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捕捉课堂细节,培养英语文化意识

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捕捉课堂细节,培养英语文化意识

作者:康晓燕

来源:《知识文库》2018年第23期

英语作为一种语言,其应用十分广泛。但是在平时的教学过程中,许多老师只注重英语知识的教学,而忽视了课堂上的一些细节,这些细节融入了很多的文化内容,对学生以后的发展起着很重要的作用。因此,本文主要从以下三个方面来捕捉课堂细节,培养学生的英语文化意识:观察插图,展开对话;多元比较,深化思维;查询资料,输出生活。

1 观察插图,展开对话

英语教材并不是只有英文文字,其中在课开头的部分,都有很多的插图,这些插图的作用不一,有的是为了引起学生的学习兴趣,让学生对之后的学习内容充满期待;有的是为了创设一定的情境,让学生知道知识的用处,从而在学到知识之后可以学以致用……对于这些插图,我们老师应充分利用,让学生仔细观察图片内容。

例如,笔者在教学人教版初中英语八年级下册Unit7“What’s the highest mountain in the world?”的时候,就引导学生仔细观察插图,并通过对话的形式对插图上的内容进行阐述。在插图的上面,有4幅图片,分别是Qomolangma、the Nile、the Caspian Sea、the Sahara,用汉语表达为珠穆朗玛峰、尼罗河、里海、撒哈拉沙漠,对于每一个地方都有其特殊的地方,所以才可以在世界上闻名。世界上最高的山是珠穆朗玛峰,但是对于其他的3个地方,我们老师也不能进行忽视,应该用简短的一句话来对其进行描述。然后,笔者进行提问:What's the attraction?学生说出地方名称,之后,笔者再次进行提问:How long/high is it?学生用英文来说出长度和高度。

通过让学生观察插图,并展开对话,学生既可以对图片上的内容进行了解,培养学生的文化意识,又可以让学生在交流的过程中对语言进行练习,加以掌握。因此,我们老师应及时充分利用课本上的插图来进行教学,提高学生各方面的能力。

2 多元比较,深化思维

阅读是学生英语学习过程中不可或缺的一部分,这对学生的思维能力提出了很高的要求。在英语教材的阅读材料中,包括了多种多样的文化,其中不仅有中国的文化,还包括外国的文化。中国的文化对学生来说都比较好理解,但是外国文化对学生来说理解起来有一定的难度。因此,我们老师可以让学生将文化进行多元比较,深化学生的思维。

例如,笔者在教学人教版初中英语九年级“You’re supposed to shake hands”的时候,就引导学生对文化进行比较。在不同的国家,人们第一次见面的时候所进行的礼仪是不同的。凡是就讲究入乡随俗,因此,掌握各个国家的见面礼仪以及生活习俗对学生来说很重要。在本节课开

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