新教材北师大版 一起 三年级英语下册全册教案设计 第二学期全套教学设计
Unit 7 At the Restaurant
单元教学目标：
技能目标
1、能指认、说出食物名称；
2、能询问、说明对食物的喜好；
3、能理解故事内容；
4、能朗读故事。
知识目标
1、语音
能区别辅音字母k和c在单词中的发音。
2、词汇
话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit, bread, dumplings, hot dog等食物名称。
情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry, menu, love等词汇。
3、句型
能在语境中运用“What do you like? I like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问或说明对食物的喜好。
情感、策略、文化意识目标
能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析
本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I like beans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“What do you like? I like/I don’t like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。以上主要句型都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I like…，”句型。后来，Ken和Ann意识到Mocky 不认识菜单，在帮助Mocky点菜时，引出“Do you like noodles? Yes, I do./ No, I don’t.”等一般疑问句及回答。在故事情境中还呈现了restaurant, hungry, menu和love等词汇，教学中引导学生结合情景理解即可。故事中体现了Ken和Ann对Mocky的关照，可以在教学中注意挖掘，并传递关爱他人的意识。结合话题组织学生交流时，应渗透合理膳食的意识，并引导学生了解中西方饮食文化的差异。
Learn to Say提供了餐厅情景，扩充了食物词汇，如fried rice,
vegetables,hamburg-er, French fries, fruit和bread等，这些词汇并未在故事中出现，都需重点学习。学生对购买食品的情景并不陌生，因此教师可安排情景表演，引导学生在表演中体会、感知和巩固“What do you like? I like….”等句型。也可创设合理的情景，如鼓励学生制作本班学生的“最喜爱食物”合集，促使学生通过模仿使用核心句型进行询问和表达，在语境中体会句子的语义功能，并尝试运用语言。
Talk Together是小朋友看菜单、准备点菜的场景，图中的小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。为了增强语言学习的实用性并体现对学生思维能力的培养，教师可以引导学生观察菜单的内容，如食物和价钱等。也可设计新的菜单，添加学生学过的蔬菜、水果和食品。教学中注意引导学生在真实的情境下指认食物，并尝试运用“Do you like…？Yes, I do./ No, I don’t.”交流对食物的喜好。
Game Time呈现了一个有关食物的游戏。游戏中学生既要回答上一个同学的问题，还要询问一下同学喜欢什么食物。学生可以在有意义的交流中，使用单元的主要语言“What do you like? I like….”体会句型的语用功能。在游戏中要注意交流的真实性，要给学生充分的思考时间。也可以引导学生说一说为什么喜欢或不喜欢某种食物，综合运用更多的语言，体现语言的真实运用。
Show Time 呈现了一幅大图和四幅小图，再现了单元故事的基本情节。学生需要回忆情节并使用所学语言“演故事”。在模仿表演时，要鼓励学生充分发挥创造力，使用自己的语言演故事，提升学习的主动性。
Listen and Repeat着重发展学生语音意识与能力，本册教材主要呈现辅音字母在单词中的发音。本单元呈现的是字母c在单词中的两种发音，在呈现方式上用不同颜色的阴影区别辅音字母在单词中的发音，作为视觉提示。教学中注意引导学生通过跟读、模仿，体会、区分字母c在单词中的两个发音/s/和/k/，并准确发音。
本册教材的Trace Write安排了根据图片和例句信仿写的活动。在本单元的书写活动中，学生需要观察图片的情景，然后选择正确的食物单词，根据图片写出完整的句子。在学生写的过程中，教师还要提示学生注意书写规范，例如单词之间的间隔、句首字母大写、结尾用英文标点等。
Uncle Booky’s Storytime提供了一个拓展阅读的小故事，讲述的是两个孩子和线亲一起为父亲选择生日礼物和食品的内容，复现了本单元的主要词汇与语言结构。故事适合学生独立阅读，教师在指导过程中可以渗透关爱父母意识的培养。
第一课
教学目标：
1、能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；
2、能模仿录音朗读故事人物对话；
3、能借助图片正确指认和说出食物的名称；
4、能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型“What do you like?
I like….”；
5、能通过比较和学习，了解中西方饮食的异同。
教学重点：
1、理解询问和说明喜欢什么食的句型“What do you like? I like….”的意义；
2、借助插图理解并正确朗读故事人物对话。
教学难点：
Restaurant和menu的发音。
教具准备：
配套教学光盘，教学卡片，人物头像。
教学建议：
Get Ready
1、猜谜游戏
教师出示食物的剪影图片，学生猜测食物名称，如apple, banana, orange, icecream等。
T：Guess. What food is it?
（设计意图：复习一些简单的食物名词，建立新旧知识间的联系。通过就本课话题进行预先讨论，为新知学习做铺垫。并呈现情景图片，为学生理解故事话题和情景做铺垫。）
2、说一说
（1）引导学生说一说他们喜欢的食物。
T: We know so much food. I like apples. What do you like?
Ss: I like….
（2）教师结合学生上个环节所说的内容，呈现食物图片和单词，并带读，如noodles，chicken等。
（3）教师引导学生思考在哪些场所可以看到这些食物，引出新词restaurant。
T：Where can we see the food?
Ss: In the supermarket/shop/market/restaurant.
设计意图：
Listen and Read
1、导入故事
呈现故事第一幅插图，引导学生观察、指认插图内容，如图中都有谁，他们在哪，他们将要做什么等。
T：Who can you see? Where are they? What will they do?
2、学习故事
（1）让学生猜一猜主人公是否进入这间餐厅。
T: Do they go into the restaurant?
（2）让学生先完整看一遍连环画，确认猜测是否正确。然后呈现图2，引导学生关注“I’m hungry.”并猜一猜每个人物分别喜欢哪些食物。
T: Guess. What food do they like?
（3）整体播放故事动画，教师呈现相应的食物图片，引导学生找出Ken和Ann分别喜欢什么食物。
T: What does Ken/ Ann like?
(4)回顾故事主要内容。把主人公头像和食物图片贴到黑板上，让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。
（5）让学生猜一猜Mocky喜欢什么食物。
3、模仿表演
（1）让学生独立阅读故事。
（2）播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。
（3）学生独立朗读对话。
（4）让学生根据图片和语言提示，补全对话。教师可以删除部分人物对话，让学生看插图补全句子。
（5）呈现插图或人物头像，教师说相应的句子，让学生判断是否正确。
（6）鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。
（设计意图：通过引导学生观察主题图，提高学生猜测情节、想象和预测的能力。通过设置问题，引导学生关注、理解故事大意。结合插图理解故事细节信息，明确所学语言的表意功能及运用的合理性。通这联系自身，运用本课新知句型进行表达，再次巩固语言及其意义。）
Learn to Say
1、呈现情景
（1）利用插图或人物面具，总结故事主要情节，引导学生说一说他们喜欢什么食物。
T: Ann and Ken like noodles and chicken. I like apples. What do you like?
（2）呈现Learn to Say的插图，引导学生观察图片的场景，说一说图中人物可能在讨论些什么。
（3）播放录音，让学生指一指、说一说Li Wen喜欢什么食物。
2、学习表达
（1）让学生猜一猜第一个男孩喜欢什么食物。让学生看插图，指一指、说
一说食物的名称。
（2）利用卡片呈现食物的名称，让学生跟读、指认。
（3）播放录音，让学生跟读并指认相应的插图。然后教读单词，让学生指食物图片。
3、练习运用
（1）出示插图，让学生说相应的食物名称。
（2）把插图和单词贴在黑板上，让学生做图文匹配。
（3）播放对话录音，让学生跟读。然后让学生扮演第一个小男孩，说一说他喜欢什么，补全对话。
（4）教师引导学生说一说自己喜欢什么，然后问一问周围的同学分别喜欢什么食物。
T:I like noodles. What do you like?/ What about you?
（5）把学生分成小组，在小组中进行问答。
（设计意图：通过在情景中引导学生听音跟读核心词汇和句型，再次建立图片、语音、语意之间的联系，巩固新知。）
Listen and Number
（1）先让学生看教材中插图的内容，说一说插图中食物的名称。
（2）放录音，让学生完整地听一遍，边听边用手指相应的图。
（3）放录音，让学生边听边给插图标上序号。
（4）再次播放录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。
（设计意图：根据插图预测，渗透听力策略的培养。渗透学习习惯的培养。让学生了解中西方饮食的差异。）
Homework:朗读连环画故事人物对话，完成采访。
板书设计：
Lesson 2 Do you like fruit?
一、教材分析
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（Ⅱ）对话学习和歌曲。
本课时侧重学生对故事的理解，通过故事中Ken及一家人猜测Mocky喜爱的食物的情节，引导学生学生在语境中学习、理解询问及回答是否喜欢某种食物句型“Do you like…? Yes, I do./No I don’t.”的用法及功能，形成不挑食、不偏食的意识。
Talk Together板块除了呈现询问是否喜欢某食物的一般疑问句，还呈现了否定句“I don’t like….”以及新的食物词汇。通过小插图菜单，可以推断出教材在此板块呈现了餐厅的场景。通过本课的学习，学生应能在模仿的基础上，用小插图提供的词汇尝试表达。学生应能在理解的基础上，指认、认读新单词并运用己学过的句子进行问答。
歌曲提供给学生简单、轻松的语言材料，巩固“I like….”句型的学习和使用效果。在本歌曲活动中，应注意发展和培养学生跟随节奏大声演唱的能力。
二、教学内容
配图故事：Do you like fruit?
话题：食品。
词汇：dumplings, hot dog。
句型：Do you like…？Yes, I do./No,I don’t. I don’t like….
功能：询问和回答是否喜欢某食物。
策略：结合插图理解并预测故事大意。
三、教学目标
在本课结束时，学生能够：
1、读懂故事主要内容，借用插图理清故事主要情节；
2、模仿人物对话并正确朗读故事；
3、在对话情景中询问和回答是否喜欢某食物；
4、理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲；
5、通过讨论和判断Mocky对食物的态度，形成不挑食、不偏食的意识。
四、教学重点和难点
重点：
1、借助插图理解并正确朗读故事；
2、在对话情景中，运用“Do you like…？Yes, I do./No, I don’t.”讨论是否喜欢某食物。
难点：一般疑问句的回答“Yes, I do./No, I don’t”的准确使用。
五、教学过程：
Warm up
Step 1
（1）呈现故事（I）插图1、3、4、5，引导学生就主人公对食物的喜好用
第一人称进行复述。
（2）呈现故事（I）图片，删除故事对话中部分重要句子，学生根据插图和对话提示，说出所缺的句子。
（3）学生四人一组朗读或表演故事（I）。
（设计意图：通过复习做事（I）的主要情节，迅速回忆询问和回答对食物喜好的句型的意义和用法。）
Listen and Read
Step 2
（1）告诉学生接下来学习故事第二部分，猜测Mocky是否像Ann和Ken那样喜欢noodles或者chicken（用第一人称问答）。
T: Mocky,do you like noodles?
Ss: Yes(I do)./No(I don’t).
（2）教师完整播放故事动画或者学生看教材。引导学生描述都有谁，他们在哪，Mocky究竟喜欢什么食物。
T:Who can you see? Where are they? What does Mocky like?
（设计意图：通过教师提问，引导学生理清故事（Ⅱ）的主要情节，并在过程中发展学生整合已有语言对故事情节进行合理预测和表达的能力。）Listen and Read
Step 3
（1）呈现插图7和8，引导学生讨论Mocky是否喜欢noodles,Mocky以是怎么回答的。
（2）呈现插图8和9，引导学生讨论Mocky对chicken和vegetables的态度，Mocky又是怎么回答的。而后询问学生是否喜欢这些食物。
T: Do you like noodles/vegetables? Why? But vegetables are good for us.
（3）呈现插图10，引导学生讨论谁来了，他是什么身份，来做什么，带来了什么。
T: Who comes? What are there?
（4）引导学生观察Mocky的表情。
T: How is Mocky? Why is he so happy?
(5)引导学生说一说Mocky只喜欢水果的饮食习惯是否健康。
（6）学生模仿Dad和Mocky的语气，表演这个情节。
（7）播放录音，学生看插图，听录音。
（设计意图：在对故事细节与联系生活实际的讨论中，促使学生不断感知体会一般疑问句及肯定、否定回答的用法，帮助学生建立音、形、义之间的联系。通过讨论，引导学生形成不挑食不偏食的意识。）
Step 4
（1）逐句播放动画，学生跟读人物对话。
（2）学生独立阅读连环画，大声朗读故事中的人物对话。
（3）利用图片呈现故事主要情节，引导学生回顾故事中Ann，Ken和Dad 问了Mocky什么，以及Mocky是如何回答的。
（4）利用PPT课件呈现故事场景和人物对话，让学生根据提示补全人物对话。
（5）学生分成小组，在小组中分角色朗读或表演故事。
（6）引导学生讨论Mocky只爱吃水果不喜欢蔬菜鸡肉的饮食习惯好不好，说说为什么。
（设计意图：通过跟读、大声朗读、分角色朗读或表演等操练方式，促使学生达成对情节和语言的内化与记忆。）
Talk Together
Step 5
（1）呈现并让学生看插图，猜一猜图中的人物在哪里，说说他们在看什么。
T: Where are they? What are they looking at?
（2）引导学生说出更多中西方的食物。
T: Guess, what food can they see on the menu? Do you know other(Chinese) food?
（3）呈现菜单，学习dumplings和hot dog，并通过图片区分hot dog和bread的异同。
（4）播放对话录音，通过问题判断学生是否听懂对话内容。
T: Does Ken like chicken? Does Jack like chicken?
（5）再次播放录音，学生听录音跟读。
（6）学生在小组中朗读或表演对话。
（设计意图：学生结合插图，运用已有知识理解情景，自主表达。通过跟读、朗读或表演，巩固音、形、义之间的联系。）
Step6
（1）教师呈现一个更丰富的菜单，包括前两课及以前所学的食物。
（2）教师告诉学生要邀请自己的朋友到家里做客，所以事前要做一个采访。
T: We will invite our friends for dinner, so we can know what they like and what they don’t like.
（3）在全班范围内挑选一位好朋友进行询问，并在教师提前准备的学案中用对号和叉号进行标注。
（4）展示问答过程。
（5）一个学生汇报采访结果。
（设计意图：以邀请这个话题作为媒介进行活动，保持学生的学习兴趣。通过真实情景下的对话问答，促使学生在思维加工的基础上运用所学语言进行综合语言交际。）
Let’s Sing
Step7
（1）告诉学生接下来学习一首歌曲。让学生看插图，猜一猜歌曲是关于什么内容的，可能会听到什么。
（2）播放录音，让学生听录音，指插图。
（3）播放录音，让学生跟随录音跟唱、配合动作表达喜好。
（4）播放录音，每次一段，让学生跟唱。
（5）播放录音，可以让学生在小组中练习演唱。
（6）让学生尝试根据自己的喜好改编歌曲。
（设计意图：培养学生读图和预测的意识与能力。通过配合动作说唱，加深理解，巩固和内化语言知识。通过听和模仿活动，培养学生良好的语音语调。）Homework:朗读故事（Ⅱ）人物对话，完成采访活动。
Lesson 3 Have Fun
一、教材分析
本课主要教学内容有四部分，包括听力技能训练、游戏、故事表演和句型归纳活动。
听力活动既是听力技能训练，又提供更多场景以供学生理解用语的表意功能，巩固询问及回答食物喜好的表达方法。在本听力活动中，应注意发展和培养学生结合图片观察、预测的学习策略和听力理解的能力。
Game Time为学生运用有关食物喜好的表达法提供新的情景，意在巩固对语言知识和表意功能的理解和运用。要求学生在游戏中说明自己对食物的喜好并询问他人，运用本单元的核心知识进行交流。
Show Time以插图呈现故事的方式为学生表演提供情境和话题上的支持。本板块选取了故事中Ann，Ken和Mocky彼此询问对方对食物的喜好和最终揭晓Mocky究竟喜欢什么食物的情节，目的是引导学生在表演时聚焦关键情节，通过表演进一步巩固对关键句型的理解和运用。教师在引导学生展开表演活动时，可以从观察图片回顾故事情节开始。在表演时，学生可选择表演全部情节或选取他们擅长或喜欢的部分。鼓励学生用自己的语言表演故事。
Uncle Booky’s Blackboard通过对话的形式呈现了本单元的功能句型，便于学生理解、归纳语言，是对已学知识的再一次梳理和强化。
二、教学内容
活动：听力，Game Time, Show Time, Uncle Booky’s Blackboard.
话题：食品。
句型：What do you like? I like fruit.
Do you like vegetables? Yes, I do./No, I don’t.
功能：询问及回答对食物的喜好。
策略：在插图的提示下回忆、模仿、表演故事。
三、教学目标
在本课结束时，学生能够：
1、听懂问答喜爱某食物的句子，并根据一般疑问句的回答判断食物图片内容是否与听力一致；
2、在游戏中准确询问他人对食物的喜好；
3、在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容；
4、在黑板的提示下，归纳并运用有关喜欢或不喜欢某食物的陈述句、特殊疑问句、一般疑问句及回答。
四、教学重点和难点
重点：
1、借助插图表演故事；
2、在游戏中运用核心知识表达对某食物的喜好并询问他人。
难点：表演故事环节准确说出人物语言。
Warm up
Step 1
（1）演唱本单元的歌曲。
T: What food can you hear? What do you like?
（2）PPT出示食物剪影或颜色等信息描述，学生通过猜测复习词汇。
（3）请一同学上前，其他同学猜测她喜欢的食物。
: Do you like… ?
S
1
: Yes, I do./No, I don’t.
S
2
（设计意图：以歌曲和游戏形式引入，激发学习兴趣，自然呈现本单元核心词汇与句型，自然引入听力内容。）
Listen and Check
Step 2
（1）呈现两幅听力内容图片，引导学生结合插图说一说这两幅图是关于什么的，可能会听到哪些内容。
（2）播放录音，学生根据要求选择正确的食物。
（3）再次播放录音，引导学生进行检查。
（4）播放录音，教师重复录音内容，核对完成情况。
（5）引导学生讨论自己的喜好，看图说说自己喜欢哪种食品，不喜欢哪种食品。
T: Who is the same as you? Why?
Ss: Because I like/ don’t like….
（设计意图：发展学生观察图片、预测信息的听力学习策略，训练听力理解能力。整合语言，再次巩固语言知识。）
Game Time
Step 3
（1）呈现插图，引导学生讨论插图中的人物在做什么。
T: What are they doing?
（2）呈现文字，让学生说一说他们在讨论什么。
T: What do they talk?
（3）击鼓传花游戏。
: What do you like?
S
1
S
: I like…. What about you?
2
: I don’t like…. I like…. I like…too.
S
3
（4）6—7人一组玩游戏。
（5）让学生思考是否还可以说更多的句子，比如喜欢与不喜欢某种食物的原因。
（设计意图：通过观察插图熟悉情景，整合语言进行综合表达。通过与上个同学的发言进行联系，而后语言输出，反馈语言表意功能理解的准确性。鼓励学
生结合自己情况，进行更多的语言表达。）
Show Time
Step 4
（1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容排序。
（2）借助插图和PPT，让学生根据提示补全人物对话或图文匹配。
（3）让学生两人一组，选择表演一幅插图中的对话。
（4）让学生看图及文字跟读故事。
（5）把学生分成小组，根据自己的能力选择插图尝试表演故事。
（6）小组展示。
（设计意图：复习故事主要内容及语言。再次巩固故事情节和语言，回顾故事主要内容，为表演提供支持。）
Uncle Booky’s Blackboard
Step 5
（1）引导学生找出故事中主人公所说的问句，并给问句分类。
T: Look carefully, can you put them into the two houses?
（2）引导学生找出故事主人公所说的有关食物喜好的陈述句，并将其分类。
T: Can you put them into the two houses?
（3）引导学生关注不同问句和与其相匹配的回答方式。
（4）呈现黑板，教师带读句子、学生跟读。
（5）引导学生观察、总结特殊疑问句及回答和一般疑问句及回答在意义和形式上的不同。
（设计意图：让学生通过讨论，将特殊疑问句及回答和一般疑问句及回答进行归纳和分类。渗透语言学习方法指导。）
Homework:表演本单元的故事。
第四课
教学目标：
1、能在活动中运用所学语言，询问别人喜欢什么食物，说明自己喜欢什么食物；
2、能跟随录音学唱本单元的歌谣；
3、能根据范例仿写句子，并且书写规范。
教学重点：
1、复习巩固本单元的核心词汇和句型；
2、仿照例句将句子补充完整。
教学难点：
在插图的提示下，选择正确的词汇仿写句子。
教具准备：
配套教学光盘，教学卡片，自制课件。
教学建议：
Get Ready
（1）师生分角色表演故事。逐一出示故事（I）和故事（Ⅱ）的主要插图，教师扮演Mocky，学生扮演其他角色。
T: Let’s act out the story. I am Mocky. You are Ken and Ann.
（2）让学生回忆故事内容，说一说Ken，Mocky等人分别喜欢或不喜欢什么食物。
（3）让学生两人一组，看故事插图，练习对话。
（4）让学生说一说他们喜欢的食物，教师在黑板上写出相应的单词。而后出示食物图片，请学生给单词和插图连线。
Act Out
（1）让学生看教材上的插图，告诉学生接下来要采访其他的学生喜欢什么食物。
（2）让学生看对话文本，读一读。然后教师请学生做示范。教师提问，让学生回答，教师利用投影设备展示在表格中记录的过程。
（3）把学生分成小组相互采访。
（4）鼓励学生演示采访过程或说明采访的结果。
Let’s Chant
（1）先让学生观察歌谣插图，说一说插图中有什么，并猜一猜歌谣是关于什么内容的。
T: Look at this picture. What can you see? What is the chant about?
（2）教师播放歌谣，引导学生结合插图说一说歌谣的大意。
（3）教师播放歌谣，让学生听歌谣，鼓励学生边听边做动作。
（4）学生分组练习，听录音学唱歌谣。
（5）放录音，鼓励学生随着韵律边说边做动作。
Trace and Write
（1）让学生先看插图，说一说每幅插图的内容。
（2）让学生自己读一读文本框中的单词，告诉学生接下来要用这些词给每幅图写一句话。
（3）让学生尝试描写第一、二句话。
（4）鼓励学生观察图片，选择合适的单词补全第三、四句话。
（5）引导学生观察第五、六幅图，仿照前面的句子，写出相应的句子。
（6）让学生读一读所写的句子，反馈答案。
Homework:
第五课
教学目标：
1、能读懂简单的语篇，理解具体信息；
2、能认读所学语音词汇，自然地朗读单词；
3、能区别字母k和c在单词中的发音。
教学重点：
1、读懂与本单元话题相关的短小语篇并理解具体信息；
2、区别字母k和c在单词中的发音。
教学难点：
辨别字母c在单词中的不同发音。
教具准备：
配套教学光盘，教学卡片。
教学建议：
Get Ready
（1）播放录音，学生一起演唱本单元的歌曲和歌谣。
T: Let’s sing and act together.
（2）玩猜词游戏。教师出示单词的首字母，让学生猜食物词汇。
T: Look, what food is it?
Read and Check
（1）让学生看教材上的语篇，告诉学生这是儿童论坛网站上的一个页面。让学生看一看有几个小朋友在发言，分别叫什么。
（2）让学生先浏览对话内容，猜一猜发言的小朋友正在说什么内容。
（3）让学生看页面下方的表格，然后让学生再次阅读课文本资料，找出每个人物各自喜欢什么食物。
（4）教师说人物名，让学生找出相应人物分别喜欢什么食物。可以让学生说一说他们是怎样找的。
（5）如果有时间，可以引导学生观察从BBS页面还能链接到什么内容，比如歌曲、游戏、故事和主页等，加深他们对网页特点的了解。
Listen and Repeat
（1）教师呈现kite, kangaroo的图片，用纸遮住部分，引导学生猜测并说出单词。
（2）教师播放录音，让学生跟读，体会字母k在单词中的发音。
（3）教师呈现cabbage和camera的局部图片，引导学生猜测图片并说出单词。教师播放录音，学生跟读单词，体会字母c在这两个单词中的发音。
（4）用同样的方法学习CD，cent, circle中字母c在单词中的发音。
（5）利用图片巩固学习词汇，让学生听录音，跟读单词。再次放录音，让学生边听边指相应的图片。
（6）任意拿出两个单词，让学生判断其中的阴影文字发音是否相同。可以利用kite和cat说明字母k和c在这两个单词中发音是相同的。
Listen for Sounds
（1）让学生看插图，试着读一读每个单词。
（2）放录音，让学生判断单词中阴影字母的发音是否一致。
（3）放录音，让学生找出每组中阴影部分发音不同的一个单词。
（4）教师带领学生读单词，进行全班反馈。
Read with Uncle Booky
（1）让学生看列出的单词，鼓励学生根据字母k和c在单词中的发音试着读一读。
（2）可以播放每组前两个单词的录音，让学生跟读并试着读出其余的单词。
（3）教师放录音，让学生跟读单词。
Homework:
第六课
教学目标：
1、能说明自己是否喜欢某食物；
2、能指认食物的图片，抄写单词；
3、能区别辅音字母k和c在单词中的不同发音；
4、能阅读Uncle Booky’s Storytime小故事，了解故事大意。
教学重点：
1、复习本单元核心句型和词汇；
2、复习本单元所学字母发音。
教学难点：
回顾、评价本单元学习过程与效果。
教具准备：
配套教学光盘，教学卡片。
教学建议：
Get Ready
（1）播放录音，让学生演唱本单元的歌谣和歌曲。
（2）游戏：让一个学生通过动作模仿或表演喜欢某种食物，其他的学生猜这位学生喜欢什么食物。
:Do you like chicken?
S
1
Talk about the following food.
（1）让学生看插图，指一指、说一说这些食物的名称。然后相互说一说各自喜欢什么食物。
（2）可以让学生说一说本单元还出现了哪些食物，复习相应的词汇。
（3）让学生说一说这些食物哪些属于中餐、哪些属于西餐。
（4）指插图下面的句子，让学生选择词汇补全句子。
（5）让学生读一读他们写出的句子。
Look at the pictures and complete the sentences.
（1）让学生看图片，说一说都有哪些食物。
（2）让学生读一读图片下面的句子，独立补全句子。
（3）让学生读一读写出的句子。
Group the words.
（1）让学生独立读一读语音单词，并注意区别阴影部分字母的发音。
（2）让学生看阴影标出的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。
（3）让学生读一读每个框里的单词，全班一起核对答案。
（4）让学生说一说是否还知道其他含有字母k和c的单词，并说出字母k 和c在单词中分别发什么音。
Self-assessment
（1）让学生说一说本单元主要学习了哪些内容。
（2）根据单元主要内空，让学生说一说他们是否能在不同情景中询问、猜测和说明彼此对食物的喜好。
（3）让学生读自评表，根据自评表上的内容逐一评价。
Uncle Booky’s Storytime
1、导入故事
问学生最近是否有哪位同学的父母过生日，如果有，让学生说说是如何庆祝的。
2、阅读故事
（1）呈现第一幅图片，让学生说一说故事中都有哪些人物。
（2）让学生独立阅读故事，猜一猜是谁要过生日。
（3）再次让学生阅读故事，说一说每个人物分别喜欢什么食物。
（4）让学生说一说最终他们买了什么，为什么，回家后爸爸的反应如何。
T: What do they buy? Why? And does father like the food?
（5）引导学生说一说他们从故事中得到了怎样的启示。
Homework:
教学反思：
Unit8 Talent Show
Lesson 1 I’m from China.
一、教材分析：
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（I）、词汇学习和听力技能训练。
本课时侧重学生对故事（I）的理解，通过关注故事中Mocky等人到剧院欣赏动物才艺展示的情景，引导学生理解国籍以及年龄的表达法。
词汇板块和对话板块重点学习国家名称的表达。教材为学生呈现了一个与他们生活紧密相关的情境——报名参加才艺展示。在报名时，参与人自然要填写一些信息，如姓名、年龄、国籍等。同时，教材利用呈现各国国旗的形式学习国家名称，帮助学生建立国旗与国家名称之间的直接联系。
听力活动既是听力技能训练，又提供了主要词汇的语音输入，巩固词汇学习的效果。在本听力活动中应注意发展和培养学生结合插图预测和理解听力内容的能力。
二、教学内容：
配图故事：I’m from China.
话题：国家及年龄。
词汇：China, India, US, Australia, UK, Canada。
句型： Where are you from? I’m from…. How old are you? I’m…years old.
功能：询问别人、介绍自己来自哪个国家及年龄。
策略：结合插图预测故事大意；结合插图预测听力内容。
三、教学目标：
在本课结束时，学生能够：
1、读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；
2、模仿人物对话正确朗读故事；
3、借助图片指认和说出国家的名称并用“Where are you from? I’m from….”询问和介绍。
四、教学重点和难点
重点：在插图的帮助下理解并正确朗读故事。
难点：介绍国籍时，需要加be动词。
五、教学过程：
Warm up
Step 1
（1）做猜动物游戏。教师出示局部被遮盖的熊猫图片或边画简笔画边介绍，让学生猜测是什么动物。
T: The animal is big. It’s black and white. It has two big eyes. What is it?
（设计意图：让学生在游戏中初步接触故事中的国家名称和句型，为下一阶段的自主探究式学习埋下伏笔。）
Step 2
（1）教师展示熊猫的图片或简笔画，问学生熊猫来自何处。学生猜对后，教师出示画有中国国旗的卡片并扮演熊猫，用英语回答自己来自何处。
T: Where is it from?
T: I’m from China.
（2）教师询问，学生模仿回答。
（设计意图：通过游戏，激活背景知识，为新知学习做铺垫。通过预教生词和快速操练，引导学生建立国家与国旗之间的联系。）
Listen and Read
Step 3
（1）呈现第一幅插图，让学生观察“表演秀”舞台的样子，并想一想主持人的开场白会说些什么。
T: Where are they? What are they doing there?
（2）引导学生想一想：会有哪些动物上台展示才艺？它们分别展示什么？
T: What animals will show? What will they show for us?
（3）出示图2，让学生说一说首先出场的是什么动物，主持人会提一些什么问题。
T: What animal is it?
T: What question does Bobby ask?
（4）播放故事动画或让学生看插图2、3、4、5，让学生说一说哪些动物进行了才艺展示，它们分别来自哪个国家。
T: What animals are they?
T: Where are they from? Let’s see.
（5）结合学生的回答，分别呈现故事插图3、4、5，呈现国旗图片：India, Australia, China。
（设计意图：通过设置问题，提高学生看图预测情节的能力。通过观察图片细节，理清故事主要情陈，体会语言。引导学生关注故事的主要内容或大意。）Listen and Read
Step 3
(1)让学生回忆故事中的大象、袋鼠和熊猫分别来自哪个国家，年龄是多少。播放故事动画，让学生看动画，指相应的内容。
T: Where is the elephant from? How old is he?
（2）让学生看插图，指出动物上场的动作，也可以模仿动作。
T: The elephant is coming.
The kangaroo is ….
The panda is….
（3）呈现插图6，呈现句子“Who do you like?”让学生预测Ann, Ken, Mocky 会喜欢谁。
（设计意图：关注具体内容或细节信息，渗透语言学习，渗透结合插图学习的策略指导。）
Step 4
（1）利用动物插图和国旗卡片，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中相关的对话。
（2）学生看连环画，独立阅读故事。
（3）播放录音，让学生集体跟读。
（4）把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。
（5）呈现主要插图，删除部分人物对话，让学生补全对话。
（设计意图：利用图示等转换、梳理、回顾故事情节和信息。学生独立学习、理解、内化。建立文本与声音的联系。）
Learn to Say
Step 5
（1）呈现Learn to Say有插图，引导学生讨论插图中的场景是哪里，他们是否见过，说一说其中的人物在做什么。
（2）播放录音，让学生结合插图听录音。教师解释这是在进行才艺展示的报名，让学生说一说如果自己是负责报名的人，会问一些什么问题。
（3）让学生扮演负责报名的人，教师指插图，学习国家的名称，呈现China, India, US, Australia, UK, Canada等词汇。
（设计意图：引导学生关注语境。结合对话学习新词，在语境中体会新词的意义。）
Step 5
（1）教师呈现Canada, US, UK,示范朗读，让学生跟读。
（2）教师指国旗的卡片，示范朗读，让学生跟读。
（3）教师说国家，学生指相应的卡片，跟读。
（4）教师呈现不同国旗的图片，让学生朗读单词。
（设计意图：培养学生在图片的帮助下认读单词的能力。）
Step 6
（1）猜国家的游戏。教师准备国旗的图片，呈现图片的一部分，让学生猜是哪个国家。
（2）玩“我说你做”的游戏。教师说一个国家，让学生出示相应的国旗。
T: I’m from the US.
（设计意图：通过游戏，巩固对所学词汇及句型的理解，为词汇的运用打基础。）
Listen and Match
Step 7
（1）让学生看插图，看一看图中出现了哪些新动物，有哪些国家名称。教师指着其中两个国家，让学生说名称。
T: Look! What country is it?
（2）播放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的动物和国家。
（3）播放录音，让学生根据录音给动物与国家名称连线。
（4）再次播放录音，每次一句，教师重复。让学生指出相应的动物与国家。
（5）全班一起核对完成情况。
（设计意图：引导学生关注情境。渗透听力方法的指导和听力习惯的培养。）Homework:朗读连环画故事人物对话。了解Listen and Match中国家的情况以及更多的国家和国旗。
教学反思：
Lesson 2 He’s thin, but he’s strong
一、教材分析：
人教版小学英语三年级上册教案(全册)
Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设， 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图 片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意 义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation)
北师大版英语五年级上册教案
北师大版小学五年级英语上册教案（三年级起点） Unit1 Job Lesson1 Teaching aims: 1 Use greetings and polite expressions in life 2 Can understand and read the dialogue 3 Can read and write the words correctly 4 Can make the dialogue Teaching emphasis: 1 use greetings and polite expression in life 2 understand the sentences Teaching process: Step 1: use greetings and polite expression in life. Example: T: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry S: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry Step 2: show new words T: show the new words cards like a student a teacher a policeman a vet a
doctor Read the words after the teacher Step 3: model the dialogue T: hold up the flashcard for dance. Say “She is a dancer” and “She can dance” S: repeat the sentences after the teacher Like this to do other sentences T: review the word can and can’t S: to know the differences into can and can’t. T: hold the flashcard for doctor. Say “he is a doctor . He can’t help animals. S: to repeat it Step 4: T: look at the picture and think some question Picture1: where are Ann, Ken and Mocky? Picture2: what are Ann, Ken and Mocky looking at? Picture3/4: what is happening now? Picture5: what is Ann pointing to? Picture6/7: who comes to help? Picture8: who is the man in the green shirt? Picture9/10: what is happening now? S: to look at the book and answer the questions in Chinese Step5:
人教版三年级上册英语全册教案
人教版三年级上册英语全册教案 教学要求： 1．能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。 2．能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单 地运用。 3．能听、做6个“TPR”活动。 4．能学会2个小制作。 5．能唱8首歌曲。 6．能听、说、唱7首歌谣。 7．能完成8个自我评价活动。 8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西文化知识。 第一．改进教学，提高教学质量的主要措施 1．认真备课，抓住要点 一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多 的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻 研教材，查找资料，吃透教材，紧扣教材重点和特点，分析教材选 择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱 等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛 中学习，保持旺盛的学习精力。 2．突出重点，讲练结合 根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和 反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突 出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚 持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高 度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。 恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，
说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识。 3．利用各种手段，激发学生兴趣 在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。 4．营造英语的语言氛围 小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。 教学进度表
小学三年级英语教学设计
小学三年级英语教学设计 教学内容: 人教版三年级英语上册Unit 2 Look at me第2课时 教学目标 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并 能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备 :多媒体课件 教学过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲《Hello》 【设计意图：歌曲不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。】 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示课件，利用动画片中的“图图”头像引入本课。 【设计意图：借助学生喜爱的动画人物，让学生迅速的融入学习当中激发学生学习的兴趣，同时也为下面的学习作铺垫。】 （2）出示课件，学习单词eye，学生开火车说。教师做动作说：Look at me.This is my eye. 并板书。让学生跟说。 （3）同法学习ear，nose。在学习单词时用不同的游戏方法学习，如上楼梯的方法。 （4）小组间练习所学的单词，用Look at me.This is my…句型。 【设计意图：不同方式学习单词让学生的学习兴趣更浓厚，不会觉得学习是枯燥的。让学生进行小组练习既体现了小组合作练习，又让学生加强这三个单词认识。】 （5）学生进行汇报，即时给予奖励。 （6）同法学习mouth，face，head。在学习每个单词时复习前面所学单词。（特别注意mouth
三年级英语上册教案(精品)
三年级英语上册教案 三年级上册 英 语 教 案 2017年9月 一、教材简况： 修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本,注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手,通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知,为以后的英语学习奠定扎实的基础。...感谢阅览... 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣.为体现教材的实用性和可操作性、方便教学,新教材全部采用“教案式"（ｔeaching plaｎ）的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Pａrｔ A、Part Ｂ和Part Ｃ三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话.其中，Pａrt A为输入
内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；ParｔＢ中则包括对Ｐaｒt A所学知识内容的补充学习、针对Pａrt A中输入部分所组织的活动和练习,并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；ＰaｒｔC则是对相应单元所学知识内容的检测.此外,在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元（Ｒeｖisｉon)，每个复习单元为4页。...感谢阅览... 1、能听、说、读、写英语字母Aa－-Zｚ，并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正,有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。...感谢阅览... 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa—-Zｚ。
北师大版三年级英语上册期末试卷
北师大版三年级英语上册期末试卷 班级: 姓名: 成绩： 听力部分（40%） Ⅰ听录音、圈一圈、读两遍。10% ①B D F ②N L R ③O Q C ④ C O G ⑤m b f ⑥r k h ⑦P D Q ⑧ D G B ⑨q A F ⑩P M I Ⅱ听录音、标序号、读两遍。10% （）（）（）（）（） Ⅲ听录音、选一选、读两遍。10% （）①A. What’s your name? B. Good morning. （）②A. Hello, my name’s Ann. B. Hello, I’m Mocky. （）③A. This is Uncle Booky. B. This is Lulu Leopard. （）④A. Kick the ball. B. Peter, pass the ball. （）⑤A. That’s my sister. B. That’s my Aunt. Ⅳ听录音、标序号、读三遍。10% （）This is my sister, Kate. （）This is my grandfather. This is my grandmother. （）I’m Ann. This is my family. This is me. （）This is my father. This is my mother.
（）This is my brother, Ken. 笔试部分（60%） Ⅰ在格子上规范书写字母给出的字母及其大小写字母。15% ①Q ②F ③M ④r ⑤y Ⅱ看图从括号中选出所缺字母、并填在适当的位置。10% （p, s, h, c, d） __at __og __at __nake __anda Ⅲ选择与单词意思一致的图、将答案填入括号。10% （）①apple A. B. （）②jeep A. B.
小学三年级英语教学设计案例
小学三年级英语教学设计案例 At the zoo Part A 词汇对话课教学设计 一、教学内容：《At the zoo》Part A Let’s learn 和Let’s talk。 二、教学目标： 1. 知识与技能目标： ﹙1﹚学生能够熟练听、说、认读单词big, small, long, shor t。 ﹙2﹚学生能听懂会说本课对话。 ﹙3﹚学生能够运用句型“Look at…It’s…It has…”来描述动物。 2. 过程方法目标 学生通过观看图画，以对比的形式学习单词big, small, long, short,并学习用句型It’s ﹙so﹚…It has…描述动物。 学生在教师以下两个问题的引领下学习A部分对话：What animal can you see? What’s the elephant like?重点学习It’s…It has …and…描述大象特征。 学生通过模仿录音学习正确的语音语调，通过角色扮演进一步巩固对话。 学生通过chant强化对本节课词汇和主要句型的记忆。 学生通过在情境中描述动物，巩固重点句型It’s﹙so﹚…It has …and…。 3. 其他目标 学生通过教师的问题引领和小组合作学习活动，培养自主学习意识和合作精神；通过在各种情境中反复运用所学语言，培养综合运用语言的能力；通过参与各种有趣的学习活动，培养观察力、想象力和热爱动物的情感，从而产生对英语的浓厚学习兴趣。 三、学习重难点 本课学习的重点是教学目标中提出的四个单词和主要句型。难点是能运用所学句型描述动物的特征，强化对知识的认识和运用，构建科学的认知结构。 四、教学准备 录音带，单词卡和图片，课件 五、教学步骤 Step 1 Warm-up 1. Listen to the song “They are in the zoo”. 2. Greetings T: Hello！Boys and girls. I’m Miss Wang. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too. T: This class I’m your new English teacher. Are you ready for class? Step 2 Presentation 1.由刚才的歌曲导出课题，课件辅助学习big and small。
三年级上册英语 全册教案 外研社(三起)
集体备课记录
课时教案
教学过程 Step One: Greeting with students. Step Two: New course T: Next I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen! I’m Ellen. ( 说三遍) Please say hello to me. (Some excellent students can answer like the following) S1: Hello, Ellen. S2: Hello, Ellen. T: Hello! Your name, please? S2: I’m Tom. T: Hello, Tom. Your name, please? S3: I’m Mike. T: Hello, Mike. S3: Hello, Ellen. T: Well done. Now please practice. Say hello and your name, then let’s have a race. ( 给学生一分钟时间练习) T: Let’s try to say that: Hello, I’m…..( 板书) Team by team, and one by one. (以小组为单位，计时开始) S: Hello, I’m….( 学生一一进行自我介绍) T: You are terrific. Team One is the winner. Step Three: Knowledge extension T: Now let’s play a game. Do what I do. (教师边做动作，边说，学生学做) Stand up, stand up. Sit down, sit down. Stand up, sit down. Sit down, stand up. Hands up, Hands up. Hands down, hands down. Hands up, hands down. Hands down, hands up. Hello, hello, say hello. Goodbye, goodbye, say good bye. Hello, hello, say hello. Goodbye, goodbye, say good bye T: Eyes front, try your best to say it while you are doing it. S: (学生试图边说边做动作)
北师大版英语三年级上册Unit1__练习题
Unit1 练习题一、选择与汉语意思想对应的单词见其序号填在括号内Ms A 和那么morning F 早晨 too B 男孩how G 女孩 and C 女士fine H 很好 boy D 也girl I 怎样 二、根据汉语意思在正确的句子后面画“√” 1.--______(你好)，Sam. A. good B. hello C. Goodbye 2.---______(你好吗)? I’m fine A. How are you? B. Hi C. Bye-bye 3.—I’m fine, too.______(谢谢你) A. I’m Sam B. Goodbye C. Thank you. 4.--Good morning, ________(斯马特老师) A .Sam B. Ms Smart C. Amy 三、选择合适的汉语将序号填在题前括号内。 Hi , Daming A 我很好 Hello, Sam. B 你好吗，艾米？ How are you ,Amy? C 你好，萨姆 I’m fine.D 你好，大明。 Thank you. E 早上好，斯马特老师 Good morning, Ms Smart. F 早上好，同学们。 Good morning, bys and girls. G 我也很好 I’m fine, too.H 谢谢你 四、根据汉语意思，在正确的句子后面画“√”1．你好，萨姆 Hello, Sam Hello, I’m Sam 2．你好，艾米。 How are you, Amy? Hi, I’m Amy.
3．我很好，你好吗？ ou? I’m fine, thank you. I’m fine, and how are y 4．早上好，同学们。 Good morning, Ms. Smart. Good morning, boys and girls. 5．你好，斯马特老师。我是玲玲。 Goodbye, Ms. Smart. I’m Lingling Hello, Ms. Smart. I’m Lingling 五、争做小翻译家 1 Hi Daming, Hello, Sam 2 How are you,Amy. 3 I’m fine and how are you 4 I’m fine, too. Thank you. 5 Good morning, boys and girls. I’m Ms. Smart. 6 Good morning, Ms. smart
最新人教版三年级英语教学设计教学文稿
Unit5 Do you like pears? Let`s learn教学设计 一、教学内容分析 本节课所选的内容是小学英语PEP教材三年级下册Unit5 Do you like pears?第二课时。本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主 题来开展的，本课时的教学内容不多，主要是掌握apple pear,orange,banana四种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某 并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢种水果的句型：Do you like …？ 。 的回答：No,I don’ｔ 二、学情分析 本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好强又好奇，表现欲强；他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长具体形象思维，乐于表演。经过一个学习的学习，他们已掌 握一些日常交际用语，如用英语简单介绍自己的名字等个人信息，会唱简单的英语儿歌和chants。 本节课要学习的四种水果apple,pear,orange,banana都是生活中比较常见的水果，比较贴近学生的生活，易于掌握和运用。 三、教学目标 （1）知识目标：能听说认读本课时中的apple、pear、orange、banana 四类水果单词，能够听懂并会说句型Do you like oranges/ pears/ bananas/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I don’t.
（2）能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 。询问他人对某物的喜好并回应他Do you like...?Yes, I do./No, I don’ｔ 这首儿歌。 人的询问。会唱“An Apple a Day” （3）情感目标：通过调查活动，培养学生合作学习的能力并通过语 这首儿歌，言运用来感受生活，热爱生活；通过唱“An Apple a Day” 教育学生多吃水果有益身心。 四、教学重点 ①能听说认读apple、pear、orange、banana等水果单词。 ②对名词的复数形式有初步的认识。 五、教学难点 pear 的发音及四个单词的复数形式的发音。 六、课前准备 教学PPT课件、自制水果图片、单词卡片。 七、教学过程 Step1 Warm -up 1. Greetings T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning，Miss Chen. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. 2.Sing a song T: let’s sing the song 《I can sing a rainbow》 PPT播放这首歌的Flash,教师引导学生边唱歌边做动作。
新人教版小学英语三年级上册教案(全册)
新人教版小学英语三年级上册教案(全册) Unit 1 Hello！ 第一课时 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程： 一、热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 二、呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... （3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。） （4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm .... （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。 三、趣味操练(Practice) （1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm .... 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
北师大版英语单词三年级上(三起)
北师大版英语单词三年级上册 第一单元Unit 1 1.what[w?t]什么 2.is[?z]是 3.your[j?:(r)]你的、你们的 https://www.wendangku.net/doc/6115188375.html,[ne?m]名字、姓名 5.hi[ha?]喂！你好 6.hello[h?'l??]喂！你好 7.my[ma?]我的 8.I[a?]我 9. am[?m]是 10. and[?nd]和、与 11.good morning[ɡud ?m?:ni?]早上好 12.children[?t??ldr?n]孩子、儿童 13.goodbye[?g?d?ba?]再见 14.bye[ba?]再见第二单元 Unit 2 1.this[e?s]这、这个 2.look[l?k]看 3.a[?]一（个、只） 4.deer[d??(r)]鹿 5.it[?t]它 6.tiger[?ta?g?(r)]老虎 7.that [e?t] 那、那个 8.no[n??]不、不行 9.not[n?t]：不、没、不是 10.cat[k?t]猫 11.dog[d?g]狗 12.cow[ka?]奶牛 13.panda[?p?nd?] 14.horse[h?:s]马 第三单元 Unit 3 1.pass[pɑ:s]传
2.the[e?]这(那);这(那)些 3.ball[b?:l]球 4.play[ple?]玩、玩耍 5.football[?f?tb?:l]足球 6.OK[???ke?]好、行、可以 7.catch[k?t?]接住、抓住 8.kick[k?k]踢 9.throw[θr??]扔 10.who[hu:]谁 11.he[hi]他 12.cousin[?k?zn](堂）表兄弟姐妹 13.she[?i]她 14.friend[frend]朋友 第四单元 Unit 4 1.family[?f?m?li] 家庭 2.mother[?m?e?(r)] 妈妈 3.father[?fɑ:e?(r)] 爸爸 4.grandmother[?gr?nm?e?(r)]（外）祖母 5.grandfather[?gr?nfɑ:e?(r)] （外）祖父 6.sister[?s?st?(r)] 姐，妹 7.yes[jes] 是，是的 8.brother[?br?e?(r)]哥，弟 9.me[mi] 我 10.aunt[ɑ:nt] 婶，姑，姨 11.uncle[???kl] 叔，伯，舅 第五单元 Unit 5 1.his[h?z] 他的 2.her[h?(r)] 她的
北师大版小学英语五年级(上册)全套教案
小学英语五年级（上册） 全册备课 对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。 本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching contents: 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。书后有分类清晰的词汇表，更有利于教师的教和学生的学。 Teaching Aims:
小学三年级下学期英语教学设计三篇
小学三年级下学期英语教学设计三篇 本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。 教学目标： 1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。 教学重、难点 本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学难点是单词thin的发音。 二、说学法 我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。 三、说教法 在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。 根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进
新人教版三年级上册英语教案全册
Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。 3、 Let’s sing 本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。 4、 Let’s find out 通过找字母，让学生了解字母。 二、课前准备 1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
北师大版三年级英语上册语法知识
北师大版三年级英语上册语法知识 以下是WTT为大家整理的【北师大版三年级英语上册语法知识】，供大家参考！否定句型： Don't + 动词原形→例：Don't move. 不要动。 No + 动词ing →例：No swimming. 不要游泳。 No+ 名词s →例：No cameras. 不要照相。 单复数变化 ☆单数提问时，牢记：is 用于单数 1. How much is the ball? ——It's eleven yuan. 2. How much is it ? ——It's nine yuan. ☆复数提问时，牢记：are 用于复数 1. How much are they? ——They are nineteen yuan. 2. How much are these shirts? ——They are seventeen yuan. ☆用于计算：How much is eight and nine? ——It's seventeen. 单数提问牢记：is 是、this 这个、that 那个，都是指单数 例：Whose radio is this? 这是谁的收音机？It's Bobby's. 是鲍比的。 复数提问提问牢记：are 是、these 这些、those 那些，都是指复数 例：Whose CDs are these? 这些是谁的光盘？They're Ken's. 它们是肯的。 单数变复数：is 变成are 例如：This is ---变成These are That is ---变成Those are 名词单数变名词复数（要加s / es /变y为i再加es）注意下列划线部分变化 例如：单数句型This is Ken's walkman. 变成复数→These are Ken's walkmans. 单数句型That is Mocky's video. 变复数：Those are Mocky's videos. 复数变单数：are 变成is These are---变成This is -- Those are---变成That is--
小学英语第册教案北师大版
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三年级英语教学设计
【教材分析】 1.语言功能：熟练使用"There be."句型进行描述。 2.语言结构：There is /There are… How many…are there? 3.教学目标： 认读词汇： man/men woman /women visit. 掌握功能句: 熟练使用There is … That' s …./ There are ….They are…句型进行家庭实际情况描述和问答。 a. 培养学生的认知能力和语感；引导学生模仿、感悟、表达能力。 b. 发挥评价的激励作用，体验合作学习的乐趣，培养学生良好的听说习惯，增强每位学生学习的自信心。 4.重点和难点： 重点：认读词汇：man/men woman /women两组词的单数和复数发音。如何使用How man y…are there?提问以及正确的回答There is /There are ….They are… 难点：创设语境让学生理解There is /are…That's/They are…的英语表达区别并能灵活进行问答练习。 【学生分析】 通过Unit1的学习，多数学生能正确使用There be 句型进行简单描述，所以在此基础上，通过介绍家庭: 快速问答, 记忆描述等活动让学生在实际运用中把语言内化成能力。运用活动任务激活全体学生的兴趣，进而培养良好的听说习惯和英语语感。 【设计理念】 1对低年级学生进行有层次/有侧重点的听力训练，遵循看听领先，读说跟上的原则，让学生观察-理解-感悟-学说，在真实语言环境中用英语。 2运用 TPR教学，熟悉掌握There be 句型；通过韵律诗学习渗透元音因素的发音熟悉掌握There be 句型；，培养学生良好英语语感。
【整理归纳】北师大版小学三年级英语第一学期上册知识总结
三年级英语第一学期知识总结 动词： walk 走路litter 乱扔touch 触摸move 移动run 跑cry 哭 worry 担心climb 爬hit 打talk 说话write 写字 身体部位： head 头face 脸nose 鼻子mouth 嘴 eye 眼睛leg 腿ear 耳朵arm 胳膊finger 手指leg 腿foot 脚body 身体 文具： bag 书包eraser 橡皮ruler 尺子pen 钢笔pencil 铅笔book 书crayon 蜡笔sharpener 卷笔刀school 学校pencil-case 铅笔盒 动物： dog 狗cat 猫tiger 老虎lion 狮子snake 蛇elephant 大象fish 鱼rabbit 兔子ant 蚂蚁duck 鸭子frog 青蛙monkey 猴子bird 鸟panda 熊猫pig 猪bear 熊mouse 老鼠squirrel 松鼠crocodile 鳄鱼颜色： red 红色yellow 黄色green 绿色blue 蓝色purple 紫色white 白色black 黑色orange 橙色pink 粉色brown 棕色 数字： one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty 食品： rice 米饭egg 鸡蛋noodles 面条hamburger 汉堡hot dog 热狗soup 汤
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