笔筒的设计

笔筒的设计

教学目标：

知识与技能：

学会绘制作品草图和加工图。

过程与方法:

⑴通过观察不同造型的笔筒，初步学会用草图表达自己的构思设计。

⑵通过师生、生生的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。

情感态度价值观：

通过欣赏不同造型的笔筒，提高审美情趣。

教学重点：绘制作品的草图和加工图

教学难点：绘制作品的加工图

教学设备：笔筒、投影仪、实物展台

教学过程：

一、引入

出示笔筒实物及各种不同造型的笔筒图片

学生：观看，欣赏

教师：笔筒是我们生活中常见的生活用品，不同造型的笔筒各有不同的美，这节课我们就学着设计自己想要的笔筒。

二、新课

（1）构思

观察不同造型笔筒的结构特点

组织学生在大脑中想象构思所设计的笔筒的造型

从以下方面考虑：

形状、结构、装饰……

（2）绘制草图

教师投影草图的示范

学生将自己的构思绘制在白纸上形成草图

讨论交流各自的构思设计

教师将部分设计草图投影在大屏幕上

评价：草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方

根据互相交流与评价修改自己的设计

（3）绘制加工图

教师投影加工图的示范

要求：笔筒各面的形状图及尺寸

学生根据自己设计的草图在白纸上绘制加工图

讨论交流

教师将部分作品加工图投影在大屏幕上

评价：加工图的合理性

三、小结

简易笔筒的设计制作

简易笔筒的设计制作标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

姓名：秦慧敏 单位：淮北市濉溪县临涣中学 电子邮箱： 摘要： 本次综合活动课设置了《简易笔筒的设计》制作活动，贯穿了设计的一般过程，让学生完整经历了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，模型的制作，试验，交流与评价，理清了知识脉络，让每个学生经历设计活动，使学生感悟技术的思想方法、逐步规范学生的操作行为、保持对技术问题的兴趣，提高通用技术课堂教学的效率，提升学生的技术素养。 关键词：通用技术设计制作简易笔筒 设计缘起： 新课程改革对通用技术这一领域的要求是着重提高学生的“技术素养”，促进学生多方面且富有个性的发展，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑结合起来，让他们参与到技术制作活动中来。 通用技术《技术与设计1》第三章的“怎样进行设计”和第四章“设计的实现——制作”，根据“为学生主动建构知识、拓展能力搭建富有典型意义的学习平台”的教学要求和学校实际教学情况，以及学生实践活动要简便易行的客观要求，我设计了《简易笔筒的设计》制作活动，整个设计和制作过程贯穿着设计的一般过程。

本活动的实施，旨在践行陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”思想，让学生通过具体的实践活动，体验设计的一般过程，感受设计的喜悦。在这个笔筒的设计制作过程中，主要选择的材料是学生身边的一些旧书、塑料瓶、纸盒等废旧材料，学生通过小组合作、探究实践，设计结实、耐用、功能多样、实用性强且富有创意的笔筒，可以说，小小笔筒也融合了大智慧。 二、学情分析： 参与年级：高一年级学生 学情分析：学生经历了前面的一段时间的学习，从学习内容上来看，学生了解了设计的一般过程，掌握了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，对技术和设计有一定的理解，在课堂中他们通常会有一种想要亲身经历模型制作的冲动。他们对模型也并不陌生，因为生活中，课堂上他们接触过一些实物模型。另外，接触通用技术课程至今他们还没有真正动手去实践过，所以他们很期待也很有激情。 三、教学目标： 知识与技能： 1、通过《简易笔筒的设计制作》实践活动，再次经历设计的一般过程，体验设计制作后的成功感，掌握设计的基本知识。 2、知道设计的一般过程中有模型或原型制作这一重要环节。 过程与方法： 通过小组合作，能根据自己构思的方案制作模型。 情感态度与价值观：

做笔筒教案设计

《做笔筒》教案设计 教学内容：人教版小学美术二年级下册第14课《做笔筒》 教学目标： 1、学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒形。利用塑料瓶等废旧物来做笔筒，提醒师生共同关注废旧物的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰，并能多人合作完成一个笔筒的制作。 2、培养学生动手操作能力，动脑能力，创造思维能力及审美能力，竞争意识。 3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。教学重点：用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。 教学难点：装饰设计的美感与创新。 学习材料：塑料瓶、彩色纸、双面胶 教学过程： 魔术导入，激发情趣 1、同学们喜欢魔术吗？今天老师请来了一位魔术大师，他是谁呢？ 对！神奇的魔术师刘谦，喜欢他的魔术吗？今天老师也给大家带来了一个魔术请仔细看（教师表演魔术：将普通的饮料瓶变成一个装饰笔筒）师：这个漂亮的面具是由什么变出来的？（生：是废旧物塑料瓶）对，观察的很仔细。 板书：画塑料瓶并板书废旧物 （岀示笔筒，走下讲台，走近学生）、2

师:还是原来的塑料瓶，它跟原来相比,有哪些变化？（生： 有了装饰变得好看了） 3、师：它仅仅是变得好看吗？（教师取笔演示）同学们你们看它现在又有了什么新的用途？ 对，它可以做笔筒装文具用。 这么漂亮又实用的笔筒是怎么做出来的呢？ 师生共同总结：1剪掉多余部分（老师演示把笔装到塑料瓶子里），我 们在选择高度的时候要根据要装的物品的长短来确定：2加上装饰变成了漂亮笔筒了。 导入课题：那同学们想不想根据自己的想法设计一个属于自己的笔筒 呢？（板书：14做笔筒） 二、引导探索，了解新知 1、笔筒的发展历史 提到笔筒可是有一定的历史了，早在明清时代己经盛行。当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛可以说是登峰造极。笔筒各具特色, 美仑美奂。有雕刻的、有绘制的；装饰内容也各不相同……（去掉: 隔着几百年的光阴它们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事。今天我再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之自豪！让我带着这份感动在走进今天的笔筒超市从材料、形状、装饰内容感受一下现代的气息。）今天老师给大家带来了许多精彩的笔筒，让我们欣赏一下。

简易笔筒的设计制作

《简易笔筒的设计制作》活动案例 姓名：秦慧敏 单位：淮北市濉溪县临涣中学 电子邮箱：

摘要： 本次综合活动课设置了《简易笔筒的设计》制作活动，贯穿了设计的一般过程，让学生完整经历了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，模型的制作，试验，交流与评价，理清了知识脉络，让每个学生经历设计活动，使学生感悟技术的思想方法、逐步规范学生的操作行为、保持对技术问题的兴趣，提高通用技术课堂教学的效率，提升学生的技术素养。 关键词：通用技术设计制作简易笔筒 设计缘起： 新课程改革对通用技术这一领域的要求是着重提高学生的“技术素养”，促进学生多方面且富有个性的发展，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑结合起来，让他们参与到技术制作活动中来。 通用技术《技术与设计1》第三章的“怎样进行设计”和第四章“设计的实现——制作”，根据“为学生主动建构知识、拓展能力搭建富有典型意义的学习平台”的教学要求和学校实际教学情况，以及学生实践活动要简便易行的客观要求，我设计了《简易笔筒的设计》制作活动，整个设计和制作过程贯穿着设计的一般过程。 本活动的实施，旨在践行陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”思想，让学生通过具体的实践活动，体验设计的一般过程，感受设计的喜悦。在这个笔筒的设计制作过程中，主要选择的材料是学生身边的一些旧书、塑料瓶、纸盒等废旧材料，学生通过小组合作、探

究实践，设计结实、耐用、功能多样、实用性强且富有创意的笔筒，可以说，小小笔筒也融合了大智慧。 二、学情分析： 参与年级：高一年级学生 学情分析：学生经历了前面的一段时间的学习，从学习内容上来看，学生了解了设计的一般过程，掌握了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，对技术和设计有一定的理解，在课堂中他们通常会有一种想要亲身经历模型制作的冲动。他们对模型也并不陌生，因为生活中，课堂上他们接触过一些实物模型。另外，接触通用技术课程至今他们还没有真正动手去实践过，所以他们很期待也很有激情。 三、教学目标： 知识与技能： 1、通过《简易笔筒的设计制作》实践活动，再次经历设计的一般过程，体验设计制作后的成功感，掌握设计的基本知识。 2、知道设计的一般过程中有模型或原型制作这一重要环节。 过程与方法： 通过小组合作，能根据自己构思的方案制作模型。 情感态度与价值观： 1、通过实践活动体会在技术学习中“做”的重要性，提升学习通用技术的兴趣，实现方法的迁移。 2、“废物回收利用”，提高利用身边的废旧物设计制作生活用品、

《设计笔筒》教学设计

第21课设计笔筒 【教材分析】 本课介绍了使用DSM软件设计笔筒的方法。在教学过程中，需要用到的主要知识点有“圆”和“壳体”工具的使用方法。除此以外，还有视角调节、视图缩放、在操作过程中设置具体参数、拉动圆角的方法等知识点需要在教学过程中进行学习和体验。 【学情分析】 创意笔筒是学生学习DSM软件以来的第一件正式作品。这节课之前学生只是简单接触了DSM软件，对于DSM软件每个窗口、工具的具体作用还知之甚少。画圆形的方法和上节课学习的“线条”工具的使用方法虽有不同，但方法是有规律可循的。“拉动”工具的操作方法比较直观，易于掌握。“壳体”工具则需要设置具体参数，要让学生体会这种操作方法对于设计精度的重要性。学习拉动圆角的过程，可以培养学生做事认真、重视细节的良好品质。 【教学目标与要求】 1.通过案例学习，了解设计笔筒的基本过程。 2.学会圆、壳体工具的使用方法，能绘制笔筒模型。 3.在3D模型设计的过程中，培养学生精益求精的工匠精神。 【教学重点与难点】 重点：学习使用圆、壳体、拉动等工具设计笔筒的方法。 难点：能灵活使用各种工具，独立设计一个创意笔筒。 【教学方法与手段】 讲授教学法、演示教学法、探究教学法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入课题 1. 出示图片，展示各式各样的笔筒。

图1 （1）学生观察图片，思考：笔筒具有哪些一般特征？（2）学生回答，教师适时引导（外观和功能）。 适时小结：好的笔筒需要美观性和实用性兼备。 2. 分析实物笔筒。 （1）出示3D打印好的笔筒实物，学生观察。 （2）请学生说一说这个笔筒外形和功能上的特点。（3）出示笔筒的DSM软件设计图。 图2 3. 揭示课题，导入新课。 今天这节课，我们学习第21课《设计笔筒》。

《设计笔筒》教学设计

《设计笔筒》教学设计 教学目标： 1、初步学习设计的基本知识。 2、初步学习用立体纸盒装饰制作笔筒的方法。学习浅显的装饰美化知识，将作品做得精美，进一步提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。 3、通过学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值与收藏价值。从“做做玩玩”与“做了可用”中，提高利用身边的废旧物设计制作用品、美化生活的情趣，懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯。 教材分析： 笔筒是一种简单实用的搁笔用品，在我国使用广泛。选用自己身边的材料来设计制作一只美观实用的笔筒，可以使学生懂得只要肯动脑筋、想办法，就可美化、丰富自己的生活。此课的学习是属于“设计?应用”领域。 书中的图例主要是为了激发学生的构思，引导学生知道可以使用各种材料来制作笔筒。笔筒的形式也可以是多样的。启发学生研究如何使自己做的笔筒好看（有特色）而实用（不易碰倒）。 教材中选用了一只明代的青花瓷笔筒是为了让学生感受到笔筒在我国的历史悠久，具有一定的收藏价值。这只青花瓷笔筒具有明代笔筒的特色：大口直身，可以放置许多大小不等的笔和画卷等。此图供学生欣赏时用。 书中的学习建议第二条提示了学生在评价时应该找同学的优点，互相学习。 教学重、难点： 重点：笔筒的设计、制作方法。 难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。 课前准备： 教师：笔筒成品两个、供学生使用的彩色卡纸若干张、剪刀、胶水等。 学生：剪刀、胶水、各种身边容易找到的包装物、彩笔等。 教学过程： 1、导入课题。 （1）教师出示一把笔，问学生：把笔放哪儿？

（2）教师出示范例，引入课题：《设计笔筒》。 2、欣赏感受。 （1）出示实物，引导学生欣赏各种笔筒，了解笔筒文化。 （2）讨论：笔筒的制作材料有哪些？（提示：木、竹、瓷等。） 3、讨论研究。 （1）小组讨论：好的笔筒是怎样的？（板书：美观、实用。） （2）小组研究分析：设计笔筒教材中的笔筒有哪些优缺点？（造型多样，装饰的手法多样，但使用纸杯制作笔筒时应该考虑稳定性。） 4、技法交流。 （1）纸笔筒的造型有几种？（出示几种外形不同的笔筒范例欣赏。） （2）讨论：如果是用其他材料加工，应该注意些什么？（适当介绍一些装饰的方法。） （3）看看自己所带的材料，想想制作什么样的笔筒比较好，怎样装饰好看。 5、操作体验。 （1）提出要求：利用自己身边的材料制作一只美观实用的笔筒。 （2）学生设计创作，教师巡回辅导（提醒学生安全使用剪刀）。 6、展示评议。 将笔放入笔筒，请学生互相说说同学做的笔筒有什么优点。 7、总结下课。 （1）教师总结本课的学习活动情况并请学生收拾清洁教室。 （2）请学生课后继续利用各种废弃物加工制作成各种美观实用的物品。

笔筒的设计实践与制作1

笔筒的设计实践与制作 一、说明与解析： 从制作笔筒这个项目入手，引导我们观察生活中各种各样的笔筒，引发我们对笔筒的关注，通过交流与讨论，使我们初步认识笔筒的基本结构，了解笔筒的材料与制作工艺，学会根据自己的需要进行设计、下料、制作、装饰等，激发学生的制作欲望。实践体验是本节课的核心环节，强调学生通过亲手实践操作，学会基本技能，培养合作意识。 二、研究目标： 1．能够在观察范作的基础上，通过分析讨论，了解作品制作的一般工艺流程。2．正确运用木工工具，熟练掌握锯木、胶合等方法，并能在实践中不断改进、创新。 3．愿意与他人合作，具有一定的质量意识。 4．激发我们创作欲望，提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。 三、材料 1、笔筒范作及半成品、木工工具（学生锯、砂纸、胶水、木料）。 （分组准备）铅笔、直尺、双面胶、绘画工具、装饰材料等。 2、必备材料：包装纸，剪刀，小刀，胶带，胶水等； 3、可选材料：矿泉水甁、广告传单、废旧报纸、卷纸芯。 四、研究过程： 1.合理分工，示范胶合。 ①合理分工：

2.研究活动计划 ㈠、开题阶段： a、我们讨论，找出生活中可做笔筒的可再利用材料。 b、结合结构设计应考虑的主要因素，我们讨论，笔筒的设计要满足的要求。 c、我们交流讨论，把最终的方案用草图的形式画画了出来，并向同学们展示一下。 d、根据我的最终方案构思，进行了预先动手制作。 ㈡、中期阶段： 进行进一步的设计分析： ①通过小型“头脑风暴”，发散思维，进行进一步的设计研究。 ②通过稳定性和强度的判断准则：笔筒做完后，笔放下去，易倾倒，说明稳定性不好，而如果是易变形或散架，说明强度不好，要用影响稳定性和强度的几个基本因素进行分析解决。 ㈢结题阶段： 对研究和制作过程中的问题进行了总结，我们发现相同的材料，结构不同，物体的稳定性和强度也不同；我们选出了最有创意、最稳固、最实用、最美观的作品；对作出的实物作出了评价。 结论： 通过这次研究性学习，我们发现我们的设计能力尚欠缺，设计思想、方法与设计技巧无法流畅地体现在整个设计过程中，通过这次研究，我们的设计能力、思想、方法与设计技巧，得到了很好的提升。

多功能笔筒设计报告(学生版)

技术与设计1 多功能笔筒的设计与 制作 项目名称：多功能笔筒的设计与制作 班级： 小组成员： 福建省福州第八中学 通用技术 2011年9月

前言 多功能笔筒的设计与制作承载了技术与设计1的只是与技能。整个设计和制作过程贯穿着设计的一般过程，在方案的构思阶段，需要小组协作、探讨，运用设计的一般原则进行设计分析，并且用草图等技术语言表达设计方案；根据设计图样或构思选择材料和工具制作笔筒原型，期间学习各种工具的使用，并体现制作的工艺水平；作品完成后要根据功能特点撰写使用说明书，完成设计的评价。在体验设计与制作的国策和那个中学会解决生活中的实际问题，提高技术素养。

一、设计意图和功能要求： 1、设计意图： 2、功能要求：能方便取放常用工具（以笔为主），有两个以上的功能区，结 构分布有创意，简介美观。总体尺寸：长不大于180mm；宽不大于150mm； 高不高于150mm。 二、材料准备： 1、提供原材料：多层板（600*150*7）；三合板（300*150*3）。（单位：mm），割 锯后至少有六块板以上，六处以上连接。其余材料不限，但需自备。 2、使用工具： 三、设计思路和方案： 1、设计分析（发现问题与需求分析）： 2、设计构思与表达： （1）效果图（轴测图）：

（2）三视图： （3）备料图：

（4）排料图： 3、样品制作： 4、方案修改与优化： 5、实物制作： 6、外观包装，完成作品。 四、产品使用与维护说明：

1、注意事项： 2、作品特色（设计风格）： 3、学会的工艺： 4、解决问题： 5、待解决的问题： 六、小组成员分工及完成情况：组长： 成员1： 成员2： 成员3：

《笔筒设计》教案1

《笔筒设计》教案 教学目标： 1、了解笔筒的发展，及外形和功能特点. 收集各种适宜做笔筒的纸盒，并能用简洁的语言表达笔筒制作的设想。 2、欣赏笔筒的过程中，探究笔筒的特点及制作方法，能选择合适的方法对纸盒、塑料瓶、 易拉罐等多种造型展开想象，进行加工、美化装饰。 3、在活动中，学生能善于发现、乐于探究、敢于创新；体验设计制作的乐趣。 教学重、难点： 重点：了解笔筒的外形和功能特点.探究笔筒的设计制作方法，创造出一只美观、实用、新颖的笔筒。 难点：功能和外形的巧妙组合、外观的点缀。 教学准备： 教师准备课件，自制笔筒数只。 学生准备双面胶、纸盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。 教学过程： 一、走进笔筒世界，激发兴趣。 1、我们的生活中，有许多被废弃的东西，你们看（教师随机出示纸盒、塑料瓶）。今天，大家把它们请到这里，你想用它来做什么呢？ 生：用它来做节节虫、吊饰、帽子。 生：用它来做花瓶、垃圾桶。 生：用它还可以来做花篮。 师：大家真了不起，这些被废弃的东西，经过你们的想象，都成了有用的物品。 （解析：这一环节就是让学生回忆以前的课程利用废旧物品设计制作的各种物品，调动起学生的兴趣。） 2、想知道老师做了什么吗？（教师取出自制的笔筒，稍后，随手放上几支笔） 喜欢这些笔筒吗？它跟你见到的笔筒有什么不一样吗？ 生：有许多花纹，看上去很美。 生：比平时见到的笔筒更特别了。

生：颜色更鲜艳了。 生：这些笔筒是利用塑料瓶、纸盒等材料制作的，不是工厂里生产的。 师小结：是啊，这些生活的废弃物有很大的利用价值，今天，我们就用同学们带来的废弃材料来学做笔筒。（板书） （解析：利用各种废旧材料设计制作的笔筒来吸引学生，进一步提高学生的兴趣，并进入本课的学习任务） 二、了解新知，探索发现。 1、欣赏中感受笔筒。 师：现在，老师带你们进入“笔筒世界”，它们有些是古代能工巧匠创造的，有些是利用废物精心制作的。看看自己喜欢哪个笔筒？ 师（介绍）：笔筒是“文房清供”的一种，是指传统文房四宝基础上一种辅助用具，包括笔筒、砚台等，比铜的起源较早，早在秦汉时期就有了，到了明朝走向了成熟，出现了不少风格，流传世间作品有很多，由于它既有日常生活的实用之物，又可成为书桌上的陈设品，所以它集实用与赏玩于一体，深受爱书写、绘画的学者喜爱。 （解析：学生虽然不知道文房四宝，但在这里边欣赏边介绍关于笔筒的历史，给学生一个文化的熏陶） 师：同学们看了这些笔筒， 2、这些笔筒给你们留下了什么印象？ 生：这些笔筒又可爱的卡通形象。 生：古代的瓷器笔筒很简洁，给你高雅的感觉。 生：这些笔筒让我们觉得很美、有花纹、实用的。 屏幕显示：颜色、图案漂亮、外形新颖实用。 3、探究方法。 师：怎样才能做出一只美观、新颖、实用的笔筒呢？老师给每组发一件笔筒，个组根据老师的问题进行探究。（方法、造型、色彩、装饰、实用稳定） 第一小组研究笔筒的外形。 第二小组研究笔筒的内部构造。 第三小组研究笔筒的颜色。 第四小组研究笔筒的图案。 第五小组研究笔筒的用途。

(完整版)《创意笔筒》教学设计

《创意笔筒》教学设计 一、主题背景说明 《创意笔筒》，是省教材六年级上册《小小设计师》中的内容。本次活动从学生生活中常见的笔筒入手，通过调查、构思、设计和制作等活动内容的教学，引导学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题，体验技术设计制作的过程，了解设计的一些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。 本主题活动还体现了变废为宝的理念，喝完的饮料瓶、废弃的牙膏盒和薯片筒等，都可以成为笔筒制作的材料。因此，通过这一主题的实施，还能够增强学生的环保意识和热爱生活的情感。 二、学情分析： 五年级的学生已经具备了一定的设计制作经验，也懂得了一些基本技法，如：剪、画、编、折等。这都为创意笔筒的制作奠定了很好的基础。 但创意笔筒的制作除运用了上述技法，还需要学生掌握切割、分隔等技法，这需要教师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助学生了解和掌握。 三、教学目标： 1.通过课前调查、课内图片观察、交流、讨论，能用简单的设计图表达自己的想法。 2.选择合适的方法对材料进行加工制作，能对自己的设计作品进行调试、反思和改进。 3.通过收集废旧材料和制作创意笔筒，体验变废为宝的乐趣；培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交流合作的能力。 四、教学重点、难点 教学重点：纸盒笔筒的制作（组合、分割、分隔） 教学难点：纸盒笔筒的结构设计 五、教学准备： 教师准备：多媒体课件、笔筒实物、剪刀、美工刀、直尺、垫板等。 学生准备：各种废旧材料、双面胶、胶棒、各类彩纸、彩笔、各种文具等。 六、教学过程： （一）课前调查反馈，激趣导入 1．课前调查反馈 教师活动：（在熟悉学生时，教师指导学生围绕“创新笔筒调查表”进行了问卷调查）上课伊始，教师将调查统计的结果，以柱形图的方式展示给同学们。

劳技课制作简易笔筒教案

学做简易笔筒 教学目标: １、了解笔筒的制作过程，初步掌握剪、折、贴制作的方法； ２、学会对自己的作品进行美化，培养审美能力和创新能力； ３、通过动手制作，享受劳动的乐趣，美化学习环境； 教学准备： １、教师准备：做好的成品，装饰用的纸 ２．学生准备：剪刀、双面胶、牙膏盒等 教学过程： 一、激趣导题，设疑铺展 １、出示书桌，这是小燕的书桌，她呀，平时没有养成良好的习惯，东西乱放，今天啊，她就怎么找也找不到她的铅笔了。同学们，你们有时候有没有这样的烦恼呢在做作业的时候，会突然发现找不到笔、尺子等学习用品了，那你怎么办呢 ２、这时候如果在你的书桌前有这样一个笔筒，那么你就可以把笔、尺子、剪刀等放在这里，这样要用的时候一拿就可以了，多方便呀！ 3、大家来看一下精美的笔筒吧。《作品展示》 （作品的准备工作） ３、我看大家都想要拥有这么一个即美观又实用的作品，就让我们一起来做一做吧！ 二．教师指导，探究方法 1、先睹为快：自学研究笔筒成品 （课件出示笔筒图片）大家想要做好这件作品，就要仔细研究制作过程。 小组合作，说说这个笔筒的制作过程是怎样的。 简单的概括为“剪——粘——美化” ２、一剪成型 一刀成型平剪斜剪 变化刀型锯齿形波浪形镂空形 ……………………形状想不出来了 注意：1剪刀的使用时要注意安全。 2画线要用直尺。

3要一条直线剪到底 4想剪成波浪形的要先用笔画好图样。 实践发现，波浪形剪完后并不太漂亮。 3、拼接成形 建议：你可以先拼一拼，达到最完美的状态了再用双面胶或者固体胶粘好。三、实践操作，大显身手 １、学生在音乐声中制作笔筒，在作品中加入自己的创造设计。 ２、教师巡回指导，同时也向学生赠送一些装点的小饰品。 四、展示评价，美化生活 １、先小组评议，选出最好的几个作品。（从实用、美观、新颖等方面评价）２、再展示给大家，请同学欣赏。 ３、家里可以去试一试，也可以用其它东西来制作，美化我们的生活。

《自制笔筒》教学设计

自制笔筒》教学设计 作者姓名：赵志刚单位名称：焦作市解放区环城南路第二小学联系电话： 邮箱地址： （一）教学理念结合新课程教学理念和学习主题构建理论，本课围绕“让学生用身边的材料做一只实用美观的笔筒” 这一学习主题，针对学生学习过程中的困难点，设计了“认识笔筒——探究做法——实践尝试——展示评价——课后延伸” 的知识链结构，设计了让学生多角度认识笔筒、探究笔筒制作技巧、体会创作乐趣、培养人文精神等系列学习活动。使学生围绕“笔筒认识和制作” 这一整体教学目标牵引下，在学生学习活动中渗透培养设计意识、文化意识和合作意识等多元目标，使学生在玩玩做做的过程中有所收获。 （二）教学目标设计学生利用身边可搜集的材料制作实用美观的笔筒；在学习过程中感受笔筒文化，认识笔筒的功能和造型的统一，体验合作、创新、探究的学习乐趣；培养 学生的设计意识以及热爱祖国传统文化和爱护文具的思想情感。 （三）重难点定位 重点：笔筒的认识和设计。难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。 （四）材料准备教师：各种造型、材质的自制笔筒，学生范作等。 学生：1、饮料瓶、牙膏盒、易拉罐、一次性纸杯等杯状废弃材料。 2 、吸管、彩纸、彩丝带、毛线、花布等装饰型材料。 3 、白乳胶、502胶、彩笔、剪刀等辅助工具。 （五）教学程序设计 一、多元呈现，欣赏笔筒。老师：双手动起来，——（生接）创造新世界！老师：今天我们来学习《自制笔筒》一课，希望大家能继续靠自己的双手创造出更加崭新的世界！有信心吗？ 老师：笔筒，顾名思义，就是放笔的容器，人们把它称为“笔墨纸砚”之外的“文房第五宝”，说明它是书斋中的必备之物。笔筒大约出现在明朝中晚期，因为它使用方便，所以很快风靡天下，至今仍旧盛而不衰！课前老师请大家找一找自己身边的笔筒，你找到了吗？来，举起来让大家看一下。 老师：这么多，谁愿意介绍一下自己的笔筒？生一：这是我姑姑的笔筒，这个笔筒造型古朴典雅，文化气息浓厚，笔筒上面是完整的三十六计，我很喜欢。

人美版小学美术二年级下册《做笔筒》教学设计

人美版小学美术二年级下册 《做笔筒》教学设计 一、教学目标： 1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的 关注。 2、让学生学会笔筒的制作过程，在亲历实践、亲手操作、手脑并 用的操作活动中进行技术探究和创造。 3、通过对笔筒的制作，感悟勤劳智慧的品质，培养学生对废物利 用的热爱、对劳动与创造向往的情感。 二、教学重点和难点： 重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。 难点：装饰设计的美感与创新。 三、教学过程： （一）导入： 同学们，今天这节课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？大家看出来这是一个笔筒，今天，我们一块探究“笔筒”。板书：笔筒 （二）引导探索，了解新知： 1、笔筒的历史;

有谁了解有关笔筒的知识吗？出示:提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。 你们想不想也来见识一下各类笔筒到底是什么样子的？ 2、欣赏与观察：图片 好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。 出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等） （了解笔筒的制作材料） 看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？ （从笔筒的造型与结构方面进行了解） 更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案?(动物、人物、花、山水、文字等等) （从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒） 小结:同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以

《笔筒设计》的教学与反思

5.《笔筒设计》的教学与反思 《笔筒设计》是执教老师对《生活与劳动》第七册第七课《自制笔筒》的一个改造内容。本课时教学，执教老师在劳技新理念的指导下，十分注重学生在课堂教学中学习的主体地位，尊重学生的个性和差异，注意创新思维和创造能力的培养，在动手与动脑的紧密结合中促进技术素养的形成。 本课时的简要教学过程如下： 一、展示师作、欣赏引入 教师向学生展示4、5个自己课前制作的笔筒作品，让学生认认它们是什么?用什么材料做的？ （评：小学4年级的学生思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，教师通过展示不同形体，单体的、合体的，不同材料，瓶子的、竹筒的，不同手法，贴、粘、扎、刻、烙等，以形象可感的技术作品来引导、组织学生的学习活动，为较好地实现课时教学目标打下了基础。） 二、观察比较笔筒，了解制作过程 观察这些笔筒，它们有什么特别之处？ 它们不仅形状多样、装饰漂亮，而且功能特别，有的具有时钟的功能，有的还能看气温。 这些笔筒是怎样制作出来的呢？ 教师解剖其中作品，简要示范、讲解操作要点。 在学生有欲望制作一个自己的笔筒的基础上，推介教师设置的材料站，引导学生从材料的选用、形状的设计、功能的拓展等去设计一个有创意的笔筒。 （评：从观察、分析、解剖教师的笔筒作品，打开学生设计各式笔筒的思路，了解笔筒制作的基本步骤和方法。教师材料站的设置，为学生的自主探究、个性化的设计提供了现实的更大可能性。） 三、确定制作方案，合作完成制作 学生四人学习小组讨论确定一个笔筒设计的方案，进行小组成员制作活动的初步分工，尝试操作。 通过语言描述、实物比划、简单构图等交流小组设计思想。 学生小组合作，动手制作。教师运用多媒体给予学生制作过程中注意点和解决方法的友情提示，同时小音量播放轻松、活泼音乐，营造愉悦氛围，学生制作活动时，教师在小组间巡视，指导、帮助学生解决制作过程中碰到的一些困难。 （评：学生小组动手前的设计思想交流，会产生思维的碰撞，产生亮点和火花，从二十多分钟后的学生展示作品看，也印证了这一点。从一节课的教学时间看，采用4人合作学习小组完成一个创意作品的安排也是比较合理的，使学生的合作意识和能力培养，有一个“在游泳中学习游泳”的机会。） 四、展示作品，交流评议 教师给学生提供一个交流展示的平台，并开启实物展示投影仪，帮助学生在介绍作品时将局部细节加以放大。 各组学生推选作品推介发言人，踊跃上台介绍本组作品，并和本组其它同学一起接受其它组同学们的询问和质疑。 对全班十三件作品（其中一件是未来得及完工的半成品）进行星级投票，共同参与评价。 请得星不同的几组分别谈谈制作活动的体验和感受。

劳技课《制作简易笔筒》教案

学做简易笔筒 教学目标： 1、了解笔筒的制作过程，初步掌握剪、折、贴制作的方法； 2、学会对自己的作品进行美化，培养审美能力和创新能力； 3、通过动手制作，享受劳动的乐趣，美化学习环境； 教学准备： 1、教师准备：做好的成品，装饰用的纸 2 .学生准备：剪刀、双面胶、牙膏盒等 教学过程： 一、激趣导题，设疑铺展 1、出示书桌，这是小燕的书桌，她呀，平时没有养成良好的习惯，东西乱放，今天啊，她就怎么找也找不到她的铅笔了。同学们，你们有时候有没有这样的烦恼呢？在做作业的时候，会突然发现找不到笔、尺子等学习用品了，那你怎么办呢？ 2、这时候如果在你的书桌前有这样一个笔筒，那么你就可以把笔、尺子、剪刀等放在这里，这样要用的时候一拿就可以了，多方便呀！ 3、大家来看一下精美的笔筒吧。《作品展示》 （作品的准备工作？？？） 3、我看大家都想要拥有这么一个即美观又实用的作品，就让我们一起来做一做吧！ 二.教师指导，探究方法 1、先睹为快：自学研究笔筒成品 （课件出示笔筒图片）大家想要做好这件作品，就要仔细研究制作过程。 小组合作，说说这个笔筒的制作过程是怎样的。 简单的概括为“剪一一粘一一美化” 2、一剪成型 一刀成型平剪斜剪 变化刀型锯齿形波浪形镂空形 ................. 形状想不出来了 注意：1剪刀的使用时要注意安全。 2画线要用直尺。 3要一条直线剪到底

4想剪成波浪形的要先用笔画好图样。 实践发现，波浪形剪完后并不太漂亮。 3、拼接成形建议：你可以先拼一拼，达到最完美的状态了再用双面胶或者固体胶粘好。 三、实践操作，大显身手 1、学生在音乐声中制作笔筒，在作品中加入自己的创造设计。 2、教师巡回指导，同时也向学生赠送一些装点的小饰品。 四、展示评价，美化生活 1、先小组评议，选出最好的几个作品。（从实用、美观、新颖等方面评价） 2、再展示给大家，请同学欣赏。 3、家里可以去试一试，也可以用其它东西来制作，美化我们的生活。

《笔筒设计》的教学与反思

5?《笔筒设计》的教学与反思 《笔筒设计》是执教老师对《生活与劳动》第七册第七课《自制笔筒》的一个改造内容。本课时教学，执教老师在劳技新理念的指导下，十分注重学生在课堂教学中学习的主体地位，尊重学生的个性和差异，注意创新思维和创造能力的培养，在动手与动脑的紧密结合中促进技术素养的形成。 本课时的简要教学过程如下： 一、展示师作、欣赏引入 教师向学生展示4、5个自己课前制作的笔筒作品，让学生认认它们是什么？用什么材料做的？ （评：小学4年级的学生思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，教师通过展示不同形体，单体的、合体的，不同材料，瓶子的、竹筒的，不同手法，贴、粘、扌L、刻、烙等，以形象可感的技术作品来引导、组织学生的学习活动，为较好地实现课时教学目标打下了基础。） 二、观察比较笔筒，了解制作过程 观察这些笔筒，它们有什么特别之处？ 它们不仅形状多样、装饰漂亮，而且功能特别，有的具有时钟的功能，有的还能看气温。 这些笔筒是怎样制作出来的呢？ 教师解剖其中作品，简要示范、讲解操作要点。 在学生有欲望制作一个自己的笔筒的基础上，推介教师设置的材料站，引导学生从材料的选用、形状的设计、功能的拓展等去设计一个有创意的笔筒。 （评：从观察、分析、解剖教师的笔筒作品，打开学生设计各式笔筒的思路，了解笔筒制作的基本步骤和方法。教师材料站的设置，为学生的自主探究、个性化的设计提供了现实的更大可能性。） 三、确定制作方案，合作完成制作 学生四人学习小组讨论确定一个笔筒设计的方案，进行小组成员制作活动的初步分工，尝试操作。 通过语言描述、实物比划、简单构图等交流小组设计思想。 学生小组合作，动手制作。教师运用多媒体给予学生制作过程中注意点和解决方法的友情提示，同时小音量播放轻松、活泼音乐，营造愉悦氛围，学生制作活动时，教师在小组间巡视，指导、帮助学生解决制作过程中碰到的一些困难。 （评：学生小组动手前的设计思想交流，会产生思维的碰撞，产生亮点和火花，从二十多分钟后的学生展示作品看，也印证了这一点。从一节课的教学时间看，采用4人合作学习小组完成一个创意作品的安排也是比较合理的，使学生的合作意识和能力培养，有一个“在游泳中学习游泳”的机会。） 四、展示作品，交流评议 教师给学生提供一个交流展示的平台，并开启实物展示投影仪，帮助学生在介绍作品时将局部细节加以放大。 各组学生推选作品推介发言人，踊跃上台介绍本组作品，并和本组其它同学一起接受其它组同学们的询问和质疑。 对全班十三件作品（其中一件是未来得及完工的半成品）进行星级投票，共同参与评价。 请得星不同的几组分别谈谈制作活动的体验和感受。 （评：在学生广泛参与评价的基础上，谈谈对作品和小组合作活动的体验和感受，是学

笔筒设计

刚开始拿到制作笔筒这个课题的时候，并没有认为这是一个很困难的任务。但渐渐地我发现，我低估了它。我们在生活中所见到的那些工业化生产的笔筒，大都是圆柱状，从收纳的角度说，这是最具收纳效果的，从美观来说，封闭的圆形也让人感觉舒适。但正因这种形状太过于普遍，我就想换一种形态。于是我就将方形和三角形这两种带有棱角的元素加进来，并且，我想要的不是分裂的几何体，我希望最后的效果是一种和谐融洽的状态，一个整体。开始选择材料的时候，小清新的想法开始出现在我的脑海之中。我并不希望放置于我桌上的东西太深沉而压抑心情，我希望那将是一种浅色低调的，本来就不需要任何涂抹的，最后我选择了一次

性的竹筷。在经过消毒水的浸泡之后，竹筷呈现出接近米黄的颜色。层层搭建，实现我想要的小清新的作品理念。 任何好作品的诞生过程自然不会是一帆风顺，在笔筒的制作过程中第一遇到的麻烦便是原材料的处理。我们都知道筷子是竹生产出来的因此难免会有发霉虫蛀的情况，即使一次性筷子经过了严格的消毒处理，但难保没有发霉的可能，于是我特意找了一个大晴天，把所有的筷子拿出来暴晒，减小虫蛀发霉的可能。接下来，我将所有的尺寸都标好，发现在我预想的原本的主体结构之外还多了不少材料，于是便有了搭建形似城市剪影的尺子架的想法。将所有尺寸的原料都准备好后，选择底座又难住了我，考虑到泡沫

太轻并且与竹材格格不入。并且塑料、玻璃等都太难处理的情况后，我选择了加厚的实木做底座。但由于硬度太大，无法手工割断，于是我和合买木板的同学特意请了环艺楼的木工师傅用机器帮忙割断，如此一来，省了不少功夫，我只需用砂纸将边缘粗糙的部分打磨平整，所有的准备工作就差不多完成了。实际的搭建工作开始进行，其中最大的难题是胶水干的比较慢，要进行下一部分的搭建会有一个比较长的缓冲时间，最后搭建完成后，整个作品形式还是比较单一，于是我将之前做模型剩余的边角料收集了一下，选择了最清新的绿色薄纸做了一朵花放于剪影架旁，并装饰了结构粘合处，最后，完成了！

笔筒设计及加工

项目名称 笔筒设计与加工

目录 一、前言 (1) 二、项目名称确定 (2) 三、课例背景介绍 (3) 四、学习目标设定 (5) 五、学习任务描述 (6) 六、学习内容组织 (7) 七、教学情境创设 (8) 八、教学资源准备 (9) 九、教学过程实施 (10) 十、教学评价设计 (11) 十一、教学反思 (12) 附一：《笔筒加工工艺的优化》课例 (14) 附二：《笔筒设计与加工》项目任务单 (16) 附三：设备及工量刃具准备单 (17) 附四：学习记录和自我评价表 (18) 附五：小组互评表 (19) 附六：教师评价表 (20)

一、前言 本着在改革中发展、在发展中完善的理念，我校机电专业对照《江苏省职业教育课程改革行动计划》提出的构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”专业课程体系，在课程改革方面取得了一定的成效，2008年成为省课程改革实验点。 作为一名机电专业课教师，在平时的教学过程中，按照学校推进专业课程改革的要求，也进行了一些思考和实践。通过参加此次课例评比，希望能通过与全省职教同行的学习交流，进一步深刻理解专业课程改革的内涵，以期在课程改革的实践中不断提高自己的水平。 由于水平有限，难免有不当之处，希望各位专家评委扶正。 2009年10月25日

二、项目名称确定 1、选用教材 《数控车铣加工技术》是我校中职数控专业的核心专业课程，在第五学期开设。该教材由本人牵头负责开发，分为基础平台和五个实施项目。这五个实施项目既循序渐进，又各有侧重，涉及了数控机床操作、数控加工编程、产品质量控制、金属材料、公差配合、仿真加工、自动编程、CAD绘图等内容。在完成这些项目的过程中，学生需要将相关的专业知识、技能等融会贯通，在获得相应操作技能的同时，提高自己的专业综合素质。 《数控车铣加工技术》项目课程的具体内容如下。

劳技课制作简易笔筒教案

劳技课制作简易笔筒教 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

学做简易笔筒 教学目标: １、了解笔筒的制作过程，初步掌握剪、折、贴制作的方法； ２、学会对自己的作品进行美化，培养审美能力和创新能力； ３、通过动手制作，享受劳动的乐趣，美化学习环境； 教学准备： １、教师准备：做好的成品，装饰用的纸 ２．学生准备：剪刀、双面胶、牙膏盒等 教学过程： 一、激趣导题，设疑铺展 １、出示书桌，这是小燕的书桌，她呀，平时没有养成良好的习惯，东西乱放，今天啊，她就怎么找也找不到她的铅笔了。同学们，你们有时候有没有这样的烦恼呢？在做作业的时候，会突然发现找不到笔、尺子等学习用品了，那你怎么办呢？ ２、这时候如果在你的书桌前有这样一个笔筒，那么你就可以把笔、尺子、剪刀等放在这里，这样要用的时候一拿就可以了，多方便呀！ 3、大家来看一下精美的笔筒吧。《作品展示》 （作品的准备工作？？？） ３、我看大家都想要拥有这么一个即美观又实用的作品，就让我们一起来做一做吧！ 二．教师指导，探究方法 1、先睹为快：自学研究笔筒成品 （课件出示笔筒图片）大家想要做好这件作品，就要仔细研究制作过程。 小组合作，说说这个笔筒的制作过程是怎样的。 简单的概括为“剪——粘——美化” ２、一剪成型 一刀成型平剪斜剪 变化刀型锯齿形波浪形镂空形 ……………………形状想不出来了 注意：1剪刀的使用时要注意安全。 2画线要用直尺。 3要一条直线剪到底 4想剪成波浪形的要先用笔画好图样。

实践发现，波浪形剪完后并不太漂亮。 3、拼接成形 建议：你可以先拼一拼，达到最完美的状态了再用双面胶或者固体胶粘好。 三、实践操作，大显身手 １、学生在音乐声中制作笔筒，在作品中加入自己的创造设计。 ２、教师巡回指导，同时也向学生赠送一些装点的小饰品。 四、展示评价，美化生活 １、先小组评议，选出最好的几个作品。（从实用、美观、新颖等方面评价）２、再展示给大家，请同学欣赏。 ３、家里可以去试一试，也可以用其它东西来制作，美化我们的生活。

塑料笔筒模具设计

SHANDONGＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ 课程设计说明书 圆形笔筒塑料模具设计 学院机械工程学院 专业材料成型及控制工 程 班级材料0902班 姓名及学号 朱志明0911153045

2012年1月 前言 (2) 简介 (2) 塑料笔筒注射模具设计计算过程 (3) 塑件材料的分析 (3) 前言 (2) 简介 (2) 塑料笔筒注射模具设计计算过程 (3) 塑件材料的分析 (3) 前言 随着社会生产力的发展，国家模具技术的发展进入了一个新的阶段。我国工业中，模具长期未受到重视。但随着人们日常塑料用品的需求增大，模具工业有了一定发展，高效多工位模压设备、大型塑料成形设备以及供应高效冲压用的卷料设备是当前模具所需的主要设备。我们需要有足够的知识和技术，来进一步发展我们的模具产业。 在这次塑料模具设计的过程中，我们对塑料模有了一个整体的认识与理解，并在设计过程中，对塑料模的性能，塑料结构的工艺性，以及注射模设计，塑料模制造工艺及装配，此外，由于近一二十年来电子技术和计算机科学的迅猛发展，促使模具制造业发生着深刻的变化。 在这次设计中，我只是制造一个简单的塑料模具也是对我们知识的一个巩固，但是还有很多不足的地方，希望老师多多指点，使我加以改正。 简介 模具是利用其特定的形状成型具有一定形状的制成品的工具。 注射塑料模具的结构构成、包括： 1.成型零件 2.浇注系统零件 3.脱模系统零件 4.冷却、加热机构

5.导向零件 6.分型抽芯机构 7.紧固零件 模具一般为单件生产，制造技术要求较高。模具精度是影响塑料成型件的重要因素之一。为了保证模具精度，制造时应达到如下技术要求： 1．组成塑料模具的所有零件，在材料、加工精度和热处理质量等方面均应符合相应图样的要求。 2．组成模架的零件应达到规定的加工要求，装配成套的模架应活动自如，并且达到规定的平行度和垂直度要求。 3．模具的功能必须达到设计要求。 4．为了鉴别塑料成型件的质量，装配好的模具必须在生产条件下或用试模机试模，并根据试模存在的问题进行修整，直至试出合格的零件为止。 本模具为塑料笔筒注射模具，由以下零部件组成：动模固定板、内六角圆柱头螺钉、锁紧楔、斜导柱、定模固定板、定模板、浇口套、导柱、导套、动模板、型芯、垫板、模腿、顶杆板、垫钉、顶杆、复位杆、推板、涨钉、限位环。 塑料笔筒注射模具采用了直流道侧浇口，一次推杆推出机构。其工作原理如下： 模具在工作时，将定模固定在注射机定模板上，动模固定在动模板上，将注射机喷嘴用定位圈定位，对准浇料口，模具首先将动模与定模合模锁住并开启注射机活塞，将在料筒内的熔融塑料以高压，高速挤入动模与定模合模所组成的型腔，并使其充满，保压，保压时，开动动模，使其与定模分开回到原来的位置，此时在顶杆的作用下，将塑件从动塑内卸下，在第二次合模时在复位杆的作用下动模与定模恢复到合模位置准备下一行程的注射。 塑料笔筒注射模具设计计算过程 塑件材料的分析： 由于零件图中标注该笔筒的材料是PC，所以，有： PC属于热塑性塑料。（热塑性塑料—在特定的温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料） PC的性能：综合性能较好，无毒，化学稳定性好，耐水、油等；吸水性较小，透光率很高，介电性能良好。 PC是非结晶型的线型结构的高聚物。 PC的塑件脱模斜度：型腔 35ˊ～1o 型芯 30ˊ～50ˊ 综合上述条件，又根据常用热塑性塑料的成型条件，可知： 表1-1：