将对中段罗正美老师的识字教学课来进行分析。 【描述】： 开课伊始，教师配着优美的钢琴曲及乡下人家优美的风景图，再伴着自己的谈话导入课题。接着板书课题并让学生齐读课题后，出示阅读要求，又让学生用自主喜欢的方式来读课文，圈出生字，自学生字。学生阅读完毕，教师出示生字。 师：看你们读得那么认真，现在老师就来看看，你们是不是真的会读生字了。（出示生字词） 屋檐棚架装饰瞧见率领觅食捣衣归巢 和谐辛苦鸡冠花大丽菊催眠曲耸着尾巴搬到门前 生：自荐读、男女生读…… 师：相信你们会读生字词了，也会用自己的方式理解了词语，但是有一个字，老师不理解，你们能帮帮老师吗 生：行 师：出示“捣”字及捣衣的图片，让学生说字义，学习生字，组词 生：根据图片解释词义，学习生字。（捣衣，就是乡下妇女用木棒敲打着洗衣服。）

师：这个是什么结构部首是什么，跟什么有关“岛”字是这个字的什么 生：左右结构，提手旁，说明这个字与手有关，“岛”字的读音就是这个字的读音。 师：像这样一部分与字义有关，一部分是这个字的读音，这样的字就是什么字 生：（在教师的引导下得出答案）形声字。 师：是啊！字的一部分表示与字义有关的叫义符，表示字音的部分教声符，像这样的字就是形声字。（引导学生明确形声字） 接着教师让学生快速浏览课文，说出什么在乡下人家的什么地方看到了什么学生浏览后，根据学生的回答有机随文学习“棚、冠、率”这三个字。 师：你们到乡下人家，首先看到了什么瓜架上都有哪些瓜瓜藤爬上了什么地方 生：（在教师的引导下）看到了瓜架，瓜架上接着南瓜……，瓜藤爬上了棚架。 师：根据学生的回答相机播放出瓜架上接着不同瓜的图片、瓜藤攀上棚架的图片及生字“棚”字，让学生学习生字“棚”之后，分析“棚’的结果，再次让学生明确形声字。 生：“棚”也是形声字，并说出原因。 师：本课生字中像这样的形声字还有没有，找找看。 生：“搬、眠”也是形声字，提手旁、木字旁表示字义，叫形旁(义符)，“般、民”表示声旁，叫声旁（声符） 师：你吗觉得乡下人家屋前景色怎么样 生：很美……

拼音、识字游戏幼儿园大班游戏教案

拼音、识字游戏幼儿园大班游戏教案第一种游戏──开火车 适用范围： 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： 1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 2．导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。 师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。 谁说错了，火车就停下。 师：哪个修理员来帮着修理一下？

选其他组的修理员修理，修理好了继续开。 第二种游戏──找朋友 适用范围： 复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程： 1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。 2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错

《操场上》识字教学 案例_教案教学设计

《操场上》识字教学案例 创设情境：聪明的小朋友，想让花儿开得快些吗？瞧，我请春雨来帮忙了。 教师顺次贴出写有生字的“小雨点”卡片“打、拔、拍、跳、跑、踢”。 师：小朋友们，和我们的生字宝宝问个好吧。 生(全体)：打，你好!拔，您好! 师：剩下的生字一起问声好吧。 生：“拍，跳……”，你们好! 师：你想教大家认什么字？用什么方法记？ 生：猜字谜，丁丁手痒了。(打) 生：小手拔掉小发的头。（拔） 师：能把学过的知识加以运用，真不错！ 生：我想教大家认“跳”，用换一换，把“桃”的“木”换成足字旁。 生：我用加一加，白云的“白”加上“扌”。书包的“包”加上“足”字旁 师：你认识的地方可真多！ 生：我记“踢”，容易的“易”加上“足”字旁就是“踢”。 师：我要表扬你，因为你认识的字真多，真是一个聪明的孩子！ 师：这些字有什么特点？

生：用手的是“扌”，用脚的都是“足”字旁 师：你们的心可真齐，都想到一块去了。再给你们一分钟记生字。（学生记生字） 师：下面我们一起来做个游戏，老师做动作，你们来猜猜是哪个生字。（学生根据动作猜生字） （师指生字，余生做动作，指名二人猜） 师：下面的同学也很重要，你们做好动作，他们才能猜得出来。（游戏结束） 师：为你们也为大家鼓鼓掌，小蜜蜂被你们的合作精神感动了，又为你们开出了花瓣。（师贴花瓣） ： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在本节课的识字教学中，采用多种教学方法，鼓励学生自主识字、认字，激发和培养学生的兴趣，调动学习积极性。首先提出问题：你想教大家认什么字？用什么方法记？问题的提出给学生提供了自主发言和创新的机会。于是，学生在民主、平等的学习氛围中，利用生活经验记住了“打、拔、踢”，又运用合一合、换一换认识了“拍、跑、跳”。接着，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，通过猜一猜、动作演示，寓教于乐。这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑等多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在玩中不知不觉认识了这些生字，也感受到了成功的喜悦。最后，让学生找生字的特点，知道这些字都和手有关，揭示构字的规律，在学习中达到触类旁通的效果，培养学生识字的

幼儿园一年级拼音识字

爸爸碧绿玻璃菠萝 大地打靶地图土地 笔墨剥夺罢了闭幕 浮力大佛米粒腹部 理发俘虏步伐发布 妈妈磨米迷路秘密 皮肤瀑布琵琶肚皮

骆驼萝卜喇叭腊八 拉力蜡笔菠萝拉皮 拿笔妇女绿地篱笆 那么哪里泥土泥巴 踏步徒弟努力奴隶 答题打赌大度题目 拖布拖地脱发特例

声母g k h 姑姑打鼓哥哥顾虑 隔离蘑菇果皮苦瓜 孤独骨骼过河国歌 护理拔河渡河花布 锅炉补课科目过路 克服顾客扩大渴了 狐狸大火呼噜葫芦

声母j q x（一） dà jiā jú huā jí hé jīè大家菊花集合饥饿 qíjì jī qìg uó jìg uó qí奇迹机器国际国旗 qǐé jiàqī qì díjiāqǐ企鹅假期汽笛加起 g uò qī qì tǐ qǐdí mò qì过期气体启迪默契 dǎ jī lā jī jī dìjiǎ jí打击垃圾基地甲级 qǐ tú qǐ lì qǐ bù qì jù企图起立起步器具 jiā jù jǔ qǐ jì lǜ jiā fǎ

家具举起纪律加法 声母j q x（二） qí mǎ qǐ l uò qǐ fú qí qū骑马起落起伏崎岖 x ià kè xǐ qì fù xíxí jī下课喜气复习袭击 qū fú qǔ mù qǔ dé jì xù屈服曲目取得继续 xù qǔ xǔ kě xiā pí xiā mǐ序曲许可虾皮虾米 xì qǔ xǔ duō hú xūhū xī戏曲许多胡须呼吸 xīg uā xū jiǎ xǐ jù xī qǔ西瓜虚假喜剧吸取

xì mí xǔ nuò xù mù xì fǎ 戏迷许诺序幕戏法 声母zh ch sh r整体认读zhi chi shi ri（一）zhézhǐg uǒ zhī zhībù bǐ zhí折纸果汁织布笔直 fùchū chǔ lǐ chè lígé chǐ付出处理撤离格尺chī mí chí xù chú fǎshù chà痴迷持续除法树杈zhīzhū zhǐ bù zhē bì zhà qǔ蜘蛛止步遮蔽榨取 là zhú zhī ma zhù shèhē chá蜡烛芝麻注射喝茶

识字3(自设) 公开课一等奖教案

识字3 教学目标： 1、认识“神、州”等11个生字。会写“夕、与”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重点、难点： 识字，写字,通过朗读感受祖国的伟大 教具准备：多媒体课件，生字卡片 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、借图导入，初识生字 1、师：小朋友，祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。瞧，这就是我们的祖国！现在我们的祖国叫中国，而在古代我们的祖国还有很多的美称。如：华夏、神州、九州。课件随机出示“华夏、神州、九州”。 2、随机介绍： 师：这就是有名的乐山大佛所在地----四川省 这就是我们可爱的家乡------温州 师：你还知道哪些带州的城市？ 这就是我们可爱的宝岛------台湾岛 师：你还知道哪些岛？ 相对台湾来说，这就是------大陆 大陆与台湾相隔的是-----台湾海峡 师：大家看“峡”，山和夹合在一起，想想什么意思？（师板画：两座山之间的地方），学生扩词：山峡、峡谷等。台湾与大陆“隔海峡”，明白了吗？那么能给“隔”找个朋友吗？（隔壁、隔墙、隔断、隔离……） 3、州----川 （1）比较。川、州，说说这两个字的差异，（川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。）指导书写。 （2）书写州、川 二、自主探究，朗读感悟 1、生自由读课文，要求读通读顺。 2、同桌伙伴合作读，互相检查，正音。 3、指名分句读，师生正音。 4、再自由读读，说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ 5、师生交流，随机进行朗读指导 ☆根据课堂生成预设如下： ●第一、二句： ●“山川”不懂？解决方案：（感悟一、二句） A、师板画（即川的象形字），由川的象形字理解川的含义，即指大河流。 B、随即转入下一步教学：韵文中哪一句写了我们祖国的山川美啊？

小学语文识字教学案例

人教版小语三册识字教学案例 (模式二教学环境) 【案例背景】 识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，新课标确定的第一学段的识字目标是1600—1800个字。平均每一课都要认识十几个生字。兴趣是最好的老师，如果学生没有浓厚的识字兴趣，怎么能完成这些识字任务呢？丰富的远程教育教学资源，为我们提供了一把打开学生“兴趣之门”的金钥匙。怎样充分利用媒体资源中的声音、文字、图画、动画等来激发学生的识字兴趣呢？这就是本案例要说明的问题。 【案例实录】： 教学片断一：（人教版小学语文第三册《识字2》） 师：小朋友，在这一年多的小学生活里，发生过许多令人难忘的事，我们的学校生活是多么丰富多彩啊！现在，老师请大家看看这些小朋友在干什么？ （出示图片：唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模，喂鸽子，栽花草）师：你看懂哪一幅图了？看清谁在（哪儿）干什么？ 生：我知道第一幅图的小朋友在演京戏。 师：对，你怎么知道他们是在演京戏呀？ 生：我是从他们穿的衣服，化妆看出来的。 师：你从扮相、服装看出他们是在演京戏，看他们又演又唱，真好看。（出示字幕：唱京戏） 师：你认识这三个字吗？读一读。 生：我看懂第二幅图的小朋友在拉二胡。 师：真了不起，你都知道这个乐器是二胡。（出示字幕：二胡） 生：我知道第三幅图的小朋友在弹钢琴。 师：是的。（出示字幕：弹钢琴） 生：第四幅图的小朋友在做航模。 师：他是在做真的飞机吗？ 生：不是。 师：坐飞机的模型就叫做航模。（出示字幕：做航模） 生：最后一幅图的小朋友在养金鱼。 师：小朋友真能干，自己养了金鱼，自己在看，多高兴呀！（出示字幕：养金鱼） 师：小朋友真了不起，把这些活动说这么清楚，我们来读读这些活动吧！（播放媒体资源中的范读动画，生小声跟读。） 出示词语（唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模）。 指名读。 师重点正音：“弹钢琴”的“琴”、“养金鱼”的“金”是前鼻韵母，大家要听清楚、读准确。

郭老师-幼儿园大班拼音教案

郭老师-幼儿园大班拼音教案 【第一种游戏──开火车】 适用范围： 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： 1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 2．导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 3．在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。 师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。 谁说错了，火车就停下。 师：哪个修理员来帮着修理一下？ 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。 【第二种游戏──找朋友】 适用范围： 复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

操作过程： 1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。 2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 又如，可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” 3．也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。 【第三种游戏──送信】 适用范围： 这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。 游戏准备： 相关的卡片、邮箱若干。 操作过程： 方法一：收信。以认读字母b为例。

一年级语文下册公开课《动物儿歌》教学设计

5 《动物儿歌》教学设计 【设计说明】 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据本文特点，这节课我借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 【教学目标】 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能 正确美观地书写“迷、造、运”3个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 【教学重难点】 1、识字写字，有节奏地朗读儿歌。 2、通过观察比较，提高学生的识字能力 【教学过程】 一、互动谈话，创设情境 1、同学们，你们喜欢小动物吗你们都见过哪些小动物呢说说自己在大自然中都 见到过哪些小动物。 2、看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六只可爱的小动 物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3、师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词 1、出示图画，请学生说一说图画中都有哪些小动物。 2、教师根据学生的交流情况出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛， 请学生自由拼读。 3、去掉拼音读，去掉小动物图片读。 三、朗读儿歌，巩固生字 1、刚刚我们已经认识了这些小动物，那么这些小动物都做了些什么呢、请同学 们自己读一读这篇课文。 2、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。