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《农村初中有效教学的策略性研究》课题结题报告

《农村初中有效教学的策略性研究》课题结题报告
《农村初中有效教学的策略性研究》课题结题报告

《农村初中有效教学的策略性研究》

结题报告

巨峰二中《农村初中有效教学的策略性研究》课题组

2009.12.15

《农村初中有效教学的策略性研究》

结题报告

一、课题的提出

随着基础教育课程改革的不断深化,教师专业素质与新课程的要求差距明显地表现出来,教师专业化已成为教师理解和使用课程标准的核心问题。为了适应新课程改革、全面推进素质教育的要求,广大教师的专业化水平的提高已成为教育领域引人注目的焦点。能够适应新形势要求的教师不但要有深厚的基础知识和专业学科知识的基础,而且还要具有教师专业化的素养。这要求教师要积极地开展教育科学研究。

如何在农村初中面向全体学生,使学生能积极参与学习,在学习中发展自己的能力,其中一种方案就是我们必须研究如何使教师拥有有效的理念,掌握有效的教学策略或技术。因此,选择有效教学的策略性研究课题,开展以校为本的教学研究既是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学改革的方向和重点,是学生“减负”的需要,是“新课程改革”的需要,是“素质教育”的需要。做好这一课题的研究,对于学校创造性的实施新课程,全面落实新课改目标,提高教学质量,促进教师专业发展,适应现代社会发展对学校教育的新要求,都具有重大而深远的意义。

二、实验研究方法

1、参与对象

新课程有效教学策略的研究领域是各科教学,全校所有学科教师都是课题的研究者和实施者,在这个总课题的指导引领下,分解专题,建立多个子课题研究群,根据不同学科和年级,确定重点研究内容。子课题的名称确定应根据学科、学段的特点,分为以学科为单位的高、中、低段课题研究小组,以物理学科为龙头带动所有学科。

2、研究思路

对所有教师的教学现状进行调研,对教学实施过程中的各个环节的有效性进行全面而深刻的反思。对造成教学低效的因素进行汇总、分析,提炼出各学科的共性问题,以此作为课题研究的主要方向。分

学科有针对性的归纳出本学科的具体问题作为教师研究的方向。对收集的问题进行系统整理,结合理论和实践,提炼有效教学的策略性要素。围绕有效教学策略这一核心课题进行集体攻关。针对有效教学的各个有效环节和有效要素,将核心课题细分为多个有效子课题。各子课题整体推进,协同攻关。按照“教学--教研--反思--整改”的思路,边实践边调整教学策略,边实践边总结,分阶段形成研究成果。

3、研究方法

(1)、文献研究法:仔细查阅、钻研国内外相关研究资料,丰富课题组成员的理论素养,并制定相关的研究目标与实施方案提供有力的理论支撑,避免低水平的重复研究,提高课题研究的有效性。

(2)、行动研究法:这是本课题适用的主要研究方法。教师以提高教学有效性为目的,在教学实践中采取“自修---反思”的学习方式进行自主的校本研修。开展行动研究要求教师对他们在课堂上所遇到的问题进行分析,建立假说并寻求解决问题的方案。在教学策略的研究与实践上大胆地改革,探索适合农村初中的有效教学策略。

(3)、教育调查法:通过多种形式对本地学校、学生、课堂教学现状的调查,为课题研究积累大量翔实的第一手资料,不断总结经验,形成结论。

(4)、调查研究法:运用访谈、问卷等方式系统地收集客观资料,探究影响教学有效性的因素,发现问题,验证假设。

(5)、个案研究法:对典型的教育教学事件或研究对象进行具体而深入的研究,积极发现并培植优秀的教育教学案例,充分发挥个案研究对教师校本成长的促进作用。

(6)、叙事研究法:通过叙事研究,为教师提供一个展现教育科研成果的新视角、新方法。

(7)、经验总结法:定期对课题的研究状况进行交流、互动,对研究成果及时汇总,逐步形成成果。

4、技术路线

(1)、整合各方面资源,进一步充实课题研究所需文献资料,加强相关教育技术装备,确保课题研究有效地开展。

(2)、学校领导牵头,组建核心研究课题组,具体负责课题研究的日常事务。

(3)、充分发挥教学专家、骨干教师的引领作用,对广大教师特

别是青年教师进行培养和指导。

(4)、加强团队建设,培养团队精神,增强团队协作、集体攻关的效能。

(5)、建立课题研究档案和教师成长档案,为教师的发展提供更多地展示平台,促进教师的专业成长。

5、研究步骤

(1)、课题准备阶段(2008年4月一一2008年6月)

成立“农村初中有效教学策略性研究”课题组,制定研究计划;对课题组的全体成员进行培训,进行文献研究;对教师教学现状进行调查研究,完善课题计划,做好课题研究的准备工作。

(2)、课题实施阶段(2008年7月——2009年7月)

学习课题研究指导教材,提高理论研究水平;全面展开有效教学策略性研究,形成理论模式;汇总、整理、形成阶段性研究成果。

(3)、巩固提高阶段(2009年8月——2009年12月)

对前一阶段形成的理论模式进行实证研究,将课题研究推向深入;进行深入的调查研究,加强实践和研究的交流学习;汇总、完善阶段性成果。

4、结题准备阶段(2010年1月——2010年6月)

全面总结课题研究情况,撰写研究报告,准备结题。

三、研究的内容

(一)、有效作业设计策略。

1、调查了解,掌握第一手资料。为配合课题组研究,学校指导各教研组根据本学科特点,分别设计了初中各学科作业现状调查问卷,对全校学生的作业情况进行了调查,通过调查,发现当前作业存在很多弊病:(1)模仿性作业多,创新性作业少。(2)封闭训练作业多,开放性作业少。(3)机械重复计算作业多,探究体验作业少。(4)脱离学生实际的作业多,应用知识解决实际生活问题的作业少。(5)书面作业多,动手实践作业少。(6)个体独立完成的作业多,合作完成的作业少。(7)课内作业多,课外活动作业少。各教研组根据本学科作业布置中发现的问题,分别制定了相应的解决方案,有针对性地开展作业改革。

2、精心组织,加强领导,确保作业改革的实效性。为加强对有效作业改革的领导,学校成立了学生作业改革领导小组,由陈少华任组

长,尚积东任副组长,各教研组长为成员。领导小组统筹规划和领导作业改革工作,研究制定各项保障措施,全面部署实施作业改革工作。制定了巨峰二中作业改革方案,明确职责,积极稳妥地推进作业改革的实施。作业改革领导小组每月定期召开会议,安排作业改革的具体事宜,及时了解过程中出现的问题,对出现的典型及时进行表扬。并通过举办作业展评活动、教师作业评语比赛等活动,推动作业改革的进一步深入,充分调动师生自主参与作业改革实验的积极性。

3、加强教师培训,提升教师实施作业改革的能力。一年来学校先后选派教师到上海、北京、潍坊、杜郎口等地,参观、考察、听课,参加教学研究活动等,提高业务水平。主要是吸收外地新课程改革的经验,吸收作业设计及评价的经验和方法,指导学校的教研教改工作。为了让教师更快更好地适应新课程改革的需要,学校采取措施加强校本培训。时间安排上,坚持每周一下午组织教师学习新课程理论。在形式上采取自学与集中学相结合的办法。自学主要是学习新课程标准和作业改革理论。集中学习主要是看专家讲座,由校长、教育干部、骨干教师举行专题讲座。教研组每月组织一次课程改革研讨会,学校每学期组织一期教研论坛,进行作业改革经验交流,努力提高教师业务水平。

4、经过一年多的探索,我校初步确立了作业设计的“345”模式。

(1)、“3”指作业设计要体现学生的个性化,实行分层作业。

为了照顾到不同层次的学生水平,做到因材施教,我们根据学生学习能力的高低,把学生作业布置依次分为ABC三个等级,A为基本练习:重在基础知识和基本技能的操练,如所学知识的巩固练习,主要适合于学习一般的学生,大多数学生选择此类作业;B为综合练习:重在对知识的理解和简单的运用,主要适合于中等偏上的学生;C难度最高,为创新练习:题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用,一般适合于较优秀学生。然后让每个学生自由选择不同的作业。通过梯度性作业的设计,既让不同层次的学生对知识得到巩固,又为学生提供了自主发展的机会。在作业中,我们不搞“一刀切”,既让学困生跳一跳能摘到“桃子”,又能保证优等生吃饱,教师也可以从中发现学生的个性特长,给学生最大的自由度,是学生与自己的兴趣爱好相结合,与其它学科相融合,发挥特长。

作业分层,大大提高了学困生完成作业的积极性。既减轻了学生

过重的作业负担,增添了完成作业的积极性,提高了作业质量,也减少了学生抄袭作业的现象。

(2)、“4”指作业设计要体现的4个基本原则。即作业设计的有效性、自主性、层次性、开放性。

(3)、“5”指作业设计类型上,可分为实践性作业、延伸性作业、调查性作业、作品性作业、探究型作业。

①实践性作业。教师设计实践作业时,应恰当地引导学生去关注身边的一切事物,让学生真正走进社会生活的大课堂,探究社会现实生活中存在的问题,使学生到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问,用比较正确的心态看待社会、看待他人、看待自己,使自己的探究成果能服务于生活,服务于社会。

②延伸性作业。作业设计应从课内出发,引导学生把学习向课外拓展延伸,呈现出变内向聚敛为外向延伸的开放式格局,进而培养学生的综合实践能力。课前延伸要求学生在学习课文前,结合文章内容,查找并阅读相关资料。课后延伸即学习了课文并理解了相关内容以后,延伸性地阅读有关资料,作一些探究。练笔延伸性作业,即根据所学课文,结合自己的生活体验作练笔训练。也可让学生进行扩写、改写、续写、仿写等,培养想象力。

③调查性作业。调查性作业以学生的直接经验为基础,密切联系学生自身生活和社会生活,体现知识的综合运用。布置调查性作业时,应变个人性作业为合作性作业,让学生在彼此合作中完成作业。这些作业,既有内容的结合,又有能力的结合,层层递进,环环相扣。教师引导学生走进现实世界去考察、调查、访问,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,引导他们对生活、对社会的关注。同时,采访家庭、宣传广告、汇报交流,都以小组为单位进行,在作业过程中,学生体验到了与他人合作的乐趣。

④作品性作业。把作业转化为作品创作、展示的形式,利于调动学生的积极性,使学生获得成功感,也益于培养学生创新意识和审美情趣。根据古诗词或课文的情景、意境配以图画,然后将一些同学的作品在课上展示,请同学们作出合适的评价。办手抄报,融图画、文章、编排、书写于一体,给学生开辟展示语文综合素养的小天地。这样做既培养了学生的审美能力,又激发了学生强烈的探索情趣。大大

提高了学生诵读兴趣,扩大了阅读量。

⑤探究性作业。发现问题比解决问题更有价值,这就需要教师诱发学生探究意识,提出不同意见,发表见解,挑选颇具代表性的问题作为课后探究性作业;适时布置一些“辩论会”等形式的辩论性作业,可以培养学生的“思辨”能力;教师根据在课堂教学中出现的新情况、新问题,布置相应的作业,课后让学生自主寻找、自主发现、自主探究、自主解决,这种作业设计为学生提供了充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,开发了学生的智力,引发学生的探究动力,开展层层探究,使学生真正成为知识的建构者。

5、作业设计改革的成效

(1)、促进了教师的专业成长。新型作业使教师的教育理念发生了改变,教师布置机械性重复作业的次数少了,对学生的作业也不再统一要求,而是因人而异,精心设计出融实践性、综合性、创新性于一体的作业。教师的整体素质也随着研究的开展得以发展,很多教师逐渐转变成了研究型教师,

(2)、促进了学生素质的全面提高。在研究中,每位学生都有探究、创造的机会,学生的学习方式发生了转变。合作意识、创新精神,交往能力、实践能力都得到了发展。

(3)、促使学生形成了正确的作业观。新型作业以情感态度价值观为主线,通过调查讨论、实践体验、家长参与等途径,从作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面对学生进行引导,极大地激发了学生对作业的兴趣,促使学生形成积极、主动的作业态度观。

(4)、促进了学校课程的创生与发展。各学科丰富的实践活动作业的实施,促进了学校课程的创生与发展,促进了学习型学校建立和校园文化建设。

(二)、农村初中综合实践有效教学策略

1、培养学习兴趣,提高教学效果。

(1)启发思维,强综合实践课习兴趣。

这就要求教师用艺术化的语言启发学生思维,这样才能强综合实践课习兴趣。例如在讲授时可以启发学生联想生活实际,也可以实际操作,待学生回答后告诉学生结果。教师艺术化的语言能使深奥的知识浅显,让学生轻松愉快地思考,从而使学生的学习兴趣得以强化。

(2)拓宽知识,发展学习兴趣。

人的兴趣是推动人们去寻找知识和从事活动的心理因素。学生一旦发现学过的综合实践课知识能解决许许多多的实际问题,学习综合实践课的欲望便会愈来愈强烈。因此,我们在课堂教学中通过适当拓宽综合实践课知识来发展学生的学习兴趣。

2、创设优化的综合实践课教学情境,提高课堂教学效益。

(1)用形象化的教学手段创设优化的教学情景。

教师教学时要善于运用各种直观教学手段,如生活展现、实验演示、表演体会及利用电脑、实物投影、电视、录像等多媒体进行图画展现、音乐宣染等等,这样可将枯燥、抽象的综合实践课知识生动形象地展现出来,使学生如见其形,如闻其声。

(2)以“情”入景,创设优化的综合实践课教学情景。

教师利用语言、表情、动作等表达自己的情感、情绪,当这种情感、情绪感染学生,引起师生共鸣,就会吸引学生的注意力,使学生很快进入角色,达到良好的教学效果。

3、加强综合实践课学法指导,提高学生学习效益。

指导学生的学习方法,培养学生的学习素质,提高课堂教学的效益,才是整个教学的精髓。

4、优化课堂结构,提高课堂教学效益。

优化课堂教学和教学方法,是完成教学任务,提高教学质量的重要途径。教师应精心设计每一堂课,上好每一堂课,提高课内45分钟的教学效益,尽可能减轻学生的负担。如何优化课堂教学结构,提高课堂教学效益.

(三)、有效课堂提问策略。

1、认真反思提问的功能。

新课标提倡的提问不仅是为了检查学生的记忆理解程度,更是为了激发学生思考学习内容,然后探究这些知识的实际应用,进而构建自己的知识结构。

2、讲究提问内容的设计。

教师在设计课堂提问时,应该有意识地为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯。能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题,是教学能否成功的一个关键。

3、注意提问方式的优化

(1)针对性课堂提问的指向必须清楚,明确。

(2)灵活教学过程是师生双方信息交流的过程。

(3)连环将一系列有关问题编在一起,环环相扣,依次提问,使学生把知识依一定的线索编织起来。

(4)比较比较式提问是指运用类比来提问的方法。

(四)、“校本课程的有效实施策略”的科学性和实用性

校本课程实施自身就是一个连续的动态的过程,评价的重要功能就是要注重过程,促进“反思”,不断“改进”课程实施策略,维持课程持续生成。我校在校本课程的有效实施过程中的具体措施和要求有:(1)实施目标一致-----校本课程实施与学校培养目标和谐统一。

(2)实施策略合理-----校本课程实施策略符合科学发展观、操作规范,具有人性化。

(3)关注师生需要-----校本课程实施关注学生与教师发展需要,学生和教师在参与校本课程过程中综合素质得到相应地提高。

(4)实施成效反思-----校本课程实施成效评估追求科学化。能经常反思实施成效,以及“投资回报率”调研等。

(五)、学生的有效学习策略

1、认知策略;

2、后设认知策略;

3、动机策略。

(六)、有效课堂教学反思

有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,即实现轻负担、高质量,低耗时、高效益,达到使学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,变会学、愿学到乐学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。

1、教学目标要有效;

2、教学策略要有效;

3、教学手段要有效;

4、注重课堂反馈和课后反思。

(七)、有效课堂教学设计策略

1、课堂教学设计应科学、合理的确定教学目标;

2、课堂教学设计应创设有效的问题情境;

3、课堂教学构思应设计合理的问题探究过程;

4、课堂教学设计应精心设置有效的课堂练习。

四、研究实施策略

(一)、专业引领,分类培训。

1、确定目标,精选内容。

在培训目标和培训内容上,我们根据教师的实际情况及课题研究的要求进行选择:一方面是科研方法的学习,如《基层教师如何做科研》《教育行动研究的基本方法》等,另一方面是新课程理念及各科有效教学策略的理论学习,如《走近新课程,教师该关注什么》《转变观念,让学生在迫切需要下学习》《学生的学习心理》《激发学生学习积极性的有效方法》《有效调控课堂的几种策略》等。

2、明确定位,分层培训

在培训对象上,我们针对不同层次定位组织不同的学习。形成了三级培训机制:第一级为课题领导小组的培训,行政班子坚持利用行政例会时间定期开展学习和讨论,就课题的管理、相关理论及实施策略等方面进行交流探讨,更好地领导和推进各子课题的研究。第二级为课题中心组的培训,结合中心组活动定期组织学习,主要学习课题研究的方法和有效教学基本理论。第三级为面向全体教师的培训。主要学习新课程理念及有效教学课堂实施策略,更多地利用实例研究开展培训。

3、多种培训方式结合,提高实效

在培训的形式上,既有全校集中学习,又有以校为单位的教育理论专题学习,还有教研组和个人的分散学习;有自主学习,有讲座式的理论学习,又有课题观摩式的实例学习,我们采用行动培训的方式,课题负责人分批分期深入学校作专题辅导培训,全校教师会议安排专题培训,以提升课题研究理念和操作技能。

(二)、分解课题,各具特色。

依据“小课题,短周期”的课题研究特点,将主课题分解为九个方面的子课题,以教研组为研究单位,确定自己的研究重点,并分配每个教师应担任的子课题研究内容,农村初中作业设计为侧重点,这种研究形式克服了过去一人一个课题,流于形式的随意性弊端,增强了研究团体的力量,奠定了完成课题研究的基础。

(三)、同伴合作,相互促进。

同伴对话是教师专业成长的一个有效途径,也是课题研究的一种有效方法,在平等对话中进行智慧的碰撞,在资源整合中进行思维的交流,在碰撞交流中实现创造和提升。我们采取以下合作对话方式:

一是寻找课题研究合作伙伴,随时进行交流对话。每人都有1—2名伙伴协作。二是研究团体结伴,以学科、学段、年级组为单位的课题研究合作小组,集中突破研究重、难点。三是师徒结伴,开展校内,校内拜师学艺活动,新老结合,攻克教研难题。四是完全小学与村小教师结伴联谊,定期开展教学研究交流和研讨。五是提倡集体备课,一人主备,同伴合作,反复实践,举一反三。

(四)、跟踪指导,及时诊断。

有效教学的核心就是教学的效益,体现教学效益好坏的有效部位就是课堂教学。如何实现“时间+策略=高效”的有效教学,必须从课堂教学入手,三年来,我们坚持每学期对全校教师实行听“三课”,开学初课改年级调研课,期中课题研究指导课,期末课堂教学能力发展评估课,突出“三个到位”,教师的理念和认识要到位,分别进行问卷谈话;课堂教学中的亮点和问题点评要到位,采取个别交谈的方式,即时反馈给教者教学得失情况;改进的措施要到位,结合存在的问题,提出可行的改进意见和措施。落实“三项检查”,三个常规检查,每学期分三次对全体老师的备、讲、批、辅、改、听、思进行统一检查,并分项量化赋分记录。教育教学理论学习笔记检查。教研组活动记录和听课记录检查。通过教学流程的跟踪指导和监测调控,使各项教学研究工作扎扎实实、有条不紊的健康发展。

(五)、自我反思,有效实践。

教学反思是一种教学资源,是校本教研和专业成长的基础和桥梁,是对过去教学经历的再认识。为了提高教学实践反思的针对性和有效性,对教师的教学反思提出具体明确的要求:第一,职业反思,是否热爱教师工作和自己的学生?自己平时是否把精力用在了研究教学上?自己的教育教学能力和功底是否适应课程改革和课题研究的需求?第二,整体反思,这堂课是否达到了预期的教学目标?成功与失败在哪些方面,我的教学有效吗?有没有比我更有效的教学?第三,专题反思,突出四个问题思考,即特点是什么,精彩在哪里?偶得有哪些?缺失在何处?第四,细节反思,抓住一节课某一个教学细节,加以深刻反思,抓住一节课多个教学细节,加以全面反思,抓住多节课的多个教学细节,以专题形式进行反思。

(六)、先破后立,整体推进。

根据研究的方法步骤,我们对突出课题主体特色的关键环节进行

了强行推进,首先破“先备后教”为“师生共备”,提倡教师在设计教案前,先由学生进行自主学习,填写“问题征询表”,教师在收集了解学生提出的问题后再制定有效解决问题的教学方案和指导计划,使教学有的放矢,其二,改“先讲后学”为“先学后教”,要突出学生在课堂上的主体地位,教师树立“退居二线,服务学生”的意识,让学生在动手操作,合作学习,自主探究中获取知识。其三,变“知识教学”为“目标教学”,传统的知识教学已无法适应人才培养的需要,目标陈述策略是有效教学研究的核心,也是课堂教学的首要环节,以三维目标为准则,确立准确、简明、可操作的课时目标,使每节课教师清清楚楚的教,学生明明白白的学。

五、教研成果特色

《新课程有效教学策略研究》课题实施,经过三年多来的探究实践,凸显出以下几个亮点:

1、课题研究体现了全面性。全校70余名专任教师,选题立项,人人承担了课堂教学有效性的课题研究任务,特别是学校领导人员带头担任研究和指导任务,增强了广大教师的坚定信心。

2、课题研体现了规范性。教学研究改过去的“单兵作战”“游击作战”为现在的“团队协作”“規模作战”。我校在年级教研组中开展链条式磨课研究活动,特别有创意的是在听研究课中,所有教师教各有不同的分工,有的记录课堂教师的提问,有的记录学生提出的问题,有的记录时间的分配,有的记录教学中有效成份的比例……。这种听课形式是有效教学研究的有效方法,在校内得到普遍的推行和运用。

3、“问题征询表”得到普遍重视和运用。我校教师设计使用“学生课前学习问题征询表”,分科分段,实用可行,课题组即时宣传推广,并普遍运用在教师的备课和课堂教学之中。“先学后教”、“以学定教”理念得到落实,大大提高了课堂教学的有效性。

4、目标教学得到重视。课堂上教师把陈述教学目标作为首要教学环节,用不同形式展现给学习者,教师们用简明扼要的语言描述学习目标,使学生人人明确学习方向和学习任务。

5、教研气氛浓厚。坚持开展校内专题研讨活动,促进各校教研水平上台阶。几年来先后举行了区级以上教学能手和骨干教师的示范教学活动,课堂教学有效性的展示活动。学科单项研磨活动,远程教育模式示范教学研究活动,一年一度的赛教评优活动,理化教学运用自

制教具,学具展示活动等。通过大规模、小课题、一次一得的教研活动,有力推进全校校本教研和课题研究的健康发展。

六、问题与设想

(一)存在的问题

1、教学与学习研究时间上的矛盾。。

2、教师中依然存在自觉性的差异。

3、经费投入应有长效机制。

4、研究人员的理论水平有待进一步提高。

(二)以后工作的设想

1、合理分配教师的教学时间和研究时间,力求二者相得益彰。

2、学校建立长效奖励机制。。

3、进一步深化研究,并将重点放在推广应用上。

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要成果、现状,研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么,假设用语是否明确、是否具有可检验性,对课题假设要进行充分的论证,当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。3.课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括: (1)根据课题的特点,选用何种研究方法。 (2)研究对象(即样本)的取样方法、数量(即容量)、条件(即研究前所具备的水平)。 要求取样方法科学,样本容量合适且具有代表性。 (3)根据所选用的研究方法确定研究(转载于:zAIdian 在点网)设计。 (4)明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释,使研究更具有可操作性。 (5)对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 (6)对课题研究的无关变量给出控制方法。 (7)课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4.研究的结果 “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好,是否能全面、准确地反映

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教学研究课题结题报告的基本格式

教学研究课题结题报告的基本格式 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述,是课题研究所有材料中最主要的材料,也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告,需要回答好3个问题:一是为什么要选择这项课题进行研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的,研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是这项课题是怎样进行研究的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤,讲清研究的主要过程。三是课题研究取得哪些研究成果?” 一份规范的应用性研究课题结题报告,其基本结构大致包括以 下10个部分(也可分为8个部分): 1、课题提出的背景; 2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义,这个部分也可以合并归入课题提出的背景”部分); 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题为什么要选择这项课题进行研究?” 3、课题研究的理论依据;

4、课题研究的目标; 5、课题研究的主要内容; 6、课题研究的方法; 7、课题研究的步骤; 8课题研究的主要过程; 从第3部分到第8部分,回答的是上面提出的第二个问题这项课题是怎样进行研究的?” 结题报告的这8个部分,除了第8部分外,从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中,都有要求,内容基本相同。到了撰写结题报告时,只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分,则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候,第7、8两个部分也可以合并写。 9、课题研究成果; 这个部分是回答上面提出的第三个问题课题研究取得哪些研究成果?” 10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

体育课准备活动的必要性》课题结题报告

体育课准备活动的必要性》课题结题报告 体育组:杨超 一、背景及意义 体育教学准备活动的任务是在有限的时间内,运用各种方法,尽快把学生的思想注意力集中到体育课堂上来。迅速地进入体育教学的身心状态中,把学生从事体育运动的积极性充分调动起来,跟上运动的节拍,精神饱满,情绪高昂地开始体育的学习. 准备活动的内容准备活动内容很多,大致可归纳为三项: (1)课堂常规练习:作用是集中学生的注意力,通过练习活跃课堂气氛,激发情绪。可以把学生迅速组织起来,思想注意力集中到体育课堂来,排除一切与体育无关的杂念,使课堂上的气氛逐渐热烈起来,学生的情绪充分调动起来。渴望运动、准备运动、精神饱满地进入到下面的练习。这类练习一般有:队列队练习,通过教师的口令或其他指令,做出各种变换,各种变化形式的慢跑,运动量较小的游戏等。 (2)一般性准备活动,全身都要活动,身体的各部位都要照顾到,运动系统和内脏器官充分活动起来,促进身体发展,通常有徒手操,包括定位的、行进间的单人双人或多人的、配乐的、持轻器械的体操、舞蹈和游戏等,要求动作要规范,节奏感强,使学生具备良好的体姿,为进入体育课的基本部分作好生理上的准备。 (3)专门性准备活动,区别于一般性准备活动,针对性强和课的基本部分所学技术动作性质和结构相似,在一般性准备活动的基础上,做一些持器械或徒手的模仿练习,完整技术或动作分解后某个重要环节的重复,相近技术动作的练习、辅助练习、诱导练习,规定内容的教学比赛等。为准确掌握所要学的技术动作创造条件。 从新一轮的课程改革的开始到现在已经有一段时间了,可以说各学科包括体育课的改革都有了较大的成果,正常来说,体育课改革了应该更能促进学生时代的青少年的身体素质,然而近年多项统计结果表明学生的身体素质却不如人意,比如说,近视率的不断升高、肺活量地变小等……因此,各界都把眼光瞄准了学校,对学校体育课提出了更多的要求,有合理的也有不合理的,我认为,不管怎么样,体育课的形式再多,再有创意也要建立在实效性的基础上,所以准备活动在里面占了很重要的地位,体育课质量的保证是学生的接受能力和完成能力,准备活动就是加强和提高学生这方面的前提。 二、研究对象及步骤 研究对象:西北农林科大附中,初一、三年级本班学生。 研究步骤:前期准备阶段(2014.1-2015.2):自身加强了理论学习,明确研究方向,设计研究方案,制定研究计划。 实施研究阶段(2014.3-2013.12):调查与分析了当前初中体育课堂教学的基本情况及准备活动的效果质量。根据研究计划,在日常教学中注重课堂体育教学中的准备活动。使学生养成良好的体育锻炼前做相对性的准备活动,遇到问题和困惑时向同行求助,适时分析、反思与总结。 后期总结阶段(2014.12-2015.1):撰写结题报告。 三、研究过程与方法: 1、研究方法: (1)行动研究法 根据课题制定方案并实施计划,开展行动与研究。不断进行总结,发现不足、及时调整完善。(2)观察法

教研教改项目研究结题报告

河南化工技师学院 课题结题报告 课题名称基于知识、能力、素质协调发展得职业教育 教学模式研究与实践 成果形式研究报告 课题负责人贺攀科 联系电话 邮箱 所在部门工业分析系电子显微镜技术专业 申请时间2014 年12月31 日 结题时间2015年12 月18 日 基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践 摘要:本课题从我校得实际情况入手,构建了基于知识、能力、素质一体得电子显微镜技术专业得课程体系,制订一体化课程得课程标准;打造开放式得一

体化课堂,充分利用网络与多媒体手段辅助教学;积极合理地引导学生使用手机; 制定新得学生期末终结性考核评价方案。通过上述教学模式得研究与实践,促进学生知识、能力、素质得协调发展. 关键词:职业教育,教学模式,一体化课堂,综合职业能力 本课题就是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报得教改课题。该课题于2015年1月由河南化工技师学院批准并列入电镜专业年度工作计划.随后,课题工作人员召开了第一次工作会议,正式启动了该课题,经过近一年得研究,现已结题,现将具体研究情况报告如下: 一、课题研究得背景、内容及基本原则 我校学生文化素质普遍偏弱,学习专业课时感到吃力,怕学厌学心理严重,从而专业系统知识得不到形成,专业技能只能限于盲目性、模仿性得机械操作,无法做到理论指导实践,难以形成系统得专业技能。教学方法主要还就是以专业学科为中心得传统教学方法,容易产生“重理论知识传授,轻职业技能培养"得不良倾向。为了适应用人单位对电镜技能人才得要求,也就是为了为断提高教学水平,同时全面推进以培养创新精神、创新能力与实践能力为重点得职业教育得需要,特申请立项该课题。 本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质得要求出发,力足于课堂,改变传统得教学模式,促进学生得知识、能力、素质协调发展本课题拟解决得关键问题与主要内容就就是改变传统得教学模式,使学生成为课堂教学得主体,促进学生知识、能力、素质协调发展。 为了确保课题研究得顺利进行,我们提出了课题研究工作得几项基本原则: 1、以科学发展观为提导思想,贯彻教育部教职成[2015]6号文件印发得《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量得若干意见》等文件精神。 2、本研究特别注重与突出“应用型”人才培养得特点,充分重视本专业与本院校得优势与特殊性,使研究富于特色。 3、以研促教,以研促改,通过研究,深化教学改革,提高电镜技术专业应用型人才培养质量.

初中物理课题结题报告

初中物理课题结题报告 《提高初中物理课堂教学实效性的研究》 摘要:提高课堂教学有效性,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施。 提高课堂教学实效性关注学生的进步或发展,提高实效性更多地关注可测性或量化。教学的主要过程在课堂,课堂上用什么模式去学习、决定着教学的效果和发展。几年来我们围绕提高初中物理实效性的这一中心,进行了备课、上课策略的研究,发挥学生学习的自主性,在探究性学习、合作学习、综合实践活动的研究和“30---15”课堂精讲精练模式的研究等方面进行了理论和实践的探索。提出了有效教学的观点,促进了师生的共同发展。 在本课题研究中,我们以人的全面发展、可持续发展理论为指导,依据现代教学价值论,运用现代教学结构理论和建构主义理论,进行了教学现状的调研,经过学习培训,开展研究课研讨活动,以点带面,总结研究成果,摸索创新教育中提高初中物理实效性的有效方法,体现出“让你充分发展”的办学理念,促进了教育、教学质量的提高。课题提出的背景 我们为什么要提出《提高初中物理课堂教学实效性的研究》这一课题呢? 第一、目前,在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象,这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高,客观上也加重了学生的课业负担。因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法,很有必要。 第二、我校地处城乡结合处,学生及家长的文化素质差别越来越大.随着中学生就近入学等一系列政策的实施,生源中的“不同智”现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是如何通过有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高,我们认为,学校的现实要求我们做这方面的实践和研究。 第三,新的教材、新的课程越来越注重了学生学习积极性的调动,注重了人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果,而是更重视研究知识的过程;不是仅注重知识的传授,而是更重视学生自主学习知识的能力;不是课堂上教师为中心,而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考,如何进行《提高初中物理课堂实效性的研究》这一课题的研究。 第四,任何教科研都应该为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的

教学课题结题报告

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学课题结题报告 前言 课题级别:市级教研立项课题 课题名称:初中化学教学最优化研究 课题类别:学科教学方法 课题组组成:本课题由市教研室原化学科蔡秀珍老师和教科所高思刚老师设计和组织(组长为蔡秀珍),全市中学共同参加,课题组成员共15人(其中高级教师10人,校长1人)。99年7月蔡秀珍老师退休,99年10月市教育科研办公室将该课题定为市级课题,经教研室和化学科同意,由化学科负责初三教研的傅兴春老师担任课题组长,继续进行本课题研究。 课题提出过程:二十世纪九十年代后期,全国教学研究的总动向是加强基础教学,提高学习能力。我室化学学科对课堂教学优化进行了调研分析,发现老师教学的优化是影响教学质量的重要因素之一。由此,我们着手对教师教学的各种因素的内涵、实施的途径和方法进行研究,于1999年成立了“化学教学最优化”课题组。 在“化学教学最优化”课题研究过程中,在99年9月以前取得的初步成效的基础上,结合素质教育的最方向,重新调整了研究方向,重点从教学设计方法的优化上进行研究。 课题研究目的:创设形式多样的教学情境,研究各种教学方式的最 1 / 21

优化,期望得出情境教学是激发学生学习动力,提高教学质量的最优化方法。 课题研究对象:初三学生。 课题研究时间:1998年9月—2002年7月(原定2001年7月)。一、课题研究的理论指导 课堂教学活动是一个多种因素相互作用、相互依赖、相互制约的动态平衡过程。它既有教师和学生的人的因素,又有教学过程中的教学目标、教学内容、教学条件、教学方法、教学媒体、教学组织形式、班风、学风、学习结果等因素。这些因素构成了教学活动的输入、输出过程,教学活动是在这些因素不断由异步、无序到同步、有序的循环中前进和发展的。 在这些因素中,学生是教学活动的主体,其他因素都是其学习的外部情境因素。“教师的教”和“学生的学”的优化是影响教与学功能的变量,主要是教师设计的优化,使学生自身因素得到最优化的学习情境和方式,从而提高教学质量。 学习过程是以学生的全部心理活动为基础的,学习过程的顺利进行,仅有一定的认知过程的心理结构(智力结构)是不行的,还必须有一系列的意向过程中的条件(非智力因素)配合,使其互相促进,才能达到学生自主行为的充分表现。 在诸多的情境因素中,教师既是教学活动的组织者和信息的传播者,又是学生学习反应输出信息的接收者。因此,教师在教学中的功能,应在用课程和教材铺设的道路上,努力创设各种教学情境,激发

学校体育特色实践研究结题报告刘飞

学校体育特色实践研究结题报告 刘飞 一、本课题简述: (一)本课题的提出 针对学校校园体育特色人才需求,学校体育教育要以学生发展为本,树立“健康第一”的指导思想。学校体育是学校教育的重要组成部分,是培养人才不可缺少的体育教学理念,而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一,为此,学校有体育特色,教学有体育特点,学生有体育特长才是当今学校体育特色改革的主要任务,也是学校体育特色改革的成功之路。 (二)实践研究的理论依据 1 、通过实践研究,学校体育特色教育可以增强学生的体质,培养了学生体育兴趣,发展了学生体育特长,有利于学生的个性的形成和发展,并为终身体育锻炼打下了坚实的基础。 2.、通过实践研究,学校体育特色教育能对学生进行思想品德教育,开发学生智力,发展了学生在学习中动脑、动眼、动手的能力。 3 、通过实践研究:促进学生的心理健康,陶冶学生的情操和发展个性,促进学生社会化。 (三)实践研究目标 1 、全面贯彻“健康第一”的指导思想,切实加强素质教育。 2、通过学校体育特色建设的实践研究,推进学校体育工作的全面开展。 3 、为我省体育事业培养高素质、高质量的后备人才。 (四)实践研究方法 1、实践总结法:总结我校多年来开展体育工作的实践经验并进行理论研究。 2、文献资料法:阅读国内外关于学校体育特色建设方面的研究成果。 3、调查研究法:通过调查了解我校师生对体育运动的认识以及根据我校开展体育工作的情况,制订相应的发展对策。 二、本课题研究过程综述: 本课题经历三个阶段进行。 第一阶段:课题申报阶段:(2014.08.01—2014.08.30) (1)成立课题组,确立研究的目标。 (2)确立课题研究方向,初步制定研究方案。 (3)形成研究报告体系,完成申报工作。 第二阶段:实施阶段: (2014.09---2014.11) (1)调查问题、问题归类。 (2)搜集文献资料。 (3)探究解决问题策略。 第三阶段:总结阶段(2002.11~2003.8) (1)整理、汇总分析访谈和调查资料; (2)撰写结题报告 三、本课题课题研究的过程 (一)改变教育观念,提高队伍建设 1、教育观念的改变,首先要求体育教师思想的改变,教育思想的改变是学校一切改革的前提。为此,我们多次组织教师开展教育观念讨论、学习,通过学

物理课题开题报告doc

物理课题开题报告 篇一:物理研究性学习开题报告 篇一:研究性学习物理学史开题报告 研究性学习课题开题报告 篇二:研究性学习开题报告 闽侯一中XX 届研究性学习课题开题报告表二: 天水市一中XX届研究性学习课题研究方案篇三:研究性学习开题报告范例研究性学习开题报告 年级:高一班级:4班 研究性学习开题报告 年级:08级班级:4班研究性学习开题报告 (以课题小组为单位填写)年级:08级 研究性学习开题报告 (以课题小组为单位填写) 年级:08级班级:4班 研究性学习开题报告 年级: 08级班级:4班班级:4班 篇二:物理开题报告 教师开题报告 填表说明 1.《研究手册》是考核研究人员是否认真参加研究的依据,是结题鉴定、评定研究成果的主要依据,请认真对待,

妥善保管。 2.《研究手册》为尤溪县教师小课题研究人员专用,必须由课题负责人本人填写,内容由合作伙伴提供的,课题负责人必须严把材料质量关。 3.课题研究人员要按照每个部分的具体要求及时记载、如实填写,如填写内容较多可加页。 4.《研究手册》规格为A4纸,双面打印;结题鉴定时需提供电子及纸质文本各一份。 5.《研究手册》是对教师小课题研究人员参与研究的真实记录,如果发现任何抄袭行为,将取消其研究资格,不予结题。 XX年度教师小课题研究工作计划表 篇三:《初中物理小组合作学习策略的研究》课题开题报告 《初中物理小组合作学习策略的研究》课题开题报告 大夼中心中学刘永祥 一、本课题研究现状述评: 虽然从理论上讲小组合作学习,对大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,但是在实际操作过程中,我们发现学生在小组合作学习中,常出现以下情况:有的小组热闹一阵子后,常常却解决不了讨论的问题;有的小组成员互相埋怨,渐渐地部分学生对小组

课题结题报告基本格式及范文

课题结题报告的基本格式及范文 一、做什么?简介课题主要内容(500~800字左右) 二、为什么做?课题立项研究背景(500字左右) 三、怎么做?课题理论研究和实践探索(1000~3000字左右) 1.课题研究目的与意义 2.主要的研究方法、手段、途径和视角 3.课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样?课题研究的主要阶段成果(500~1000字左右) 1.立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2.课题应该有同行专家鉴定报告(如有需要科研处可组织专家验收) 3.成果创新程度 五、反思总结:存在问题及需要说明的情况,哪些研究内容未按计划完成,原因何在?(500~800字左右) 注:上述第二至四部分是结题报告的正文部分,每部分的字数根据实际情况自行掌握,我们给出的字数只做参考。 范文:新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主持人:江苏省靖江高级中学钱萍 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要(试行)》和新的中小学《语文课程标准》的颁布,指明了基础教育语文教学改革的方向,对现代的语文教学赋予了新的定义,提出语文教学应立足于促进学生的发展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中,要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想

方法的启蒙教育,培育学生的悟性、灵性,激发学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性,在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力,提高学生语文素养,挖掘语文教育中人文内涵,而写作是运用文字进行表达交流重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,是一种精神产品的独创,写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 1.方案的制定 语文作为一门传统课程,具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导,以课堂教学实际为研究主渠道,从教学的两个基本要素即教师和学生入手,关注教师的教法和学生的学法建设,力求师生和谐互动互进,突破传统的教学方式,让教师教出个性,学生学出个性,实现“以科研促提高,以提高赢发展,以发展求质量”的目的。 2.研究的重点 新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展,让每个学生的个性充分发展,培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出:“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输,学生被

中学体育课题开题报告

中学体育课题开题报告 时间: XX 年 10月学科:体育 立项号 XX051 课题名称 浅谈跆拳道在农村中学的开发实践与探究 负责人 王飞 所在单位 高陵县第三中学 课题研究的背景和意义 随着基础教育课程改革的开展,许多学校正在大胆尝试并积极探索符合本校学生实际的体育课程,高陵县第三中学是一所县级高中,学生的体育课程较单一,而且课余生活很单调,没有条件接触外界的体育俱乐部与社团。在贯彻执行上级颁布的课程计划的同时,结合学校自身的特点,利用自身优势,以学生兴趣和需要为目标,选择跆拳道作为学校体育特色项目的“突破口”,既能丰富校园文化,也能促进学校教育的发展。跆拳道同中华武术一样都是东方传统文化的重要组成部分,具有浓厚的民族特色和传统精神。练习跆拳道则有利于青少年集中注意力、提高学习效率,可内修精神、性情,外修技术、身体,培养出常人难以达到的意志品质和忍让谦恭的美德,是培养青少

年优秀品格的有效方法。跆拳道课程的推广与普及不仅是学校特色的外延和拓展,更体现在为全体学生的综合能力和体能、品质的突出发展上;更表现在学校文化建设的内化、延伸上;最终必将升华为校园中的一种风格,一种意识,一种精神。 课题名称的界定和解读 课题名称为《浅谈跆拳道在农村中学的开发实践与探究》,利用自身优势于特长,结合学校现状和资源优势,提出一系列学校跆拳道运动推广过程中的策略以及确实实施的方法、途径与策略,为师生提供跆拳道知识学习、技能拓展、素质提升、特长发展创造更多的条件,从而提升学生的道德品质、运动素养和身体素质。 课题研究的步骤和举措 1.准备阶段(XX年9月至XX年10月) (1)实行实情调查,完成对实验组和对照组的前测,分析我校学生体育生活现状和教学实情。 (2)成立课题小组,确立课题成员,分配各成员职责与任务。 (3)确定参加研究对象,学习课题研究方法的操作及有关理论。 (4)完成课题相关资料的整理、建档,制定实验应用研究方案。 2.运行阶段(XX年10月至XX年4月) (1)开展跆拳道活动的推广普及活动,举行形式丰富的各类活动。 (2)收集与课题有关的相关资料。 (3)完成阶段性资料数据收集,整理和阶段总结。 3.总结阶段(XX年5月至XX年7月)

卓越工程师教改项目设计研究结题报告

教改项目研究结题报告 —《我校工程管理专业“卓越工程师”培养的研究与实践》 本课题是响应教育部“《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》提出了一项重大改革项目“卓越工程师教育培养计划”的要求,而申报的教改课题。该课题于2010年6月由陕西理工学院批准并列入年度工作计划。经过近一年的研究,目前已取得阶段性成果,现将研究情况报告如下: 一、课题研究的背景、内容 (一)课题研究的背景 “卓越工程师培养计划”是2009年被列入中国高等教育中长期发展规划中的一个重要计划,是大规模工程教育改革的信号,它将借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验,创建具有中国特色工程教育模式,通过教育和行业、高校和企业的密切合作,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养出一大批创新型工程师,为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。工程管理专业作为典型的工程实践应用型专业,“卓越工程师培养计划”在工程管理专业的应用与推行将是大势所趋。工程管理专业自1998年设置以来,其发展瓶颈逐渐显现,应用型人才培养、一体化人才培养、创新型人

才培养、创业型人才培养等方面的拓展研究大都停留在理论方面,缺乏整合与实施的统一平台。

“卓越工程师培养计划”在工程管理专业的实施必将成为该专业发展和提升的重要机遇。“卓越工程师培养计划”在全国范围内都处于起步阶段,本课题的研究将填补“卓越工程师培养计划”在工程管理专业研究和实践的空白。 (二)课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容,我们将课题内容分解为以下方面: 1. 工程管理专业“卓越工程师”定位; 2. 工程管理专业“卓越工程师”特色; 3. 工程管理专业“卓越工程师”培养标准; 4. 工程管理专业“卓越工程师”思路; 5. 工程管理专业“卓越工程师”学校学习阶段培养方案; 6. 工程管理专业“卓越工程师”工程实践阶段培养方案; 7.工程管理专业“卓越工程师”实现途径等方面入手,根据我校的办学特色,依托工程管理专业的“工程教育”背景进行分析和研究。 二、项目研究情况 (一)研究计划和项目分工 整个项目的年度进展计划及目标共分三个阶段进行:

课题结题报告中学物理课堂实验教学的研究

《中学物理课堂实验教学的研究》 课题结题报告 一、理论基础: 我们知道,我国传统的教学是以知识为主线的教育方式,在教学中也以知识教学为主。因此,就出现了“满堂灌”、“填鸭式”等教学手段。虽然在知识积累方面有着不可磨灭的功勋.但在学生情感、态度、价值观领域和科学过程、科学方法领域的教育功能发挥的不够.学习质量的好坏决定于学生的兴趣、爱好,同时也就是人的情感、态度,决定于方法。其次是严格学科体系制约中学生创新精神和实践能力的发展,挫伤中学生对自然和科学技术的感情与兴趣。光有老师的积极性,主动在学生创新精神和实践能力的发展上去努力工作,也是徒劳的。只有全国的大气候,大环境在这些方面进行改进,形成一股合力,那样,我们的下一代才是有创造精神的人。而今应该重视物理课程在情感、态度、价值观的教育功能;强调过程和方法的教学,不过分强调知识的系统性和严密性。我们的课题基于这个观点提出,并几年的研究也积累了一些经验,这里,我们对课题进行总结,给后来者一个参照物。希望中学生物理课堂实验教学能在一定范围内得到认同。 物理学,是一门以实验为基础的科学,它既要有科学的思维,文学的理解,数学的方法,又要有操作的程序和实际

动手的能力,我们的教学就是要培养学生的学习能力,科学方法,科学素质,不再是单纯的传授知识,而是要让学生会发现问题,会提出问题,会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题,去解决这个问题,从课堂实验活动中培养学生的创新精神和实践能力,所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。我们在课题研究中要培养学生的动手能力,探究精神,钻研方法。 我们认为中学阶段学生具体的形象思维还占据一定的地位,逻辑思维仅具有一定的经验性,思维品质处于矛盾交错的发展时期。尤其是独立性、批判性的发展显著,但看问题只顾部分而忽略本质,容易片面化和表面化。而课堂实验活动从形象思维出发,通过学生独立活动和思考从而发展学生认识问题本质的能力。我们的实验活动是在老师的指导下,以教材内容为基础结合学生自身生活和社会活动选择和确定研究的课题,以类似于科学研究的方式自主的对研究的内容进行实验探究,去尝试、设计方案,去发现问题、探究问题。从而在活动中获得知识,学会研究问题的方法,体验活动的乐趣和成功的喜悦。初步形成探究问题和解决问题的能力。这种方法能让学生主动提出问题,解决问题的方法是开放性的,具有综合性的能力,让物理回归社会服务于社会和具有挑战性和实践性。

如何撰写教改课题结题报告

如何撰写教改课题结题报告(参考) 对于一个科研课题来说,撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢?尽管研究方法各有不同,具体的撰写因而也各有所异,但是,从其基本的格式来说,它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言,教育研究报告的一般结构是: 1.研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”;“…成功教育?实验与实训报告”;“…和谐教育实验与实训?阶段性成果研究报告”;“…基于工作导向的教学思路?研究报告”;“利用电教媒体优化课堂结构,促进教学目标的实现---高职课堂教学TET模式实验与实训报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2.研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分,有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义,以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状,研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么,假设用语是否明确、是否具有可检验性,对课题假设要进行充分的论证,当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3.课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括: (1)根据课题的特点,选用何种研究方法。

(2)研究对象(即样本)的取样方法、数量(即容量)、条件(即研究前所具备的水平)。 要求取样方法科学,样本容量合适且具有代表性。 (3)根据所选用的研究方法确定研究设计。 (4)明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释,使研究更具有可操作性。 (5)对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 (6)对课题研究的无关变量给出控制方法。 (7)课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4.研究的结果 “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好,是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况,使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值,就看这部分的具体内容写得如何。一般说来,这部分的文字内容所占的篇幅,要占整篇结题报告的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述,要注意三个问题: 第一,不要只讲实践成果,不讲理论成果。一个结题报告的研究成果,应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告,是这样陈述研究成果的:我们通过研究,开设了几节公开课、观摩课,发表了多少篇论文,获得哪一级奖励,在公开刊物和那些汇编上发表了几篇文章,有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是,通过研究,学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高,教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果?是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告,单单这样陈述,是远远不够的。因为这样的陈述,别人无法从你们的研究成果中学习到什么,这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具

小学体育小课题开题报告范文14页

小学体育小课题开题报告范文 体育小课题研究是中小学体育教师以自己在教、学、研、训、赛、考、培等实践中遇到的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标,由教师个人或几个人合作,在不长的时间内共同研究,取得结果,服务于实践的校本教研形式。接下来小编搜集了小学体育小课题开题报告,仅供大家参考,希望帮助到大家。 小学体育小课题开题报告一 课题名称: 以学科整合为抓手,进行大课间体育活动的研究 课题提出的背景 以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导,坚持突出特色、全员参与、陶情益智、快乐健体原则,立足校内资源,丰富内容,活化形式,从而深入推进中学大课间体育活动,促进学生身心健康、和谐发展。 大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学 校体育新的组织形式。与课间操相比,大课间体育活动时间长,活动内容多,组织形式活,练习强度适宜,它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用,而且对促进师生身心健康有明显的实效。 我校专职体育教师3名。每周开设3节体育课,每天上午两节课后30分钟的大课间活动,下午三节课后为课外体育活动课,上下午各有5分钟的眼保健操。活动器材的制约,活动安全的高压

都直接影响学生参与体育活动的积极性,也直接体现在学生各项身体素质很差,活动技能很低,缺乏体育兴趣的恶性循环中,课外活动开发的不是很充分,部分时间被其他老师临时占用,进行体育活动的班级少,即使有活动也是在无序的状态下进行。 因此,作为体育教师的我们深知:体育大课间活动的全面推广,是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。开展本课题的研究将会提高我校学生的身体综合素质,促进学生的全面发展和健康成长。 全民健身在我国已深入人心,校园群众性体育运动的开展更是百花开放,但各校在组织竞技性体育运动会的背后,也不同程度地存在全民健身活动不经常,活动内容死板老套,参与者有压力等方面不足。而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过,但大部分都没有形成系统完整的体系。 体育大课间活动发展的趋势:以每一个学生的发展为本,激发学生参与运动的兴趣,满足学生的运动欲望;大课间活动的内容形式设计要丰富多彩,能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要;大课间活动要力争突出学校的特色,形成自己的活动特色;要合理安排活动时间和场地,做到小场地、大课间;积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径,把大课间活动提高到一个新高度;大课间活动要做好安全管理工作,确保师生人身安全,让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。

教改课题结题报告范文doc

教改课题结题报告范文 篇一:教研教改项目研究结题报告 教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于XX 年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后,课题工作人员召开了第一次工作会议,正式启动了该课题,经过近两年的研究,目前已取得阶段性成果,现将研究情况报告如下: 一、课题研究的背景、内容和基本原则 (一)课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一,自XX年秋开始招收本科以来,要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要,也是为不断提高教学水平,同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要,特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能,使专业教育和市场需求能更好的结合,有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力;同时也有助于实现攀枝

花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。 (二)课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容,我们将课题内容分解为以下方面: 1、教学内容的改革: 2、教学形式的改革; 3、教学环节,尤其是实践教学环节的改革 在以上课题研究的具体内容中,我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点: 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化;二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 (三)课题研究的基本原则 为了确保课题研究的顺利进行,我们提出了课题研究工作的几项基本原则: 1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导,贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。

研究性课题物理结题报告

研究性课题物理结题报告 男女生对高中物理的学习差异 三、活动时间:2005年9月18日——11月18日 四、课题背景: 初中物理学在内容的安排上多以知识性的介绍为主,教学重点以基本概念的理解和掌握贯穿始终,只要多下一些功夫去记忆,也能取得一定的成绩。因而大部分同学特别是女同学在初中的学习中都不会存在较大困难,但在进入高中后,物理科的学习就要求有较高的思维能力、抽象能力、分析能力、运用数学工具的能力以及综合能力,这对于跨入高中学习的女同学而言,一下子就面临许多的问题,就会感到惊慌失措,加之许多人都认为女同学上高中后不如男同学,心理上的、客观上的、方法上的等等因素导致高中阶段大多数女同学物理科学习成绩下降。针对以上情况,开展高中女生在学习物理学方面存在的问题及其根源,试图找出解决问题的办法,提高高中阶段女同学对的物理学习兴趣有十分重要的作用 五、课题目的: 1.人事和了解学习物理的重要性 2.了解高中阶段物理科的学习,到底是学习方法问题,性别问题还是女同学心理障碍的问题。 3.调查全班同学学习物理科的态度并找出一条可行之有效地良好的学习方法,提高物理科成绩。 六、课题研究过程与方法: (1)设置问卷(在全部内的同学进行问卷调查) 单项选择题(以你实践为条件,符合的请打“√”,如果哟其他答案,请写在D项) 1 、你对自己学习物理有信心吗? A 、有,信心十足 B 、失去信心 C 、未曾仔细想过 D 、 2 、你觉得物理课怎么样? A 、枯燥无味 B 、很平常 C 、生动有趣 D 、 3 、在物理习题中遇到难题你会怎样做? A 、与同学讨论或请教老师 B 、直接抄答案 C 、不去管它 D 、 4 、在物理考试考得很差时,你的心情如何? A 、无所谓 B 、很灰心 C 、下决心继续努力 D 、 5上课时你的心态如何? A 、专心 B 、还好 C 、易开小差 D 、 6 、你是否能及时做好复习和预习工作? A 、能 B 、有时忘记了 C 、没有做复习或预习工作D 7 、你是否自主学习物理知识? A 、很喜欢学习与物理有关的知识 B 、无计划,偶尔学学 C 、很被动,不想多做课外知识 D 、 8 、在学习物理时,能否迅速进入学习状态? A 、可以 B 、不可以 C 、需较长时间 D 、 9、物理课上你常做什么?

《课题结题报告范文》

《课题结题报告范文》文章正文: 对于一个科研课题来说,撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢?尽管研究方法各有不同,具体的撰写因而也各有所异,但是,从其基本的格式来说,它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言,教育研究报告的一般结构是: 1。研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”;“‘成功教育’实验报告”;“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”;“‘初中语文教学思维训练’实验报告”;“利用电教媒体优化课堂结构,促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2。研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分,有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义,以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状,研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么,假设用语是否明确、是否具有可检验性,对课题假设要进行充分的论证,当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3。课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括: (1)根据课题的特点,选用何种研究方法。 (2)研究对象(即样本)的取样方法、数量(即容量)、条件(即研究前所具备的水平)。要求取样方法科学,样本容量合适且具有代表性。 (3)根据所选用的研究方法确定研究设计。 (4)明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释,使研究更具有可操作性。 (5)对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 (6)对课题研究的无关变量给出控制方法。 (7)课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4。研究的结果

游戏在体育教学中的应用研究结题报告

游戏在体育教学中的应用研究结题报告 一、课题研究的背景 随着科学的不断发展、教育事业的不断进步、人们生活水平的不断提高,与此相对应的却出现了不和谐的音符。这就是人们的身心健康问题却每况愈下,同时对于学生的身心健康也越来越受到社会各界人士的关注。而有些体育教师教学经验不足、教学方法不恰当、师生关系不融洽、学生的积极性不高等直接影响了体育教学的顺利开展和学生身心健康的发展。那么如何摆脱当前的困境,开创新的体育教学局面,成了我们广大体育教师共同关注的焦点。本次课题的研究主要是想通过体育游戏的形式来逐步体育教学的质量,进一步加大学生的学习兴趣,并有效地增长学生的身体素质。 二、课题研究的意义 游戏是人类的一种具有悠久历史的娱乐活动,它是在人类社会发展的进程中由于需要而产生的。由于它的趣味性比较强,符合学生身心发展的规律,深受同学们的喜爱。现在许多学校和教师把体育课视为传授有关身体运动的过程,过分强调技术技能的灌输,而忽视学生体育兴趣和习惯的养成。因而造成体育教学日益枯燥,呆板,学生学习的积极性不高,教师从教的积极性也大打折扣,长此以往将不利于学生良好心理品质的培养。如果我们在体育教学的过程中利用游戏引导学生参加各种身体活动,增强他们的体质;在游戏中培养学生的优良品德;提高他们的基本活动能力和运动技能。为了达到这些目的,体育老师根据体育教学的目的、任务以及教学内容,创编丰富多彩的

游戏,并逐步地积累形成了一套由各种类型游戏组成的学校体育游戏。通过这些游戏能吸引学生主动地投入到体育活动中去,为我们的体育教学开辟一片新天地。 三、课题研究的界定 体育游戏是在体育运动的基础上,综合人体的跑、跳、投等基本技能创编出多种形体动作。它可以激发人体的智能、体能,间接有效的提高游戏者学习、生活、劳动的技能,它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质,它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。 体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与,其任务是向学生传授体育知识、技术与技能,有效地发展学生身体,增强其体质,培养其道德意志品质。 通过对体育游戏和体育教学的研究与分析,进一步提高学生上体育课的积极性和主动性,从而改善传统体育课单调而呆板的体育教学模式,并逐步形成适合学生身心发展的新的课堂教学模式。 四、课题研究的理论基础 1.陈鹤琴的儿童教育理论 (1)游戏教育理论 “儿童以游戏为生活,儿童好游戏是天然的倾向。”儿童在游戏的时候会不知不觉地将全部精神拿出来,因此,“游戏可以锻炼儿童的身体,是发展儿童道德的利器”。 (2)关于“儿童健康”的主张

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