榆中一中课改工作总结

榆中一中课改工作总结

甘肃省榆中县第一中学

近年来,我校继续坚持“一切为了师生的主动发展,让教育与生命融合为精彩人生”的办学理念,积极走文化引领,内涵发展之路,注重高效课堂模式的构建和实施,落实国家课程校本化的总体思路,促进了学校教育工作的全面发展,高考成绩在县区同类学校中名列前茅。

这些成绩的取得,与我校深化课程改革有着密不可分的联系。

《基础教育课程改革纲要》中明确表述,基础教育课程改革的具体目标是:一、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。二、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。三、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。四、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。五、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。六、改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

我校从2011年依据《甘肃省普通高中课程方案》,在高一年级正式实施新课

程。为了使学校新课程能有一个良好的开局,首当其冲的是学校校长、学校各部门,要本着高度重视、精心组织、加强管理,全盘统筹的精神,严肃认真开展各项工作。

(1)明确课程改革指导委员会职责及成员

课程改革指导委员会的主要职责是组织、管理课程改革,保证课程改革方案的顺利实施,动员社会各方面力量关心、支持课程改革工作,为课程改革营造良好和谐的环境,为课程改革提供一定的物质保障和政策支持。同时负责普通高中新课程决策的执行和普通高中新课程的日常管理工作。

课程改革指导委员会

主任:陈希良

副主任:杨生玉王国福杨瑞林

委员:樊培如金延宏彭克安祁永国张应钧级主任

(2)课程改革指导委员会下设五个项目工作组

①高中新课程“学校课程方案的形成、学生选课方案的形成、学生选课指导与教学实施”项目工作组,(即选科指导工作组)

组长:王国福

副组长:樊培如

成员:金延宏蒋宜斌魏正春魏永茂张正成彭利坤王维忠周怀伟

②高中新课程“评价研究与综合实践活动的实施、管理”项目工作组,(即课程评价工作组)

组长:杨瑞林

副组长:樊培如金延宏

成员:蒋宜斌祁永国王维忠周怀伟魏正春魏永茂任课教师

③高中新课程“学分认定与考核”项目工作组,(即学分认定工作组):

组长:王国福

副组长:樊培如

成员:张正成彭利坤王海燕、张仲伟、金杰强级主任班主任各教研组备课组长

④高中新课程“课程资源配置”项目工作组。(即资源配置工作组)

组长:杨生玉

副组长:王志宏

成员:牛邦举彭克安李登平窦乾荣李军芳周小玲史黎明袁忠燕

⑤高中新课程“校本研修与教师专业发展”项目工作组。(即课程科研工作组)

组长:陈希良

副组长:蒋宜斌

成员:魏正春魏永茂陆燕舞高瞻、刘永军、郭延文、康伟明、牛郁宇各教研组备课组长

目前,我校学生完全按照《甘肃省普通高中课程方案》开设课程,有语文、数学、英语、物理、化学、政治、地理、历史、音乐、心理、信息、体育、研究性学习、综合实践,及校本选修课程,特别是制订了《榆中一中学校本课程开发和实施方案(讨论稿)》和《榆中一中校本研修实施方案》。在2010年初我校

就申报了有关校本课程开发的国家级课题《“中小学校本课程与教材案例研究”(课题批准号:FFB090688)》,其中有《“高中思想政治必修课作业”校本课程研究》、《德慧智经典诵读校本课程与教材案例研究》、《“榆中乡土地理”课题研究》、《化学与绿色环保校本课程研究校本课程研究》、《经典诵读与农村学生人格完善的研究》、《家长必读》、《农村中学生英语综合应用能力培养校本课程与教材案例研究》、《如何解决初高中物理教学衔接问题》、《生物技术校本课程研究》、《数学与生活校本课程研究》、《思想政治探究性校本课程实验研究》子课题。

目前我校校本开设的选修课有《现代文赏析》、《论语》选讲、《新概念英语》、《数学思维与方法》、《趣味数学》、《生活中的物理》、《生物技术药物》、《Photoshop 平面设计》、《合唱》、《武术、篮球》、《诗经》选读、《数学教材拓展》、《高中数学易错易混易忘题分析》、《高中物理易错题分析》、《生活趣味物理》、《生活中的化学》、《高二级英语学习写作中常犯的错误纠正与辅导》、《唐代小说中的密集研究》、《演讲与辩论》、《唐宋诗词鉴赏》、《高中数学知识拓展》、《英语语法精讲精练》、《新概念英语》、《世界文化遗产(中国)》、通用技术课程《刺绣》、《雕塑》等。

研究性学习方面。每学年第一学期第二周高一级研究性学习开题;高二级研究性学习结题和学分认定;18周高一级研究性学习成果进行评价和评选;11周高二级研究性学习开展新的课题。每学年第二学期第二周高二级研究性学习成果进行展示和评选。第二周高一级研究性学习开始进行学分认定。19周高二级研究性学习开始进行学分认定。①编制了《研究性学习报告》文本,将有关研究性学习的基本报表、要求进行了汇编,既有利于学校的检查,更有利于学生的填报,

当然也方便了指导教师的材料汇总。②对于研究性学习课题的实施制定了更加细化、量化的标准,提出了具体要求,有利于学生具体参照实施。

在新课改中,把学生当成课程建设的主体,并要求以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。

日本著名教育家佐藤学在《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书的序言“以学习为中心的教学创造”中也指出“在学习方式上表现为从各自呆坐的学习走向活动性的学习,从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习;在教学方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、交流、分享的教学”。

基于以上认识,我校紧抓这一切改革的聚焦点——教师,研究教师实践上述改革的主要阵地——课堂,以高效课堂创建为切入点和抓手,带动课题研究、学科特色化建设,进一步落实课程方案实施。

一、构建高效课堂模式,高效学习,高效备考

1.分组合作,引导探究——课题成果转换。将教师个人课题和规划课题研究成果转换为课堂教学,推进高效课堂构建。

2.它山之石,可以攻玉——借鉴。有专家提出了高效课堂的三个理念,我们进行了借鉴。一是“以学定教”。要求教师要充分了解学生的学情,随时关注学生的学习动态,了解学生在学习过程中的收获及各种问题,并以此为据设计和改进教学,提高教学的针对性和有效性。我们的做法是,研究学生,了解学生,加强预习环节的督察,学生通过自主预习,发现自己在知识上的薄弱环节,弄清重难点所在,以便带着问题有针对性地听课,跟上课堂进度,从而提高学习效果。。二是“为学而教”。要求教师要唤起学生学习的兴趣和愿望,变“要我学”为“我要学”,我们的做法是,教师要设法激发学生学习的兴趣和愿望:创设教学情景,

引发学习意向;问题驱动,激活学生思维;评价激励,增强学习动力;培养学习品质,促进自觉学习。三是将教师的有效导学与学生的自主、合作、探究学习有机结合起来。建立民主平等、互助合作的师生关系。课堂上师生亦教亦学、互学互导、平等交流、共同发展,从而形成一个真正的“学习共同体”。

3.提纲挈领抓关键——有着力点。抓练习,注重实效。我们强调,要做好练习资料的整合,优化,精选精讲工作。不让学生掉进题海,老师首先跳进题海。老师要带领学生研究解题,研究考点,研究命题。解放学生,精心设计,有的放矢。

4.有效评价实现有力助推。转变课堂教学评价,激发学生学习的自主、自动。关于课堂教学,我校的目标是打造高效课堂。我校依据实际,智慧策划,高度提炼,总结理科榆中一中高效课堂二十四字(以学定教,加强基础,分层指导,差异发展,系统训练,注重实效)教学指导思想,指导思想的确立使老师们有章可循。学校还参考印制了高效课堂与低效课堂对照评价表,让老师们对照自己的课堂反思学习。设计了榆中一中新课程课堂教学评价表。设计了榆中一中课堂教学学生调查表。

5.积极督查——保障有力。学校在原有教育教学研究室的基础上,又成立了教育教学督导室和课程处,保驾护航新课程实施。督导室更是全面督导评价课堂教学。紧紧围绕学校总体工作思路,负责对全校各年级的教育教学任务、教学目标、教学改革、教风与学风等进行检查、督促。

6.激发学习动机,倡导个性发展——终极目标。一是通过激励学生自主、探究、合作、博学、具有个性学习的良好学风,优化非智力因素,激发学习动机,最大限度调动学习积极性。二是指导学生科学地自主安排学习时间,培养学生发

散思维、逆向思维、求异思维等多种思维方式和自主、合作、探究以及解决问题的能力。三是平等对待每个学生,重点关心学习困难生、确保每个学生都有所进步、有所发展。四是学校从客观实际出发,对同级的学生根据不同的学习基础,实行不同的课程进度,进行分层教学。一是创建培优工程,培养拔尖人才。一是学校对各年级成绩优异的学生实施重点培养,精选任课教师统一进行辅导,使这些优秀学生在知识的掌握方面和综合应用能力方面有所大的提高。又力求做好后进生的转化工作,促进学生的个性发展。

二、搭建平台,丰富途径,开展教师校本培训,提升教师能力素养,为高考备考突破瓶颈限制。

我校校本培训形式丰富多样,主抓落实成效。集中培训如观看专家讲座视频,包括中国教育研究院李铁安老师的“教师如何做研究”、华东师大庞维国教授的“学习心理学”,从教师的实践学习与成长和学习心理学方面对教师进行培训;除此之外,还请学校里面在教育教学与班级管理方面工作成效显著、快步成长的青年教师代表介绍自己的工作经验,得到了青年教师的好评。

集中培训的另一形式就是,落实集体备课,实施资源共享。我校集体备课,以年级学科为小组,年级备课小组长具体负责实施,每个学科又有学科备课组长统筹安排处理。集体备课的基本操作流程可以分为五个环节:“集体研讨——分工备课——讨论问题——形成个案——交流反思”。具体实施可以分为五步:每周开展一次集体备课,时间确定为周五课外活动与自习时间;组长确定下一阶段的备课任务,教师进行教学设计方案的构思;一位教师重点发言,其他教师进行讨论、评价、取舍;分别按照讨论的结果由教师们自己撰写教学设计方案(组内可以设计统一的教学方案格式);针对使用中存在的问题进行反思、修改、再评

价。在这个过程中,必须重点对前面教学过程中的问题进行反思。

分散培训以教师自修为主,教研室每学期向教师推荐阅读书籍,如《教学勇气》《学会教学》《被压迫者的教育学》《教师成长读本:给新教师的建议》等书籍,以读书笔记呈现阅读成果。培训营造了浓郁的阅读氛围,推动了教师专业发展。

校本培训除了立足学校内部的活动之外,还积极走出学校,参加由各地方专家组织的各种形式的研修活动,比如,每年省市各级的高考研讨会,还有全国各地的教师专业研修活动,各位老师都进一步打开了眼界,深化了对课堂教师和专业成长的认识。

除此之外,以赛代训、课题研究也是我校校本培训的有效措施。薛白、杨彩芬老师在省市级课堂教学竞赛中获得了二等奖。在2013年兰州市普通高中新课程教学研究论文征集中,李军芳老师的《高三物理二轮复习策略》获一等奖,陈建军老师的《新课程实施的关键——打造高效课堂》获二等奖,杨俊霞等六位老师获三等奖。2013年,我校杨华等10位老师的个人课题获得市级立项,金文龙等8位老师的个人课题获得县级立项。杨正仁等11位老师在结题时分获市级一、二、三等奖。

三、在课改实施过程中,高考备考是一大重点,我校坚持的原则是:将一年的高考变成三年的高考,总体规划,统筹安排,把高考的备考贯穿在高中全段的学习过程中。主要做好以下工作:

(一)及时而深入研读考纲、考试说明及课程标准,使教育教学与高考紧密结合,将课程标准、考试说明与考纲要求落实在具体的课堂教学之中,落实过程管理。

考试大纲是高考命题的依据,高考试题是对考试大纲要求的具体化,只有研究考纲,同时分析近年来的高考试题,才能更深入地理解高考的动向,加深对高考的理解,克服盲目性,明确方向性,更好地用来指导高考复习。而高三的复习是建立在高一高二教材学习的基础之上的,只有研读课程标准、考试说明、高考考纲及高考真题,才能保障高效课堂的构建落到实处。

我们的具体做法是,每一年考纲发布伊始,就组织全体教师结合往年考纲,对比研读,找出细微变化,每人以书面形式总结考纲中的导向,高三年级调整复习策略和步骤,高一高二年级将变化体现在的课堂教学中,找准教材学习的切入点,进行教学设计。

(二)落实过程管理,及时检测评价反馈

1.学校每月阶段监测,要求各级命题教师严把试题质量关,主要是要研究大纲或课标找常考点;研究考题变化找新考点;研究学生情况找切入点。充分认识阶段性测试对高考备考的重大意义,增强做好高考备考工作的责任感、紧迫感。

2.阶段性测试工作。

认真组织高三模拟考试,高一、二阶段性检测及高中学业水平考试,加强考试期间的管理,做好考试前的各项准备工作,如编排布置考场,编印监考表,对学生进行考风考纪教育,杜绝考试作弊行为。

3.阶段性测试成绩汇总工作。

为了教师在考试次日试题分析更加准确高效,在考试结束当晚完成阅卷工作,并将学生单科成绩下降情况、试题统计表、答题对照表、成绩明细表、成绩统计表、班级试题分析、个人成绩统计表等试卷数据汇总交给任课教师。将学生各科成绩、总分排名、名次变化汇总后交给班主任,作为考试分析的参考。

4.阶段性测试质量分析工作,认真研究分析教与学情况,做出正确的客观评价,召开阶段性检测质量分析会。同时由教师代表在会上分享教学及班级管理经验。

5.开展学生问卷调查,分析教学情况,查缺补漏,提出针对性的改进措施,将质量分析落到实处。

(三)做好高考心理辅导和励志教育,保驾护航,给力冲刺。

每年我校都会邀请中国人名大学附属中陈士坤校长、著名心理学咨询师翟兆博老师、生命化教育灵魂人物张文质先生等人来我校为高三年级的学生和家长做相关的讲座、咨询、辅导。另外,学校不断加大对心理咨询师的投资,配备教师积极开展学生心理咨询,为学生健康成长、阳光发展、有效备考保驾护航。同时,学生处也会积极组织高三学生举行高考百日誓师活动、高一高二级学生为高三学生送祝福活动,全员参与,开展丰富多彩的励志教育,给力高三冲刺。

(四)科学统筹、合理安排时间、阶段性目标明确、有计划地进行高考复习尽量争取在每年2月底前完成第一轮高考复习,为二轮专题复习和学生将知识回归教材争取时间。3月份专门开展二轮专题复习,专题不宜过多,各自根据学生情况、自己在高一高二期间新课的授课中对相关知识的补充和拓展程度而定。从4月份开始到5月中旬,除了正常地开展各种模拟和检测外,大部分时间要还给学生,让学生有针对性的背书,将所学知识回归教材,消化和巩固一二轮复习中所学到的知识,做到课外知识与教材有机结合、以教材知识为主的知识体系。

复习过程中,我们进一步加大对新课标的研究、结合新课标进行复习,渗透新观点新知识。切实注重基础知识、深挖教材的隐性知识,拓展相关知识,并重

视对具有普遍共识的相关知识点,注意拓展与热点话题相关的隐性知识,同时不忘落实基本技能和基本方法的培养。

我校新课程的实施, 目前还存在一些不足和问题,但我们深信,在各级政府及上级教育主管部门的大力支持和关怀下,全体教职工将会以更加饱满的热情、更加踏实的作风,积极推动新课程的实施,与时俱进、开拓创新,努力办学生认可的学校,办家长放心的学校,办人民满意的学校。

2014年11月

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