23每逢佳节倍思亲

三年级语文：每逢佳节倍思亲 教案

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

每逢佳节倍思亲教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵 2.借助课文内容,理解诗句的意思,体会诗人身处外地在重阳节思念亲人的思想感情. 教学重难点 1.尊重学生的个性感悟,并且通过学生的个性感悟,使学生对诗文的理解更多.从而达到领悟课文内容的目的. 2在读书中逐步理解感悟诗句的意思. 教学准备 多媒体辅助教学 教学过程 一,感情调动,导入课题 师:古时候的王维在九月九重阳节时看到家家户户欢度节日的情景,他十分想念家人,在

思绪万千之时,他发出了这样的感慨:每逢佳节倍思亲!(读课题)熟悉吗哪儿见过 (课件出示古诗) 二,读古诗 1.想读吗那就大声的读吧!(齐读古诗) 2.指名读 3.师:小朋友们读的真不错,小朋友们读了那么多遍,你读明白了什么 4.师生交流(思乡之情) 5.明明是合家欢聚的重阳佳节,诗人又为何有如此的感慨今天让我们一起走进王维的心灵. 三,读文悟情 学习课文第一段 1.出示文章第一段(齐读)袁老师说过:语言文字是有温度的,有些读起来暖暖的,有些读起来凉凉的. 2.出示第二句话,生读.问:读了之后感觉怎么样 (凉凉的,挺伤感的) 3.十五岁离开家乡,已经两年了.这一段与诗中哪一句意思一样 (第一句:独在异乡为异客)

三年级语文上册 每逢佳节倍思亲1教案 苏教版

《每逢佳节倍思亲》 教学要求： ⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用"兴高采烈"造句。 ⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 ⒊理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。 教学准备：词卡、小黑板 教学时间：三课时 第一课时 一、导入新课。 二、揭示课题、解题。 ⒈板书课题每逢佳节倍思亲 ⒉解释题意。 ⑴"每逢佳节倍思亲"是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人⑵介绍王维。 王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。 三、初读课文。 ⒈自学生字词。 ⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。 ⑵会写会读生字。 ⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。 兄弟异乡思念无限深情 情景佳节登高兴高采烈 ⒉检查自学情况。 ⒊各人试读课文。 ⒋分自然段指名读课文。 四、写字指导。 五、布置作业。 ⒈朗读课文。 ⒉读抄词语。 第二课时 一、复习词语。 二、学习课文。 ⒈指名读课文。 ⒉分自然段读。 第1自然段 ⑴指名读第一自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？说了什么？ ⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。 ⑷齐读课文第1自然段。 过渡："佳节"指的是什么节日？为什么这一天王维"倍思亲"？请读 第2自然段。 ⑴指名读第2自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？

理解"扶老携幼"的意思。 ⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节？ ⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？ ⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。 ⑹齐读第二自然段。 过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了?请读： 第3自然段。 ⑴指名读第3自然段。 ⑵这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？ ⑶第三句到第五句说了什么？ 理解"天各一方"。 这三句的省略号表示什么？ ⑷小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。 ⑸齐读第3自然段。 过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读 第4自然段 ⑴指名读。 ⑵这一自然段第一句说了什么？ 理解"思绪万千" 这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？ ⑶下面的两句话说了什么？ ⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》 ⑸看图，佳深理解全诗的意思。 画面人物是谁？ ⑹理解诗句的意思。 ⑺小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。 ⑻齐读第4自然段。 三、布置作业。 ⒈朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》. ⒉结合课文内容，说说"每逢佳节倍思亲"的意思。 第三课时 一、总结全文。 这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗， 表达了他思念家乡亲人的无限深情。 二、指名结合课文内容，说说"每逢佳节倍思亲"这首诗的意思。 三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。 ⒈这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？ ⒉第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。 ⒊指名朗读。 四、背诵《九月九日忆山东兄弟》. ⒈放录音欣赏。 ⒉揭示板书，引导背诵。

每逢佳节倍思亲_教案教学设计_1

每逢佳节倍思亲 本文是关于每逢佳节倍思亲，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 第一课时 教学目标： 1能正确流利地朗读课文，诵读《九月九日忆山东兄弟》 2学习本课生字新词，通过质疑问难，，初步理解诗文中关键词的意思。 3、通过以往学习文包诗的经验，自主学习，诗文对照，了解古诗的意思。 一、复习导入 1.今天我们要学习23课指读课题每逢佳节倍思亲 2.课题中有没有不懂的字词？ ★逢：遇到 ★佳 ①佳节指的是什么？ ②注意佳的右边是两个土字。 ★倍：更加 ★思：强调读音字形：念的上面是个今。 二、诗文对照，理解古诗 1.小声地读一读课文，要求读准字音，读通句子。 2.这篇文章和我们前面的《小露珠》《石榴》不一样，和第3课古诗两首也不一样，你发现了什么？ 3.指名分小节朗读课文 4.再读一读课文，能找到和诗句对应的文章内容吗。 三、读文质疑 要想理解诗句，读懂文章是基础，请你读读文章，有没有不懂的问题？ ★扶老携幼 ①你猜猜看“携”的意思。 ②幼的左边是个幺，表示最小的孩子。古时候的人家一般都有好几个孩子，那时小朋友都有弟弟妹妹，最小的孩子当然力气也很小。幼表示的就是（很小的

孩子） ③除了孩子还有老人，人们可能扶着谁？带着谁？ ④这就是人们欢度佳节的情景，谁来读一读？ ★茱萸 ①看部首，猜猜看茱萸是什么。 ②为什么重阳节人们要头插茱萸呢？ ③除了登高远眺，重阳节还有哪些习俗？ ④在古代，九为阳数，九月初九就叫重阳节。这就是诗中说的佳节。农历五月初五，端午佳节，人们会—；八月十五，中秋佳节，人们会—；农历正月初一的新春佳节，人们还会——。⑤这些习俗都是中国文化的一部分，古代的文人墨客围绕着这些佳节，也留下了许多诗作。 ★天各一方 ①文中写了谁和谁天各一方？各在何方？ ②出示课件，完成简笔画 （山东并不是指现在的山东，而是指长安和王维的家乡之间隔了一座华山，兄弟们在华山的东面，而王维在华山的西面。如果是王维的兄弟写诗的话，那题目应该叫做—— ③再读读句子，你知道天各一方就是指（距离非常远） 诗中用了一个字表示（遥） 四、识字写字 1、这节课，我们读了课文，初步理解了诗句的意思。接下来我们写写生字。请打开习字本，你想提醒大家把哪个字写好。 2、教师重点指导“重”的笔顺 3、写字 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2、诗文对照，体会诗人身居外地在重阳佳节格外思念亲人的思想感情。 3、在诗文诵读中初步感知诗人所用“独”、“异”、“倍”字的巧妙。

苏教版三年级语文23每逢佳节倍思亲 练习

第二十三课《每逢佳节倍思亲》练习 一、我能写词语。 jiā jié chóng yáng sī niàn huǐ yì xiōng dì dúzì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我会组词。 佳（）亿（）扶（）异（） 挂（）忆（）抚（）导（） 三、给划横线的字选择正确的解释。 “异”有以下几种解释：A不相同B特别C另外的D惊奇 1．独在异乡为异客。（） 2．大海深处景色奇异。（） 3．同学们异口同声地回答：“好！”（） 4．看到日全食的景象，我们惊异地喊道：“太神奇了！”（） 四、在正确的读音上打“√”。 茱萸(yí yú) 更(ɡèng ɡèn)加重(chóng zhòng)阳 至(zìzhì)今登(dēng dēn)高加倍（bèi biè） 五、选择词语填空。 喧闹热闹 1．重阳节，大街上很（）。 2．老师走后,教室里的（）声顿时升起。 欢度欢乐 3．人们用鲜花和彩灯来装饰房间，（）春节。 4．六一儿童节那天我们是多么（）啊! 六、按要求改写句子。 1. 重阳佳节，诗人王维怎能不思念亲人呢？（改成陈述句） 。 2.王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。（缩句） 。 3. 大家欢聚一起，让人高兴。（改成感叹句）

。 七、课文内容我知道。 一年一度的又到了。诗人王维不禁思绪万千，写下《》这首诗。“，”表达了王维远离家 乡，思念亲人的心情。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的“少一人”是指。 八、阅读 王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高 远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……此时此 刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗： ， 。 ， 。 1. 把古诗补充完整。 2. 重阳节是指。重阳节时，作者的家乡的习俗有、。 3. 王维是代诗人，他的诗的特点是。 4. 用自已的语言说一说这首诗的意思。 。

每逢佳节倍思亲教案

《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计 沭阳南洋学校小学部单华丽 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》； 2.理解"兴高采烈"、"思绪万千"等核心词语的含义； 3.能积极主动地投入课堂学习，敢于提问，自主读书，合作讨论，直至解决问题。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》。教学难点：体会诗人身居外地在重阳佳节思念家人，思念亲朋的思想感情。 教学过程： 一、复习导入 1、师：今天，我们继续学习《每逢佳节倍思亲》知道老师为什么把这个“思”写成红色吗？看一看，思下面是什么，上面是什么？对，心田，从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心田里的声音来读课题。生齐读课题《每逢佳节倍思亲》 这句话出自哪首诗？出示《九月九日忆山东兄弟》，想读吗？指名读诗，齐读。 2、师：一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情。王维在诗中表达的是一种怎样的感情？（思乡）他为什么会“每逢佳节倍思亲”呢？让我们细细品读课文，走进王维的内心深处，你们会对这句诗所蕴涵的情感有更深刻的理解。 二、学习课文 1、请同学们自读课文第1自然段，说说诗人是在怎样的情况下写出这首诗的呢？ （1）指名答。根据回答， （课件出示）：★15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（2）这句话中有两个数字，你发现了吗？从中你感受到了什么？ 指名答：年纪小，离家远，时间长。 15岁----你们现在几岁？王维才比我们大5、6岁，就离开了家乡，一个人来到京城长安。他的家乡在华山以东的蒲州★（师画草图），那里离长安可远啦，如果走去的话，要走一个多月呢，即便是马车也要行五天五夜。 两年----王维离开家乡已经两年了，一年365天，两年有700多天，700多个日日夜夜。 （课件出示）★当他生病时，王维多么想要＿＿＿＿______，悲伤时，王维多么渴望＿＿＿＿______，高兴时，王维多么希望＿＿＿＿______。两年没有见到亲人，多么想念啊！再读这句，该怎样读？齐读 （指名说）我们班是住校生，你每次离开家大约多久？想家吗？ 你们才离开十几天就那么思念了，而王维已经离开家700多天了，路途遥远，交通不便，没有通讯工具，你会用哪个词语来形容这个时候的王维呢？寂寞、冷清、孤独……这真是 （课件出示）：★独在异乡为异客。这里的异乡指的就是京城长安。 指名读 评：你读出了他身在异地的悲凉和孤寂！真好。 评：我听出了你想回家的渴望！ 齐读 2、俗话说：文章有温度，字词知冷暖。王维的思乡之情就流露在这字里行间。课文第２自然段有一句话写出了王维思念家乡。能找到吗？ （1）学生自读后回答。

《每逢佳节倍思亲》教学设计七_1

每逢佳节倍思亲》教学设计七 转贴自：转载点击数：98 武进区南宅小学朱小燕教学目标： 1、能流利、有感情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 教学重点：结合课文内容，理解诗句的意思。 教学难点：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 教学过程： 、读题质疑 1、师：通过第一课时的学习，我们知道了王维是唐代 位大诗人，他写过一首有名的诗叫《九月九日忆山东兄弟》课文用人们最熟悉的一句作为课题。 2、生读课题。师：课文是紧紧围绕哪个词来写的？ （思

亲） 3、过渡：诗人为什么会思念亲人？又是怎样思念亲人的呢？我们一起来学习课文。 、读中解疑 1、师：诗人为什么会思念家乡的亲人呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。从中找出四个原因 2、学生讨论交流：（投影逐条出示） 1）15 岁那年，他就离开了家乡，来到京城长安。 2）时光过得真快，不知不觉已经两年了。 3）一年一度的重阳节又到了。 4）一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼， 高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的景， 更加思念家乡的亲人。 3、选择自己喜欢的句子有感情地朗读。 4、师：王维15 岁就离开家乡，来到京城长安，离家 已 有两年了，恰逢重阳节到了，家家户户欢度节日，可王维独自一人，感到孤单、寂寞，思乡之情便油然而生。请同学们 自然段，把这种感情读出来。 二）读第三、四自然段过渡：王维主要思念了哪些 亲人？又想起了哪些事？ 请听录音朗读。

1、讨论交流。 2、教师讲述茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重 阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。 3、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写 出来，而是用了一个标点符号省略号来表示的。投影出示带有省略号的两句句子） 4、读句子，小组讨论：王维还会想些什么？兄弟们 还 会说些什么？各小组可以选择自己感兴趣的一句来说 说。 5、师：诗人王维既想到了过去，又想到了现在；既 想 到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思 念，王维此时的心情可以用书上哪句话来表达呢？请读 第四自 然段。 6、读第四自然段，找出“王维思绪万千，心情久久不能平静”，指导感情朗读。 7、师：于是他提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。教师范读引出全诗。 8、配上插图，指导看图，朗读古诗。 9、结合前面的课文内容请同学说说全诗的意思。先 同 桌练说，再交流。

每逢佳节倍思亲教案_教案教学设计

每逢佳节倍思亲教案 本文是关于每逢佳节倍思亲教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，整体感知，读懂读顺课文。 2、掌握生字词的正确读音，理解“扶老携幼、兴高采烈、茱萸、天各一方、思绪万千”等词义。 3、引导学生初步理解诗句，体会诗人身居异地在重阳佳节思念亲人的思想感情。初步明白“读懂写作背景”来理解古诗的方法。 教学过程： 一、谈话导入，了解诗人诗作，引入“古诗学习方法”的思考或回顾 1、师：古诗是我们中华民族传统文化中一颗璀璨的明珠，千百年来一直为人们传诵不衰。你们会背哪些？生背古诗。 2、我国古代流传下来的古诗有很多很多，学习它如果只靠课堂、只靠老师是远远学不完的，这就需要靠我们自己学会。怎么学呢，这节课我们就来探讨探讨。 以往是怎么学习古诗的呢？（交流学习古诗方法） 3、出示《九月九日忆山东兄弟》诗。 读读全诗，看有什么地方不懂？——学生自由质疑，简单的问题相机解决。 （1）简介作者 这首诗是唐朝大诗人王维写的。王维跟李白、杜甫差不多齐名，9岁时开始学习写作，被称为“神童”。山水田园诗写得特别清新自然。“诗佛”之称。 （2）师：了解作者写作原因、生活背景也是读懂古诗的一种好办法。下面老师就为大家提供这方面的资料，相信大家读了这份资料一定会读明白的，这就是我们今天要学的课文《每逢佳节倍思亲》。 （3）板书课题，学习其中生字“佳、倍”。读题，“佳”的字形要点，佳节？举例。佳节时分你们会是什么心情？可有位诗人并非如此。 二、初读课文，整体感知。

1、自由读一遍课文，不会的字，可借助生字表的拼音。 师：通过读课文，生字都认识了吗？字认识了——看生字表检查读音，哪些字需要重点学习，哪些字不用学习？去掉拼音再读，带进词中再读。 再来读第二遍课文，是否读得正确、流利？（自由读）如哪一句读得不流畅，就反复练几遍。——生自由读 （1）指名四个学生分段读全文，读得好的夸夸他。 （2）有哪些字词不太理解，向同学老师提出来。交流初读的疑惑。 相机学习——重、扶、幼、采、念 （出示）扶老携幼兴高采烈 （出示）茱萸登高远眺 （4）小结读书方法。读书惟有动口、动脑，才能读准确流利，才能理解内容。 三、再读课文，强化感知。 1、师范读。 师：会读了不算读好了，还要读出味儿，读出感情。听老师读课文，你们不要看书，只要用耳听，边听边想象画面，老师配乐朗读全文。 2、评议。师：老师读得怎样？为什么好？你刚才听老师读，想象到什么样的画面？ 教师相机出示词语：兴高采烈天各一方登高远眺思绪万千 四、自主学习，诗文对照，初步理解诗意。 1、生默读。 师：下面请同学们再来读课文，这次是默读，不出声，边看边想，哪些句子能解释古诗，划出有关句子。着重学习古诗一二句。 2、同桌交流自学情况。 师：划好交流一下，哪些句子能解释哪一句诗的意思，把它们对上号。如有不同意见，要互相说说理由。 3、学习小组讨论。 师：在四人学习小组内根据你们找的句子，试着说说诗句的意思。 交流一下对古诗一二句的理解和体会。

每逢佳节倍思亲全诗及赏析

For personal use only in study and research; not for commercial use 每逢佳节倍思亲全诗及赏析 诗句“每逢佳节倍思亲”出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，每逢佳节倍思亲全诗及赏析 如下： 一、《九月九日忆山东兄弟》全诗及注解 九月九日忆山东兄弟 作者：王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 注释： 九月九日：指农历九月九日重阳节，又叫老人节。 忆：想念。 山东：指华山以东(今山西)，作者的家乡山西祁县就在这一带。 异乡：他乡、外乡。 为异客：作他乡的客人。 登高：古有重阳节登高的风俗。 茱萸（zhūyú）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

山东兄弟：山东指华山以东。王维是蒲州（今山西永济）人，蒲州在华山东面，而王维当时在华山西面的长安，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。九月九日是重阳节，中国有些地方有登高的习俗。《太平御览》卷三十二引《风土记》云：“俗于此日，以茱萸气烈成熟，尚此日，折茱萸房以插头，言辟热气而御初寒。” 译文： 我独自一人在异乡漫游，每到佳节就加倍思念亲人。我知道在那遥远的家乡，兄弟们一定在登高望远；他们都插着茱萸，就为少了我而感到遗憾伤心。 二、《九月九日忆山东兄弟》全诗赏析 王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。这首诗就是他十七岁时的作品。和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的艺术力量。这种艺术力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的艺术概括。 诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。对亲人的思念，对自己孤孑处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。“异乡为异客”，不过说他乡作客，但两个“异”字所造成的艺术效果，却比一般地叙说他乡作客要强烈得多。在自然经济占主要地位的封建时代，不同地域之间的风土、人情、语言、生活习惯差别很大，离开多年生活的故乡到异地去，会感到一切都陌生、不习惯，感到自 己是漂浮在异地生活中的一叶浮萍。“异乡”、“异客”，正是朴质而真切地道出了这种感受。作客他乡者的 思乡怀亲之情，在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒──最常见的是“佳节”──就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。佳节，往往是家人团聚的日子，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。这种体验，可以说人人都有，但在王维之前，却没有任何诗人用这样朴素无华而又高度概括的诗句成功地表现过。而一经诗人道出，它就成了最能表现客中思乡感情的格言式的警句。 前两句，可以说是艺术创作的“直接法”。几乎不经任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，

《每逢佳节倍思亲》教案设计

《每逢佳节倍思亲》教案设计Teaching plan design of "miss your parents every holiday"

《每逢佳节倍思亲》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学要求： ⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用"兴高采烈"造句。 ⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九 月九日忆山东兄弟》。 ⒊理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。二、教学准备： 词卡、小黑板 三、教学时间：三课时 第一课时 一、导入新课 二、揭示课题、解题。 ⒈板书课题每逢佳节倍思亲

⒉解释题意。 ⑴"每逢佳节倍思亲"是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人 ⑵介绍王维。 王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。 三、初读课文。 ⒈自学生字词。 ⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。 ⑵会写会读生字。 ⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。 兄弟异乡思念无限深情 情景佳节登高兴高采烈 ⒉检查自学情况。 ⒊各人试读课文。 ⒋分自然段指名读课文。

四、写字指导： 五、布置作业： ⒈朗读课文。 ⒉读抄词语。 第二课时 一、复习词语。 二、学习课文。 ⒈指名读课文。 ⒉分自然段读。 第1自然段 ⑴指名读第一自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？说了什么？ ⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。 ⑷齐读课文第1自然段。

每逢佳节倍思亲(课文教案)

《每逢佳节倍思亲》（第二课时） 作者：张睿|来源：常州市清潭实验小学 教学目标： 1、理解“兴高采烈”、“扶老携幼”、“思绪万千”、“天各一方”等词的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 3、借助课文内容，理解诗句的意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。 4、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文和现代汉语的双重魅力。 教学过程： 一、导入 1、张灯结彩佳节到，家家户户人欢笑。不过，唐朝诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹——（读题）“每逢佳节倍思亲”。这句话是什么意思呢？ 2、千百年来，“每逢佳节倍思亲”已经成为脍炙人口的名句。请同学们再来读一读。 二、学习第一、二自然段 1、为什么会“每逢佳节倍思亲”呢？课文的第一、二自然段说得很明白。请同学们打开书，找一找，读一读，试着把自己的感受读出来。 2、交流： ◎15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 （1）齐读。你从中读懂了什么？ 要点一：15岁。 指导朗读：一个15岁的孩子，高兴时多么希望（）；伤心时多么渴望（）；生病时多么需要（）…… 可王维小小年纪就离开了家乡，独自来到京城长安。真不容易呀！ 王维的家乡在华山以东的蒲州，长安却在华山的西边，（简笔画）相隔遥远，王维现在就身处异地，他就是异客，举目无亲，多么孤单，多么寂寞呀！ 谁能带着自己的理解再来读读这句话。（指名读） 要点二：两年。 一年有365天，两年就是整整的730天啊！而王维是整整两年没有与亲人相见啊！（谁来读） 分别的时间真长啊！大家想想一个15岁的孩子孤身一人在异乡，他高兴时只能（），悲哀时只能（），生病时只能（）……这是多么漫长的两年！这是多么孤独的两年呀！相信你们现在一定能读出自己的感受。（齐读） （2）过渡：独自一人，流落他乡，这就叫——“独在异乡为异客”。一年三百六十天，天天都是思亲日，那为什么每逢佳节会更加思念家乡的亲人呢？ ◎一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 （1）指名读。重阳节这一天，大街上很热闹，怎么个热闹？ 你能来演一演吗？人生最幸福的不就是骨肉团圆吗？带着喜悦的心情来读一读吧！ （2）指导朗读：举家团圆，共度佳节，天伦之乐——其乐无穷呀！谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去，去领略这团圆的喜庆？（指名读）

苏教版语文三年级上册教案：23、每逢佳节倍思亲

23、每逢佳节倍思亲 每逢佳节倍思亲 一、教学要求： ⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用"兴高采烈"造句。 ⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 ⒊理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。 二、教学准备： 词卡、小黑板 三、教学时间： 三课时 第一课时 一、导入新课 二、揭示课题、解题。 ⒈板书课题每逢佳节倍思亲 ⒉解释题意。 ⑴"每逢佳节倍思亲"是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人⑵介绍王维。 王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。 三、初读课文。 ⒈自学生字词。 ⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。 ⑵会写会读生字。 ⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。 兄弟异乡思念无限深情 情景佳节登高兴高采烈 ⒉检查自学情况。 ⒊各人试读课文。 ⒋分自然段指名读课文。 四、写字指导： 五、布置作业： ⒈朗读课文。 ⒉读抄词语。 第二课时 一、复习词语。 二、学习课文。 ⒈指名读课文。 ⒉分自然段读。 第1自然段

⑴指名读第一自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？说了什么？ ⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。 ⑷齐读课文第1自然段。 过渡："佳节"指的是什么节日？为什么这一天王维"倍思亲"？请读 第2自然段。 ⑴指名读第2自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？ 理解"扶老携幼"的意思。 ⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节？ ⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？ ⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。 ⑹齐读第二自然段。 过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了?请读： 第3自然段 ⑴指名读第3自然段。 ⑵这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？ ⑶第三句到第五句说了什么？ 理解"天各一方"。 这三句的省略号表示什么？ ⑷小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。 ⑸齐读第3自然段。 过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读 第四自然段 ⑴指名读。 ⑵这一自然段第一句说了什么？ 理解"思绪万千" 这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？ ⑶下面的两句话说了什么？ ⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》 ⑸看图，佳深理解全诗的意思。 画面人物是谁？ ⑹理解诗句的意思。 ⑺小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。 ⑻齐读第4自然段。 三、布置作业： ⒈朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》. ⒉结合课文内容，说说"每逢佳节倍思亲"的意思。 第三课时

《每逢佳节倍思亲》教学设计

每逢佳节倍思亲 一、教学目标 １学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。 ２能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。 ３理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 二、教学重点、难点 学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。 三、教学准备 生字卡片、小黑板。 四、教学时间二课时。 五、教学过程 第一课时 教学目的 学习生字，初读课文。 教学过程 一、导入新课 中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。 二、揭示课题，解题 １．板书课题：１４每逢佳节倍思亲 ２．解释题意。 （１）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。 （２）简介王维 王维（公元７０１—７６１）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。 三、初读课文。 １．轻声自读课文，读顺课文。 ２．检查自学效果。

（１）出示生字卡片。 （２）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。 （３）抽生字卡片让学生读生字词。 ３．分自然段指名读课文。 四、写字指导 指导要点。 逢：半包围结构。注意内部的结构。 佳：由８画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。 倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。 插：１２笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。 忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。 异：需注意上半部分。 五、作业 １．朗读课文。 ２．读抄词语。 第二课时 教学目的 细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。 教学过程 一、细读课文 １．教师范读课文。 ２．分自然段讲读。 我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读： 第一自然段 （１）指名读第一自然段 （２）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？ 板书：王维 （３）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维１５

每逢佳节倍思亲全诗

每逢佳节倍思亲全诗 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 每逢佳节倍思亲全诗 《九月九日忆山东兄弟》 作者：王维 原文： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 注释： 1、九月九日：即重阳节。古以九为阳数，故曰重阳。忆：想念。山东：王维迁居于蒲县（今山西永济县），在函谷关与华山以东，所以称山东。 2、异乡：他乡、外乡。为异客：作他乡的客人。 3、登高：古有重阳节登高的风俗。 4、茱萸（zhūyú）：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。 诗意： 独自漂泊在外作异乡之客，每逢佳节到来就更加思念亲人。遥想家乡的亲人们今天都在登高，遍插茱萸时唯独少我一个人。 赏析：

王维这首《九月九日忆山东兄弟》诗载于《全唐诗》卷一百二十八。下面是唐代文学研究会常务理事刘学锴先生对此诗的赏析。 王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。这首诗就是他十七岁时的作品。和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的力量。这种力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的概括。 诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州，在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。对亲人的思念，对自己孤孑处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。“异乡为异客”，不过说他乡作客，但两个“异”字所造成的艺术效果，却比一般地叙说他乡作客要强烈得多。在自然经济占主要地位的封建时代，不同地域之间的风土、人情、语言、生活习惯差别很大，离开多年生活的故乡到异地去，会感到一切都陌生、不习惯，感到自己是漂浮在异地生活中的一叶浮萍。“异乡”“异客”，正是朴质而真切地道出了这种感受。作客他乡者的思乡怀亲之情，在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒──最常见的是“佳节”──就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。佳节，往往是

每逢佳节倍思亲教案

《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计 丁店小学俞燕 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文内容理解“每逢佳节倍思亲”的意思。 2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 教学重难点： 1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 教学过程： 一、复习导入。 1、师：今天，我们继续学习23课《每逢佳节倍思亲》（学生齐读课题）。这句话出自哪首诗？出示古诗，指名读诗，齐读。 2、王维在诗中表达的是一种怎样的感情？（思乡）他为什么会思念家乡呢？ 二、学习课文。 1、请同学们自读课文，画出相关的句子。 根据回答，相机出示： ★15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 （1）指名读。 （2）这句话中有两个数字，你发现了吗？从中你感受到了什么？ （3）王维的家乡在华山东面的蒲州，而长安却在华山的西面（板书），路途遥远，交通不便。两年没有见到亲人，没有通讯工具，多么想念啊！谁再来读读这句话？ （4）你离开过家人吗？多久？心情怎样？（指名说） （5）你们才离开过几天就那么思念了，而王维已经离开两年了，

七百多个日日夜夜，当他（课件出示）生病时，王维多么想 要，悲伤时，王维多么渴望，高兴时，王维多么希望。 你会用哪个词语来形容这个时候的王维呢？ 老师也找了几个，谁来读一读？（出示拓展词语）指导读出寂寞冷清的感觉。 这真是（出示）：独在异乡为异客。这里的异乡指的就是京城长 安。 2、俗话说：文章有温度，字词知冷暖。王维的思想之情就流露在这字里行间。课文第二自然段有一句话写出了王维思念家乡。能找到吗？ （1）学生自读第二自然段。回答。 （2）出示：★王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。 家家户户在欢度什么节日？（重阳节）他们是怎么欢度的呢？（3）出示：★一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 指名读。哪些词让你感受到大街上的热闹？这是一幅怎样热闹的画面啊！你能读出人们高兴的感觉吗？ 你能具体地说说吗？师引导：重阳节这天，人们有的，有的，还有的。 （4）此时的长安街上处处张灯结彩，人们合家团圆，家家户户都在享受着天伦之乐。只有王维孤单一人。（配乐渲染） 当别人一家团圆，围在一起吃团圆饭时，王维却站在庭院前，对着一弯明月，他想：＿＿＿＿______。 当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维却＿＿＿＿______，他想：＿＿＿＿______。这真是（引读：每逢佳节倍思亲）（5）仅仅重阳节倍思亲吗？

每逢佳节倍思亲 教案_教案教学设计

每逢佳节倍思亲教案 教学目标 1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵 2.借助课文内容,理解诗句的意思,体会诗人身处外地在重阳节思念亲人的思想感情. 教学重难点 1.尊重学生的个性感悟,并且通过学生的个性感悟,使学生对诗文的理解更多.从而达到领悟课文内容的目的. 2在读书中逐步理解感悟诗句的意思. 教学准备 多媒体辅助教学 教学过程 一,感情调动,导入课题 师:古时候的王维在九月九重阳节时看到家家户户欢度节日的情景,他十分想念家人,在思绪万千之时,他发出了这样的感慨:每逢佳节倍思亲!(读课题)熟悉吗哪儿见过(课件出示古诗) 二,读古诗 1.想读吗那就大声的读吧!(齐读古诗) 2.指名读 3.师:小朋友们读的真不错,小朋友们读了那么多遍,你读明白了什么 4.师生交流(思乡之情)

5.明明是合家欢聚的重阳佳节,诗人又为何有如此的感慨今天让我们一起走进王维的心灵. 三,读文悟情 学习课文第一段 1.出示文章第一段(齐读)袁老师说过:语言文字是有温度的,有些读起来暖暖的,有些读起来凉凉的. 2.出示第二句话,生读.问:读了之后感觉怎么样(凉凉的,挺伤感的) 3.十五岁离开家乡,已经两年了.这一段与诗中哪一句意思一样(第一句:独在异乡为异客) 学习课文第二段 齐读课文第二段,问:你体会到了什么样的心情(高兴)问:你从哪些词语看出来的(课件出示)一年一度,人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩. 师问:你有没有这样的经历(有)你当时的心情怎么样啊(心里很高兴)文中用哪四,个词语来说当时人们的心情(兴高采烈) 你还能找出一些关于节日中热闹的词语吗 (课件出示)车水马龙人山人海欢声笑语观者如堵 但节日的欢乐并不属于王维,他更加增添了对家乡亲人.他还会在哪些节日思念家乡呢(中秋节.端午节.清明节.春节等等)他是否单单在节日时思念亲人不是的,王维是时时刻刻,日日夜夜的思念.句中哪个词语说明了他这种时时刻刻,日日夜夜的思念(更加)带着这种心情一起读(齐读),老师还有一个问题想问小朋友们诗句中的哪个字就是更加的意思(倍)读出倍的感情(指名读,齐读)

每逢佳节倍思亲(教案)

每逢佳节倍思亲 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。 教学难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。 突破措施：多种方式朗读、小组合作交流 第一课时 课前谈话： 1．春去秋来，我们度过了一个又一个节日。多彩的节日都让我们难忘。这不，老师就给你们带来几个节日，你能正确得连一连吗？（屏幕出示节日和日期）它们都是我国的传统节日，你知道这些节日的习俗吗？ 2．你们真了不起，课外知识可真丰富啊！ 一、板书课题，引入新课。 1．今天，我们一起来学习一篇跟节日有关的课文，指名读课题。 强调二类字：“逢”后鼻音，练读2遍 学习生字：“佳、倍”释义：佳：美好倍：更加书写：观察字形，都是单人旁，左窄右宽形，各范写一个，生各练写一个。 2．“每逢佳节倍思亲”是什么意思？学了课文就知道了。 二、初读课文，认识生字。 1．打开课本，自读课文，看看你们能解决哪些问题。 2．学生读课文第一遍，自由读，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 交流：能读懂什么？没读懂什么？

（能读懂：字词：手挽着手扶老携幼登高远眺兴高采烈携的读音、幼的字形；手挽着手的意思 课文大概内容：王维写诗思念家乡、思念亲人） （不能读懂：字词：“茱萸”课件出示 内容：每逢佳节倍思亲？为什么说遥知兄弟登高处？）3．读完课文我们发现，课题其实是《九月九日忆山东兄弟》这首诗中的一句。齐读古诗。出示课件，这首诗是什么意思，老师希望通过大家自己学掌握诗的意思。请同学们读课文第二遍，思考：哪几小节是写的这首诗的意思？你能通过读说说这首诗的意思吗？（引导对照诗句复述课文前三段） 4．过渡：课文中的佳节指的是——重阳节。人们是怎么过重阳节的呢？请你读读课文，画出有关句子体会体会。（“”） 三、品读课文，理解古诗。 （一）感悟佳节之乐 1．读画句子。 2．扣住重点，交流引导，感受“佳节之乐” A 一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。” （1）自己读一读，体会重阳节是个怎样的节日。 （2）重阳节是个怎样的节日？从哪儿看出来的？ （3）“兴高采烈”就是特别高兴，特别快乐。读好这个词语。 （4）人们兴高采烈，因为他们——扶老携幼。知道意思吗？想象一下当时的情境，你仿佛看到了什么？这样的情景是一家？两家？是“家家户户”，可见重阳节在当时是多么盛大，多么热闹，多么高兴的节日啊！ （5）一家人团团圆圆，心里肯定特别高兴！谁来读读这两句话，读出节日快乐的气氛来？（如果你的表情也能表达出高兴来就更好了。） 师：还从什么地方也可以体会到节日的快乐？ B 每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！ （1）看图描述：你看，兄弟们来啦，你的头上插着茱萸，我的头上——他的头上也——人人都插上了茱萸，这就叫——遍插茱萸。生读“遍插茱萸”一词。

《每逢佳节倍思亲》的教学设计

《每逢佳节倍思亲》的教学设计 一、教材解读 《每逢佳节倍思亲》一文以唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，传达诗人浓浓的思乡之情。课文由两部分组成：第一部分介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由；第二部分叙述王维真情流露而写下了《九月九日忆山东兄弟》一诗。 二、设计思路 （一）围绕课题质疑，未成曲调先有情 课题常常是一篇课文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”，透过这双“眼睛”会给读者带来“窥一斑而见全豹”的阅读效果。因此，对课文题目质疑就是打开了理解课文的“窗户”。揭示课题后抓住“佳节”一词从字面含义到特殊意义逐层深入地理解体会，达到“未成曲调先有情”的教学意境，为学生学习课文奠定情感基础。 （二）创设情境激情，情到深处自然浓 借助多媒体课件中音乐、画面、朗诵的综合优势，感染学生，带领学生进入情境，诱发学生的情感，引导学生在文与诗的相互对照中理解诗意，与诗人共思、共吟，体会诗的意境，感受诗人的思乡感情。 三、教学过程 （一）逐层引导，解题释意

1．教师板书课题，要求学生注意每个字的书写笔顺。 2．齐读课题。 3．同学们，什么样的节日能称为“佳节”呢？ 大家最熟悉的中国传统佳节有哪些？能具体说说为什么称这些节日为“佳节”吗？ 4．全家人能团聚在一起是多么快乐和幸福啊！可是，有许多人，他们身在外地，不能在这些团圆的日子里和亲人相聚。当他们看到别人合家团圆的时候，心里会想些什么呢？ 5．现在再看课题，课题应该怎样读？读出你的体会来。 6．根据自己的理解说说课题的意思。（每当遇到佳节就更加思念家乡的亲人） 7．从古至今，许多常年在外的人会用写诗、作曲、唱歌等各种形式来表达对亲人的思念。现在，我们就走进唐代大诗人王维的诗句中，去感受他对家乡亲人的思念之情。 【设计意图：“每逢佳节倍思亲”是一句广为流传的千古佳句，是《九月九日忆山东兄弟》这首诗蕴含思乡之情最浓的一句。课文为了凸显这一情感，又将这千古佳句作为课题（即文眼）首先亮相于读者的眼前，可见这句诗在全诗乃至整篇课文中的重要地位。因此，教师在教学时就应着重从课题入手，将其作为理解课文的切入点，在引导学生读题解题的过程中初步体会到课文表达的思想感情。】