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部编版《夏天里的成长》课堂教学实录

部编版《夏天里的成长》课堂教学实录
部编版《夏天里的成长》课堂教学实录

《夏天里的成长》

师:有位文人曾说过:“四季如歌,歌如四季。”回眸往昔,谈笑间,十几载春秋从你们脚下悄然溜去。但是,夏花之绚烂,春风之柔和,秋叶之静美,冬雪之纯净却成为抹不去的回忆底色。进入新课前,让我们先来欣赏一首《四季歌》(课件出示)(生欣赏)

P播放音乐《四季歌》(徐雯)

师:春来绿满窗,夏来柳丝长……优美的曲子不绝于耳。同学们,欣赏完这首曲子,你们有什么感受?(生答,师随评)

师:每个季节都有独特的美,因为四季轮回,我们感受到了大自然的千姿百态。同学们,你们最喜欢哪个季节?能说说原因吗?(生答,师随评)

师:刚才大家说了自己最喜欢的季节,老师发现有许多同学喜欢夏天呢!今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。(P课件出示课题)(B板书课题)夏天里有哪些东西会成长呢?带着问题我们赶紧走进夏天,来共同体会在夏天里成长吧!(课件出示)

P作者、生字、生词、易错字、易错音

师:生字关已经闯过了,还等什么?赶紧回到原文好好地品读,争取把文章读通、读顺。当然,更重要的是要读懂。如何读懂呢?发现问题是读懂文本最好的切入口。请边读边思考:读完本文,你有什么疑问?记录下你的疑问,若有想法,也可批注在相关文段旁边(生读,师巡视)

师:思维的碰撞,方有知识的共生。谁先来分享?(生答,师随评,师引生向“文本的结构和写法”思考)

师:(若生未答至要点,可如下引导)这是一篇抒情散文,也称写景散文。作者

围绕夏天里万物快速成长这一现象抒发感受。

师:如果,这是一篇科普性说明文,你觉得,文章会着重写什么?(为什么夏天时,万物成长最快?)是的!它会从科学角度去解释这个现象。

师:可是,你们看看本文,有没有哪一句是在解释原因?(没有)通篇文章都在写什么?(举例哪些事物在夏天里快速生长)

师:有哪些呢?(生答,师随评,师总结)(课件出示)

P事例1:动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。

事例2:山、地、河、铁轨、泊油路在生长。

事例3:小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生,人也在成长。

师:概括起来就是这三个例子。同学们有没有关注到这个句子?(课件出示)(课件出示)(齐读)

P夏天是万物迅速生长的季节。

师:这句话在文章的哪里?(首段)如果,老师把这句话跟刚才我们总结出来的那三个例子放在一起,你会有新发现?(课件出示)(生思考)

P文章中心:夏天是万物迅速生长的季节。

事例1:动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。

事例2:山、地、河、铁轨、泊油路在生长。

事例3:小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生,人也在成长。

师:谁来说说自己的发现?

生1:三个事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。

生2:三个事例都是为了突出“夏天是万物迅速生长的季节”这句话。

师:聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。像这样的例子还有很多,谁

能再举出一些出来?(生答,师随评)

师:听了你们的回答,老师不禁也想举几个例子,想听吗?(想)(课件出示)P在奶奶的精心喂养下,我家的母猪长得又肥又很壮。

一场秋雨,枝头上的枣子迅速长大。

师:看完没?(看完了)你们在看我的例子,我在看你们的表情。我发现有几个同学面露神疑。我想一定是有所思考,你来说说?(这例子不能放入文中)为什么?(与中心不相符)

师:厉害!老师故意挖坑,你巧妙地避开了!所以,同学们,文中的例子可以随便举吗?(不能)随便举,会闹笑话!文中的包括你们所举的例子都有一个共同的特征(有代表性、反映事物特征、紧扣文章中心)

师:概括得很棒!我们将像上述事例这样的具有代表性的、能够反映事物特征的具体事例,称为“典型事例”。(B板书:典型事例)写文章的时候,围绕要表达的中心,选取典型事例来写,可以让中心表达得更全面、更充分。(B板书:突出中心)

师:所以,同学们,这对你今后写文章有何启发?(生答,师随评)

师:知行合一,方有大成。老师希望你们能将今天这一所得谨记心中,并付诸写作实践。

师,让我们回到句子本身。按照刚才,你们的思路和逻辑,“夏天是万物迅速生长的季节”这句话属于本文的什么句?(中心句)它在文中起什么作用?(总领全文,点明中心)

师:现在请你们再回到文本中,仔细读读文本,思考:夏天时,万物生长有什么特点?从哪里体会到?(生自由读文,教师板书课题)

师:同学们读书的时候可真认真。谁来回答老师的问题?(快)(B板书:快)文中有一句话概括了这一特点,是哪一句?(生答)(课件出示)(齐读)

P生物从小到大,本来就是天天长的。不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

师:夏天时,生物生长速度快到如此程度!作者不是简单地用一个字“快”来形容,而是连用几个形容词来表达(四个,“飞快的”“跳跃的”“活生生的”“看得见的”)

师:再看板书,你觉得,刚才,我们用一个字“快”足以形容生物生长的速度吗?(不能)想一想,再加一个字,组成一个词(极)

师:“极快”甚妙!(B 板书:极快)那我们该怎么读呢?(有节奏感,语速快点)你一定是个善于朗读的孩子,你来试试(生读,师指导朗读)

师:孩子们!转眼间,春去夏来!想象下,你们就是水果、蔬菜,在充沛的阳光和雨露的滋润下,快速生长。来跟着老师的引读和手势分小组齐读。让老师感受一下夏天万物生长的迅速,有信心吗?(有)(模拟一组是萝卜;二组是丝瓜;三组是葡萄;四组是橘子)(师生串读)

师:生物从小到大,本来就是天天长的。不过夏天的长是极快的,你瞧!这萝卜(飞快的长)

师:生物从小到大,本来就是天天长的。不过夏天的长是极快的,你看!这丝瓜(跳跃的长)

师:生物从小到大,本来就是天天长的。不过夏天的长是极快的,你瞧!这葡萄(活生生的长)

师:生物从小到大,本来就是天天长的。不过夏天的长是极快的,你瞧!这橘子

部编本《比尾巴》公开课教案

新人教版一年级上册《比尾巴》教学设计 教学目标: 1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁,会写“把、巴”2个字。 2、朗读课文,读好问句的语气。 一、激趣导入,揭示课题 1.识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴…… 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?(2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设:我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。 (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。2.板书:“尾巴”,识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?(指名读,齐读)一起来拼一拼,读一读。 3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢? (板书:在“尾巴”前加上“比”) 4.认读课题。

二、初读课文,整体感知,识记生字 1.过渡:你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗?想去看一看吗?那就赶快读一读课文,读完圈出生字认一认。 2.提出自读要求: (1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛,借助拼音多读几遍。 三、多种方法,识记生字,指导书写。 导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗? (多媒体课件出示:比尾巴谁长短把伞兔最公。 ) (1)指名小老师带读。(如果他读正确了,我们跟他读三遍)(2)一起拼读。 (3)带拼音读三遍,去掉拼音再读。 (4)做巩固游戏。(师出示生字卡片随机识字。) (5)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。 扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(出示相应的字,如:打、拍、拾等。) 导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?“把” 和“把”很像的是?“巴” 你会给它们组词吗?预设:把(车把)(把手)巴(尾巴)(下巴)(6)学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。再写在课堂作业上。 三、读句子,读好问句的语气

2017~2018学年度部编版一年级上册语文aieiui教案设计及教学反思

9ai ei ui教案设计 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。 因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入,复习旧知 1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示: 3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示:

设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。 二、合作交流,学习韵母 出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊! 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设: 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师…… (2)教学ai的发音,认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 ②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音) 你发现了什么? 预设:我发现老师的嘴巴在动。 我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。 ③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音) (3)四声练习。 注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。 教师指导读。

最新部编版《aieiui》教案

9 ai ei ui 教案设计 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。 因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入,复习旧知 1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示: 3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示: 设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

部编人教版一年级语文上册《比尾巴》精品教案教学设计小学优秀公开课

《比尾巴》教学设计 教学目标 1、认识“比、尾、巴”等12个生字,认识扌八偏旁 2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。 教学重、难点 练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。 课前准备 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 教学时间 2课时 第一课时 一、激趣导入,揭示课题: 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。) 3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。 2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。 3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。) 三、随文识字,感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。 (2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。 (3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。 (4)找出带有这些生字的句子,读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 (2)重点指导问句的读法: 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。) (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

部编版小学语文汉语拼音《aieiui》优质课教学设计

《aieiui》教学设计 【教材分析】 《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 【教学目标】 1、学会复韵母 aieiui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节,正确书写音节。 3、认识 7 个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。【教学重点】 1、学会 aieiui 的发音,声母与 aieiui 组成的音节的拼读。 2、认识七个生字。 【教学难点】学会声母与 aieiui 组成的音节的拼读。 【课时安排】2课时 【课前准备】 让学生了解声母复韵母。 【教具准备】PPT 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,激情导入

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 二、教学复韵母ai 1.看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。) 2.ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai 3.教学ai的发音,认清字形。 ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。 复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。) 4.对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说

公开课部编版比尾巴教学设计

比尾巴教学设计 朱欢颜 一、教学目标: 1、会认读“比、尾、巴”等11个生字,会写“比”生字。通过字的比较,认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁。 2、读好问句的语气,通过男女对读,同桌互读的方式,正确、流利地朗读课文。 3、通过图片和想象理解文意,知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点: 重点:认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁,会写“比、长”2个生字 难点:读好文中的问句,正确、流利、有节奏地朗读课文,正确区分竖钩和竖提。 四、教学过程: (一)导入新课。 1. 同学们,上课之前我们先来玩个小游戏,我来说你来做“一二三,摸摸你的脸;一二三,摸摸你的鼻子;一二三,摸摸你的肚子;一二三,摸摸你的尾巴。 2、谈话揭题:小朋友都没有尾巴,那你知道谁有尾巴吗?[板书:尾巴](尾巴的巴读轻声)是啊,小动物都有自己的尾巴,今天他们要去动物王国去参加一场比赛,就是比尾巴大赛。谁来当小老师读一下课题。注意,大家仔细看看这个巴他读什么?(轻声)轻声应该怎么读?现在让我们一起大声的把课题读一遍,告诉小动物们,比赛要开始了。 2请你把课文翻到82页,自己读一读课文,听清楚要求:读准字音,把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍 (二)识字.. 1、课件出示生字。生领读。 比、长比较,认识笔画竖提,对比出竖钩和竖提的不同之处。 公和伞,认识八字头和人字头的不同 巴、把,点出提手旁 2、去掉拼音再读一次 3、出示课文词语读一次 4、再读一遍课文,找一找有哪些选手参加了比赛。 你们找到参赛选手了吗?我们一起把他们请出来吧! 根据学生回答,相机黑板上粘贴动物图片 5生齐读动物名字,课件出示图片 (三)理解词句,指导朗读 参赛的动物们都入场了,同学们表现得非常棒,老师要奖励大家一首歌 观看动画 1.这首歌不但好听,里面还有我们的比赛项目呢。我们来当当评委,评评他们的尾巴都能得什么奖吧。 2、出示:谁的尾巴长? (问号标红)这个像耳朵一样的符号,叫问号。有这种问号的句子叫问句。读这种句子的时候要读出问的语气,尾音上扬。 单独请生试读,师范读,自读,齐读 谁在比尾巴长的环节中取得了胜利呢?生答。再请一人问,一人答。接着拍节奏,男生问,女生答。同桌互问互答。 3、还有哪些动物的尾巴是长长的呢? 生自由回答,课件再出示图片。拍节奏,生答

部编版语文一年级比尾巴公开课教案

《比尾巴》教学设计 教学目标: 1、随文识字,认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个字,理解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。 3、体会不同动物尾巴的特点及其功能。 教学重难点: 重点:随文识字,自主认字。 难点:练好朗读,读好书中问句。 教学准备: 1、书中动物的图片及相关动物尾巴图。 2、多媒体课件。 教学过程: 一、游戏激趣,情境导入。 1、游戏导入。 师:上课之前,老师先跟大家玩一个游戏“请你跟我这样做”。摸摸你的眼睛、鼻子、耳朵、下巴、肩膀、尾巴(老师下指令,学生做动作)。 生:啊,可是我们没有尾巴呀? 师:是的呢,我们没有尾巴,可是小动物们有尾巴呀,而且它们的尾巴都不一样呢!今天,动物王国专门举办了一场特别有意思的比赛,就是——比尾巴(导入课题,板书,齐读) 2、课题随文识字。 注意“比”是左右结构,注意左边和右边不是一样的,左边这一笔是竖提,右边这一笔是竖弯钩。“巴”本来的读音是第一声,我们经常说下巴、巴士,但是,当“巴”跟“尾”做好朋友的时候,“巴”应该念轻声。谁可以读好课题?(指名一位同学读)。请跟老师读一读,比尾巴。(跟读课题) 二、认识名称,生字过关。 1、这场有趣的比赛,吸引了许多参赛的小动物呢!这不,你看谁来了?(出示动物的图片) 2、你认识他们的名字吗?借助图片和拼音给你的同桌朋友介绍一下吧!(同桌互读) 3、谁想跟这些动物们交朋友呢?(指名读) 4、同学们真厉害,一下子就认识了这些动物朋友。如果它们躲起来,谁还能叫出他们的名字呢?(请两位小老师带读,每人三组词语) 5、在读的时候,我们要特别注意这些红色的生字。谁有好方法认识这些字?指名学生随文识字:猴(左右结构,反犬旁,跟动物有关系);松(左右结构,木字旁,跟木头有关系,松树);鼠(翘舌音,上下结构);鸭(左右结构,鸟字旁,跟“鸡”区分开); 6、学习生字“公”。 (1)技巧点拨:公(八字头,上下结构,组词) (2)板书范写,指点第三笔笔画为“撇折”。

部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计教案(公开课详案)

部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计 教学目标 1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁;会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。 2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。 教学重点朗读课文,背诵课文。 教学难点读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。 课前准备 1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师) 2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁;会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。 2.朗读课文。 教学重点识字写字 教学过程 一、激趣导入,揭示课题 1.识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴…… 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊? (2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设: 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。 我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。 (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。2.板书:“尾巴”,识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字? 预设: 尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。 联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴狗尾草凤尾竹

人教部编版一年级上册拼音教学设计《aieiui》

《ɑi ei ui》教学设计 教学目标: 1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写音节。 3、认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 教学重点: 1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、认识4个生字。 教学难点: 能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激趣导入。

1、师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了,看,果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2、教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母。) 3、教师引学:我们给拼音苹果分类,这些苹果可以分两类,应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。 二、合作交流,学习韵母。 1、教学复韵母ɑi。 (1)孩子们,生活中,你最爱的人是谁? (2)教学ɑi的发音,认清字形。 ①你发现了吗?这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 ②教师引学:读复韵母跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ɑi,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(教师示范发ɑi的音。)你发现了什么? ③教师指导学生发音。

(3)四声练习。 注意ɑi的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习。教师指导读。 āi:我挨着你,你挨着我。 ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。 ǎi:姐姐高,弟弟矮。 ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。 (4)儿歌律动,深化读音。 2、迁移方法,学习ei。 (1)引出ei。 (2)教学ei的发音,认清字形。 ①仔细听,你好像还听见了什么? ②教师引导学生发音。 (3)四声练习。 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

部编《比尾巴》公开课教学设计

《比尾巴》公开课设计 教学目标: 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。 2.朗读课文,学习朗读问句的语气。 3.学习问答对话,积累语言表达。 教学重点: 1.朗读课文,背诵课文。 2.读好问句的语气。 3.学习人字头和八字头的区别。 一、游戏导入 1.课前,让那我们就来玩个游戏吧!请大家伸出右手,做好准备,听老师说规则。老师说“摸摸你的某个部位”,你就用手摸一摸。好,开始。 师:摸摸你的鼻子,摸摸你的头发,摸摸你的嘴巴,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。 生:没有尾巴 师:是啊,我们人类没有尾巴,可是小动物有尾巴呀!那你知道哪些动物有尾巴呢? 生:大象,猴子,兔子,小鱼 师:你们知道的动物真多呀!有尾巴的动物还多着呢! 2. 师:今天老虎大王宣布,将要在森林里举行一场特殊的比赛,他

们要比什么呢? 生:尾巴 师:对呀,你们真聪明。今天,我们就一起走进第6课,看看小动物们的比赛结果是怎样的。 伸出你的手指,和老师一起来书写课题。 师:(板书课题。)比一比的比,尾巴,羽毛有分离,所以有个毛字。(写比和巴) 二、初读感知 1.(指导读准课题轻声)谁想来读读课题?指读。 预设1:指读12,生能读出轻声。 师:你们听出他俩读的有什么不同吗? 生:XX读的巴是轻声。 预设2:指读12,生没读出轻声。 师:老师也想读一读。比尾巴。请问你听出来什么了吗? 生:比尾巴的巴是轻声。 师:对啦,听得真仔细。尾巴的巴是轻声,我们要读得又轻又短。孩子们,一起读一遍吧。 生齐读。 2.认读六个小动物(认读图片) 师:我们的比赛马上就要开始了,那么哪些小动物会来参加呢?这些小动物就藏在我们的课文里,同学们自己去读一读课文,把藏起来的

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灵南小学一上语文备课稿 课题9 ai ei ui(第1课时) 课型新授课上课日期月日(星期) 课时目标1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。 重、难点1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。 核心任务1.学会ai、ei、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 3.拼读韵母是ai ei ui的音节。 课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师) 设计说明 本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。 教学过程设计【活动一】游戏导入,复习旧知 1.出示字母:a o i u b d zh. 2.把苹果分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。 【活动二】合作交流,学习韵母 出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。 1.教学复韵母ai。 (1)看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? (2)教学ai的发音,认清字形。 ①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(复韵母) ②师示范发ai的音:读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音) (3)四声练习。

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第一课时 一、游戏导入,复习旧知 1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音乐园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看乐园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。 2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示: 3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示: 4.这些单韵母宝宝可调皮了,你们看,他们又飞到气球上去玩了,它们飞呀飞,变成了3个新的拼音宝宝,这就是我们今天要学习的3个复韵母。(贴课题)下面请同学们观察一下它们和我们之前学的单韵母有什么不同的吗?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。 二、合作交流,学习韵母 出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊! 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设: 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师…… (2)教学ai的发音,认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 ②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看

部编版小学语文一年级上册《比尾巴》公开课教案

部编版小学语文一年级上册《比尾巴》公开课教案 教材分析 《比尾巴》主要以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点,全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满儿童的情趣。 根据问题和回答,可以把课文分成两个部分:第一、二节为第一部分,第三、四节是第二部分,两部分都通过三问三答介绍了六种动物的特点。另外,文中的插图也生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。 本课被编排在“部编本”新教材语文一年级上册课文单元的第六篇。此单元围绕“想象”这一主题,把《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文编排在一起。这些课文以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满儿童情趣。 学情分析 一年级学生刚学完拼音不久,识字、课文朗读只是初步学习阶段,他们喜欢阅读充满童趣、朗朗上口的课文。但他们现在处在幼儿园和小学的过渡期,比较好动,注意力易分散,理解力不足,然而他们想象力丰富,拥有自己的童话世界,所以教者要善于俯下身倾听孩子的心声,以“趣”为主线,结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多种形式去设计课堂,让孩子在快乐中感受语言的趣味性。 在读音方面,学生容易混淆“b、d”,难以读准翘舌音、后鼻音,教师对此要加强指导。在朗读方面,学生是第一次在学习中接触到疑问句,所以在教

学时问句的读法要多加指导。但学生年龄尚小太过专业的术语是难以听懂的,所以教师要通过多带读,让学生去模仿。 在书写方面,“长、比”里都有共同的新笔画竖提,学生容易混淆竖钩、竖提,所以在指导书写时一定要强调竖提的写法。 教学目标 1、认识并会读“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”和竖提一个笔画。 2、能够正确朗读课文,读好问句的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点难点 重点:认识“公”等12个生字,会写“长、比”2个字。 难点:读好问句的语气。 教学准备 各种动物贴图、ppt 教学过程 一、情境导入,激发兴趣 1、今天森林里要进行一场特别的比赛,狮子大王想请我们小朋友去当裁判,你瞧,横幅都拉上啦,他们要比什么呢?(预设:比尾巴) 2、细心的你发现了没有,这里藏着我们今天要认识的3个生字宝宝,谁来拼一拼,如果正确的话,我们就跟着读一遍。(抽一生教读题目中的生字) 3、指名读课题,提示“巴”是轻声。(指两名学生读,然后齐读)

部编人教版一年级语文上册《比尾巴》精品课堂实录教案小学优秀公开课

《比尾巴》课堂实录 一、激情导入,揭示课题。 师:今天的天气真不错,动物王国的狮子王说动物王国要进行一场特别的比赛,想请我们去当裁判,他们要比什么呢? 生:比尾巴。(课件出示) 全班读指名读课题 师:请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(板书课题)师:不知道,小朋友刚才听清了吗?我觉得徐仔靖同学有一个地方读得特别好,谁来说说? 生:她那个“巴”字读得好轻。 师:哦,她那个“巴”字读得很轻。“巴”是轻音,你听得课仔细啦!小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢? 生:比尾巴。 师:真棒,一学就会。 二、生字词的学习。 师:我们一起去看看比赛好吗? 师:好,请小朋友们翻开到83页,自由读一读课文,读课文之前听听老师的要求。 将生字圈出来,不认识的字借助拼音宝宝读准字音。 将每句话读通顺。 生自由朗读课文。

师:小朋友们在下面读得可认真了。究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?现在我们就一起隆重地请出它们并和它们打招呼吧! 生:一号选手是:猴子二号选手是:兔子三号选手是:松鼠 四号选手是:公鸡五号选手是:鸭子最后一个选手是:孔雀师:大家真是亮眼睛,一下子就找到了。 生:参加比尾巴大赛的有:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。(带拼音读)师:拼音宝宝走了,你还能再认出它们的名字吗?(开火车读) 师:参加比赛的动物都到齐了,光有参赛选手还不行,还得要评委,你们愿意当评委吗?当评委可不那么容易,得先过关才行。 出示:比尾巴短扁最把 师:你认识哪个就读哪个。(带拼音指名读) 师:谁愿意当小老师带小朋友读一读呢?(小老师带读) 师:我们的小老师真棒,声音都特别洪亮,表扬他。 师:我也想试一试,请你们跟我读。(师领读) 师:小朋友对音节掌握得真好,已经是合格的评委了,但狮子王要求大家成为优秀的评委。需通过下一关。 师:摘摘树上的苹果。 全班齐读分男女生读开火车读 师:小朋友们真聪明,个个读得都像小广播。读音大家都会了,回忆一下我们教的识字法,你是如何记住它们呢? 出示:比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭鸡 识字方法:加一加减一减偏旁记忆法编儿歌换一换猜谜语

部编版一年级语文上册《比尾巴》第二课时教案

部编版一年级语文上册《比尾巴》第二课 时教案 部编版一年级语上册《比尾巴》第二课时教案 第二课时 一、复习字词,导入新课 1.导言:今天老师要给大家介绍一位朋友:聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!你好—— 2.多媒体课件出示聪明猴的话: 人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。 3.导学:现在我们就检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。 (1)拼一拼,写一写。 wěi bɑbǐyi bǐ 尾 ( ) ( )( )( ) yìbǎ sǎn hánɡ duǎn ( )( )伞( ) 短 (2)导学:到底有哪些动物参加了比赛呢?(指名回答,教师在黑板上贴上对应的图片。) ①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。

②指导学生用一句话表达: 课件显示句式:参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。 设计意图:用聪明猴的话,引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动学生积极主动地继续学。 二、细读对话,理解内容 1.导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页,大声朗读课。 2.认识小节:这篇课一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。 3.认识问号,学会读问句。 (1)请四个同学读课,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。 (2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。 (3)组织学生汇报,教师相机指导: 预设: 生:第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?”。 [师相机引导学生认识问号(?)]这个符号叫问号,这样

部编版小学语文一年级上册aieiui--名师教案(年)

ai ei ui教学设计 教学目标:1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写 2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节 3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌 教学重难点: 重点:学会aieiui的发音,声母与aieiui组成的音节的拼读;认识七个生字难点:学会声母与aieiui组成的音节的拼读,认识七个生字 第一课时 教学目标:1、学会复韵母aieiui,及其四声,读准音,认清形,正确书写 2、学会aieiui的标调儿歌,会正确标调 3、正确书写aieiui 教学重难点:对复韵母aieiui读音的掌握 aieiui的标调和书写 教学过程: 一、导入 师:小朋友,老师听说,拼音王国将要举行一场拔河比赛,参赛的双方分别是声母队和韵母队,(ppt出示声母队和韵母队),你们瞧,声母队人多力量大,单韵母队才6个,一定会—— 生:输的(焦急地) 师:怎么办呢?我们帮单韵母队找些新朋友加入吧! 生:好 二、学习aieiui 连接语:小朋友们,接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。 (一)学习“ai” 1.看图,你发现了谁和谁在干什么?(我发现了姐姐弟弟挨在一起比高矮) 2.“挨”和“矮”的第一声读音,,就是我们今天要学习的第一个复韵母ai, 跟老师读一读。 3.(板书ai)ai是由谁和谁组成的?领读并指导发音:读ai的时候,先发 a的音,然后口形很快的向i滑动,a读得重一些,i读得轻一些,发音连续,中间气不断。(领读后开小火车) 4.你用什么办法来记住ai?(a和i,aiaiai。姐姐弟弟比高矮,挨在一起 aiaiai。) 5.(指名说过后,集体一起说) 为了欢迎这个新来的韵母朋友,我为他准备了四顶新帽子(出示四声)请小朋友们为他带上小帽子。 小组读开火车读 (二)学习ei 1.看图,你发现了谁在干什么?(一个小男孩在砍树) 2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音?(eiei) 3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。(板书 ei) ei是由谁和谁组成 的?领读。 4.指导发音,开小火车。 4.你用什么办法来记住ei?(小孩砍树eieiei,e和i,eieiei ,小树

部编版一年级语文上册《比尾巴》原文及教案

部编版一年级语文上册《比尾巴》原文及教案【原文】 shuí de wěi ba cháng 谁的尾巴长? shuí de wěi ba duǎn 谁的尾巴短? shuí de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn 谁的尾巴好像一把伞? hóu zi de wěi ba cháng 猴子的尾巴长。 tùzidewěibaduǎn 兔子的尾巴短。 sōng shǔ de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn 松鼠的尾巴好像一把伞。 shuídewěibawān 谁的尾巴弯? shuí de wěi ba biǎn 谁的尾巴扁? shuí de wěi ba zuì hǎo kàn 谁的尾巴看? gōng jī de wěi ba wān 公鸡的尾巴弯。 yā zi de wěi ba biǎn 鸭子的尾巴扁。 kǒng què de wěi ba zuì hǎo kàn 孔雀的尾巴看。 【教案】 一、知识与技能

1.认识12个生字和3个偏旁,会写“长、比、巴、把”4个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。学会分角色朗读课文。 3.了解一些动物尾巴的特点。 二、过程与方法 通过演一演、说一说、朗读和补充资料等方法让学生感受动物尾巴的特点。 三、情感态度和价值观 激发学生喜爱动物的情感。 【教学重点】 识字、写字、朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 读好问话的语气,从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.告诉大家一个小秘密,今天,动物王国要举行一场激烈的比赛呢,你们知道他们在比什么吗?(板书课题)6.比尾巴(注意轻声)(齐读课题)。 2.播放歌曲视频《谁的尾巴看》 3.是啊,比赛可真激烈,相信小朋友们都想去现场看看。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这场激烈的比赛! 二、整体感知 1.过渡:动物王国的动物可多了,看一看,都有哪些动物参加比赛了。先听老师范读课文,注意找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来。 2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。并借助拼音多读几遍。

部编版《aieiui》教案精编版.doc

???????????????????????最新料推荐??????????????????? 9 ai ei ui 教案设计 设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常 会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可 能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的 方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。 因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母 的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能 力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。 ( 教师 ) 2.音节词语卡片。 ( 教师 ) 3. 正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai 、 ei 、 ui 组成的音节卡片。( 教师 ) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入,复习旧知 1. 师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。 ( 出示课件:秋天果园、苹果树情境图 ) 秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?( 生:想。 ) 告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读 出来,这个大苹果就属于谁。 2.教师引学:学生摘苹果读拼音。( 拼音内容为声母和单韵母 ) 课件出示: 3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研 究一下,然后说给大家听。 ( 学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示: 设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音 果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

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