6.气候多样 季风显著(第2课时)

高中地理之中国地理

第四节气候多样季风显著（第2课时）

编者：阮永翠审稿：林化友

【目标导航】

1．年降水量的分布特点及其成因。

2．季风活动对降水的影响。季风区和非季风区、干湿地区

3．气候的主要特征及其对生产、生活的影响。

4．主要灾害性天气及其对生产、生活的影响

【新知预习】

1.我国的降水量的分布，回答

（1））我国降水量的分布：①空间分布：我国降水有南北的差异，也有东西向的差异，年降水量分布的总趋势是______ ______ ______ ；②时间变化：降水______ 分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季节；各地降水______ 变化大，南方较小，北方较大，西北干旱地区最大

（2）800毫米等降水量线的东段大致沿_______ 山脉和_______ 河流一线分布。我国降水最多的地方是台湾的_______ ，降水最少的地方是吐鲁番盆地中的_______ 。

2.我国雨带：

（1）.形成：夏季风带来的暖湿气流与北方南下的干冷气流相遇，在我国东部地区出现一条降水较多的锋面雨带。锋面雨带始终位于“副高”的西北侧，是从“副高”吹来的暖空气与北方的冷空气相遇形成的；锋面雨带与“副高”同进退。

(2).移动规律：主要受西太平洋副热带高气压影响（副高势力强—夏季风势力强—锋面雨带北移快—北涝南旱；副高势力弱则相反）。4、5月，雨带位于华南，北方春旱；6、7月，雨带在江淮之间徘徊不前，形成梅雨；7-8月，雨带移至华北、东北，北方地区雨季，江南地区伏旱；9月开始快速南撤，10月撤出我国大陆，雨季结束。

(3).影响：北方降水少、雨季短，南方降水多、雨季长，降水量地区差异大；锋面雨带经过地区降水量大，导致降水量季节变化大，并形成北方的春旱、夏涝，江淮地区的梅雨、伏旱等灾害性天气；雨带的反常移动导致降水量的年际变化大，许多地区旱、涝灾害频发。

3．我国气候的主要特征及其对生产、生活的影响

（1）特征：①（受纬度位置和位置的影响，我国大多数地区一年内的盛行风向随季节有显著变化，形成了典型的气候；除青藏高原地区以外，习惯上以 --阴山-- 山为界，把我国划分为区和区。）；②（总的来说，东部地区主要是气候和气候，西北地区主要是气候，在青藏高原地区由于受地形和地势的影响形成了独特的气候）。

（2）对生产、生活的影响。

夏热，北方都能种植喜温作物；雨热同期，利于农作物、森林、牧草的生长；气候复杂多样，使我国农作物及各种动植物资源极其丰富，形成不同的自然景观和旅游资源，在不同的气候条件下，人们的饮食习惯也有不同。

4．主要灾害性天气及其对生产、生活的影响

（1）寒潮：秋末、冬季、春初常有强冷空气从西伯利亚一蒙古一带侵入我国，形成、、霜冻天气，即为寒潮。全国只有西藏、云贵地区受寒潮影响较小。

（2）台风：发源于热带洋面的大气涡旋，常带来和特大。多在夏秋季发生，主要影响我国东南沿海地区，台风带来的大量降水，一方面可以解除或缓和盛夏期间的，另一方面特大暴雨又容易造成灾害。

（3）水旱灾害：洪涝和干旱是对我国影响最大的气候灾害。

【预习自测】

1.我国每年总有一些地方发生水旱灾害，与此相关的因素是 ( )

A.地形复杂

B.海岸线漫长

C.夏季风强弱变化

D.纬度位置

2.形成我国大部分地区降水的水汽，最主要源地是 ( )

①热带太平洋②温带太平洋③印度洋④大西洋

A.①④

B.①③

C. ②④

D.①②③

气温、降水量和日照时数过高或过低都会给柑橘的生长

发育带来风险，气候风险度越大，柑橘减产的可能性也

越大。图 2示意我国大陆亚热带柑橘产地气候风险度分

布。读图完成3－5题。

3．图中E、F两地气候风险度分别可能为( )

A．O．55 0．50 B．0．30 0．50

C．0．55 0．35 D．0．30 0．35

4．导致E、F两地气候风险度差异的因素主要是( )

A．大气环流、地形 B．大气环流、海陆位置

C．纬度位置、地形 D．海陆位置、河网密度

5．若图示地区气候变暖，以下四地中风险度降低最明显的是( )

A．E B．F C．G D．H

读“我国110°E以东地区的月降水量（毫米）分布图”，完成6～7题。

6.如果以月降水量大于100毫米为进入雨季的重要参数，有关叙述正确的是（）

A.华南地区雨季开始得比江南地区早

B.6月淮河以南地区进入雨季

C.8月江南、华南降雨量少于黄河流域

D.9月我国雨季结束

7.分析我国降水分布特点，不可能由此图得出的结论是

A.东多西少

B.夏秋多冬春少

C.南多北少

D.降水季节变化北方大于南方

右图是中国雨季类型图，回答8～10题。

8．图中①地区雨季类型为( )

A．全年干旱多晴区

B．夏半年多雨区

C．夏雨集中区

D．夏雨区

9．图中M地区夏秋季节多雨的主要原因是( )

A．受西南季风影响 B．受高压脊的影响

C．受台风影响 D．多对流雨

10．导致N地类型界线向西北凸出的因素主要是( )

A．水源 B．土壤 C．地形 D．人为活动

【课堂探究】

探究一：我国华北地区春旱严重的原因有哪些方面?如何防治?

探究二：根据所学知识，分析夏季风势力强弱与我国的旱涝灾害的关系。

高中地理之中国地理

41°00′

41°30′

42°00′河 流 例

/m

我国某地区略图

探究三：读课本图2.17我国的干湿地区，分析长白山为什么属于湿润地区？

【典题精析】

【例1】根据材料和右图，结合所学知识， 回答下列问题。

右图中A 地年平均降水量734.5毫米，其中

夏季降水量占全年的61.4%；1月平均气温 -12.0度，7月平均气温24.6度。 （1）简述流经A 地河流的水文特征。

（2）分析图示区域干旱、洪涝灾害多发的主要自然原因。

【当堂达标】

2011年汕头出现冬春和夏秋连旱，全市“无透雨”日数达6个月。据此资料，回答1～2题。 1．不是2011年汕头市年降水量偏少的原因是

A ．锋面活动比往年少

B ．大气的水汽含量比往年偏少

C ．受副高控制时间长

D ．温带气旋活动比往年减少 2．冬春和夏秋连旱对汕头地理环境的影响是

A

．地表的流水侵蚀作用加强 B ．当地的气候变干旱 C ．当地出现咸潮的可能性减少 D ．境内江河的搬运能力减弱

读“我国大陆性气候和海洋性气候”分布图，图中I 为海洋性气候区，Ⅱ为海洋性过渡气候区，Ⅲ为大陆性过渡气候区，Ⅳ为大陆性气候区。完成5～4题。 3．关于图中甲地区气候类型及其因素的组合正确的是

A ．海洋性气候一地形、地势

B ．海洋性过渡气候一经度位置

C ．大陆性过渡气候一纬度位置

D ．大陆性气候一地形、地势

4．下列关于各类气候区气候资源的评价正确的是

A ．I 类地区纬度低，太阳能资源最丰富

B ．Ⅱ类地区雨热同期，适于谷物生产

C ．Ⅲ类地区降水均匀，洪涝灾害少见

D ．Ⅳ类地区气温年较差大，利于农作物生长 )我国是世界重要的苹果生产和浓缩果汁出口国，据图回答

5～7题。

51．与渤海湾苹果带相比，黄土高原苹果带的优势条件是

A ．水源丰富

B ．降水充足

C ．昼夜温差大

D ．地势地平

6．鲁中低山丘陵区苹果树多规划种植在山腰地带，其主要原因是

A ．利于通风散热

B ．台风影响小

C ．低温、冻害影响小

D ．有良好的排水条件 7．影响苹果浓缩果汁产业布局的主要区位因素是

A ．原料

B ．市场 C. 交通

D ．气候

)读我国某山1月和7月平均气温垂直分布图，回答8-10题。

8．该山可能位于

A ．甘肃省

B ．江西省

C ．河南省

D ．福建省

9．关于该山气温垂直分布的正确说法是

A．该山山顶可能有永久积雪

B．7月气温递减率400米以下最小

C．l月份在400米以下呈现逆温现象

D．海拔600米以上1月气温递减率远远大于7月

10．下列四地中，年温差最小的是

A．甲B．乙C．丙D．丁

11.读图我国年降水量分布图，完成下列要求：

(1)在图中找到800毫米等降水量线，对照中国地形图看看它大致沿__

______高原东南边缘，向东经过___ ____岭和____ ____河一线分布，

与

一月份___ _____等温线基本吻合。

（2）400毫米年等降水量线，大体与气候上的______ ___区和___

______区界线一致。

(3)我国东南沿海地区的年降水量多在 _________毫米以上，而西北内

陆地区则在___________毫米以下，从而看出我国年降水量分布规律

是__ ____多____ ____少，从____ ___沿海向__ _____内陆递减，形成这一分布规律的原因是：我国的降水主要受来自太平洋吹来的___ ___ 季风和从印度洋吹来的______ ___季风的影响。

12.读图，回答下列问

题。

（1）在左图中，春季降水量占全年降水量的百分比最大的地形区是_______________，分析造成该现象的主要原因。

（2）分析甲地春、夏降水的季节分配特点对该地农业生产的不利影响。

（3）据右信息判断，水资源与耕地矛盾最突出的地区是_______________，请提出解决该矛盾的合理化建议。

（4）根据右图提供的信息，比较东北地区与黄淮海地区的各流域耕地面积分别占全国耕地的比重差异，并分析原因。

七年级地理上册 3_4 世界的气候(第1课时)学案 (新版)新人教版

《世界的气候》学案（第1课时） 【学习目标】 1．了解气候的地区差异，能够根据气温曲线和降水量柱状图，认识一个地区的气候特点。 2．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。 学习过程 【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题： 一、气候的地区差异 1．气候的两大要素：和。 2．分析气候特征的方法： 二、世界气候类型的分布

【合作探究】小组合作完成下列问题 1．结合“世界的气候分布图”，填写表格。 （1）主要气候类型。 分布地区气候类型 热带热带_____气候、热带_____气候、热带_____气候、热带_____气候温带 _______季风和湿润气候、_______气候、温带________气候、温带_____气候、温带_______气候 寒带寒带气候 高原山地_________气候 （2）温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。 分布西岸内陆东岸 气候类型__________气候 _______气候 温带季风气候_______气候____________气候

【达标检测】 读甲、乙两地气候统计图，回答1、2题。 1.气候的两大要素是（） A.阴晴、风雨 B.气温、降水 C.干、湿 D.降水、风向 2.甲、乙两地相比（） A.夏季降水量甲大于乙 B.冬季降水量甲大于乙 C.最低气温都出现在7月 D.气温年较差甲小于乙 3．来自非洲的中学生杰瑞自我介绍说：“我的家乡全年炎热，每到湿季，翠绿的稀树高原让整个草原充满着生机，长颈鹿悠然地漫步其间，干季来临，整 个草原一片枯黄。”杰瑞的家乡气候类型是 ( ) A．热带季风气候 B．热带草原气候 C．热带沙漠气候 D．热带雨林气候 4．下图①②③④四地所对应的气候类型正确的是( ) A．①地中海气候 B．②热带沙漠气候 C．③热带草原气候

人教版七年级地理上册同步检测-3.4世界的气候第2课时

第2课时影响气候的主要因素气候与人类活动 知能演练提升 读图，完成第1~2题. 1.图中①②③三地气候差异的主要影响因素是( ) A.纬度因素 B.海陆因素 C.地形地势 D.人类活动 2.图中②③④⑤四地降水季节变化最大的是( ) A.②地 B.③地 C.④地 D.⑤地 3.在我国的新疆地区有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，造成这种气候特征的主要因素是( ) A.纬度位置 B.海陆位置 C.生活习惯 D.地形因素 4.下图为安第斯山脉南段东西两侧A、B两地的降水情况示意图，造成图中两地降水不同的主要因素是( ) 智利艾森港(A)

阿根廷萨米恩托(B) A.地形因素 B.纬度位置 C.海陆位置 D.人类活动 ★5.下图是我国东部某山地的地形剖面图.在炎热的夏季，人们常常到甲、乙两地避暑的原因是( ) A.甲地气温高，乙地空气湿润 B.甲地气温低，乙地有海洋对气温的调节 C.甲地可以观雪景，乙地适宜阳光浴 D.甲地可以眺望大海，乙地可以观赏日出 6.下图所表示的降水是受哪种因素影响形成的?( ) A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形因素 D.人类活动 有关研究数据显示，有“赤道雪峰”奇观的非洲最高峰乞力马扎罗山，冰川面积在过去的80多年中萎缩了80%以上，雪冠有可能在50年内消失.据此完成第7~8题. 7.形成“赤道雪峰”奇观的影响因素是( ) A.纬度位置 B.海陆位置 C.洋流 D.地形因素 8.雪冠可能消失的主要原因是( ) A.空气污染严重 B.海拔高，紫外线强

C.全球气候变暖 D.当地缺水，人们采集冰川作为饮用水 9.2018年春天，家住哈尔滨的王小刚，到海南岛旅游时带回一棵椰树苗，回来后就栽在奶奶的农家小院里.没过几天，这棵椰树就死了，你认为主要原因是( ) A.地形影响 B.植被影响 C.气候影响 D.海陆影响 10.小红寒假到海南的舅舅家，看见舅舅正在田里插秧;打电话到哈尔滨的姑姑家，姑姑说她正要出门去看冰雕展览.这说明( ) A.人类活动影响气候 B.气候对人类活动产生影响 C.天气影响小红的心情 D.人类活动与气候无关 11.下列图片能反映炎热多雨气候特征的是( ) 12.阅读材料，完成下列各题. 材料一联合国政府间气候变化工作组最新完成的一份报告草案宣称，人为因素造成的温室气体特别是二氧化碳的排放量增加，很有可能是近五十年来全球气温升高的重要原因. 材料二小学生环保书《发烧的地球——温室效应(漫画版)》内容简介:地球发烧了!崩塌的南极冰川，呼啸的强热带气旋，白化的珊瑚，濒危的大熊猫，冬日里肆虐的蚊虫，不断爆发的传染病……地球发烧了!让我们跟随本书主人公到世界各国实地考察，去认识温室效应增强所带来的严重后果，去聆听大自然无声的控诉.为控制温室效应的增强，行动迫在眉睫! (1)影响气候的主要因素有、、.此外，材料一、二告诉我们，

八年级地理上册 第二章 第二节 气候(第2课时 东西干湿差异显著)教学案 新人教版

第二节《气候》第二课时教学设计 教学目标： （一）知识目标： 1.理解并掌握我国降水的时空分布规律； 2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。 （二）能力目标：通过阅读我国年降水量分布图和干湿区图，提高学生阅读和分析气候图的能力。 （三）情感目标：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。 教学重点： 1.我国降水的空间分布规律； 2.我国干湿地区划分状况。 教学难点： 我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。 教学过程： 一、导入新课 展示两组图片，导入本节内容。 二、讲授新课 （一）、降水的空间分布 [读图练习] 指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下列的练习： (1)找出年降水量超过1600毫米的地区。 东南沿海地区

(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？ 800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘。它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的。 (3)400毫米等降水量线通过哪些地方？ 400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘。 (4)找出年降水量在200毫米以下的地区。 西北内陆地区 (5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？ 从东南沿海向西北内陆递减 [阅读材料] 指导学生阅读课本34页阅读材料“我国降水最多和最少的地方”，并且在图2.18中找到我国年降水量最多的台湾的火烧寮和年降水量最少的吐鲁番盆地中的托克逊，把它们连线，看看降水量是如何变化的？ [教师总结] 从同学的回答中可以看出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：年降水量从东南沿海向西北内陆递减。为什么会呈现出这样的变化呢？ [探究原因]影响降水的因素：海陆因素、地形因素、纬度因素 [承转] 我国降水不单在空间上存在差异，其实在时间上也存在明显的差异。 （二）降水的时间分布 [读图练习] 指导学生阅读图2.20“中国南北四个城市降水的季节差异”，完成下列的练习： (1)明确四个城市从纬度位置上如何分布?

导学案：世界的气候(第1课时)

第四节世界的气候 第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布【教学目标】 1．知道气温和降水是气候的两大要素。 2．能从气温曲线和降水量柱状图中，认识一个地区的气候特点。 【教学重点】 分析气候的地区差异。 【教学难点】 阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。 【教学方法】 读图分析法、小组合作探讨法。 情景导入 (多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片) 师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它的自然景观的差异吗？ 生答：气候。 过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起了解世界的气候。 自学互研 学习活动认识气候的地区差异世界气候类型的分布 掌握分析气候的地区差异，归纳一个地方气候特点的方法 1．引导学生回忆前面所认识的气温的变化与分布、降水的变化与分布规律。 2．教师点评说明：世界各地的气温和降水差异很大。 3．学生读P62页第一段文字内容，读后，归纳以下认识：

(1)世界各地气温和降水的差异导致世界各地气候的差异，从而形成不同的气候类型。 (2)由此可见，气温和降水是气候的两大基本要素。 4．教师点拨：解读气温曲线和降水柱状图是分析气候特征的重要方法。 5．学生独立完成书本P63页活动，掌握利用气温曲线和降水柱状图分析气候特征的技巧。 学生活动1：(引导学生读图3.25)掌握分析气候特征的方法。 师问：根据图3.25中的气温曲线，可知该地最冷月均温在多少度以上？ 生答：10℃以上。 师问：最冷月均温在10℃以上，那么冬季是温和还是寒冷呢？ 生答：温和。 师问：该地最热月均温在多少度以上？ 生答：23℃以上。 师问：月均温在23℃以上，是温和还是炎热呢？ 生答：炎热。 师小结：根据该地最冷月和最热月的月均温，综合得出该地气温特点：冬季温和，夏季炎热。 师问：根据图 3.25中的降水量柱状图，可以看出该地哪几个月降水量多，哪几个月降水量少？ 生答：该地降水量12、1、2月多，6、7、8月少。 师小结：由此得出该地的降水特点：冬季多雨，夏季少雨。 师问：根据前面分析该地的气温特点和降水特点，可以综合得出该地的气候特点是怎样的呢？ 生答：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。 师小结：通过对图 3.25的分析，我们应该明白分析气候特征的一般方

《世界的气候》教学设计(第2课时)

第三章天气与气候 第四节《世界的气候》教学设计（第2课时） 个案设计个性化修改教学过程 第2课时 复习导入 1. 影响世界气温分布的因素： 纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减 海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低 冬季陆地气温低，海洋气温高。 地形因素――气温随海拔升高而降低 2. 影响世界降水分布的因素： 纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。 海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。 温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。 地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。 归纳：它们自然也成为影响气候的主要因素。 板书：二、影响气候的主要因素 1.纬度位置 低纬度气温高，高纬度气温低； 赤道地区降水多，两极地区降水少。 2.海陆位置 近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多； 近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；

远离海洋的地方，降水少。 问1：观察图中各地的气候特点，思考影响气候的主要因素是什么？ （主要表现为海陆位臵对降水的影响，造成气候各异） 问2：亚欧大陆40°N～60°N自西向东气候类型依次有哪些？ （温带海洋性气候―→温带大陆性气候―→温带季风气候） 3.地形因素 高山、高原气温低。 海拔每升高1000米气温降低约6°C。 迎风坡降水多,背风坡降水少。

拓展：山地垂直自然带（为方便排版旋转了90°） 补充知识： （以下4.5两点用于教师了解，可以不讲） 4.气压带和风带 5.洋流因素 在暖流流经的沿岸地区:气温较高,降水较多。 在寒流流经的沿岸地区:气温较低,降水较少。

海洋下垫面的性质是不均一的，其差异主要表现在冷、暖洋流上。 洋流的形成有许多原因，主要原因是由于长期定向风的推动。 洋流是地球上热量转运的一个重要动力。洋流调节了南北气温差别，在沿海地带等温线往往与海岸线平行就是这个缘故。 暖流在与周围环境进行交换时，失热降温，洋面和它上空的大气得热增湿。 墨西哥湾暖流每年供给北欧海岸的能量，大约相当于在每厘米长的海岸线 上得到600吨煤燃烧的能量。这就使得欧洲的西部和北部的平均温度比其 它同纬度地区高出16～20℃，甚至北极圈内的海港冬季也不结冰（俄罗斯 的摩尔曼斯克）。 而冷洋在与周围环境进行热量交换时，得热增温，使洋面和它上空的大气失热减湿。北美洲的拉布拉多海岸，由于受拉布拉多寒流的影响，一年要 封冻9个月之久。寒流经过的区域，大气比较稳定，降水稀少。象秘鲁西 海岸、澳大利亚西部和撒哈拉沙漠的西部，就是由于沿岸有寒流经过，致 使那里的气候更加干燥少雨，形成沙漠。 洋流对气候的影响，主要是通过气团活动而发生的间接影响。一般说，有暖洋流经过的沿岸，气候比同纬度各地温暖；有冷洋流经过的沿岸，气候 比同纬度各地寒冷。 正因为有洋流的运动，南来北往，川流不息，对高低纬度间海洋热能的输送与交换，对全球热量平衡都具有重要的作用。从而调节了地球上的气候。 板书：三、气候的对人类活动的影响 学生活动： 同学们，我们对世界气候有了一个简单的认识，你能否根据自身体验，谈一谈“气候是如何对人类活动进行影响的”？ （本节内容可以略讲，主要是让学生明白气候要素的异常变化会给生产生活带来危害。）

第二节-中国气候教案(2)

双湾中学教案 NO: 14课题第二章中国的自然环境第二节中国的气候时间 教学目标1、了解我国降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。 2、了解我国干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。 3、培养学生阅读和分析等降水量线图、年降水量分配柱状图、干湿区图等图表的能力。 教学 重点 我国降水量的分布规律及其成因和干湿地区的划分 教学 难点 分析我国降水的时空分布特点其形成原因。 教学 方法 读图分析法、启发谈话法教具地图册 板书设计 第二节中国的气候 一、气候复杂多样： （二）降水的时空分布和干湿地区 1、我国降水的空间分布总趋势：是从东南沿海向西北内陆递减）。（2）、降水的时间分布：夏秋季节多，冬春季节少 2、干湿地区的划分和分布：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区 过程教学： 第 2 课时 一、复习新课： 上节课我们学习了我国气候的哪个特征？ 我国冬夏气温分布各有什么特点？ 回答，小结，前面我们了解到我国有着不同的温度带，那么我们在从降水和干湿地区两 个方面来看看我国复杂多样的气候。 二、目标展示： 三、新课探究、学习 （二）降水和干湿地区 降水的分布： 1、引导学生读P31 图2-17“中国年降水分布”图，回答下列问题，看谁快。回答，并 总结归纳： （1）我国年降水量在1600毫米以上的地区在哪里？（集中在东南沿海） （2）800毫米等降水线大致经过的地方在哪里？（和冬季的0℃等温线大体一致） （3）400毫米等降水线的分布特点是什么？（斜穿过中国，大致经过大兴安岭－呼和浩特 修改与补充

－兰州－拉萨一线） （4）其中降水最少的地方是哪里？（塔里木盆地） 2、提问从“我国年降水分布图”中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？ 交流，小结：从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异－南多北少，又有东西向的差异－东多西少，年降水量空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。这主要是受到海陆位置的影响，距海近，降水多；距海远，降水少。同时课本上还告诉我们：我国降水的时间分布也很不均匀的，主要是夏秋季节多，冬春季节少。为什么呢？我们在后面的季风气候中再来说明。 3、读图，交流，明确：我国降水的空间、时间分布特点： （1）、空间分布：东多西少，南多北少（总趋势是从东南沿海向西北内陆递减）。 （2）、时间分布：夏秋季节多，冬春季节少 B、干湿地区的划分和分布 1、讲述：一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映了该地区气候的湿润程度。若降水量远远大于蒸发量，则该地为湿润地区；若降水量大于蒸发量，则该地为半湿润地区；若蒸发量远大于降水量，则该地为干旱地区；若蒸发量大于降水量，则该地为半干旱地区。那么，我们看看课本P33阅读材料和图2-19“中国干湿地区”图，我国分为哪些干湿地区？ 学生回答：湿润、半湿润、半干旱和干旱地区 2、组织学生活动：引导学生阅读、观察、对照“中国干旱地区”、“中国降水量分布图”和“我国1月平均气温分布图”“中国的温度带的划分图”“中国地形分布大势图”和“我国行政区划图”，回答下列问题。 （1）、我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水线？（学生：800毫米等降水量线）哪条等温线？（学生：1月0℃等温线）哪两个温度带的分界线？（学生：暖温带和亚热带）大致通过什么东西走向山脉和什么东西流向河流？（学生：秦岭、淮河）（2）、为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？ 教师小结：东北地区纬度位置较高，气温相对较低，蒸发量小、降水量相对较多，因为气候较为湿润，属于湿润气候区 3、要求阅读P33列表了解：我国四类干湿地区分布在什么地区？各以什么植被为主？各干湿地区年降水量有什么特点？ 四、目标达成：完成“填充图” 五、课堂小结：这节课我们学习了我国降水的时空分布特点和干湿地区的分布。 六、布置作业：完成练习册习题。 课 后 记

世界主要气候类型教学设计教案定稿版

世界主要气候类型教学 设计教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

世界的气候·世界主要气候类型 课时：共三课时 课程标准： １、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析： １、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。 ３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 ４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。学与教的步骤安排： 第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。

第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。 第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。 注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。 要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。 要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。

最新人教版八年级上册地理精品教案第二章第二节 气候 第2课时

2.2气候 第二课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解我国降水的东西差异、影响及其原因 2.掌握干湿地区的的划分依据。 【过程与方法】 会通过降水量分布图总结降水差异的原因，通过降水量柱状图总结个月降水量的特点。 【情感态度价值观】 有初步了解降水与生产和生活的关系的意识。 教学重难点 【教学重点】 全国降水差异、中国干湿地区的划分。 【教学难点】 降水量分布图的判读。 课前准备 课件、地图等。 教学过程 【预习检查】 1.我国年降水量分布的总趋势：（主要影响因素）。800mm等降水量线大致沿一线分布。降水最多的地方—台湾火烧寮；降水最少的地方—新疆吐鲁番盆地的托克逊。 2.根据的对比关系，我国分为四个不同的干湿地区：。东部地区以为主，西北干旱地区以为主。南方地区以为主，北方地区以为主。 3、一个地方的植被又由这个地方的湿润程度来决定：湿润地区的植被是，半湿润地区的植被是，半干旱地区的植被是，干旱地区的植被是。 【目标展示】 了解我国降水的东西差异、影响及其原因 掌握干湿地区的的划分依据。 【新知研析】 研习一：读降水量分布图，我国降水量分布规律是？原因是？ 投影《我国年降水量的分布图》，提出几个问题让学生读图思考。 问题1：引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出，并对照《我国1月平均气温图》(图2.13)观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？(0℃，秦岭-淮河)（加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象） 问题2：从《我国年降水量的分布图》中可看出，从东西方向上看有什么样的变化规律？从南北方向上看有什么样的变化规律？ (学生回答后教师小结：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异(南多北少)，又有东西向的差异(东多西少)，年降水量空间(地区)分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。） 问题3：我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？（引导学生阅读并勾画一下课本P35小字资料）。引导学生观看我国不同干湿地区的植被录像，并出示有关图片，让学生充分发挥想象力，尝试着说明这个地区气候的特点，特别是降水的特点。引导学生阅读干湿地区分布图，将植被与干湿地区相对应，验证自己的想象力是否与干湿地区的划分相吻合。

人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案

人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案 【核心素养】区域认知、地理实践力 【课程标准】 1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3.举例说明气候对生产和生活的影响。 【教学目标】 知识与技能 1.了解世界各地区的气候差异。 2.认识11种世界气候类型及其分布。 3.明确影响气候的三大因素。 4.知道气候与人类活动的关系。 过程与方法 使用读图和资料分析的方法获取地理知识。 情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。 【重点与难点】 1.世界主要气候类型的分布。 2.影响气候的主要因素。 3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。 【教学方法】 读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。 【教学过程】 一、情景导入 我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。水热情况不一样，各地的气候也就不相同。下面让我们共同走进世界的气候吧！ 二、新课学习 第一课时

（一）气候的地区差异 1.气候的两大要素: 从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水） 介绍：柯本气候分类法 柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。1918年创立柯本气候分类法。柯本气候分类是广为使用的一种方法。这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。各气候带又划分为不同的气候类型。我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。 2.气候的地区差异 分析气候特征的方法： 读气温曲线图，分析一地的冷热状况。该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。 读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。 综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。 演练场：读气温与降水量柱状图，说说两地的气候差异 （A：冬季温和，夏季凉爽，一年内降水均匀；B：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥） （二）世界气候类型的分布 观看图片，了解世界各地不同的自然景观。 1.世界气候类型的分布及特征 （1）读图分析，回答下列问题 世界气候类型主要有多少种？（11种） 分布在热带的气候有哪些？（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）分布在温带的气候有哪些？（亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候） 分布在寒带的气候有哪些？（寒带气候） 还有一个特殊的高原山地气候 （2）根据“世界气候类型的分布”完成下列表格

第二节气候教案

第二节《气候》教案第一课时 一、教学目标： A．知识目标： ⑴．阅读一月和七月平均气温图，通过分析等温线分布图，概括出我国冬、夏季气温分布的特点。 ⑵．说出我国温度带的划分及其划分依据。 B．能力目标： ⑴．掌握判读、分析等温线分布图的技能，学会分析气温分布的形成原因。 ⑵．掌握分析气候特征的能力。 C．情感、态度与价值观目标： ⑴．初步形成对我国地理环境的差异性的认识； ⑵．通过探究我国气候对人类生产和生活的影响，大多数的学生能欣赏我国气候条件的优越性，建立民族自豪感。 二、教学重点和难点： 1、教学重点：概括我国冬夏季气温的分布特点，及我国温度带的划分及依据。分析我国气候对农业生产和人们生活的影响。 2、教学难点：冬夏季气温的特点及其产生的原因。 三、教学过程： ㈠情景展现，导入新课： [情景展现一]： 1、今天早晨同学们来上学的路上，气温怎么样？有什么感觉？（气温较低，感觉到冷）中午的时候有什么变化？（气温高了，暖和了） 2、哈尔滨和广州每年冬天的景象是怎样的呢？看图2、12（哈尔滨每年都是冰天雪地，广州每年都是鲜花盛开的景象。） 教师：通过学生的回答，教师简单介绍天气与气候的区别。 [情景展现二]： 中国地大物博，气候是复杂多样的，在同一时间，中国各地所呈现的景观，是截然不同，不信，我们一起来看以下的一些景观图片： 课件展示以下四幅图片： （1）热的可以在石头上烙大饼的图片 （2）冷的可以呵气成冰的景象 （3）干旱的百年享受不到滴雨之恩（沙漠景观） （4）湿润的几乎天天都下雨的图片 （5）一月份黑龙江省冰天雪地的景象 （6）一月份海南省绿树成荫、鲜花盛开的景象 通过以上图片景观的对比和观察，教师引导学生分析其差别，并初步探讨原因：这些景观的差别除了由于地形因素造就之外，还与什么原因有密切关系？————气候。教师讲解：一个地区的气候特点主要是由气温和降水两大因素决定的，因此，气候的差异也就体现在气温与降水的差别上。这节课我们首先来学习和了解我国气温的分布有何特点。 ㈡合作交流、探索新知 [展示课题] 第二节气候 一、气温分布特点： （一）冬季气温分布： 1、课件展示中国一月份平均气温图。 2、引导学生先读图例，图例的颜色主要有冷暖两种色调，知道不同的色调代表不同的气温。 [读图思考]： （1）、找到0℃等温线，看它大体经过哪些山脉和河流？（课件上动画演示秦岭—淮河

【人教版】七年级地理上册3.4世界的气候(第一课时)教案

第四节世界的气候（第一课时） 课程标准： 1、在世界气候分布图上说出主要气候类型地分布地区。 2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教学重点： 1、主要气候类型的分布。 2、气候对生产和生活的影响。 教学准备： 录像片断：《巴西－亚马孙流域》《非洲之行》 《大江北望－大兴安岭》 幻灯片：《世界气候的分布》 教学方法： 讲授法、讨论法、启发式谈话法 教学过程： （引入新课）任何一个地方，天气是经常变化的，有时晴空万里，有时乌云密布，有时刮风下雨，雷电交加，变化无穷。天气的变化的每位同学都有亲身体会的。那么气候又是怎样的呢？请看几段录像片。 【录像】：《巴西－亚马孙流域》 《非洲之行》 《大江北望－大兴安岭》 （学生活动）学生看录像，回答问题。 【提问】：1、亚马孙流域的气候特征？ 2、非洲的气候是怎样的？ 3、大兴安岭的气候特征？ (学生活动)学生讨论交流后选出代表发言，其他同学补充。 【总结】：同学们的发言很好。亚马孙河流域终年高温，降雨多，几乎天天下雨，非洲的埃及虽然也是终年高温，但降水稀少。而我国北方大兴安岭却是四季分明，夏天热且降水多，冬天冷且干燥。由此可看出，气候是一个地方多年的天气平均状况。一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。 【板书】：第四节世界的气候

一、气候的地区差异 1、气候的概念及地区差异 【提问】：1、根据以前所学的内容，说出世界气温的分布规律。 2、说一说降水的分布趋势。 3、气温高的地区，是否降水也多？ 气温低的地区，是否降水也少？ （学生活动）学生讨论，回答问题。 【总结】： 从讨论中可看出，世界上气候和降水的差异很大。从前面所看的录像可知，终年炎热的地方，降水有多少不同；同样，常年湿润的地方，气温也有高低之分。由于影响世界各地气候的因素不同，不同地区的水热情况不一样，气候就出现了地区差异。世界上气温和降水的差异如此之大，那么世界上的地区差异会更加复杂。下节课，我们来学习世界的气候类型。请同学们回去收集一下世界上各种气候类型和特征的资料。 教学反思:

【K12学习】人教版七年级地理上册《世界的气候》第2课时教学设计

人教版七年级地理上册《世界的气候》第2 课时教学设计 一、教学目标 ．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 ．结合日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 ．了解人类活动对气候的影响──全球变暖。 二、教学重难点 ．教学重点：影响气候分布的主要因素和气候变暖。 ．教学难点：结合实例分析影响气候的因素。 三、教学过程 导入新课 展示：非洲热带沙漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片。 活动：将学生分成三组，每组分别选择上述一个地方作为旅游目的地。讨论本组到旅游目的地旅游，需要如何准备行装。 提问：为什么各组准备的行装有很大不同呢？ 过渡：那么造成气候不同的原因是什么呢？下面，我们就来共同探讨造成世界不同地方气候差异的主要因素。

推进新课 一、影响气候的主要因素 活动一：选择旅游地 布置任务：读万卷书，行万里路，到大自然中旅游，能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，放松我们的心情。我们已经了解了世界不同地区的气候差异，现在让我们来模拟一次暑期旅行，请你确定旅游地点，选择一种必备物品，完成下面的填空题。 呈现待选择的物品：皮帽、羽绒服、夹克衫、短袖衫、降暑药、驱蚊花露水、防晒霜、雨具等。 要求按照下列形式回答：我要到____气候区，我选择______，原因是____________。 活动二：设置情境，思考影响气候的因素 ．纬度位置 提问：读图3.17和3.24，赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？造成赤道地区和两极地区气温和降水差异的原因是什么呢？点拨：纬度位置是如何影响气温和降水的呢？ 影响因素 气温 降水 纬度位置

纬度高，气温____； 纬度低，气温____ 赤道地区降水______； 两极地区降水______ ．海陆位置 提问：纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？ 展示：塔里木盆地风光、内蒙古高原以及辽宁省东部景观图。 提问：三地纬度位置差异不大，可为什么景观差异如此之大呢？ 启发：海陆位置是怎样影响气温和降水的呢？ 影响因素 气温 降水 海陆位置 冬季陆____海_____， 夏季陆____海_____ 近海迎风坡地区降水_____， 远离海洋的地区降水_____， 近海无海风地区降水_____ ．地形

八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第2课时东西干湿差异显著教案新版新人教版

第2课时东西干湿差异显著 知识与技能 1．通过阅读“中国年降水量的分布”图,学会分析说明我国降水分布特点。培养判读、分析降水量分布图的技能。 2．读“中国干湿地区的划分”图,了解我国干湿区的分布特点。 过程与方法 通过阅读“中国年降水量的分布”图、“中国南北四个城市降水的季节差异”图,学会分析我国降水的时空分布特点。 情感、态度与价值观 通过读图分析,增强读图技能,通过分组讨论、合作交流,加强竞争及合作意识。 重点 读图分析、总结我国降水的时空分布规律。 难点 读图分析、总结我国降水的时空分布规律。

一、导入新课 我国冬季气温南北差异大,夏季普遍高温,划分为五个温度带,那么我国降水有何特点呢？今天我们一起来学习我国降水的分布规律。 二、讲授新课 教师：我们这里什么季节降水较多？降水多的季节盛行什么方向的风？ 联系生活中的体验,同桌之间互相讨论。 学生1：我们这里夏季降水最多,夏季一般盛行东南风。 学生2：东南风温暖湿润,所以降水多。 教师：大家说得没错。下面请同学们先来阅读图2.18“中国年降水量的分布”,对照左下角图例中的数值,我国降水的空间分布均匀吗？东南沿海地区降水量大约为多少毫米？西北内陆地区降水量大约为多少毫米？ 学生：从图中可以看出：我国降水的空间分布很不均匀。东南沿海地区降水量大约为1600毫米,而西北内陆地区降水量大约为50毫米以下。 教师：观察降水量数值的分布规律,请说出我国降水的空间分布有何特点。 学生：我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 过渡：我国降水量在空间上分布不均,在时间分布上呢？ 读图讨论：读图2.20“中国南北四个城市降水的季节差异”。比较广州、武汉、北京、哈尔滨四城市降水量柱状图。请注意老师出示城市的顺序,它们的降水在季节分布上有什么共同的特点。 教师指导读图,学生讨论交流,展示学习成果。 学生：全国降水量在时间分布上也不均匀,大多数地区降水集中在5～9月。南北方差异较大,南方雨季长,北方雨季短。 过渡：这是一年内降水的分布特点,那么不同的年份又怎样呢？读图2.21“北京年降水量极值”,北京各年份的降水有何特点？ 学生：从图中可看出北京降水各年份不同,有的年份多,有的年份少,年际变化也很大。 总结：由于我国降水从东南沿海向西北内陆递减,降水集中在夏秋季,年际变化也很大,我国划分了干湿区。 读图讨论：读图2.22“中国干湿地区的划分”,讨论以下问题： (1)我国划分干湿区的依据是什么？ 学生：我国划分干湿区的依据是一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。 (2)我国划分了几个干湿区？结合图中景观图及文字资料,讨论各干湿区的特点。把讨论的结果填在下列表格中： 干湿区 分类特点 半干旱区年降水量为200～400毫米,植被以温带草原为主 干旱区年降水量在200毫米以下,植被稀疏,沙漠和戈壁广布 湿润区年降水量一般在800毫米以上,植被以森林为主,耕地以水田为主 半湿润区年降水量为400～800毫米,属森林和草原过渡地带,耕地大多是旱地探究活动：学生自主完成活动,联系生活实际,了解我国降水特点对生产和生活的影响。

第二节气候第二课时

《第二节气候》教学设计（第二课时） 学习目标： （1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图 的能力。 （2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生 活的影响。 （3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。 教学重点、难点 教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响．因素。 教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。 教学方法：启发式讲授法 教学课时：3课时 教学过程： 第二课时降水的时空分布及原因 温故知新： 1．我国冬夏季气温分布规律及原因。 2．温度带填图。 3．回顾特殊分界线──秦岭─淮河。 承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪个点呢？（移动图片到对应点）那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响？──降水，好咱们这节课就来学习我国的降水情况。 提问引入：咱们先来看看几个城市的降水情况。 根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢？──不同：从降水量上看有多有少；相同点：变化趋势相同，夏季多雨。 我们可以看到，我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢？ 读图分析（降水的时间分布）： 1．降水集中在夏季 出示我国冬夏季风示意图和对比表格 问：大家能否根据这组资料来解释下这一问题？（一边分析，一边完成表格。） 我国降水的时间分布和季风有着密不可分的关系。由于我国地处世界最大大陆──亚欧大陆，面临世界最大大洋──太平洋，西南临近印度洋，海陆性质差异明显，因此每年夏季我国盛 行由海洋吹向陆地的夏季风──从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。来自 大洋的风，温暖湿润，带来丰沛降水。而每年冬季，盛行来自蒙古、西伯利亚的东北季风，寒冷干燥，使我国降温减湿。所以我国的降水主要集中在夏季。

世界的气候类型第1课时教学设计

世界的气候类型第1课时教学设计 教材分析 气候是人类生存的重要自然条件之一，它对于人类生活、生产的影响是非常显著的。七年级上册第四章阐述的是世界气候的地区差异，主要涉及课标“气候”和“地球与地图”的相关内容。本章内容是学生后面学习分区地理知识和中国地理知识的基础：一方面，教材的呈现方式（先提供素材和信息，再引导学生观察、感知，后分析、归纳得出结论）有利于培养学生的观察能力、分析归纳能力；另一方面，用大量的图片将地理信息巧妙地蕴含其中，有利于培养学生的读图用图能力，提高学生学习地理的兴趣，发挥学生潜能。 本节突出了世界主要气候类型的分布及其对区域生产和生活的影响。“热带气候类型”作为本节的开篇，重在引导学生掌握学习气候类型的方法，培养学生运用“气温曲线图和降水柱状图”归纳气候特征的能力。 教学目标 知识与技能： 1.运用地图和资料,掌握四种热带气候类型的景观、特征、分布； 2.学会看世界气候分布图，能根据气候资料归纳一个地区的气候特征。 过程与方法： 通过对教科书呈现的资料以及教师收集补充的资料的阅读、分析、归纳、提炼等思维过程,掌握学习气候类型相关知识的方法，提升读图、析图能力。 情感、态度与价值观： 通过了解四种热带气候的景观差异，以及热带雨林的重要环境效益，感悟气候在自然环境的形成中所起的重要作用，理解区域开发中保护生态环境的重要性，初步树立可持续发展的观念。 教学重点 1. 四种热带气候类型的景观、特征、分布；2.根据气候资料归纳一个地区的气候特征 教学过程 导入新课 引入：前面我们学习了影响气候的因素，主要有哪些？ 老师有个问题要考考大家：（多媒体出示） “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象的主要影响因素是什么？ 老师对这句古诗进行了改编，这些现象的主要影响因素又是什么？（多媒体出示） 1.内陆四月芳菲尽，沿海桃花始盛开。 2.低纬四月芳菲尽，高纬桃花始盛开。 3.城市四月芳菲尽，乡村桃花始盛开。

天津市八年级地理上册第二章第二节气候第3课时我国气候的主要特征

第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素 知识与技能 1．了解我国气候的特征，培养分析气候特征的技能。 2．知道影响我国气候的主要因素。会通过读图分析影响我国的海陆因素。过程与方法[中小学复习资料] 通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。[中小学复习资料] 情感、态度与价值观[中小学复习资料] 通过读图分析，增强读图技能，养成读图、用图的良好习惯。 [中小学复习资料] 重点 读图分析我国气候的主要特征。 难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 一、导入新课 回顾前面所学的气温和降水的分布规律。我国气温冬夏季节有何特点？我国降水时空分布有何规律？我国划分为几个温度带？几个干湿区？ (学生讨论回答，教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点？今天我们一起来学习我国气候的主要特征。 二、讲授新课 教师：通过同学们的回答，我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大，这说明我国气候的什么特征呢？[中小学复习资料]

学生总结：我国气候复杂多样，由于我国山地较多，地势高低悬殊，更加剧了我国气候的复杂性。[中小学复习资料] 教师：读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”。说说我国山地地区气候有何特点。 学生读图，阅读左上角的文字，分析讨论。 学生：在一些高大的山地地区，气候呈明显的垂直变化。 设问：请同学们解释，为什么横断山区有“一山有四季，十里不同天”的说法？ 学生：因为横断山区地形复杂，地势垂直高低悬殊。从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观。 读图：阅读图2.24“中国气候类型的分布”。对照图例中的气候类型，说说我国气候有几种气候类型，各分布在哪些地区。[中小学复习资料] 教师指导学生读图，注意我国东部地区的三种气候类型。 学生1：我国主要有5种气候类型，东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，季风气候显著。 学生2：除了我国东部地区的季风气候外，我国西北地区分布着温带大陆性气候，青藏地区分布着高原山地气候。 教师总结：我国气候复杂多样，季风气候显著。[中小学复习资料] 探究活动：学生自主完成教材中的活动，认识我国主要的气候类型的特点。1．对照图2.24，说出图2.27中四个地方的气候类型名称。[中小学复习资料]

推荐八年级地理上册第二章第二节气候第2课时我国降水的时空分布特点及影响教案新版新人教版

第二节气候第2课时我国降水的时空分布特点及影响 教学目标： 知识目标： 1.知道我国降水的时空分布特点。 2. 分析我国降水的时空分布差异的原因。 3.知道知道我国的主要干湿地区及划分依据。 4. 理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。 能力目标：培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。 情感目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。教学重点 我国降水的分布特点及差异原因。 教学难点 1.有关降水图的分析判读，培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。 2.干湿地区与人们的生产和生活的关系。 教学方法 读图分析、观察对比、自主学习与探究学习等为主的教学方法。 教学过程 【情境导入】 上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。这节课，再来学习我国降水的时空分布特点及影响。 明确学习任务并回顾旧知。 两大任务（规律探究）： 1.我国降水空间分布规律 2.我国降水时间分布规律 一、我国降水空间分布规律 看图：《中国年降水量的分布图》，引导学生按照阅读等降水线地图的步骤和方法阅读上述图，从中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线分别穿过我国哪些地方？ 1.1600毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部；800毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部；400毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中

七年级地理上册《4.4世界的气候》(第2课时)教案(新版)商务星球版

世界的气候（第2课时）

教学方 法 小组合作探究法、问题探究法 教学过程 教学环 节 学生的学教师的教设计意图 一、温故 学 学生看图找出答案，并回答问题，完成表格 出示问题，让学生复习巩固 温故知新，巩 固所学，承上启下。 衔接与 过度 我们已经知道了世界12种气候类型，从同学们完成的表格可以知道他们的分布规律，那么它们各自分布在什么地方又有什么特点，这是我们这节课学习的重点。下面我们一起来看一下这节课的 学习目标。 二、知新 学 生读学习目标 展示学习目标 让学生明确本 节课学习目标。 衔接与 过度 我们从填表中已经了解了热带、温带和寒带的气候类型，下面我们将通过气温变化曲线和各月降水量柱状图来学习如何判定一种气候类型的特点。

二、知新学之热带气候类型1、学习如何通过气温变化曲线和各月降水量柱 状图来认识某种气候类型特点。 2、根据导学提纲，读图4-4-4，学习认识四种热 带气候类型的分布及特点 3、学生读图观察，对比热带草原气候与热带季 风气候的气温变化曲线和各月降水量柱状图，找 出其异同点。 4、对比“热带四种气候类型对比表”，找出自己 自学不足，加深对气温变化曲线和各月降水量柱 状图理解与认识。并对照气温变化曲线和各月降 水量柱状图识记各气候类型的特点与分布地区。 1、展示案例，通过气温和 降水来认识某种气候类型 的特点 2、展示导学提纲，让学生 自主学习认识热带四种气 候类型分布及特点 3、读图对比热带草原气候 和热带季风气候的异同点。 4、展示四种热带气候的分 布与特点总结表，让学生对 照自己学习成果，找出不 足，加深对气温变化曲线和 各月降水量柱状图理解与 认识。 先通过对气温变化曲 线和各月降水量柱状 图的判读指导，再经 过导学提纲引领的自 主学习，让学生学有 所依，学有所获。在 此基础上对比两种气 候类型的异同点，加 深对气温变化曲线和 各月降水量柱状图判 读的掌握，最后通过 表格总结对比识记， 找出自身不足，加深 对热带气候类型读图 认识。 衔接与过度 在刚才的自主学习中，很多同学已经掌握了如何判读热带的气温变化曲线和各月降水量柱状图，如果有一些图不告诉你是哪个温度带，你能否正确确定它的气候类型与气候特点呢？下面我告诉大家一些小窍门后，咱们大家分组来判读某一“气温变化曲线和各月降水量柱状图”，来确定它的气候类型名称，总结它的气候特点。