在“研”中提升保育质量

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在“研”中提升保育质量

作者：曹娅敏

来源：《新课程·上旬》2014年第03期

摘要：在“二期课改”不断深化的过程中，对后勤人员的配备与规范也在不断的提高。后勤的重点工作从对物的注意转向关注幼儿的发展，保育员向生活老师转型是一个艰难而且漫长的过程。

关键词：“二期课改”；保育员；素质

“二期课改”理念的贯彻实施不断地提及“以幼儿发展为本”，而要幼儿得到良好的发展，保育员和教师素质的提高同样是关键。但是，由于保育员从业的起点比较低，他们理解与实施先进幼教观念的程度相对滞后一些，所以经常会出现一些不适宜的指导态度、语言和行为，这在客观上影响了保教结合的质量，有碍幼儿在活动中的自主性。所以，提高保育员教育活动的水平就成为提高幼儿园保教质量和师资队伍水平的一个重要方面。

一、分环节“研”，夯实保育要点的理论基础

“一日活动皆课程”，幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育价值。提高“一日活动”的质量是我们一直所追求的。对于保育员来说，“一日活动”的各个环节，特别是生活活动环节是他们工作中的重点。我们搜索整理了大量的学习资料，并且提供优质资源与经验分享。以下以幼儿午睡环节为例：

幼儿午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，是我们幼儿园“一日活动”的重要环节。它对“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展、增强体质、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”起着重要的作用。我园实行一班一保后，保育员作为“三位一体”的重要成员之一，也积极参与到教育幼儿的各项活动中去。由此，保育员有了指导幼儿午睡的工作任务。为了帮助保育员积累更多的午睡管理经验，我园开展保育员“让孩子睡好”的学习交流活动。在会前，我们先组织保育员学习这一环节的各项保育内容以及注意点，同时向保育员提出并征询在午睡室所发生的各种问题。邀请骨干教师准备一些应对的策略。交流会中，保育员提出平时午睡中对幼儿的指导所存在的疑惑和问题：如幼儿午睡时惊醒哭泣如何处理、幼儿不睡时如何对其进行指导、安抚等等。保育员与教师进行了毫无保留的经验交流，也有保育员向各位教师介绍自己在幼儿午睡时与幼儿相处的经验，气氛比较活跃。

通过同种类型的活动，保育员“一日活动”的各个环节对幼儿的引导会更专业、更有效。所以，我们还将持续开展这类促进幼儿健康成长、提高育儿水平、保证课程质量的有意义的交流活动，使我园的保育工作不断有新的飞跃。

二、观现场“研”，提高保育指导的实践操作