高中历史必修三22课

人教高中历史必修三第八单元第22课《文学的繁荣》教案1

第22课文学的繁荣 ★课程标准： 了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。 ★教学要求： ①了解19世纪以来浪漫主义、现实主义文学、20世纪的西方文学和苏联、亚非拉美文学取得的主要成就。 ②认识浪漫主义和现实主义文学产生的时代背景及影响。 ③提高文学作品的阅读兴趣、形成高尚的文学审美情趣。 ★教学目标： （1）知识与能力 ①识记：浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、20世纪的西方文学主要成就；苏联社会主义文学成就及亚非拉文学成就。 ②理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 ③探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 （2）过程与方法： ①问题探究：； ②情景再现：； ③历史比较：。 （3）情感态度价值观： ①培养学生继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献； ②树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。 ★教学重点和难点： 重点：(1) 浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。（2）苏联文学的成就。 难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。 ★教材分析与建议： 本课教材主要从三个方面向学生介绍了世界近现代文学方面的主要成就： 第一，浪漫主义文学形成的原因、主要特点和成就，介绍和评价了法国浪漫主义文学大师雨果、英国诗人雪莱和德意志诗人海涅以及他们的代表作品。 第二，始于19世纪30年代的现实主义文学出现的历史背景、特点，介绍和评价了法国现实主义文学大师巴尔扎克、英国作家狄更斯、俄国诗人普希金和现实主义文学大师列夫·托尔斯泰和他们的代表作品。

高中历史必修三教案

高中历史必修三教案（共24课时） 第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教案 文昌侨中历史组傅佑清 2011-2-3 重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。 难点：儒家思想形成的原因。 一、“百家争鸣”局面的出现 （1）含义：指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。（2）原因：，在经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广提供了物质条件。政治上，周王室衰微，士大夫崛起。阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。 （3）主要流派：道家、儒家、墨家和法家。 （4）“百家争鸣”的历史影响 奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国文化有着非常深刻的影响。 二、“孔子和早期儒学” 介绍孔子的生平，思想主张和教育思想。儒家的经典是“六经”；思想的核心是“仁”的思想。“有教无类”教育理论。 （3）孟子的思想 孟子的“仁政”思想。 （4）荀子的思想 荀子“仁义”和“王道”的思想。“君舟民水”的观点。“人之性恶”。 三、“道家和法家” 老子朴素辩证法思想，主张“无为而治”。法家是专制主义中央集权理论的基础。 最后，利用课后《本课要旨》，帮助学生进一步了解本课要掌握的核心问题所在。 第2课《“罢黜百家，独尊儒术”》教案 文昌侨中历史组傅佑清 2011-2-5 1、重点：“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。 2、难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。 3、教学过程：导入新课：复习“百家争鸣”，引入时代不同，需要不同，统治者对思想学说的态度措施也不同。 一、从“无为”到“有为”： 1、汉初的“无为而治”（1）原因：秦末战火频繁，社会经济破坏严重。 （2）表现：与民休养生息 （3）措施：①减轻田租；②免自卖为奴婢者为庶人；③让大量士兵回家，授予田宅； ④免除一定的赋税和徭役。 2、汉武帝的“有为而治”： （1）原因：①汉朝经济实力的增强；②社会危机：王国问题、土地兼并、匈奴为患等。（2）目的：加强中央集权，适应国家统一的发展趋势

高中历史必修三第四课

四、明末清初的思想活跃局面 【内容标准】 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展一、教学目标 【知识与能力】 通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。 【过程与方法】 学生可以根据教科书与教师提供的材料及自已搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 【情感、态度与价值观】 通过本课学习，进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。 【本目重点、难点】 重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想 难点：在于通过对这些思想主张的学习，分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。 教学过程 导入 由于社会经济的发展变化，西欧在14-17世纪出现了文艺复兴。作为一次思想解放运动，文艺复兴对西欧旧有思想文化造成了冲击，为资产阶级的兴起与夺取政权提供了理论依据。在同一时期的中国占主导地位的是什么思想？在思想领域是否发生了变化？ 一、明末清初思想活跃局面出现的 1、经济因素：一方面商品经济发展，资本主义萌芽产生并发展； 另一方面统治者极力推行重农抑商政策阻碍了商品经济的发展。 2、政治因素：君主专制的强化，封建统治日益黑暗腐败，封建制度日趋没落。 3、阶级关系：随着商品经济的发展，工商业者阶层队伍扩大，他们要求反对封建束缚，发展商品经济。 4、思想文化：明晚期，科举制度使思想界因循守旧；理学家鼓吹的理论具有虚伪性，导致知识分子逆反。 二、李贽的反正统意识 1、人物生平简介： 结合书中图片和《福建泉州李贽故居》介绍李贽生平 以“异端”自居的思想家李贽。粗看其穿戴的衣冠，就能推断他为明朝人，实际上他生活的时间为1527～1602年，寿命较长，75岁。细看其面部，五官端正，眼睛中透着一股锐气和正气。就是这样一位充满正气的思想家，开启了中国古代文化思想的新潮流。 少年求学穷困潦倒 中年做官正直清廉 老年入狱被迫害致死 （李贽号卓吾，又号温陵居士。福建泉州晋江人，祖与父两辈都从事商业活动的伊斯兰教徒，自幼受传统思想的束缚较少，是明朝中后期独具个性的思想家和进步史学家，后被明政府以“惑世诬民”罪名迫害致死，著作被列为禁书。） 2、李贽的主要思想主张

【精品】人教版高中历史必修三第8课 古代中国的发明和发现 教学设计

新人教版高中历史必修三第三单元 第8课《古代中国的发明和发现》教学设计 【教学目标】 古代四大发明；《九章算术》、十进位制记数法；《石氏星表》、浑仪；四大农书；《伤寒杂病论》和《本草纲目》； 掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明；认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 联系数学、生物、地理等相关学科知识，认识我国古代科技的辉煌成就以及处于世界先进行列的地位。 【教学重点和难点】 重点：古代中国的伟大科技成就。 难点：古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。 【课时安排】1 【教学方法】讲述法、列表法 【教学过程】 【导入新课】图片导入，请同学看这张幻灯片，讲得是中国那一发明？学生：火药，老师讲述：火药是中国的炼丹家在炼丹的过程中偶然发现的，除了火药还有那三大发明？它们发明的过程及影响如何？我们共同通过第8课《古代中国的发明和发现》来学习一下。 【讲述新课】

一、四大发明：（课件1—14） 1、概念：四大发明是指火药、指南针、造纸术和活字印刷术等，是中国古代最有代表性的科学技术成就。 2、发明与外传： （1）造纸术：造纸术的发明和改进是在两汉时期，魏晋南北朝和唐宋时期，纸的质量和产量不断得到提高，唐代时传入阿拉伯帝国，后来，随着阿拉伯帝国对北非和欧洲的战争，造纸术传入北非和欧洲。发明：①西汉前期，中国已经有了纸。 教师讲述：造纸术发明之前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；有些书是用丝绸做的，代价昂贵，得不到普及。在西方，纸未引进以前的大多数书是用牛皮纸和羊皮纸制成的，这两种纸就是经过特殊加工的羊皮和小牛皮。牛羊皮纸和纸莎草纸都是稀罕之物，而且造价昂贵，不便于普及。 中国是世界上最早发明纸的国家。根据考古发现，西汉时期(公元前206年至公元前8年)，我国已经有了麻质纤维纸。1986年甘肃天水市放马滩西汉墓中出土绘有地图的麻纸，年代为文帝、景帝(公元前179—前141年)之时。1957年西安市灞桥也出土不晚于武帝(公元前141—前87年)时的麻纸。另外，在陕西、甘肃其他地方所出土的西汉麻纸，可用于包装和书写，确是简牍、缣帛的理想代用品。但这些纸质地粗糙，且数量少，成本高这种纸张还夹带着较多未松散开的纤维束，表面不平滑，不适宜于书写，一般只用于包装。

(人教版)高中历史必修三：第22课《文学的繁荣》优化训练及答案

历史·必修3(人教版) 19世纪以来的世界文学艺术 第22课文学的繁荣 基础达标 1．18世纪末到19世纪30年代，伴随着对启蒙运动和欧洲革命的反思，欧洲文学中出现了() A．古典主义流派B．浪漫主义流派 C．现实主义流派D．现代主义流派 答案：B 2．(2013·福建会考)展示19世纪前期整个法国社会生活，被誉为“资本主义社会的百科全书”的作品是() A．《老人与海》B．《巴黎圣母院》 C．《人间喜剧》D．《战争与和平》 答案：C 3．下列作品反映了一个共同的主题。这一主题是()

A．爱国主义和民族斗争精神B．反封建残余 C．现代主义D．浪漫主义 解析：本题考查再认再现能力。结合所学可知三幅作品分别是哥伦比亚的马尔克斯、中国的鲁迅、印度的泰戈尔的作品，这些作品反映了反帝反殖和爱国主义精神。故选A项。 答案：A 4．1969年的诺贝尔文学奖授奖辞：他的作品《等待戈多》“描绘了人类面对永远的、不可料知的等待”。“他”是() A．雪莱B．雨果 C．海明威D．贝克特 解析：本题考查基础知识的识记。《等待戈多》是贝克特的现代主义文学作品。 答案：D 5．18世纪末19世纪初西方某文学流派“以艺术的方式描摹了这一特定时代人的激荡、亢奋而敏感、纤弱的心灵世界，展现了有着强烈个性扩张欲望的自我”。其创作风格是() A．浪漫主义B．现实主义 C．古典主义D．理性主义 解析：本题考查历史知识的理解与材料解读能力。根据时间信息“18世纪末19世纪初”和关键信息“展现了有着强烈个性”可以判断是浪漫主义文学，故选A项。注意B项应为19世纪中期。 答案：A 6．法国文学史家爱弥尔·法盖在评论某文学流派时说：“(它)是明确地冷静地观察人间的事件，再明确地冷静地将它描写出来的艺术主张。”据此可知，此文学流派()

人教版高中历史必修三课后同步强化训练第八单元：第22课 文学的繁荣

第22课文学的繁荣 1.法国大革命失败以后,面对封建复辟王朝对这场革命的否定,人们在重新认识启蒙运动及大革命的意义和精神时,激发出极大地反对专制暴政,要求个性解放,渴望自由、民主、平等权利的政治热情。在这种背景下产生的文学作品( ) A.侧重表现生活对人的压抑和扭曲B.深入发掘人类的感情世界 C.注重如实地描写社会底层的心声 D.主张恢复启蒙时代的理性精神 答案：B 20世纪,现代主义文学反映了现代西方人心灵的迷茫和痛苦,侧重表现生活对人的压抑和扭曲,与材料中“法国大革命失败以后”“反对专制暴政,要求个性解放”不符,故A项错误;法国大革命失败以后,产生了浪漫主义文学,在政治上反对封建制度,不再刻意突出人的理性,而是深入发掘人类的感情世界,故B项正确 2.德国哲学家费希特(1762～1814年)曾说：“从你周围的一切掉转目光，朝向你的内心王国吧，这是哲学向它的信徒们道出的第一个要求。你身外之物没有什么重要的，你本身是唯一的问题。”符合这种创作思想的是( ) A．批判现实主义文学 B．浪漫主义文学 C．印象派绘画 D．民族主义音乐 答案：B。材料“朝向你的内心王国”表明该创作思想体现主观感受，浪漫主义文学不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类的感情世界，故B项正确。3.19世纪上半叶，英国某位著名诗人对当时社会强烈不满，却又否定文学反映现实的社会作用。他强调作家的主观想象力，认为诗歌应该是人的强烈情感的自然流露。他的作品应该属于( ) A．古典主义B．浪漫主义 C．现实主义D．现代主义 答案：B。古典主义是17世纪欧洲的主要文学思潮，与材料时间“19 世纪上半叶”不符，故A项错误；根据“19 世纪上半叶”“强调作家的主观想象力，认为诗歌应该是人的强烈情感的自然流露”等信息可知，他的作品属于浪漫主义，故B项正确 4.席勒曾这样评论一种艺术流派：“试图用美丽的理想去代替那不足的真实。”下列文学作品属于这一流派的是( ) A．《巴黎圣母院》B．《百年孤独》

高中历史必修三课程标准

普通高中历史必修3课程标准（人教版）细化方案 泾川一中高二历史组 仙碎林曹宝红赵应岐 2015年1月6日 第一单元中国传统文化主流思想的演变 概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下： （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。 （2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。 以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。心学认为“心即理也”，主张“知行合一”。心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 （4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。 明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。

高中历史必修三第二课 答案与解析

基础题答案 1.【答案】C 2.【答案】C 3.【答案】D 4.【答案】B 5.【答案】C 6.【答案】D 7.【答案】D 8.【答案】C 9.【答案】B 10.【答案】D 提升题答案与解析 1.【答案】B【解析】本题主要考查从“无为”到“有为”，旨在考查正确评述相关史实的能力。A项是汉初采取“无为而治”思想的客观原因，与设问要求“主观原因”不符，故排除；C项中“消极无为”的表述过于绝对化，故排除；“无为而治”思想不利于加强专制主义中央集权，故D项的表述错误；西汉初年，为了恢复生产和安定人心，统治者吸取道家“无为而治”的思想，采取与民休息的政策。故本题应选B项。 2.【答案】B【解析】本题主要考查汉代儒学的知识，旨在考查学生解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力。思想文化是一定时期内政治经济发展的产物。材料表明：汉高祖刘邦崇尚黄老之学，推行“无为而治”的治国方略；汉武帝强行罢黜“黄老刑名百家之言”，独尊儒术。这种文化政策变化实际上反映了统治阶级的政治需要，故选B；A夸大个人因素，排除；汉武帝是尊崇儒学，并非道学理论的发展完善，排除C；材料反映不同时期治国思想的变化，没有反映统治集团内部的纷争，排除D。故选B。 3.【答案】B【解析】B韩非子是法家集大成者,主张君主专制中央集权,董仲舒新儒学吸收法家思想,体现外儒内法特点,故B项正确; ACD三项都不符合题意. 所以B选项是正确的. 4.【答案】B【解析】根据材料可以知道,汉初的儒学家把阴阳家和道家的部分思想融入到儒学中,这些思想与董仲舒的新儒学有着很多相同的地方,因此为董仲舒新儒学的发展奠定了基础,故B项正确; A项出现在汉武帝时期以后,排除; 根据材料可以知道,当时儒学吸收了阴阳家和道家思想,故C项错误; 材料不能体现当时儒学开始融合道家及阴阳家的学说,故D项错误. 所以B选项是正确的. 5.【答案】A【解析】由“董仲舒相继批判孟子的性善说和荀子主张的性恶论，认为人性有善恶之分”可以看出董仲舒批判不同思想，最终给予统一的观念，结合所学知识可知，董仲舒主要是通过此措施来建立大一统的官学体系，故本题答案选A项。C项不选，“神化儒学”材料没有体现；B、D两项材料中没有体现，排除。 6.【答案】C【解析】汉武帝为了实现政治上的统一，通过独尊儒术等一系列的措施实现了思想上的统一，以思想上的统一巩固政权为政治上的统一服务，故C 项正确。A项颠倒了因果关系，B项中的君权神授思想表述片面，D 项是说影响而非关系 7.【答案】B【解析】天行有常，强调社会运行规律，故A项错误；天人感应，一定程度上体现了君主有过失，天降灾异的思想，故B项正确；君权神授，强调了君权的至高无上地位，故C项错误；格物致知，属于理学探究理的方法，故D 项错误。 8.【答案】A【解析】材料“唯天子受命于天，天下受命于天子”神化了皇权，同时材料“屈君以伸天”又体现了对皇权的制约，故A项正确；材料“唯天子受命于天，天下受命于天子”体现了君权神授、天人感应的思想，而不是主张以儒法合流为治国方略，故B项错误；材料“屈民以伸君，屈君以伸天”体现了神化

高二历史必修三第二单元知识点总结(人教版)

第二单元西方人文精神的起源及其发展 第5课西方人文主义思想的起源 【基础解读】 一、“人是万物的尺度” 1、智者学派产生的背景： 雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。雅典成为希腊政治和文化中心。人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。 2、智者学派的思想主张： （1）以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。 （2）强调人的价值。 （3）代表人物及主张： 普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。 二、美德即知识 1、苏格拉底的思想主张： （1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。 （2）提出“美德即知识”的思想。 （3）提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。 （4）教育对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。

2、影响：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 三、柏拉图和亚里士多德 1、苏格拉底的学生柏拉图关注的焦点也是人类社会，著有《理想国》一书，他根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，主张有正义感和理性的“贤人”统治国家。 2、柏拉图的这种想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考．为理性主义的发展奠定了基础。 3、柏拉图的学生亚里士多德在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。他关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。 第6课文艺复兴和宗教改革 【基础解读】 一、意大利的资本主义萌芽 文艺复兴的背景： （1）出现了佛罗伦萨和威尼斯等著名的工商业城巾。在激烈的竞争中纷纷采取鼓励发展工商业的政策，促进了经济和社会的发展，出现了资本主义萌芽。 （2）新兴资产阶级希望创造财富，他们重视通过改进生产技术、提高经营手段创造财富。 （3）教会严格控制着文化思想的发展。 二、文艺复兴 1、性质：资产阶级思想解放运动。借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。 2核心：人文土义。主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。 3、表现：首先在文学艺术领域表现出来。

人教版高中历史必修三第22课文学的繁荣教学设计

新人教版高中历史必修三第八单元 第22课《文学的繁荣》教学设计 【教学目标】 浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、20世纪的西方文学主要成就；苏联社会主义文学成就及亚非 拉文学成就；理解分析文学流派产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系；探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 【教学方法】 ①问题探究：引导学生探究浪漫主义、现实主义和现代主义文学产生的背景，归纳、提炼各种文学流派的特征； ②情景再现：有条件可放映《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》等影视片，以加深印象； ③历史比较：如现实主义文学与现代主义文学的差异。同时，学生可以展开比较、讨论西方现代主义文学和苏联文学为什么会出现如此不同的特点，一个是颓废、迷茫，一个是充满朝气和激情，分析 其中的历史原因。 【教学重难点】 重点：浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作；苏联文学 的成就。

难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学 的盛行与当时社会历史条件的关系。 【课时安排】1 【教学过程】 【导入新课】你曾经阅读过这些世界名著吗？引出课题 【讲述新课】 一、浪漫主义文学（18C末~19C30S）（课件3—9）） 1、背景：（启蒙思想幻灭、大革命后法国社会的动荡、人们对 现实的不满） 1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。这次革命推翻了统治法国一千多年封建专制制度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，对19世纪的文学进程也产生了巨大影响。法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样美妙，资产阶级的“自由、 平等、博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不满，于 是反映人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而 生。[来源:学.科.网] 2、特点： ①反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。 ②反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法， 富于幻想和传奇色彩。 ③起源于18世纪末19世纪初，到19世纪30年代发展到顶峰。

人教版高中历史必修三第8课“古代中国的发明和发现”优质教案

第8课“古代中国的发明和发现” 课标要求 概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 教学目标 一、知识与能力： 1、掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明。 2、认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。 3、对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 二、过程与方法： 1、学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。 三、情感态度与价值观： 1、了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

2、通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。 教学重难点 重点：古代中国的伟大科技成就。 难点：古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。 教学方法列表的方法、材料分析法、讨论法等 教学过程 导入： 1、学生阅读单元引言 2、中华民族对人类进步和文明所做出的突出贡献最当之无愧的应当是？古代的科技发明和发现： （1）罗伯特·K·G·坦普尔称中国为“发明和发现的国度”。 （2）中国古代科学技术曾经走在世界前列。英科技史学者李约瑟：“中国在公元3世纪带13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平”，中国的发明和发现“往往远远超过同时代的欧洲，特别在15世纪之前更是如此。” （3）西欧有一名谚：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西的手。”——中国人利用自己的勤劳智慧创造了领先世界的科技成就。

高中历史必修三人教版：第22课 文学的繁荣

课时演练·促提升 一、选择题 1.“它在很多方面是对启蒙运动的一种反动。作家把想象以及作为理性补充的直觉作为观察理解世界的工具,对感觉和非理性都极为着迷。”材料中“它”是哪种文学流派 () A.古典主义 B.浪漫主义 C.现实主义 D.现代主义 解析:根据材料“对启蒙运动的一种反动”,可知这一文学流派是在启蒙运动后才出现的,所以A项不正确,因为古典主义在17世纪已经出现;重视“想象”与“直觉”,符合浪漫主义的特点,且时间上也符合,所以B项正确;现实主义是揭露与批判现实的黑暗的,缺少想象,所以C项不正确;现代主义是反传统反理性,而不是“非理性”,所以D项不正确。 答案:B 2.19世纪中叶,法国某小说家曾对一位朋友说:“你描绘人类如你所眼见,我按照我希望于人类来描绘。”该小说家应该属于() A.古典主义 B.现代主义 C.现实主义 D.浪漫主义 解析:古典主义倾向于对古代英雄的歌颂;现代主义是采用反传统反理性的手法来表达对现实社会的失望和对未来的迷茫;现实主义是对社会现实的再现;浪漫主义是批判现实,对未来充满希望。由此,可知选D项。 答案:D 3.19世纪中叶开始,许多作家“以研究者姿态出现,试图以科学家那种细致入微的观察、分析和推理的方法研究社会,解剖其中的奥秘。”具有这种特点的作品应当是() A.《唐璜》 B.《西风颂》 C.《战争与和平》 D.《等待戈多》

解析:“以研究者姿态出现,试图以科学家那种细致入微的观察、分析和推理的方法研究社会,解剖其中的奥秘”体现出其特征是客观与写实,这符合现实主义流派。A、B两项均属于浪漫主义文学作品,D项属于现代主义文学作品,故选C项。 答案:C 4.19世纪30年代以后,思想敏锐的作家们用锋利的笔头真实地再现社会的众生万象,力图真实地表现现实生活,深入剖析和努力揭示形形色色的社会矛盾,同时又对现存的社会秩序进行无情的揭露和强烈的批判。属于上述作家的是() A.雨果 B.海涅 C.普希金 D.马尔克斯 解析:根据材料意思以及时间“19世纪30年代以后”来判断,题干描述的文学是现实主义文学,雨果和海涅属于浪漫主义作家,普希金属于现实主义作家,马尔克斯属于20世纪哥伦比亚的作家,故本题选C项。 答案:C 5.“现代派作品中所反映的人与人的关系往往极端冷漠、残酷和变态,这些作品中的主角也常以自我为中心,认为彼此的了解是不可能和不现实的。”下列作品与这一风格相符的是() A.雨果的《悲惨世界》 B.巴尔扎克的《人间喜剧》 C.雪莱的《西风颂》 D.贝克特的《等待戈多》 解析:《等待戈多》是著名的现代主义文学荒诞派的作品。 答案:D 6.“至于他那两只脚,有时每只脚都穿一只短袜,或者一只脚穿短袜,另一只脚穿长袜,或一只靴子,或一只鞋,或一只拖鞋,或一只短袜和靴子,或一只短袜和鞋子,或一只短袜和拖鞋,或一只长袜和靴子。或一只长袜和鞋,或一只长袜和拖鞋。”上述语言最有可能出自() A.雪莱 B.巴尔扎克 C.贝克特 D.泰戈尔

·岳麓版历史必修一第22课

第六单元第22课 学业达标 1．有一位父亲对儿子说：“我读高中那时，很多老师被划成了右派，整的可惨了。”我们可以推断这位父亲读高中时是(A) A．20世纪50年代B．20世纪70年代末 C．20世纪60年代中后期D．20世纪80年代初 【解析】反右派斗争始于1957年。 2．(2016·乐山)与五四宪法相比，八二宪法扩大了立法权的主体范围，赋予地方一定的立法职权，基本构建起多元立法体制框架。新的立法体制(B) A．适应市场经济的发展要求B．正视了区域发展的差异 C．完善了社会主义法律体系D．扩大了立法机关的职权 【解析】八二宪法指1982年修订的宪法，中共十四大(1992年)，我国才确立社会主义市场经济体制的改革目标，故A项错误；新的立法体制，赋予地方一定的立法职权，体现了正视了区域发展的差异性，故B项正确；八二宪法标志我国确立了社会主义多元立法体制框架的确立，没有涉及我国的法律体系问题，故C项错误；材料体现出扩大立法机关的主体范围而不是职权，故D项错误。 3．中共十八届三中全会强调“发展社会主义民主政治，必须以保证人民当家作主为根本”，更加注重“从各层次各领域扩大公民有序政治参与”。新时期创建的“扩大公民政治参与”的制度是(C) A．人民代表大会制度B．民族区域自治制度 C．基层民主选举制度D．政治协商制度 【解析】解答本题的关键是注意题干中的模糊时间限制条件“新时期”，“新时期”指1978年十一届三中全会以后的时期，四项中符合这一条件的只有C项。 4．(2016·菏泽)浙江大学陈剩勇教授指出，中国是一个政府主导型国家，引入和倡导协商民主，建构公共协商机制，通过各方平等自由的对话讨论和协商的过程，达到利益表达、利益协商和利益实现，应是当前中国民主政治发展的首选价值。材料认为(D) A．新中国民主政治逐渐与时俱进B．政治协商制度独具中国特色 C．中国政府在积极推进协商民主D．政治协商制度适合中国国情

人教版高中历史必修三 第8课 中国古代的发明和发现 教案设计

第8课中国古代的发明和发现 一、古代科技的里程碑——四大发明 1、造纸术：我国是世界上最早发明造纸术的国家。 （1）过程：①秦汉以前，竹木简和丝织品为主要书写材料。②西汉时，发明植物纤维纸。缺点是纸质粗糙，不适合书写；③东汉蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、破布和旧鱼网制成廉价的纸，皇帝封其为候，故名“蔡候纸”，实现了人类书写材料的伟大革命。 （2）贡献：①经阿拉伯人传到欧洲，促进了欧洲文明的发展，是中华民族对世界文明的重大贡献；②在四大发明中，纸的发明影响最为久远，对文明发展和社会进步的积极作用也最为显著。 2、指南针： （1）过程：①战国：人们利用磁石指南的特性，发明“司南”。后来，又出现指南针、指南鱼；②北宋：指南针用于航海。 （2）贡献：指南针应用于方向测定，对于军事实践和经济生活有着重要作用，尤其对行会失业的发展意义特别重大；12世纪末13世纪初，指南针经阿拉伯人传到欧洲。指南针的应用，为哥伦布和麦哲伦的远洋航行提供了技术保证，迎来了地理大发现时代。为明代郑和七下西洋提供了技术条件。 3、火药： （1）过程：①炼丹家在炼制丹药时偶然发明了火药；②唐朝未年，火药开始用于军事； ③北宋时军事上广泛使用火药。最早的火药武器有突火枪、火箭、火炮等，开创了人类战争史的新阶段；④明朝：创制了早期自动爆炸的地雷、水雷和定时炸弹。这些火药武器在当时都是世界上最先进的。 （2）贡献：14世纪初，火药经由阿拉伯人传到欧洲，对欧洲资产阶级战胜封建贵族起了重要作用，也推动了欧洲采矿业和治金业的发展。 4、印刷术： （1）过程：①隋唐：出现佛经等雕版印刷品，世界上现存最早的有明确日期的雕版印刷品是唐朝的《金刚经》；②北宋：平民毕昇发明活字印刷术（胶泥活字）；③元朝：王祯创制木活字，发明转轮排字盘；④明朝：铜活字在苏南得到较多应用。使用铜活字印制的最大的一部书是清代的《古今图书集成》。贡献：印刷术由波斯传到西方。印刷术的发明有利于文化的传播，印刷术连同造纸术促进了欧洲文艺复兴与宗教改革，促进了人们的思想解放和社会进步。

人教版高中历史必修三第二课“罢黜百家,独尊儒术”优质教案

第二课“罢黜百家，独尊儒术” 一、【课标感悟】：知道汉代儒学成为正统思想的史实。 二、【重点难点】：重点：董仲舒新儒学思想主张，西汉教育制度的初步建立。 难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。三、【知识梳理】：

四、【思考与讨论】： 1、董仲舒的新儒学思想有哪些重要内容？哪些是积极可取的？哪些是今天应该扬弃的？ 2、从春秋战国到西汉时期，儒家思想内容和地位经历了怎样的变化？

五、【巩固检测】： （一）选择题： 1．（原创）秦统一六国后，儒家学派遭受沉重打击的主要原因是（） A. 此时没有什么有影响力的代表人物来领导儒家学派 B. 秦始皇实行“焚书坑儒” C. 在战国后期的“百家争鸣”中儒家学派处于劣势 D. 儒家学派的主张在当时已经过时 2．（原创）关于下图所示帝王的说法不正确的 是 A. 数次在全国“举贤良对策” B. 在他统治时期，我国出现了封建社会的第一个鼎盛时期 C. 在他统治时期特别赏识董仲舒 D. 兴办太学，使天下文士都学诸子百家的经典 3．（原创）董仲舒是通过汉朝哪种选官途径进入官员行列的( )

A. 凭太学资 格B .“举贤良对策” C. 依家族势力和声望而选 评 D. 科举考试 4．（2004年高考上海卷，3）汉武帝问策贤良文学，董仲舒对曰：“臣愚以为诸不六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”(引自《汉书·董仲舒传》) 董的对策（）A．指出了汉武帝弱 点 B．违背了汉武帝初衷C．触犯了汉武帝忌 讳 D．迎合了汉武帝意愿 5. 董仲舒提出的下列哪些主张或者思想被后人归纳为“三纲五常”（） ①君为臣纲②父为子纲③孝为“天经”、“地义” ④仁、义、礼、智、信⑤夫为妻纲

2020人教版历史必修一 第22课 随堂

第六单元第二十二课 一、选择题 1．“首先应当通过中华人民共和国政府和台湾当局之间的商谈结束这种军事对峙状态，以便为双方的任何一种范围的交往接触创造必要的前提和安全的环境。”上述文献最有可能出自(A) A．《告台湾同胞书》B．《一个国家，两种制度》 C．汪辜会谈D．“九二共识” [解析]据材料“通过中华人民共和国政府和台湾当局之间的商谈结束这种军事对峙状态”可知当时双方还处于军事对峙状态，1979年元旦全国人大常委会发表的《告台湾同胞书》，提出和平统一祖国的方针，故A项正确。 2．20世纪80年代初，邓小平指出：“现在进一步考虑，和平共处的原则用之于解决一个国家内部的某些问题，恐怕也是一个好办法。”这里的“某些问题”应指(A) A．国家统一 B．所有制问题 C．民族关系 D．中国共产党与民主党派关系 [解析]材料表明可以采用和平方式解决国家内部问题，结合20世纪80年代的国内形势，海峡两岸关系有所缓和，这是“一国两制”构想提出的背景之一，故A项正确。 3．(2019·北京高一期末)如图为2017年7月1日中国邮政发行的一枚纪念邮票，与此纪念邮票相关的历史事件是(C) A．开国大典举行B．中共“一大”召开 C．香港回归祖国D．澳门回归祖国 [解析]从材料“2017年7月1日”并结合所学知识可知，1997年7月1日，香港回归祖国，此纪念邮票是为了纪念香港回归二十周年，故C项正确；A项是在1949年10月1日，排除；B项是在1921年7月召开，排除；D项是在1999年12月20日，排除。 4．20世纪80年代后，台湾的报刊上人们经常能读到类似“近乡(大陆)情更怯”的文章，胆大者更写出同大陆子女亲人如何在海外见面的感人情节。此状况(C) A．说明两岸对抗关系已出现缓和 B．推动了“和平统一”方针的提出

人教版高中历史必修一：第22课祖国统一大业教案

《祖国统一大业》 一、课标要求 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 二、教学目标 1.归纳“一国两制”伟大构想的形成过程，理解“一国两制”的内涵。 2.简述香港和澳门回归的过程，认识港澳的回归是“一国两制”构想的成功实践，认识“一国两制”是实现祖国统一的根本保障，体会祖国统一对中华民族复兴的伟大意义。 3.通过对课本和材料的分析，探讨香港和澳门回归的原因，进一步提高获取历史信息的能力和方法，并且明白综合国力的提高是港澳回归的决定因素，树立为祖国现代化建设贡献自己力量的信念。 4.知道台湾问题与香港、澳门问题的由来，明确二者的本质区别，引导学生学会分析历史问题、比较历史问题的方法，并且明白香港、澳门以及台湾自古以来就是中国的领土，培养学生的爱国主义情感。 5.阐述海峡两岸关系的发展，归纳改革开放以来两岸经贸、文化往来的史实，并通过材料分析台湾回归祖国的有利因素和阻力，提高学生运用历史解决现实问题的能力，同时树立统一是历史发展的主流的信念。 三、重难点 重点：“一国两制”构想的内涵及港澳回归的历程 难点：认识台湾问题以及台湾问题解决的途径 四、课时安排 预计本课用时一课时。 五、教学过程 【导入新课】 在开始新课的学习之前，我们先来看凤凰网上的一则关于富春山居图的报道。从视频中我们可以得到那些信息？

信息1：富春山居图被一分为二，一半在我们大陆的杭州博物馆，一半放在台湾的博物馆； 信息2：2011年在台湾两幅画终于合璧。 老师：对，富川山居图在我们两岸同胞的共同努力下，终于在2011年台湾得以合展，这也是大陆与台湾关系的新发展，也使我们看到了台湾问题解决的新希望。同样的，这样的举动也深切地表达了大陆与台湾同胞迫切想要团聚的心情，就像温家宝之前在记者会上所说的那样：“画是如此，人何以堪？” 我们都知道，台湾自古以来就是祖国领土神圣不可侵犯的一部分，但是为什么发展到现在，却是大陆和台湾隔海相望呢？那么我们又该如何努力，为台湾问题的解决贡献一份力量呢？ 现在我们就一起带着这些问题来学习第22课—祖国统一大业（板书） 【课文新授】 一、历史回顾 老师：在进行新课之前，需要我们先回顾一下本课提及的香港问题、澳门问题、台湾问题，它们是怎么产生的？ 老师：首先来看香港问题。之前我们刚学过近代上的两次鸦片战争以及列强的其他侵华战争，现在我们来回想一下，首先香港是在哪次条约中被割让的？ 学生：1842年的《南京条约》 老师：对。那么，九龙呢？（出示幻灯片） 师生：是在1860年的《北京条约》。 老师：还有就是最后的新界了，是在1898年的《展拓香港界址专条》被租用，当时规定租期是99年。 老师：了解了香港问题，现在我们再来看一看澳门问题，现在一起阅读一下幻灯片上的信息，大致了解一下当时的历史。 老师：好的，接下来就是我们一直关注的台湾问题了。 （引导学生阅读幻灯片的信息） 老师：这是从三国时期一直到清朝，大陆与台湾的关系。从这些信息中，我们能得到一个什么样的事实？ 学生：台湾自古以来就是中国的领土。

人教版高中历史目录必修三

人教版高中历史目录必修3 第一单元中国传统文化主流思想的演变 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 一、“百家争鸣”局面的出现 二、孔子和早期儒学 三、道家和法家 第2课“罢黜百家，独尊儒术” 一、从“无为”到“有为” 二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出 三、儒学成为正统 第3课宋明理学 一、三教合一 二、程朱理学 三、陆王心学 第4课明清之际活跃的儒家思想 一、李贽的离经叛道 二、黄宗羲对君主专制的抨击 三、顾炎武倡导经世致用 四、王夫之的唯物思想 第二单元西方人文精神的起源及其发展 第5课西方人文主义思想的起源 一、“人是万物的尺度” 二、“美德即知识” 三、柏拉图和亚里士多德 第6课文艺复兴和宗教改革 一、意大利的资本主义萌芽 二、文艺复兴 三、宗教改革 第7课启蒙运动 一、理性时代的到来 二、法国的启蒙思想家 三、启蒙运动的扩展 第三单元古代中国的科学技术与文学艺术 第8课古代中国的发明和发现 一、四大发明 二、《九章算术》和珠算 三、《石氏星表》和浑仪 四、《授时历》和四大农书 五、《伤寒杂病论》和《本草纲目》 第9课辉煌灿烂的文学

一、从《诗经》到唐诗 二、宋词和元曲 三、明清小说 第10课充满魅力的书画和戏曲艺术 一、汉字与书法艺术 二、笔墨丹青中国画 三、京剧的出现 探究活动课中国传统文化的过去、现在与未来──历史小论文第四单元近代以来世界的科学历程 第11课物理学的重大进展 一、经典力学 二、相对论的创立 三、量子论的诞生与发展 第12课探索生命起源之谜 一、教会的禁锢 二、拉马克和早期生物进化思想 三、达尔文与进化论 第13课从蒸汽机到互联网 一、“蒸汽时代”的到来 二、电气革命的出现 三、信息技术的发展 第五单元近代中国的思想解放潮流 第14课从“师夷长技”到维新变法 一、“开眼看世界” 二、“中学为体，西学为用” 三、维新变法思想 第15课新文化运动与马克思主义的传播 一、《新青年》的诞生 二、新文化运动 三、马克思主义传入中国 第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果 第16课三民主义的形成和发展 一、三民主义的提出 二、三民主义的实践 三、旧三民主义发展为新三民主义 第17课毛泽东思想 一、革命道路的探索 二、毛泽东思想的形成 三、毛泽东思想的发展 第18课新时期的理论探索 一、伟大的转折 二、邓小平理论的形成 三、“三个代表”重要思想 第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术

高中历史必修三第二课教案(自己)

一、课程标准 知道汉代儒学成为正统思想的史实 二、教材分析 “罢黜百家，独尊儒术”是高中历史必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》的第二课，本课通过从“无为”到“有为”，“‘罢黜百家，独尊儒术’的提出”和“儒学成为正统”三个方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展为正统思想的过程。它继承了先秦孔孟儒家思想，又对后世儒学发展产生了重大影响，因此，这一课在本单元中的地位十分突出。 三、学情分析 学生已具备有关本课的知识；本课的授课对象是高二文科学生，学生已经学习必修一的有关中央集权的加强的内容，对加强思想控制、君主专制等知识有了一定的感性认识。学生认知能力分析：到高二时期的学生认知能力有了较大的提高，已经初步具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力和自学、交流的能力。 四、教学目标 1.知识与能力 1)知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史 实； 2)理解“举贤良”的用人政策是国家政治、经济和国防的需要，以及汉武帝以后的新儒家 思想的历史地位； 3)了解“罢黜百家，独尊儒术”思想提出的背景，使学生初步形成对特定的历史背景下产 生特定的思想文化的认识，即一定时期的思想文化一定是一定时期政治经济的反映；4)探究儒家思想的产生、发展过程与封建统治之间的关系以及儒家思想对中国历史的正反 两个方面的影响。 2.过程与方法 归纳整理汉初从无为到有为的原因；用资料分析法理解董仲舒的新儒学思想；用阅读分析法理解儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想； 通过多种途径了解董仲舒及其思想等方面的知识，进一步加强学生获取、阅读历史信息的能力和归纳概括历史知识的能力。通过探究、合作学习，引导学生独立思考，并能有自己独特的见解。 3.情感态度与价值观 通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用； 通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。 五、教学重点、难点 重点：“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。 难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。