《江河万古流》

第四单元神舟大地（2）——江河万古流

第一课时

执教者：盛慧

教学目标

1.准确演唱歌曲《江河万古流》中的弱起、切分、前十六和后十六节奏。划分歌曲《江河万古流》的段落。

2.欣赏《长江之歌》，对比《长江之歌》与《江河万古流》两首歌曲情绪、结构上的不同, 学唱歌曲《江河万古流》，并有感情地演唱。

教学重、难点

1.体会歌曲《江河万古流》表现的情感，并有感情地演唱歌曲。

2.唱准弱起、切分、前十六和后十六节奏。

教材分析

1.《江河万古流》

《江河万古流》为五声宫调式，曲调具有变化多样的节奏，旋律与歌曲结合紧密，富有吟诵性，采用再现单二部曲式写成。歌曲两段歌词具有相同的结构，但旋律的结构不同，加上曲调的高低起伏，曲折婉转，形成了歌曲的特殊“语气”，表达了一种深沉的情感。

2.《长江之歌》

《长江之歌》是电视片《话说长江》的主题歌，为单三部曲式，降B大调。A段旋律起伏较大，节奏简洁，富有气势，象征着长江的精神。两句旋律均由弱起下行分解和弦和音程大跳的两个乐节构成。B段旋律和节奏都与A段形成了对比，旋律进行相对平稳，节奏以附点四分音符为主，表达了人们对长江的赞颂。

教学过程

一、导入

1.教师：同学们，黄河、长江被称为我们中华民族的母亲河，是我们中华民族诞生的摇篮。黄河、长江作为中华大地上最重要的两条河流，对中华民族文化的形成、发展起到了重要的影响作用。

2.教师介绍黄河与长江的知识。

3.教师：人们在不同的艺术领域都赞美过黄河和长江，音乐作品中也有很多描写黄河、长江的作品，我们今天要来学习的两首歌曲《江河万古流》和《长江之歌》，正是这样的作

品。它们表达了人们对黄河和长江的赞美之情，我们首先来学唱《江河万古流》。

二、《江河万古流》歌曲学习

1. 感受音乐旋律特点。

教师：同学们，我们来欣赏一遍《江河万古流》，这首歌曲表现了作者对长江、黄河的深切情感，你能说说歌曲旋律具有什么样的特点，怎样来表现这样深厚的情感呢？

2. 读歌词。

教师：同学们，我们来读一遍歌词，请你仔细体会歌词的情感，想想该用什么样的语气来表现歌词的内涵。（读歌词时提示学生注意歌词的语气、强弱起伏，分析歌词表达的情感。）

3. 复听歌曲。

听《江河万古流》范唱，请学生跟随录音小声哼唱。

4. 学唱。

（1）学唱《江河万古流》，教师弹琴，分句教唱。

（2）练习歌曲中的前十六与后十六节奏，可将歌曲第一段第一句与第三句曲谱截选下来，对比教学，让学生体会前十六和后十六节奏上的特点。

（3）练习歌曲中出现的弱起节奏，教师指挥，让学生找到正确的进入点。教师放歌曲伴奏，让学生听伴奏，将弱起节奏唱准。

（4）练习歌曲中的切分节奏，并将曲谱中两次出现的旋律

找到，提示学生注意作曲家对音乐素材的使用。

（5）学习歌曲的第二段，教师在教唱中提示学生演唱高音时正确的声音状态和气息的使用。

（6）演唱整首歌曲，请学生为歌曲划分段落。

（7）请学生总结歌曲两个段落之间的关系和各自具有的音乐特点，并提示学生旋律与歌词之间是如何配合来表达情感的。

（8）再听《江河万古流》范唱，请学生对比范唱，找出自己演唱中的不足之处。

（9）再次集体演唱歌曲，提示学生注意歌曲强弱的处理和音色的控制。

（10）教师：同学们，我们刚才对歌曲中的重点节奏进行了重点的学习，这些节奏的运用，表现了千年流淌的河流见证了中华民族的兴衰荣辱，表现了历史的无情和中华儿女对祖国民族的一片深情，以及中华民族世世代代追求梦想和幸福的坚定信念。我们伟大的祖国幅员辽阔，长江、黄河贯穿在祖国的大地上，它们代表着中国人民博大的胸怀，代表着我们民

族深厚的文化内涵，让我们带着对祖国母亲的热爱之情再来演唱一遍这首歌曲。

三、欣赏《长江之歌》

1. 欣赏视频《长江之歌》，请学生对比《江河万古流》，总结两首歌曲情绪上的不同。

教师：《江河万古流》情绪较为深沉，主要表现中国人民对中华民族命运和前途的思考。有对中华民族历史的忧思，有对祖国的一片深情，还有面对现实生活勇于开拓的决心。《长江之歌》则主要赞美祖国的母亲河——长江的壮丽雄浑，歌曲乐观、豪迈，富于激情。

2. 请学生为《长江之歌》划分段落。

3. 请学生用动作表现歌曲的强弱起伏。

四、扩展欣赏

《乌苏里船歌》和《塔里木河》。

五、课堂小结

同学们，我国的大江大河非常多，描写江河的音乐也非常多，请大家在课后再收集一些其他的描写江河的音乐与大家分享，下课。