小鸡吃食教案

小鸡吃食教案

教学内容：

教材第43页-44页。

教学目标：

1.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。

2.能通过摆一摆，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关的加减法的计算方法。

3.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

教学重点：

学习10的加减法。

教学难点：

直接快速地凑十，掌握10的加减法。

教学准备：

教学过程：

一、复习

师：我们来玩开火车的游戏，好不好呢？二、创设情境，引入新课

师：淘气家养了一群小鸡，淘气每天都要给小鸡喂食。大家想不想去他家看看的小鸡？出示课件（主题图）

师：从图中你知道了哪些数学信息？

师：你真棒，那你能提出哪些数学问题？师：那么要怎么列式呢？

师: 这个算式的得数是几？你是怎么算出是10只小鸡的？

二、探究10的组成和加减法

1、创设情境探究10的组成

师：鸡妈妈为鸡宝宝们准备了2盘食物。小鸡们正津津有味的吃着呢！你们看到了什么呢？谁提出一个数学问题？怎么列出算式呢？

师：真聪明。那谁能根据真副图列出一个减法算式呢？

2、说一说，摆一摆

师：鸡妈妈准备的午餐真好吃！你们猜猜看，

10只小鸡跑向两个盘子吃食还可能出现什么情况呢，哪位同学上来摆一摆。怎么列式呢？

师：真棒，现在请同学们拿出小棒代替小鸡来摆一摆还可能出现什么情况？想一想怎么列式计算呢？

师：小朋友们真能干想出了那么情况。三、拨一拨，填一填。

师：你们看，老师这边有一个计数器（课件显示）这个计数器一共有10个珠子，如果老师一个珠子也不拨用什么表示呢？那剩下几个呢？现在我们一起来填这个表格…. 师：你们观察这个表格有什么发现呢？

四、巩固运用

1、葫芦

师：小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下乘凉了（课件出示练一练）

师：你们看到了什么呢？怎么列式呢？

师：一共有10个葫芦，我们可以怎么列减法算式呢？

2.爬台阶

师：同学们真棒！（出示课件）你们看到

了什么？现在我们来数数一共有几个台阶？

师：机灵狗还要爬几个台阶才能追到老鼠呢？怎么列式计算呢？

2、练一练

师：同学们表现太精彩啦，你们敢再接受挑战吗？

3、玩游戏

师：我们来休息一下。现在来玩一个小游戏，好吗？

五、总结。

师：谁来说一说，今天你学到什么了呢？

一年级数学(上)小鸡吃食教案

小鸡吃食（10的加减法） 教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确 计算10的加减法。 2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。 3、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。 重点：掌握10的加减法，并能正确计算。 难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法算式。 教学过程： 一、复习导入（口算） 二、创设情境，探究新知 （一）、一共有几只小鸡 【目标】：①引导学生找出图中的数学信息，初步发展获取数学信息的能力。 ②鼓励学生提出并解决“一共有几只小鸡”的加法问题，学习10的加法。 1、师：淘气家养了一群小鸡，淘气每天都要给小鸡喂食。大家想不想去他家看看可爱的小 鸡？ 出示课件：9只小鸡在院子里玩耍。 师：大家数一数院子里有几只小鸡？ 学生一起数。 我们继续观察：课件继续呈现：又来了一只小鸡。 师：从图中你都看到了哪些数学信息？并提出数学问题？ 生：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？ 2、师：怎样列式？ 生：9+1=10 或1+9=10（还有不同的列式方法？） 师：你是怎样算出是10只小鸡的？ 生：9再添1就是10。（让学生交流计算的方法） 3、师：你能说说这个算式表示的意义吗？ 学生解释。 （二）、说一说，填一填 【目标】：①提出问题。 ②探索有关10的加减法的计算方法。 ③猜测想象，学习有关10的加减法。 ④集体交流，整理10的加减法。 （1）提出并解决10的加法问题。 1、师：10只小鸡都来齐啦，淘气拿出小米倒入盘子里给小鸡吃。 出示课件：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只。 师：你都看到了哪些数学信息？并提出数学问题？ 生：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只，一共有几只小鸡？ 2、师：怎样列式？ 生：8+2=10 2+8=10 3、师：现在用你手中的三角形代替小鸡，来摆一摆这两个算式所表示的意义。 生边说边摆一摆。 全班交流汇报。

一年级数学上期《小鸡吃食》教案

小鸡吃食 教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。 2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。 教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。 教学准备：课件、学具、表格 教学流程： 一、情境导入，揭示课题 1、师：同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。 2、板书课题——小鸡吃食 （设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。） 二、动手操作，探究新知 1、出示情境图 师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？”这样的问题，教师相继板书。 师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答写出算式) 9+1=10 1+9=10 师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，老师奖励你一

个可爱的鸡宝宝。 2、说一说，摆一摆。 师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？（学生动手操作，并和同桌交流）师：谁愿意把你的想法说给大家听？ 根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式。 3、师：看这组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。 4、拨一拨，填一填。 学生先利用计数器自主拨珠，之后在小组内交流，最后完成表格。 （设计意图：新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计“摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。） 三、儿歌激趣，升华情感 1、学儿歌 师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示： 《凑十歌》 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七好伙伴，

《小鸡吃食》说课稿

《小鸡吃食》说课稿 一、说教材： 教材分析《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。 教学目标 1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。 2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点: 通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。 教学难点: 认识相应的加减法算式之间的互逆关系。 二、说教法：

根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、充分利用学具让学生自主探究，讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！ 三、说教学过程设计： 围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。教学过程分为四大环节： 第一环节：复习旧知，做好铺垫。 课件出示几组计算题，要求学生快速口算。对已有知识进行复习和巩固。 【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。 第二环节：创设情景，探索新知。 （一）利用课件展示小鸡吃食的情景，然后引导学生仔细观察并提问： 1、你看到了什么？ 2、你能提一个数学问题吗？（引导学生讨论并回答） 3、谁能解决这个问题呢？（引导学生列式计算） 【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。初步培养学生认真观察，提出问题解决问题的能力。 （二）课件展示“说一说，填一填”的情境图，引导学生仔细观察并提问： 1、你能提一个加法问题吗？（引导学生讨论并回答）

小学一年级数学 《小鸡吃食》的教学设计

《小鸡吃食》的教学设计 【教学内容】 北师大版义务教育课程标准实验教科书六年制小学《数学》一年级上册43~44页“小鸡吃食”。 【教学目标】 1.在具体情境和具体活动中进一步体会加减法的实际意义，能根据数学信息列出不 同的加减法算式，并能正确进行计算。 2.掌握10的分解与组成 3.在学习过程中，逐步发展学生解决问题的意识，培养他们动手能力和合作意识。【教材分析】 10的加法与减法是学生后继学习进位加和退位减的重要基础，是本单元的重要内容。为了让学生更好的理解10的加减法的含义，本节内容创设了小鸡吃食的情境，帮助学生积累感性认识，奠定基础。本课时的重难点在于理解10的加减法意义（包括10的组成和分解）并能正确的进行计算。 【教学重点】 掌握“10”的加减法（包括10的组成），并能正确的计算10的加减法 【教学难点】 10的加减法的意义 【学情分析】 本节内容是在学生学习了9以内的加减法的基础上进行的，由于大部分学生在幼儿园都有过相关学习，所以对这部分知识并不陌生，但由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加减法的理解以及计算能力都存在一定的差距，在计算方面还需多加训练。 【教具准备】 《小鸡吃食》课件、两套数字卡片、算式卡片 【学具准备】 10个图形卡片 【教学过程】 一、情境导入 师：喜爱动物的淘气最近领养了一群可爱的小鸡，我们一起去看看吧。 电脑出示PPT课件：草地上有一群找食吃的小鸡 （设计意图：结合一年级孩子喜爱卡通形象的特点和听故事的特点，创设小鸡吃食卡通课件并以淘气领养小鸡的线索引入） 二、学习新知 师：仔细数数看 生：9只 课件动画，又跑来一只小鸡 师：说说，你看到了什么？ 生：草地上本来有9只小鸡在找东西吃，又来了1只。 师：谁能提一个数学问题并解决它？ 生：现在一共有几只小鸡？9+1=10，一共有10只 师：谁还能再用一个不同的算式表示一共有几只小鸡？ 生：1+9=10 （设计意图：感受加法的含义“又来，又增添”，理解9+1=10并锻炼孩=孩子提取数学信息

小鸡吃食教学设计

《小鸡吃食》教学设计 赵彩丽 教学内容 北师大版数学一年级上册43至44页 教材分析 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学 北师大版 一年级上册第三单元加减法 （一） 中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始 而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法 这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础 在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境 让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展 又使学生学会了有条理地思考问题。 教学目标 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动 探索有关10的加减法的计算方法 并能正确计算10的加减法。 2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题 初步发展解决简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣 增强学习的自信心 养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点 通过摆一摆、画一画等活动 掌握10的加减法的计算方法。教学难点 认识相应的加减法算式之间的联系。

教学准备 课件、学具。 教学过程 一、情境导入 揭示课题 1、师：“同学们！老师知道你们最喜欢小动物了。瞧！蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀！于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。” 2、板书课题——小鸡吃食 （设计意图 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境 通过画面、语言铺陈渲染 让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离）。 二、动手操作 探究新知 1、出示情境图师：“请同学们仔细看这幅图， 说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？”根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡 ”这样的问题 教师相继板书。师：“能用算式表示一共有多少只小鸡吗？”(根据学生的回答写出算式) 9+1=10 1+9=10 师：“真了不起！不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算。 2、说一说 摆一摆。师：“鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里

小学数学一年级上册《小鸡吃食》教案

小学数学一年级上册 《小鸡吃食》教案 教学目标 一、知识与技能 观察小鸡吃食的情境，初步掌握“10”的加减法，体会10的不同分法。 二、过程与方法 结合小鸡吃食的情境，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题意识。 三、情感态度和价值观 发展有条理地思考问题的能力。 教学重点 会计算“10”的加减法。 教学难点 10分成两份的多种分法。用不同的分法解决凑十的问题。 教学方法 练习法、讲授法。 课前准备 课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 小鸡的午餐准备好了，小鸡们都向食盘跑来，盘子的左边跑来了9只小鸡，盘子的右边跑来了1只小鸡。求一共有几只小鸡？ 二、新课学习 1．求一共有几只小鸡?就是把左边跑来的小鸡和右边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。 9+1=10（只）。 2．一图两式。 有8只小鸡在第一个盘子里吃，有2只小鸡在第二个盘子里吃。根据不同的理解列式：（1）求一共有多少只小鸡，就列加法算式。

8+2=10（只）。 （2）求第二个盘子里有几只小鸡在吃食，就列减法算式。 10-8=2（只）。 3．探究填空方法： 摆学具：摆8个圆片代表左边的小鸡，摆2个圆片代表右边的小鸡，8和2凑成10. 手指凑十法：人的一双手有10个手指头，把10个手指分开，用8个手指代表左边的小鸡，用2个手指代表右边的小鸡。 总结：如果一副图中包括两部分，能够写出两种算式，求总量就写加法算式，求其中的一部分就写减法算式。 4．拨一拨，填一填。 体会10的不同分法。 三、结论总结 1．今天，我们一起学习了什么？你有什么收获？ 2．教师反馈。 四、课堂练习 我能填对。 五、作业布置 我能涂得美。（把得数是10的涂上红色，得数是9的涂上绿色。） 2+8 8+2 3+6 5+5 7+3 10-1 4+5 6+4 5+4 1+9 六、板书设计 小鸡吃食 9+1=10 10-1=9 1 4 5 8 3 10

小鸡吃食教学设计

小鸡吃食教学设计 教学内容：教科书43、44页 教学目的：教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。 2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。 教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。 教学准备：课件、学具、表格 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、师：同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。 2、板书课题——小鸡吃食 （设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。） 二、动手操作，探究新知 1、出示情境图 师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？”这样的问题，教师相继板书。 师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答写出算式) 9+1=10 1+9=10 师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。 2、说一说，摆一摆。 师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？（学生动手操作，并和同桌交流） 师：谁愿意把你的想法说给大家听？

北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学设计

小鸡吃食（9的加减法） 沈阳市和平区陈微 教学目标：1.自主探究9的加减法，熟练计算。 2.掌握9的加减法的计算方法，并解决生活中的问题。 3.感受生活中的数学思想，培养认真做事的习惯。（德育渗透） 一、游戏导入 上课前，和陈老师来做个游戏：“我问你答”。听，这是谁的叫声？德育教育：培养专注性 二、探究学习 草地上有2个盘小米，一群小鸡要来吃食了。（板书课题） （一）学习10的加法 1.默默地数数先来了几只小鸡？又来了几只小鸡呢？谁来说一说？ 2.根据数学信息，能提一个数学问题吗？怎么列算式呢？还可以怎么列呢？ 3.结合算式图来说说算式里1,9,10表示什么意思呀？ 4.大家计算的很快，把你的窍门和大家分享一下。德育教育：与他人分享成功的喜悦 老师及时小结计算方法。数一数，记大数数小数，凑10法。 我们用自己的方法知道了1+9，9+1等于10。 （二）学习10的加减法 这群小鸡要分到这2个盘子里吃食。大家看左右两边的盘子里分别有几只小鸡呢？ 1.能提一个数学问题，并解决吗？ 2.这10只小鸡正在吃食，左边的盘子里有8只，看发生什么变化了？能用算式来表示吗？ 3.结合图说说算式里的3个数分别表示什么意思？ 4.现在又发生了什么变化？怎样列式呢？ 我们从小鸡吃食中不仅发现了能用加法解决的问题，还发现了用减法解决的问题。 老师今天把这10只小鸡也带到课堂上了。接下来陈老师看哪组同桌能够最快的完成任务，就把小鸡送给这组同桌身边。德育教育：激励学生积极进取，锐意向上 1.除了以上的算式等于10，还有哪些数相加等于10呢？我们把准备好的10根小棒分成2堆，都可以怎么分呢？一边分一边把结果填在表格里。要求2人合作动手快。 2.哪个小组来汇报一下你们分的结果？到前面要求一个人汇报结果，另一个人演示分的过程。（2组）接下来我们直接汇报还有什么分法？ 3.谁来任意选择一组对应的2个数，说出它的加法和减法。 4.这就是有关10的加法和减法。还有几个关于10的算式我们刚才没有说到，在以后的学习中还会接触到的。 5.小鸡向大家发出挑战。敢迎接挑战吗？德育教育：激励学生积极进取，迎难而上挑战一、挑战二 6.大家的表现真棒！老师把一首凑10歌送给大家。我们拍手来读一读。它也可

小鸡吃食教案

《小鸡吃食》教案 教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。 2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。 教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系，体会加与减的互逆关系。 教学准备：课件、学具、表格 教学流程： 一、情境导入，揭示课题 1、师：同学们，你们看到过小鸡吃食的情境吗？ 生：看过 师：我们现在一起去看看吧！ 二、动手操作，探究新知 1、解决一共有几只小鸡。 师：（出示情境图）请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个加法问题：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？在学生充分交流的基础上列出算式。 师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答板书算式) 9+1=10 师：你是怎样算出10只小鸡的？让学生交流计算的方法，并结合情境说一说算式中每一部分的含义，进一步体会9再添1就是10。 师：同学们真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还会列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。 2、说一说、摆一摆、画一画、填一填。 ）提出问题1（． 师：现在有两盆食物，你们想一下10只小鸡会到哪个盘去吃，左边的有几只，右边的有几只？（2）猜测想象，学习有关10的加减法 师：10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食呢？在学生独立思考的基础上，引导学生全班交流，并列出相应的加减法算式。 （4）集体交流，整理10的加减法 在学生充分交流的基础上，教师要把算式有序地排列，让学生感受到10的加减法之间的关系。 3、师：看这几组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。（3、7、10）3和7合起来凑成10。等等 4、拨一拨，填一填。 学生利用自己的小棒来代替珠子拨一拨，在表格中填一填。先让学生独立填写，再进行全班交流，并引导学生观察、发现规律，从而促进学生对加减法意义的理解。

北师大版一年级上册小鸡吃食教学设计

《小鸡吃食》教学设计 教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页 教材分析： 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。 学情分析： 本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。 设计理念： 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。 教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。 2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。 教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。 教学准备：课件、学具、表格 教学流程： 一、情境导入，揭示课题 1、师：同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。 2、板书课题——小鸡吃食 （设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。） 二、动手操作，探究新知 1、出示情境图 师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？”这样的问题，教师相继板书。

幼儿园小班数学教案：小鸡吃食

活动目标： 1、感知4以内物体的数量，并手口一致地点数4以内实物并说出总数。 2、能够一边操作一边讲述，能有序的整理操作材料。 3 、增强数学活动的兴趣， 活动准备： 1、草地背景。小鸡，小鸭，小猫，小狗，小兔等卡片（数量1-4）若干，小虫，小鱼，骨头，萝卜等图片各若干。 2、小碟若干。 活动过程： 1、数数小动物：鼓励幼儿逐个讲述每张卡片上动物的数量，帮助幼儿获得确认物体数量的基本方法是手口一致地点数，进一步体验最后一个数字表示被数物体的总数。 教师：草地上有许多小动物，看看他们各有几只。 幼儿数一数说一说，草地上有1 只小黄鸡，2只小黑鸡等 教师：用什么来表示小动物各有几只

呢？ 幼儿用点卡表示小动物的数量。 2、小动物找朋友 教师：小动物要找朋友玩，找谁呢？小动物要找和自己一样多的动物作朋友。 幼儿操作，将一样多的小动物摆放在一起。 教师引导幼儿发现，概括：他们都是4只小动物。 3、喂小鸡吃食。 *喂小鸡吃食。 教师出示虫子。 教师：小鸡肚子饿了，它喜欢吃什么呢？每只小鸡吃一条虫子，谁愿意来喂它们。 请个别幼儿示范喂一只，鼓励幼儿边喂边说：1只小鸡吃1条虫，2只小鸡吃2条虫。 *幼儿可以自主地选择活动： 教师鼓励幼儿先数数每张卡片上有几只小动物，再喂食物，边喂边说：例如：4只小鸡吃4条小虫子。

*送小鸡回家。培养幼儿从小养成有序整理学具的良好学习习惯， 教师：喂鸡吃饱要回家了，我们先把小虫子放到小碟子中，再把小鸡放到盘中。 3、换组活动。 4、唱儿歌活动结束。 儿歌：数小鸡 鸡妈妈数小鸡, 一二三四五六七。一只小鸡在吃米, 两只小鸡抢东西, 四只小鸡叽叽叽, 躲在妈妈怀抱里。

幼儿园小鸡吃食教案

幼儿园小鸡吃食教案 活动目标： 1、感知4以内物体的数量，并手口一致地点数4以内实物并说出总数。 2、能够一边操作一边讲述，能有序的整理操作材料。 3 、增强数学活动的兴趣， 活动准备： 1、草地背景。小鸡，小鸭，小猫，小狗，小兔等卡片(数量1-4)若干，小虫，小鱼，骨头，萝卜等图片各若干。 2、小碟若干。 活动过程： 1、数数小动物：鼓励幼儿逐个讲述每张卡片上动物的数量，帮助幼儿获得确认物体数量的基本方法是手口一致地点数，进一步体验最后一个数字表示被数物体的总数。 教师：草地上有许多小动物，看看他们各有几只。 幼儿数一数说一说，草地上有1 只小黄鸡，2只小黑鸡等 教师：用什么来表示小动物各有几只呢? 幼儿用点卡表示小动物的数量。 2、小动物找朋友 教师：小动物要找朋友玩，找谁呢?小动物要找和自己一样多的动物作朋友。 幼儿操作，将一样多的小动物摆放在一起。 教师引导幼儿发现，概括：他们都是4只小动物。 3、喂幼儿园小鸡吃食教案。

*喂幼儿园小鸡吃食教案。 教师出示虫子。 教师：小鸡肚子饿了，它喜欢吃什么呢?每只小鸡吃一条虫子，谁愿意来喂它们。 请个别幼儿示范喂一只，鼓励幼儿边喂边说：1只小鸡吃1条虫，2只小鸡吃2条虫。 *幼儿可以自主地选择活动： 教师鼓励幼儿先数数每张卡片上有几只小动物，再喂食物，边喂边说：例如：4只小鸡吃4条小虫子。 *送小鸡回家。培养幼儿从小养成有序整理学具的良好学习习惯，教师：喂鸡吃饱要回家了，我们先把小虫子放到小碟子中，再把小鸡放到盘中。 3、换组活动。 4、唱儿歌活动结束。 儿歌：数小鸡 鸡妈妈数小鸡, 一二三四五六七。一只小鸡在吃米, 两只小鸡抢东西, 四只小鸡叽叽叽, 躲在妈妈怀抱里。

小班教案小班数学教案：小鸡吃食(王紫月老师分享)

小班教案|小班数学教案：小鸡吃食（王紫月老师分享） 小班数学教案：小鸡吃食 活动目标： 1、感知4以内物体的数量，并手口一致地点数4以内实物并说出 总数。 2、能够一边操作一边讲述，能有序的整理操作材料。 3、增强数学活动的兴趣， 活动准备： 1、草地背景。小鸡，小鸭，小猫，小狗，小兔等卡片（数量1-4）若干，小虫，小鱼，骨头，萝卜等图片各若干。 2、小碟若干。 活动过程：

1、数数小动物：鼓励幼儿逐个讲述每张卡片上动物的数量，帮助幼儿获得确认物体数量的基本方法是手口一致地点数，进一步体验最后一个数字表示被数物体的总数。 教师：草地上有许多小动物，看看他们各有几只。 幼儿数一数说一说，草地上有1只小黄鸡，2只小黑鸡等 教师：用什么来表示小动物各有几只呢？ 幼儿用点卡表示小动物的数量。 2、小动物找朋友 教师：小动物要找朋友玩，找谁呢？小动物要找和自己一样多的动物作朋友。 幼儿操作，将一样多的小动物摆放在一起。 教师引导幼儿发现，概括：他们都是4只小动物。 3、喂小鸡吃食。

*喂小鸡吃食。 教师出示虫子。 教师：小鸡肚子饿了，它喜欢吃什么呢？每只小鸡吃一条虫子，谁愿意来喂它们。 请个别幼儿示范喂一只，鼓励幼儿边喂边说：1只小鸡吃1条虫，2只小鸡吃2条虫。 *幼儿可以自主地选择活动： 教师鼓励幼儿先数数每张卡片上有几只小动物，再喂食物，边喂边说：例如：4只小鸡吃4条小虫子。 *送小鸡回家。培养幼儿从小养成有序整理学具的良好学习习惯，教师：喂鸡吃饱要回家了，我们先把小虫子放到小碟子中，再把小鸡放到盘中。 3、换组活动。

4、唱儿歌活动结束。 儿歌：数小鸡 鸡妈妈数小鸡,一二三四五六七。一只小鸡在吃米,两只小鸡抢东西,四只小鸡叽叽叽,躲在妈妈怀抱里。

北师大一年级数学_小鸡吃食教案

《小鸡吃食》说课稿 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。 学情分析： 本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。 设计理念： 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流

是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。

《小鸡吃食》教学设计 周雪梅第九课时小鸡吃食 教学内容：小鸡吃食（10的加减法）P43 教学目标： 1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。 2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。 3、发展有条理的思考问题的能力。 重点难点： 1、重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加 法和相应的减法。 2、难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表 达能力。 教学准备：课件、小圆片 教学过程： 一、猜谜语 头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。 二、情景导入 1：同学们真棒，那老师再看看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！请仔细听老师说谜语，看看谁的最聪明。

一年级数学上册：《小鸡吃食》说课稿

一年级数学上册：《小鸡吃食》说课稿 一、说教材 本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。 教学目标 1.结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。 2.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 3.让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。 教学难点认识相应的加减法算式之间的联系。 二、说教法 根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！ 三、说教学过程设计 围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。教学过程分为四大环节：第一环节：复习旧知，做好铺垫。先出示几组图片，要求学生看图说出两个加法算式和两个减法算式。再复习8、9的组成，对已有知识8和9的组成进行复习和巩固。第二环节：创设情景，探索新知。学生先是根据小鸡吃食课件进行分法列式训练，从列式中体会到本节课的学习内容。 课件出示教材43页拨一拨，填一填珠子图，让学生自主探究10的组成，再填好43页的表。【设计意图】：鼓励学生自主探究10组成，写出相应的加法算式和减法算式，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。学生游戏活动，同

小鸡吃食教案

小鸡吃食（10的加减法）教案 教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页 教材分析： 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。 学情分析： 本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。 设计理念： 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。 教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。 2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。 教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。 教学准备：课件、学具、表格 教学流程： 一、情境导入，揭示课题 1、师：同学们，瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

最新一年级数学(上)小鸡吃食教案

一年级数学(上)小鸡吃食教案 教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确 计算10的加减法. 2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力. 3、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐. 重点：掌握10的加减法，并能正确计算. 难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法算式. 教学过程： 一、复习导入（口算） 二、创设情境，探究新知 （一）、一共有几只小鸡 【目标】：①引导学生找出图中的数学信息，初步发展获取数学信息的能力. ②鼓励学生提出并解决“一共有几只小鸡”的加法问题，学习10的加法. 1、师：淘气家养了一群小鸡，淘气每天都要给小鸡喂食.大家想不想去他家看看可爱的小鸡？ 出示课件：9只小鸡在院子里玩耍. 师：大家数一数院子里有几只小鸡？ 学生一起数. 我们继续观察：课件继续呈现：又来了一只小鸡. 师：从图中你都看到了哪些数学信息？并提出数学问题？ 生：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？ 2、师：怎样列式？ 生：9+1=10 或1+9=10（还有不同的列式方法？） 师：你是怎样算出是10只小鸡的？ 生：9再添1就是10.（让学生交流计算的方法） 3、师：你能说说这个算式表示的意义吗？ 学生解释. （二）、说一说，填一填 【目标】：①提出问题. ②探索有关10的加减法的计算方法. ③猜测想象，学习有关10的加减法. ④集体交流，整理10的加减法. （1）提出并解决10的加法问题.

1、师：10只小鸡都来齐啦，淘气拿出小米倒入盘子里给小鸡吃. 出示课件：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只. 师：你都看到了哪些数学信息？并提出数学问题？ 生：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只，一共有几只小鸡？ 2、师：怎样列式？ 生：8+2=10 2+8=10 3、师：现在用你手中的三角形代替小鸡，来摆一摆这两个算式所表示的意义. 生边说边摆一摆. 全班交流汇报. 4、师小结：刚才我们一起解决了10的加法问题.现在你来仔细听听老师找到的数学信息. （2）提出并解决10的减法问题. 1、师：一共有10只小鸡，一个盘子边有8只小鸡. 你能根据老师的数学信息提出一个减法问题吗？ 生：另一个盘子边有几只小鸡？ 2、师：怎样列式？ 生：10-8=2 师：你能说一说这个算式表示的意义吗？ 学生解释. 师：你解释的非常好. 3、师：一共有10只小鸡，一个盘子边有2只小鸡.那另一个盘子里有几只小鸡？怎样列式？ 生：10-2=8 4、师：我们刚才是利用三角形代替小鸡来表示计算过程.如果没有学具你还能想到其他的表 示方法吗？ 提示学生可以用“分手指”或者“画一画”的方法表示. （3）猜测想象，学习有关10的加减法. 1、师：同学们想一想，10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食，它们还会怎样分组呢？ 师提出要求：同桌两人合作，利用手中的三角形或者是手势代替小鸡来摆一摆、分一分. 我们比一比，看谁得到的分法多. 2、同桌合作利用各种方法对10只小鸡进行分组. 教师巡视学生的操作过程，并对有困难的学生给予指导. （4）集体交流，整理10的加减法. 【目标】引导学生有序排列，让学生感受到10的加减法之间的关系，使其能做到熟练计算. 1、学生汇报.（教师根据学生的回答在课件中得表格里进行记录） 师：大家得出了这么多的分法，老师想问问大家，要使自己的分法最多，既不重复，也

(完整版)北师大版一年级上册小鸡吃食教学设计

小鸡吃食》教学设计教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页 教材分析： 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10 以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10 的加减法，这个内容是今后学习20 以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10 的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。 学情分析：本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10 的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。 设计理念： 《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的?… 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。 教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10 的加减法的计算方法，并能正确计算10 的加减法。 2、学会用有关10 的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10 的加减法的计算方法。教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。 教学准备：课件、学具、表格 教学流程： 一、情境导入，揭示课题 1、师：同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。 2、板书课题——小鸡吃食（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。） 二、动手操作，探究新知 1、出示情境图 师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？”这样的问题，教师相继板书。 师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？（根据学生的回答写出算式） 9+1=10 1+9=10 师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。2、说一说，摆一摆。师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8 只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有 2 只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得

最新北师大版一年级数学上册《小鸡吃食》教学设计

《小鸡吃食》教学设计 班级：一（4）班2016-10-28（第九周星期五）授课人： 教学内容：小鸡吃食（10的加减法） 教学目标： 1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。 2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。 3、发展有条理的思考问题的能力。 教学重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。 教学难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。 教学准备：PPT课件，小鸡，数字卡等教具，小鸡贴纸学具。 教学过程： 一：复习与导入 1、复习游戏（说一说，做一做） 师：同学们，我们上节课学习了可爱的企鹅，9的加减法。让我们做一个游戏来复习一下吧！（教师在讲台上用手指出相应的数，由学生来接。） 师：看来同学们对9的加减法掌握得还不错，课间也可以多和同桌玩这个游戏增加熟练度。昨天我们和可爱的企鹅一起学习，今天我又给大家带来了一个可爱的朋友，它是谁呢？让我们一起来看看！ 2、导入（真实版小鸡的图片，吸引学生的注意力。PPT第1 页） 师：同学们看，这是什么动物？是的，这是小鸡。你们觉得它 可爱吗？你们喜欢它吗？想知道小鸡们是怎么吃饭的吗？ 生：想！ 师：那我们今天就来学习《小鸡吃食》，（板书课题：“小鸡吃食”），看看小鸡是怎么吃的？（出示课件：情景图一群找食吃的小鸡。PPT第2页） 二：探究新知识 1、一共有多少只小鸡？ 师：一共有多少只小鸡？仔细数数看 生：9只（课件动画，又跑来一只小鸡）

师：说说，你看到了什么？ 生：草地上本来有9只小鸡在找东西吃，又来了1只。 师：谁能提一个数学问题并解决它？ 生：现在一共有几只小鸡？9+1=10，一共有10只 师：谁还能再用一个不同的算式表示一共有几只小鸡？ 生：1+9=10 师：同学们回答得非常好，这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。 （板书二级课题：“10的加减法”） 2、说一说，填一填。 师：午餐时间到，鸡宝宝们开饭啦，同学们再仔细看看，小鸡是围在一个盘子里吃饭吗？（课件：PPT第4页） 生1：这些小鸡分在两个盘子里吃食。 生2：有8只小鸡在左边的盘子上吃饲料，有两只小鸡 在右边的盘子上吃饲料 师：谁能再提个数学问题考考大家呢？ 生1：一共有多少小鸡在吃米？ 生2：2+8=10 8+2=10 师：真厉害，一下就用了两个不同的加法算式解决了这个问题 师：鸡宝宝们可淘气了，他们才不会乖乖地在一个地方好好地吃饭！想想看，鸡宝宝可能会在这两个盘子旁边怎么吃饭呢？ 师：同学们刚才说得很好。大家学了那么久，是不是有点累了呢？那就奖励你们一个游戏吧！你能把他们分成两部分，在两个盘子里吃饲料吗？有哪些分法？（学生分组摆小鸡，找代表上台分，初步让学生体验10的加减） 3、拨一拨，填一填。（10的组成） 师：刚才我们把十只小鸡分到了不同的盘子里去吃饲 料，但并没有按顺序来分。现在我们来整理一下游戏里 面的数学知识！请同学们看43页的“拨一拨，填一填”。 我来拨，你来填，好吗？ 三、课堂小结 师：今天我们一起学习了10的加减法计算，在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙，数