《老王》测试题及答案一[1]

《老王》测试题

一、基础知识

1、请给下列词语中的加点字注音。

取缔（）镶嵌（）伛（）杨绎（）翳（）

骷髅（）滞笨（）攥（）愧怍（）荒僻（）

2、指出下列各句运用的描写人物的手法。

（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（）

（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（）

（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（）

3、根据课文填空。

（1）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个（偏僻荒僻荒凉）的小胡同。

（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（坍塌塌败塌陷）的小屋。

4、指出下面两个句子中加点的“老实”一词的不同含义。

（1）有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。

老

实：

。

（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。

老

实：

。

5、读下面的句子，用“也许……也许……反正”仿写一句。

他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

二、整体内容

6、《老王》的作者，是著名的家、家，文中提到的默存是作者的丈

夫的字。

7、本文通过写作者和老王的交往，反映了车夫老王的生活和的品格，含蓄地提出

了的社会问题。

8、本文以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。

三、重点文段

阅读下文，完成文后问题。

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

“早埋了。”

“呀，他什么时候……”

“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

9、文中的画线句子运用了什么修辞手法？怎样理解“老王直僵僵地镶嵌在门框里”？

10、对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，让人感到可怕。作者什么要这样写？

11、作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋怎么会数不完呢？你能说出其中的含义吗？

13、对于像老王这样的不幸者，我们应该怎样对待？

14、课文结尾句子说：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”结合实际，谈谈你对这句话的理解。

五、片断作文

27、以善良体察善良。试带着一颗善良的心去观察生活中像老王这样的人，从他们身上挖掘屈人性中至真至纯的闪光点。

请写一个200字左右的情节片段。

参考答案：

1、dìqiàn yǔyìkūlóu zuàn zuòpìjiàng zhì

2、（1）比喻人或事物跟不上时代。（2）明令取消或禁止（3）带着病（4）惭愧

3、（1）动作描写（2）外貌描写（3）语言、神态描写

4、（1）荒僻（2）塌败

5、（1）规矩不惹事（2）为人忠厚诚信。

6、示例：这只天鹅也许是自己不小心弄伤了翅膀，也许是被偷猎者射伤的，反正是很痛苦的，我们一定得帮助它。

7、杨绛作翻译钱钟书

8、艰苦善良关心不幸者

9、作者和老王的交往逻辑时间

10、运用了夸张的修辞手法。强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。

11、为了突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将不久于人世。

12、这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。

13、示例：有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。

14、一个社会总是幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者。作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

15、示例：作者在文中开篇即说：“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”短短两句话就交代了“我”和老王的关系：非亲非故。接着，又转述老王的话，介绍了老王的生平和目前的生活状况。作者用其所平和的语调、散淡的笔触，将自己与老王的交往上爬娓娓道来，似在回忆一位多年未见的老友，字里行间饱含怀念之情。

老王教案(1)

《老王》教案执教者：高一语文组张怡宇 一、教学安排：3课时 二、教学三维目标： 1、知识技能：能用简短得语句概括老王得人物形象；学习通过事件表现人 物，抓住细节塑造人物得写作手法，分析人物得语言、动作、神态描写。 2、过程方法：分角色朗读，转换人称改写语段，深入揣摩人物得内心世界； 借助词语得替换与辨析，体会作者平淡语言风格中得张力。 3、情感态度价值观念：感受极端困境下底层劳动者金子般得善良品性；体 悟作者在文章最后对自己与社会得反思，从一个有良知得知识分子身上 瞧到一个时代值得感动得影子。 三、教学重点与难点： 1、重点：有坡度地理解第三自然段中“不幸”与“更深得不幸”得含义； 仔细品读送冰一段，理解“多吃多占”得意思，体味作者“不安”与“愧 怍”得原因。 2、难点：体会文章平淡无华却意蕴深远得语言风格；深入探究作者“愧怍” 背后对灵魂得拷问与对时代得反思。 四、教学过程： （1）第一课时：把握文本，联系时代背景，体会老王得不幸 1、导入：由一副旧社会车夫得老照片引入，联系寒假得预习作业，熟悉杨 绛一家三位成员（PPT“我们仨”得全家福），明确：离镜头最近得就就 是本文作者，九十多岁仍笔耕不辍得著名女作家杨绛，人们尊称她为杨 先生。站在她身后得就是钱钟书先生，提问：文中提到她时怎么称呼？ 学生答：默存。板书“钟”得两种繁体，“鍾”意为钟爱，钱钟书名字里 得这个字与她抓周为书有关，“鐘”则就是古代一种打击乐器，两字不可 混淆。她得《围城》被海外学者称为“中国近代最有趣得小说”，其中一 句“婚姻就是一座围城，城外得人想进去，城里得人想出来”广为流传，建议学生有空去读。 2、回到课文，请学生在课前熟读得基础上，思考一个问题：文章题目“老 王”能否换成“王老”？学生答不能。明确：不能，从词语得辨析与联

部编版七年级语文下册2.10老王第一课时精品教案

2.10 老王 1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，把握文章结构与内容。 2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。 3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意味深长的平实行文风格。 4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和人道主义精神。 第1课时 一、导入新课 平凡人物，有时候也会带来大感动，就像《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长不过是一个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚的怀念与感动。其实，平凡人物往往也最容易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。今天我们将要学习的这篇写人记事的散文就讲述了这样一位平凡的人物——老王。 二、教学新课 目标导学一：初读全文，了解其人其事 1．请同学们迅速阅读课文，明确本文文体，并结合《阿长与〈山海经〉》一文的学习经验，谈谈该如何把握本篇文章内容。 明确：本文是一篇叙事写人散文，亦是一篇回忆性散文。《阿长与〈山海经〉》也是叙事

写人散文，结合文本特点，尤其是记叙多件琐事的文章，大致有这样一个规律，先简述其人，再叙其事，事分详略，由事见人，由人见情。这样的文章，往往初读便见感染力。不过要进一步把握内容，还需进一步概括事件，寻找事件详略之间的联系及作用；更进一步，则要从诸多细节分析入手，从描写方法感受人物形象，叙事的逻辑性也不能缺席，揣摩语言，联系背景诸此工作都做足了，才能真正理解文章。 2．请同学们说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。 3.由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？ 明确：弯腰曲背，瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之苦；孤独无亲，备受轻视，饱受精神孤郁之苦。 目标导学二：梳理情节，把握品质 1．本文的叙事线索是什么？ 明确：本文的叙事线索是“我”与老王的交往。 2．文中有几个片段回忆，记录着“我”与老王的交往，请简单说说是哪几件事。

新概念英语一测试题答案

新概念英语一测试题答案 (1) 数词, 冠词, 介词, 动词时态变化, 比较级和最高级 一写出复数 1. radios 2. knives 3. glasses 4. shelves 5. bosses 6. dresses 7. housewives 9. leaves 10. churches 11. mouths 12. families 13. ties 14. tomatoes 15. pianos 16. babies 17. teeth 18. countries 19. keys 20 potatoes 21. matches 22. boxes 23. hours 24. heroes 二用冠词a, an, the 或some , any 填空, 如果不需要,则用/ 代替. 1. Alice is _an___ air-hostess. Her father is __an__ engineer and her mother is ___a__ housewife. They all play __/____ tennis very well. 2. He has __an__ uncle and his uncle lives in __the__ United Kindom. He first saw him in __the__ autumn of 1978. 3. It is better to tell ___the___ truth than to tell ___/____ lies. 4. Will you have ____/__ more tea There’s plenty in the pot. 5. There is __a_university near my home. Every Saturday evening,_some__ students hold ___a_ party. _Some__ are dancing, _some___ are singing. They make a lot of noise. 6. Get me ____some____ cigarettes, please. ____Any__ kind will do. 7. We need __some___ ink, is there __any___ left 三用适当介词填空. 1. Can you see the words written ____ on ____ the blackboard (in, on, by, with)

《老王》教案

《老王》教案 【教学目标】 1.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，理解把握细节描写的含义及作用 2.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 3.理解老王的“苦与善”，学会以善良体察善良，培养爱心和同情心。【教学重点】 理解把握细节描写的含义及作用 【教学难点】 理解知识分子的隐性情感 【教学过程】 一、导入 1．在生活中，你关注得最多的是什么人？ 明星是因为有着耀眼的光环所以我们关注他们。伟人是因为做出了非凡的成就所以我们关注他们。而对亲人我们有深刻的感情所以我们关注……但是在我们生活中接触得最多的是那些最不起眼的普通人。 2．今天老师就要给你们介绍一个这样的普通人，请看画像（PPT）。他叫老王（板书），从画像上看，你觉得这是一个怎样的人？有何依据？ 皱纹，历尽沧桑； 衣着，贫穷； 表情，善良。 今天就让我们循着著名作家杨绛女士的笔迹，去体会这个生活在社会底层的老王，不平凡的生命历程，去感受作者对老王的感情。 二、整体感知 （一）老王其人 1．请同学们默读课文，初步认识老王，并用课文中的原句完成对老王的档案调查表。 （内容包括：姓名、职业、家庭成员、外貌特征、家庭条件、命运结局，学

生完成后，请小组代表进行回答） 2.作者在文中对老王还有一个称呼,是什么?(不幸者) 3.老王眼睛残疾，生活艰难，人们对待老王的态度如何？哪些事件能体现出来？ 明确：不好。（1）不愿坐他的车；（2）叫他“老光棍”；（3）恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。 （小结：由此看来，老王的生活是“苦”字了得的，本来如此不幸的老王应该是接受别人同情和帮助的人，但是却竭力去关心着别人，让我们感受他与众不同的“善良”。） （二）老王与作者一家 1．老王的善良表现在哪里？ A．愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B．送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C．临终前送来香油、鸡蛋感谢我 明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善。 （小结：老王所做的哪一件事最让你感动？为什么？） 2．以“老王给我送鸡蛋为例，”品读8--16自然段，文章详细叙述了哪件事？考虑下面几个问题： ①老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的? ②老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么？ ③面对送香油和鸡蛋的老王，“我”有哪些反应和感受？ (着重品味人物的肖像描写:分析“那么瘦”、“直僵僵”、“面如死灰”、“翳”“像棺材里倒出来”、“僵尸”、“骷髅”、“绷着”“枯黄的干皮”、“一堆白骨”等词,无怪乎“我”会“吃惊”,会“害怕得糊涂了”, 透过这些描写,我们清晰地感受了老王生命最后日子里的悲惨:重病缠身,无钱医治,没人关心,也没有亲人陪伴,有的是病痛的折磨,有的是寂寞孤独的煎熬,一天天,一点点,直至生命的尽头。) 小组交流后明确： ①病入膏肓，濒临死亡

优质课：《老王》导学案

《老王》导学案 主备人：顾广师时间：2010年11月25日 授课人：课型：新授 一、学习目标： 1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 2、品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。 3、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。 教学重点： 把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 教学难点： 品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。 二、知识准备： 1、导入语： 同学们，我们每个人都渴望得到别人的关爱，那我们是不是也献出了自己的爱了呢？爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？今天，我们就一起走进杨绛女士的一篇散文《老王》。看看其中讲了怎样的人，怎样的事，怎样的情。 出示教学目标： 2、作者简介： 3、扫清文字障碍： 伛（）攥（）惶恐（）荒僻（） 取缔（）翳（）骷髅（）（）滞笨（） 愧怍（）（）塌败（） 三、学习过程： 1、整体感知： 请大家以自己喜欢的方式自读课文，然后思考： ⑴、老王是一个什么样的人？用两个词语概括。（不幸、善良） （提示：从基本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，所做的事情等方面考虑） ⑵、老王的不幸表现在哪些方面？ A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔， 他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。生活艰苦 不幸 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。心境凄苦 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 ⑶作者通过哪些事例体现老王的善良的？ A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。（老实厚道） B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（知恩图报）； C、用平板车拉人，加半寸边（善良淳朴）

人教版高一英语必修一Unit1测试题(含答案)

Unit 1 一. 单项填空 1．--- Mary’s got crazy and has been sent to the mental hospital. Did you tell her boss about that? --- Yes, but I _____ her husband first. A. should have told B. shouldn’t have told C. must have told D. needn’t have told 2．There was ______ time _____ Chinese used foreign oil. A. a; when B. a; while C. /; when D. /; while 3．It was because of bad weather __________ the football match had to be put off. A. so B. so that C. why D. that 4. --- Look! The telephone is broken. Someone damaged it ________ purpose. ---That may be right. But perhaps it was broken _________ accident. A. on; by B. by; by C. on; on D. by; on 5. What great trouble we had ___________ where his house was. A. in finding B. to find C. find D. found 6.Some students have trouble _____ grammar while others have difficulty______ new words. A. in; remember B. for; to remember C. on; remembering D. with; remembering 7. I cannot spend ________ money on the car which is ________ expensive for me. A. too much; much too B. far too; too much C. much too; too much D. too many; much too 8. catch the first bus, he got up very early this morning. A. In order to B. In order that C. So as to D. So that 9. There are altogether 6 people in the room, the baby________. A. include B. including C. included D. to include 10. The manager of the factory told us that very little ______ was made of the waste material in the past. A. cost B. value C. use D. matter 11. There is no ______ swimming-pool in this school and the students often go to swim ______. A. indoors; outdoors B. indoor; outdoor C. indoor; outdoors D. indoor; indoors 12. It is the first time that I _______ this kind of moon cake. A. enjoyed B. have enjoyed C. enjoy D. enjoying 13. When was it _____ your mother showed you around the West Lake ？ A. until B. if C. which D. that 14. In the reading room, we found her _______ at a desk, with her attention ______ on a book. A. sitting; fixing B. to sit; fixed C. seating; fixing D. seated; fixed 15. I’m glad you’ve come; I am _______ telephoning you. A. at the point of B. to the point of C. on the point of D. in the point of 二：完型 You Did More Than Carry My Books Mark was waking home from school one day when he noticed the boy ahead of him had dropped all of the books he was carrying, along with a baseball bat and several other things. Mark 16 down and helped the boy pick up these articles. _17 they were going the same way, he helped to carry some of them for him. As they walked Mark _18 the boy’s name was Bill, that he 19 computer games, baseball and history, that he was having a lot of _20 with his other subjects and that he had just broken 21 with his girlfriend. 1

《老王》教学设计一等奖

教学设计《老王》 授课教师： 指导教师： 单位：

《老王》教学设计 教学目标： 知识和能力目标 1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。 过程和方法目标 调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。 情感态度和价值观目标 1、体会?我?和老王的善良，领悟?我?的平等观念和人道主义精神。 2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。 教学过程： 一、导入： 《人力车夫》 两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。 夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！ 生活有时也很简单： 一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土 就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。 （教师朗读这首诗）

同学们，想一想这首诗是写什么内容的？在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。 二、作者简介： 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。 三、整体感知：走进老王 1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。（投影） 个人基本情况表 明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。（穷苦、卑微、可怜） 小结：仅仅通过这张表，我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。

人教版七年级语文下册《老王》学案练习及答案

《老王》学案 教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。 学习目标： 1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。 2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。 3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 学习重难点： 1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。 资料连接： 走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。 学习过程： 自主学习—走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。 1、识记字词 伛（）身攥（）着惶（）恐塌（）败愧怍（） 取缔（）滞（）笨眼翳（）骷髅（）（） 2、请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）。 合作释疑—评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个的人，从看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。 4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？ 思想共鸣—怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！） 5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！！！） 迁移延伸—关注“老王”（教师寄语：爱是一切教育的基础！） 6、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？ 品味语言： 7、杨绛的文学语言看似平淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽，干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力，请体会下列语句蕴含的情感：

语文七年级下册部编版老王 教案1

老王9 教案 [课件2：显示题目，可根据需要自己插入音乐（等待上课时用）] 学习目标： 1．掌握本文出现的重点词语，揣摩意味深长语句的含义。 2．整体把握课文，体会人物思想感情。 3．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。 教学重点： 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心；揣摩语言，深入领会语句的意味。 教学方法： 1．自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生要认真诵读课文，以善良体察善良，感悟情感。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。 2．合作探究法。针对课文中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生在阅读中大胆质疑，合作研讨解决。 1

教学安排：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，我想，大家一定熟知一句歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间就真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士所写的《老王》一文，通过描述自己与车夫老王的交往，为我们诠释这一永恒的生活命题。 二、简介作者：杨绛 [课件3、4] 三、学习目标：[课件5，展示学习目标] 1．掌握本文出现的重点词语，揣摩意味深长语句的含义。 2．整体把握课文，体会人物思想感情。 3．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。 四、识记字词[课件6] 五、整体感知。学生朗读课文，或听课文朗读录音。[课件7] 2

听读课文，走近老王。 说一说：在你心目中，老王是一个什么形象？ 请用“老王是一个的人，表现在。”的句式表达出来。 示例[课件8] 总结：老王的生活处境是，老王的内心情感是。[课件9] 六、讨论探究[课件10—12] 本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者严密组织材料，使其成为一个有机整体。 1．本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？ 2．贯穿全文的线索是什么？ 3．“我”和家人对老王又是怎么样的态度？ 七、精读课文[课件13—15] （1）文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？ （2）有着金子般心灵的老王就这样走了，“我”有着怎样的感受？“我”是个怎样的人？文中哪句最充分体现出来？ 3

精选高一英语必修一试卷(含答案)(适合测试)

姓名 高一英语测试卷 （选择题答案写在题目后面的表格里） 一,选择填空。(共20小题；每小题1分,满分20分)从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 1. Look at the timetable. Hurry up! Flight 4026 off at 18∶20. A. takes B. took C. will be taken D. has taken 2. I was late this morning because my alarm clock failed to . A. turn off B. take off C. go off D. set off 3. Look! The children ___ trees on the hill. A. is playing B. will plant C. are planting D. planted 4.This kind of work ______ a lot of time, so you need to start now. A. takes up B. pays for C. looks for D. gives out 5. Don’t make any noises. We ____ to music. A. listened B. is listening C. are listening D. have listened 6. --- May I speak to Mr. Smith please? --- I’m sorry he is not here ______. Please call him later. A. in the moment B. at the moment C. for a moment D. in a moment 7. The school is near my house. So my sister often _________ to school. A. walk B. walks C. is walking D. is walk 8. It was ____ cold that they had to put on more clothes. A. such a B. such C. so D. so a 9. Jack ________ doing his homework at seven every evening. A. finish B. will finish C. finishes D. had finished 10. Remember _____ the lights when you leave the house. A. to switch off B. turning off C. to switch on D. turning on 11. He said the sun ____in the east and ____in the west. A. rose; set B. rises; sets C. rises, set D. rise; sets 12. Don’t worry. I will make a phone c all to you as soon as I Beijing. A. will reach B. am reaching C. reach D. am going to reach 13. --- What do you think about that TV programme? --- Oh, It’s so boring. . A. sure B. I hate to see it C. I enjoy it D. I like it 14. With the address,I had no in finding the old man’s house. A.idea B. time C. help D . difficult 15. --- What would you do if it ______ tomorrow ? --- We have to carry it on , since we’ve got everything ready . A. rain B. rains C. will rain D. is raining 16. Study hard________ you will not pass the final examination. A．but B．so C．however D．otherwise 17. It ______ me about an hour to read English aloud every morning. A. spends B. costs C. takes D. pays 18. They found the text_______ to understand A. bored B. difficult C. interested D. difficultly 19. I don’t like Tom because he _____ those in trouble without giving a hand to them.

老王教案设计一等奖

老王教案设计一等奖 该课获014年全国新课程中学课堂教学展示观摩活动特等奖师：同学们，我们喜欢关注明星，因为他们有着耀眼的光环；我们愿意关注伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为血浓于水。然而生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇文章———《老王》，来共同关注这类被遗忘的边缘人。下面老师想了解一下大家掌握字词的情况。 师：我们找第一组的同学来读。 师：你看，你已经战胜了自己。如果我们有充分的预习时间，或者养成随时带字典的习惯解决这样的问题会很容易的。大家通过读课文，了解到老王的身份是什么呢？ 生：三轮车夫。 师：作者是怀着怎样的情感来为这个车夫撰文的呢？ 生：惭愧。 师：你们是从哪里读出来的？ 生 1：我是从文章的最后一句话知道的。 师：你能为同学们解释一下什么是愧怍吗？ 生 1：应该是惭愧吧。

师：对，惭愧是愧怍的近义词。找近义词也是释词的一种方法。作者怎么会对一个蹬三轮的心怀愧怍呢？下面我们就走进文本来一探究竟吧！读了文章，大家认为最后这句话中“幸运的人”指谁？“不幸者”指谁 生2：“幸运的人”指杨绛一家“，不幸者”指老王。 师：为什么说老王是不幸者？你从文章中读出了老王的哪些不幸？ 师：请同学们速读课文，从课文中提取信息。 生 1：老王没什么亲人，有一个哥哥死了，侄儿也没出息。而且老王的眼睛也不好，一只是瞎的，一只到晚上也看不清。 师：你介绍了老王两个方面的情况。没有亲人是说他的家庭情况，他无依无靠。眼睛不好是说他的身体情况，有眼疾。 生：我从第段的叙述中还知道老王住的条件不好，生活贫困。 师：大家提取信息的能力非常强。那么，这样不幸的一个人，有着怎样的性格特点呢？生：老实、善良。 师：你是从文中哪些地方读出来的？

《老王》教学设计一等奖

《老王》教学设计一等 奖 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教学设计《老王》 授课教师： 指导教师： 单位：

《老王》教学设计 教学目标： 知识和能力目标 1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。 过程和方法目标 调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。 情感态度和价值观目标 1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。 2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学过程： 一、导入： 《人力车夫》 两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。 夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！ 生活有时也很简单： 一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土 就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。 （教师朗读这首诗）

同学们，想一想这首诗是写什么内容的？在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。 二、作者简介： 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。 三、整体感知：走进老王 1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活（投影） 老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。（投影） 个人基本情况表 明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。（穷苦、卑微、可怜）

《老王》教学设计1-老王教学设计

《老王》教学设计1|老王教学设计 《老王》教学设计 一、导入新课——“画”说老王 师：今天我们来认识一位普通的人，他叫老王。大家看大屏幕（或课本）看一下他的画像。你觉得这是一个什么样的人？有何依据？ 生：1、他是一个饱经岁月沧桑的老人，你看那道深深的皱纹，看那弯曲的脊背。。 2、他是一个生活艰辛的老人，你看他单薄破旧的衣服，看他瘦小的身形。 3、他是一个厚道本分的老人，你看他谦虚谨慎的表情。 4、他是一个有眼疾的老人，你看他目光的浑浊。 …… 师：面对眼前有老王，大家有那么多的揣测，老王究竟是怎样的一个人？在你的周围有没有像老王一样生活艰难的不幸者？你又是如何对待他们的。让我们一起来学习新课《老王》，感觉普通人相互关爱的情感，想想每个人应该怎么做。 二、整体感知。 1、作者简介。见PPT 2、出示学习目标：（齐读） o 1、把握老王的性格特点。 o 2、体会作者的思想感情。

o 3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 3、检查预习（注音朗读） 塌败（）取缔（） 伛（）翳（） 骷髅（）绷（） 滞笨（）愧怍（） 4、速读课文，谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗？（提示：从生活、为人两方面考虑）——走近老王。 小组讨论交流：苦与善 （1）老王的日子过得很苦，表现在哪些方面？ A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋 有人说生活苦不算苦，心境苦才是真的苦，老王的心境如何？ 失群落伍、单干户、没亲人、被人瞧不起，没人搭理 （2）老王的善良表现在哪里？ A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

2021年高一上学期模块一测试英语试题 含答案

2021年高一上学期模块一测试英语试题含答案 I. 听力（共两节，满分30分） 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. In which season does it often rain? A. In the summer. B. In the winter. C. In the autumn. 2. What are they going to do? A. To do something at home. B. To go out to do something. C. To have dinner at a restaurant. 3. What did the woman say? A. She has been to Germany. B. She has been to America? C. She is going to America. 4. Where does this conversation take place? A. In a supermarket. B. At home. C. In a bookshop.

5. What is the weather going to be like? A. It is supposed to be warm. B. The rain is not expected to last long. C. It’s l ikely to be cloudy and cold. 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6至8题。 6. Where is the woman going? A. To the post office. B. To the museum. C. To the fruit shop. 7. How can she find the bridge? A. Go down the street and turn left. B. Go down the street and turn right. C. Go straight forward along the street. 8. How long will it take the woman to get there?

《老王》导学案有答案

课题：9 《老王》 主备张笑笑授课班级八（2）、八（4）上课时间 【学习目标】 1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 2、品味平淡有味的语言、调动学生生活体验，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。 3、感悟平民生活的艰辛，体会普通人性格中的光彩，学会关爱不幸者。 【学习重点】 1、理解课文如何细致刻画人物形象。 2、把握老王的性格特点。以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普 通人在特定时代所表现出的人格追求 第一课时 【预习·交流】 （一）作家及背景介绍 1、作家作品： 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。 2、背景介绍： 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。（二）字词过关 1.朗读课文，圈画文中生字词。 伛( yǔ) 惶恐( huáng kǒng) 荒僻( pì) 塌败(tā) 骷髅( kū lóu) 滞笨( zhì) 愧怍( kuìzuò) 取缔( dì) 2.理解文中重点词语。 塌败：塌陷破败 滞笨：呆滞笨拙 愧怍：惭愧 取缔：明令取消或禁止 惶恐：恐惧不安 失群落伍因跟不上时代而感到孤单 【自学·合作】

整体感知： 1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命） 身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病） 居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小 屋) 可见老王生活之“苦” 2、老王生活“苦”：那精神上呢？引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？ 也“苦”，“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”。 饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。 3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述和描写，你认为老 王是一个怎样的人？请你用一个字来概括老王的性格。 记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。 老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。 “善良”。 4、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ “我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。 第二课时 【合作·探究】 1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事是详写还是略写？这件事体现了老王怎样的性格特点？为什么这样安排？ 因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。 详写。这件事表现出老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。 因为这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。 2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？ 文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？——侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。 3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？ 老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良。 4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受? 从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。