斜面

《斜面》

教学目标

1、科学概念:经历“斜面省力”研究活动,知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力,越大越不省力的原理,了解生活中斜面原理的多种多样的运用。

2、过程与方法:能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面,用科学实验的证据来说明斜面的省力原理,培养学生的实验设计能力和动手能力。

3、情感态度与价值观:培养学生能够积极参与科学实验,注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识,激发研究生活中科学现象的兴趣。

《斜面》教学设计(一)

教学过程:

一、创设情景,提出问题

1、师:有一天下午,老师走在回家的路上,遇到了一件非常有意思的事,因此老师特意做成了一段精美的动画想和同学们分享一下,你们想看吗?(想)但是不能白看哦!

2、播放动画

3、师:动画同学们看完了,问题也出来了,你有什么好办法把油桶搬到车上吗?

4、学生交流方法(用吊车、多个人抬、搭木板……)

6、同学们真聪明!想出了这么多办法!你最喜欢哪一种办法?能

说明理由吗?(学生交流方法)

7、其实像这样抬起木板的一端而形成的斜坡,我们在科学上称之为斜面,它是一种简单的机械(板书:斜面)今天这节课我们就来研究一下这个简单机械中所包含的科学道理。

二、探究斜面能省力

1、刚才很多同学们都说斜面能够省力,究竟是不是这样呢?最好的办法就是通过实验来验证。你们打算怎样来证明呢?请同学们以小组为单位讨论一下,制定一个切实可行的实验方案。

2、小组讨论、设计方案

3.集体交流:哪一小组愿意把你们的方案给大家展示一下

4、那实验时我们还应该注意一些什么问题呢?(生交流)师补充(课件展示注意事项)

5、分组实验,填写记录单

研究斜面作用的实验记录表

斜面

6、汇报成果,教师相机板书数据

7、刚才我们通过实验获得了这些数据,请大家仔细看看,你有什么发现?(板书:斜面能省力)

三、探究影响斜面省力大小的因素

1、师:老师觉得咱同学真的很了不起!用科学的方法证明了利用斜面能够省力。请同学们再看这一组数据,直接提升物体所用的力是相同的,但利用斜面拉动物体所用的力却不相同,也就是省力大小却不相同,这是什么原因呢?

2、生猜测(坡度大小、斜面长短)

3、选择研究的问题,设计方案

4、交流方案(要引导学生分清哪是变量、哪是不变量)

5、小组实验、记录数据

研究不同坡度斜面作用的实验记录表

(用1、2、3表示坡度由小到大)

斜面

研究不同长短木板的实验记录表

斜面

6、比较这些数据,你有什么发现?交流收获

在长度相同的情况下,高度越高,坡度越大,越不省力;

在高度相同的情况下,长度越短,坡度越大,越不省力。

7、得出结论:

坡度越大越不省力,坡度越小越省力

四、拓展延伸

1、师:刚才,我们通过科学的实验验证了我们的问题,得出了关于斜面的这些结论。那么,在生活中还有哪些地方应用了斜面?你能不能举个例子?(学生举例并说明)

2、老师这儿也收集了一些图片请同学们看看,哪个地方应用了斜面?(出示)

3、师:看来生活中斜面还真不少!其实咱们今天研究的只是关于斜面一小部分知识,关于斜面还有更多奥秘等待着我们去探索呢。课下,就请同学们结合我们今天所学的知识,探究一下怎样骑自行车上坡更容易一些!

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