高职院校课程说课的意义及案例设计

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高职院校课程说课的意义及案例设计

作者：马瑞菊

来源：《课程教育研究·上》2015年第06期

【摘要】说课是在教师备课的基础上，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。高职院校开展的课程说课，作为新的教研形势对于教师在教育观念、教学方式的变革，对教育理论的理解和掌握，对于课程建设都是一种可取的有效的途径。在分析课程说课价值的基础上，以高职药学专业《无机化学》课程说课设计为例，从课程设置、课程设计、课程评价、课程特色、课程改革等五个方面阐述了教学设想。

【关键词】高职院校课程说课案例设计

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0021-02

说课是指在科学教育理论的指导下，教师在精心备课的基础上，面向同行或专家将自己对课程的理解和对教材的把握、教学方法的选择、课堂程序的组织和实施、教学实践等一系列环节的确定及其理论依据进行阐述，并与听者一起进行反思和预测，共同研究和讨论如何进一步优化教学的一种教学研究活动[1]。简而言之，就是在说课过程中说清楚做什么、怎么做以及

为什么这样做的理论依据。高等职业教育正处于变革和发展的时期，说课作为一种灵活、快捷、高效的活动形式，已经得到高职院校的关注和推广[2]。

1.课程说课的意义

1.1有利于提高教师教学素质

说课是提高高职院校教师教学素质的重要手段。通过开展说课活动，促使教师主动深入地学习和研究“工学结合”、“任务驱动”、“项目教学”和“基于工作过程”的课程设计等教育教学理论；结合人才培养模式改革实践，研究本课程在学生的专业发展过程中的影响及其作用。教师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教育理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学，需要大量地查依据、寻教法，通过这个过程，促进了教师对教学理念、专业知识的研究。教师通过说课，可以进一步深入研究教学的重点、难点和学生的学习情况，反思自己日常的教学行为，有利于培养教师的教学分析能力，帮助其理清教学思路，实现教学创新。

1.2有利于教学研究

说课是高职院校教研活动的主要形式之一，是当今教学改革的新课题，教学研究工作的新形式[3]。说课本质上就是一种研究性的教学活动，通过说，发挥了说课教师的作用。通过评，又使教师集体的智慧得以充分发挥。说课者要努力寻求现代教育理论的指导，评课者也要努力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据，说评双方围绕着共同的课题形成共识，达到