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近十五年来我国排球教学方法的文献分析

近十五年来我国排球教学方法的文献分析

科技信息

1.前言

体育教学方法是在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动[1]。体育教学方法运用的好坏是评价一节体育课质量很重要的一项指标,直接影响到一节体育课的目标实现与否。体育教师要根据教学目标和各种教学因素,科学合理地选取适当的教学方法,并能合理地加以组合,才能使体育教学效果达到最优化,由此可见体育教学方法的重要性。为此,我国学者和体育教师对排球教学方法做了广泛的、大量的研究工作。本研究对当排球教学方法的现状进行了综述分析,旨在进一步研究探讨排球教学的规律,为推动排球教学的发展和排球运动的普及,提供参考依据。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

《中国期刊全文数据库》收集的近15年有关排球教学方法的科研论文。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

根据本研究主题需要,阅读了《体育教学论》和《学校体育学》等多门相关书籍,并从cnki网站上查阅了大量排球教学方法等方面的相关资料,再通过对这些材料的阅读,整理、筛选出本研究使用的信息。

2.2.2逻辑归纳法

对所查阅的文献,依照不同的层次和关系进行逻辑归纳分类。

3.研究结果与分析

3.1引进国外先进理论与方法,探讨新的排球教学方法

关于这方面研究,主要是引进巴班斯基、斯纳金和莫斯顿等国外著名教育学家和教育心理学家的先进教育思想理论与方法,并通过教学实验来考察其在排球教学中实施的各种效应,并加以改造成为适应中国国情的新的教学方法。如张建滨通过实验研究认为,莫斯顿互惠教学模式能较好地提高学生学习的主动性与积极性,变学生由教学的受体为自动学习的主体,真正地发挥了教师的主导作用,比常规教学模式更有利于提高学生基本技术知识的掌握水平,同时也提高了自身的技术观察能力和分析能力[2]。刘利新结合斯金纳的程序教学法并经过实验认为,在普通高校排球选项课技术教学中应用程序教学法,更有利于提高学生的技术技能水平,更有利于提高学生的理论知识水平,更有利于提高学生的观察分析解决问题能力,更有利于提高学生的自信心[3]。

根据以上信息,本研究认为,引进外国先进理论,探讨新的教学方法主要有以下几方面的好处:(1)在学生技评、达标和理论成绩上均比传统教学占有优势。(2)重视学生学习的主体地位,有助于调动学生学习积极性和主动性,能充分发挥教师主导作用。(3)使好、中、差不同水平的学生都得到发展,对提高学生的自学能力和探索问题、解决问题的能力可起到积极的促进作用。

3.2传统排球教学方法的研究

传统体育教学方法的研究,这些方法主要是运用概念法、讲解与示范、纠正错误等方法,这些传统的教学方法是依据运动技能的形成规律而设计的,是以系统地传授教学技能为目的的教学过程[4]。顾伟农从因才施教的角度出发,谈了“个案”教学方法在排球技术的作用,他认为,“个案”教学法增加了师生间、同学间的信息交流渠道,弥补了传统教学单向交流方式中信息交流少、效率低的不足,有利于激发学生思维,调动学生的学习积极性,能较好地解决教学中存在的难点和疑点[5]。

本研究认为传统体育方法的研究主要有以下几方面的特点:(1)传统教学方法与新型教学方法结合使用运用于体育教学研究。(2)传统教学方法的研究越来越少。(3)传统教学方法有利于教师教有依据,学生学有目标,进而使学生的技术动作逐步地在研究制定出的正确技术模式框架内定形。

3.3心理教学方法方面的研究

学习本身就是个心理过程,而体育知识学习和运动技能的提高更是一个复杂的心理过程,因此对体育教学方法影响最大的基础学科就是学习心理学和体育心理学[6]。在教学中加强心理因素方法的考虑,有利于学生更好、更快地掌握技术,达到更好的教学效果。如孙敏认为,通过内隐和外显学习相结合的方法能够提高学生对技术要领掌握的清晰性;能够提高学生在应激条件下技术发挥的稳定性,提高扣球的成绩;能够提高学生对课堂的积极情绪,提高学生的主观幸福感[7]。黄明熙认为,

在排球教学中运用想象训练法能加速动作形成的分化和信息反馈,有利于建立正确的动作概念,可以调动和提高学生的有意注意及提高注意转换运用效果,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,变单一教学信息为多向教学交流[8]。

本研究认为心理教学方面的研究主要有以下几方面的特点:(1)心理教学运用在运动训练中比较多,运用在教学中比较少。(2)有利于学生由被动学习转为主动学习,自主探究,做学习的主人,体现以人为本的教学理念。(3)体育心理学不再停留在对教学实践进行心理学分析,而运用心理学研究来证明运动学习过程是怎样的,这些成果逐渐应用于体育教学方法的改革上。

3.4运用多媒体技术改进排球教学方法

随着计算机技术、现代教育的快速发展,以计算机辅助教学软件(CAI)为主要标志的课堂教学改革应运而生,多媒体技术是集文字、声音、图象、图形、视频、动画为一体的传播媒介,它的出现改革了传统的教学模式、教学方法、教学手段,提高了教学效率和质量,越来越多的教师在课堂教学中采用了多媒体技术。如周星宇认为,采用多媒体教学方法教师可系统地指导学生学习,帮助学生尽快建立动作概念;学生可直接地进行自我学习、自我检测、自我评价,提高学习效率[10]。

多媒体在体育教学的研究已经取得了一定的成就,特别是对多媒体是否有利于体育教学开展这一热点问题,人们进行了大量的实验研究工作,成果可喜。同时,作为一种新兴教学手段,其发展有待完善,与其相关的研究还存在许多不足之处。(1)重复性研究多。在笔者所查阅的资料中,发现有将近20篇文章研究的是关于多媒体在体育教学中的作用。(2)研究内容单调,从参阅的文章来看研究的内容多集中在多媒体作用和设计多媒体方面上。(3)研究结论缺乏新意,从查阅的论文可以看出,给出的结论大都是对学生的作用或者就是对教师的作用。

4.结论与趋势

4.1结论

通过对大量文献的研究,我们不难发现,体育教学方法的研究取得了很大的成就,研究成果十分喜人,但是我们也要看到研究的不足之处,(1)教学方法的创新较少,创新性的研究多集中在心理学和多媒体方面其他方面很少有创新。(2)重复性研究较多,特别是对多媒体教学方法研究多是关于多媒体在体育教学中的作用。

4.2趋势

(1)体育教学方法的现代化。体育教学方法的现代化与整个教学方法的现代化一样,其主要变现在教学设备的现代化。

(2)体育教学方法的心理学化。随着心理学发展,其理论也逐渐运用在教学方法改革上,如心理的念动理论已经使“念动训练”进入了体育教学,感知觉训练进入体育教学等。

(3)体育教学方法的个性化、公平化和民主化。重视个性化是体育教学方法发展的一个重大进步,由于体育的学习效果在很多时候与天生的身材和身体素质很有密切的关系,所以更要注重学生的个体差异进行教学。

参考文献

[1][4][6]毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社,2005年7月第1版

[2]张建滨.莫斯顿互惠分组教学法在我校一年级排球教学中的运用[J].南京体育学院学报,1995年第2期

[3]刘利新.“程序”教学法在普通高校排球课教学中的实验研究[J].哈尔滨体育学院学报,2008年4月

[5]顾伟农等.“个案”教学法在体院排球基本技术教学中的实验研究[J].西安体育学院学报,2003年7月

[7]孙敏等.排球运动中内隐学习效果的探讨[J].北京体育大学学报,2007年5月

[8]黄明熙.高校排球课“想象训练法”的教学实验[J].体育学刊,2002年9月

[9]周星宇等.多媒体CAI技术在体育教学中的运用研究[J].北京体育大学学报,2000年6月

[10]付仁毅.多媒体体育教学CAI(排球)的设计与实现[J].武汉体育学院学报,1998年4月

近十五年来我国排球教学方法的文献分析

云南省丽江市永胜县第四中学车正德

[摘要]本文运用文献资料法、逻辑归纳法,对近15年来排球教学方法的大量学术论文进行归纳与分析。经研究发现,该方面研究主要集中在以下几个方面:引进国外先进理论与方法,探讨新的教学方法;传统排球教学方法的研究;心理教学方面的研究;运用多媒体技术改进排球教学方法。

[关键词]排球教学方法文献分析

音体美

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排球训练计划

排球训练计划 一、指导思想: 根据校教职工实际情况,坚持“健康第一、以人为本”的原则进行科学训练,着重培养和发展教职工对排球的兴趣,促进教师身心健康的和谐发展。 二、训练目标: 1.掌握扎实的排球技术,包括垫球、传球、扣球、发球、拦网等。 2.培养二传的基本技术。 3.提高排球队员的整体素质。 三、训练安排: 1.训练时间15:30—17:30 2.训练任务: (1)身体素质:在全面发展的基础上,以速度、爆发力为重点,注重发展灵活性和协调能力。 (2)技术:全面掌握各项基本技术动作,着重抓好接发球和传球技术,培养技术运用的能力。 (3)战术:掌握基本场上站位,基本攻防战术,注意战术意识的培养。 (4)心理:提高心理适应能力,发展队员个性品质:提高各项心理品质 四、训练内容: 1.身体素质: a.速度训练:反应速度、移动速度训练。 b.力量训练:一般力量训练,爆发力训练。 c.灵敏及协调能力的训练。 d.耐力训练 2.技术训练: a.准备姿势与移动(准备姿势、并步、滑步、交叉步、跨步) b.发球(正面上手发球、正面上手发飘球、勾球、跳发球) c.垫球:(正面垫球、体测垫球、背面垫球) d.传球:(正面传球、正面传快球、传调整球) e.扣球:(扣一般高度球、快球、平拉开球背飞) f.拦网:(单人拦网、双人拦网) 3.心理训练:感知能力训练、注意力训练、意志力训练、放松训练 五、训练方法: 第一阶段:(基本技术训练阶段1—2周) 具体做法:利用1—2周的时间来使队员接触和适应一些排球训练的基本方法,如垫球、传球、发球、扣球、拦网等的基本技术和脚步训练的基本方法和要求;并改进各种错误的动作姿态,为后面的比赛做好准备。

正面双手上手传球教学设计

排球---正面双手上手传球教学设计(1) 年级:九年级教师:授课班级时间: 周次:课时: 一、教材分析: 排球运动不受场地、人数、地域和运动水平的限制,易于开展,深受中学生的喜爱。初中的排球教材既可以比赛,也可以作为游戏进行娱乐、锻炼,使参加者达到健身和健心的目的。通过排球练习,可以发展学生的基本活动能力,提高速度、力量、灵敏等身体素质,培养快速反应和正确判断的能力,以及勇猛顽强,灵活机智和团结协作的品质,活跃校园体育文化。 二、学情分析: 初中三年级学生处于青春期发育阶段,也是个性、价值观、生活学习,习惯快速发展的阶段。该年龄段的学生有很强的求知欲和表现欲,已具备一定的模仿能力和独立完成技术动作的能力。随着奥运会、亚运会在中国的胜利召开,排球也触动了这些孩子们的心。双手上手传球是排球教学中有一定难度的基本技术,由于学生年龄较小,力量相对也较弱,在课的安排中要考虑学生的实际情况,应以个人练习为主。通过技术的提高及力量的增大,可以多安排一些比赛或游戏来培养学生学习的兴趣,突出排球的魅力。 三、教学内容: 1、击球点 2、双手上手传球的手型 3、双手触球部位 4、比赛 四、教学目标: 1、认知目标:学习正确的上手传球技术,培养学生观察、模仿、应变能力。 2、技能目标:使70%上的学生学会双手上手传球技术动作,并能规范、准确的练习。同时,发展学生速度、力量、耐力、灵敏、协调等身体素质,培养快速反应能力和正确判断的能力。 3、情感目标:乐于参加体育活动,敢于表现自己,并能在练习中探索获得乐趣,增强自信心。 五、教学重难点: 重点:传球时手型、击球点和传球时的全身协调用力上。 难点:在于传球时全身协调用力。 六、教学教法: 1、示范讲解法。学生在看教师讲解、示范,对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。引导学生进行分析、评价,然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处,同时也凸显了学生的主体地位。 2、自主学练法。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间;为学生创建展示风采的平台;这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。 3、合作学习法。设计了小组合作学习新的排球技术动作。这种教学方法有一个突出的特点:能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习,一方面可互相促进技能的提高;一方面提高课堂教学的运动密度;一方面能促进学生合作精神的培养 4、表扬法:利用学生的好胜心理,多鼓励多表扬,发现闪光点,提高学生的主动性。 七、场地器材:篮球场、排球若干个、秒表1个 八、教学过程: 1

排球训练队训练计划

文元中学排球社团训练计划 排球运动是广大青少年、儿童喜爱的运动项目之一,近几年来,学校的排球广泛开展,极大地促进了学生对排球运动的喜爱,对排球训练的积极性和自觉性不断增强。通过排球活动的开展,使学生在力量、弹跳、速度、灵敏等身体素质不断提高,运动技术水平不断巩固,学生体质不断增强;通过排球活动的训练,并能培养学生勇敢、顽强、机智、灵巧、吃苦耐劳、遵守纪律、团结友爱等集体主义精神。下面对如何加强中学生排球基本技术训练,谈一点体。 一、要系统地进行全面身体素质的练习: 目前,随着排球运动的迅速发展,在技术、站术上向着快速多变、灵活多样的打法,所以对排球训练的技术素质提出了更高的要求。特别是对中学生的训练,是打基础的阶段,对学生加强身体素质的练习更为重要,系统地全面发展身体素质训练是为更进一步提高排球运动技术水平打下基础,排球身体素质练习有准备姿势、移动、速度、灵敏、弹跳、力量、耐久力等多方面教学内容,对各方面的内容应有计划地、系统地加以认真练习。全面提高学生的身体素质。排球比赛情况错综复杂,来球方向变化不定,因此,队员在场上必须注意力集中、经常保持正确的准备姿势,随时做到面对来球,根据场上来球情况和球的性能迅速起动和移动,取好位置,及时作出相应的动作,在进行排球教学练习中,准备姿势、快速反应移动、灵敏等练习是接好球的重要条件,无论是第一传、第二传和后排队员防守,都必须在做好准备姿势情况下,根据来球方向、性质和不同落点作出正确判断和迅速的反应移动来完成传、垫、扣球和拦网等动作。在排球训练中,除了快速移动、灵敏、速度反应条件,对学生的力量、弹跳、耐力等方面的训练也十分重要,如在进行扣球、拦网中就要有一定的弹跳力和起跳高度,要有强有力的手臂力量、身体的协调性和正确及时的判断能力。所以对中学生各个方面的身体素质练习必须认真抓紧抓好。加强中学生的身体素质训练和基本技术的练习,是进

排球正面上手传球教案(新)

排球传球教案

我练习我掌握1、激发学 生学习兴 趣 2、通过练 习,体会传 球动作; 2、通纠正 错误动作; 1、引入 2、小组合作 探究; 3、教师讲解 示范 1、利用里约 女排夺冠导 入; 2、组织学生练 习 3、讲解示范引 导学生按要求 练习。 2、仔细观看图示, 积极讨论,认真练 习; 3、仔细观看示范, 调整自己的动作,体 会协调用力。 6 分 钟 中 组织水平目标学习内容教师活动学生活动组织与要求时 间 负 荷 我参与我进步1、培养学生 对排球运动 的兴趣,养 成终身体育 的意识; 2、通过三个 练习纠正学 生错误动 作。 递进练习: 1、徒手练习 2、自抛自接 3、对地传球 1、组织学生有 序进行,并巡回 指导; 2、指导学生练 习,个别纠正; 3、讲解示范组 织练习巡回指 导。 1、学生有序进行练 习,边想边做及时纠 正动作; 2、仔细观察接球手 型及时纠错抛球,由 低到高; 3、传球高度10厘米 左右,两手同时迅速 击球 ○○○○○○ ○○○○○○ △ ○○○○○○ ○○○○○○ 要求:传球的部位和手型要 正确,身体协调用力。 5 分 钟 中 我团结我胜利1、培养团队 协作精神, 养成终身体 育的意识; 2、通过传球 配合进一步 提高传球水 平。 分组分层练 习: 1、一人持球 一人练习 2、自抛自传 3、喊数传球 1、一人持球于 对方额头前上 方,另一名同学 做传球练习; 2、指导学生练 习,巡回指导, 个别纠正; 3、提示学生加 强脚步移动,传 球的手型和击 1、学生自由组合两 人一组交换练习 2、积极认真参与练 习,相互点评,相互 提高; 3、六个学生站成一 个圆形1-6报数,游 戏开始后报1的同学 将球传向圈内,并喊 一个数,喊到的同学要求:传球的部位和手型要 6 分 钟 中 上

排球传球训练

排球传球训练 (一)手的基本功训练方法: 1.加强手腕手指弹力的练习: 目的:熟悉球性,提高手腕手指弹力,灵敏性和活动幅度。 要求:传球时,手腕手指要主动去弹击来球,并配合全身的协调动作,力求做到轻松协调和富有弹性。 练习方法: (1)对墙传球:距离3—5米,连续自传,定时或定数。 (2)传高远球:两人一组,相距8—9米,传高传远。 (3)传平球:两人一组,相距7米以上,互传平而快的追胸球。 2.加强控制球能力的练习: 目的:熟悉球性,提高手指手腕的感觉能力和对球的控制能力。 要求:传球是要十指都接触到球体,将球“包住”,并体会各种不同传球的用力动作。 练习方法: (1)对传自传:两人一组,先头上自传一次,再传给对方。 (2)对墙自传:一人先头上自传一次,再对墙连续传出。 (3)连续自传:一人连续在头上自传。 (4)自传背传:两人一组,先头上自传一次,再向左或右转体180度用背传方法传出。 (5)自传侧传:两人一组,头上自传一次后,向左或右传体90度利用侧传方法传给对方。 (6)自传跳传:两人一组,原地自传,再跳传给对方。 (二)脚的基本功训练方法 1.移动中脚步的练习 目的:提高脚步动作速率和控制身体重心的能力。 要求:变换方向,移动重心。转身时,注意制动和起动时的蹬地、辗地动作以及腰胯的转动。

练习方法: (1)在3米线内从2号位向3、4号位跑动,再从4号位转体向3、2号位跑动,在跑动过程中,要求队员做一般徒手传球动作,弓箭步传球,往返多次。 (2)在3米线外,从2号位向各个方向移动。移动路线,制动、转体、变向移动时,要做一次传球动作。 2.手、脚的基本功综合练习 目的:提高手、脚配合能力的动作速度。 要求:根据对各种来球的判断,采用小碎步,交叉步和滑步方法,及时起动,快速移动,对正面来球,将球准确地传出。 练习方法: (1)在网前沿网移动自传球. (2)两人一组,平行移动互传球。 (3)一低一高传:两人一组,一人定位在网边,另一人根据对方传出的一个前低球和一个后高球进行移动传球。 (4)顺网移动传:教练员后排抛球,运动员两人在网边作快速向前和后退的传球,每人连传两次,轮流进行. (5)拦网转身传:教练员在后排抛球,运动员在网前作徒手拦网后,立即转身移动直传各种来球。 (6)后排插上传:教练员在后排抛球,运动员由后排各位插上到前排向某位传球。 (三)腰的基本功训练方法。 腰的基本功训练除与各种技术动作的训练结合进行外,下面再介绍一些训练方法。 目的:提高腰、胯的灵活性。 练习方法: (1)重心左右移动:两脚平行开立稍同肩宽,屈膝,重心稍下降,两脚不动,向左右大幅度地移动重心。

高中排球课教学设计

高中排球课教学设计 指导思想: 在当前体育新课改中,培养学生自主锻炼能力是课改教学的需要,也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本模块的教学依据《体育健康课程标准》,贯彻落实“健康第一”的教学思想,以培养学生健康和强健体魄为目标,从高中学生的心理、身理特征出发,结合学校场地器材等实际情况,通过启发性、趣味性结合的教学方法,激发学生的学习兴趣,在教学中以学生为主体,通过学生的合作探讨,研究讨论,尝试练习等多种教学理念和方法,让学生在一种愉快、民主的教学情境中体会排球的乐趣,培养学生的体育意识,提高学生的技术水平,让学生在自主学习和合作学习中体验体育的内在魅力。 学情分析: 高中学生在一个生理和心理上处于人生发展的关键期,而本课的授课对象是高二学生,男女不分班上课,因此在课堂安排上要考虑部分女生(转载于:气排球教学设计)对排球运动的喜爱程度没有男生高的特殊性。技能上,高一学生在小学和初中阶段都曾接受过一定的排球基本技术、基本技能和基本知识的教学,此模块的教学是为了让他们在原有的基础上得到继续的提高。改版同学的身体素质总体较好,而且组织纪律性和集体荣誉感很强,有比较强的思维能力、创造能力,善于学习。在课的安排上抓住学生创新、好学的求知心里,通过教师指导,学生自学,小组练习竞赛等方式培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时小组间的比赛也可以满足学生的表现欲望,加强学生的自信心,学生的智力、体力、技能、创造能力和评价能力以及团队合作意识都在学练中得到了潜移默化的发展。 教材分析: 排球运动具有运动量适中,锻炼效果全面,具有竞技性、娱乐性的特点,在我国的群众基础和影响力都较大。由于学生在过去的学习中对排球技术有一定的掌握,因此在课堂安排上加入游戏竞赛以增加课堂的趣味性,也调到学生的学习积极性。本课的第一个内容是复习排球正面双手下手垫球,通过联系巩固学生的垫球动作,提高学生的垫球技术;第二个内容是学习正面双手上手传球,主要是让学生对传球动作有一个初步的了解,知道传球的手形,通过教师讲解示范,学生分组练习,教师对各组进行技术指导,纠正错误动作,最后学生在垫球、传球游戏中完成教学任务体会排球带来的乐趣,在玩中学好技术,从而培养学生对排球的兴趣。 教学目标: 运动参与:使学生深入了解排球的垫球技术,初步掌握正面双手上手传球,培养学生对排球的兴趣和爱好,使学生能积极参与到排球

排球正面双手传球教案 (1)

七年级排球——正面双手传球教案 吕亚希 一、教案背景:本节课按照新课程标准的指导思想,以学生“健康第一”为宗旨, 以学生参与体育活动为目的,培养学兴趣爱好,促进健康成长。本 节课是在学习了复习正面双手垫球的基础上进一步学习的,满足了 学生的兴趣爱好,也符合学生的认知规律。 二、教学课题:1﹑学习正面双手传球技术 2﹑复习正面双手垫球 三、教材分析:排球正面双手传球是新课程标准“水平四”学习领域的教学内 容之一,也是教材学习的重点知识。这一章节由发球,垫传球、扣杀 球几个知识体系构成。根据七年级学生的身体成长规律和思想特点, 从本节课的排球正面双手传球到后面即将学习的排球扣杀球,让学生 从中体验与人相处同伴互助相互协作及团队配合的乐趣,感受成功的 喜悦。 四、教学方法:教授的是七年级学生,他们活泼、好学、好思考的特点,先采用 情景教学法和动作讲解示范法进行教学让学生领会动作要领,能够自 主练习,教师巡回指导纠正错误动作。再穿插情绪激励法和名人励志 法进一步激发学习兴趣。通过自主个人学习,分组合作讨论学习,最 终解决困惑,完成学习内容。 五、教学过程: 教学目标1知识目标:通过本节课学习使40%的学生初步掌握传球的动作,进一步巩固正面双手垫球的动作技术。 2技能目标:发展速度、灵敏和柔韧等素质,通过合作性学习激发对排球的兴趣。 3情感、态度、价值观:培养团结合作、共同探索,提高自信、自尊以及社会适应和竞争能力。 重点难点1﹑学会传球的动作和左右手的均匀用力2﹑传球的发力顺序 场地 器材 排球22个排球场1个 教学 过程 教学内容组织教法与措施时间 一﹑教学常规 1.集合整队,师生问好。 2. 检查服装,清点人数,安排见习生。 X X X X X X X X X X X X X X ▲ 1.整队快、静、齐 2.精神饱满,注意力集中

几种主要行动导向教学方法介绍

几种主要行动导向教学方法介绍 项目教学法概述 一、项目教学法的概念。 项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价、都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求的教学方法。一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作,项目结束后应有一件可以看到的产品。在项目教学法中,项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。“给你55分钟,你可以造一座桥吗? 二、项目教学法的特点 (1)以项目为主线,注重过程.(2)问题导向。(3)产品导向.(4)注重理论与实践相结合。(5)学生主体。(6)教师主导。(7)适合于复杂问题的分析和解决。 三、项目教学法的实施程序 1.确定项目 原则上,项目教学法中的项目要基于所有现实问题进行开发,这样的话,项目的目标和其中的任务就能与职业现实紧密联系.教师的任务是开发一个与职业工作实践密切相关的项目主题,项目中有待解决的问题应同时包含理论和实践两个元素,项目成果能够明确定义将设计的项目融入到课程教学中确保项目工作进行的空间、技术、和时间等前提条件。 项目的目标和任务应由项目所有参与人员共同确定。项目可由教师单独确定,也可由师生共同确定,也可由学生围绕教师的要求自主确定.这样能够有效激励参与人员来实施项目,并唤起所有参与人员的兴趣和参与意识。在整个教学过程一个项目又可以分为2―3个子项目或任务。有些难度较大项目提供给有能力的学生. 2。制定计划 本阶段中心任务:学生通过调研、实验和研究来搜集信息、来决策,如何具体实施完成项目计划中所确定的工作任务。教师提供相关参考资料,学生查阅相关资料,获取有关的信息,补充必要的知识和技能。

排球训练方法

传球练习方法: (1)原地做正面双手上手传球的徒手练习。体会正确的传球动作和正确的击球点。 (2)原地向上做抛接球练习。体会正确的传球手型和正确的击球点。 (3)原地自传。每人一球,连续向上自传,传出球的高度由低到高。主要体会传球动作,击球点,手型,提高控制球能力。 (4)一抛一传。二人间隔4米,相对站立,一人抛出带有弧度的球,另一人传球给抛球人。着重体会全身协调用力,建立正确的动作概念。然后二人互换。 (5)二人对传。二人一组,相距4米站立对传球。要求提高每人控球能力,能连续传球。(6)自传与对传。二人一组相距4米左右对传球,在接到对方传来球时,先自传一次,再将球传给对方。要求提高控球能力,注意传球方向的变化和全身协调用力。 (7)左右跑动传球。二人一组,一人将球抛到另一人的左右两侧,另一人左右跑动到位后传球,然后二人互换。要求移动速度要快,传球时面对抛球人,做到正面迎送来球。(8)隔低网传球。二人一组,分别站在低阿两边3米线以内对传球。要求控制传球弧度,进一步体会全身协调用力。 (9)三角传球。三人一球,成正三角形站立,按不同方向传球。要求面对出球方向,保持正面传球。 四、易犯错误与纠正方法 (1)易犯错误 ①传球手型不好,影响传球效果。 ②击球点过高或过低。击球点过高是因为传球时两臂近似伸直;击球点过低主要是肘关节过于外展所致。 ③上下肢传球时用力不协调。 (2)纠正方法 ①反复做徒手练习,建立正确动作概念,体会正确动作。 ②反复做原地抛接球练习,逐渐体会正确手型和正确击球点,练习熟练以后,将球抛离身体,通过快速移动,人至球下将球接住。 ③多做简单抛传动作,体会传球正确动作和全身协调用力。 ④传球时固定击球点后,肘关节应自然下垂。 ⑤多观察别人动作,改进自己动作。 垫球技术练习方法 (1)模仿试作。 ①垫球手型的练习,集体原地试作,教师检查纠正。注意垫球动作要合理;小臂要夹紧;手臂要伸直;垫击面要平整。 ②徒手试作,原地徒手模仿完整的垫球动作,要做得正确、协调、用力合理,准确。 (2)垫击固定球。 两人一组,一人持球固定在小腹前高度,另一人从准备姿势开始,做垫击动作,但不将球垫出,只体会击球的动作。击球手型和触球部位要正确,注意全身协调用力。 (3)垫击抛来球。 两人一组一抛一垫。球要抛准,尽量固定抛球的高度、速度及落点,垫球人用原地正面垫球的动作将球垫回。当初步学会垫球动作后,再逐渐加大难度,适当将球抛在练习人的前后、左右,要求练习者移动后仍作正面垫球。 (4)对墙自垫。 一人一球对墙自垫。要求距离1.5米左右,认真体会用力顺序,体会动作要领,注意

小学排球教学计划(精简版)

小学排球教学计划 小学排球教学计划在《课程标准》中,要求水平三的学生要初步掌握多项球类运动中的多种动作技能。小学六年级第一学期的排球教材主要是让学生初步学会排球的多种垫球动作。排球作为一个运动项目, 是一项集体性运动,是非身体接触的对抗性运动项目, 因此适合不同年龄和身体状况的人参加。 本课学习的主要内容是排球运动的垫球技术, 垫球技术是排球运动中最主要 的基本技术, 是接发球和防守动作中最常用的动作技术。小学生学习排球的 基本知识、基本技术,可以促进身体的生长发育, 发展学生的速度、灵敏、 协调等身体素质,在学习排球的过程中, 同学间相互交往、合作, 发展人际 关系, 促进学生身心的健康成长。 三、设计思路: 根据水平三学生的身心特点, 确定本课的教学内容为排球的正面双手垫球。 以健康第一为指导思想,以学生活动性内容为主线, 以合作探索性学习为主 要方式。加强教学方法的改革, 注重学生学法的指导。充分发挥学生的主体 地位, 教师的主导地位。引导学生进行自主、合作、探究性学习。教师努 力营造宽松、和谐的学练氛围, 提供给学生更多的展示舞台。 四、教学阶段水平三(六年级) 五、教学重点、难点: 重点: 垫球时击球做到: 一插二夹三提难点:垫球到 位, 动作自然协调 六、教学设计 学习目标: 1、学生知道正面双手垫球的方法。 2、学生能掌握正面双手垫球的技术动作, 发展力量、柔韧等身体素质。 3、能知道游戏的名称和方法, 并在游戏过程中遵守规则。 4、学生在练习中能乐于接受老师指导,练习积极认真,严格遵守纪律, 提高学 生的合作意识, 并学会尊重他人。学习内容:1 、排球正面双手垫球2、游 戏: 两头蛇器材准备: 排球个、绳子24 根、音响篇三:小学排球教学计划 一、软式排球的特性免充气软式排球具有轻、柔、软的特点,重量比硬排 轻、手感柔软、练习中不会出现手臂红肿痛的感觉,消除了初学者怕戳伤手 的恐惧感。主要特性有: 1、重量轻、质地软、气压小、反弹力低。

排球正面上手传球教案

排球正面上手传球导学案 一、通过互联网搜索查找关于排球正面上手传球的资料,包括图片、介绍等。 二、你所了解到的女排精神是什么? 三、根据老师提示自学排球正面上手传球技术动作,找出练习时感觉困难的地 方。 四、动作要点: 1,身体正面对准来球,采用稍蹲准备姿势。 2,两手自然张开成半球形,让手指与球尽可能吻合 3,蹬地伸臂,两手在额前上方约一球远处主动迎击来球 4,传球时上肢和下肢协调用力 5,击球后身体重心随球前移 (基本动作)

(传球手型)

(优秀运动员传球动作) (互练方法) 排球正面上手传球教学教案教材内容: 1、游戏 2、学习排球上手传球年级:高二 课时:第一课时 授课时间:2012-11-5 任课教师:吴承俊 教学目标 1.学习传球的手型,传球点,身体协调用力等基本动作,使60%—70%的学生能够初步掌握传球的基本动作,能够做到十指自然张开,蹬地伸臂传球。 2.通过对传球的学习,学生能够知道传球的基本技术要领是上下肢协调用力。 3.培养学生积极主动的参与运动的意识,培养学生身体的灵敏性和协调性。提高学生的组织纪律性,养成团结协作的集体主义精神。 教学过程设计 教材处理师生活动

课前下发导学案 一、开始准备,进入状态(10分钟) 1、上课集合 2. 师生问好 3、准备活动提前下发导学案: 告知学生学习内容,布置学生通过互联网搜索查找相关资料图片介绍等。 组织方法: 1、体育委员集合整队,清点人数,安排见习生。 2、师生问好,宣布本节课内容。 3、慢跑300米,做徒手操,每节4个八拍。 (1)扩胸运动(2)伸展运动 (3)正压腿(4)侧压腿 二、掌握技能,提高身体素质(30分钟) 1、游戏:夹球移动 由游戏导入到练习中,让学生注意力集中,并充分体会到合作意识和集体主义精神的重要性。 2、学习排球上手传球自主尝试阶段 以学生自学为主教师指导为辅,提高学生自学能力,努力学习技术技能。 自主合作探究阶段 认真练习。听从指挥安排。要求学生开动脑筋,充分理解领会动作。1、游戏做法:两人一球自由组合,先进行背与背夹球移动练习,再进行头与头夹球移动练习。在移动过程中,两臂张开,手臂和手不能接触球。 要求: (1)不比快,比谁能在规定的距离内球不落地,比哪一组配合默契。 (2)在练习中体会成功完成的原因是什么? 2、学习正面上手传球 (1)、集中学生,对动作进行较细的讲解示范,要求学生认真听取老师的讲解示范,多作对比,发现问题,设疑提问,教师解答学生提问,让学生更深层次的理解动作。 (2)、鼓励学生根据技术要点和自己的理解分组进行尝试练习。对于不懂的技术或问题应及时向教师提出。 (3)教师在学生练习过程中,巡回检查,发现问题,并归纳总结,找出学生存在问题关键,及时给予解决。 (4)根据老师要求分组练习 练习一、 学生原地听教师口令做徒手模仿练习,教师边示范边纠正学生的错误动作。 要求:依次做蹬地,展体,伸臂击球的动作练习。 练习二、

常用教学方法介绍

常用教学方法介绍 一、国外学者的教学方法分类模式 1、巴班斯基的教学方法分类 依据是对人的活动的认识,认为教学活动包括了这样的三种成分,即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。把教学划分为三大类:第一大类:“组织和自我组织学习认识活动的方法”。 第二大类:“激发学习和形成学习动机的方法”。 第三大类:“检查和自我检查教学效果的方法”。 2、拉斯卡的教学方法分类 分类的依据是新行为主义的学习理论,即刺激——反应联结理论。 (教学方法——学习刺激——预期的学习结果) 依据在实现预期学习结果中的作用,学习刺激可分为A、B、C、D四种,据此相应地归类为四种基本的或普通的教学方法。 第一种方法:呈现方法。 第二种方法:实践方法。 第三种方法:发现方法。 第四种方法:强化方法。 3、威斯顿和格兰顿的教学方法分类 依据教师与学生交流的媒介和手段,把教学方法分为四大类: 教师中心的方法,主要包括讲授、提问、论证等方法; 相互作用的方法,包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法; 个体化的方法,如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等; 实践的方法,包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法。

二、中国学者建构的教学方法分类模式 1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类 按照教学方法的外部形态,以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点,把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。 第一类方法:“以语言传递信息为主的方法”,包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。 第二类方法:“以直接感知为主的方法”,包括演示法;参观法等。 第三类方法:“以实际训练为主的方法”,包括练习法;实验法;实习作业法。 第四类方法:“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法:“以引导探究为主的方法”,如发现法;探究法等。 2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式 黄甫全教授认为,从具体到抽象,教学方法是由三个层次构成的,这三个层次是: 第一层次:原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题,是教学意识在教学实践中方法化的结果。如:启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。 第二层次:技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导,向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法,在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如:讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。 第三层次:操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等 三、中学常用教学方法: 1讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是:

排球的教学方法

排球的教学方法 1.改进排球教学方法。提高学生体育兴趣的主要措施之一就是要改进排球教学方法。中学生排球教学大纲的基本要求是:先学移动、垫球、发球,等到熟练掌握这些基本动作以后再学传球、扣球、拦网,而进行排球的教学比赛则应安排在最后一个环节[2]。按照排球教学大纲要求实施教学的不足就是,非常容易使学生失去练习排球的兴趣。而倘若在排球教学中,根据实际教学训练情况做出适当的调整,例如先学习扣球技术,可以提高学生的兴趣。在排 球教学的实践过程中,我们发现大多数学生学习排球都是在看了扣球后,才开始学习传球、垫球、发球等技术的。总而言之,在排球课上精心设计多种不同的教学方法,同时结合学生的主观能动性,可以激发中学生学习排球的积极性,进而提高学生对排球运动的兴趣。 常见的排球教学方法 2教法范例及注意事项中学排球教学不能搬用体育院、系及业务体校的教法,而应根据表 3 中不同年级出现的不同教材顺序来具体安排。因为它较符合由易到难由简到繁循序渐进的教学原则也适宜基本技术的内在规律同时又学以致用地开展活动起到锻炼身体的作用。

2.1基本技术的教法范例 2.1.1准备姿势与移动 应安排在每节课准备活动中,既能作为无球的基本练习,又作为身体练习的手段,不宜占用过多的时间,只要熟悉结合球练习时,强化移动练习应多结合游戏比赛形式解决起动及时,移动迅速,重心转换的问题 范例:w M 形移动:利用半块场地设8个标记点,组成“盔”形,按顺序移动各种步法,前移后退,侧滑交叉,低摸触点等。 2.1.2垫球 重点掌握手型,步法,动作,手臂角度等,要循序渐进的进行教学。范例:用徒手或垫固定球的练习,来体会动作及手型、协调用力及垫击的部位等,然后两人抛垫或对垫来练习或巩固垫球动作。 2.1‘3传球 重点在于手型、击球点、缓冲和协调用力等方面,多做诱导性练习。范例:隔网传球,可限制传球时平推,要有弧度过网,可分组比赛的形式进行,简化规则,对初学传球者不要过分强调持球,只要手型对,让球在手中适当停留缓冲,增加传球次数,时间长了就有了一定的“手感”,然后,再逐渐增加迎球动作,这样动作不易变形。 2.1.4发球 重点是抛球、挥臂动作和击球部位,根据表2中不同的年龄

排球上手传球教案

学 校:苏州外国语学校 授课教师:王绪来 学习阶段:水平四 班 级:八年级 学生人数:45人 苏州市高新区中小学青年体育教师优质课 评比

体育与健康实践课教案 学习阶段:水平四;学生:8年级;教师:王绪来(苏州外国语学校);人数:45人(男女合班)教学单元排球授课时间2014.4.15 教学内容1、排球:正面上手传球(3——1)2、游戏:“齐心协力” 教学目标1、知道正面双手上手传球的正确手型和击球点; 2、通过学习,使80%以上学生能够掌握正确的传球手型和击球点,30% 以上的学生能够运用手指手腕抖动的力量将球传出; 3、培养学生积极思考,相互帮助,团结协作的良好品质。 教学重点难点重点:形成正确的传球手型、击球点的把 握 难点:传球时做到指腕柔和用力。 教学 准备 软排46个、挂图、音响一套、口哨等 程序与时间内容教师教、导活动学生学、练活动组织形式 运动负荷 时 间 次 数 强 度

开 始 部 分 2 分钟 1.课堂常规 2.队列练习:原地踏步接向前一步、三步走 1.指定集合地点,检查 着装,接受体委报告。 2.师生问好,宣布本课内容和教学目标。(图一) 3.安排见习学生并提出安排策略。 1、提出要求,并口令指挥 1.按指定地点集合,体 委整队,汇报人数。 要求:队伍整齐,精神饱满(图一) 2.师生问好,注意听讲,记住学习目标。 3.见习生出列,做好课堂记录。 1、听口令练习(图二) 2、要求:思想集中,脚跟脚尖转 队形:四列横队 (图一) (图二) 1’ 3~5 小

准 备 部 分 8分钟 1、音伴夹球跳热身 2、音伴热身操 3、玩球 游戏 1、讲解夹球跳要求,并播放音乐组织学生进行夹球跳热身 1、提示球操要求 2、领做球操 1、讲解游戏方法和规则 2、组织学生进行游戏 1、拿球结束后,按要求积极参与热身,要求:按照音乐节奏夹球跳热身,并按老师要求做各种动作(图三) 1、散点跟老师进行球操练习 2、要求:保持间距,动作到位,有活力 1、认真听,积极进行游戏,要求:滚球时手不离开球,抛球双手头上接球 队形:先四列后散 点 (图三) 2’ 2’ 2’ 1 1 1 中 中 中 程序与 时 间 内 容 教师教、导活动 学生学、练活动 组织形式 运动负荷 时间 次数 强度

行动导向教学方法介绍p

行动导向教学方法介绍 p The document was finally revised on 2021

行动导向教学有一套可单项使用,也可综合运用的教学方法,可以根据学习内容和教学目标选择使用。 目标单一的知识传授与技能教学方法,如:谈话教学法、四阶段教学法、六阶段教学法。 行为调整和心理训练的教学方法,如:角色扮演法、模拟教学法。 综合能力的教学方法,如:项目教学法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、思维导图法、案例教学法、项目与迁移教学法。 一、目标单一的知识传授 第二阶段:遭遇困难。学生学习教学内容,了解学习中的困难。教师发现学生错误。常采用展开式或自学式。 第三阶段:寻找解决问题的方法。学生找出或由教师指出解决问题的方法。采用传授式、展开式和自学式。 第四阶段:试验。这一过程可通过“思维想像”实现,但最好采用以学生为中心的方式。 第五阶段:记忆与掌握。所学内容应被长期保留。适合采用练习式教学。 第六阶段:运用。学生把所学知识、技能或行动方式运用到日常的职业行动中。常采用练习和展开式教学。 二、行为调整和心理训练的教学方法 (一)角色扮演法 在现实生活中,每个人每天都在扮演着不同的角色,处理不同的问题,认识自己的所处的角色类型,并了解作为该类型的一名特写角色的内涵,就能促

进自己妥善处理面对的各类人和事。这里有二层含义:一是角色定位。二是进入角色。 行动导向教学中引入角色扮演法,目的就是培养学生学会如何正确地去确认角色,学会了解角色内涵,从速进入角色,圆满完成角色承担的工作任务,为学生进入未来的职业岗位乃至适应今后的变更,奠定一个良好的基础。 (二)模拟教学法 模拟教学就是力图为学习者创造一个使学习反馈充足的环境。在职业教育领域引入模拟教学法,基于下列两方面因素,一是在实习教学,有一些专业要进入生产现场之中而现场环境复杂,既不安全,又不利于学习训练,还有就是一些机构设备很昂贵,操作不宜掌握,不适宜学生实际操作,特别对于初学者,难免操作失误。因而,应该采用模拟训练,避免发生不良后果。二是为了使有些专业的学生在接受技能训练或者学习相关知识的时候,能够置身于未来从事职业的社会系统之中,可以把繁杂的文字叙述、规定、要求等融入模拟训练中,促进学生的理解与掌握,感悟未来职业岗位的氛围,激发学生学习的兴趣和积极性,产生良好的教学效果。 三、综合能力教学方法 (一)项目教学法 项目教学法是一种几乎能够满足行动导向教学所有要求的教学方法。 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的 “项目”工作而进行的教学行动。在职业教育中,项目是指以生产一样具体的、具有实际应用价值的产品的工作任务,在技术领域,很多小产品或一些复杂产品的模型都可以作为项目,如门(木工专业)、模型汽车(机加工专

排球各项技术的训练方法

第一节阵容配备 阵容配备的目的是合理地把全队的力量搭配好,更有效地发挥每一个队员的特长和作用。组织阵容配备时,应根 据队员的身体素质、技术水平进行合理搭配。把进攻力量强的和防守技术好的队员搭配开,保证每一轮次都有较强的 进攻力和较好的防守能力。在排球比赛中常用的有“四二”配备和“五一”配备。 一、“四二”配备:即4个进攻队员和2个二传队员。4个进攻队员中有2个是主攻队员,2个是副攻队员。他们都站在 对角位置上。这种配备方法主要在初学和一般水平队中采用较多。 "四二"配备的优点: 1、每一个轮次前后排都能保持有一个二传队员和两个进攻队员,便于组织和发挥本队的进攻力量。 2、如果两名二传队员都具有进攻力量的话,每一个轮次都可以插上,组成三点进攻,大大加强了进攻威力。 缺点: 1、每一个进攻队员必须熟悉两个二传队员的传球特点,配合比较困难。 2、一个队要培养出两名高水平的二传队员比较困难,而且又要求他们具有进攻能力就更不容易。 二、"五一"配备:即5个进攻队员和一个二传队员。其目的是为了加强进攻的拦网的力量。为了弥补在主要二传队员来 不及传球时所出现的被动局面,可以在二传队员的位置上,配备一名有进攻能力的接应二传队员。这种配备方法目前 在水平较高的队中被普遍采用。 "五一"配备的优点:

1、一个二传队员容易培养。 2、当二传队员轮转到后地,前排有三个进攻队员,可以加强进攻和拦网的力量。 3、全队进攻队员只需适应一名二传队员传球的特点、习惯,在相互配合上较容易建立默契。 缺点: 1、当二传队员轮到前排时,有3个轮次只有两点进攻。 2、防反时,二传队员轮到后排要插上传球难度较大。 三、方法: (1) 讲解示范。明确各个位置的作用。 (2) 徒手轮转位置,转6轮。 (3) 根据队员的技术水平排列阵形,进行分组比赛。 第二节进攻阵形与进攻战术 ……进攻战术是指接对方来球后,全队所组成的有目的、有组织的配合。进攻战术是由一传、二传、扣球三个环节所 组成的。主要分为进攻阵形和进攻打法二个方面。 一、"中一二"进攻战术 1、基本打法:3号位队员作二传,将球传给4、2号位队员进攻的组织形式。 2、"中一二"进攻阵形的优、缺点:"中一二"进攻阵形是进攻战术中最简单、最基本的战术形式。 优点是一传向网中间3号位垫球比较容易,二传向2、4号位传球的距离较短,容易传准,有利于组成进攻,适合初学 者采用。其缺点是战术变化少,只能两点进攻,战术意图容易被对方识破。

排球课程教学计划

排球课程教学计划 一.课程介绍: 排球运动具有提高人体运动能力;发展判断、注意、反应等心理素质;培养机智灵活、勇敢顽强、团结协作的精神。 通过排球选项课程的教学,能够提高学生对体育锻炼的认识,深刻理解体育运动的内涵及其对身体发展的影响,激发学生参加体育活动的兴趣,并养成自觉锻炼的习惯,为终身体育打下一定基础。 二.课程任务 排球选项课应完成以下课程任务:1、熟练掌握排球运动的基本知识、技术和战术,提高对排球运动的兴趣,养成自觉锻炼的习惯。2、掌握有效提高身体素质的方法,提高力量、速度、耐力、灵活性和柔韧性等身体素质的能力,改善体质健康状况。3、培养学生自觉通过体育活动来改善心理状态,克服心理障碍,养成积极乐观的态度。4、培养良好的道德和合作精神,提高团结互助的精神,正确处理竞争和合作的关系。 三.教学进度

四、技、战术教学建议: 1、移动教学建议: 1)按正确动作要点,采用多种移动步法,听信号做各种快速移动,最好两人一组,一人移动,一人抛球,边抛接球,边移动。 2)运用游戏法,如在一定图形内,两人手拉手,做快速移动。 3)同学之间分组进行观摩,以便于练习。 4)移动教学要注意学生在移动时重心不能上下起伏过大,否则会影响移动速度。移动练习要注意多用双人、多人以及利用图形、场地线、利用抛接球游戏等多种方式进行。 5)启发学生自我创造或合作探究各种移动方法。 2、正面双手垫球教学建议: 正面双手垫球在教学中应抓住三个关键环节,即垫击球的位置,人与球的位置关系和全身协调用力。难点是全身协调用力垫球。 3、正面双手传球教学建议:

正面双手上手传球的教学,重点应放在传球时手型、击球点和传球时的全身协调用力上。教学难点在于传球时全身协调用力 4、发球教学建议: 发球的整个动作抛球要稳,要准,挥臂路线要正确,击球点正确。女生应以侧面下手发球为主,男生应以正面上手发球为主,同时兼顾学生之间的个体差异。 5、正面扣球教学建议: 助跑起跳时机、挥臂路线和击球部位是学习扣球动作的几个关键环节,针对学生不同阶段的学习实际应各有侧重地进行教学,初学阶段的重点是掌握好助跑起跳的动作和时机,让学生体验人与球的合理位置关系,当掌握了助跑起跳时机后,在提高学生扣球能力阶段则应侧重在击球的部位、方式及用力等变化上。 6、战术教学建议: 战术教学的重点,在于培养学生的战术意识和综合运用各项技术的能力。因此,在教学中,基本战术教学要与基本技术、组合技术结合起来综合进行,不断提高技术、战术的质量;要向学生反复强调自己学习的目的性和方向性,在不断提高战术质量的过程中,加深对排球运动价值的理解;要在战术教学中培养学生之间的协作精神,彼此之间的配合意识;战术教学应与教学比赛结合起来进行。

排球正面双手上手传球说课稿

排球正面双手上手传球的说课稿 水平四七年级学生 各位老师领导,大家好,我是来自体育科学学院2013级体育教育专业的陈荟。我这次要说课的内容是排球正面双手上手传球,根据中学生体育课程标准来 说一下,本次课的… 指导思想:本课坚持“健康第一”的指导思想,遵循“学生为主体、教师为主导” 的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法;练习中尽可能地启发 学生通过体验、观察去探索、思考;倡导探究、合作、自主体验的学习方式;注 重学生的个体差异与分层教学,强调学生的运动体验,让学生享受、体验学以致 用的成功感并得到身心及社会适应的健康发展。 (通过)教材分析(可知):排球正面上手传球技术是排球运动的最基本技术之一,主要用于衔接防守与进攻。学好传球是今后学习排球各种技术和战术的基础,所以 具有承上启下的作用,本节课为第一课时。因此,在本课中,我着重强调通过 各种手段来激发学生们对学习排球兴趣。 (根据)学情分析(我们可以知道) 本次课的授课班级为七年级(1),男女混合班,共有40人。 (在)1、心理方面:(学生的)独立性和批判性显著发展,仍有较强的暗示性,喜欢并善于模仿 (在)2、生理方面:肌肉耐力差,易疲劳,易发展一般性耐力和球类项目 (在)3、情感方面:表现欲望逐渐增强,能在集体活动中和他人团结合作,完成活动任务 (根据体育课程标准来说一下)本课的教学目标: 1、认知目标:了解传球技术动作在进攻与防守中的作用,认识多种传球技术动 作,并理解在生活实践中的现实意义。 2、技能目标:使80%的学生基本掌握正面双手上手传球的技术动作,能较连续、 准确、稳定的完成自传、对墙传球的技术动作,使协调性、灵活性得到一定发展, 学会练习中自我安全防范的方法。 3、情感目标:培养学生在集体环境中互帮互助、团结协作的精神;培养学生的 审美观、思维创造能力、集体荣誉感,体验体育学习的快乐,表现出主动、积极 参与学练的行为。 (依据教材和学生的学习情况我们可知道,教学的重点在于….教学的难点在于…)教学的重难点: 教学重点:两手自然分开成半球状,击球点在前额上方约一个球的距离。 教学难点:全身协调用力、主动迎击球。 (本课采用的教法有….学法有…)说教法与学法: 1、教法 (1)分组练习法:通过分组练习,培养学生的团结意识。 (2)启发教学法:通过启发让学生更好的了解排球的基本知识,激发学生的 学习兴趣。 (3)分解法:让学生从易到难的学习,使学生更容易掌握技术。 2、学法

常用22种教学方法

常用教学方法介绍 1、大脑风暴教学法:就是教师引导学生就某一课题自由发表意见,并对其意见的正确 性或准确性教师不进行任何评价的方法。它是一种能在最短的时间里,获得最多的思想和观 点的工作方法。被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。在职业教学中,教师和学生可 通过大脑风暴法,讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合 ),通过集体讨论得出结论。 2、张贴版教学法:是在张贴画版上别上由学生或老师填写的有关讨论或教学内容的卡 通纸片,通过填加、移动、拿掉或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨教学法。这种教 学方法运用于以学生为中心的教学方式中,主要用于:⑴制定工作计划;⑵收集解决问题 建议;⑶讨论和做出决定;⑷收集和界定问题;⑸征求意见。 3、案例教学法:是指通过—个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨 论的一种教学方法。案例教学的宗旨不是传授最终真理,而是通过—个个具体案例的讨论和 思考,去诱发学生的创造潜能,他甚至不在乎能不能得出正确答案,他真正重视的是得出答案的思考过程。在课堂上,每个人都需要贡献自己的智慧,没有旁观者,只有参与者。学生 一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力,另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。 4、角色扮演教学法:角色扮演作为一种教学模式扎根于个人和社会两个方面,它力图 帮助个人了解他所处的社会环境与社会群体共同致力于分析社会情境,分析人际关系,并形成处理这些情况的恰当而民主的方法。角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例,学生通过实例为媒质:一是探索他们的感情;二是洞察他们的态度、价值和感知;三是培养他们 解决问题的技能和态度;四是用各种方法探讨对教材的理解。 5、项目教学法:项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活 动,在职业教育中,项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。随 着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高,人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。在许多情况下,参加项目教学工作小组的学生 来自不同的专业和工种,不同的职业专业领域,目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的 专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。 6、引导课文教学法:是借助一种专门的教学文件即引导课文、通过工作计划和自行控 制工作过程等手段,引导学生独立学习和工作的项目教学。它是项目教学法的完善和发展。 在引导课文教学法中,学生主要通过自学的方式,学习新的知识、技能和行为方式,学生需 要按照给定的引导问题,学习掌握解决实际问题所需要的理论知识,从书本抽象的描述中刻 画出具体的学习内容,并由此建立其具体的理论与实践的对应关系,在更高的程度上实现了 理论与实践的统一。 在教学中,学生从大量技术材料如专业手册、设备的操作使用维修说明中独立获取所需 并系要的专业信息,独立制定完成工作任务的计划,从而获得解决新的、未知问题的能力, 统地培养学生的“完整行为模式”。 7、模拟教学法:模拟教学法是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教 学模式。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类:⑴模拟设备教学主要是靠模拟 设备作为教学的支撑,其特点是不怕学生因操作失误而产生不良的后果,一旦失误可重新来,而且还可以进行单项技能训练,学生在模拟训练中能通过自身反馈感悟正确的要领并及时改 正。⑵模拟情境教学主要是根据专业学习要求,模拟一个社会场景,在这些场景中具有与实际相 同的功能及工作过程,只是活动是模拟的。通过这种教学让学生在一个现实的社会环境 氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解,特别是一些属于行业

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