华中师范大学地理教学论模拟题

一、填空题（每空1分，共10分）

1._1904__年，清朝政府颁布《奏定学堂章程》，在“小学堂”和“中学堂”都开设了地理课，是我国近代最早正式设置的中小学地理课程。

2.地理课程与教学论的发展基础有：_地理科学基础__、__教育学基础____、__学习理论基础____、_系统科学基础_____、__教育技术学基础____。

3.地理教材的运用包括________、________ 、________和________。

二、简答题（30分）

1．简述地理教学目标的功能。

2．简述说课的基本内容。

3．简述地理教案的基本组成。

三、论述题。（30分）

1．用图画出高中地理课程的结构，并解释高中地理课程的理念。

2. 举例说明地理教材分析的方法。

四、教学设计题。（30分）

以人教版高中地理必修一《营造地表形态的力量》为对象，写一份教学设计。

一、填空题（每空1分，共10分）

1. 有三种主要的课程观即课程是________，课程是________，课程是________。

2.高中地理分为必修课程和选修课程，必修地理课程由________、________、

________三个模块构成，选修地理课程由________、“海洋地理”、“旅游地理”、________、________、“环境保护”、________七个模块构成。

二、简答题（30分）

1．举例说明影响地理课程发展的因素。

2.简述地理课堂教学中导入应注意的问题。

3．简述说课的基本内容。

三、论述题。（30分）

1．用图画出初中地理课程的结构，并解释初中地理课程的理念。

2. 举例说明地理教材分析的方法。

四、教学设计题。（30分）

以人教版高中地理必修二《人口的空间变化》为对象，写一份教学设计。

改革开放以来的“地理教育学”类著作统计

改革开放以来的“地理教育学”类著作统计 编号编著者著作名称出版社出版日期 1 褚亚平等中学地理教学法（第一版）人民教育出版社1981.2 2 褚绍唐、孙大文编著地理教学法华东师范大学出版社1982.10 3 王毓梅等中学地理教学法湖北人民出版社1983 4 张恒渤、商幸丰小学地理教学法河南人民出版社1983.9 5 褚亚平、曹琦、周靖馨中学地理教学法（第二版）高等教育出版社1985 中学地理教材教法中国和平出版社1986 6 教育学院系统地理教材协 编组编 中学地理教学法北京师范大学出版社1986 7 中央电化教育馆，卫星电视 教育教材办公室主编 8 课程·教材·教法编辑部中学地理教材和教法人民教育出版社1987 9 刁传芳、高如珊中学地理教学法北京师范大学出版社1988.10 10 喻成炳等地理教学法西南师范大学出版社1989.7 11 曹琦等中学地理教学法高等教育出版社1989 12 李涵畅等地理教育学大连海运学院出版社1990.6 13 刁传芳主编中学地理教材教法北京师范大学出版社1991.5 14 郑宿、张伟锷地理教学法概论上海交大出版社1991 15 关伟、袁书琪等地理教育学教程大连理工大学出版社1992.6 16 褚亚平等地理教育学上海教育出版社1992.6 17 单树模、刁传芳中学地理教育概论江苏教育出版社1992 18 陆希舜中学地理教学法华东师范大学出版社1992 19 孙大文主编地理教育学浙江教育出版社1992.12 20 顾永飞主编中学地理教材教法石油大学出版社1993.3 21 弓启瑞等现代中学地理教学法延边人民出版社1995 22 王树声主编中学地理教材教法高等教育出版社1995.7 23 袁书琪主编地理教育学福建教育出版社1995.12 24 杨新简易中学地理学科教育学中国人民公安大学出版社1997.8 25 王希标、邹健地理教育学南海出版公司1998.1 26 徐庆华、李景哲、岳云华地理教育学中国环境科学出版社1998.6 27 陈澄主编地理教学论上海教育出版社1999.12 28 杨新主编地理教学论湖南师范大学出版社2000.10 29 褚亚平、林培英、王肇和著地理学科教育学首都师范大学出版社2000.12 30 卞鸿翔、李晴著地理教学论广西教育出版社2001 31 袁书琪主编地理教育学高等教育出版社2001.7 32 林宪生主编地理教学论中国科学文化出版社2003.8 33 南月省、叶滢主编中学地理教学新论河北科学技术出版社2003.9 34 夏志芳主编地理课程与教学论浙江教育出版社2003.9 35 王民地理新课程教学论高等教育出版社2003.9 36 白文新、袁书琪主编地理教学论陕西师范大学出版社2003

(完整)人文地理期末试题及答案,推荐文档

《人文地理学》试题3 一、填空题（每空1分，共21分）： 1、人文地理学的学科特性包括社会性、和。 2、在文化的扩散过程中，扩展扩散可以分为三种类型：等级扩散、和 。 3、佛教根据传播方向及教义的不同可分为、南传佛教和。 4、现代农业类型有：牲畜育肥农业、、、市场园艺农业、 和谷物农业六种。 5、第一次工业革命称之为，第二次工业革命称之为，第三次工业革命称之为石油时代。 6、形成城市地域结构的动力有和。 7、世界语言主要有、汉藏语系、、乌拉尔－阿尔泰语系、非洲语言和马来－波利尼西亚语系。 8、世界各国的人口政策差别较大，但总体上可以分为两类：和。 9、世界上主要的旅游目的地有地中海、、东南亚和。 10、民俗的内涵有四个特点，分别是地方性、、和集团性。 二、名词解释（每题4分，共24分）： 1、文化（泰勒） 2、人口迁移 3、环境感知 4、旅游动机

··················密···················封·····················线·················· 第2页共4页 5、形式文化区 6、政治地理单元 三、简答题（每题5分，共25分）： 1、生物适应与文化适应的相同之处 2、用图示法说明伯吉斯的同心圆模型 3、影响人口分布的社会经济因素 4、旅游交通在旅游业发展中的重要地位 5、兰迪人口转变的“三个序列”

··················密···················封·····················线·················· 第3页共4页四、论述题（每题15分，共30分）： 1、人口迅速增长引发的问题及应对措施。 《人文地理学》试题3 参考答案和评分标准 一、填空题（每空1分，共21分）： 1、区域性综合性（2分） 2、接触扩散刺激扩散（2分） 3、北传佛教藏传佛教（2分） 4、种植园农业乳品业大牧场农业（3分） 5、蒸汽时代电气时代（2分） 6、集聚力离散力（2分） 7、印欧语系闪含语系（2分） 8、限制人口增长鼓励人口增长（2分） 9、加勒比海阿尔卑斯山（2分）10、民族性约束性（2分） 二、名词解释（每题4分，共24分） 1、文化 文化或者文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗（2分），以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他才能和习惯的复合体（2分）。 2、人口迁移 指人口在地理空间上的位置变动（2分），是以寻求新的居住地为目的的非暂时性人口移动（2分）。 3、环境感知 广义是指个体周围的环境在其头脑中形成的映像，以及这种映像被修改的过程（2分）；狭义是指环境质量在个体头脑中形成的印象（2分）。 4、旅游动机 直接推动一个人进行旅游活动的内部动因或者动力，是旅游行为形成的基础。 5、形式文化区 指某种文化现象（1分），或某些具有相互联系的文化现象（1分），在空间分布上具有集中的核心区和模糊的边界的文化区（2分）。 6、政治地理单元 在一定地理环境及社会条件下形成（1分）、由具体政治组织或者集团支配（2分）、具有一定范围的地理区 域称为政治地理单元（1分）。 三、简答题（每题5分，共25分） 1、生物适应与文化适应的相同之处 （1）两者在发展过程中，既随着环境变化而发生，又保持其特性的稳定性；（1分）

网络教学《地理教学论》作业答案

《地理教学论》作业 第一次作业 一、多选题 1、《地理教学论》的研究对象是：C A：地理教学现象B：地理教学方法C：地理教学系统D：地理教学过程2.新课程中"教学”的基本含义是：D A：讲授与接收B：讲授与讨论C：上课与管理D：沟通与合作 3、素质教育目标主要包括C A：知、技、智B：知、技、德C：知、能、情D：知、能、思 4、地理教科书的双层系统是指D A：文字与图像B：活动与作业C：正文与阅读D：形式与功能 5、新课程中"教材”的基本含义是：A A：教材是范例B：教材是读物C：教材是方法D：教材是课本 6、地理思维方法包括以下的：B A：观察法B：比较法C：调查法D：实验法 7、合作学习的组织需要：B A：同质分组B：异质分组C：男女搭配D：就近结合 8、揭示地理事象内在联系的相互关系的比较方法叫做：B A：凸聚比较法B：联系比较法C：综合比较法D：横向比较法 二、多选题 1、《地理教学论》课程的核心四论包括下述中的：BC A：教学发展论B：教学方法论C：教学评价论D：教学环境论 2、地理感性知识包括下述中的：BC A：地理特征B：地理分布C：地理演变D：地理判断 3、地理陈述性知识包括下述中的：AB A：地理名称B：地理分布C：地理规律D：地理方法 4.地理程序性知识包括下述中的：CD A：地理概念B：地理分布C：地理成因D：地理方法 5、地理理性知识包括下述中的：CD A：地理演变B：地理分布C：地理特征D：地理判断 6、新课程中"教材”的基本含义是：AD A：教材是素材B：教材是课本C：教材是方法D：教材是范例 7、地理概念的内涵包括下述中的：ABD A：概念名称B：概念定义C：概念例子D：关键特征 8、地理原理的学习方法包括下述中的：AB A：例-规法B：规-例法C：同化法D：概括法 三、名词解释 1、理念：对人的行动具有指向性的理性认识。 2、审美情趣：指审美主体通过美育过程在头脑中产生的独特的情感体验和审美倾向性。通 常以对审美对象的特殊兴趣、爱好、选择倾向性和易接受性或认同等形式表现出来。3、地理教学目标：地理教学中师生预期达到的学习结果的标准。

地理教学论考题(完结)

1、新课程改革以来，我国广泛介绍了西方的新的教学理论和模式，有所分析和借鉴，视图大力推行建构主义等教学理论。 2、新课改以来的教学设计，树立了崭新的教学理念，即以学习者为中心，突出学习者再学习过程中的主体地位，以“学”作为教学设计的出发点，遵循学习的内在规律。 3、从20世纪50年代到80年代，以加涅为代表的“第一代教学设计理论”已较成熟，其标志为加涅的《教学设计原理》。 4、建构主义学习理论认为“情景”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 5、以乔纳森为代表的建构主义教学设计模式强调学生自主学习，教学设计应放到学习环境的设计，学习环境又分物质环境和心理环境。 6、教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 7、高中地理课程设计的指导思想是：谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一。 8、传统的教学媒体：地球仪、地图、地理模型、地理图片、地理标本等。 9、教学过程的几个步骤：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、作业安排。 10、绪论课的特点：纲要性和概括性、抽象性和浓缩性、简单性和枯燥性。 11、教学设计评价的功能：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。 12、教学反思的内容：写成功之处、写不足之处、写教学机智、写学生创新、写“再教设计”。 13、教学设计：是根据现代科学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。 14、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，包括外显的行为和内部心里的变化。 15、讲授法：是教师通过口头语言向学生讲授、讲解、讲读地理知识，发展智力的教学方法。 16、发现式教学法：即学生不是被动的去接受知识而是经过自己的思考、探索，去发现事物的规律。 17、问题解决式教学法：是利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，已达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。

地球公转的地理意义高中地理教案详案

地理教学方案 【课题】地球公转的地理意义（人教版高中地理必修1） 【课标分析】关于这部分的内容，课程标准要求分析地球运动的地理意义，活动建议运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。从课程标准看，这部分的知识主要要求学生有分析归纳的能力。 【教学内容】 重点：黄赤交角对于地球的影响——太阳直射点的移动；昼夜长短的变化、正午太阳高度变化、四季和五带的划分；地球过近日点与远日点的时间。 难点：正午太阳高度角的计算 【学情分析】学生在前面已经学习过地球的运动的第一部分——地球的自转。学生在初中阶段已经了解了关于地球公转的中心天体、方向、周期等基础知识，接触过了地球四季和五带的划分的知识。但考虑到学生对于这些知识掌握的程度有差异，在课堂上应该适当复习。 【教学目标】 知识与技能： 1.能够说出由于黄赤交角的存在，太阳直射点随季节和纬度的变化规律； 2.能够说出由于太阳直射点的移动，昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬 度的变化规律； 3.能够运用昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬度的变化规律，来说明四 季和五带产生的原理； 4.能够在“二分二至日地球的位置图”上标出近日点与远日点的位置。 过程与方法： 1.通过小组合作，运用“地球的运动”多媒体，探究地球公转的地理意义的规 律，分析原因； 2.通过对于“四季和五带是怎样产生的”这个问题的思考，将关于地球公转的 各地理要素联系起来。 情感态度与价值观： 1.通过观察多媒体的手段自发探究地理规律，培养学生学习地理、探究地理科

学的兴趣； 2.通过小组讨论，培养合作意识和团队意识。 3.通过解决问题的过程，培养独立思考的能力。 【教学方法】讲解法、小组讨论法、探究式教学法相结合 【教学用具】地球仪，椅子，多媒体软件 【教学过程】 一、导入 师：（写板书：地球的公转）同学们，现在开始上课。今天，我们接着讨论地球是怎样运动的。首先，我想让大家思考一个问题：四季和五带是怎样产生的？生：…… 师：其实这个问题并不复杂，我相信，学完今天有关于地球公转的课程以后，不用我说，同学们心里就会有答案了。首先，关于地球公转，大家都知道些什么呢？ 生：绕太阳转、周期约为一年、方向为自西向东等等等等 师：不错！有同学已经提出来了，地球自转的方向是：自西向东。（写板书：一、方向：自西向东）这个是不是和地球自转的方向一致呀？ 生：是的。 师：所以，和自转一样，如果我们从北极看地球公转的轨道，是逆时针转动的。从南极看，是顺时针的。既然说到了轨道，我就再问大家一个问题：地球公转的轨道是正圆形的吗？ 生：不是。 师：对的，看来大家物理学的不错嘛。物理老师应该给大家讲过开普勒行星运动三定律了，其中第一个定律就是行星绕日公转的轨道都是椭圆形的，而太阳在椭圆的一个焦点上。（写板书：二、轨道：椭圆，并在黑板上画一椭圆，将太阳标在焦点上，标出近日点和远日点）既然是在焦点上，那地球在公转的时候就有时离太阳近，有时离得远，也就是有近日点和远日点。并且根据开普勒第二定律，近日点地球运动的速度会快一些，远日点会慢一些。现在我可告诉大家，地球过这两点的时间，一个是一月初，一个是七月初，大家猜猜哪个是哪个？ 生：（有对的有不对的）

人文地理学期末复习

人文地理学期末复习文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

人文地理学 二、填充题 1、人文地理学的研究对象是地表人文现象空间分布、发展变化及其与地理环境的关系。 2、人地关系理论流派中的环境决定论、神的意志决定和生产关系决定论。 3、在我国研究比较成熟的人文地理问题有经济地理问题、人口地理问题、文化地理问题和政治地理问题。 4、人地关系协调的有序性包括协调各要素比例、对立统一和空间布局。 5、地理环境包括自然地理环境和社会地理环境。 6、人地关系研究研究是人文地理学的中心课题，人地关系论论是人文地理学的基础理论。 7、认为自然环境为人类提供了多种可能性，由人类选择利用什么、如何利用，属于人地关系论思想流派中的人地相关论论。 8、现代国外人文地理研究的新方法包括“计量革命”和“行为革命革命”。 9、我国建国初期人文地理学是经济地理学一枝独秀阶段。

10、人文地理学具有区域性性、综合性性和社会性性。 三、名词解释 1．现代地理学：地理学系统，三大子系统，五大圈层，各要素相互影响，相互 联系。2．二元论：自然地理二元论：地理学是纯粹的自然科学，不包括研究人文现象 的人文地理学。经济地理二元论：经济地理研究应从经济部门为出 发点，抛弃自然地理空间基础。3．人地关系适应论：人地关系的本质是适应，即人对地理环境及社会环境的适 应性。4．人文地理学：研究地表人文现象空间分布、发展变化及形成原因的科学。5．人地关系：人与地理环境之间以物质流、能量流为纽带，相互联系、相互作 用。6．人地相关论：人地相互作用、相互影响；人是积极因素；人地互为因果。7．人文地理学的社会性：人文现象是社会现象；人文现象时间发展即变化。8．人地关系的动态变化性：人类利用环境的范围和强度不断扩大；人类对环境 的改造能力不断加强；环境对人类的反作用不断加强。9．人地关系的多样性：人地关系包括人与自然地理环境、人与人文地理环境的 关系，内含多种自然地理要素和人文地理要素。 10．现代人文地理学中新的科学理论和方法论： 新的科学理论：和谐论、人地共创论 新的方法论：系统论、信息论、控制论、突变论、协调论、耗散结构。 四、问答题 1、详述人文地理学的研究对象，主要内容及主要特征。 地表人文现象的空间分布形成演化过程及产生原因。 包括（1）空间分析（2）时间序列分析（3）人地关系分析 主要内容：（1）基本理论：元人文地理学、人文地理学基本理论，人文地 理学方法论；（2）应用理论：区域人文地理学、部门人文地理学（3）应用学科：综合人文地理学 2、什么是生产关系决定论分析其产生的时代背景。 全面夸大生产关系对生产力发展的反作用，认为人的意志可以决定一 切，时代背景（1）科学技术的飞速发展（2）对马克思主义的曲解。

《地理教学论》试卷

地理教学论期末测试复习试卷 姓名▁▁▁班级 09级地理班出题者：倪群得分▁▁▁ 一、填空题。（共6小题，每空2分，共15×2=30分） 1、地理教学论的研究对象是地理教学活动中的一切现象和问题。P3 2、地理教学论的研究任务着重研究地理教学过程，揭示地理教学基本规律及其实践 应用，重视发展地理教学理论，并对地理教学实践活动给予理论和原则 上的指导。P6 3、教学媒体就是储存和传递教学信息的工具。P166 4、板画分为：形态画、过程画、动态画。板图分为：几何略图、折线图、曲线略 图。p149 5、一般来说，地理综合课的步骤分作五步进行：组织教学、复习旧知识、学习新教材、 巩固新教材、布置作业等。P195 6、教学技能可分为：导入技能、提问技能、口语运用技能、演示技能、板 书技能、结 束新课技能、组织技能、讲解技能、强化技能。P129 二、判断题。（对的打“√”、错的打“×”）（10×2=20分） 1、地理教师资格认证包括：教师职称认证和教师履历认证。P60 （还有教师

资 格 认 证 ） （ × ） 2、地理教育技能认证包括：教学语言能力认证、计算机辅助教学能力认证、相 关专业能力认证。P61 （√） 3、地理教学语言技能的特点：教学语言的学科性和科学性、教学语言的规范 性和针对性和教学语言的简明性和启发性。 p135 （√） 4、在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习， 建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式，称为教师的 课堂知识技能。P153 （把知识改为组织） （×） 5、地理课堂教学设计的任务包括：确定教学目的、精选教学内容、安排教

新编地理教学论

新编地理教学论期末考试题 题号一二三四五六七分数 评分人 一、选择 1、地理教学活动的基本因素（） A 地理教学目的 B 地理教学课程 C 地理教师 D 地理教学方法 2、地理教学论的研究方法（） A 讲述法 B 讲读法 C 观察法 D 板书设计法 3、影响地理课程发展的主要因素（） A 地理科学发展 B 社会发展 C 学生的发展 D 学生的学习动机 4、课程的类型按表现形式可分为（） A 核心课程与外围课程 B 显性课程与隐性课程 C 分科课程与活动课程 D 国家课程与地方课程 5、地理课程标准从（）、（）、（）三个维度进行了细化。 A 知识与技能 B 过程与方法 C 教学目的 D 情感态度与价值观 6、地理“知识与技能”通常包括三个层级，分别是（） A 过程 B 实际 C 理解 D 应用 7、教学目标的行为主体是（） A 老师 B 学生C课程D 教材 8、讲授法包括（） A 讲述法 B 讲解法 C 讲读法 D 讲演法 9、著名教育家（）探究了发现教育法。 A 杜威 B 陶行知 C 加涅 D 布鲁纳 10、地理教学文本主要有（） A 地理教案 B 地理教材 C 地理学案 D 说课讲稿 二、填空 1、地理教学活动中的八个要素是_____、_____、______、______、_____、_____、_____、_____。 2、地理教学论应隶属___________科学。 3、地理教学论的学科性质定位于___________________的学科。 4、地理教学论关系最为直接密切的学科有_____________。 5、地理课程的功能是使学生掌握现代公民必备的地理知识增强学生的地理_______能力和_______能力。 6、__________________是教学内容和进程的综合，又包括大纲和教材。 7、素质教育要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的__________和___________为重点，造就有理想有道德有文化有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 8、地理课程的关键目标是_______________________________，终极目标是

人文地理学复习考试题及答案

一、选择题<每题1.5分，共30分） 1.根据研究对象的侧重点不同，地理学被分成自然地理学和两部分. A、经济地理学 B、人文地理学 C、文化地理学 D、政治地理学 2. 首创“地理学”

教师招聘考试中学地理模拟试卷(附答案及解析)

教师招聘考试中学地理模拟试卷 （满分为150分） 第一部分地理教育理论与实践 填空题（10分） 1．地理教学论是研究，揭示并用于指导的学科。 2．在地理教学过程中的七个重要因素包括、、课程、、反馈、以及教学环境。 3．地理教学要培养学生进行实地考察、、访问、收集分析二手资料和的技能。 4．地理教学要以建立为教学先导。 第二部分地理专业基础知识 一、单项选择题（60分） 1. 在天体系统的层次划分中，太阳系属于（） A. 最高一级天体系统 B. 最低一级天体系统 C. 仅次于银河系的天体系统 D. 高于河外星系的天体系统 2. 当地球运行到九月二十三日时（） A. 夜弧和昼弧不等长 B. 北极圈内产生极夜 C. 晨昏线于北极圈相切 D. 南半球为春季 3. 人们总是在夜间看到北斗七星绕着北极星（）运动 A. 西升东落 B. 东升西落 C. 顺时针方向 D. 逆时针方向 4. 不属于地球外部圈层的是（） A. 地幔圈 B. 大气圈 C. 水圈 D. 生物圈 5. 下列叙述正确的是（） A. 水平气压梯度力垂直于等压线并指向高压

B. 在没有摩擦力的情况下，水平气压梯度力与风向平行 C. 水平气压梯度力愈大，风速就愈大 D. 摩擦力和水平气压梯度力方向相反，大小相等 6. 与大气逆辐射有关的现象是（） A. 雨后天空格外蓝 B. 城市上空多雾 C. 夏至日漠河市几乎是不夜城 D. 深秋阴天的夜晚无霜冻 7. 关于海洋表面盐度的叙述，正确的是（） A. 盐度最低的海区纬度最高 B. 同纬度海区, 暖流比寒流盐度偏高 C. 有大量河水汇集的海区, 盐度较高 D. 盐度从赤道向两极递减 8. 河流径流季节的变化的主要原因是( ) A. 河床的渗流 B. 气候反常 C. 农田灌溉用水 D. 水源补给的变化 9. 承压水与潜水的根本区别是（） A. 补给方式不同 B. 地质条件不同 C. 排泄条件不同 D. 水位深浅不同 10. 目前地球内部圈层划分的主要依据是( ) A. 岩浆的比重不同 B. 各层的厚度不同 C. 地震波传播速度的突然变化 D. 岩浆组成物质的不同 11. 关于地球六大板块划分的正确叙述是( ) A. 把整个地球分为六大板块 B. 把地壳分为六大板块 C. 把陆地分为六大板块 D. 把岩石圈分为六大板块 12. 在野外识别地层先后顺序的正确方法是（） A. 观察地质构造 B. 鉴别地层中的化石 C. 根据地层上下排列顺序 D. 鉴别组成岩层的物质性质 13. 城市生态系统与自然生态系统的区别是（） A. 没有无机环境、生产者和消费者之分 B. 城市环境不是生态系统 C. 工业发达,生产者充足 D. 分解者不足,无法自净

《地理教学论》试卷 C、D卷

一名词解释： 1 中学地理教育： 2 地理技能： 3 认识方法： 4 归纳法 5 地理课堂教学方法的横向结构 6 地理教学模式 7 探究式学习 8 地理课堂教学的过程评价 二填空题 1 隐性地理课程的特点：非强制性；＿＿＿＿＿＿＿＿；愉悦性；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；持久性。 2 地理教学评价的功能：诊断功能；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；管理功能。 3 评课的主要内容：教学态度；＿＿＿＿＿＿＿＿；教学内容；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；教学效果。 三简答题： 1 学校地理教育的功能？ 2 简述初中地理课程的课程目标。 3 举例说明学习地理规律的过程？ 4 横向结构中认识方法，教学手段，组织方法的关系？ 5 简述讨论法的特点 四论述题 1 有人认为，高等师范院校地理系可以取消教育学心理学地理教学论等一系列教育教学类课程，只要

开设“地理教育学”一门课程就可以了。 你认为这样可行吗？为什么？ 2 如何看待地理教师的持续发展？ 一名词解释 1 课程标准 2 中学地理教学方法 3 演绎法 4 课堂教学方法结构 5 研究性学习 6 地理课堂教学的目标评价 7 标准化考试 二填空题 1 学校地理教育的特点：空间性与区域性；＿＿＿＿＿＿＿＿；综合性与生态性；＿＿＿＿＿＿＿＿；具体性与形象性；＿＿＿＿＿＿＿＿。 2 地理课程标准的基本功能表现为四个依据：一是＿＿＿＿＿＿＿＿；二是＿＿＿＿＿＿＿；三是＿＿＿＿＿＿＿＿；四是＿＿＿＿＿＿＿＿。 三简答题： 1 学校地理教育的原则有哪些？ 2 现代地理教育的改革主要体现在哪些方面？ 3 课堂教学模式可以分为几类？ 4 地理教材局部分析的基本步骤？ 5 高中地理课程的基本理念有哪些？

人文地理学期末复习材料教学文稿

人文地理学期末复习 材料

10资环《人文地理学》期末复习材料 填空题10分；名词解释20分；单选题20分；简答24分；论述题26分 复习材料一 填空题 1．人文地理学以人文现象为研究主体，侧重于揭示人类活动的空间结构及其地域分布的规律性。人文现象的空间分布及其演变不仅受到自然环境的影响，社会、经济、文化和政治等因素也起着十分重要的作用。 2．城市地域结构是由集聚力、离心力和摩擦力三种力量相互作用形成的 3．形式文化区的特征是，它具有一个文化特征表现典型的核心区、文化特征相对一致而又逐渐弱化的外围区及边界较为模糊的过渡带。 4．德国地理学家冯?杜能在1826年出版了孤立国一书，运用抽象法 提出了农业区位的理论模式。 5．瑞典学者哈格斯特朗创立的时空棱柱体模式，主要利用时间、空间分析法研究人们通勤的行为空间范围。 6．美国地理学家H.H.巴罗斯提出的生态论，其目的不在于考察环境本身的特征和客观存在的自然规律，而在于研究人类对自然环境的适应。7．衡量人口迁移的指标通常有迁出率、迁入率和净迁移率等。 名词解释 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

1．人口转变：人口转变是指传统人口再生产类型向现代再生产类型的过渡 2．可持续发展：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害，人类“应享有以与自然相和谐的方式过健康而富有生产成果的生活的权利”，并“公平地满足今世后代在发展和环境方面的需要，求取发展的权利必须实现”。 3．城市化：城市化是农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程，是社会经济发展的必然结果，是社会进步的体现，是一个国家社会经济发展水平的体现 4．文化景观：叠加在自然环境基础之上的人工创造物 5．功能文化区：受政治、经济或社会性某种功能影响，其内部彼此之间有一种相互联系从而确定其分布范围的文化区。它不是自然状态下形成的，拥有中心、范围和确切的界线。 单选题 1．德国地理学家 B 冯·洪堡使地理学成为一门独立的科学。 A 亚里士多德 B 冯·洪堡 C 卡尔·李特尔 D 哈特向 2. 法国地理学家 D P.维达尔·白兰士提出的可能论思想在于强调环境在人地关系中的决定作用，而是注重人对环境的适应与利用方面的选择能力。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3

人文地理学期末试题

咸宁学院资环学院 2009年秋季学期 2008级地理教育本科 《人文地理学》期末考试试卷（A卷、闭卷） 一、名词解释（每题4分，共20分） 1、人文地理学 2、城市化 3、综合国力 4、文化 5、国家 二、判断题（每题1分，共15分） 1、地理环境由无机的、有机的、社会的三个方面要素构成，分别受自然规律、生物规律和社会规律支配。（） 2、李特尔被公认为近代人文地理学开山大师，拉采尔被视为政治地理学的开创人。（） 3、白兰士的人地关系思想可概括为可能论或者或然论。（） 4、文化决定论是一种极其有害的思想。（） 5、人地关系论就是人地关系各种理论、思想的汇总。（） 6、按性能和作用我们可将光源划分为硬资源和软资源。（） 7、人口是一个综合概论，它包括了时间与空间、数量与质量、自然属性与社会属性的统一。 （ ） 8、自然资源的丰饶程度对国家安全及国家实力的影响愈显重要。（） 9、以人为中心的价值取向和传统观念不是科学的环境观。（） 10、生产力水平越高，影响人口分布的社会因素作用越强，自然因素作用弱。（） 11、近60多年来，中国人口分布的基本格局基本未变。（） 12、旅游地有等级之分，共分四级。（） 13、政治地图有三个层面：国际层面、国家层面、国内层面，其中国家层面是研究的重点。 （ ） 14、拉采尔的政治地理思想深受达尔文进化论思想的影响。（） 15、领土的形状和大小对一国国力和国家安全有很大影响。（） 三、简答题（每题6分，共54分） 1、简述文化隔膜机制。 2、马汉的“海权论”主要观点及该理论的影响。 3、中国目前国内旅游客流间流动规律。 4、经济全球化对城市化的影响。 5、人文地理学的主要特征。 6、简述中国人口分布的基本特征。 7、简述人口迁移的形成机制。 8、简述工业化与城市化的关系。

(完整版)地理教学论考试知识点全

地理教学论是一门研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。 地理教学论的研究对象是地理教学活动中的一切现象和问题。 在地理教学活动主要因素： 学生是教学活动的核心要素，根本要素。 地理教学目的是教学活动中的基本因素。 地理课程是教学活动中最实质性的因素。 地理教师是教学活动中主导因素。 地理教学论的总任务：构筑地理教学理论，指导地理教学实践。 地理教学论的学科性质：理论性和实践性并重。 地理教学论的教育学基础，心理学基础，地理学基础 地理教学论的研究方法：观察法，调查法，实验法，文献法 地理课程就是课业及其进程。通常来说，它具体表现为地理课程标准、地理教材、地理课堂教学和课外活动等。 最常见的课程的类型有：显性课程与隐性课程；分科课程与活动课程；核心课程与外围课程 我国地理课程的类型：混合型 我国初中地理新课程的设置：地球与地图，世界地理，中国地理，乡土地理。 我国高中地理新课程的设置：必修课为，地理1，地理2，地理3；选修课程为，宇宙与地球，海洋地理，自然灾害与防治，旅游地理，城乡规划，环境保护，地理信息技术应用。 世界地理教育改革与发展共同趋势： 1.地理课程的地位得到提高。 2.地理课程类型及其设置多样化。 3.地理课程目标更加关注学生全面发展，充分考虑学生的学习兴趣和个性发展的需要。 4.重视培养学生的地理技能和能力。 5.地理课程内容采用区域学习和专题学习的构建方式，以人口、资源、环境、区域发展和人地关系为核心，关注现实社会的重大问题和学生生活实际问题，重视国际理解与合作。 6.重视现代教育技术手段的运用，倡导探究式的学习方式。 7.推动学习过程与学习结果并重的学习评价机制。 国外地理课程对我国地理课程改革的启示： 1.设置不同层次和不同类型的地理课程 2.打破学科体系式的课程内容体系 3.课程标准知识点粗化，说明及教学要求细化 4.减少教学内容的主题，增加单元教学时间

湖南师范大学学科教学(地理)考研·分数线·参考书目·录取人数·奖学金制度

湖南师范大学学科地理专业考情分析 ▼▼ 收到了很多小可爱的私信，在备考过程中有各种各样的疑问，其中考研小白最大的问题肯定是定学校和定专业的疑惑，下面小编将大家普遍感到疑惑的地方，以下方的形式为考研儿解惑，希望帮助大家快速锁定专业和备考资料，如有其他疑问也可文末留言，小编定耐 心解答噢~ 一、院校介绍 湖南师范大学创建于1938 年，位于地理文化名城长沙，是国家“211工程”重点建设的大学，国家“双一流”建设高校，教育部与湖南省重点共建“双一流”建设高校，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校，湖南省“世界一流学科建设高校”。 截至2019年3月，学校现有7个校区，占地274 余亩，建筑面积125余万平方米。主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。学校设有24个学院，现招生本科专业83个，本科和研究生教育覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、地理学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等11大学科门类。学校拥有伦理学、英语语言文学、中国近现代史、发育生物学、理论物理、基础数学等6个国家重点学科，学科外国语言文学入选国家“世界一流”建设学科，教育学、数学、哲学、中国语言文学、生物学5个学科入选湖南省“国内一流建设学科”，法学、马克思主义理论、体育学、新闻传播学、物理学、化学、地理学、音乐与舞蹈学、美术学、政治学、心理学、中国史、生态学、理论

经济学、统计学等15个学科入选湖南省“国内一流培育学科”; 化学、临床医学2个学科进入IESI前1% ；学校先后同42个国家和地区的177所大学和机构建立合作与交流关系。 学校图书馆藏书400余万册，其中古籍22万余册，订购各类文献数据库103个。学校主办14 种公开发行的学术期刊，其中全国中文核心期刊7种。建校以来，学校已为国家输送毕业生50余万人，培养了一大批国际学生和港澳台学生，校友遍布海内外。在校学生4万余人，其中研究生1万余人，长短期国际学生近1200人，已形成多规格、多层次的办学格局。 二、历年招生情况 1、招生方向及计划招生人数 湖南师范大学学科教学（地理）2020年招收人数、推免生人数以国家正式下达计划数并结合各专业生源状况等情况最终确定。

人文地理学期末考试试题(5A卷)

-3 山西师范大学期末考试试题（5A卷） 学年第学期 1.人文地理学： 2.政治地理学； 3.文化区： 4.传染扩散： 5.人口自然结构； 6.地理物象： 7.地理人种：&可持续发展; 二、单项选择题（每小题分，共10分。请在题后的括弧里填上正确答案的代号A或B 或C） 1、“地理学” （Geographe）这一需词是由下列哪一位古希腊学者首创的 A埃拉托色尼；B亚里士多徳：C希罗多徳（） 2、法国近代人文地理学的创始人是： A麦金徳：B森普尔：C白兰士（） 3、文化的结构由三个层次组成，即： A书而文化、行为文化和心理文化； B服饰文化、饮食文化和居住文化； C物质文化、制度文化和精神文化（） 4、我国饮食文化在世界各地的传播属于： A迁移扩散：B接触扩散：C刺激扩散 5、“挑战和应战”、“逆境美徳”和''中庸之道”文明起源三原则是下列哪一位历史学家提出来的 A汤因比：B斯宾塞：C马克斯.韦伯（） 6、2934年法国人口学家兰迪在《人口革命》一书中提岀人口转变理论，将法国的人口转变过程划分为“三个阶段”。即： A原始阶段、中间过渡阶段和现代阶段； B髙位静止阶段、低位静止阶段和减退阶段； C人口高增长阶段、过渡增长阶段和低增长阶段。（） 7、根据普雷徳行为矩阵的基本理论，越接近矩阵的哪个位置所选择的工业区位便越接近最佳区位 A左下角：B右上角：C右下角（） 题号—* 二三四五七八总分分数 评卷人 复查人 院系：城环学院专业：考试科目：人文地理学试卷号：A卷 一、名词解释（每小题分，共20分） ￥琼a 的11

8、北美的制造业集中在美国东北部和加拿大东南部，该区被称为： A中大西洋工业区：B五大湖沿岸工业区：C北美工业带（） 9、下列哪一组语言属于日耳曼语族 A英语、徳语、意大利语； B徳语、荷兰语、法语； C瑞典语、挪威语、丹麦语（） 10、地划往往能反映该地区自然、经济、政治、文化等的历史状况，形成独特的地名景观。下列哪一组地名属于反映自然状况的地名景观 A临汾、蚌埠、三门峡：B王家坪、沁源、神池：C天津、辽宁、风陵渡（） X、印度教可分为许多教派，其中视牛为圣神的属于哪个教派 A毗湿奴教派：B湿婆教派C性力教派（） 12、16世纪，在欧洲宗教改革运动影响下，岀现了代表新兴资产阶级利益的新教派，称新教。下列哪一组国家为信奉新教的国家 A西、窗、意、法、爱：B英、徳、美、力［］、澳：C俄、罗、保、希、塞（） 23、烧出聚落属于古代聚落的一种类型，在当前的世界上仍有存在，主要分布在： A热带季风区和热带沙漠区；B温带季风区和温带草原区： C热带雨林区、热带季风区和热带草原区（） 24、某一国家的首都人口为510万人，居第二位的城市人口为170万人，该国首都的城市首位度为： A3； B ： C 1/5 （） 15、根据国际经验，人均GDP达到多少美圆时，国民将普遍产生旅游动机 A 400美圆： B 800美圆： C 1000美圆（） 26、人类社会的政治活动与地理环境之间的相互联系被称为： A政治地理现象；B政治地理单元：C政治地理结构（） 27、影响旅游决策的主要因素除环境感知和最大效益原则外，还有一个因素是什么 A性别及年龄：B旅游偏好；C职业及学历（） 28、国家权力又称综合国力，它由八大要素组成。除领上空间、自然资源、人口规模、经济水平、军事力量、科学技术和国民士气七大要素外，还有一个要素是什么 A地理位置：B政府的质疑；C社会制度（） 19、“心脏地带”学说是下列哪一位政治地理学家创立的 A斯皮克曼：B柯恩：C麦金徳（） 20、1987年《我们共同的未来》这一著名的研究报告发表后，才在世界范用内引起可持续发展的热潮。这一报告是谁撰写的 A联合国环境规划署：B挪威首相布伦特夫人；C联合国环发大会（） 三、填空题（每一个填空分，共20分。在答题纸上写上填空序号及相应的答案） 近代地理学产生于19世纪下半叶的四欧，徳国地理学家（1）和（2）被尊为近代地理学的开

关于人文地理学期末模拟卷试题及答案

关于人文地理学期末模拟 卷试题及答案 This manuscript was revised on November 28, 2020

1.人文地理学的主要学科特性是社会 性、、 。 2.文化区大体可以分为三类，即形式文化 区、、 。 3.最重要的人口自然构成是、 。 4.关于农业的起源 有、两种主要学说。 5.世界三大宗教是指基督教、和佛教。 6. 早在30年代我国人口地理学家就提出了一条从黑龙江瑷珲（现称黑河）到云南 的人口地理分界线。 7. 按照语言谱系分类法，英语和德语都属于语系日耳曼语族；汉语属于语系。 8. 凡是能激发旅游者的，对旅游者有吸引力，为旅游业所利用，并由此产生 效益的现象和事物，均可称为旅游资源。 9. 英国政治地理学家麦金德提出了 “”学说。 10. 近代区位论是由德国经济学家杜能创立的， 创立了工业区位论，克里斯泰勒创立了比较完整的区位论。 11. 可持续发展概念最广泛最核心的思想是既满足的需要，又不对 满足其需要的能力构成危害。 1.在近代，对世界人文地理学影响最大的学派是——（）

A. 德国学派 B.法国学派 C.美国学派 D.英国学派 2.汤因比的“文明”发展理论，其要点不包括——（） A.挑战和应战 B.逆境美德 C.中庸之道 D.命定论 3.一般来说，市场园艺农业的主要产品不包括——（） A.水果 B.花卉 C.油料 D.蔬菜 4.当前，穆斯林最多的亚洲国家是—— （） A.中国 B.伊拉克 C.菲律宾 D.印度尼西亚 5.当前，最多拉丁美洲国家的官方语言是—— （） A.法语 B.汉语 C.西班牙语 D.葡萄牙语 6.目前，世界最大的旅游客源地是—— （） A.欧洲 B.北美洲 C.大洋洲 D.非洲 7.以领土规模论，美国属于——（） A.大国 B.中等国 C.小国 D.特大国 8.在中国，最晚形成的南 方方言是—— （） A.粤方言 B.客家方言 C.湘方言 D.吴方言 9.下列国家，宗教现象最 简单的是—— （） A.伊拉克 B.印度 C.俄罗斯 D.以色列 10.下列世界特大城市，不临海的是—— （） A.莫斯科 B.里约热内卢 C.东京 D.上海 1、文化区（举例说明）： 2、人口转变： 3、城市化： 4、国家（政治地理学角度）： 5、地理物象：

陈澄【新编地理教学论复习笔记及详解】才聪学习网

陈澄【新编地理教学论复习笔记及详解】才聪学习网 [电子书]陈澄《新编地理教学论》笔记和课后习题详解 内容简介 陈澄主编的《新编地理教学论》一直被用作高等院校地理教育专业教材，并被大部分院校指定为地理学科教学专业的研究生招生考试的参考教材。为了帮助考生系统、高效地掌握该教材内容，我们根据教学大纲和名校考研真题的命题规律，精心编制了陈澄《新编地理教学论》的配套辅导书。本书具有以下几个方面的特点： 1．整理教材笔记，浓缩知识精华。本书每章的复习笔记均对本章的重难点进行了整理，并参考了国内名校名师授课的课堂笔记。因此，本书的内容基本上浓缩了该教材的所有知识精华。 2．详解课后习题，巩固重点难点。本书参考大量相关辅导资料，对该教材的课后思考题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。 目录

第1章绪论 1.1 复习笔记 1.2 课后习题详解 第2章地理课程论2.1 复习笔记 2.2 课后习题详解 第3章地理教学目的论3.1 复习笔记 3.2 课后习题详解 第4章地理教学方法论4.1 复习笔记 4.2 课后习题详解 第5章地理教师论5.1 复习笔记 5.2 课后习题详解 第6章地理学习论6.1 复习笔记 6.2 课后习题详解 第7章地理教学评价论7.1 复习笔记 7.2 课后习题详解 第8章地理教学管理论

8.1 复习笔记 8.2 课后习题详解 第9章地理教学环境论 9.1 复习笔记 9.2 课后习题详解 复习笔记及详解 第1章绪论 1.1 复习笔记 一、地理教学论的研究对象 （一）地理教学论学科名称的演变 地理教学论学科名称的演变在我国经历了地理教授法、地理教学法、地理教材教法等历程。 1．地理教授法 20世纪初，清政府在“师范学堂”开设的“地理教授法”，可以当作我国最早设置的地理教学论课程。 2．地理教学法 1919年，陶行知基于“教学做合一”的思想，提出将“教授法”改名为“教学法”。随着地理教育事业的发展，“地理教学法”的名称也得以确立。 3．地理教材教法 （1）名称由来