浅谈技师学院分层德育教育的必要性

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浅谈技师学院分层德育教育的必要性

作者：夏世峰

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第09期

[摘要]学校创建的最初目的是育人，其中育人的首要工作则是德育。德育是学校开展素质教育的灵魂，学校办学的方向与人才培养的质量都是与德育工作有很大的关系。因此，详细地介绍了学院分层德育教育工作的依据，并且分析技师学院分层德育教育的必要性，希望对技师学院开展分层德育教育工作能够有所帮助。

[关键词]技师学院；分层德育教育；必要性

[中图分类号]G715 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2017）27-0164-01

近些年来，技师学院紧跟社会招生与毕业生就业形势的步伐，努力探索分层开展德育工作的有效办法。经过学校的实践，发现分层开展德育工作能够全面提升学生的德育能力。运用分层德育教育的方法，不仅有利于学生在日常生活中行为素质与学习成绩的提高，还有利于学生思想健康，从整体上产生良好的效果。

一、开展分层德育教育的依据

教育的主体是学生，因此学院开展分层德育教育工作的主要依据是学生的差异。只有学院看清每一个学生的不同之处，分层次开展德育教育工作，才能正确地发挥因材施教的功能。由于我们所处的国家与社会是安全稳定的，并且学校一直以来给人都是正能量的教育，因此，大部分在校学生主要的思想还是良好的、积极进步的。但是还有有小部分的学生对学习没有兴趣，生活颓靡，并且在不同的程度上有以下几种思想倾向：（1）轻视德育教育，重视专业知识。一些学生都存在偏科的现象，只对自己感兴趣的科目好好学习，而自己没有兴趣的学科和德育教育工作则感到厌恶、反感。（2）以自我为中心。有的学生集体荣誉观念薄弱，做一些事情常常以自己的利益为出发点，不愿意融入集体、受集体的约束，甚至不参加任何集体的活动，认为集体与自己毫无关系。（3）没有奉献精神。一些学生在做事情的时候先强调利益，在获取利益的过程中，只对外索取，没有自我奉献。（4）注重享乐生活。有的学生想要以后有好的生活，却没有毅力奋斗工作；想要得到进步，却没有坚持努力的恒心。

从这几方面可以看出，有部分的学生心理具有各种消极的想法，这种消极严重地影响了学生的人生观、价值观、世界观。所以，教师要重视与解决学生在道德心理方面存在的不同问题，以分层次的方法开展德育教育工作，使各个阶层的学生都感受到德育教育带给他们积极乐观的改变，从而培养学生良好的道德习惯。

二、分层德育教育工作的必然性