素质核心课程教学探索——以“创客与法”课程为例

宁德师范学院学报 2018年第1期(哲学社会科学版）（总第124期）

素质核心课程教学探索

—以“创客与法”课程为例

龚劲丹

摘要：以素质核啦课程1‘创客与法为例，通过对该_课程教学体系设计介绍、教学.实施.过程概迷及教学督价设 计的探讨，提出提高素4核心课?程.壞量建设的几点建e义，旨在为与之相.粪似的素质，核心碟程提供教学

参考，同时进一步对创:新剑业类教育模式展开探诗.6

关键词：素质核心课程;匈客与法；教学.体.系；教学:实施

笔者爹2017年6月2日，以篇名“素质核心”和 作者单位“宁德师蒞学院”在中:国学术期刊网络总库 进行高级检索，此次检索结果无对应的分组数据;再 以主体为“素质核心课程”在中国学术期刊网络总库 进行检索7找到相关论文327篇，但文章基本内容不 是写各类专业的核心课程建设就是以某某为核心的 素质教育课程，真正涉及素质核心课程建设的文章几 乎没有。重视素质敎育、积极探索有效的素质教育途 径是我国髙等教育目前正在努力探索的改革方向s —、“创客与法”课程教学体系设计

一门课程教学的成功与否，教学体系设计极其 重要。以下:主要从“创客与法”课程教学内容、教学方 法、教学结果评价等3方面介绍该课程的教学体系。

(一） 教学内容

该课程是一n面向全校各专业的公共选修课，共32学时，每周2学时。本课程授课内容为绪 论(2课时）、有关创客(2课时）、创客与智商(2课 时）、创客与惰商(2课时)、创客与逆商(2课时）、大学生创新创业训练计划项目申报辅导（2课 时)、商业计划书编写(4课时）、“夏联网+”大学生 仓II新创业大赛辅导（2课时）、劳动合同法（4课 时）、新广告法(4课时）、知识产权法(4课时）、社 会实践(2课时)等。

(二） 教学方法

该课程采用理论与体验教学相结合、讲授与 训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、情境表演、角色扮演、习作、体验活动教学评价

導，具体为讲授课、案例分析课占50%，小组讨论、情棄表演及角色扮演等占20%，习作、体验占 20%,其他10%。在教学过程中，充分运用各种资 源，利用相关的图书资料、影视资料等手段丰富教 学内容。任课教师可根据实际情况调整授课章节 讲授次序,鼓励任课教师调动社会资源，聘请有关 专家,举办专题讲座等各类活动补充教学形式。

(三）考核方式

“创客与法”课程考核方式采用过程性评价和形 成性评价相结合的方式，学期总成绩由以上部分组成，其中过程评价及形成性评估各占50%(也可四 六开)。过程性评价主要由出勤（占10%)、学习态度 (学生上课回答何题及每位学生课前2分钟发窘，占10%)、课堂参与(主要由学生小组表演、演讲、发言，个人作业等，占30%)三部分构成。形成性评价主要 由期末考试构成，考试采用开卷考，考试内容包括各 部分理论知识及大学生创新创业训练计划项貝、?"互联网+”商业(项g)计划书编写等。总评成绩折合 成 A(90-l00 分)、B(80-89 分)、C(70-79 分)、D(60- 69分)、F(60分以下)五个等次。

二、“创客与法”课程教学实施[?

教学实施是实现教学目标的中心阶段，教学 实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的 要求和教学对象的特点，又要考虐在特定教学环 境中的必要性和可能性[\

(一）创客基本素质知识

这部分内容包含创客与智商、创客与情商、创

?作者简介:龚劲宁複輝*学R.W教較；收鵪_寫期:2017-12-30s 蓦金项，目；20.17年麾宁摻师范学院激啟项S (J.G2017005h

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