选用刷子和颜色桶

选用刷子和颜色桶(“用‘画图’画画”第三课时) 教学设计

小学一年级学生带着新奇进入机房，怀着浓厚的兴趣感受信息技术给他们带来的变化。如何保持学生的这份热情，更好地激发学生的学习兴趣，有效促进学生知识结构的建构呢?计算机画图软件为一年级学生学习计算机提供了一块“敲门砖”。几年的教学实践使我觉得采用“任务驱动”教学法，精心设计“任务”，让学生在用中学，学中用，能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的想像力与创造力，从而获得良好的教学效果。

课名：选用刷子和颜色桶(“用‘画图’画画”第三课时)

年级：一年级

教学目标：

技能目标：掌握刷子和颜色桶工具的使用。

情感目标：让学生在使用电脑过程中体味电脑作品的艺术美。

发展目标：从小培养探索精神。

设计与思考之一：“任务”教学，让学生即学即用，激发和培养学生的学习兴趣。

孔子语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一年级学生对于计算机操作有着强烈的兴趣，然而他们感兴趣的是计算机中的游戏，而对计算机学科知识来说就觉得比较枯燥了。采用“任务”教学，可以变枯燥为有趣，让学生乐于去操作、掌握。如设计必须使用到“画图”程序中的刷子和颜色桶两种工具的任务，让学生学以致用。当学生使用画图工具完成一幅漂亮的作品后，内心就会产生一种成就感，一种喜悦感，一种冲击力，这种力量不仅增强了学生的自信心，还提高了学生学习知识的兴趣。

设计与思考之二：“任务”贯穿始终，让学生在讨论任务、分析任务、操作完成任务以及创新任务的过程中顺利建构起知识结构。

教师针对教学目标，遵循学生的认知规律，精心设计“任务”。在本课中，我设计了一幅《月亮婆婆和星星姐妹》图，把刷子、颜色桶等教学内容巧妙地隐含在“任务”中。在学生的学习过程中，以完成一个具体的任务为线索，教师有意引导学生进行主动探索、分析任务、讨论任务，在解决问题中学习，在新、旧知识所产生的认知冲突中建构知识结构。

设计与思考之三：因材施教，突出培养学生的信息素养和信息创新能力。

尊重学生的认知差异，因材施教，为不同的学生提出不同的任务。最基本的任务是面向全体学生的，要求人人都能完成。其他任务则让学生开启想像的翅膀，自己去想像、思考、设计、创新。开放性任务的设计，激发了学生的灵感，使走在前面的学生发挥自己的想像，掌握得更多。

教学过程

一、提出任务。

1.展示作品。

(自我点评：作品的中间为一钩黄色的新月，周围是五颜六色的小星星。作品十分简单，为学生发挥想像留下空间。)

2.激发学生创作的欲望。

教师的导语：这是一×班学生画的《月亮婆婆和星星姐妹》图，你觉得怎么样?你能画吗?

(自我点评：采用与平行班同龄学生比较的方法，激发学生的竞争欲、表现欲，为教学流程的展开和深入铺路。)

二、让学生讨论、分析任务，提出问题，并动手解决问题。

(自我点评：这个过程是教学的高潮阶段，是学生活动最热烈的时段。这里我采取学生与学生之间讨论的形式，让他们自己来分析、解决任务，讨论完成任务需要做哪些事情，并

尽可能自己解决问题。教师以引导者的身份参与教学。)

预计学生会围绕如下三方面的问题讨论：

1.画画的顺序。

按照习惯性思维，学生会提出如下的绘画顺序：先画中间的月亮婆婆，再画周围形状各异的星星姐妹。

2.选用的工具。

(1)发现问题。

学生根据已掌握的知识，会提出使用铅笔和颜色桶工具进行画画，教师可先让学生尝试操作。学生会发现由于使用鼠标不够熟练，画出的画边缘有点粗糙。

(自我点评：通过设置一个认知冲突，引出新工具——刷子的使用。)

(2)尝试新工具。

使用刷子技巧和色彩叠加艺术画中间的月亮，使用刷子画小星星的轮廓……

3.想像的内容。

任务刚亮相时，学生可能会因为示范作品颜色的艳丽发出赞美声，但进而又会觉得如果这一作品上再加一些内容，会更加漂亮。教师鼓励学生为画面加一些东西。

(自我点评：给学生留下足够的时空，鼓励并提示学生开启想像的翅膀，让他们自己去设计、创新。学生观察力之敏锐、探索能力之强，惟有教师下功夫去挖掘才会被发现。)

三、学生完成任务。

1.实践应用。

2.教师巡回，发现学生在完成任务过程中出现的问题，帮助、引导学生解决问题。

3.根据学生完成任务的进展情况，组织交流，启发他们扩散思维。

(自我点评：引导学生主动思考，协助学生完成任务，组织好课堂秩序等都体现了教师的主导作用。)

四、检验任务完成情况。

1.作品奖励。

为画面精致的作品加上一个“笑脸”，为想像丰富的作品加上一个“笑脸”，也为取得一点微小进步的学生的作品加上一个“笑脸”。

(自我点评：奖励肯定了学生的成绩，增强了学生使用计算机画画的信心，提高了学生画画的兴趣和能力。)

2.观摩作品。

允许并鼓励学生离开自己的位置去观摩其他同学的作品。

(自我点评：创设同学间互相学习、观摩的氛围，树立榜样，开拓视野，刺激新的兴奋点，让学生不断激发和保持学习积极性，形成良好的学习氛围。)

这堂课的实施表明，引人入胜的“任务”，开放自主、生动活泼的学习活动，让学生学得更轻松、更有兴趣，知识掌握得更牢固。

联赛-刷子几何千题大典第2卷

如图，在ABC ?中，AC AB >，内切圆I 与边BC 切于点D ，AD 交内切圆I 于另一点E ，圆I 的切线EP 交BC 的延长线于点P ，PE CF //，交AD 于点F ，直线BF 交圆I 于点M 、N 。证明：ENQ ENP ∠=∠ 【刷子千题大典第102题】 如图，在ABC ?中，设AC AB >，过A 作ABC ?的外接圆的切线l ，又以A 为圆心，AC 为半径作圆分别交线段AB 于D ；交直线l 于E 、F 。求证：直线DE 、DF 分别通过ABC ?的内心与一个旁心。

如图，ABCD 是圆内接四边形，AC 与BD 的交点为P ，E 是弧AB 上一点，连接EP 并延长交DC 于点F ，点G 、H 分别在CE ，DE 的延长线上，满足FAD EAG ∠=∠，FBC EBH ∠=∠. 求证：C 、D 、G 、H 四点共圆。 【刷子千题大典第104题】 如图，锐角三角形ABC 的外心为O ，K 是边BC 上一点（不是边BC 的中点），D 是线段AK 延长线上一点，直线BD 与AC 交于点N ，直线CD 与AB 交于点M 。 求证：若MN OK ⊥，则A 、B 、C 、D 四点共圆。

如图，圆I 内切于圆O ，切点为P ，圆O 的弦AB 切圆I 于点Q ，PQ 的延长线交圆O 于点M ，MN 为圆O 的直径，过点P 作PA 的垂线交AN 于点C ，求证：C 、I 、Q 三点共线。 【刷子千题大典第106题】 已知PB 、PC 是⊙O 的切线，点G 在⊙O 上，EF PG ⊥，其中OE 、OF 分别是BOG ∠、COG ∠的角平线。求证：GF EG =.

《刷子李》教学设计详

教材分析 《刷子李》选自人教版新课标小学语文实验教科书五年级下册第七组的第一篇略读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“人”为对象，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来，旨在让学生通过本组课文的学习，能够进一步体会从人物的外貌、神态、心理、细节描写等不同的人物写作手法，并在习作中学习应用。本文围绕“刷子李”的高超手艺这一话题，以生动传神的语言与精妙的构思，讲述了一位生活在天津的粉刷匠的绝技传奇。不同于前一课，除了通过人物细节描写、动作描写等正面描写来塑造刷子李“艺高胆大”的人物特点外，作者主要是从侧面以一个小徒弟的视角来验证“刷子李”的真功夫。伴随着“没发现”黑衣上的“白点”，“出现了一个白点”知道“白点原是一个小洞”的“白点”隐现过程，曹小三经历了“半信半疑”，感到“神圣不 可侵犯的威严”再到往日“如山般的形象轰然倒去”最后心服口服的心理情感变化历程，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大智慧、大本领。本文运用一波三折的叙事手法，使得“刷子李”的“奇”在跌宕起伏的故事情节中，得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者的心，起到了引人入胜的艺术效果，这是本文最大的写作特点。 学情分析 五年级的学生已经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类的作文，积累了不少这一方面的读写经验。而在本课学习之前，学生已经学习了《小兵张嘎》《临死的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这组经典的人物描写片段，进一步感受到了动作描写、细节描写、神态、语言描写以及正侧描写结合在人物形象塑造、性格特征刻画中的作用。而本文在融汇以上写作手法综合体现的基础上，出现了之前的教材中较少涉及的以“一波三折”的独特叙事手法。学生可在阅读中，感受故事情节发展的跌宕起伏及其引人入胜的艺术效果，体会一步步渲染升华出“刷子李”艺高人胆大”的人物特点，从而了解“一波三折”的独特叙事手法在以事写人的作品中对人物形象塑造的作用效果。这不仅丰富了学生的情感体验，同时也为学生今后的习作提供了宝贵的语言经验积累。学生之前接触较少，对于“一波三折”之一叙事手法的教学，既是本文学生学习的重点，也会是学生学习的难点。 教学目标 1. 认识“浆、馅、诈”等6个生字，读读记记“透亮、清爽、半信半疑”等词语。 2. 正确、流利、有感情朗读课文，把握课文的主要内容。感受刷子李这位普通手艺人高超的刷墙技 艺，想象其在刷墙时的风采，感悟课文最后一段含义较为深刻的句子。

刷子几何千题大典(第1卷)(2)

F D 如图， F 为正方形 ABCD 边 CD 上一点，连接 AC 、 AF ，延长 AF 交 AC 的平行线 DE 于点 E ，且 AE = AC ，连接CE 。求证： CE = CF 。 A D E B C 【刷子千题大典第 002 题】 已知： ?ABC 中， AB = AC ， ∠BAC = 20? ， ∠BDC = 30? 。求证： AD = BC . A B C

E 已知：?ABC 中，D 为AC 边的中点，∠A = 3∠C ，∠ADB = 45?。求证：AB ⊥BC B A D C 【刷子千题大典第004 题】 如图，四边形ABCD 的两条对角线AC 、BD 交于点E ，∠BAC =50?，∠ABD = 60?，∠CBD = 20?，∠CAD = 30?，∠ADB = 40?。求∠ACD 。 A B D C

已知，∠ABC = 30?，∠ADC = 60?，AD =DC 。求证：AB2 +BC2 =BD2 A B D C 【刷子千题大典第006 题】 已知：在?ABC 中，AB =AC ，∠A =80?，∠OBC =10?，∠OCA = 20?。求证：AB =OB A O B C

已知：正方形ABCD 中，∠OAD =∠ODA = 15?，求证：?OBC 为正三角形。 A D O B C 【刷子千题大典第008 题】 已知：正方形ABCD 中，E 、F 为AD 、DC 的中点，连接BE 、AF ，相交于点P ，连接PC 。求证：PC =BC 。 D P F B C

如图，?ACB 与?ADE 都是等腰直角三角形，∠ADE =∠ACB = 90?，∠CDF = 45?，DF 交BE 于F ，求证：∠CFD = 90?. 【刷子千题大典第010 题】 如图，四边形ABCD 各边都相等，∠ABC =60?，FD 与BA 延长线交于E 点，延长BC 至F ， 连接FA 、CE ，交点为M ，连接CA 。求证：CA2 =CM ?C E 。

刷子李----教学设计--优质课一等奖

23 《刷子李》教学设计 教学目标： 1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学准备： 1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。 2．动画片《粉刷匠》、《天津泥人张彩塑优秀作品展》视频、《刷子李》课文朗读录音。 课时安排：1课时 教学流程： 一、导入新课。 1．谈话：在上课之前，我们先轻松轻松气氛，观看一段动画片，好不好？ 播放《粉刷匠》[板书课题] 2.设问导入：这些小动物们可爱吗？它们都在干什么？刷得好不好？刷完墙后它们有什么变化？是不是跟左边这位叔叔一样？今天我们将认识一位粉刷匠，他非常的与众不同，不同在哪里，我们待会儿揭开谜底。 请学生齐读课题。 解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，刷墙技术好，名声响当当，这是老天津人对好手艺人的一种称呼，类似的还有泥人张、风筝魏……） 二、作者介绍及知识备查。 1．指名学生朗读作者介绍。 冯骥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。主要作品：《雕花烟斗》《神

鞭》《俗世奇人》等。这篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》。 2. 教师解释“俗世奇人”的意思 “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间社会。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 3. 全班同学齐读《俗世奇人》介绍及评价。 全书由19个短篇小说连缀构成，每篇专讲一个传奇人物生平事迹。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。【板书：奇】 三、初步认识“刷子李”。 1．指名学生朗读思考题。 （1）“刷子李”给你留下了什么样的印象？ （2）“刷子李”技艺高超表现在哪些细节？找出相关语句、关键词。 （3）验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有哪些变化？ （4）作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？ 2. 播放课文朗读，要求学生注意生字生词。 3. 听完课文朗读.“刷子李”给你留下了什么样的印象？（技艺高超。）【板书：技艺高超】 四、深入理解课文，体会刷子李的“奇”。 1.“刷子李”技艺高超表现在哪些细节？请同学们自由朗读课文，划出相关语句、关键词。 老师巡视，发现问题，点拨指导。 2. 请学生分享学习成果。 根据学生汇报指导理解重点句，并指导朗读： “他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”【板书：效果奇】 “只要身上有白点，白刷不要钱。” “干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”【板书：规矩奇】

刷子几何千题大典(第1卷)

如图，F 为正方形ABCD 边CD 上一点，连接AC 、AF ，延长AF 交AC 的平行线DE 于点E ，且AE AC =，连接CE 。求证：CF CE =。 【刷子千题大典第002题】 已知：ABC ?中，AC AB =，?=∠20BAC ，?=∠30BDC 。求证：BC AD =. E

已知：ABC ?中，D 为AC 边的中点，C A ∠=∠3，?=∠45ADB 。求证：BC AB ⊥ 【刷子千题大典第004题】 如图，四边形ABCD 的两条对角线AC 、BD 交于点E ，?=∠50BAC ，?=∠60ABD ，?=∠20CBD ，?=∠30CAD ，?=∠40ADB 。求ACD ∠。 A C B D

已知，?=∠30ABC ，?=∠60ADC ，DC AD =。求证：2 2 2 BD BC AB =+ 【刷子千题大典第006题】 已知：在ABC ?中，AC AB =，?=∠80A ，?=∠10OBC ，?=∠20OCA 。求证：OB AB = D B C B

已知：正方形ABCD 中，?=∠=∠15ODA OAD ，求证：OBC ?为正三角形。 【刷子千题大典第008题】 已知：正方形ABCD 中，E 、F 为AD 、DC 的中点，连接BE 、AF ，相交于点P ，连接PC 。求证：BC PC =。 F

【刷子千题大典第009题】 如图，ACB ?与ADE ?都是等腰直角三角形，?=∠=∠90ACB ADE ，?=∠45CDF ，DF 交BE 于F ，求证：?=∠90CFD . 【刷子千题大典第010题】 如图，四边形ABCD 各边都相等，?=∠60ABC ，FD 与BA 延长线交于E 点，延长BC 至F ， 连接FA 、CE ，交点为M ，连接CA 。求证：CE CM CA ?=2 。

刷子几何千题大典

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如图，F 为正方形ABCD 边CD 上一点，连接AC 、AF ，延长AF 交AC 的平行线DE 于点E ，且AE AC =，连接CE 。求证：CF CE =。 【刷子千题大典第002题】 已知：ABC ?中，AC AB =，?=∠20BAC ，?=∠30BDC 。求证：BC AD =. E

已知：ABC ?中，D 为AC 边的中点，C A ∠=∠3，?=∠45ADB 。求证：BC AB ⊥ 【刷子千题大典第004题】 如图，四边形ABCD 的两条对角线AC 、BD 交于点E ，?=∠50BAC ，?=∠60ABD ，?=∠20CBD ，?=∠30CAD ，?=∠40ADB 。求ACD ∠。 A C B D

已知，?=∠30ABC ，?=∠60ADC ，DC AD =。求证：2 2 2 BD BC AB =+ 【刷子千题大典第006题】 已知：在ABC ?中，AC AB =，?=∠80A ，?=∠10OBC ，?=∠20OCA 。求证：OB AB = D B C B

已知：正方形ABCD 中，?=∠=∠15ODA OAD ，求证：OBC ?为正三角形。 【刷子千题大典第008题】 已知：正方形ABCD 中，E 、F 为AD 、DC 的中点，连接BE 、AF ，相交于点P ，连接PC 。求证：BC PC =。 F

刷子李教案

《刷子李》教案 教学目标： 1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。 课时安排：１课时。 教学过程： 一、导入新课： 1．师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。 2．出示课题：刷子李 齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读 3．通过预习你对这个题目有了哪些了解？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高） 4．是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧！（齐读题目）

二、检测预习： 1．出示词语（难读的）读 2．通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？随机板书：技艺高超 三、感悟文本，合作探究： 师：那你是从文中哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？请同学们快速默读课文，找出有关句子画出来，把自己的感受写在旁边，再四人小组交流。（随学生的学情出示相关段落）正面描写 1．学习第一自然段 A 如同升天一样美 感受到什么？（如同仙境）技艺高超 师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读 B 干完活，绝没有白点 ①你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？ ②但刷子李粉刷时却——引读2、3句 ③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里? 板书：规矩奇 师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！ 这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？ 2．学习第五自然段 师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。 指名说。（交流点评）： A 动作娴熟优美

《刷子李》教学设计

（人教版）小学语文五年级下册 23* 《刷子李》教学设计 【教材解析】 本文选自冯骥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手艺为话题。作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。 作者在塑造主人公形象的时候，注重了正面的细节描写与侧面的细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。 选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 【教学目标】 1、认识生字，理解生词，有感情地朗读课文，形成一种“三百六十行，行行出状元”的认识。 2、抓住关键语句，体会“刷子李”的“奇”，感受到小说故事情节“一波三折”的特点。 3、尝试运用阅读本文的阅读策略，阅读《俗世奇人》中的其它篇章，摘录描写精彩的句子。 4、领悟并尝试运用细节描写（正面描写、侧面描写）等刻画人物方法。【教学重难点】 感受感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法，并尝试运用。 【教学课时】 一课时 【课前准备】 1.课前要求学生观察一个技艺高超（或有某项专长）的人。 2.多媒体课件。 3.刷子、油漆、黑布、白纸 【教学过程】 一、温故知新 同学们，在这个学期的语文学习中，我们认识了不少作家笔下的人物，如：机灵的小嘎子，吝啬的严监生，泼辣的王熙凤。今天作家又为我们刻画了什么样的人物形象呢？ 【设计理念】温故而知新，本单元的重点在于感受不同人物形象。而这一篇课文是本单元的最后一课，所以在教学时，我立足于学生已有的知识基础上，培养学生瞻前顾后的习惯。 二、文题质疑 1.从名字中你明白了哪些信息？

刷子李获奖教学设计

《刷子李》教学设计 教学目标： （1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文， （2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。 （3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。 （4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。 读后感受:教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写和侧面描写”写作手法做文章。教学目标就是方向，方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择。 教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。 课前准备：相关背景资料与教学课件 课时安排：1课时 教学过程 一、直接导入，感受名字的“奇”。 师：这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】 师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗？ 生：……（刷墙技术高超）

师：在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。 师：请问您贵姓？（）你应该说免贵姓（）请问您贵姓？如果你木工得非常好，别人可能会怎么叫你？——木工（）师：请问您贵姓？如果你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫你？——豆腐（） 对啊！所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧——刷子李 读后感受:教师用幽默的语言，使学生感受名字（课题）的“独特”。寥寥数语，尽在掌握，简单有效。 二、反馈预习，明确目标。 师：通过预习，很多同学觉得这几个词语很难读，我们来读读吧。谁来读？ 师傅包袱匀匀实实蘸浆露馅儿 师：非常好！师傅、包袱是读轻声的，露馅儿是儿话都读对了。师：同学们，在预习过程中，大家在提出了很多，学好这篇略读课文的问题，老师整理了一下，觉得这两个问题，是大家最关注的，我们一起来看一下。 第一个问题是： 1、刷子李高超的技艺表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。第二个问题是：

刷子几何千题大典(第1卷)

【刷子千题大典第001题】 如图，F 为正方形ABCD 边CD 上一点，连接AC 、AF ，延长AF 交AC 的平行线DE 于点E ，且AE AC =，连接CE 。求证：CF CE =。 【刷子千题大典第002题】 已知：ABC ?中，AC AB =，?=∠20BAC ，?=∠30BDC 。求证：BC AD =. E 刷子几何千题大典 （第1卷）

已知：ABC ?中，D 为AC 边的中点，C A ∠=∠3，?=∠45ADB 。求证：BC AB ⊥ 【刷子千题大典第004题】 如图，四边形ABCD 的两条对角线AC 、BD 交于点E ，?=∠50BAC ，?=∠60ABD ，?=∠20CBD ，?=∠30CAD ，?=∠40ADB 。求ACD ∠。 A C B D

已知，?=∠30ABC ，?=∠60ADC ，DC AD =。求证：2 2 2 BD BC AB =+ 【刷子千题大典第006题】 已知：在ABC ?中，AC AB =，?=∠80A ，?=∠10OBC ，?=∠20OCA 。求证：OB AB = D B C B

已知：正方形ABCD 中，?=∠=∠15ODA OAD ，求证：OBC ?为正三角形。 【刷子千题大典第008题】 已知：正方形ABCD 中，E 、F 为AD 、DC 的中点，连接BE 、AF ，相交于点P ，连接PC 。求证：BC PC =。 F

【刷子千题大典第009题】 如图，ACB ?与ADE ?都是等腰直角三角形，?=∠=∠90ACB ADE ，?=∠45CDF ，DF 交BE 于F ，求证：?=∠90CFD . 【刷子千题大典第010题】 如图，四边形ABCD 各边都相等，?=∠60ABC ，FD 与BA 延长线交于E 点，延长BC 至F ， 连接FA 、CE ，交点为M ，连接CA 。求证：CE CM CA ?=2 。

刷子几何千题大典(第2卷)

【刷子千题大典第101题】 如图，在ABC ?中，AC AB >，内切圆I 与边BC 切于点D ，AD 交内切圆I 于另一点E ，圆I 的切线EP 交BC 的延长线于点P ，PE CF //，交AD 于点F ，直线BF 交圆I 于点M 、N 。证明：ENQ ENP ∠=∠ 【刷子千题大典第102题】 如图，在ABC ?中，设AC AB >，过A 作ABC ?的外接圆的切线l ，又以A 为圆心，AC 为半径作圆分别交线段AB 于D ；交直线l 于E 、F 。求证：直线DE 、DF 分别通过ABC ?的内心与一个旁心。 刷子几何千题大典 （第2卷）

如图，ABCD 是圆内接四边形，AC 与BD 的交点为P ，E 是弧AB 上一点，连接EP 并延长交DC 于点F ，点G 、H 分别在CE ，DE 的延长线上，满足FAD EAG ∠=∠，FBC EBH ∠=∠. 求证：C 、D 、G 、H 四点共圆。 【刷子千题大典第104题】 如图，锐角三角形ABC 的外心为O ，K 是边BC 上一点（不是边BC 的中点），D 是线段AK 延长线上一点，直线BD 与AC 交于点N ，直线CD 与AB 交于点M 。 求证：若MN OK ⊥，则A 、B 、C 、D 四点共圆。

如图，圆I 内切于圆O ，切点为P ，圆O 的弦AB 切圆I 于点Q ，PQ 的延长线交圆O 于点M ，MN 为圆O 的直径，过点P 作PA 的垂线交AN 于点C ，求证：C 、I 、Q 三点共线。 【刷子千题大典第106题】 已知PB 、PC 是⊙O 的切线，点G 在⊙O 上，EF PG ⊥，其中OE 、OF 分别是BOG ∠、COG ∠的角平线。求证：GF EG =.

部编版小学语文刷子李公开课教案

人教版课标实验教科书五年级下册 刷子李 教学目标 1.通过预习与随文学习，认读6个生字。正确、流利地读课文。 2.略读课文，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。 3.有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 教学重难点 有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。 教学准备 1.多媒体课件。 2.学生预习：自读课文3次，标出课文段序，自学文中生字新词。 教学过程 一、揭题，初步感知人物形象。 1．这节课，我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。（板书课题，齐读课题） 2.从课题中你能获取到哪些信息？（预设生回答：他姓李；他是一名粉刷工（油漆工）） 咱们从课题中知道了他是一名粉刷工，用我们传统的称呼应该叫他李师傅或李刷子，但课文为什么要叫他“刷子李”呢？ 3.出示课文第一段：刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 （1）请同学们自由读读这一段，指名读，说说看你读出了什么？（预设生答：他刷墙本领高，技术一流。） 你现在知道人们为什么要叫他刷子李了吗？（预设生答：他刷墙本领高超，所以要叫他刷子李）（预设点评：是呀，说起刷墙人们就会竖起大拇指，赞叹一下，就会想起他——刷子李，他就是一块牌子，刷子李已经是他的代名词了。）（2）通过刚才的学习，你对刷子李已经有了初步的了解，如果让你用一个字来根据刷子李的刷墙本领，你会用？（绝） 出示绝在字典中的解释，你觉得在文中应该属于哪一种义项？ （1）断：～种。～缘。～嗣。～情。～迹。断～。杜～。灭～。空前～后。

2020-2021学年上学期六年级语文第二元测验卷

密 密 封 线 内 不 得 答 题 2020-2021学年上学期六年级语文第二元测验卷 （时间：90分钟 满分：110分） 一、基础·积累（41分） 1.读拼音，写词语。（5分） ti ě su ǒ q í zh ì ji ǎn yu è l óng zh òng l ūn q ǐ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.辨析组词。（5分） 崖（ ） 爆（ ） 喧（ ） 寇（ ）奔 b ēn( ) 涯（ ） 曝（ ） 宣（ ） 冠（ ） b èn( ) 3.补充词语，并选词填空。（5分，3+2） ( )钉 ( )铁 ( )山( )海 千( ) 一( ) ( )高 ( )下 昂( )挺( ) ( )崖（ ）壁 （1）眼见就要死于非命，岳飞脑海中的念头飞速的转动起来，终于在（ ）的当口儿想到了化解的策略。 （2）五大三粗的恶汉趾高气扬地走过来, （ ）地对我咆哮着。 4.判断题。正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） （1）《开国大典》的场面描写中运用了“点面结合”的写作方法。 ( ) （2）演讲就是说话,只要把话说清楚就可以了,语气、语调、姿态在演讲中可有可无。( ) （3）《狼牙山五壮士》是按照“接受任务—诱敌上山—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖”的顺序来写的。( ) （4）课文《灯光》中的主人公是王愿坚。 ( ) 5.根据要求写句子。（8分） （1）课外书可以读，但要有选择地读。（改为双重否定句） （2）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”（改为转 述句） （3）随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。（修改病句） （4）国旗，我凝视您，想到先辈们为革命浴血奋战的身影;国旗，我凝视您，想到 ; 。(仿写) 6.积累与运用。（11分，2+2+2+2+1+2） （1）焦裕禄为人民“ ”的精神万古流芳。（填诸葛亮名句） （2）《七律·长征》体现全诗中心思想的句子是哪句“ ” （3）曹植的“ ”曾激励了无数仁人志士。 （4）《七律·长征》中最能体现红军乐观主义精神的人诗句是： ” （5）陆游的“ ”成了后世许多忧国忧民的寒素之士用以自警自励的名言。 （6）宋代名臣李纲非常爱国，外敌入侵，他这样说：“ 。” 7.语文实践。（3分） 学校开展“科技让生活更美好”的演讲比赛，如果让你代表班级参加比赛，你会怎样讲呢？要求：（1）观点鲜明。（2）材料合适。如选择有代表性的示例，引用名言警句。 二、阅读·感悟。（29分） （一）非连续性文本阅读。（9分，4+2+3） 下面就不同学段学生体育锻炼的科学性的调查，请根据调查搜集到的相关数据完成

(优质)省级一等奖 《刷子李》教学设计1

《刷子李》教学设计1 教学目标： 1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、导入新课： 1、出示课件 看了刚才的图片，你有什么想说的？ 是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。 2、出示课题：刷子李 齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读 3、从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高） 4、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他—— 二、初读课文 要求：1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺 2、想想课文主要写了什么？ 三、检查自学情况 1、出示词语（难读的）读 2、指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超 四、感悟文本

（一）正面描写 1、学习第一自然段 （1）刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪个自然段告诉我们了？ （2）出示第一自然段 （3）自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超？ （4）交流： a：如同升天一样美 感受到什么？（如同仙境）技艺高超 师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读 b：干完活，绝没有白点 1、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？ 2、但刷子李粉刷时却——引读2、3句 3、奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇 刷子李简直是跟“黑”较上了劲，我们可以用一个什么词语来概括（黑衣无瑕） （5）这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？ 2、学习第五自然段 （1）、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景? （2）快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？ （3）生汇报，师出示 “……匀匀实实一道白……” “啪啪声里……” “只见师傅的手臂悠然摆来……” （4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到了什么？ 第一句 1、指名读

《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计 一教学目的 1、知识目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。 2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，。了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 3、能力目标：品味作者语言，初步体会人物速写的方法。 二教学重点 理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 三教学难点 体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。学习曲折有致安排情节的结构方法。 四教学步骤 （一）导入：很高兴今天能有这样一个机会和在座的同学一起学习交流。说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感兴趣，比如广东话、上海话、东北话（各举若干为例）。其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今天老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本事的民间奇人。 ——出示多媒体课题：俗世奇人—刷子李 （二）自由朗读，整体感知课文内容 1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空： （）码头有个手艺高超的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。 2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？——奇 （三）理解性阅读 认真阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？ ——粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。 3、启发提问：如果他仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的“奇人”吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？ ——粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明手艺绝。 老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，可惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。 （学生独立思考或者讨论得出答案，教师做简要点评） 由学生的用词过度到下一个环节 师：听到同学们精彩的回答和解释，老师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对著名作家冯骥才的这篇文章进行欣赏、评价？ （四）赏析性阅读 （师：也许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考）请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品味（此环节作为主要内容）： 1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的结构顺序）。一波三折，设置悬念 2、情感倾向（作者对人物的思想感情）。对刷子李的崇敬和敬佩 3、人物的形象塑造（肖像、动作、语言）。 ——人物的穿着；在粉刷时的一系列动作词“蘸、举、划、摆”；语言可以分为人物语言和作者语言需要分别开来。“小三……”“你以为……”和其他作

刷子几何千题大典(第2卷)(1)

如图，在ABC 中，AB AC ，内切圆 I 与边 BC 切于点 D ，AD 交内切圆 I 于另一点 E ，圆 I 的切线 EP 交 BC 的延长线于点 P ，CF // PE ，交 AD 于点 F ，直线 BF 交圆 I 于点 M 、N 。证明：∠ENP = ∠ENQ A B 【刷子千题大典第 102 题】 如图，在?ABC 中，设 AB > AC ，过 A 作?ABC 的外接圆的切线l ，又以 A 为圆心， AC 为半径作圆分别交线段 AB 于 D ；交直线l 于 E 、 F 。求证：直线 DE 、 DF 分别通过?ABC 的内心与一个旁心。 A F E C B E I F N Q M D C

E A B P D F C O B K C D 如图， ABCD 是圆内接四边形， AC 与 BD 的交点为 P ， E 是弧 AB 上一点，连接 EP 并延长交 DC 于点 F ，点G 、 H 分别在CE ， DE 的延长线上，满足∠EAG = ∠FAD ， ∠EBH 求证： C 、 D 、G 、 H 四点共圆。 G H = ∠FBC . 【刷子千题大典第 104 题】 如图，锐角三角形 ABC 的外心为O ， K 是边 BC 上一点（不是边 BC 的中点）， D 是线段 AK 延长线上一点，直线 BD 与 AC 交于点 N ，直线CD 与 AB 交于点 M 。 求证：若OK ⊥ MN ，则 A 、 B 、C 、 D 四点共圆。 A N M

如图，圆 I 内切于圆O ，切点为 P ，圆O 的弦 AB 切圆 I 于点Q ， PQ 的延长线交圆O 于点M ， MN 为圆O 的直径，过点 P 作 PA 的垂线交 AN 于点C ，求证： C 、 I 、Q 三点共线。 N M 【刷子千题大典第 106 题】 已知 PB 、PC 是⊙ O 的切线，点G 在⊙ O 上， PG ⊥ EF ，其中OE 、OF 分别是∠BOG 、∠COG 的角平线。求证： EG = GF . P F P A C I O Q G B E C O

刷子李教学设计

抓“奇”学语言借“妙”悟表达 ——《刷子李》教学设计与评析 【教学目标】 1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。 【教学重难点】了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 【教学流程】 一、何世无奇才，达人满人间。 师：板书——达人。这几年有一个电视节目特别火爆。叫做？（达人秀。）喜欢看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。（板书：奇）。 【点评精彩的课前交流，需要巧妙地设计。课前热身，最忌讳的是为聊天而聊天。从学生熟悉的电视节目达人秀切入，一下子就把聊天与即将要学习的课文联系起来，未成曲调先有情。】 二、书中有奇人，激趣首当先。 （一）走进作者，了解《俗世奇人》。 师：刚才我们了解、认识了许多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。）《俗世奇人》是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。） （二）引出课题，初读课文。 1．师：今天，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）

上海市虹口区2020—2021学年六上语文期中试卷(含答案)

虹口区2020学年度第一学期期中学习能力诊断测试 中预语文试卷 （考试时间100分钟，满分100分） 第一部分阅读（60分） 一、文言文阅读（25分） （一）默写（12分） 1.野旷天低树，__________________。 2.__________________，听取蛙声一片。 3.千里莺啼绿映红，__________________。 4.__________________，浪淘风簸自天涯。 5.国庆长假，小明和父母坐游船游外滩，天气突然大变，天空乌云密布，下起大雨，豆大的雨点溅落到船的甲板上，小明情不自禁引用苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（其一中的“__________________，__________________”句子形容这番景象。 （二）阅读下面的古诗，完成6—7题（5分） 书湖阴先生壁（其一） 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 6.这首诗的作者是______________（1分） 7.这首诗中对偶精美的句子是“_________，_________”，本诗通过对居家环境的描写，表现了湖阴先生____________、____________的性格特点。（4分） （三）阅读下文，完成8—10题（8分） 王戎识李 王戎①七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝②，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。 注释：①王戎（róng）：晋朝人，竹林七贤之一。②折枝：压弯了树枝。 8.解释下列句中加点词。（2分） 信．然（） 9.对文中画线句的理解，最恰当的一项是（）（2分） A.许多孩子都争相走过去摘李子。

《刷子李》公开课优秀教案

课题：《23.刷子李》 执教时间：20XX年5月22日上午第三节执教教师：吴才智教学目标： 1、认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2、通过对课文的朗读，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 2、领悟并学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写等。 3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的变化。 教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备：PPT 教学过程： 一、导入新课： 1.同学们，通过前两节课的学习，我们了解了几位作家笔下的人物形像：有徐光耀先生笔下争强好胜、富有心计的（小嘎子）；有吴敬梓笔下爱财胜过生命的（严监生）；有曹雪芹笔下的（王熙凤）。今天我们再走进冯骥才先生的《俗世奇人》里面去了解一位奇人：刷子李（板书课题） 2.作者简介： 冯骥才：中国当代作家，著有《珍珠鸟》、《俗世奇人》……等。 3.齐读课题，质疑课题。 二.读导读，明要求： 1.学生读导读； 2.师生交流，明确学习目标： （1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面？ （2）作者是怎样写出他技艺高超的？ （3）找出描写精彩的句子读一读。 三.初读课文： 1.学生根据要求自读课文： （1）用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号； （2）自学生字新词。 （3）想想“刷子李”的技艺高超表现在哪些方面？ 2.出示新词，检查学生的学习情况。 3.师生交流：在课文中，从哪些方面可以看出刷子李刷墙的技艺十分高超呢？ 老师根据学生回答相机板书：规矩，动作，效果 四.细读课文，体会“刷子李”技艺高超： 1.让学生从课文中画出：“刷子李”有哪些规矩？（a、刷浆时必穿一身黑，干完活，身上只要有一个白点，白刷不要钱。b、一天只刷一间屋子。c 、每刷完一面墙，必在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。） 2.学生反馈： 3.出示反馈，师生交流： 有这样规矩的粉刷匠你在生活中看到过吗？你们见过的粉刷匠是什么样的？（穿着一身白渍的脏的工作服，不会自己给自己提质量要求，时间就是金钱，想办法用最少的时间干最多的活）从这些规矩里，你能看出刷子李的技艺高超吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”。 4.接下来，我们再来找一找描写“刷子李”刷墙动作的句子。（只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，

朝阳区初二(下)期末

2019北京市朝阳区初二（下）期末 语文(选用)2019.7 学校: 班级: 姓名: 考号: (一)古诗积累与阅读(共8分) 学校开展“分门别类辑古诗”活动。请从下面两个主题中任选其一,在横线处填写诗句或文学常识,并任选一个词语、一个句子、一联诗句或一个章节,撰写简要的赏析、评点文字。 【主题一】最美不过诗经 【主题二】最风流醉唐诗 海内存知己, ①) ② ,波撼岳阳城(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 《茅屋为秋风所

(二)文言文阅读(共10分) 自怡园记(节选) 查慎行 相国明公①之园,在苑西二里……自癸酉②夏末来谒③公于郊园，则草之茁者丛，木之花者实，槐柳交于门，藤萝 垂于屋。洲有葭菼④，渚⑤有蒲莲；凫⑥雏雁子，鱼鲔鳞介⑦之属，飞潜游泳，充牣⑧耳目之前。窅然⑨以深， 若入岩谷；旷然以远，如临江湖，久与之居而不能舍以出也。 【注释】①相国明公:即康熙朝重臣纳兰明珠。②癸酉:干支之一,本文指1693年。③谒:进见。④葭 菱(tǎn):芦获。⑤诸:水中小块陆地。⑥凫:野鸭。⑦鱼鲔(wěi)鱗介:泛指鱼类及有鳞甲的水生动物。⑧充牣：充满。⑨窅然：深远貌。 2.下列加点字的意思不相同的一项是（）（2分） A.自癸酉夏复．来谒公于郊园复．前行 B.鱼鲔鳞介之属．有良田美池桑竹之属． C.若．入岩谷若．听茶声然 D.久与之居．鲁直居．左 3.下列加点字的意思与“窅然以深”中“窅”意思相同的一项是（）(2分) A.豁．然开朗 B.悄怆幽邃． C.视端容寂． D.旷．然以远 4.这则短文多用对偶句式,上下句涉及的内容相对，句式基本一致,增强了表意效果。依据其句式特点,完成(1)(2)题。(共4分) （1)用现代汉语补充下句翻译。(2分) 槐柳交于门,藤萝垂于屋 翻译:槐柳的枝条在门前交错，。 (2)我们所学的其他文言文中也有许多类似的对偶句,请写出任意一组句子。（2分） 答： 5.短文描绘了作者重游自怡园所见之景,并表达了自己游园的心情。文中最能表达作者心情的词语是□口口。(2分) 二、语段阅读(共18分) 6.阅读下面关于“灯笼”的文字,回答问题。(共4分) 灯笼,是一种笼．状灯具。其外层多以竹（蔑/篾)或铁丝做骨架,蒙以纱或纸等透明物,内燃灯烛,供照明、 装饰或玩赏。从两千多年前的西汉时期起,每年的农历正月十五元宵节前后,人们都会挂起象征团圆意义的红灯笼, 中华大地便被笼．罩在一种甜蜜(详/祥)和的氛围里。 (1)“笼”在《现代汉语词典》中的读音和义项如下:①lóng。笼子；旧时囚禁犯人的戒具；蒸笼；把手放在袖筒里。②lǒng。像笼子似的盖在上面；比较大的箱子。结合语境推断,依次出现的两个加点字的读音分别是 和 (2分) (2)为横线处选择汉字,正确的一项是（）(2分)