(苏教版)四年级科学上册 第五单元排序和分类

四年级科学上册第五单元排序和分类

班级_________姓名_________分数_________

一、填空

1.我们可以根据物体的同一特征，将物体进行排列，这叫。

2.把具有相同或相似特征的事物组合在一起，叫做。

3.和都是整理各种信息的常用方法。

二、操作题

1.我们班共有名同学，我用这样几种方法将全班同学分类：（起码三种）

按为标准，可以分成。

按为标准，可以分成。

按为标准，可以分成。

按为标准，可以分成。

按为标准，可以分成。

2.用二分法给下列动物分类：马.人.鸟.猫.鱼.龟

3.自行选择一些物体，按它们的不同特征进行排序。

答案：

一.

1.排序

2.分类

3.排序和分类二.略

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苏教版小学科学四年级上册：《排序》教案

《排序》教案 教学目标 1.学会将已有的数据按照某种标准进行排序;能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 2.知道声音在坚硬的物质中传播速度较快;了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。 3.意识到排序在科学学习中的重要作用。 教学重点 知道什么是排序。 教学难点 植物的营养器官 教学方法 能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 课前准备 主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。 课时 1课时 教学过程 一、导入 出示三位奥运冠军的图片：你们认识照片中的这些运动员吗？ 二、新授 （一）理解“什么是排序” 1．谈话：在奥运比赛中，有很多名运动员同时参加某一个项目的比赛，有时要经过多轮的角逐才能确定谁是最后的冠军。介绍某一位奥运冠军夺冠的比赛过程资料。 2．讲解：裁判员就是根据这些比赛成绩的高低来对运动员名次进行排序的。谁的成绩最好，那他就是最后的冠军。刘翔跑得最快，他就是110米栏的奥运冠军。陈艳青举起的杠铃最重，他就是举重冠军，杜丽射得最准，她就是射击冠军。 3．提问：假如让这三位奥运冠军同时参加某项比赛，你觉得谁能获得第一名呢？ （二）体会排序在科学研究中的作用

1．谈话：在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？ 2．交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？ 3．教师小结：排序在生活和学习中的作用。 4．出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？ 5．讲述：请你将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在表格中。 （学生排序、填写） 6．提问：现在你又有什么新的发现？ 7．讲解：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。 （三）了解比较复杂的排序 1．谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。 2．提问：你觉得可以按照哪一项特征对它们进行排序呢？ 3．讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小的形状再进行性能测试和排序。 4．活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。 5．交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。 三、总结 这节课你学习完了之后，你有什么收获呢？ 四、练习 1．（）和（）是常用的整理信息的方法。 2．根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、快慢等）来排列它们，这种活动就是（） 3．铅笔上的4B、2B、HB、2H、4H标记是按（）排序的。比如6B字迹最黑、6H写出的字最不明显。 五、作业布置 马上就要下课了，我们就要离开教室了，想一想我们全班同学按什么顺序走出教室最方便、最有序？ 六、板书设计 排序

四年级科学《排序》教学反思

四年级科学《排序》教学反思 四年级科学《排序》教学反思《排序》是苏教版科学教材中第五单元第一课，这一课主要是通过指导学生认识社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并认识到在科学探究中也离不开排序；通过实际独立地对数据进行整理认识到排序的意义就在于把无序的东西变得有序，并且从有序中发现规律、寻找本质；通过对同一种事物寻找不同的特征或标准来进行排序，认识到根据不同的特征排序可以得到不同的结果，进而体会到我们看待事物要从更多的角度、更多的侧面去观察，才能有更丰富、更全面、更立体的感受，这对于学生形成更好的价值观很有帮助。1、坚持从生活中来，到生活中去的原则，课的设计从间操站排入手，到寻找生活中的排序，再到后来课本中商场的楼层标示牌，让学生从生活中感受并学习排序，延伸到的课本中声音传播的排序，声音传播属于科学范畴，这样一层一层递进，从我们日常生活中的排序到科学范畴的排序，让学生理解并掌握排序的的含义及方法，能很容易地激发学生继续研究的动力。科学教育的目的就是提高大众的科学素养，只有与生活紧密相连了，科学素养的提高才更容易得到落实。2、尽可能多地挖掘排序的不同特征。按照一个标准排序并不难，难就难在要能按多个不同的标准进行排序，并且能综合多个排序的结果给出综合的评价与结论，这样才更能看出事物的本质特征。3、培养学生的科学思维。这节课上我问得最多的问题是“你有什么发现？”我是始终认为老师应该把自己摆在指导者兼帮手的位置，学生才能走上前去，更好的发挥学习小主人的能力，尤其是科学课，老师灌输的越多，学生学得越死，知识越不容易被学生吸收。反之，教师只有充分引导学生观察、去实验、去发现、去小节，致力于发展学生科学思维，培养学生探究意识，才能真正达到科学教学目的。

四年级科学5单元《1、排序》

1、排序 教学目标： 1．能独立根据物体的同一特征进行简单排序。 2．能辨别物体排序所依据的特征，深化"排序"概念。 3．初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。 教学重难点： 重点：利用某一特征或多种特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。 教学准备： 教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。 学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。 教学过程： （一）游戏导入，揭示课题。 1.游戏"排队"，并说说是按什么来排的？ 2.揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题） （二）学会简单排序。 A.根据物体的某一特征来排序。 1.谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？ 2.活动，填写排序结果。 3.成果交流。 4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。 B.判断物体排序的特征： 1.快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？ 2.出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H 老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按 么特征来排序的？ 3.学生实验，寻求答案。 4.交流，相机出示"资料库"。 （三）学会复杂排序。 1.谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。 2.（出示塑料薄膜）找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征？ 3.学生交流。 4.提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做？ 5.学生示范演示，教师相机指导实验记录。 6.自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。 7.实验汇报。 8.小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。（四）全课总结、拓展运用。 1.拓展：编排速成班活动。 2. 课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。

苏教版科学四年级上册排序教案

（苏教版）四年级科学第五单元排序和分类 1.排序 一、教学目标： 1．能独立根据物体的同一特征进行简单排序。 2．能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。 3．探究小组合作的有效性和小组合作学习方法。 二、教学重难点： 重点：利用某一特征或多种特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。 三、教学准备： 教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。 学生实验材料：几种不同型号的铅笔，放大镜、树干图片。 四、教学过程： （一）导入课题并课前探究汇报。 1、导入课题 师：大家上体育课时，一般怎样排队？ 师：对，我们体育课上是分男女生、按照身高来排队。其实，在生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题） 2、预习成果展示交流 课前大家已经对本节课学习内容进行了预习，现在请各小组解决下面两个问题： （1）导学案【课前探究】 （2）什么是排序？ 师：刚才小组解决的问题很好，我们知道了什么是排序？老师想问一下：对于刘翔和杜丽怎样排序？ 不能排序，因为他们参加的项目不一样，也就是他们的成绩没有可比性。所以我们排序时选择的是物体的某一特征。 （二）学会简单排序。 A.根据物体的某一特征来排序。（同桌合作交流） 师：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？排

完后小组交流一下。 学生活动，填写排序结果，同桌交流。 学生汇报：有什么不同？从快到慢还是从慢到快。 4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。 排序的作用和意义:排序不仅可以使原本杂乱的事物一目了然，还可以方便交流和查询，有时候按照一定的规律去排序，还会产生美的享受。 B.判断物体排序的特征： 1．铅笔排序 出示铅笔。这是什么？ 对这是同学们经常使用的铅笔，你注意过铅笔的标记吗？你能把这些铅笔排序吗？按照什么特征排序？等会我们小组合作探究铅笔的特征并排序。 2．树干年龄排序 出示两个树干的年轮，你能推测出谁的树龄长吗？为什么？ 一般通过树干的年轮可以推测出树的年龄。仔细数一数下面各种树的年轮，并给他们排序。 3.学生分组实验，寻求答案。 4.交流， 出示“资料库”，铅笔标号、树干年轮。 铅笔芯的主要成分都是石墨。其实铅笔的笔芯是用石墨和粘土按一定比例混合制成的。如"H"即英文"Hard"（硬）的词头，代表粘土，用以表示铅笔芯的硬度。"H"前面的数字越大（如6H），铅笔芯就越硬，也即笔芯中与石墨混合的粘土比例越大，写出的字越不明显，常用来复写。"B"是英文"Black"（黑）的词头，代表石墨，用以表示铅笔芯质软的情况和写字的明显程度。以"6B"为最软，字迹最黑，常用以绘画，普通铅笔标号则一般为"HB"。考试时用来涂答题卡的铅笔标号一般为"2B"。 锯开的树木的横断面上长着一圈一圈的印痕，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就能知道这棵树生长了多少年。 大树是怎样在一年的四季里形成一圈年轮的呢？生物学上讲，在树皮和木质之间有一层细胞，这层细胞整整齐齐围成一个圈，又不断分裂出新细胞来，年复一年，树木便会越长越粗壮，这层细胞叫形成层。春夏雨季，阳光明媚、雨水丰足，树木便会迅速生长。这时形成层迅速分裂出许许多多新的细胞来，这些细胞个儿大，形成的木质显得疏松，颜色也较浅。进入秋天，天气由暖变冷，雨水相应减少，这时，形成层分裂细胞的速度减慢，分裂出来的

新教科版四年级上册科学知识点整理

新教科版四年级科学上册 第一单元声音基础知识梳理 1听听声音 1.风声、雨声、雷声等是自然界的声音。 2.歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。 3.狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。 4.乐曲中音符“1“2”“3”按声音由高到低的排序是“3”“2“1”。 5.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。 6.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。例如，雷声比较强，雨声比较弱；小孩的声音比较高，成年人的声音比较低；鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。 2声音是怎样产生的 1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音。 2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，能发出声音。 3.声音是由物体振动而产生的。 4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。 5.吹竖笛的时候是空气在振动。 6.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 3声音是怎样传播的 1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。 2.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。 3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。 4.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。 5.物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。 6.声音可以在气体、液体、固体中传播，真空不能传播声音。 7.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体 > 液体 >气体。 8.做“土电话”时，要将线绳绷紧。“土电话”说明线绳可以传播声音。 4我们是怎样听到声音的 1.人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经。 外耳的作用：收集并传递声波。 中耳的作用：产生并传递振动。 内耳的作用：产生信号并传递给大脑。 2.耳郭的作用是收集声波。我们可以用纸喇叭模拟耳郭，用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮。 3.鼓膜的作用是产生振动。它的特点是很薄而且有弹性，我们可以用气球皮模拟鼓膜。 4.我们如何听到声音：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经一→大脑。 5.听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道，可以更好地传递声音。 5声音的强与弱 1.在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。

科学苏教四年级上册《排序》优秀教案

《1. 排序》教案 教学目标 1、过程与方法： 学会将已有的数据按照某种标准进行排序； 能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 2、知识与技能： 知道声音在坚硬的物质中传播速度较快； 了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。 3、情感、态度与价值观： 意识到排序在科学学习中的重要作用。 教学重难点 1、重点：知道什么是排序。 2、难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 教学准备 主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。 课时安排 一课时 教学过程 一、理解“什么是排序” 1．出示三位奥运冠军的图片：你们认识照片中的这些运动员吗？ 2．谈话：在奥运比赛中，有很多名运动员同时参加某一个项目的比赛，有时要经过多轮的角逐才能确定谁是最后的冠军。介绍某一位奥运冠军夺冠的比赛过程资料。 3．讲解：裁判员就是根据这些比赛成绩的高低来对运动员名次进行排序的。谁的成绩最好，那他就是最后的冠军。刘翔跑得最快，他就是110米栏的奥运冠军。陈艳青举起的杠铃最重，他就是举重冠军，杜丽射得最准，她就是射击冠军。 4．提问：假如让这三位奥运冠军同时参加某项比赛，你觉得谁能获得第一名呢？ 二、体会排序在科学研究中的作用

1．谈话：在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？ 2．交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？ 3．教师小结：排序在生活和学习中的作用。 4．出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？ 5．讲述：请你将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在表格中。 6．提问：现在你又有什么新的发现？ 7．讲解：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。 三、了解比较复杂的排序 1．谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。 2．提问：你觉得可以按照哪一项特征对它们进行排序呢？ 3．讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小的形状再进行性能测试和排序。 4．活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。 5．交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。 四、全课总结，拓展应用 1．教师总结。 2．完成习作题目。 2019.12.24

苏教版小学四年级上册科学《排序》教案

苏教版小学四年级上册科学《排序》教案【教材分析】 排序是苏教版教材的新内容，属于过程技能显性化单元。学生在生活中早已接触过排序，生活中的排序远没有科学研究中的严谨，其作用也不一样，本课是以科学研究的角度对排序作更深入的探讨，以让学生重视数据收集过后的整理步骤。 《排序》这课，主要解决五个问题， 1、怎样排序――排序要按照事物某特征的序列实行，根据不同的特征可对事物实行不同的排序； 2、学生用排序的方法整理数据，得出规律； 3、知道排序在科学研究中的作用，重视整理数据的环节； 4、知道排序除了按照单一特征，还能够按照两个甚至多个特征来实行； 5、通过对三种塑料纸的排序，收集数据，并整理数据，对事物实行排序的高级练习 【教学重点、难点】 重点是知道排序的含义，弄清为什么要排序。 难点是通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。 【教学准备】 教师准备： 多媒体课件、实物展台、铅笔、排序欣赏图片。 学生准备：

文具若干，活动记录卡。 食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋 【教学目标】 知识与技能： 层次一：知道排序的含义。 层次二：了解排序的作用。 层次三：知道收集资料和整理资料是有联系又有差别的。 过程与方法： 层次一：能辨别物体排序所依据的一个特征。（分析、概括） 层次二：通过自己设计的排序活动，能对数据实行排序。（数学水平） 层次三：能发现排序后的数据、资料的优点。（分析、概括、迁移） 层次四：在小组活动中，能辨别物体排序所依据的两个或多个特征。（分析、概括） 层次五：能比较三种塑料某些性质收集数据资料，并整理这些数据资料，按照顺序排序。 情感态度与价值观。 情感、态度与价值观： 感受排序的重要性，重视对科学证据的思考。 乐于合作与交流。 【教学过程】

苏教版科学四年级上册优秀教学设计 排序

第五单元排序和分类 第1课排序 设计理念 本单元是对学生整理信息能力的培养，本课的排序是整理信息方法中的一种常见的方法。在日常生活中，我们经常会根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动叫做排序。在本课教学中，主要一学生动手为主，通过各种各样的排序来让学生提高自己这方面的能力，排序过程中要注意先确定根据同一特征排序还是不同特征排序。 教学目标 1、知道排序是根据物体同一特征来排列他们，是一种常用的整理信息的方法。 2、能根据物体的特征对他们进行排序。 3、培养学生的整理信息的能力和合作精神。 教学重点、难点 重点：根据物体的特征对他们进行排序。 难点：对一些物体抽象的特征的排序。 教学准备 1、4B、2B、HB、2H、4H铅笔各一支，三种塑料袋。 教学课时 1课时 教学过程 （一）、导入新课： 1、谈话：同学们在日常生活中，常常会根据物体的同一特征来排列他们，这种活动就是排序。排序是一种常用的整理信息的方法。 2、选出一组同学，你们会对他们排序吗？

3、学生说出自己的排序方法，然后教师指挥排列。 （二）、探究新知： 根据物体的某一特征来排序。 A、谈话：这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，需要我们帮忙整理。把排序的结果填写在下面的表格中。 1、声音在8种物质中的传播速度分别是： 0摄氏度空气：330米/秒；30摄氏度空气：348米/秒；金：3240米/秒；硬木：4000米/秒；盐水：1531米/秒；玻璃：4540米。秒；塑料：1800米/秒；铁：5000米/秒。 2、学生将排序结果填入表格中，全班交流结果。（有两种排序方法） B、谈话：看看铅笔上的不同标记，有4B、2B、HB、2H、4H，试用各种铅笔书写，猜猜他们是按照什么特征排序的。 1、教师讲解：B是黑的第一个字母，H是硬的第一个字母，所以铅笔的排序可以根据两种特征进行排序，同学们任意选一个特征来排排看。 2、学生排序，并将结果填在活动记录中。 3、全班交流。 D、通过数树干的年轮可以推测出树的年龄。 1、仔细数一数下面各种树的年轮。 2、学生可以用放大镜数，将结果记录下来。 3、按照数的年轮数进行排序。 4、汇报、交流。 E、不同材料的导热性能是不同的。 1、讨论：比较书种五种材料，它们的导热性能谁最强，谁最弱，并给他们排序。 2、分组讨论，并进行排序，记录下来。、

(苏教版)四年级科学上册教案

（苏教版）四年级科学上册教案 第五单元排序和分类 1.排序 一、教学目标： 1．能独立根据物体的同一特征进行简单排序。 2．能辨别物体排序所依据的特征，深化"排序"概念。 3．初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。 二、教学重难点： 重点：利用某一特征或多种特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。 三、教学准备： 教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。 学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。 教学过程： （一）游戏导入，揭示课题。 1.游戏"排队"，并说说是按什么来排的？ 2.揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题） （二）学会简单排序。 A.根据物体的某一特征来排序。 1.谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？ 2.活动，填写排序结果。 3.成果交流。 4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。 B.判断物体排序的特征： 1.快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？ 2.出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H 老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的？ 3.学生实验，寻求答案。 4.交流，相机出示"资料库"。 （三）学会复杂排序。 1.谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。 2.（出示塑料薄膜）找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征？ 3.学生交流。 4.提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做？ 5.学生示范演示，教师相机指导实验记录。 6.自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。 7.实验汇报。 8.小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。 （四）全课总结、拓展运用。 1.拓展：编排速成班活动。 2. 课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。

四年级上排序

四年级 排序 （一） ( )其中最大的一个就要在今晚皎洁的月光下开放了。 ( )我夹在人群中，盯着花朵，觉得里面充满了奥秘。 ( )这盆昙花大约有30多片既长且宽的碧绿的叶子。 ( )许多人聚集在昙花周围，等待它的开放。 ( )那是皓月当空的夜晚。 ( )在叶子的边缘长了四个花骨朵。 （二） ( )红四团接到上级的命令—24日早晨夺下泸定桥。 ( )红军主力渡过了大渡河，奔赴抗日前线。 ( )红军跟敌人在泸定桥激战，夺下了泸定桥。 ( )红军抢在敌人前民赶到了泸定桥。 ( )红军北上抗日，必须多下泸定桥。 （三） ( )为了坚持学习，他找到了一个坛子，把两只脚伸进坛子里。 ( )特别是那双脚，蚊子老来进攻，真没办法。 ( )我国著名教育家蔡元培爷爷，从小刻苦学习，无论冬夏，他常常看书到深夜。 ( )有了坛子的帮忙，蚊子再多，他也不怕咬了。 ( )冬天天气冷，他倒不在乎。 ( )可是每年夏天的夜晚，蚊子又叮又咬，扰得人心烦。 （四） ( )他正想坐下时，管理员对他说：“先生，请您不要坐在这里，这里是马克思的座位。” ( )管理员笑着说：“是的，很多年来，他每天都到这里来读书。” ( )那个读者问：“他每天都来吗？你是说他今天一定会来？”

( )话刚说完，马克思果然跨进门来了。 ( )一天清晨，伦敦大英博物馆里，尤为读者看见有个座位空着，便走了过来。 （五) ( )渐渐地远远地太阳只剩下月牙儿那么大一块儿了。 ( )五点半左右，日食开始了。 ( )一只无形的“天狗”开始扑向太阳。 ( )可是，每躲一次就被“吃掉”一块儿。 ( )最后，太阳好像害羞了，很快不见了。 ( )太阳红着脸，不时地在云层中躲来躲去，像是在拼命逃脱“天狗”的追捕。 （六） ( )他心里顿时高兴起来。 ( )王吉文仔细一看，原来是师长。 ( )他正在想着，忽然看见远处出现一簇人影。 ( )马上坐着两个人，欠骂的那个人肩上背着两支步枪，一手牵着缰绳一手搀着一个病号。 ( )但是这伙人走到跟前，他却失望了。 ( )人影近了，还有一匹马。 （七） ( )美国农业部的专家对这一现象进行了调查，最后得出的结论令人惊人。 ( )在随后的两年里，在没有大的火灾发生。 ( )20世纪末，美国西部一个州的一场森林大火，使上万亩森林遭灾。 ( )于是，政府对森林里干枯的树木、草叶进行了清理。 ( )原来，造成害虫的原因是人类无知地清理掉了森林中枯死的树木。 ( )人们发现罪魁祸首是森林中那些枯枝草叶. 但一种云杉卷叶蛾引起的虫害，大面积地爆发了。 （八） ( )整个大地好像盖上了一条白绒毯。

2020-2021学年人教版小学四年级科学上教学计划

2020-2021学年人教版小学四年级科 学上教学计划 小学四年级《科学》教学目标是发展他学生对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。那么具体的教学工作计划怎么制定呢？下面是小编带来关于20xx-20xx学年人教版小学四年级科学上教学计划的内容，希望能让大家有所收获! 20xx-20xx学年人教版小学四年级科学上教学计划(一) 一、教材分析： 本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》;物质科学(物体与材料的特性)《溶解》;物质科学(光、热、电、磁)《声音》;地球与空间(地球和天空的变化)《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据

教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。 二、学情分析： 学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。 本学期，四年级的学生有53个，较多的人数也为科学学习的顺利组织开展留下了较大的难度。 三、教学目标： 本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 四、教学措施： 1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

四年级下册科学复习资料四年级上科学排序与分类

四年级下册科学复习资料四年级上科学排序与 分类 四年级上科学排序与分类 下面是WTT整理的四年级上科学排序与分类，供大家参考! 一、教学目标： 知识与技能：能独立根据物体的同一特征进行简单排序。 过程与方法：能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。四年级上科学排序与分类 情感态度与价值观：初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。 二、教学重难点： 重点：利用某一特征或多种特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。 三、教学准备： 教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。 学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。 课时安排：一课时 教学过程： (一)游戏导入，揭示课题。

1.游戏“排队”，并说说是按什么来排的? 2.揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。(板书课题) (二)学会简单排序。 A.根据物体的某一特征来排序。 1.谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗? 2.活动，填写排序结果。 3.成果交流。 4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。 B.判断物体排序的特征： 1.快速说出下列物体是根据什么特征来排序的? 2.出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H 老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的? 3.学生实验，寻求答案。 4.交流，相机出示“资料库”。 (三)学会复杂排序。 1.谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。 2.(出示塑料薄膜)找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征?

四年级科学《排序和分类》导学案

第五单元.排序和分 1.排序 教学目的： 过程与方法 1.学会将已有的数据按照某种标准进行排序。 2.能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 知识与技能 1.知道声音在坚硬的物质中传播速度较快。 2.了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。 情感、态度与价值观 意识到排序在科学学习中的重要作用。 教学准备： 食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块 教学过程 一、情境导入提出问题 1.我们上操之前必须要干什么？为什么要这样？排队是怎么排的呢？ 2.看看这些奥运冠军，他们都是什么项目的第一名？哪些同学在某某方面最强？ 二、猜想设计合作探究 合作探究活动一：声音的传播速度 出示声音传播速度的数据填写表格 总结结论： 合作探究活动二：塑料薄膜的基本性质。 1、食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块，按照哪一种性能进行排序呢？ 2、记录塑料实验的排序结果。（3分）

实验方法： 实验步骤： 实验现象： 总结结论： 三、展示交流 1.交流一：声音的传播速度在哪种物质传播速度快？ 生总结： 2.交流二：生活中常见塑料薄膜的基本性质是什么？ 生总结： 四、总结规律 通过以上学生自己的交流以及实验的验证，我们可以得出 五、系列训练 1、说出三个需要排序的理由。 2、自选一些物体，按照某一特征，对他们进行排序。

2 分类 第一课时 教学目的： 过程与方法： 1.能够在实践过程中寻找合适的标准给事物分类。 2.能够运用分类的方法整理信息或事物。 知识与技能： 1.了解分类就是把具有相同或者相似特征的事物组织在一起。 2.知道分类是整理各种信息与事物的常用方法。 了解几种常见的分类方法。 情感、态度与价值观 1.意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义。 2.认识到分类的标准是灵活多样的，分类的标准不同，分类的结果也会发生相应的变化。 教学准备： 文具字典 教学过程： 第一课时 一、情境导入提出问题 布置任务，一边分，一边思考人们为什么要这么分，分类的标准是什么？ 二、合作探究 总结结论： 合作探究活动二：阅读资料，科学家是如何给生物分类的，感知方法 交流阅读收获： 小结： 三、展示交流 1.交流一：分类是什么？ 生总结：

人教版小学四年级语文句子排序练习题附答案

小学语文句子排序练习题 １ ()碧溪河从村前流过。 （）村后是一望无际的桑园。 ( ）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。 （）河里一群小鱼在水中游来游去,水面上不时溅起朵朵水花。 （）春天,桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。 2 （)一些不知名的小花，长在绿草中,像蓝天上缀着的星星。 ( ）小花园在教室的左边,长八米，宽四米。 ( ）花园里四周的道路上都长满了青草，好象铺了一层绿毯。 ( )它紧靠短墙,由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。 ( )花是老师精心栽培的,有的长在地上,有的长在盆里，构成了一个个图案。 （)到了夏天,大的、小的、圆的、长的、各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各色各样的花儿,美丽极了！ 3 ( ）地上的水越来越多。 （)雨落在对面的屋顶的瓦片上。 （)像一层薄烟罩在屋顶上。 (）渐渐地连成了一条线。 ( ）溅起一朵朵水花。 ( ）雨水顺着房檐流下来。 ( )汇合成一条条小溪。 (）开始像断了线的珠子。 ４ （)王红同学真值得我们学习。 （)今天，老天爷一直紧绷着脸,阴沉沉的,好象跟谁生气似的。 ()就在这个时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。 ( )天突然下起雨来。 （)啊!那是三年级(4)班的王红。 （）下午放学的时候,同学们背起书包正准备回家。 ( )原来,她是冒雨去降国旗的。 （)红领巾在她胸前飘动,就像一束跳动的火苗。 ５ ( )我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。 （）忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提,一条银白色的小鱼钓上来了。 ( ）星期天早晨,我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。 （）浅红色的浮标漂在水面上。 （）我们高兴地把鱼竿举在空中,摇晃着,喊着：“我们钓着鱼了!” 6 （)他正想坐下时，管理员对他说：“先生，请你不要坐在这里，这里是马克思的座位。” （)管理员笑着说:“是的，很多年来，他每天都到这里来读书。” ()那个读者问：“他每天都来吗？你是说他今天一定会来?” （)话刚说完，马克思果然跨进门来了。 （）一天清早,伦敦大英博物馆里,有位读者看见有个座位空着，便走了过来。

四年级科学上册期末试卷及答案

２012-２01３学年度四年级科学上册期末测试卷 一、我会填。(每空１分,共30分) ?1.风向可以用( )来测量，风向标箭头所指的方向就是（）。由北向南吹的风叫( ）。?2.降雨量的多少可以用（）来测量。 3．降水的形式很多,常见的有（ )、( ）、( )等。 4.要在一杯水中很快溶解一小块肥皂,我会用到的方法有（）、（）、( )等。? 5.水里的动植物呼吸的是溶解在水中的（)。 ６.我们平时会听到各种各样的声音，声音是由物体( ) 产生的。 7.声音是以（）的形式传播的，声音是向着四面八方传播的。?8.物体振动幅度越大，声音越( );振动幅度越小,声音越（）。物体振动频率越快,发出的声越（);物体振动频率越慢,发出的声音越低。 9．人的呼吸实际上是在进行着（ )交换。?01.人体从外形上一般可以分为 （）、( ）、( ）和（ )几部分。 11.人体骨骼的作用是；( ),( )，进行各种各样的活动。?21.人体的消化器官主要包括（ )、( ）、( ）、( )、（）、( )。?１3．人耳朵里的( )能接受各种声波并产生振动。 二、我会选，将正确答案的序号填在括号里。(每题2分,共20分)?1.降雨量的单位是（）。 A、厘米 B、毫米 C、毫升?2.气象学家通常把风速分为( )个等级。? A、11 B、12 C、13 3.烟垂直上升,这时的风力为（）。 A、0级 B、1级 C、2级 ４．我们可以用( )的方法，把食盐从盐水中分离出来。?A、过滤B、沉 淀C、蒸发 5.在一杯水中滴几滴色拉油,我们能看到的现象（)。?Ａ、色拉油慢慢地在水中溶解了。Ｂ、色拉油沉到水的底部去了。 C、色拉油一直浮在水面上。?6.当上课铃声响起，小朋友们从各处跑向自己的教室,这说明声音的传播方向是朝着( ）的。 A、一个方向 B、前后方向Ｃ、左右方向D、四面八方 7.声音在（）中不能传播。? A、水Ｂ、真空C、木板?8、剧烈运动一分钟后,呼吸和心跳会（）。 A、加快 B、减慢 C、不变 9、人在运动时，呼吸次数增加的原因是( ) 。 A、心跳加快 B、耗氧量增大 C、人体紧张 1０．血液是由( )通过血管输送到身体的各个部位的。?A、肺B、 胃C、心脏?三、我会判断。（每题2分，共２６分) １．人们把空气流动称为风。（）

四年级语文排序题及问题详解

(一) ( )就把虾画下来. ( )看到虾在水里游啊游. ( )觉得很有趣. ( )齐百石老爷爷小时候是个放牛娃. ( )一天,他放牛回来. ( )到水塘边洗手. ( )后来,他常常认真地画虾. ( )日子长了,齐百石画的虾跟活的一样了. (三) ( )大蜻蜓,真漂亮,两只眼珠像小玻璃球,亮晶晶,一对红翅膀不地扇着. ( )晚饭后,我和姐姐正在门口乘凉,突然飞来一只大蜻蜓落在一棵小树上. ( )姐姐看见了,大声喊:"快把它放了,它是益虫. ( )我悄悄一抓,把它捉住了. ( )我听了姐姐的话,想到益虫的好处,就把它放了. (四) ( )小鸟说:"我从一百多里远的地方来." ( )青蛙说:"别吹牛了,天只有井口那么大." ( )一只小鸟口渴了,落在井沿上. ( )小鸟说:"你错了,天是无边无际的." ( )青蛙问小鸟从哪里来. (五) ( )整个好像盖上了一床白被子. ( )雪小了,小刚小玫拿着扫帚去扫雪. ( )雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来.

( )北风吹,雪花飘. ( )慢慢地,树变白了,房子变白,马路变白了. (六) ( )风越刮越猛,雨越下越大. ( )吃过午饭,天空一下子变得黑沉沉的. ( )一场暴风雨紧跟着来临了. ( )少先队员冒雨去保护小树苗. ( )路边的小树被风吹得东倒西歪. (七) ( )这里的空气多么新鲜. ( )山谷里,一条小溪静静地流着. ( )蓝蓝的天空飘着朵白云. ( )这里的风景多么美丽! ( )远处,有一片绿色的竹林,竹林边开放着一朵朵粉红色的野花. (八) ( )突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼. ( )一条银白色的小鱼跃起出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢! ( )小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水. ( )小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了. ( )清澈的湖水里有许多小鱼在游. (九) ( )冬天,西北风呼呼地刮过树梢,银杏树不在意. ( )银杏树一年四季都是那么招人喜爱. ( )夏天,银杏树密密层层的枝叶像一顶绿色的大伞.

教科版四年级上册科学全册知识点梳理(新教材)

新版四年级科学上册第一单元基础知识梳理 1听听声音 1.风声、雨声、雷声等是自然界的声音。 2.歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。 3.狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。 4.乐曲中音符“1“2”“3”按声音由高到低的排序是“3”“2“1”。 5.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。 6.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。例如，雷声比较强，雨声比较弱；小孩的声音比较高，成年人的声音比较低；鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。 2声音是怎样产生的 1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音。 2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，能发出声音。 3.声音是由物体振动而产生的。 4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。 5.吹竖笛的时候是空气在振动。 6.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 3声音是怎样传播的 1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。

2.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。 3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。 4.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。 5.物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。 6.声音可以在气体、液体、固体中传播，真空不能传播声音。 7.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体> 液体>气体。 8.做“土电话”时，要将线绳绷紧。“土电话”说明线绳可以传播声音。 4我们是怎样听到声音的 1.人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经。 外耳的作用：收集并传递声波。 中耳的作用：产生并传递振动。 内耳的作用：产生信号并传递给大脑。 2.耳郭的作用是收集声波。我们可以用纸喇叭模拟耳郭，用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮。 3.鼓膜的作用是产生振动。它的特点是很薄而且有弹性，我们可以用气球皮模拟鼓膜。 4.我们如何听到声音：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经一→大脑。 5.听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道，可以更好地传递

人教版小学语文四年级上册句子排序练习题附答案

小学语文句子排序练习题附答案 一、排列句子成一段通顺的话 1、 （）碧溪河从村前流过。 （）村后是一望无际的桑园。 （）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。 （）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。（）春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。 2、 （）一些不知名的小花，长在绿草中，像蓝天上缀着的星星。（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。 （）花园里四周的道路上都长满了青草，好象铺了一层绿毯。（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。（）花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。 （）到了夏天，大的、小的、圆的、长的、各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各色各样的花 儿，美丽极了！ 3、 （）地上的水越来越多。 （）雨落在对面的屋顶的瓦片上。 （）像一层薄烟罩在屋顶上。

（）渐渐地连成了一条线。 （）溅起一朵朵水花。 （）雨水顺着房檐流下来。 （）汇合成一条条小溪。 （）开始像断了线的珠子。 4、 （）王红同学真值得我们学习。 （）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好象跟谁生气似的。（）就在这个时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。 （）天突然下起雨来。 （）啊！那是三年级（4）班的王红。 （）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。 （）原来，她是冒雨去降国旗的。 （）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。 5、 （）我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。 （）忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钓上来了。 （）星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。 （）浅红色的浮标漂在水面上。 （）我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：“我们钓着鱼了！”6、

四年级上册科学教案-5.1 排序｜苏教版 (7)

5.1《排序》 【教学目标】 知识与能力：能辨别物体排序所依据的特征。 过程与方法：能独立地根据物体的同一特征进行排序。 情感态度与价值观：尝试按两个或多个特征同时给物体排序。 【教学重点】 知道排序的含义，弄清为什么要排序。 【教学难点】 通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。 【教学准备】 多媒体课件、实物展台、俄罗斯工艺娃娃、活动记录表、三种塑料膜等 一、游戏导入，感知概念 1、同学们，今天老师给大家带来了一个朋友！瞧！它是谁？（出示俄罗斯工艺娃娃） 2、老师告诉你们，这是一个漂亮的俄罗斯工艺娃娃！我还能让它变呢！（师依次“分解”娃娃，随意乱放在讲桌上）。 3、一下子变出了五位新朋友，它们也想和大家一同学习，欢迎吗？ 4、那么谁先来给它们排排座？（指名一生上台排列） 5、你是怎样排列这些娃娃的？（生回答后，师随机在黑板左下角板书高矮） 师：谁还有不同的方法？ （再叫两名学生上台排列，师继续随机板书大小、轻重） 6、我们刚才所说到的（点击课件）“大小、高矮、轻重”等也可以说是物体的…… 7、课件出示：在日常生活中，我们常常根据物体的同一种特征（如大小、高矮、轻重等）来排列它们，这种活动就是排序。 8、揭题：今天我们就一同去探索生活中的排序问题。（板书课题：排序） 【设计意图】从生活中的工艺品导入，让学生按照自定标准，根据娃娃的高矮、胖瘦等尝试给工艺品排队，从中初步感受到了什么叫做“排序”活动，对比鲜明，体验强烈。

二、联系生活，丰富概念 1、谈话：排序不但在日常生活中广泛应用，在我们进行科学研究的时候也是也常常要排序，排序是一种常用的整理信息的方法。 出示声音在不同物体中的传播速度记录表 2、学生汇报交流，重点要求学生说出排列后的意义或作用。 3、出示资料：3、出示三个不同项目的成绩记录单，请学生进行排序。 成绩记录表 姓名项目成绩名次 杨成园掷实心球7米 李天跳高90厘米 李天炎50米短跑9秒09 4、组织讨论：为什么不能排？ 5、小结：在对某一种事物排序时，必须按同一特征来进行。 （设计意图：让学生对熟悉的运动会的成绩进行排序，既调动学生主动探究的积极性，又期望学生能从中明确排序时必须以同一特征为基础。） 请学生给三个小动物排队。 让学生明确排序必须按照同一特征。 4、请你们动脑筋想一想：生活中都有什么地方用到排序呢？ （询问六、七名同学，简单回答。）学生口头说一说生活中的排序现象。如：排座、学号、车牌号等、班级号等、人体所需要的营养数量、体育比赛的成绩、各种竞赛的名次等等，都需要对各种数据进行排序。 5、小结：看来，我们身边的排序活动还真不少呢！ 【设计意图】通过江苏的三座现代化大桥的排序，让学生明白排序不但可以看出桥的长短、建造先后，还让学生明白科技发展越进步，桥可以造得更长。小动物的运动成绩不能排序，让学生强化排序的标准必须同一。让学生联系生活说说排序活动，让学生各自发表自己喜欢和熟悉的内容，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维。 三、活动体验，巩固概念 活动二：给声音传播速度排序。