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课堂观察记录与分析__初中音乐

课堂观察记录与分析（作业模版）

学生课堂学习行为观察记录表

学生课堂学习行为观察记录表 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

学生课堂学习行为观察记录表?? 2012-04-24 08:35:51|??分类： |??标签： |举报 |字号大中小?订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】? 学生的课堂学习行为【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。 2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。【理论依据和研究问题】? 课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

学生课堂行为观察记录表?? 2012-04-24 09:34:22|??分类： |??标签： |举报 |字号大中小?订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】? 学生课堂行为观察【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。 2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】? 课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数，他们普遍能遵守课堂纪律；他们渴望进步，但又不够积极主动地勤奋学习．他们因处在容易被教师忽视的位置上，很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态．只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一个学期或一年的努力后，没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心，（1）课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式，但不适用于个人使用。团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务，通过各种视角对教学进行观察，就能够全面真实地反映教学现象，并通过跟进的归因分析，客观地揭示教学现象的本质所在。（2）对于课堂观察这种方式，不能死扳硬套，我们要根据不同的教学内容和教研目标，灵活地加以运用，可以是量表单独使用，也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。无论采用什么形式，都要根据教学研究的需要。（3）运用课堂观察开展教学研究需要一个长周期，才能看到研究的效果。对于一节课通过课堂观察得出一些结论并提出一些建议，其合理性需要再进行教学实践和课堂观察，这样反复几次才能真正解决教学问题。（4）因为课堂观察比较耗时、耗力，样本较小，课堂观察的适用范围有一定的局限性，因此最好选择代有普遍性的教学问题用这种方法进行研究才比较有意义和有价值。

音乐备课组评课记录

音乐备课组评课记录 4月15日，教研活动在音乐教室进行。内容是陆艳老师教授小学一年级《摇篮》，参加人员音乐教师。老师们听课认真，讨论深入活泼，收到良好效果。一、评课记录综合陆老师自己的教学反思及大家研讨交流的内容，记录如下: 陆老师具备了一定的教学能力，教学态度、教学准备、演唱等基本功、教态等比较认真和扎实，表现出了驾驭课堂教学的潜力。本课授课环节清晰，轻松朴实。小学低年段欣赏课教学不好把握，郭老师运用聆听、体验、模仿、实践演唱、绘画、表述等多种过程与方法的教学方式来进行《摇篮》歌曲教学，教学效果良好。建议： 1、孩子们和父母的理解交融的情感体验还不够饱满，很多环节也不够深入，这点需要以后加强。 2、关注音乐课堂生成性的现象，学生再回答“喜欢那种教育方式”时，不同的回答如果和教师预期不一致，要引导，教学细节还可以再全面严谨些。 3、可否适当创设情景，比如师生可以扮演宝宝和妈妈，生生可以扮演宝宝和妈妈等等，这样拉近孩子与教师，与欣赏音乐表达主题的距离。 4、学生欣赏音乐表达多种感受的方式还可以再贴近学生，发挥学生的想象力和主动性，可以分组表演，可以站起来用脚、用手、用任何部位来打击节奏，演唱歌词。不能因为学生的表现不好，而放弃释放学生本能，激发参与课堂的兴趣和积极性的可能。 5、当歌曲学会后，还可以让学生进一步讨论和交流，深入理解音乐本质，升华学生理解音乐的情感。总的来说，陆老师在课堂教学表现中表现是不错的，专业能力强，教学过程充实，教学完整，教学目标准确，达到较好的学习效果，都是值得肯定的。另外,研讨课例每个教学素材的设计不是一成不变的,可以根据不同的学生对象,自己的教学风格,设计针对性的环节,“同一课题可以有百种教学设计”，需要教师自己的创造性思维。二、活动成果 1.营造了教研活动良好氛围，为今后规范教研活动做引导。 2.明确了听课、评课等的一系列概念、内容、形式及其重要性。三、活动反思 1.克服一切困难，在别人为你创造的机会中参与活动。

人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》课堂观察报告

《时间像小马车》课堂观察报告一，观察内容概述执教内容是第一册音乐《时间像小马车》。本次观察的过程包括三个阶段：1、准备阶段。制订观察方案，即确定观察主题、确定观察内容等；准备一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数。2、现场阶段。主要任务是观察与记录。3、反思阶段。即观察之后的反思与分析。二，观察结果分析 1，从量上看来，教师课堂提问数量偏多，但教师提问的有效度还是不够理想。 2，课堂现象之一：教师按照教学设计的流程将预设好的问题一个个提出来，学生们发言踊跃，对答如流，但学生却缺乏思考，只是照搬以前学过的知识。 3，课堂现象之二：教师提出了设计好的问题，但学生没能说到刀刃，答出精髓。于是老师直接说出了其内容。 4，课堂现象之三：整堂课上，教师提了很多问题，却没有发现一个问题是由学生提出的。教师充分霸占了提问的主动权，形成了教师“一言堂”的现象。学生不会提问，没有养成提问的习惯。三，教学行为改进 1、重视学生学习的主体性新课程改革的重点在于课堂，而课堂的主体应该是学生。从这次课堂观察来看，这一理念还是没有得到很好的落实，教师主宰课堂的现象较为普遍。课堂是学生展示自我的舞台，应以学生活动为主，充分发挥了学生的主动性。 2、注重提问操作的技巧性

教师的备课不仅是备自己，更要备学生，了解学情也是提高课堂提问效率的重要因素。教师要把握提问机会，在课堂实战中逐步积累经验，丰厚教学功力，学会提问，力求做到三点：(1)为学生提供充分的思考时间；(2)提问面要广，不能局限于几个学生；(3)教师提问要关注学生的学习情况随时作出调整。 3、对学生的反应要给予反馈对于学生的回答，教师要认真听取。对回答中正确的部分，有独到见解的观点，要给予肯定、表扬和鼓励。对于回答中的错误，要及时给以纠正。否则，正确的得不到肯定，错误的得不到纠正，学生得不到正确反馈，就可能把错误的当成正确的记忆下来。一个学生回答不完善，其他学生补充后，教师必须小结。这不仅是使答案正确和完善，重要的是使学生获得完整而系统的知识，获得对自己有益的信息。

初中音乐课听课记录

初中音乐听课记录 2011 年3 月29 日下午，我在石龙二中五楼电教室听了一节由广州市东环中学朱万秋老师执教的初中音乐课《友谊地久天长》，以下是听课记录：一、组织教学学生听音乐进课室，师生问好。二、新课教学 (一)、新歌导入播放一段电影视频，请学生欣赏一首音乐《一路平安》请大家思考并回答一下问题： 1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似？ 2、这首乐曲的情绪怎样？ 3、这首乐曲是几拍子？ 4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？ 5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛？ 6、你指导这部影片的片名是什么吗？ 7、为什么在着幸福、浪漫的时刻，影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的？您觉得它暗示了什么？ 8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束？我的思考：应该在让学生听音乐之前就将问题提出，以让学生带着问题去清晰的学习。所有的回答应该充分相信学生，让学生回答。（二）欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景学生欣赏视频与音乐，教师解说。（三）学生第一次听歌曲第一遍：要求学生边听边拍重拍。第

二遍：让学生边打拍边唱。第三遍：请学生站起来唱。我的思考： 1、不能在不了解学生是否会唱的情况下，就贸然请学生演唱。 2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。 3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。 4、教师的演唱感情不够投入。 5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。（四）歌曲教唱 1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。 2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。 3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素 1、节拍：四四拍，弱起小节。 2、节奏：附点节奏，倾向性强。 3、旋律：素材简练，婉转流畅。 4、曲式结构：起承转合，A A1 A3 A4 （六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏

人音版小学音乐四年级上册愉快的梦听课评课记录

《愉快的梦》听课评课记录刘老师《愉快的梦》这节音乐课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：一、构思新颖，衔接巧妙、自如本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，刘老师综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主二者相互结合。恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。二、学生自主创编，其乐无穷一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生

注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。三、教师基本功扎实，课堂效率高。作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课

音乐优质课的听课笔记

音乐优质课的听课笔记 12月17日——18日，我有机会到瑞安参加了“温州市小学音乐优质课评比”活动。本次活动各地区都推选了优秀选手参赛，可谓百家争鸣、精彩纷呈。一、以音乐审美为核心，重视音乐实践在今年的13节音乐课中，我们很少看到巫不实的东西，“以韵为本、以学生为本”处处体现在每个环节中，让学生在实践中体验音乐、感受音乐的表现力，教师的创新思维得到了最大程度的发挥。二、教师独到的设计，营造了生动有趣的课堂几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心。例如，来自泰顺的一节《森林的歌声》通过讲故事情景式导入，让喜欢听故事的学生模拟自己来到了森林里，进行了一次森林之旅，既调动了学生的学习积极性，为歌曲再创作打下了基础，学生在听、唱、想、画的愉快轻松的游戏中不知不觉又听懂了歌曲，并通过多种形式进行聆听，使比较长的这首《森林猜想曲》变得简单，学生学得有滋有味。三、过硬的教学基本功是课堂上不可替代的闪光点教师过硬的专业基本功，对于课堂教学来说，是至关重要的。本次13节课中每个老师的个人素养非常好。例如来自温州市实验小学的周晓秋用古筝演奏《茉莉花》、《樱花》带领学生感受音乐，让学生对老师了崇拜，让学生整堂课都陶醉在音乐中。下面附上市优质课评比听课笔记整理。第一节：欣赏《牧童之歌》、《孤独的牧羊人》教师的目标为通过对《孤独的牧羊人》的聆听，让学生感受美国乡村音乐的轻松自如的音乐情绪。课堂中，教师通过聆听《do re mi》导入课堂，并介绍歌曲风格。通过反复的分段聆听以及学唱，让学生充分地了解作品内容再进行完整的作品表现。整节课给我的第一感觉是，教师对教材的挖掘不深，欣赏的作品停留在演唱和表演中，而且演唱和表演又不精彩。所以学生在最后表演的时候暴出了句：“还来啊！”学会的感受很好地说明了课堂效果。二是教师在动作表现中，让学生自己创编，但在表现时，教师从头到尾都在示范，所以学生只是机械地模仿，没有主动聆听思考并创编。三是教师多边的聆听过多关注歌曲内容，对音乐的关注太少。（我的思考：抓住雷伊呕都出现的规律，先学唱，加表现，了解在歌曲中的作用或意思，加合唱，学习合唱（师生共创一个合唱效果），再完整听辨那些地方出现哪些形式的演唱，再完整表演，再介绍作品。）第二节：欣赏《森林的歌声》 1.师用情景贯穿课堂始终，教学思路清晰有条理，精彩的课堂语言让整个过程显得十分流畅。 2.教师用丰富的表现形式表现了音乐作品的三量，让学生对学习几个主题充满了兴趣。 3.教师充分关注了学生的每个变化，课堂中对学生的表现都有即时的评价，而且量贩有效评价让机械聆听的学生都变得十分主动，并能很机智地应对学生意外想法。 4.道具的设计和运用十分合理有效。意见： 1.教师的提问缺乏有效性和引导性。 2.三段音乐作品都做到了细致的处理，但对三个音乐作品的不同缺乏明显的比较。学生

小学音乐听课评课记录

小学音乐听课评课记录听课、评课是教学研究的有效手段在倡导大力开展校本教学研究的今天大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要然以下是小编整理的小学音乐听课评课记录欢迎阅读授课教师：xx 听课评课教师：xxx 授课时间：20xx年9月23日一组织教学同学们伴着老师的琴声律动走进教室并唱师生问好歌二导入新课首先教师给学生放一首《国歌》并提出问题：这首歌曲是谁唱的（聂耳）并了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程从而引入新课《卖报歌》三学习新课 1播放歌曲范唱并介绍作曲家以及他的所在地以及他的一些作品 2、教师通过讲故事来激发学生的学习兴趣看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合） 1934年在上海繁华的霞飞路上常能见到一个瘦小的女孩边跑边跳地大声通报着当天的新闻吸引路人买报谁也不知道她的名字因见她的头发散乱就叫她“小毛头”由于她活泼灵巧叫卖又特别动听人们都爱到她那儿买在过往的行人中小毛头发现有一位叔叔像特别留意

她的叫卖声原来这位叔叔是作曲家聂耳他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后聂耳叔叔又来找小毛头把她没卖完的报纸全买下高兴地说：“今天不用卖报了我教你唱首歌吧！”“啦啦啦啦啦啦我是卖报的小行家…”真好听！小毛头很快就学会了不久聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌歌声很快就传了开来如今几十年过去了全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》 2、再次播放乐曲让同学把乐曲分成几个部分并用旋律线画出来 3、教师弹钢琴同学用lu模唱 4、整首乐曲再听一变并要求同学们用拍手或其他动作表现音乐 5、学生学唱歌曲 6、表演创编四课堂小结评课：身为一个音乐老师如何上好音乐课如何让学生喜欢音乐学科如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能形成良好的情感、态度、价值观使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础听了邱老师上的《卖报歌》这节音乐课后我感受颇深这节课充分渗透了新课改的教学理念以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性发展重

初中音乐评课记录

音乐课评课 1.本课教学内容是七年级音乐上册第二单元教学内容。是一节以聆听声乐作品为中心的欣赏课。田老师这一单元在设计上，体现了音乐学科课程标准对学生“感受与鉴赏”能力培养的要求，而重点则是让学生关注音乐的体裁与形式。其特点是给我们提供了几首表现形式不同的声乐曲，让我们仅从人声的表现力这一方面来感受音乐的魅力。其目的在于通过这样的学习激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法，体会欣赏声乐作品的愉悦。 2.对学生学习效果的评价：通过学生的回答和知识抢答可以反映对所学知识尤其是基础知识的理解掌握良好；通过学生课堂参与的积极程度、学生回答问题的积极态度、以及学生在课堂中互相交流评价所营造的课堂的氛围，来评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动，为老师给予及时地肯定、适度的鼓励奠定基础。 3、对课堂教学效果的评价：课后通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况比较合适，这堂课的教学达到预期效果。 4.七年级学生刚刚升入中学，学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往和愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表现情感的方式较之小学阶段有明显的变化，这些都是学习过程中的有利因素。但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、独立

思考与发表见解的能力不足、逐步适应新环境等问题。所以，教学中田老师要充发体现音乐课的学科特点，以聆听为基础，以感受为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与，感受不同表现形式的声乐曲，扩大欣赏视野，提高独立分析乐曲的能力。 5.本节课在知识点上要求学生了解声乐的几种表现形式，属于“音乐的体裁与形式”的范畴，要求学生对比欣赏到的几首乐曲，在感知的基础上归纳出其属于哪种表现形式。如童声的特点是“清脆”、“明亮”，女高音的特点是“柔美”、“抒情”等，让学生由感性认识上升到理性认识，老师让举例说明就更好了。教师也提供一些曲例，让同学们判断，以此来巩固学生的认识。 6. 总体来说，本节课是一节较成功的课，教学过程中能体现教者把握教材的重点与难点的能力，注意调动学生的积极性和参与热情，课堂教学重点突出，分析思路清晰，学生从“知”到“行”，有讲有练，富有实在性。 7.这一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够

师生互动课堂观察记录表

注释：一．观测项目观测项目是所观察到的师生互动的命名。在本研究中，我们重点关注以下师生互动项目：（一）由教师引发的师生互动 1、GW 个别提问：由教师向个别学生提问引起的师生互动。（在个别提问记录时，要注意如果一个学生被个别提问，那么他/她下次再次被个别提问时，记录为GW2；第三次被提问时，记录为GW3） 2、JJ 集体提问，集体回答：由教师对全班学生提问引起的互动。 3、JG 集体提问，但最后是找个别举手或者不举手同学回答。 4、GJ 管理纪律：教师的言行主要是管理个别人的课堂违纪行为。 5、GQ 管理全班纪律：教师的言行主要管理全班的纪律问题。 6、SST 师生讨论：由教师所引发的师生对教学内容的讨论。 7、XST 学生讨论：由教师布置，学生进行讨论。 8、ML 向学生下命令：布置作业、要求完成某个任务等。（二）由学生引发的师生互动 9、SW 学生提问：个别学生提出问题，引发师生互动。这类互动在教师回答问题后，往往学生没有评价。 10、KY 学生抗议：学生对教师课堂教学行为不满，通过各种方式做出的抗议活动，引发师生互动。 11、SST2：师生讨论：由学生引发的关于教学内容的师生讨论。 12、XST2：学生讨论：由学生引发的关于教学内容的学生之间的讨论。 13、XST3：学生非教学内容讨论：由学生引发的关于教学内容之外的讨论。二、回应回应是在教师或者学生发起互动行为之后，对方所表现出来的行为。也就是说，教师发起，学生回应；学生发起，教师回应。常见的回应行为有： 1、CM 沉默 2、ZC 遵从 3、BH 表示不会 4、DS 大声喊出 5、QS 齐声回答 6、SFN 学生愤怒 7、SXK 学生羞愧 8、SGX 学生高兴 9、TMY 教师满意 10、TZZ 教师指责 11、TFN 教师愤怒 12、TDD 教师打断

人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》听课评课记录

听课评课记录王老师上音乐课有着她独特的风格。听她的课，有一种如沐春风的感觉。她在讲台上可爱的模仿着各种小动物的动作，和孩子们一起载歌载舞，也让我们沉醉在这欢乐和喜悦的氛围中，恍如又回到了无忧无虑的孩童时代。王老师的这节音乐课颇有新意，在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式，她根据一年级学生的心理特点，以模仿动物的动作及叫声的方式，进行节奏练习，将孩子带进课堂中。通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。整个课堂环环相扣，生趣盎然。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不疲的跟着老师的思路走，在这过程中，李老师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟

通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，李老师与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。当然，任何课堂教学都不可能是完美的。比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。正因为留有遗憾，才会有期盼，希望王老师能够继续引领着孩子一路快乐的歌着，收放自如的将一路春风洒到每个孩子脸上。

小学音乐听课记录简案

《七彩的管弦》初中长沙陈正明教学过程记录：①播放电影《猫和老鼠》中小猫指挥管弦乐队演奏片段，导入课题。设问：认真观看下面这段视频，有没有你熟悉的乐器，请举例。②听辨常见乐器音色。采用小学音乐教材中名曲片，断如大提琴演奏的《天鹅湖》、小提琴齐奏的《彼得与狼》片段。③教师将西洋管弦乐队的乐器图片贴在黑板上，将学生分为三个小组，合作讨论按乐器的特点如何将以上乐器分为三类。（弦乐组、管乐组、打击乐组）④听辨《青少年管弦乐队指南》各乐器组演奏的片段，学生听辨是由哪种乐组演奏的？并说出音色特点。⑤简介管弦乐队；播放西洋管弦乐演奏的《天空之城》（久石让曲），初步感受管弦乐的表现魅力（粗听作品）。⑥欣赏乐曲《两个犹太人》（精听作品）。简介《两个犹太人》；听赏《两个犹太人》片段，让学生进行想象并体会，音乐家怎样通过不同乐器的演奏来表现两个不同的人物；讨论“富人”和“穷人”的演奏乐器选择与人物形象是否符合；听赏后半段乐曲让学生进行想象，两个犹太人的对话是什么内容。⑦欣赏管弦乐曲《卡门序曲》（精听作品）。听赏主题A，讨论：音乐描绘的是什么场景（欢快、热闹、节日场景）；再次听赏，思考是什么乐器组起主要的渲染效果（打击乐组）；观看视频，参与打击节奏，体验情绪；简介法国作曲家比才及《卡门序曲》，并整体欣赏乐曲；听赏音乐主题B，感受音乐特点（欢快、跳跃，热闹的场景）；听赏音乐主题C,感受音乐特点（进行曲风格，斗牛士入场）；简介回旋曲式 A+B+A+C+A+D+A+E+A ;完整观看《卡门序曲》演奏视频。⑧简介日本音乐家久石让，欣赏他的管弦作品《豆豆龙》（电影《龙猫》主题曲。⑨小结，推荐音乐网站。）薛晖简评：《七彩的管弦》是湘艺版新课标修订音乐教材七年级上册第六单元内容。对于西洋管弦乐队相关知识的了解和感受西洋管弦乐队表现的魅力是该单元教学的主要目标。但初中学生一般对于管弦乐队知识的认知和管弦乐作品的欣赏兴趣不会太浓，学习的主动性不会太强。如何激发学生的学习兴趣，是较好达成该课教学目标的关键所在。陈正明老师的《七彩管弦》的设计和施教，为我们提供了一个可供借鉴的案例。其一，关注初中学生的兴趣点，选择能激发学生学习兴趣的教学材料。教学中除了重点赏析了教材里已有的两首管弦乐曲目《两个犹太人》和《卡门序曲》，教师还组织了中学生很关注的日本著名音乐家久石让的音乐作品《龙猫》和《天空之城》，学生非常感兴趣的幽默风趣的《猫和老鼠》动画视频，还有学生在小学阶段聆听欣赏过的熟悉而经典的音乐作品主题，如《天鹅湖》《彼德与狼》等。极大地激发了学生的学习热情，引起学生对教学内容的高度关注，为顺利达成教学目标提供了保障。其二，关注初中学生欣赏音乐的特点，采取“聆听”与“视听”相结合的音乐欣赏方式。音乐欣赏需要纯耳朵“聆听”，这样更能感受音乐的表现特点。但初中学生欣赏音乐，不仅需要纯“聆听”，更需要耳朵和眼睛结合的“视听”，这样更能引起学生的关注，提高学生的欣赏兴趣，也能加深学生对音乐的体验。陈老师在教学中采取了“聆听”与“视听”结合的方式，即体现了音乐欣赏的特点，又关注了学生欣赏音乐的特点。《天空之城》《猫和老鼠》《龙猫》《卡门序曲》都采用了“视听”欣赏的方式，而听辨乐器音色、听辨乐器组、《两个犹太人》等都采的是纯音听响的“聆听”方式，二种方式有机结合，相得益彰，让学生充分感受到管弦乐曲的表现魅力，取得了较好的音乐欣赏效果。其三，关注初中学生的学习特点，采取活动参与的方式实施教学。对西洋管弦乐队相关知识的认知也是该单元的主要教学目标。女口，让学生能够认识和辨认西洋管弦乐队中主要乐器以及音色，知道西洋管弦乐队的分组，西洋管弦乐队的表现特点

《五月的夜晚》听课记录及评课

《五月的夜晚》听课记录及评课一组织教学：二欣赏导入： 1 仔细听音乐，伸手随音乐画画线条（旋律线的走向）。【评：一开始就用欣赏导入，给学生美的体验，体现出音响在音乐教学中的重要性】师：当夕阳西下，树木融入夜晚，会带来什么感受？（出示画好的旋律线） 2 再伸出手，说说线条起伏较大还是平稳？（生说出不同看法）

【评：这时意见发生了分歧，教师没有急于将答案公布，没有将自己的想法强加给学生，而是设下了悬念，留到后面详细分析歌曲的时候再来解决，表现出了对学生的尊重，也表现出在教学中对于临时问题解决的教学机智的灵活】 3 再听音乐，听出有几句（用手指表示）看看谁有音乐的耳朵！（四乐句+补充句）。 4 听师演奏，听出相同的乐句（指名说一说）。 5 用lu等词来哼唱，用自己喜欢的方式。 6 出示歌曲谱： A 生跟琴唱一遍，师指出问题。 B 拿到谱，最先考虑什么？（谱号、调号、拍号） C 这首歌是几几拍？（四四拍）为什么有这么多音符？（因为有

很多八分音符） D 唱第一乐句，然后指出第三乐句均是四分音符，并唱一唱。最后补充句的音高讲解后唱 E 讲解级进、跳进（四度）每句中均有级进和四度跳进，那么旋律线是平和还是起伏？（指名说） F 每一组选一位代表上黑板画旋律线，其他人唱一、二乐句的谱。师纠正学生的画法，生再唱师示范旋律线画法。继续唱三四乐句，用老师教的画法来画出三四乐句旋律走向。对学生画的旋律线进行评价，并布置书后的作业，练习画旋律线【评：在教学过程中教师能够及时纠正学生的不足，给与示范讲解，循循善诱，在课后得知，教师的教案当中并没有这一环节，

音乐评课记录

王老师的特点，将动作融入音乐中，是我非常喜欢的，我也经常为了帮助小朋友记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都非常喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在发现小朋友有个节奏没唱好时，没有直接的说出错在哪，而是让小朋友自己来发现，这样小朋友更容易记住自己犯的错，并会一直提醒自己，这个方法很好，以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的！！金孔雀轻轻的跳，在徐老师的柔声细语中，在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下，了解了傣族的民族文化，了解了葫芦丝，一步步的进入歌曲，学生不仅可以学会长这首歌，还知道了很多其他知识。徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思，是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。听了两节音乐生本研讨课受益匪浅，感触颇多。两位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。她们设计精巧，语言精练。无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。两位老师的基本功扎实。在她们的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。评课如下：李兵老师的《芦笛》一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。我觉得李老师就做的非常。音乐课听课评课二年级音乐课《夏》评课在这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。总之，这两节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学。 ----------------------------------------------------------------------------- 叫卖小调》音乐课听课记录及评课时间：2008、5、8（星期四）下午第二节

小学音乐课课堂观察记录

小学音乐课课堂观察记录一、观察缘由课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。二、观察设计本次观察对象为六年级的一位音乐教师，执教内容是人教版第11册音乐课《七子之歌——澳门》。本次观察的过程包括三个阶段：准备阶段。1.制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。现场阶段。主要任务是观察与记录。本次观察研究中，我们采集了整节课上教师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究。反思阶段。即观察之后的反思与分析。我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；四是对比观察法，以观察本校教师的一堂音乐课为主，再辅以观察特级教师音乐课《七子之歌——澳门》，后者作为参照物，两相比较研究，更为客观。三、观察引发的困惑我们对课堂提问进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。 1.从量上看来，教师课堂提问数量偏多，一堂课共有63个问题，平均每分钟达1.6个问题之多。这大大出乎我们的意料，也让上课老师大吃一惊。教案上只写有15个问题，为什么会化解成这么多问题呢？这是困惑之一。 2.从质上来看，有效问题共有36个，占 57.14%，其中以思考型、提醒型问题为多。低效问题25个，占39.68%，主要集中在过易以及无意义重复问题上。无效问题2个，占 3.2%。教师提问的有效度还是不够理想。由此我们进行假设：去掉低效与无效问题，如果一堂课提的是36个问题，是否恰当？这是第二个困惑。 3.教师所提的核心问题并不多，共有5个，但在交流时分解成了很多小问题，平均每个核心问题要化解成8个左右。其中第二个五分钟时段原本只有一个问题，可执行教学过程中却分成了13个问题。为什么需要这么多细小的问题来支撑一个核心问题呢？这是困惑之三。请看上课老师当晚在学校博客上写下的教学日记：上周接到了一个“秘密任务”——下周一开一节课——开课目的不详。心中总惦记着这次“空降式”的开课任务到底是怎么回事。直到今天这“谜团”总算是“拨开乌云见青天”——原来是进行一次关于有效的课堂提问这一主题的课堂观察活动。课上完后，我先回了办公室。直到下节课都快开始，杨校长终于完成了相关统计也回来了。于是自然地有了一段讨论…… 所谓真理是越辩越明，可这回那真是越讨论越迷糊了。关于课堂提问的有效性实在是让人困惑。不说别的，就说说什么样的问题才算有效吧。在进行教学设计时，老师们精心设计

音乐听课评语

音乐听课评语篇一：音乐课听课记录及评课音乐课听课记录及评课.txt不相信永远,不拥有期待,不需要诺言当你不能再拥有的时候，唯一可以做的，就是令自己不要忘记。王子之所以能口奂酉星目垂美人是因为王子用心了我能口奂酉星什么怎样定听课记录？ ------------------------------------------------------------------------ 音乐课听课评课 [20XX-6-815:57:00|By:郎洁] 6月3日王夏娟长大要当宇航员王老师的特点，将动作融入音乐中，是我非常喜欢的，我也经常为了帮助小朋友记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都非常喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在发现小朋友有个节奏没唱好时，没有直接的说出错在哪，而是让小朋友自己来发现，这样小朋友更容易记住自己犯的错，并会一直提醒自己，这个方法很好，以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的！！ 6月4日徐琴华金孔雀轻轻跳金孔雀轻轻的跳，在徐老师的柔声细语中，在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下，了解了傣族的民族文化，了解了葫芦丝，一步步的进入歌曲，

学生不仅可以学会长这首歌，还知道了很多其他知识。徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思，是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。武当路小学古东霞 20XX年6月10日去东风小学听了两节音乐生本研讨课受益匪浅，感触颇多。两位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。她们设计精巧，语言精练。无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。两位老师的基本功扎实。在她们的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。评课如下：李兵老师的《芦笛》一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。我觉得李老师就做的非常。音乐课听课评课二年级音乐课《夏》评课在这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重

音乐听课笔记

《叫卖小调》音乐课听课记录及评课时间：2008、5、8（星期四）下午第二节班级：五（6）授课老师：任宇教学过程：一、发音练习：（1）音阶练习：5 4 3 2 | 1—|| 1 2 3 4 5、例举老上海的各种民俗文化……（学生发言、交流） 6、播放歌曲《我怎样长大》……判断歌曲是几拍子？（学生：3/4拍） 7、对照以上童谣和《我怎样长大》的音乐特点，说说它们的异同。 8、跟钢琴学唱《我怎样长大》的旋律（师指导附点音符的准确唱法）。三、课后练习：把《我怎样长大》的歌词学习。

感受：今天的这节音乐课和上次听的音乐欣赏课各有特色。音乐欣赏课主要是通过听音乐感受音乐艺术美、学习音乐艺术之精华，而唱歌课是通过学生学唱歌曲提高歌唱的能力。在这节课中任老师就做到了这些，如，从练声——听旋律——判断节奏型——模唱——学唱旋律……，整个过程都充分渗透了唱歌技巧的学习;l另外，任老师还非常重视学生的听力练习，通过听旋律、判断节奏型等，培养学生的音乐感，为学生学习唱歌打下坚实的基础。

音乐课《桔梗谣》听课记录

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?上一篇：听李正火讲座有感 ?下一篇：《各种各样的帽子》听课记录 Re:音乐课《桔梗谣》听课记录 [ 2009-11-25 19:13:00 | By: 访客MQh6KX(游客) ] 前天是2009年11月23日，对大多数人来说，这是一个普通的日子，但对我们领雁工程的学员来说又是一个难忘的日子，因为从这天开始，我们将与浙江省特级美术教师，我们的美术教育大师，华维文澜小学的校长——李正火老师，共同相处大约一个月的时间。在这一个月里，我想我们能学到很多东西。包括李老师的生活方式、学习方式、还有他的思考方式。事实也的确如此。这次培训，让我改变了以往认为“讲座都是很枯燥”的观念，让我受益匪浅。通过郭老师的断断续续的叙述，通过这两天的讲座，我们领略了李老师的博学、智慧、儒雅，还有他的源源不断的激情，像一团火燃烧着我们，照亮了我们。这些都让我们深深折服。于是从23日开始，我们学员都自觉得写起了文章，写起了反思，写起了听课心得，写起了人生感想。李老师的讲座每次都是声情并茂的，最让人佩服的是从头至尾都没有出现条条框框来告诉我们今天讲的第一大点是什么，第二大点是什么，一切都是那么的自然、流畅、不死板。从李老师口中，一个个生活的小故事不曾间断，让我们的思想不自觉地就会跟着他起伏跌宕。听他讲座让人觉得是一堆要好的朋友在聊天，时间悠然度过，一看时间才知已是4点半了，大家还想听，可人家李老师总该回家的呀。于是讲座就在大家的听味十足中结束了，每个人都期待着明天有更多的收获。李老师是一块磁铁，把大家牢牢吸住了。李老师的身体不是很好，昨天听郭老师说李老师昨天上完讲座就累倒了，喉咙哑，体温3 7.8度，吊瓶。一个3小时的讲座，就这样了，这是一个怎样的身体的人啊。以为下午的点评李老师不会来了，有几个在实验、城东听课的老师都已经走了，可让人意想不到的是，几分钟后李老师来了，而且他的讲座还是那样的深情并茂，还是那样的激情澎湃，还是那样处处透着哲理。期间他的家人好几次电话打来叫他快去吊瓶，这时我突然很伤感，，就像当初看见四川大地震中那些感人的场面一样，有种要流泪的冲动。我想，这也是一种爱，是李老师对教育的爱，是李老师对学员的爱，他常说“爱课堂如同爱我的生命！”我想，他爱我们学员也如同爱自己的生命。

课堂观察记录表格.(DOC)

观察表大集合表1：学生学习投入状态观察表扫视（两分钟一次，共20分钟）学生 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 % 说明： 1．该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下： ①与任务无关的闲聊 ②打瞌睡 ③白日梦 ④四处张望 ⑤做其他的工作 ⑥侵扰其他学生 ⑦试图引起别人的注意 ⑧削铅笔、转笔、上卫生间 ⑨其他 2．表中1—10代表着一段为时20分钟的观察，每2分钟扫视一次，所以共10次。

表2：对一名学生每分钟具体活动的观察时间 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 （分钟）管理等待注意无关活动倾听观察动手实践讨论思考阅读书写说明： 1．表中第一行表示持续时间为15分钟的一段观察，每分钟记录一次学生的具体活动 2．“管理”是指取出书本、笔等文具，拿资料，做学习的准备； “无关活动”是指闲聊、捣乱、打瞌睡、做小动作等； “动手实践”是指画图、手工、做练习等。

表3：课堂作业观察表学科班级课题时间月日星期上午∕下午第节观察点：课堂作业的类型、时间、反馈情况课堂作业的类型课堂作业的时间（分钟）课堂作业的反馈1—5 6—10 11—15 16及以上当堂反馈反馈形式口头作业1 口头作业2 口头作业3 书面作业1 书面作业2 书面作业3 课堂作业的其他情况课堂教学细节/ 体会简记说明：在每一领域的相应选项处用“√”标识。

表4：课堂提问频数观察表学科班级课题时间月日星期上午∕下午第节观察点：提问对象的位置、次数、频度第6列第5列第4列第3列第2列第1列教室前门第1行第2行第3行第4行第5行第6行面向全体学生的提问学生主动提问的情况课堂教学细节/体会简记说明： 1．利用画“正”的方式记录每个学生的应答次数，以同样的方式记录面向全体学生的提问和学生主动提问的情况； 2．利用“/”标识该位置上没有学生； 3．课堂提问率=（参与发言的总次数÷学生总数）×100% 4．提问覆盖率=（参与发言的学生人数÷学生总数）×100%