浅谈中学英语单词教学

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浅谈中学英语单词教学

作者：黄金叶

来源：《读写算》2011年第15期

【摘要】本文从自身多年教学实际并结合学生的特点，试图通过新单词的教授和旧单词

的巩固两个方面来谈谈提高学生单词学习的兴趣和学习效率。

【关键词】英语单词教学方法

随着科技的发展，特别是在我国实施对外开放政策之后，我国与世界其他各国的经济、文化交流活动日益频繁。英语作为一门世界通用的语言，地位越来越重要。多年的英语教学生涯，使我们清楚地意识到，词汇是提高英语教学的基础。如果说英语教学是一座高楼，那么词汇就是构建它的砖瓦；如果说英语教学是一棵树，那么词汇就是支撑它的根基。那就是说，如果说我们想要提高英语教学效果，就必须首先加强词汇教学。但如何有效地进行词汇教学一直困扰着众多的中学英语老师。因为词汇积累是一个长期繁杂的过程，如果方法不当，学生容易失去初学时的热情，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望。因此，选择有效实用的词汇教学方法已成为师生们迫切而共同的愿望。

托尔斯泰说：成功教育所需要的不是强制而是激发学生学习兴趣，兴趣是学习的动力，当学生对某一学习对象发生兴趣时大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋状态，而与之无关的神经细胞则处于抑制状态。此时学生心情愉快，学习效率极高。教育学家苏霍姆林斯基说过：教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣教学是初中阶段教学中最直接有效的教学方法。学生学习的主动性、能动性，关键在于学生对学习的兴趣，初中阶段学生心理特点表明，初中学生学习兴趣具有很大的分化性和选择性。兴趣在初中学生的无意注意中具有巨大的作用。他们一旦对某种学科感到有兴趣，就能长时间的积极的从事这种学习和活动，对于培养学生一生的英语兴趣意义重大。

一、教授新单词

有些教师只是范读几遍让学生重复或让学生跟着录音读几遍，这种单一式的教学方法不但不符合新课改的要求，而且学生容易遗忘。所以英语单词教学中应渗透语音教学，让学生轻松和愉快地能读、写单词，我在教学实践中采用了一些做法，效果良好。

1．以旧带新

对于刚开始记忆单词的学生，单词的记忆比较困难。以旧带新、将单词的读音、词形和词义相结合是比较有效的方法。例如：在教授card之前，我先让学生回忆car这个单词，并在旁边画上一张卡片，然后在car后加个d形成了card，由此，一个单词的读音、词形、词义很自