2009年1月黑龙江省普通高中学业水平考试生物学科质量评价报告
2009年1月黑龙江省普通高中学业水平考试
生物学科质量评价报告
一、试卷总体评价
（一）全省考试总体情况分析
1.试卷的总体评价
表一：试卷评估表
指标
试卷预测难度实测难度预测平均分实测平均分预测通过率实测通过率
I卷0.800 0.79 49．20 47．63
90．00% 96．24% II卷0.608 0.61 24．30 24．45
整卷0.706 0.72 73．50 73．59
表一数据显示：作为全省首届普通高中学业水平考试，本试卷的平均分和通过率都比较好，为今后生物模块教学起到很好的导向作用。
整卷预测平均分基本等于实测平均分，吻合程度非常好。Ⅱ卷平均分的预测值与实测值吻合程度较好；Ⅰ卷的预测平均分比实测平均分偏高，说明基础知识，基本技能的教学还需要师生共同努力，进一步提高。
从总体情况看，完成预设要求目标，差距都在较小的范围内。说明命题预测总体较为准确；全省生物教师和学生对学业水平考试比较重视。
2.试题的预测值与实测值比较分析
表二：试题评估表
题号
难度平均分
题号
难度平均分
预测实测预测实测预测实测预测实测
1 0．95 0．8
2 1．90 1．64 25 0．50 0．80 0．50 0．80
2 0．95 0．90 1．90 1．79 26 0．95 0．900．950.90
3 0．80 0．61 1．60 1．21 27 0．70 0．83 0．70 0.83
4 0．9
5 0．88 1．90 1．7
6 28 0．90 0．93 0．90 0.93
5 0．90 0．9
6 1．80 1．91 29 0．60 0．91 0．60 0.91
6 0．60 0．88 1．20 1．76 30 0．90 0．96 0．90 0.96
7 0．70 0．72 1．40 1．44 31 0．80 0．83 0．80 0.83
8 0．90 0．79 1．80 1．58 32 0．80 0．89 0．80 0.89
9 0．90 0．95 1．80 1．90 33 0．80 0．75 0．80 0.75
10 0．90 0．71 1．80 1．41 34 0．90 0．65 0．90 0.65
11 0．95 0．74 1．90 1．47 35 0．80 0．67 0．80 0.67
12 0．90 0．90 1．80 1．79 36 0．90 0．82 0．90 0.82
13 0．70 0．69 1．40 1．37 37 0．90 0．79 0．90 0.79
14 0．80 0．87 1．60 1．73 38 0．50 0．82 0．50 0.82
15 0．80 0．81 1．60 1．61 39 0．40 0．87 0．40 0.87
16 0．90 0．83 1．80 1．65 40 0．40 0．44 0．40 0.44
17 0．90 0．88 1．80 1．75 41 0．90 0.57 5.40 3.43
18 0．80 0．79 1．60 1．58 42 0.50 0.62 4.00 4.97
19 0．80 0.83 1．60 1.65 43 0.30 0.57 1.80 3.39
20 0．95 0.90 1．90 1.79 44 0.50 0.86 3.50 6.00
21 0．80 0.47 0．80 0.47 45 0.80 0.62 4.00 3.10
22 0．90 0.80 0．90 0.80 46～47 0.70 0.51 5.60 4.08
23 0．80 0.87 0．80 0.87
24 0．90 0.85 0．90 0.85
表二数据显示：整卷试题预测和实测难度及平均分，吻合程度最好的试题是7、12、13、15、18、28、31题；较好的试题为2、4、5、9、14、17、19、20、22、23、24、26、30、32、33、36、40、42、45题，共占50%。吻合程度较差的试题中，实测值比预测值低的试题是3、10、11、21、34、35、37、41、46/47题，占24%；其中21、34、41题差异更大。实测值比预测值高的试题是6、25、29、38、39、43、44题，占22%；共占46%。由此看来，虽然总体平均分和预测值偏差较小，但吻合度较好与较差的试题百分比相差不多，明显暴露出命题者对试题的预测存在一定的偏差。
（1）实测值高于预测值的试题分析
实测值高于预测值的试题以考查主干知识、新课程增加的内容、遗传、部分应用能力为主。如：39题是一道孟德尔的自由组合题，预测难度0.40，但实测难度为0.87；6题、29题是考查学生应用生物学知识解决实际问题的；43、44题是对主干知识的考查。说明教师在平时的教学和复习中比较注重指导学生对主干知识、新增加内容的学习掌握，并重视遗传题的把握以及应用能力等的培养；同时也说明命题教师对全省的学情不够了解，对学生学习状况估计过低。
（2）实测值低于预测值的试题分析
实测值比预测值低的试题占24%。其中21题是考查“显微镜使用”，设问上没有明显障碍，只要学生认真使用过显微镜，就应该准确答出。显微镜是生物实验最基本的仪器，学生从初中生物实验课，就开始使用。必修模块30%以上的实验要使用显微镜，是一道考查基本技能的试题，但此题的正答率仅有45.79%，从中暴露出很多学校对实验教学不重视操作，以
讲和背为主的严重问题。
41题尝试用概念图的形式来考查细胞的分子组成与基本结构，完全源于教材的概念重组，这种概念图的题在新课程教学中很突出，必修一多章自我检测题中都有出现；这种题型能有效地检测学生对核心概念之间如何构建联系，同时考查学生对主干基础知识的掌握。从实测值与预测值的差异看出，学生对基本概念掌握不牢固，教师对新课程的理解和教学指导也有待于进一步提高。
46～47题，从学生答题情况看，失分主要表现在47题。47题是探究实验题，以实验考查为载体，实现了综合考查学生多方面能力和生物学素养的目的。学生通过获取信息（细胞核对细胞分裂的影响）、分析信息（自变量和因变量）、运用信息解决问题（设置条件考查第三代细胞总数），旨在考查学生的初步探究能力；新课程注重实验的探究，此题作为新课程考查的闪光点，也与高考命题立意相吻合，有助于凸现优秀学生，彰显学生的个性。但答题中自变量和因变量的语言描述失分较多，往往没有“有无”和“是否”这样表示变量的词语。从学生答题出现的问题，给我们的启示是教师一定要在教学中注意新课程的“新”、“变”，从理念上和实践中落实；面对高中生物知识点多、覆盖面大，需要识记和理解的内容较多的特点，教师在教学中一定要深入挖掘和准确把握教材内容，掌握学生学习的实际情况，指导学生正确地构建起生物学科知识体系，培养好学科素养，为学好生物打下坚实牢固的基础。
3.学生人数与分数分布情况分析
表三：各分数段详细统计表及柱状图
分数区间0～10 11～
20
21～
30
31～
40
41～
50
51～
60
61～
70
71～
80
81～
90
90～100
人数3791 47.63 2935 7045 11927 16954 24697 33527 43203 32868
上述数据及图示表明：今年生物学业水平考试学生分数各分段人数梯度基本上呈正态分布。71～100分人数约占63%，峰值出现在81～90分之间，0～60分人数约占24%。实测通过率96、24%，优秀率34.23%，不及格3.67%（6573人），不及格分数线显然低于60分。反映出全省各类学校都比较重视这次考试，为以后学业水平考试奠定了良好的基础；建议明年的考试题应在区分度上多思考、多下功夫，峰值应在61～80之间，即良好和及格比例应最高。另外由于存在拖尾现象，反映出有一定数量的学生没有达到高中毕业的基本要求，对这部分学生要特别关注。
（二） 不同类别学校考试情况分析
表四：生物学科学校级成绩常模（全省及各不同类别学校在各档通过率
的学校个数）
类
别 100% 100～ 98%
98～ 95%
95～ 90%
90～ 80%
80～ 60%
60% 以下
合计
全 省 74 123 79 66 52 18 3 415 重点及示范性高中
29 37 18 6 0 0 0 90 一般高中 35 65 45 42 45 16 2 250 民办高中
10
21
16
18
6
2
1
74
表五：不同类别学校各等第学生人数百分比
优 秀
良 好
及 格
不及格
类别 考试 人数 平均分 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比
通过率％
全省 174804 73.59 59841 34 23 52986 30.31 55404 31.69 6573 3.76 96.24 重点和示范性高中 64734 78.71 30236 46.71 18159 28.06 15106 23.34 1233 1.91 98.10 一般高中 92690 70.21 24387 26.31 29128 31.43 34485 37.21 4690 5.06 94.94 民办高中
17380
72.46
5218 30.03 5699 32.79 5813 33.45 650
3.74
96.26
表四和表五数据显示：全省各类学校在各档的通过率呈常态分布。
在90所重点高中、示范性高中中，大部分通过率达到全省的通过率水平，其中有32.2%的重点高中和示范性高中通过率达到了100%，而且优秀
通 过 率
数
量
率远高于全省平均水平。这是因为重点高中和示范性高中生源较好、教师教学水平相对较高、教学资源较为丰富，省、市各级教育主管部门的重视程度较高，学生的基本素质、学习的主动性、积极性均较高。但是还有6所重点及示范性高中通过率低于全省通过率水平，而且良好率低于全省平均水平，仍有1233名学生没有通过考试，其对全省及当地教学的示范性、导向性作用大为降低，分析其原因：有些学校其实应属于特长学校，学生整体水平不高；特别是近年来一些重点高中和示范性高中不断扩招，导致师资和生源都有所下降，教育主管部门应给予关注。提高学生的综合素质，首先应从学业水平考试抓起。
在250所普通高中中，约有105所学校通过率低于全省通过率水平，占42.0%；有2所学校通过率在60%以下，占0.80%。普通高中通过率和优秀率较低，主要是因为在重点高中和示范性高中不断扩招的情况下，普通高中的生源越来越差，生物教师又严重不足，每位生物教师要教6、7个班，课时少，文理分班又较早，而且普通高中的学生在学习基础、学习习惯上都较重点高中和示范性高中的学生偏差。
在74所民办高中中，约有27所学校通过率低于全省通过率水平，占36.5%；有1所学校通过率在60%以下，占1.35%。我省民办高中大部分是依托重点高中和示范性高中的，真正意义的民办高中很少，因此大部分民办高中的生源和师资较好。真正的民办高中在生源越来越少的情况下，利用一些优惠政策吸引学生，而且民办学校的学生数量普遍较少，管理比较严格，学校利用其优势来增加课时，所以通过率相对比普通高中要好。表五数据还显示，重点及示范性高中通过率是98.10%，民办高中通过率是96.26%，略高于全省，一般高中通过率是94.94%，比预期的理想。可以看出，各类学校对学业水平考试的重视程度明显提高。
（三） 不同地区考试情况分析
表六：15个地市各等第百分比及平均份统计
优 秀 良 好 及 格 不及格 平均分
通
过
率
等
级
百比分
类
别
全省34.23 30.31 31.69 3.76 73.59
哈尔滨市46.04 30.16 21.84 1.96 78.8
齐齐哈尔市33.15 32.56 29.70 4.59 73.3
鸡西市42.53 30.11 24.77 2.59 77.1
鹤岗市26.96 38.43 31.97 2.64 73.2
双鸭山市44.15 32.81 21.06 1.98 78.5
大庆市34.93 32.01 27.87 5.18 73.9
伊春市24.59 25.61 44.61 5.19 68.3
佳木斯市22.62 29.64 42.68 5.05 68.6
七台河市19.81 24.21 50.00 5.98 65.7
牡丹江市35.59 25.00 35.07 4.34 72.7
黑河市28.49 33.42 34.96 3.12 72.4
绥化市31.03 30.89 33.67 4.41 72.1 大兴安岭地区18.10 31.78 46.57 3.45 68.1
省农垦总局21.21 27.84 47.40 3.55 68.0
省森工总局18.65 26.56 48.30 6.49 65.8 表中数据显示：全省15个地市中，各等第的百分比和平均分差别还是较大的。哈尔滨、双鸭山和鸡西市平均分居前三位；比省森工总局和七台河市高出13分左右，不及格率也相差较多，可见教育的不均衡、地域间的差距。同属于大城市的齐齐哈尔、牡丹江，特别是佳木斯其平均分明显偏低，这很可能与生物学科师资队伍严重缺乏有很大关系，应该加强和提高当地教师的教学水平、教育科研部门的指导水平，应该引起教育行政部门的重视。
另外，省教育行政部门也应该思考如何加强边远地区的师资力量和教学资源的配备，对边远地区应给予政策方面的倾斜。
二、学生答题情况分析
（一）基础知识与基本技能
表七：全省及各类学校部分试题实测平均分与预测平均分比较
题号满分
预测
平均分
实测
平均分
重点及示范性高中
平均分
一般高中
平均分
民办高中
平均分
3 2 1.6 1.21 1.33 1.12 1.25
10 2 1.8 1.41 1.52 1.33 1.42
11 2 1.9 1.47 1.60 1.38 1.47
13 2 1.4 1.37 1.43 1.33 1.33
15 2 1.6 1.61 1.70 1.54 1.60
18 2 1.6 1.58 1.66 1.52 1.57
22 20.8 0.80 0.85 0.76 0.77
31 1 0.8 0.83 0.87 0.80 0.81
34 1 0.9 0.65 0.69 0.61 0.67
35 1 0.8 0.67 0.73 0.63 0.65
41 6 5.4 3.43 3.92 3.10 3.38
以上各题主要考查学生的基础知识和基本技能，表中数据显示，实际得分仅有25%达到或超过预测值，其它均低于实测平均分，并且各类高中间存在着较大的差异。重点和示范性高中上列12个题得分均超过全省平均分，说明基础知识的学习内容掌握较好；民办高中3、7、10、34题也超过全省平均分，说明民办高中教学质量也有提高，对学业水平考试较重视；一般高中教学质量有待提高。但是，如果与预测平均分相比，3、10、11、34、35、41题，重点及示范性高中均比预测值低，而前五个题全都是《考试说明》中重点知识，且提问方式也是直问直答，出现上述问题主要原因是试题知识覆盖面比较宽，各学校生物课时都很紧，学生没有充足的时间复习、消化、理解、记忆，这是需要学校引起足够重视的。而体现新课程的31题各实测值与预测值吻合程度都较好，说明师生比较关注新知识，这对今后的考试有很好的导向作用。
通过表七的统计分析看出，基础知识和基本技能的试题得分情况相差较大，一方面说明全省各类学校在对双基教学的重视程度上，还存在一定问题，特别是三本教材的重点知识，要全面复习，在学生基本学会生物必修教材中应知应会的知识和技能上还要多下工夫；另一方面也说明命题教师对双基内容把握不够准确。此外，学校在生物课时的安排上应适当考虑增加复习、训练的时间。
（二）学生学习方法掌握情况
表八：全省及各类学校部分试题实测平均分与预测平均分比较
题号满分
预测
平均分
实测
平均分
重点及示范性高中
平均分
一般高中
平均分
民办高中
平均分
6 2 1.2 1.76 1.82 1.73 1.75 21 1 0.8 0.4
7 0.55 0.41 0.46
33 1 0.8 0.75 0.81 0.71 0.74
38 1 0.5 0.82 0.88 0.78 0.82
40 1 0.4 0.44 0.50 0.39 0.46
表八数据显示：这类试题的实际得分多数比预测平均分要高，说明教师对大部分学生在掌握学习生物的方法上指导得比较到位，这也跟命题教师在命题时为学生设置了一定的问题情境有关，在情境过程中考查学生对学习方法的掌握情况。学习方法必须在学习过程中才能获得。但从重点和示范性高中上列6题均超出全省平均分较高，民办高中仅有34题超过全省平均分，一般高中相对差距较大，特别是40题，明显看出不同类型学校学生整体素质的差距，教学质量有待进一步提高。同时也说明重点高中、示范性高中一方面学生的素质较高，学习的积极性和主动性较强，对学习方法的掌握有一定的举一反三能力；另一方面因为重点高中、示范性高中的主要目标是高考，而现在的高考是以能力立意的，因此重点中学的教师也比较注重在这方面对学生进行有意识地培养和训练，效果较好。
可以看出，水平考试的试题也在能力立意方面进行着一定的尝试，这对今后的模块教学有良好的导向作用。
（三）分析、解决问题与探索、创新能力
表九：全省及各类学校部分试题实测平均分与预测平均分比较
题号满分
预测
平均分
实测
平均分
重点及示范性高中
平均分
一般高中
平均分
民办高中
平均分
42 8 4.0 4.97 5.49 4.65 4.73
43 6 1.8 3.39 3.83 3.12 3.15
44 7 3.5 6.00 6.27 5.83 5.88
46～47 8 5.6 4.08 4.76 3.66 3.80
类试题是试卷中的中等难度和较难题，预测值较低，而实测值除46～47题外均较高，一方面是各学校都非常重视对学生进行综合能力的培养，学生的识图表、图解能力、分析问题和解决问题的能力都有所提高；第二方面是命题教师设置了新课程的模型建构（43题）和演绎推理（42题），提高学生分析问题和解决问题的能力，体现了学科特色。另外通过设置一道开放性试题（47题）来尝试考查学生的探究、创新能力，为以后的水平考试更多地考查学生的能力打下了基础。表九数据显示：重点和示范性高中上表列4题均超出全省平均分，民办高中没有一题超过全省平均分，一般高中与民办高中相对差距不大，此四道题均为主观题，42、43、44题均
高于预测值。46、47低于预测值，特别是47题差距较大（也在表二进行过分析），说明各类学校对主观题中较基础的试题比较重视，新课程的探究能力还有待于进一步提高，为适应新课程高考打好基础。
（四）情感态度与价值观
表十：全省及各类学校部分试题实测平均分与预测平均分比较
题号满分
预测
平均分
实测
平均分
重点及示范性高中
平均分
一般高中
平均分
民办高中
平均分
8 2 1.8 1.58 1.68 1.52 1.57
45 5 4 3.10 3.47 2.87 2.95
这类试题代表着新课程提倡的三维目标中很重要的一个方面，是对学生生物科学素养的考查，应该属于新题型，预测的难度不大，但实测结果不够理想。表十数据显示：重点和示范性高中上表中两题均超出全省平均分，民办高中没有一题超过全省平均分，一般高中与民办高中相对差距不大，各类学校这两道题的平均分都低于预测值。45题是对新课程下的科学发现和发展史、科学实验研究与所学知识有机结合的一道高起点低落点很基础的试题，但实际考查结果表明，学生对新课程的“新”及科学发现史的知识内容不够重视，建议各类学校加强对学生在生物科学素养、科学发现史等方面内容的教学和学习。
三、反思与建议
（一）考试命题
首届生物学科学业水平考试总体命题原则清晰，命题思路正确，通过率较高，各分数段基本呈正态分布，体现了基础性、时代性、综合性和选择性原则。生物试题命题的特色体现在：考查新课程落实情况，注重考试的导向性；围绕新内容、新立意、新视角，突出考查新课程的“新”理念，突出学科特点；密切联系生产、生活实践和实验，考查新课标要求的学科素养；部分试题指向高考，以探讨学业水平考试与高考的衔接，把握好课程改革方向。
从整个试卷的通过率、平均分及整卷的吻合度看，虽然总体平均分与预测值偏差较小，但是一些题实测与预测偏差比较大，从中暴露出命题者对学生的期望值偏高，对地区间、校际间在课改、教改、课程开设、文理分班、师资力量、生源不平衡等具体情况估计不足。试题的区分度不够，优秀率偏高，各分数段的分布柱状图不够均衡，存在拖尾现象，反映出有
一定数量的学生没有达到高中毕业的基本要求。
建议下次命题在研究试题区分度的同时，适当减少记忆类的试题，增加开放性试题。
（二）学校管理
通过各种数据的研究对比发现，各学校对学业水平考试的重视程度不同。总体来说，要比会考重视程度高。但生物学科与物理、化学学科相比，优秀率和良好率远低于物理、化学学科，分析原因有试题的难易程度、命题者对新课程下学业水平考试要求的理解程度和学生、教师对新课程的理解程度及落实情况等方面的原因。但更值得关注的是学校及师资队伍的现状。由于新课程是模块学习和考试，物理、化学、生物必修模块学分相同，均为6个学分，三本书，分三个学段，每学段36课时，一年半完成，我省规定全省学生统一在1月10、11号两天进行学业水平考试。由于旧课程高考，生物学科三本书只有高二、高三开课；而新课程教材必修三本书、选修三本书，三个学年开课，国家规定与物理、化学课时基本相同。这样师资出现了严重的缺口，又由于学校、社会对生物学科重视程度不够，特别是一些地方中考不考生物，学生初中的基础几乎为0。就全省大多数学校的实际情况看，生物高一两课时（而物理、化学一般是4—5课时），甚至不少学校高一不开课, 高二突击开课。高二上课情况略有好转，但几乎所有学校这时就开始分文、理班（还有很多学校高一开学或高一下学期就分文理），文科班生物课时少，高二两课时，学习必考的必修三（物理、化学高二上学期理科开必考的选修模块，文科不考，压力不大）。由于师资的严重不足，高一生物老师一般教7-10个班，学生重视程度低。生物课时比物理、化学少的多，没有时间复习和做练习等，所以横向对比生物成绩比物理、化学低。这是非常值得关注的现象，学生生物学科基础薄弱，也将影响到新课程的高考理科综合成绩。
建议各学校要更加重视学业水平考试，不要过早对学生进行文理分科；加强学校生物学科师资队伍的建设，理、化、生三学科的均衡发展，理综合一盘棋的思想，这样才有利于学生的综合素质及终身学习和发展。还要注重以校为本的教学研究。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论难以解释和应对的。没有基于学校和课堂的研究，新课程的推进是难以想象的。
建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是新课程推进和教学改革的现实要求和紧迫任务。
（三）教师教学
1.新课程的教学，教师的角色发生了明显的变化，教师变成学生学习的指导者、参与者和组织者，特别要注重教学的引领作用。
（1）对教师的“教”与学生的“学”的引领作用。
（2）对学生思维品质与方法培养的引领作用。
（3）对新课程方案落实的引领作用。
例如：45题通过生物科学史，46题将教材实验以物质推断题的形式出现， 47题探究实验的考查，突出了新课程倡导的模型建构的考查。但从学生的答题情况均未达到预测值，看出教师在新课程的落实上还存在问题。
建议教学中教者要认真研究《课程标准》、课程改革的核心和精髓，将新课程的理念和核心落实在日常的教育教学中。
2.要依据《课程标准》和《教材》，注重基础知识和基本技能的教学。教师要认真研读《普通高中课程方案》，认真研究《课程标准》和《黑龙江省普通高中学业水平考试说明》，进一步了解新课程的特点，了解新旧教材的区别，从知识的覆盖面、内容的细节上准确把握教材，抓好基础知识和基本技能的教学，特别是实验的操作，指导学生不但动脑还要动手，培养学生良好的学习习惯，引导学生学会学习。
3.教师要注重《课程标准》要求的主干知识的教学，注重知识更新，特别关注新内容、新立意、新视角，突出时代性和多元化。
从学生答题情况看，关注新内容的试题得分均高于预测值，说明教师和学生对新增加的基础知识比较重视。新立意从模块实验设计考查上突出新课标的学习要求，如必修一---验证实验（46题），必修二---演绎推理（42题），必修三---模型建构（43、47题）。在此基础上重点考查新课程倡导的探究式学习，如47题考查了探究实验设计中的“如何提出问题”和探究实验的基本方法。改变视角丰富命题形式，开创新题型。例如：41题尝试用概念图的形式来考查细胞的分子组成与基本结构。在新立意和新视角的试题中，多数试题的得分比预测值低。因此，“教”应多关注新内容、新理念、新视角，在此基础上，“学”要发展个性，发展能力。
建议教与学需要关注的问题——新课程的“新”应体现在日常的教学
工作中。
4.新课程要求考查学生初步探究能力，与高考命题立意相吻合，有助于选择出优秀的学生，彰显学生的个性。上述方面的答题情况吻合度均存在不同程度的问题，教师在教学中应予以指导和关注。
建议教师多关注学生学习方式的转变，倡导合作、探究学习，重视自然科学中的实验教学，加强学习方法的引导，树立终生学习的理念。
5.要注重习题的精选和质量，跳出“应试教育”中题海战术、猜题押题等“低效率、重负担、低质量”恶性循环的怪圈。新课程要求我们要精选习题，最好结合自己学生的实际情况来编制或改编习题，要注重对学生进行解题方法、答题技巧的指导，规范学生答题行为。
6.从考试结果看，不管是重点和示范性高中，还是普通中学、民办中学，都有学困生的存在，对于学困生要给予足够的关注，用耐心和爱心来帮助这类学生达到模块学习的合格要求。
（四）学生学习
新课程要求学生作为学习的主体，由原来单一、被动地学习变为在教师指导下的多样、主动、富有个性地学习，由原来的“学会”变为“会学”。同时还要求在提高生物学科素养方面对学生进行培养。在今年的学业水平测试题中进行了一定的尝试，如让学生尝试完成概念图，构建一定的模型，进行演绎推理，从科学家的科学发现史尝试去解决实际中的问题，考查初步探究能力的题型，都在试图让学生转变一种传统的观念，让学生尝试着一种新的学习理念即自主学习、探究学习、多元化等的学习方式。但考查的结果并不令人满意，偏差较大，这是很值得关注的。
建议在新课程理念和实际的落实上，教师要对学生加以很好的指导，以利于学生适应新课程的变化。
总之，通过对2009年1月黑龙江省普通高中学业水平考试生物学科质量评析，看到了全省高中学生的总体学习水平，师生对学业水平考试和新课程的认识有较大提高，但在不同程度上存在认识不足，理解新课程理念不到位，落实得不够。但经过我们的认真总结和不断反思一定能探索出真正符合课改理念的，适合我省高中教育的学习方式、教育方式、管理方式、考试方式。
哈尔滨市第三中学张彩波
林业有害生物防治工作计划精选
林业有害生物防治工作计划 20××年是“十二五”的头一年,也是搞好林业有害生物防治工作要害的一年，全市林业有害生物防治工作的总体思路是：以科学的发展观为指导，认真贯彻全国林业有害生物防治工作会议精神，紧紧围绕全市林业六大工程，坚持“预防为主，科学防控，依法治理，促进健康”的方针，积极推进森林健康新理念，以提高御灾减灾能力为中心，全面加强林业有害生物监测预警、检疫御灾、防治减灾、应急反应和防治法规等工作，开创森防工作新局面。 工作目标是：20××年全市林业有害生物的成灾率控制在3‰以下、无公害防治率达到60以上、灾难测报准确率达到75以上、种苗产地检疫率达到95的目标。 全年林业有害生物防治工作要点是： 一、认真贯彻落实国家林业局南昌会议和全省林业有害生物防治会议精神。 一是继续落实湖南省人民政府制定的《湖南省林业生物灾难应急预案》和《长沙市林业生物灾难应急预案》，建立应急机制，加强应急队伍建设，做好应对生物灾难突发事件的经费、物资和技术储备等各项工作；二是做好参加20××年4月全省林业有害生物防治工作会议的的预备工作；三是积极推进防治机制创新，努力抓好国家和省5项防治试点工作（国家级：浏阳市承担无公害防治、奖励机
制和效绩考核二项，宁乡县承担信息素监测技术应用一项；省级：浏阳市承担植物检疫规范化执法一项，长沙市林业局承担外来林业有害生物防治技术）。 二、建立健全应急机制，加强应急队伍建设。 结合全省林业有害生物突发生物灾难事件的现场演练活动，做好应对生物灾难突发事件的经费、物资和技术储备等各项工作，抓好应急机构建设和人员队伍的培训工作。 三、落实好以松材线虫为主的外来有害生物的预防和除治工作。 一是加强森林植物检疫执法工作，对从疫区来的松科植物及产品全部进行复检，对全市枯死松树进行调查和清理，并查明枯死的原因。对岳麓山、花明楼、灰汤进行重点监测预防；二是建立松材线虫病联合防御体系，密切与交通、铁路等有关部门的联系，加强协作，共建松线虫病联合防御体系，做到全市不出现松材线虫病疫情。三是开展红火蚁和加拿大一枝黄花的监测和除治工作。 四、加强森林植物检疫工作。 一是根据国家新颁布的19种林业检疫性有害生物名单认真做好产地检疫、调运检疫和复检工作，严格实行检疫要求书制度；二是要开展专项整治，集中严厉打击森林植物检疫中违法违规行为；三是加大检疫执法力度，规范检疫人员执法行为；四是加强苗木产地检疫工作；五是做好省森林植物检疫隔离试种苗圃建设。 五、加强林业有害生物监测预警和控灾减灾工作。
林业有害生物防控完整版
林业有害生物防控1 一、填空题 1、根据危害部位和危害方式可以将林业植物害虫分为食叶害虫、地 下害虫、吸枝害虫和柱干害虫四大类。 2、林业植物食叶害虫主要是指鳞翅目、鞘翅目、直翅目、膜翅目 等中的害虫。 3、食叶害虫的口气类型为咀嚼式口器，取食叶片，削弱树势；大多数裸露生活， 虫口密度变动大。 4、黄刺蛾幼虫体背面有一块紫褐色哑铃形大斑；成虫前翅黄褐色，有两条暗褐色 斜线，在翅尖上汇合成倒倒V字形；茧灰白色，间有黑褐色纵条纹，形似雀卵。 5、刺蛾类幼虫一般呈蛞蝓型，头内缩，胸足退化，体上常具有瘤和有毒的枝刺， 蛹外常包裹有光滑而坚硬的茧。 6、扁刺蛾成虫前翅灰褐稍带紫色，有1条明显的暗褐色线，从前缘近顶角处斜 伸至后缘。幼虫体扁、椭圆形，淡绿色，各体节背面横向着生 4 个刺突，两侧的较长，腹部第4节背面两侧各有１小红点。 7、蓑蛾成虫雌雄异型。雄虫有翅，雌虫无翅。幼虫吐丝缀叶形成袋囊。 8、大蓑蛾幼虫多在傍晚时候取食，负囊而行，头和胸部位暴露 在外。 9、大蓑蛾雄蛾黑褐色，触角羽毛状，前翅有4-5个透明斑。 10、灯蛾幼虫有密而长的次生刚毛，着生在毛瘤上，与毒蛾相比无翻 缩腺。 11、尺蛾成虫翅大质薄，静止时四翅平展；幼虫行动时一曲一伸，形似拱 桥。 12、国槐尺蛾成虫前翅有3条明显的黑色横线，近顶角处有一近长方形褐色斑 纹。后翅只有2条横线，中室外缘上有1 黑色小点。老熟幼虫体背紫红色。 13、黄连木尺蛾成虫翅底白色，翅面上有许多橙色斑点，在前翅基部有一个近圆形 的褐色大斑，前后翅的外横线上各有一串橙色和深褐色圆斑。幼虫体色变化较大，黄绿、黄褐及黑褐色。头顶两侧具峰状状突起。 14、丝棉木金星尺蛾成虫翅底银白色，具有大小不等、排列不规则的银 灰色斑纹。翅基和中室端部各有1 黄褐色大斑。腹部金黄色，有由黑点组成的条纹9行。
2019年度七年级生物质量分析报告
2019-2019 学年度七年级生物质量分析报告七年级生物质量分析报告上学期末考试教学工作已完成，现将七年级生物期末考试成绩做如下总结： 一、本学期教学成绩： 七年级 总分人数平均分最高分最低分及格人及格率优秀人数 优秀路率1 班2538 44 57.68 95 17 22
50 4 9 2 班264 3 46 57.46 87 15 22 47.8 5 10.9 3 班2429 45 53．98 90 20 18 40 3
4．4 总评 7610 135 56．4 95 15 62 45．9 4 8．1 二、检测情况分析。 1、选择题：30 分。考查学生对生物生命现象、结构特点、 生理等基础知识的掌握，侧重于对基础知识的识记。其中第 3、5、8、11、17、19、2 4、26、36、40 小题失分较多，其次是第1、13、15 小题。 2、读图分析题：8 分。考查学生的读图识图技能及植物细胞和动物细胞各结构的功能。此题学生对基础知识掌握较好，失分较少。 3、实验分析题：22 分。考查学生： （1）探究实验五个步骤的设置及对照实验的设置。学生不能正确的作出假设。 2）对照实验中对变量的控制不能准确的找出 （3）部分学生还不能准确的画曲线图。
4、资料分析题：30 分。 （1）对蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的考查。学生基本能掌握。 （2）生态系统中的食物链和食物网知识的考查。学生基本能掌握。 （3）可持续发展中提倡绿色生活中，衣、食、住、行，学生所提的建议可行性不够强。 三、教师教学情况分析： 1、教师目前对于课标，教材的理解和把握处于学习与研究 阶段，对于七年级新旧教材和教学理念的对比已有一定认 识，但对于教学方法和学法指导还在进行积极的探索过程中。2、教师的角色有了一定的改变：逐渐由教学的主体转变为教学的组织者，引导者，参与者。 3、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解地不够，师生配合还存在一定差距，对学生的分层次教学和要求还需改进。 4、教学中对学生掌握知识的期望值过高，有时比学生还着急，对学生的分析不到位。 5、与学生的相互配合处于磨合与适应阶段。 6、对新知识、信息、技能的储存不够，教学中难以信手拈 来。 7、课堂气氛活跃，但程度还应加强，尽量激发学生的学习兴趣。 8、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。
2015高中生物会考模拟试题
绝密★启用前 山东省二〇一五年普通高中学生学业水平考试 生物模拟试题一 注意事项： 1．本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为选择题，50分；第Ⅱ卷为非选择题，50分；共100分。考试时间为90分钟。 2．答第Ⅰ卷前务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡上。考试结束，试题和答题卡一并收回。 3．第Ⅰ卷每题选出答案后，都必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号（ABCD）涂黑，如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其他答案。 第I卷（选择题，共50分） 一、选择题（在下列各题的四个选项中，只有一个是最符合题目要求的。每小题2分，共50分） 1. 胰岛素分子有A、B两条肽链，A链有21个氨基酸，B链有30个氨基酸，胰岛素分子中肽键的数目 是（） A．48 B．30 C．49 D．51 2. 下列关于细胞学说及其建立过程的叙述，不正确的是（） A．离不开相关技术的支持 B．需要理性思维和实验的结合 C．论证了动植物的统一性 D．标志着生物学的研究进入分子水平 3. 胰岛B细胞分泌胰岛素过程，不能说明的是（） A．各种生物膜在功能上分工明确，又紧密联系 B．生物膜结构有一定的流动性 C．各种生物膜在结构上有一定的联系 D．分泌物的排出是主动运输 4．下列各组性状中属于相对性状的是（）A．人的黑发和卷发 B．棉花的细绒和长绒 C．猫的白毛和蓝眼 D．兔的长毛和短毛 5．下列关于原生质层的说法，正确的是（）A．原生质层的实质就是细胞质 B．原生质层是由细胞壁、细胞质和液泡膜组成的 C．动、植物细胞均有原生质层 D．原生质层具有选择透过性 6．以下各项属于行为信息的是（）A．蝙蝠的“回声定位” B．蜜蜂跳舞 C．昆虫的性信息素 D．萤火虫发光7．若小肠绒毛上皮细胞的呼吸作用受到抑制时，细胞产生的能量减少，则细胞吸收的物质会明显减少的是（）A．氧气、甘油 B．乙醇、水 C．水、二氧化碳 D．K+、氨基酸 8．下图是与人体体液组成有关的概念图。图中①②③依次为（） A. 细胞外液、血浆、内环境 B. 内环境、细胞外液、血浆 C. 细胞外液、内环境、血浆 D. 血浆、内环境、细胞外液 9．下图为细胞中ATP与ADP相互转化示意图，相关叙述正确的是（） A．过程①不需要酶的催化 B．过程②发生高能磷酸键的断裂 C．过程①不能发生在线粒体中 D．过程②不能发生在叶绿体中 10．人体红细胞和白细胞都由造血干细胞增殖、分化而来，红细胞和白细胞结构功能不同的根本原因是（） A. 细胞的衰老 B. 细胞的凋亡 C. 染色体变异 D. 基因的选择性表达 11．已知Y、y和R、r分别位于两对同源染色体上，现有一基因型为YyRr的个体，其自交后代中YyRr 基因型的个体占总数的比值是（） A. 100% B. 1/2 C. 1/4 D. 9/16 12．基因型为AaX b Y的精原细胞经过异常分裂形成一个基因型为AAaX b的精子，则随之产生的另三个精子为（） A．AaaX b、Y、Y B．aX b、Y、Y C．AaY、AaY、AaaX b D．X b、AaY、AaY 13．减数分裂过程中，同源染色体的分离发生在（） A．第一次分裂中期 B．第一次分裂后期 C．第二次分裂中期 D．第二次分裂后期 14．用32P标记噬菌体的DNA,用35S标记噬菌体的蛋白质,用这种噬菌体去侵染未标记的大肠杆菌,则子代噬菌体可能含有（）A．32P B. 35S C. 32P和35S D. 二者都有 15．下列有关基因的叙述，不正确的是（）A．基因可以准确的复制 B．基因能够存储遗传信息 C．基因是4种碱基对的随机排列 D．基因是有遗传效应的脱氧核苷酸序列 16．下列四个图中，能正确反映生长素浓度与芽位置关系的是 (侧芽1、侧芽2、侧芽3分别表示距顶
林业有害生物防治半年工作总结
林业有害生物防治半年工作总结 ★工作总结频道为大家整理的林业有害生物防治半年工作总结范文，供大家阅读参考。阅读请查看本站工作总结频道。 蜀柏毒蛾工程防控项目在我区施行以来，为抓好蜀柏毒蛾防控工程，我们继续深入贯彻执行《森林病虫害防治条例》、《xx省森林病虫害防治实施办法》等法律、法规，同时，加大了森防的投入，按照“预防为主，科学防控，依法治理，促进健康”的防控方针，组织广大干部群众适时开展防控，全面完成了万亩的人工防治,万余亩的灯光诱杀，取得了显著成绩。切实保障了我区森林资源安全，也为“天保”工程在我区的顺利实施打下了坚实基础。我们主要做了以下工作： 一、精心组织，认真调查，科学制定防治方案 去冬今春，我局组织了有害生物越冬代调查，全区共设调查线路510条，代表面积31万亩，标准地239个，代表面积万亩，进行了全面调查，监测面积万亩，监测率98%。2月初，我局抽调技术骨干复查了28个点。通过自查，蜀柏毒蛾越冬代发生面积万余亩，其中轻万亩，中万亩，重万亩，主要分布在玉河、白蝉、观太、石板、魏城、徐家、东宣、建华等乡镇及渔父村森林公园、富乐山凤景区等，根据调查，蜀柏毒蛾虫口密度一般在30—100头以上/株，重者达80—
200头以上/株. 根据调查结果，我局及时向区委、区政府汇报，并组织技术骨干，本着因地制宜，因害设防，科学，经济有效，简便、安全的原则，制定了xx区“XX年林业有害生物防控预案”，详尽地规划了防治区域、防治技术措施及经费预算等。 二、广泛宣传，加强领导，落实责任 森林病虫害是无烟的森林火灾，扩散蔓延快，危害性大，年初，区委在农村工作会议上专题进行了强调，在天保工程会议上区政府及时与各乡镇人民政府，区林业局与各乡镇林业站层层签订了林业有害生物防控目标责任书,规定了具体的防控任务、目标，明确纳入目标考核。区林业局成立了林业有害生物防控领导小组，负责对全面防控计划的制定、经费筹集、技术指导和检查。同时，林业部门围绕《森林病虫害防治条例》、《xx省森林病虫害防治实施办法》，广泛宣传林业有害生物防控的重要性、艰巨性，统防、统治的必要性。宣讲防治措施、办法，放药时间、施药技术、方法。宣传“谁经营谁负担”的原则，增强了全民的防控意识。在3月初组织镇乡林业员及重点地区森林管护人员95人进行了技术培训，提高了业务技能。还及时向各乡镇发布了病虫测报4期，通报病虫动态，确保了防控工作的顺利展开。 三、抓住时机，科学防治，确保实效
八年级生物教学质量分析报告
温泉县 2014年秋季学期期末考试生物学科质量分析报告 一、考试基本情况： 本次期末考试试卷是县教育局统一订购的、由新疆教研室出题的试卷，考试由学校教务处安排按照期中考试成绩分考场单人单桌的方式进行，阅卷由学校统一组织，召集本校理化生组及其他教师进行流水阅卷，从而保证了良好的考风考纪，公平、公正、如实地反映了学生的考试成绩。 二、考试成绩统计： 三、试题评价： 本次试题具有权威性、科学性、合理性的特点。具体说来：1、试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的合理性和逻辑性。全卷由两大板块组成，即选择题和非选择题部分。其中此次单项选择题共40小题，题目都很基础，不算很难，也易得分；非选择题共4道大题。2、注重基础知识的掌握和理解。试卷考查的内容基本覆盖了八年级一至六单元的主干知识，紧扣新修订的“初中生物课课程标
准”。非选择题部分试题题型都是书上基础知识，也同是要求学生牢固掌握的基础知识，最后的大体也很贴近学生生活。3、注重能力的考查。考查学生通过运用基础的知识来分析问题、解决问题。4、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律，也是基本知识。让学生运用所学有关基础生物知识进行判断和分析，有针对性地做题。 四、学生答题情况分析： 1、客观题答题概况：单项选择得分率较低，由于难度不大，只要细心，认真作答，学生一般均可取得较高的分数。可是实际却是得分不理想，可以看出大部分学生对基础知识理解掌握不到位，判断分析问题的能力差。 2、非选择题（二）本题主要考查的是学生对基础知识的识记掌握情况，从卷面可以看出四分之一的学生答题非常准确，还有一部分学生基础知识的掌握几乎空白，书写凌乱，概念模糊。 3、非选择题（三、四、五）考察学生运用所学知识分析解决问题的能力（情感态度价值观）。三是判断题三分之一的准确率不错，但一部分学生对基础知识掌握不牢，失分率较高。四是连线题学生有部分同学都能做对，但还有一部分显示知识缺乏，连得错误比较多。对于第五题的第二题学生解题能力薄弱，答题规范不严谨，同时得分率比较低，学生审题不严谨是最大的问题，回答的不是很准确。 五、改进与建议 1、抓全体学生，面向大多数。由于生物学科的特点，它可以在比较在一定时期内有效提高学生的成绩，因此我们要对每个学生负责，即使无升学希望，也要让他们了解一定的基础知识，当有些学生结束学生生活后，了解一定的生物知识，能有一定的生物素养。我们不但要提高成绩，更要对学生的终身发展负责。 2、加强开放性试题的训练。每次复习时都要拿出专门课时进行训练，教给学生答实验问题的方法和要求，尤其是得分点。对知识点中运用、体会、懂得类要求，自己抓常考题目题型，大胆对学生进行训练，尤其要以运用放在首位。 3、加强习题的筛选。我们能接触的到好的辅助材料不多，很多学校用的其中一本不错，但不能完全满足复习需要。因此，教师不能拿一本习题集从头做到尾，要从几本中选择针对性强的试题给学生。复习课一定要做到复习与练习并重，这样才能实现有效的复习。
高中生物会考模拟试卷人教
2017高中生物会考模拟试卷 一、选择题（每题只有一个答案最符合题意，每小题1分，共50分） 1、下列表述，除哪项外都表示生物与环境的相适应（） A．鱼生活在水中，用鳃呼吸 B．蚯蚓能生存在多种土壤中 C．鱼饵投入水中，招引了许多鱼来取食 D．冬季来临时，许多落叶植物都落叶，以减少能量的消耗 2、苍蝇、蚁子的后翅退化成平衡棒，可在飞行中保证身体稳定。决定这种特征出现的根本原因是（） A．遗传性 B.适应性 C.应激性 D.向光性 3、C、H、N三种化学元素的质量分数共占人体化学成分的73％左右，而这三种元素在组成岩石圈的化学成分中，质量分数不到1％，这个事实说明（） A．生物界和非生物界具有统一性 B．生物界和非生物界存在着本质的区别，两者还具有差异性 C．生物界没有一种元素是生物所特有的，生物和非生物从本质上看是相同的 D．生物界与非生物界本质是不同的 4、细胞膜上与细胞的识别、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关系的化学物质是（） A．糖蛋白 B．脂质 C．蛋白质 D．核酸 CO从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿越过5、一分子 2 的生物膜层数是（） A．5 B．6 C．7 D．8 6、细胞有丝分裂过程中染色单体的形成和分离分别发生在（） A．间期和前期 B．间期和后期 C．间期和中期 D．间期和末期 7、如图所示，卵原细胞内含有Aa、Bb两对同源染 色体，已知此卵原细胞经减数分裂所形成的卵细胞 的染色体组成为Ab，则其所产生的三个极体的染色 体组成分别为（） A．AB、Ab、ab B．Aa、Bb、AB C．Ab、aB、aB D．AB、aB、ab 8、下面是关于细胞中水含量的叙述，其中不正确的是（） A．水是人体细胞中含量最多的化合物 B．新陈代谢旺盛的植物细胞含水量较高 C．越冬植物的细胞内自由水含量一般较高
林业有害生物防治工作技术方案
林业有害生物防治工作 技术方案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
张掖黑河湿地国家级自然保护区 省级财政林业有害生物防治补助资金项目 实 施 方 案 按照《森林病虫害防治条例》有关规定，认真贯彻“预防为主，科学防控，依法治理，促进健康”的林业有害生物防治方针，紧紧围绕我市林业有害生物发生危害及防治工作实际，以控制重点区域主要有害生物为目标，有效保护湿地资源，巩固湿地恢复与治理成果，促进林业生态体系和林业产业体系又好又快发展。 一、项目概况 近年来，我市按照“保护黑河湿地，建设生态张掖”的总体思路，强势推进黑河流域湿地保护工程、市区园林绿化建设工程，使全市的湿地资源得到了有效的保护，市区园林绿化水平及档次不断得到提升。但是长期以来，由于以黄斑星天牛为主的杨树蛀干害虫在湿地自然保护区和市区园林绿地中呈蔓延之势，导致蚜虫、槐木虱、红蜘蛛、蚧壳虫等病虫害危害不断加剧，给自然保护区的资源管理和市区园林绿化苗木造成较大的经济损失，
严重危及我市生态环境安全。尽管我局采取了多项措施，组织技术人员开展了林业有害生物监测调查及防治工作，但由于病虫害发生面积大，防治资金严重短缺，使有害生物防治工作效果不明显。为加强自然保护区及市区园林绿地有害生物检疫监测、宣传培训及防治工作，防止林业有害生物扩散蔓延，确保黑河湿地资源生态系统安全和市区园林绿化建设成果， 二、指导思想 大力加强林业有害生物监测预警、检疫御灾、防治减灾、应急反应和防治法规体系建设，实现林业有害生物防治的标准化、规范化、科学化、法制化、信息化，大力加强重要有害生物重点治理，建立健全突发事件应急机制，大力推进无公害防治、预报实施专群结合、联防联治、标本兼治，确保危险性有害生物扩散蔓延趋势得到较大缓解，扭转林业有害生物严重发生的局面，使主要林业有害生物的发生范围和危害程序大幅度下降，促进森林健康成果。 项目实施内容 有害生物监测预警设，防治技术人员培训，检疫检验和除害处理 二、项目目标 林业有害生物成灾率控制在‰以下，总体防治率达到85%以上，确保全市生态安全。 三、主要发生的林业有害生物 全市主要林业有害生物发生种类14种，其中虫害7种，即松毛虫、天牛、木蠹蛾、杨舟蛾、刺蛾、叶甲、蚜虫。
浙江林业有害生物现状
浙江农林大学 森林昆虫学课程论文 指导老师：王义平 第一组 组长：杨奕奕 组员：叶天园、吴行发、潘雪婷、
近年浙江林业有害生物现状 摘要：由于浙江省地貌、气候条件以及树种组成等导致林业害虫危害较为严重，但逐年有所改善。松林病虫害发生依然严重，松褐天牛等钻蛀性害虫危害显著，竹林类有害生物数量有所增加，板栗、山核桃、香榧等经济林病虫害总体发生面积比往年略有下降。除此之外，外来害虫种类和数量都有所增加。 关键字：林业虫害松墨天牛松材线虫病分布发生现状 1.基本情况 1.1地理、气候概况 1.1.1地理位置 浙江省位于东海之滨，长江三角洲的南翼。行政区域北部与江苏、上海毗连，东濒东海，南与福建相接，西和安徽、江西相邻。全省土地总面积10.18万平方公里。浙江省东西和南北的直线距离均为450公里左右，陆域面积为全国的1.06%，是中国面积最小的省份之一。 下辖杭州、宁波、温州、绍兴、湖州、嘉兴、金华、衢州、舟山、台州、丽水11个省辖市，其中杭州、宁波为副省级城市；下分90个县级行政区，包括32个市辖区、22个县级市、35个县、1个自治县。 1.1.2地貌特点 浙江省在地貌区划上属东南沿海低山与丘陵、华中华东低山与丘陵及江浙部积平原的一部分，以分割破碎的低山和丘陵为主。浙江省地势呈自西南向东北倾斜趋势。从地表形态分山区、丘陵盆地、平原岛屿等类型。扭统计，山地丘陵占全省总面积的70.4％，是一个多丘
陵的山区省，不仅为林业提供了广阔的土地资源，也为多林种、多树种、分层布局奠定了良好基础。 1.1.3气候条件 浙江省地处亚热带季风湿润气候区。冬夏季风交替显著，日照充足，雨量丰富，空气湿润；雨热同季，干湿分明，气候具有南北过渡性和多宜性。由于地形复杂，海拔高差大，山地气候类型多样，为林业全发展提供了良好的气候条件。降水量和光照度为林木速生丰产提供了良好的生长条件。同时浙江省处于纬度适中的亚热带，气候具有南北之利。因而，林业发展有多宜性的特点，既适应一些喜暖的华南区系繁衍，又适应若干耐寒的华北区系的落叶种类生长。 1.2林分资源状况 根据浙江省2006年度森林资源年度监测结果：我省林地面积669.90万公顷，森林面积593.62万公顷，全省森林覆盖率58.31%。根据森林资源构成特点把树种归类为松、杉、柳杉、柏木、硬阔、软阔六个优势树种进行统计。柳杉、柏木、硬阔占比例很少，主要以松木、杉木、阔叶树、毛竹、板栗、茶叶六种资源组成。 浙江省森林资源以中、幼林为主，针叶林以人工纯林为主，速生丰产林集约经营程度低，森林生态系统抵抗外因干扰的能力较弱。 表一浙江省主要树种
七年级上册生物学科质量分析报告
四坝镇九年制学校2011－2012学年第一学期期末检测 七年级生物学科质量分析报告 一、学科成绩统计 （一）成绩统计表（保留一位小数） （二）分数段统计表（单位：人） 三、对本次质量检测成绩的分析说明 （一）选择题： 大多数在25-30分之间。其中2、3、6、9、12、15错误的较多。说明了在这部分的基础上，同学们掌握较差.对一些灵活的题型的训练还不够。
（二）判断题 2、5题丢分比较多。主要原因是审题较差，知识点没有掌握清楚，今后应加强这方面训练。 （三）简答题 失分较严重，一是审题能力差；二是识图能力欠缺；三是基本的基本的生物概念理解不到位；在今后教学中一定要加强这几方面的训练。 四、存在的问题分析 （一）低分过多，相当一部分学生对生物学科失去兴趣和信心，部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握，而是基本丧失了学生物的兴趣，从他们的答卷就可看出这一点。因为很多同学，除了选择题和少量简答题外，其它题目他们是不会动笔的，选择题又含有许多猜测的成分，那么，这样少得可怜的考分中有多少是他们掌握的东西就可以想象了。 （二）基本的生物概念理解不到位。 基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。 （三）学生的分析理解能力水平较低。 “三维一体”的新课程目标在冲击着我们脑海中传统的教学观念，但传统的东西根深蒂固，在教学实践中我们的生物教学总是不经意地固守着那个“旧阵地”，重知识轻能力，重结论轻过程，重理论轻实践，重教师的教学生的学，结果仅仅是把学生培
养成了一个个知识的容器，无法将自己学过的知识转化成解决生物问题的能力。 五、改进措施及办法 （一）初中生物教学应关注每一个学生的发展，注重培养学生学习生物的兴趣。 初中是学生学习生物的启蒙阶段，从某种意义上讲，培养学生对生物的兴趣比传授给学生生物知识更重要。部分学生对生物学科已没有了兴趣。如果我们的教师不能正确对待这种现象，不讲究教学方法，一味地埋怨学生、责备学生，最后放弃这部分学生，必然会导致这些学生厌恶生物教师、厌学生物这门功课。 （二）重视基本知识的教学。 新的课程改革提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察生物现象，产生生物知识的过程，通过生物基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对生物基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。 （三）重视实验教学。 实验在生物学科中的地位与作用任何一个生物教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。但是，无论是此次考试，还是以前通过其他的老师的了解，都显示出实验教学是我校生物教学的薄弱环节。在生物教师中不能准确理解生物实验教学的目的；片面强
海南省2020年普通高中学业水平等级考试(模拟卷)生物(带答案)
海南省 2020 年普通高中学业水平等级考试（模拟卷） 生物 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择随：本题共 20 小题，共 50 分。其中第 1～10 小题，每小题 2 分；第 11～20 小题，每小题 3 分。 在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.根据施菜登和施旺当年发表的关于细胞研究的成果，人们综合为以下几个要点： ①细胞是一个有机体，有它自己的生命 ②一切动植物都是由细胞发育来的 ③细胞是一个行使生命功能的相对独立的单位 ④每个细胞对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 ⑤新细胞可以从老细胞中产生 关于上述要点，从现代生物学的角度判断，需要修正的是A.①④ B.②④ C.③ D.⑤ 2.下列关于细胞膜的结构和功能的叙述，错误的是A.细胞 膜把细胞分隔成胞内、胞外两个不同环境B.水分进出细 胞不受细胞膜的限制 C.膜蛋白选择性转运离子，有利于维持细胞内部环境的相对稳定 D.膜多 糖参与信号识别和传递，有利于细胞间的功能协调 3.温室大棚栽培黄瓜时，CO2 不足会引起黄瓜苗黄化，畸形瓜增多，产量下降。针对这种现象所采 取的措施中，不合理的是 A.白天气温较高时打开大棚换气 B.晚上 在大棚内进行补光 C.将养猪棚与黄瓜棚相连通 D.在大 棚内适当施用有机肥 4.下列各项中，能作为 DNA 是遗传物质直接证据的是A.不同生 物的 DNA 不同 B.同种生物的不同细胞中，DNA 的性质和含量保持恒定 C.用加热杀死的 S 型肺炎双球菌能把 R 型活细菌转化为 S 型活细菌 D.赫尔 希和蔡斯利用同位素标记技术进行的噬菌体侵染细菌的实验 5.洋葱是生物学实验常用的材料，下列有关洋葱及其相关实验的叙述，错误的是A.撕取紫 色洋葱鳞片叶的外表皮，用于观察质壁分离和复原 B.用光学显微镜观察洋葱鳞片叶外表皮细胞时，可观察到原生质层的位置 C.做观察 细胞有丝分裂实验时，应提前一天用解离液充分浸泡洋葱根尖 D.制作洋葱根尖细 胞有丝分裂装片时，可用按压方式使细胞分散开来 6.下列关于果酒、果醋和泡菜制作的叙述，错误的是
{高中试卷}高二生物会考模拟试题(二)
20XX年高中测试 高 中 试 题 试 卷 科目： 年级： 考点： 监考老师： 日期：
20XX年高二生物会考模拟试题 (二) 一、选择题(本题有50小题，每复习小题1分，共50分。选出各题中一个符合题意的选项，不选、多选，错选均不给分) 1．有一类生物，从生物体的微观结构看，它没有核膜和多种细胞器，从生态系统的宏观结构看，属于生产者。这类生物是 (A)细菌 (B)绿藻 (C)真菌 (D)蓝藻 2．纤维素是一种多糖，在下列生物中容易找到的是 (A)水螅 (B)草履虫． (C)芹菜 (D)竹节虫 3．用胰液、肠液处理果蝇唾液腺巨大染色体，得到一连续的细长纤丝，此细丝可能是 (A)多肽链 (B)染色质丝 (C)DNA分子 (D)染色单体 4．下列前项是被鉴定的有机物、中项是使用的试剂、后项是反应所产生的颜色。三项均正确的是 (A)DNA、双缩脲、蓝色 (B)脂肪、苏丹Ⅲ、橘黄色 (C)蛋白质、斐林试剂、紫色 (D)可溶性还原糖、二苯胺、砖红色 5．正在结番茄的植株，其吸收水分主要用于 (A)光合作用 (B)茎叶生长 (C)果实膨大 (D)蒸腾作用 6．若用质量浓度为0．3g／mI。的蔗糖溶液处理生物细胞，细胞出现质壁分离现象，对此合理的解释可能是
(A)实验材料是根尖分生区细胞 (B)实验材料是死细胞 (C)实验材料是蚕豆叶表皮细胞 (D)实验材料是动物细胞 7．一棵重0．2kg的柳树栽培于土壤中，三年后连根挖出，称其干重达llkg，这些增加的物质主要来源是 (A)大气中的C02 (B)土壤中的水分 (C)大气中的02 (D)土壤中的矿质元素 8．盛夏季节，在炎炎烈日下，人们闷热难耐，此时若来到浓荫避日的树林下会顿觉凉爽。下列事实中，可以用来解释其原因的是 ①植物能进行蒸腾作用②植物能进行呼吸作用 ③人靠出汗来调节体温④物体在光直射时，吸收的热量多 (A)①② (B)①⑧ (C)①④ (D)②③ 9．在天气晴朗的早晨，摘取一植物叶片甲，于100℃下烘干，称其重量，到黄昏时，再取同一株上着生位置与叶片形状都与甲基本相同的叶片乙，同样处理，称其重量，其结果是 (A)两片叶重量相等 (B)不能确定 (C)甲比乙重 (D)乙比甲重 10．下列关于“叶绿体中色素的提取和分离”实验的描述中，不属于实验要求的是 (A)提取高等植物叶绿体中的色素 (B)用纸层析法分离色素 (C)了解各种色素的吸收光谱 (D)验证叶绿体中色素的种类 11．根吸收水分和吸收矿质元素是两个相对独立的过程，下列解释错误的是
市××年林业有害生物防治工作思路【可编辑版】
市××年林业有害生物防治工作思路 市××年林业有害生物防治工作思路 市二六年林业有害生物防治工作思路⒈抓好两个省级试点工作，争取以点带面，推动全市防治工作发展。省厅湘林防［］号文件已将我市平江森林植物医院建设和临湘检疫执法分别列为省级有害生物防治社会化服务试点单位和植物检疫规范化执法试点单位，试点期为至年。我们也将这两个单位的试点作为今年的一项中心工作。对平江森林植物医院建设我们将在去年已取得一定成绩的基础上协调、指导平江林业局就进一步对内加强管理，对外加大宣传，力争今年在跨地域，跨行业上多做工夫，多想办法，以取得更好的社会经济效益。具体是月份前针对林业有害生物发生较多的乡镇开展宣传工作，月起分别在华容、君山、临湘等地区开展防治示范工作，争取承接业务，在全市创品牌，树名声，谋效益。对临湘检疫规范化执法试点工作，我们将以产地检疫、调运检疫、复检、补检等内容为重点，具体工作安排是一季度发文成立领导机构和规范化执法队伍，调整专业执法人员，建立规范化办公室，拟订工作制度。与个竹木检查站建立联系制度，明确检查站负责人员，制度上墙，同时向省政府申请在京珠高速、竹木检查站加挂森林植物检疫检查站牌子。二季度档案归类整理到位。开展专兼职检疫人员培训，全面实行网上办证和规范化执法。启动有害生物监测机制，定期报送信息。调运检疫、产地检疫、复检开始。三季度向省厅争取资金建设检疫检验设施和无害化处理设施。开展工作检查，落实监督制度。四季度开展产地检疫、开展标准化执法试点工作考核，总结试点成绩，查找工作不足，根据工作开展实际
情况得出有关建议和想法，提出整改措施，迎接上级检查。⒉抓好监测预报，做好“重点地区重点林业有害生物”的防治。今年要进一步加大对各县区测报工作的管理力度和检查督促力度，确保测报工作的规范化、科学化、制度化，从月份起测报数据每月一报，为防治提供科学依据。今年防治工作关键是做好平江、岳阳县的竹蝗、华容、君山的杨树害虫的防治，力争全市森林病虫害发生面积、成灾面积、成灾率低于省厅有关考核指标，测报准确率、防治率超过省厅指标，切实保护好我市森林资源。今年上半年我们将争取华容的杨树害虫治理纳入全省杨树综合治理工程，同时督促有害生物发生严重的地区按照省厅要求，认真做好防治预案，以向省级财政争取防治资金。⒊抓好以松材线虫病为重点的林业外来有害生物预防工作。我市水陆交通发达，木材流通量大，周边地区疫点多，而纸业集团又大量收购松材作为造纸原料，形成松材线虫及其它林业外来有害生物入侵的隐患。我们将以水上、铁路、京珠高速等检疫检查站为依托，大力加强对进入我市的松材及其制品的检疫检查力度。同时在秋季认真组织开展松材线虫病普查工作，保证松林普查率达，松材调运检疫率达。⒋抓好森防标准站建设。今年元月份，平江森防站已通过省站验收，标准站建设基本达标，成为我市第一个森防标准站。今年，我们将组织临湘、岳阳县、汨罗等森防站开展标准站建设活动，争取能有一到两个单位通过森防标准站验收。⒌做好省厅开展的森防检查准备工作和省厅组织的全省第二届森防知识技能竞赛的准备工作。
林业有害生物发生及成灾标准
LY/T ICS 000000 备案号： 国家林业局 发布
标准分享网 https://www.wendangku.net/doc/6f11629187.html, 免费下载
LY/T 1681—2006 目 次 前言.................................................................................II 1 范围 (1) 2 规范性引用文件 (1) 3 术语 (1) 4 规范性要点及说明 (1) 5 统计单位的解释及计算方法 (1) 表1 林业有害生物发生（危害）程度标准 (3) 表2 林业有害生物成灾标准 (6) I
LY/T 1681—2006 II 前 言 林业有害生物对森林植物所造成的危害已成为制约我国林业建设、改善生态环境和经济可持续发展 的一个严重灾害。因此，制定我国林业有害生物发生灾害标准，全面、客观、科学的反映、评价我国林 业有害生物对森林植物所造成的灾害，对于林业有害生物的监测预警、防灾减灾有着重要的意义。 本标准由国家林业局造林司提出并归口。 本标准由国家林业局森林病虫害防治总站负责解释。 本标准负责起草单位：国家林业局森林病虫害防治总站。 本标准主要起草人：耿海东、赵铁良、张旭东、方国飞、于治军、胡加富、董振辉、王玉玲。 标准分享网 https://www.wendangku.net/doc/6f11629187.html, 免费下载
LY/T 1681—2006 林业有害生物发生及成灾标准 1 范围 本标准规定了全国主要林业有害生物对森林植物的发生（危害）程度标准和成灾标准。 本标准适用于全国范围内的主要林业有害生物对森林植物的发生（危害）程度和成灾界定。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 3.术语 3.1 林业有害生物 Forest pests 对森林植物有害的任何植物、动物或病原体的种、株（或品系）或生物型。包括害虫、病害、鼠（兔）害、有害植物。 3.2 林业有害生物灾害Disaster of forest pests 由于森林中的病原微生物和有害昆虫、鼠、兔类种群及有害植物的流行或猖獗危害，使林木减产，造成经济损失或降低森林在陆地生态系统中的地位和作用的现象。 3.3 发生程度 Attack density 林业有害生物在林间自然状态下实际或预测发生的数量多少（统计单位有：条/株、虫情级、有虫株率、头/10cm2、条/50cm标准枝、粒/株、个/m标准枝、活虫/株、条/百叶、头/m2、盖度等）。 3.4 危害程度 Damage degree 林业有害生物对其寄主植物（林木）所造成的实际或预测危害大小（统计单位有：枝梢被害率、感病指数、感病株率、受害株率等）。 3.5 林业检疫性有害生物 Forest quarantine pests 对其受威胁的地区具有潜在经济重要性，但尚未在该地区发生、或虽已发生但分布不广并进行官方防治的林业有害生物。 3.6 有害植物 Harmful plant 已经或可能使本地经济、环境和生物多样性受到伤害（尤其是对特定的森林生态系统造成较大危害），或危及人类生产与身体健康的植物种类。 4 规范性要点及说明 4.1 林业有害生物发生（危害）程度标准（见表1）。 4.2 林业有害生物成灾标准（见表2）。 4.3 表1、表2未列的种类，可参照同种类的指标和标准执行。 4.4 表1、表2中的数值均按四舍五入来计。 5 统计单位的解释及计算方法 5.1 条/株：单株树上的幼虫数量 5.2 虫情级：由虫口密度和树冠级（针叶量）来确定的指标 1
初中生物试卷分析报告【精品范文】
初中生物试卷分析报告 初中生物试卷分析报告 一、对试卷的总体评价 今年初中生物学科期末考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。以五四制初一、六三制七年级期末生物试卷进行以下分析： （一）注重基础，强调能力训练 试卷考查的知识点多，覆盖面广。课本中的一些基本概念、基本原理，如生命现象、生物体的基本结构、生理变化、生物进化、实验探究以及联系实际的生活常识等知识，在试题中均有所体现。
少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。有些试题已有相当的综合度，如题28、32、33、34，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组能力。 （二）关注社会，突出生物学知识的应用性 全卷与生产、生活、社会、新科技有关的试题有1、5、7、13、17、18，21、28、32、33、34共11题40分，占40.4%。试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实际为出发点，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，如“嫁接技术的应用、小白鼠的生存条件实验、森林的作用等，在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，也触及学生的人文情感和价值取向，体现了生物源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。这些试题很好地向学生传达了这样一个信息：处处留心皆学问。在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的
山东省2020年普通高中学业水平等级考试生物模拟试题(解析版)
秘密★启用前 山东省2020年普通高中学业水平等级考试生物模拟试题 一、选择题:本题共14小题，每小题2分，共28分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。 1.某山区的一些退耕地，随着退耕年限的增长，优势物种由喜阳的一年生或多年生草本逐渐向耐阴的多年生草本转变，有的地段可出现灌木林，甚至森林。下列说法错误的是 A.退耕地逐渐转变为森林的过程属于群落演替 B.喜阳植物形成的遮阴环境有利于耐阴植物生长 C.该山区从低到高植被分布不同，体现了群落的垂直结构 D.森林形成后水土流失减少，体现了生物多样性的价值 答案：C 【命题技术分析】本题提供简单信息，考察了群落演替、垂直结构和生物多样性等知识，属于基础题。 解析：退耕地具备一定的土壤条件，则退耕地演变为森林的过程属于次生演替，A正确；喜阳植物比较高大，在其下方形成一定的遮阴环境，为耐阴植物生长提供了生长环境，B正确；山区从低到高的植被分布是由于地势高低引起，应属于群落的水平结构，C错误；减少水土流失体现了生物多样性的间接价值，D正确。 2.互花米草植株高大、根系发达，入侵滨海湿地后，低矮的本地草本植物逐渐被替代。同时，互花米草入侵也可以改变蟹类等底栖动物的物种丰富度。下列说法错误的是 A.与低矮的本地植物相比，互花米草在光照、养分等方面占有竞争优势 B.某些底栖动物能够摄食植物幼根，加速物质循环，属于分解者 C.采用样方法对蟹类进行调查，往往会造成调查结果不准确 D.引进外来物种时应对其进行生态风险评估 答案：B 【命题技术分析】本题以互花米草为素材，系统考察了种群、群落、生态系统等相关知识，属于基础题。 解析：由题意可知，与低矮的本地植物相比，互花米草高大，其在光照、养分等方面占有竞争优势，A正确；底栖动物摄食植物根，属于消费者，B错误；蟹类动物活动能力较强，样方法无法准确测定种群密度，C正确；引进外来物种时，应充分评估风险后再行引种，否则可能导致生物入侵，D正确。 3.在实验室中可利用酵母菌发酵的方式制作葡萄酒，下列说法正确的是 A.葡萄糖在酵母菌细胞的线粒体内被分解 B.制作葡萄酒时酵母菌先在有氧条件下大量增殖 C.制作过程中酵母菌始终处于碱性环境 D.酵母菌的发酵产物不会抑制自身的代谢活动 答案：B 【命题技术分析】本题主要考察酵母菌的呼吸方式以及果酒的制作等内容，属于基础题。
20172018高中生物会考模拟试题
2017-2018高中生物会考模拟试题 本样题分选择题和非选择题两大部分，其中选择题分单项选择（42分）和多项选择（8分），非选择题50分，满分100分。 一、选择题(共50分) （一）单项选择题（每小题1分，共42分） 1．草履虫具有趋向有利刺激、躲避有害刺激的行为，这说明生物具有（） A适应性B．遗传性C．应激性D．变异性 2．下面生物生活所必需的微量元素是（） A．Fe B．Ca CMg DN 3．扦插时，保留有芽和幼叶的插枝比较容易成活，其主要原因是芽和幼叶（） A．能进行光合作用；B．能迅速生长；C．储存着较多的有机物D．能产生生长素 4．组成核酸的化学元素是（） A．C、H、O、N、S B．C、H、P、Fe、O C．C、H、O、N、P D．C、H、O、K、S 5．在下列生产实践中，不是利用激素原理而采取的措施是（） A．果树修剪B．果树嫁接C．阉割家禽D．棉花摘心 6．蛋白质的基本组成单位是（） A．核苷酸B．氨基酸C．核糖D．脱氧核糖 7．能够为泌乳准备条件活动的激素是（） A．孕激素B．雌激素C．甲状腺激素D．胰岛素 8．神经系统调节动物各种活动的基本方式是（） A．反射B．非条件反射C．条件反射D．本能 9．在动物细胞中，最重要的二糖是（） A．葡萄糖B．乳糖C．肝糖元D．淀粉 10．被子植物的双受精是指（） A．两个精子与一个卵细胞融合B．两个精子与两个卵细胞融合 C．一个精子与两个卵细胞融合D．两个精子分别与卵细胞和极核融合 11．玉米的遗传物质储存和复制的主要场所是（） A．细胞质B．细胞核C．内质网D．核糖体 12．高等动物胚的发育过程中，开始进行细胞分化的时期是（） A．卵裂B．囊胚C．受精卵D．原肠胚 13．用克隆技术产生“多利羊”的过程属于（） A．基因工程B．营养繁殖C．杂交育种D．无性繁殖 14．所有病毒的遗传物质是（） A．都是DNA B．是DNA和RNA C．都是RNA D．是DNA或RNA 15．一条染色单体含有一个双链DNA分子，那么，四分体时期的一条染色体含有（）A．一个双链的DNA分子B．两个单链的DNA分子C．2个双链的DNA分子D．4个双链的DNA分子 16．一列各项中，与翻译过程无直接联系的是（） A．DNA B．转运RNA C．信使RNA D．核糖体 17．某杂合子红花植株为第一代，让其连续自交,第三代中纯合子应占同代个体总数（）A．25％B．50％C．75％D．100％ 18．进行减数分裂的动物细胞,等位基因分离和非等位基因自由组合发生在（ A．原始生殖细胞B．初级精(卵)母细胞C．精子或卵细胞D．次级精(卵)母细胞 19．基因型DdTT的个体与隐性纯合子测交,其后代的基因型有（）