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多给孩子解决问题的空间

在孩子们排队时，总有那么几个孩子，喜欢抢着当第一位，孩子们认为这是一种荣耀。为什么呢？因为老师会牵着第一位小朋友的手！于是，每天乐此不彼的争抢着第一位。

这个问题，已经提醒了好多次了，任然一到排队就变得闹哄哄的。

今天，也不外乎如此。“ 小朋友们请起立，出来排队吧...”话音刚落，立马传来了孩子们争吵的声音：“我当第一，我先来的！”“不行，我是第一，我都好久没当第一了！”原来，是王皓阳和熊明鑫为了争当第一争得面红耳赤。只见阳阳两只手地抓着门栏，不让其他小朋友跑到他前面去，而此刻的明鑫呢？在一旁使劲儿地往前面挤，两个人你一言我一语的，谁也不让谁！看着看着，我萌发了看看他们会如何解决问题的想法。

于是，我站在了不远处观察。不一会儿，方烁洁这小家伙忍不住了：“哎呀，你们别争了，一人当一次不就好了吗？我们还要下楼玩呢！快点，不然淘气堡就没得玩了！！”这时，熊明鑫也想出了办法：“阳阳，要不今天你先当第一，明天给我当第一，好不好？” 事情就这么解决了。

其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们却忽略了，恰恰就是这些小小的、日常生活中经常会碰到的问题，给了孩子们宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

因此，不妨在发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

教育孩子成长的名言警句

教育孩子成长的名言警句 1、只要你是警察式的父母，你的孩子就是“地下党”。你的教育越简单粗暴，孩子的错误和谎话就越多。 2、用考试成绩作为评价孩子的唯一尺度，父母和老师都变成了盲人。只有用多把尺子衡量人，才能真正发现孩子的长处在哪里。 3、网络游戏是一把双刃剑，控制得当是天使，控制不当是魔鬼。预防孩子网瘾的根本措施是，用成功的体验代替失败的体验，用丰富的生活代替单调的生活。 4、虽然同在一个屋檐下，但当与孩子发生冲突的时候，或者孩子拒绝与你交谈的时候，给孩子推心置腹地写封信，平等地交流意见，可能是一个适当的选择。 5、不刻意制造逆境，也不轻易向身处逆境的孩子伸出“手”。父母不要剥夺孩子在失败中成长的权利。 6、成功教育的奥妙在于：先设立一个较低的目标，让孩子体验到成功的快乐，然后再追求更高一级的目标。让孩子反复体验到成功，就会使他们对成功怀有信心。 7、在同一件事上，父母的行为态度前后要一致，承诺的事情要兑现。对孩子说话算数是为人父母的基本道德。 8、所有那些鼓吹可以成批制造“神童”的方案，都是以赚钱为目标的骗人方案。孩子是千差万别的，成长的道路是各种各样的。凡是忽视儿童个性差异的认识和行为，都是违背科学规律的。 9、父母不要以自己的意志安排满孩子的时间，那会剥夺了孩子的时间自由和心灵自由。人的成长需要有很多可以自由支配的时间，应该让孩子自己看，自己听，自己想，自己玩。

10、如果父母和老师对“好孩子”身上存在的问题宽容过多，会使他们的弱点变成隐患甚至是“定时炸弹”。无批判教育视为教育。 11、对孩子以表扬为主永远是对的，将惩罚作为一种必要的教育手段也是对的，但惩罚绝不是简单的体罚，更不是侮辱人格。越是要惩罚孩子，越是要尊重孩子。 12、父母无为乃大为。无为就是不强为，不妄为，就是按规律去做。无数个走上歧路甚至绝路的孩子，都是父母太有作为的悲剧作品。 13、对于孩子来说，吃好穿好固然是重要的，玩得好更为重要。因此，不要用成人的选择挤满孩子的每一天，而要给孩子自由发展留出广阔的空间。 14、对于小学生的父母来说，教育孩子最重要的莫过于四个字：“兴趣”和“习惯”。有了兴趣就有了成长的动力，有了习惯就有了成功的保障。 15、让孩子和父母分床睡觉，更多的是为了培养孩子的成长意识，让孩子真正独立。要做到这一点，关键在于父母要战胜自己的“软弱”。 16、再富有的家庭也不可让孩子富的像贵族，再贫穷的家庭也不可让孩子穷的像乞丐。 17、光给孩子零花钱是不够的，必须伴之以理财教育。在孩子第一次要零花钱的时候就离好规矩，否则，孩子的消费欲望就会犹如脱缰的野马。 18、体育带给人的好处绝不仅仅是强壮的身体，还强壮了心灵。体育应该是一切教育的前提和基础。 19、有计划地带孩子外出旅游，可以让孩子避免书呆子气，还能让孩子体验到书中的意境，重新认识书中的思想。 20、不要让孩子的心变得空荡荡，应该让每个孩子心中至少装下10个杰出人物。杰出人物会像发动机一样不停地给孩子成长加力。

给孩子成长的空间才是真爱

转岗后和幼儿分享快乐关防乡明德小学何昌荣QQ:646861375 作为一名长期从事小学教育的教师，几十年来我已习惯在那块熟悉的阵地上耕耘与收获。近年来，随着教改、课改的不断深入发展，我也被转岗进了童话般的园地—教幼儿，并和他们一起分享快乐。说实话，我面对新的起点有点茫然不知所措。幼儿园是新生，我是转岗的，一切都是新的。我只有在学习中思考，在思考中摸索，在摸索中行进教学。开始上课我不知道要怎么教？教小学生，一走进教室，只要把教案夹往桌上一放，学生全部安静了，到了幼儿园，什么都不是，我站到班上好几分钟了，嗓子喊哑了，就是没人理我。而在幼儿心里，老师是朋友、是父母、是长辈，你要有耐心。我曾急切地去请教幼师，参照和借鉴他们最基本的教育教学活动，并根据实际力争把学前教学工作做得更好。如幼儿一入校便会哭闹，你要去哄，就象有个小朋友哭着找妈妈，老师可说："来，老师妈妈抱，在幼儿心里老师就是妈妈"，孩子愣了，傻傻的不知说什么好？有孩子吐了，尿了，你就是保姆，你必须帮他打扫干净。孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝，你要很用心地照看他们，要做到"四心"（爱心、细心、耐心、信

心），"用我灿烂的笑容，给孩子一个有爱有梦的童年"。所以我一定要转变对待小学生那种态度，对她们呵护倍致，让他们感受到温暖，爱上校,爱学习。因此，我从心理上要接受他们，尊重他们。教育他们"跟我学"--"要我学"--"我要学"，要多看、多听、多想、多做，从不断跟班学习到自我实践、自我提高。幼儿上课时间很短，有时下课比上课更累，你的眼睛时时刻刻得盯着孩子们，不能有丝毫大意。安全最重要，孩子年龄小，自我保护意识很差，所以你必须不厌其烦地提醒他们注意这个，注意那个。如"吃东西前要洗手，先小便再洗手"，"排好队，一个跟着一个，不推也不许挤"，"""眼睛看老师，耳朵注意听"等。幼儿注意力不集中，你要常要停下来组织活动，或者用眼神、用肢体语言提醒他们注意，边边角角每个角落你也不能放过，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗话说：“有孩子的地方必须有老师”，你必须尽可能的关注每一个孩子。活动的时候，幼儿都在玩自己选择的游戏。我也搬着小椅子来到建筑区。我想搭一个小房子，就从玩具筐中找出一些积木开始兴致勃勃地搭起来。旁边的王莹莹小朋友看见我，很高兴，问：“你搭什么呢？”“小房子。”她在玩具筐里扒拉了扒拉，递给我一块积木。“给你这个，用这个好搭！”我接过积木，冲她一笑：“谢谢！”“不用谢！”我对她说：“咱俩一起玩好吗？”她点点

慢养,给孩子更多成长的空间

慢养，给童年更多欢乐的空间 “慢养”这个词来自于台湾著名家庭黑幼龙全家所著的家庭教育成功经验著作——《慢养，给孩子一个好性格》。这里的“慢”不是散漫，不是拖沓，而是代表着一种渗透，一种对成长的耐心等待。在科技日新月异的今天，如何高速发展成为世界的话题。城市生活的节奏越来越快，每一个人都在为生活奔波忙碌，为了过上好生活的压力让世界充满了竞争。作为祖国的花朵们，也被这种竞争意识影响着，从妈妈肚子里就开始接受胎教，出生后不久就开始学游泳，接受各种感知觉的训练，然后是早教，上幼儿园……从家庭、社会到幼儿园，都不知不觉的扮演起揠苗助长里那个农夫的角色。儿童的童年，被各种知识学习、技能训练、电动玩具和动画片所充斥，他们渐渐丧失了制造快乐的能力。童年是短暂的而又珍贵的，儿童是未来的希望，他们像幼苗一样，需要阳光、雨露和自由的呼吸，如果我们把残酷的竞争和压力放进儿童的生活，那将是一种摧残，在这样恶劣的环境中，不会长出对人类有用的人才。因此，对待学前教育，我们要放慢脚步，潜心研究，寻找一条适合我国国情的教育发展途径。《3—6岁儿童学习与发展指南》是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的

若干意见》，制定的用于指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育的行动指南。要求幼儿园和家庭在了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点的基础上，建立对幼儿发展的合理期望。《指南》的颁布，为学前教育的具体实施给予了充分的指导，也更加明确了要“遵循幼儿的发展规律和学习特点”，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，体现了党和国家对学前教育的重视。其中大量使用了“引导”、“帮助”、“提醒”等词语，确立了儿童在其发展过程中的主导地位，儿童有自由选择自己发展方向的权利，成人是支持者、引导者和成长伙伴。因此，转变观念，不更多的干涉儿童的选择权，是当前学前教育的发展方向。慢养在家庭教育中有以下体现：第一、不过度包办代替，鼓励儿童养成独立自主的性格；第二、榜样的力量，作为儿童的第一任老师，父母应在日常生活中严格要求自己的行为，为儿童树立正确的是非观，有利于形成自我约束的能力；第三、充满爱的家庭氛围。这里的爱是一种大爱，体现平等、尊重、感恩、无私，不是溺爱，在有爱的家庭长大的儿童，他也会爱周围的人和物；第四、不抱过高期望。儿童的人生观是在成长过程中慢慢形成的，不能要求儿童从小就要树立远大理想，不一定要当科学家、明星之类的少数人，对于想成为平凡人的想法也一定要给予肯定和支持。慢养在幼儿园教育中如何体现呢？

给孩子一个表达的空间

英语教学随笔给孩子交流的机会教师：李素梅我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。例如：我采用“Let\'s begin now. Good morning (afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over. Goodbye, class!”作为结束语。在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时，我便会说出“Open your book , please.”，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说“Close your book, please.”并将双手由摊开到合并。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，对新句型的掌握很有帮助。例如我在教句型“What would you like ? I’d like…”时，让学生互相邀请：x x x ,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了新句型。在教句型Can you …? Yes, I can.(No, I can’t.)时我设计了一个猜动作游戏，请一位学生表演动作，如：扫地、浇花、收拾衣服、倒垃圾等。另一位学生则猜他所表演的英语词组，sweep the floor\ water the flowers\ put away the clothes\ empty the trash等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Can you …?的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes,I can或No,I can’t. 的回答,并同时做出相应的动作。蒙着眼睛的同学要猜出做动作的同学的名字，才算结束，其他同学做评委。通过实践，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

给孩子自由成长的空间

和孩子一起享受春天让孩子在自由的探索中快活得地成长孩子的天空是七色的，孩子的世界是多彩的。在成长中，孩子本身就是一个天然的探索家。作为父母，我们要给孩子提供适当的空间，让孩子在自由的探索中快活的成长。随着孩子年龄的增长，他或她对周围的一切都是那么的充满好奇和兴趣，不停地向爸爸妈妈问这问那，俨然一个小小探索家。对此，作为爸爸妈妈，很多时候，我们不妨不要急着回答，而是想方设法让孩子自己去探索，给孩子一次自由探索的空间。我们家文文3岁多的时候，也像每一个爱问问题的小孩一样，开始不停地问这问那了，于是，作为父母的我们，总是耐心地给他解答，甚至有时候用一些简易的方式给他做个演示实验，方便文文更好地理解他想知道的东西和道理。同时，我们也总是利用身边的物品，在和他游戏的时候，顺便给他出点问题，启发他探索自然和身边物体的精神。记得有一次，我们在讲关于花生的谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。而恰好这时家里有买回的炒花生，于是，我们就拿来一个给文文看，并鼓励他大胆地打开花生看看里面时不时真的有红帐子和白胖子。文文在我们的帮助下，拨开花生皮，红红的花生仁露了出来，小家伙一看果然有个红帐子，来了兴致，又嚷嚷着要看白胖子，于是，在我们的鼓励下，他用自己的小手叩开了那层薄薄的红皮，当白白的花生仁露出来时，下家伙乐的合不拢嘴了。到这里，我们对花生的探索并没有结束。我们又告诉文文，这个白胖子可好吃了，你尝尝？于是文文吃掉了花生仁，味道还真不错。这时，小家伙的问题来了，他开始发问了：这个红帐子能吃吗？我们很认真地告诉他，可以吃，不过不好吃！为什么不好吃呢？小家伙的好奇心被进一步调动了起来。我们只好把自由探索的机会交给他自己了，你尝尝吧，于是，小家伙把红红的花生皮衣放到了嘴里，嚼了嚼，吐了出来，然后，很惊吓地告诉我们，还真的不好吃，这回轮到我们大人问问什么了，小家伙答，太苦了！最后我们拿起花生皮，问下家伙，这个麻屋子能吃吗？下家伙这回变聪明了，问我们，你说！我只好又把探索的机会交给他，说你再尝尝吧！于是，小家伙又把花生壳放到了嘴里嚼了嚼，没两下，也吐了出来，咬不动，不好吃！这回，我们再逗小家伙：给你吃这个麻屋子、给你吃红帐子，小家伙马上就“反抗”了，那个不能吃！虽然以前，文文可能在无意识当中吃过成人提前拔好的花生豆，可对于完整的花生的认识，这是他的第一次。而我们也正是通过这次小小的游戏，让孩子不仅较全面的认识了花生的结构，同时也在自己的体验中，获得了自己的经验。很多时候，我们就是在这种游戏中，通过给孩子自己探索的空间，让孩子自己去感受未知，获取经验。正是在这样的探索中，文文已经开始能够理解一些比较抽象的概念了，比如，有关电的概念，有关摩擦力的概念，有关重力的概念，他都是在不经意的提问中，引出这个概念，而为了能让一个小小孩能简单地明白这些，我们常常给他搭建一些平台，让他自己在体验中，体会这些事物和概念。比如平时，家里用坏的电动玩具，我们都很有心地保存着，当文文3岁多开始由电池引出关于电的概念时，我们就给他拆开这些电动玩具，给他看里面各色的电线和电路板，给他讲电流怎样像水一样从这根线流到那根，然后经过这个灯泡，再进入下一个喇叭……于是，抽象的电，在孩子的眼中似乎就变成了这能看的见和摸的着的具体电线和灯泡了，这样，至少从感官上有利于他对这些抽象概念的具体把握。在文文的成长历程中，我们总是有意无意地给孩子提供机会，引导他自己探索问题。而在这样的过程中，孩子自己观察问题，发现问题的能力也在出乎我们想象地发展。关于重力概念，就是文文自己在一次游戏中自己发现的。一次，爸爸妈妈都在忙着干家务，而他自己则在一边一个人津津有味地玩着，不一会他突然叫起了我们，快来看，原来，他发现自己扔起的小汽车很快就当的的一声落到地上了，而同样扔起的纸片却慢悠悠地往下飘……就开始

给孩子一个空间孩子还你更多精彩

给孩子一个空间孩子还你更多精彩襄阳市第二十中学小学部肖徐梅为了减轻孩子们的学业负担，培养孩子们的发散思维，锻炼孩子们的动脑、动手能力，教育改革势在必行。但是，做为小学六年级的孩子，仅仅只有半年的学习时间了，改革首先是一种尝试，从不适应到适应还需要一段过程，这种尝试对于这群即将参加小升初的孩子们来说有没有实质性的影响，身为参与改革的一线教师、同时也身为家长的我，深表忧虑。这么多的学生挤在一个班，美其名曰的小组交流讨论，其实是给了学生一个说小话的好借口，上课叽叽喳喳，秩序混乱，老师整天工作在这样的环境里，如何去传授知识？会有成效吗？高效课堂作为一个新生事物，从它的诞生到茁壮成长，一切都还在初试、摸索、适应之中，作为仅仅只有几个月时间就要毕业的六年级的小学生来说，他们该以一种什么样的形式去迎考？带着诸多的疑虑，困惑，我投身了这次新课改。为了提高自己，每天利用课余时间，到杜郎口中学的网站参观学习，并将体会到的结合樊城教育局提出“成长成才”的“双成教育”理念，进行以“个体自主探究、小组合作探究、启发引导探究”为核心思想及“导学、自学、互学、评学”为基本流程的“三究四学”课堂教学模式应用到自己的课堂上。以新的课程观，新的教学观，新的学生观，新的发展观来看待学生，细致备课，备教材，备学情。在教学中不断探索新的授课形式，采用探究式教学法，让学生自己去探索，发现，与同学讨论总结。力求每节课都能在教学新理念，教学环节，教学手段上有新突破。使教与学成为一种新型的互动关系，教师和学生是合作伙伴，在平等，愉快，和谐的气氛中提高学生的学习兴趣和效率。课改开始二周后，我发现，成绩好的学生压力越来越大，安排给小组的任务往往集中在某一个同学或者几个同学身上，为了能完成任务，他们焦虑，并将一切希望寄托在网络上，通宵上网查资料，伴随而来的是失眠，最后找出各种借口、理由推辞组长工作，而成绩差的学生一身轻，整天无所事事，虚度时光，甚至是制造各种小小的问题来扰乱小组秩序。很明显，这些学生对小组合作的学习形式有很强的排斥心。如果没有一个融洽、团结、凝聚力强的小组，那这个课改将流于形式。于是，我在班上宣布：每周五第三节课将为我们班的课外活动，这节课每周定一个主题，但都是以小组为单位开展竞赛活动，小组的每位成员必须参加，

儿童心理发展的特点及教育规律知识分享

儿童心理发展的特点及教育规律

儿童心理发展的特点及教育规律一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁） 1、顺序性如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。） 2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。） 3、不均衡性（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。） 4、稳定性、可变性教育启示：稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。 5、个别差异性每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。教育启示：注意认识到自己孩子的不同之处；发现孩子的闪光点，发挥他的特点（发挥优势，弱势也能转化成优势）；

不要过早的给孩子贴上标签；从内心深处真正去接纳孩子。接纳：以孩子的生命状态为准，而不是以父母的眼光。二、学龄前期儿童心理发展的特点（3-6岁） 1、知觉思维+具体形象思维求知欲望强，好奇心强。教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。 2、无意性对自我的约束和控制力不强，容易受影响。 3、3岁以后开始形成个性个性：不稳定、不明显、易受影响（教育启示：孩子在幼儿阶段的学习，就是游戏和玩，幼儿不要过多开发智力，更应关注他的感受和情绪。）学习教育特点： 1、无意学习。（例：爸爸教孩子打扑克牌，就教会了孩子认数和加减法） 2、学习内容广泛，学习对象：生活中无所不包的各种事物。（启示：应该让孩子与世界建立广泛的联系。从课本上获得的是间接经验，从生活中获得的是直接经验。） 3、不顺序性。（并非一定要先学什么后学什么）（启示：兴趣——孩子对什么感兴趣就学习什么，保护孩子的学习兴趣和学习动机。） 4、学习方式：玩中学、做中学、游戏中学（启示：正确理解学习，学习是个大概念，无所不包，学习无处不在，学习是生活中的方方面面。鼓励孩子多动手。）

儿童成长需要的自由空间

儿童成长需要的自由空间青春期的孩子渴望获得个人自由成长的空间，0岁到6岁的儿童同样也需要成长的空间。而且，由于0岁到学龄前儿童的身体及心理都处于刚刚发育的启蒙期，更需要家长的精心关注和扶持，更需要一个不受束缚的、能够自由自在成长的空间。只有这样，他们才能像小鱼儿一样顺畅地呼吸，像小鸟一样快乐地飞翔，像小草一样茁壮地成长。活动的空间盛夏，一场大雨冲去了天气的闷热。院子里出现了许多水洼，尽管稀稀拉拉的小雨还没有停歇，张家的小胖、李家的小强戴着草帽迫不及待地来到院子里，张开双臂拥抱凉爽的雨滴，一双小脚丫在水洼里趟出串串水花。苗苗穿上雨衣也急着想往外跑，奶奶一把抓住她：“雨没停，不能去。趟水要生病的。”可怜的苗苗如同只被捆住手脚的小猫站在门后，只能扒着窗户看别的小朋友尽情地玩耍。峰峰生来是个小帅哥，妈妈整天把他打扮得漂漂亮亮的。可就是有一样，限制他活动。在家里，妈妈让他安静地看书、看电视、摆积木、玩车模，不能玩激烈的对抗游戏，更不许登高爬低;到公园，只能乖乖地牵着妈妈的手散步，或者坐安全的电动火车，不能在儿童游乐园自由活动，更不许和淘气的小朋友玩摸爬滚打

的游戏。峰峰就像妈妈养在笼中的一个小宠物，虽然白白胖胖的，可是缺少了活动，身体平衡性不好，四肢力量弱，体质也比同龄的孩子差。婴幼儿时期，是孩子身体发育的高峰期，从头脑、内脏、躯干到四肢都在快速成长，需要全面的营养加充足的活动。宝宝从会爬时起，活动的范围一点点扩大，当他学会走路后，就会不停地跑来跑去，蹦跳登高、翻跟头，拉拉这儿，碰碰那儿。他的这些活动有利于躯干和四肢的发育，使胳膊和双腿的骨骼与肌肉快速生长，具备灵活的控制力和协调力。所以，限制幼儿的活动、不给其活动的空间会影响其身体正常的发育。探索的空间 3岁的童童对什么事情都十分好奇。一天她拿了一个玻璃杯子去问爸爸：“杯子掉在地上会不会摔碎?”爸爸说：“会的。”还没容爸爸解释，童童的手一松，“啪!”杯子掉在地上摔得粉碎。震惊之下爸爸刚要发火——这孩子太不听话了，应该好好管教。但他转念一想童童为什么这样做，还是听听她的想法吧。于是他平声静气地问：“你为什么要把杯子摔在地上呢?”童童若有所思地说：“哦，它真的能摔碎了。”原来她是想亲自试一试杯子能不能摔碎。玲玲按照幼儿园老师的要求在家中的花盆里种了几颗黄豆。她天天浇水等待小苗出土。两三天后，她终于忍耐不住，用小棍扒开土取出豆子看看，再重新埋进土里。此后，她每天都要这样

《要给孩子自由发展的空间》

要给孩子自由发展的空间教育专家陶行知认为，孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的引导环境，需要在父母的热切期望和等待中来迎接孩子的成长。孩子的发展，要遵循天性，不能任意抹煞孩子的创造欲望和玩乐心态，要让孩子自由的发展。孩子的成长不仅包括他身体增长，更主要的是他的语言、精神、气质、思想以及为人处事的能力都将得到不同程度的提高和发展，可为了使孩子的成长迅速一些，我们父母往往采取一些过于积极的教育措施，请家教、报特长班，无视孩子的兴趣。不可否认，孩子多掌握点知识，多学点本领，本没有什么坏处，但关键是要孩子自己愿意。否则，只能适得其反，不但不能使孩子按照自己的愿望发展，还可能极大挫伤孩子的积极性。这是得不偿失的。父母靠得太多，关注孩子的太多，采用的强制措施和管束太严格，这不利于孩子自由、健康、快乐的发展。所以，对于孩子的发展一定要因人而宜。当然，对孩子也不能不管不问，而是让孩子成为一个“相对服从”的人，而不是绝对的服从。所以管要一定要有原则，对于孩子怎样做人，怎样与人相处的事情，一定要大管特管。要让孩子成为一个品德优秀的人，父母要引领着孩子找朋友玩，给孩子自由交往的空间和选择作高尚人的权利，并让他在成长中有一定的挫折和磨砺，这会更有利于孩子的发展和成长。当孩子的发展道路不平坦的时候，不必抱怨，要有一种等待的心

态。在适当的时候，当孩子求助于父母的时候，当他们渴求父母帮助的时候，父母应该伸出援助之手，促使孩子更好的克服困难，不断前进。无论如何，自由发展的空间对于孩子是十分必要的。有个孩子在一篇题为“我的自由时空”的作文里写道：我的外公是一位艺术家，我的父亲是上海医科大学的物理学教授，我的家如同一个人文与科学的梦幻组合，一个用亲身的经历告诫我为人要真诚坦荡，对世间万物都心怀爱与感激，即使身处逆境也要发现身边的美；一个则用严谨的数学语言让我坚信这个世界必有规律可循，求真务实善于开拓的科学精神是人们寻找安全感的良方。有一段时间外公告诉我分久必合，合久必分，月满则亏，万物皆有必然之理；而父亲告诉我世界可以用偶然来描述，甚至每个人都只不过因为偶然才成为自己。当我将两句话完整地理解而发现其中的一致时，我觉得对未知世界充满了探索的自信。我认为这种感觉永远不是来自于灌输，而是启发式的诱导。父亲从孩子园接我回家，总带我在路边的咖啡馆小坐片刻。在那儿，他让我试着把不同质地的咖啡勺浮在咖啡中，就这样让我理解了阿基米德的发现。我的家庭氛围首先是民主，从我记事起，对家中的事务就有发言强求我做什么，他们对我采取认同和尊重的态度。记得高中毕业填高考志愿时，家里希望我考医科大学，而当我欲报考华东师范大学心理学系时，父母所做的仅仅是确认我是否真的做了慎重的考虑，而后便全力支持我的选择。

给孩子成长的祝福语

给孩子成长的祝福语导读：本文是关于给孩子成长的祝福语，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、六年很艰苦，六年很美妙，为梦想而努力，年轻而开怀的六年在我们心里是“幸福岁月”，永远不会被忘掉！ 2、你平时比较喜欢看书，但希望你能把时间合理安排，学习时做到不偏科，加强数学学习，做个全面发展的好学生，好孩子。 3、给孩子一张纸，就是给孩子一片想象的空间；给孩子一支笔，就是给孩子一个创作的机会。我们将用大海般温暖的怀抱，呵护每一个孩子，让他们成为快乐的小天使。 4、我们童年的记忆留在校园中，我们挥手告别时，请记住我们真诚的友谊。 5、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。 6、知识的大门，为你敞开；学问的天地，邀你驰骋；世界的奥妙，等你发掘；开学的号角，为你吹响。开学了，愿你学途坦荡，学业有成！ 7、有追求，会前行，有拼搏，能实现；有梦想，能飞翔，有努力，会结果。 8、学习不能好高骛远，须一步一个脚印；进步不能一步登天，须一步一级台阶。 9、锦绣前程正在前方，灿烂未来已然启航。

10、你必须足够拼命，才能让命运对你网开一面。 11、在新的一年里，愿意你百尺竿头，更进一步。 12、你是一个聪明倔强的孩子，上进心强，有一种不服输的倔强性格，诚实坚强，学习自觉主动，继续加油，争取更好的成绩！ 13、假如你从来未曾害怕受窘受伤害，好就是你从来没有冒过险。 14、你的出生给这个世界带来了欢笑，你的出生给这个世界带来了祥和，你的出生给这个世界带来了幸福，为了这个世界的美好，你的生日一定要快快乐乐的哟。儿子，生日快乐，学习进步！ 15、乘坐欢快的列车，奔向求知的学府。扛起知识的包裹，来到理想的校园。唱着开心的歌谣，走进幸福的殿堂。 16、如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。 17、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 18、祝宝宝快乐的成长，宝宝，无论你以后做什么，只要尽力就好，妈妈决定不会强行要求你达到我怎样的期望和目标，一切顺其自然。 19、六年前，在这个美好的日子里，因为你的降临，这世界多了一片缤纷的美丽，我也拥有了一个冉冉升起的希望！今天千言无语道不尽，我只想对你说，生日快乐！ 20、人生不过如此，且行且珍惜，每一次的失败，都是成功的伏笔；每一次的考验，都有一份收获；每一次的泪水，都有一次醒悟；

培养一个优秀的孩子(成长篇)

培养一个优秀的孩子（成长篇）多元化的社会里，出现太多的问题家庭。现实生活使父母们忙于生计，整天在外奔波，亲子相聚机会很少。父母大多以物质的提供来满足孩子的心理，而疏忽孩子精神上的需要，因此不少孩子有丰富的物质生活却少有温暖的亲情，这对孩子的成长极为不利。因此，保持亲子之间的和谐，是确保孩子健康成长，和建立幸福家庭的主要条件。一、父母要尊重孩子的人格。每个人都有自尊心，这个自尊心是不允许外力来打击的，即使小小的孩子也是如此。比如孩子不乖时，父母责备他，他马上就知道父母不爱他了，于是就有哭声出现。如果孩子表现很好，父母夸讲他抱他，他马上就会笑出来，表情喜悦。这些亲近鼓励的方法，最容易使孩子感到人格受到尊重，因此保持对孩子说话用客气方式，带有感性的语气，有温暖的味道，孩子就很容易接受。二、亲子之间要常做沟通。家庭生活中，亲子之间要多一些沟通，除了表达生活上的琐事之外，内心的苦闷、内心的需求也要让孩子多说一些。孩子有时候，常把内心的话密藏在心中，不愿透露给父母知道，父母也以为没有什么事，可是有一天却发现孩子怪怪的言行，才知道并没有去了解孩子所需要的东西。沟通不一定要很严肃，漫谈聊天，增进亲子彼此的感情也是很好的方法。三、父母要常做随机教育。孩子知识经验不足，有很多事情，他们确实不懂，父母一定要抓住每个机会加以施教。生活中到处都有学问，学问不限于学校的学习，平时在家中，遇到一件事，就教导一件事，每天不断地累积，不断地学习，知识自然就多了。家长以为很平常的事情，在孩子看来，却是很深奥的学问，因此，事无大小均要加以施教才对。父母在教导孩子，无形中就拉近了彼此的感情，建立起了亲情。四、父母要包容孩子的错误。有人说孩子有犯错的权利，父母师长有纠正的义务。对于幼稚的孩子，如果在言行上要求跟成人一样，那是不可能的。父母要用很宽容的心态看他的行为，不能有情绪性的打骂，对孩子要有耐心，要多花一些工夫，用爱心来开导来鼓励，而不是用高压手段来制服。孩子们会从跌倒中学到东西，有错的教训，他们才知道对的该如何去做。五、让孩子多一些责任。

孩子心灵成长的10大需求

孩子心灵成长的10大需求： 1.孩子心灵的成长需要空间。宽松和谐的成长空间，多和孩子沟通，给孩子留点秘密。家长应该把心灵的天窗打开，让窗外的阳光照进每个孩子的心田。 2、孩子心灵的成长需要滋养。把孩子的成长比做四季的话，那么孩子的成长是春季，孩子心灵的滋养最重要的是阅读。让孩子多读一些名句名篇，做一个高尚的人，高尔基说过：“读一本好书就是在和高尚的人谈话。”让孩子从小有文化的滋养。 3、孩子心灵的成长需要尊严。穷谁都不能穷孩子，不是让他们手里有大把的零用钱，而是让他们的心灵成为一个巨大的富翁，那么我们给他的第一桶金应该是尊严。一个人的心灵世界是靠尊严支撑的。人可以没有钱，但不可以没有尊严。让我们的孩子自尊、自立、自信。 4、孩子心灵的成长需要宣泄。我们做父母的要学会倾听，这样孩子就是个心平气和的人，他学会了发泄就能与人很好的相处。 5、孩子心灵的成长需要肯定。孩子从小到大回得到很多人对他的评价，其实父母的评价，老师的评价是孩子在评价的基石上的第一块基石。我们今天的责任是怎么帮助孩子把他的潜能充分地发挥出来。那么我们要瞪大眼睛看你的孩子哪儿最棒。打开孩子潜能的宝库也是有秘诀的：告诉孩子你真棒！鼓励和表扬是不同的，鼓励是见物，见事，不说人，表扬你可以评价一个人如你是好孩子等。父母去肯定孩子是给了孩子很多的机会，让孩子没有顾虑。

6、孩子心灵的成长需要包容。有一句话叫做海纳百川，有容乃大。这种容换做家长来说不光是包容孩子的优点，更重要的是包容孩子们的缺点。包容能够培养孩子的情怀，能让孩子成为一个大度的人。能够承受压力的人。每一个父母都是孩子最后的港湾。 7、孩子心灵的成长需要磨难。人要成大气，必经一种磨难 8、孩子心灵的成长需要体验。大家肯定都看过《小马过河》的故事，小马之所以能过河是因为它有了自己亲身的体验。对于孩子也是这样，他能够顺利的去成长，去迎接困难，也必须要由他自己去体验生命当中接踵而来的每一个困境。 9、孩子心灵的成长需要沟通。学会沟通是人的一种能力。我们父母要做孩子的朋友，在孩子青春的路上能够陪伴他们。让孩子在遇到困惑时有人倾诉，让他看到阳光。在和孩子沟通的路上要带着一颗善良的心去面对我们的孩子，当孩子向我们提出问题时，我们要给他提出建议，跟他共同探讨，什么问题都能解决。 10、孩子心灵的成长需要梦想。心有多大，舞台就有多大。每个人都是乘着梦想的翅膀去起飞的，在自己的人生的舞台当中翩翩起物的。有梦想的人才能飞得高。当一个人能实现自己的梦想的时候这个人将是最幸福最快乐的人。如果把每一个心怀梦想的孩子比作是一只跃跃欲飞的雏鹰的话，父母对于孩子梦想的鼓励和肯定无疑就是这只雏鹰在第一次起飞时头顶上的一方晴空和双翼下的一缕清风.

给学生自由发展的空间

2015年湖区小学教科研研讨会语文学科教学论文评选参评论文给学生自由发展的空间朱金燕宿松县下仓镇望墩小学摘要：我们在学校教育中不能扼杀学生的本性，让学生在玩中体会学习的快乐，在课堂教学中，我们应该发挥学生教育的主体作用，学生充分发挥自己的想象能力，去思考，去创造。让学生顺其自然，给学生足够的发展空间，是让学生自由、健康、快乐的发展的。关键词：顺其自然自由自主发展空间所谓让学生自由发展，就是教师须遵循学生的天性来引导，用自己的教育为学生的成长和发展创造一个宽松的、开放的、积极的环境，让学生在广阔的天空中自由的飞翔。不可否认，教师希望学生多掌握点知识，多学点本领，本没什么坏处，但问题的关键是要激发学生内在的学习动力。如何激发学生的学习动力，那么我们就不得不提赏识教育，我想赏识教育可以避免挫伤学生学习的积极性，让学生都相信自己可以。我要让他们学会爱自己、爱别人，学会赏识自己、赏识别人。教师要用赏识的眼光去发掘学生们身上长处，让他们在学习中体会快乐与幸福。如果我们教师管学生管得太多，不但不能使学生按照自己的愿望发展，还会极大地挫伤学生的积极性，这是得不偿失的。总之，教师应该放手，让学生顺其自然，给学生足够的发展空间，是让学生自由、健康、快乐的发展的。

为了达到这个目标，我觉得应该做到以下几点：一：明确教育的目的。韩愈认为：师者，传道、授业、解惑也。那么，这其中应该包含很关键的一点：一个人一生的人生目标。那么我们为人师者的人生目标是什么？难道就是每天让学生学习知识、练习能力？我想我们教育的目的是让学生观考上好的大学，找到好的工作，长大功成名就抑或是为人民服务，自我实现，利人利己。但我更倾向于让我们的教育培养出积极向上，乐观生活学生。我们不能让分数来衡量学生一切好坏的标准。不要让我们的教育培养出高分低能的学生。不要让我们的教育太过悲惨。教师的应该永远尊重孩子的选择和意愿，不替孩子决定他自己的事。二：让学生顺其自然地发展。学生质量本来就是参差不齐的，不可能都是一个等级，我们不能用同一个标尺来衡量他们，对他们一概而论。特别是对于那些后进生，我们应该把评价的标尺降低。我们不仅仅使用分数来捆绑学生，只要成绩好就行，我们教育要培养德智体美劳全面发展的人才。所以要想让一棵小树茁壮成长，必须给它自由发展的空间。如果我们只为了分数这一根枝，而掐掉其他的像画画、唱歌、体育、手工制作、课外阅读等等的树枝，那么这棵扭曲的树还能称其为树吗？所以我们在学校教育中要遵循学生的实际去发展，在追求分数的同时也要追求素质，追求成绩的同时也要追求发展，要让每一棵小

儿童的成长需要空间

儿童的成长需要空间青春期的孩子渴望获得个人自由成长的空间，0岁到6岁的儿童同样也需要成长的空间。而且，由于0岁到学龄前儿童的身体及心理都处于刚刚发育的启蒙期，更需要家长的精心关注和扶持，更需要一个不受束缚的、能够自由自在成长的空间。只有这样，他们才能像小鱼儿一样顺畅地呼吸，像小鸟一样快乐地飞翔，像小草一样茁壮地成长。那么为了儿童各方面素质的全面发展，我们应该给他们提供什么样的空间呢？这里我抛砖引玉介绍几个空间，供大家思考。一、活动的空间盛夏，一场大雨冲去了天气的闷热。院子里出现了许多水洼，尽管稀稀拉拉的小雨还没有停歇，张家的小胖、李家的小强戴着草帽迫不及待地来到院子里，张开双臂拥抱凉爽的雨滴，一双小脚丫在水洼里趟出串串水花。苗苗穿上雨衣也急着想往外跑，奶奶一把抓住她：“雨没停，不能去。趟水要生病的。”可怜苗苗如同只被捆住手脚的小猫站在门后，只能扒着窗户看别的小朋友尽情地玩耍。峰峰生来是个小帅哥，妈妈整天把他打扮得漂漂亮亮的。可就是有一样，限制他活动。在家里，妈妈让他安静地看书、看电视、摆积木、玩车模，不能玩激烈的对抗游戏，更不许登高爬低；到公园，只能乖乖地牵着妈妈的手散步，或者坐安全的电动火车，不能在儿童游

乐园自由活动，更不许和淘气的小朋友玩摸爬滚打的游戏。峰峰就像妈妈养在笼中的一个小宠物，虽然白白胖胖的，可是缺少了活动，身体平衡性不好，四肢力量弱，体质也比同龄的孩子差。婴幼儿时期，是孩子身体发育的高峰期，从头脑、内脏、躯干到四肢都在快速成长，需要全面的营养加充足的活动。宝宝从会爬时起，活动的范围一点点扩大，当他学会走路后，就会不停地跑来跑去，蹦跳登高、翻跟头，拉拉这儿，碰碰那儿。他的这些活动有利于躯干和四肢的发育，使胳膊和双腿的骨骼与肌肉快速生长，具备灵活的控制力和协调力。所以，限制幼儿的活动、不给其活动的空间会影响其身体正常的发育。二、探索的空间 3岁的童童对什么事情都十分好奇。一天她拿了一个玻璃杯子去问爸爸：“杯子掉在地上会不会摔碎？”爸爸说：“会的。”还没容爸爸解释，童童的手一松，“啪！”杯子掉在地上摔得粉碎。震惊之下爸爸刚要发火——这孩子太不听话了，应该好好管教。但他转念一想童童为什么这样做，还是听听她的想法吧。于是他平声静气地问：“你为什么要把杯子摔在地上呢？”童童若有所思地说：“哦，它真的能摔碎了。”原来她是想亲自试一试杯子能不能摔碎。玲玲按照幼儿园老师的要求在家中的花盆里种了几颗黄豆。她天天浇水等待小苗出土。两三天后，她终于忍耐不住，用小棍扒开土取

给孩子一个独立的空间

中国教育实践与研究论坛标题：给孩子一个独立的空间作者：李清源职务：小学教师职称：小学高级教师单位：清远市清城区东城街莲塘小学个人联系电话：通讯地址：清远市清城区东城街莲塘小学给孩子一个独立的空间

【内容摘要】歌德曾经说过，“谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。”孩子正处于青春期，既有独立意识又有茫然不知所措的幼稚。要想让孩子能够学会主宰自己，家长首先就要注重引导孩子思想“独立”。引导孩子学习“独立”,培养孩子有自己独立的爱好。给他们一份更宽阔的爱！不去接受浪花的吹打，风帆只是一块破布；没有经历大海的咆哮，小船只是一块腐木；未能品尝烈火的烘烤，钢铁只能困于顽石……大自然是如此，我们人类又何尝不是这样呢眼看着孩子一天天长大，转眼间上了初二。做家长的，当然是无微不至，希望孩子每天开开心心的，享受成长的快乐。然而，适当地引导孩子，给孩子一个独立的空间，对成长中的中学生来说，却更显重要。一、引导孩子思想“独立” 歌德曾经说过，“谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。”孩子正处于青春期，既有独立意识又有茫然不知所措的幼稚。要想让孩子能够学会主宰自己，家长首先就要注重引导孩子思想“独立”。当孩子遇到困惑问题时，家长不必直接告诉他要怎样做，而是间接地引导孩子从内心去体验，让他自己去做出选择……有一次，孩子月考一落千丈，曾经是班级、年级都名列前茅的她受不了这突如其来的打击，回到家里先是一言不发，饭也吃不下去。后来她只告诉我说在老师和同学面前多没有面子啊……。做家长的，看在眼里，疼在心里，但当时我只说没什么。第二天一大早，趁着朦胧的光线，我在孩子书桌上写下了一封短信，告诉她：“偶尔的失败没有什么，不要太在乎别人怎么看你，关键是你自己怎么看待自己！主宰自己的思想，从失落中走出来，你依然是最棒的！——最爱你的爸爸”。当孩子起床时读完信后，来到厨房，从后面把我紧紧地拥抱着，她知道该怎么做了，重新绽开靓丽的笑颜……后来我才知道，孩子一直珍藏着这封短信，她把它看成是一次最重要“思想”的洗礼。二、引导孩子学习“独立”

同进步,共成长

同学习，共玩耍，促进孩子快乐成长近日，家长学校评选“亲子融洽魅力家长”，要求写心得体会或教子经验。我想，我们作为家长离“魅力”还有一段差距，对家庭教育理论学习还不够，和老师交流得太少，和其他家长交流得也不多。但是还要认真写一写，说一说，和大家交流，抛砖引玉，向大家学习。以下是我们教育孩子的一些心得体会。一、重视孩子心灵的成长，让孩子诚实守信，懂得感恩我们认为，一个优秀的孩子，首先要在道德上优秀。正确的人生观和世界观，会影响孩子的一生。我们从小教育孩子要尊敬师长，团结同学，乐于助人，诚实守信，不要计较个人得失，尽自已的力量帮助需要帮助的人，比如坐公共汽车时，见到老人上车，告诉孩子要主动给老人让座。对于别人的帮助要铭记在心，学会感谢别人。常言说，“受人点滴之恩，当以涌泉相报。”让孩子生活在充满温暖、充满爱的世界里，而倍感生活的快乐。二、营造平等、民主、和谐的家庭氛围，做孩子的好朋友家庭教育中，平等意识是营建民主和谐氛围的基础。想让孩子成为一个有自主意志，有自己思想的人，首先要尊重孩子的思想和意见。作为父母，我们应调整好心态，树立平等意识，以民主、平等的态度对待孩子。孩子在成长过程中，需要有好朋友帮他明辨是非，排忧解难，我们时刻注意孩子的心理变化，在孩子遇到困难时，做孩子忠实的听众、知心的朋友。平和地和孩子一起查找、分析问题存在的原因，找到解决问题的办法，做孩子一生的朋友，陪伴他快乐成长。三、培养孩子广泛的爱好和阅读兴趣随着科学的发展、社会的进步，整个社会、学校、家庭都愈发重视孩子的成长、成才。“望子成龙”“望女成凤”这种“基因意识”得到了淋漓尽致的表达。我们教育孩子首先要从小事做起，并通过讲一些名人、伟人的成长故事，在潜移默化中让孩子理解一些深刻的道理，激发孩子的阅读兴趣。同时，在条件许可的情况下，让孩子多学一些技能，如唱歌、演讲、绘画、下棋等。除此之外，我们经常利用空闲时间全家一起读书、看报，并开展一些趣味活动，也经常陪孩子下围棋、打球，和孩子一起过迷宫、做