2018年八年级语文上册第四单元16昆明的雨练习新人教版

16* 昆明的雨

1．给加点字注音，据拼音写出相应的汉字。

(1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴．(yú)。

(2)密匝匝．(zā)的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。

(3)苗族女孩子坐在人家阶石的一角，不时yāo吆喝一声。

(4)传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，mù暮年投莲花池而死。

2．解释下面句中加点的词语。

(1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴

．．。

新鲜肥美。

(2)因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断

．．．．，下起来没完，而且并不使人气闷。

形容连续不止，从不中断。

(3)菌中之王是鸡，味道鲜浓，无可方比

．．。

比较，比得上。

(4)密匝匝

．．．的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。

非常浓密的样子。

3．请从所给三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

(1)草木的枝叶里的水分都到了饱和(调和饱和饱满)状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。

(2)她大概(大概大约大体)是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。

(3)家风中蕴藏着先人所恪守(保守坚守恪守)的价值理念和道德规范，也包含着简单朴素的为人准则。

4．按要求修改下列语段。

【A】昆明，享《春城》之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。昆明市为山原地貌，属北亚热带低纬高原山地季风气候。【B】年平均气温16.5℃左右，年均降雨量1__450毫米，无霜期278天，气候宜人。

昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，天然成趣。【C】滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊之一，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温度与湿度，使得这里空气清新，天高云淡，阳光明媚，鲜花常开。

(1)【A】处画线句子标点符号使用不当，应将“书名号”改为“双引号”。

(2)【B】处画线句子有语病，请修改：应删掉“左右”。

(3)【C】处画线句子有语病，请修改：应删掉“之一”。

5．仿照画波浪线的句子写三个句子，使前后衔接，语义连贯。

从小到大，一路走来，我们收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，绽放在三月青春的田野上；它如莲花，绽放在六月碧绿的荷塘里；它如桂花，绽放在八月金黄的稻田边；它如梅花，绽放在腊月雪白的屋舍旁。

6．学习了本课后，大家都向往云南的风景，你班开展了以“魅力云南”为主题的综合实践活动。请你积极参加并完成下面的任务。

(1)请你为云南旅游拟写一则公益广告，吸引更多的游客来观光旅游。

【示例】彩云之南，天上人间。

(2)据云南部分景点的工作人员反映，不少游客的不文明旅游行为致使一些名胜古迹、公共设施等受到不同程度的损毁。假如你在素有“天下第一奇观”美誉的石林景区游玩时，看到一位大叔正在刻画“××到此一游”，你会对他说些什么？(70字左右) 【示例】叔叔，雄奇壮美的怪石峰林是大自然的杰作，我们都应该爱惜这份天赐的礼物，我知道您只是想留个纪念，其实拍张照片带回家和家人朋友分享岂不是更好吗？

漓江情韵

从维熙

雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。

果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”

上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身材和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”

我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。

“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”

“那么请客人登船的两句话呢？”

“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……”

回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……

7．文章题为“漓江情韵”，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。

①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的温情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。

8．作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。

①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世，步步设置悬念，吸引读者。③欲扬先抑(或铺垫)。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美。④烘托(或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

9．文中画线的句子中，“我”为什么想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。

①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他；②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。

10．最后一段在文中起什么作用？

①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无穷的想象空间。

最新部编版八年级语文上册：《昆明的雨》 同步课时练习

17《昆明的雨》同步练习 一．积累与运用： 1. 给加点字注音，据拼音写出相应的汉字。 (1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜 (yú)。 (2)密 (zāzā)的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 (3)苗族女孩子坐在人家阶石的一角，不时吆．喝一声。 (4)传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮．年投莲花池而死。 【答案】（1）腴（2）匝匝（3）yāo （4）mù 【解析】答好字音字形题，注意积累课后读读写写中的词语。 2. 下列句子中没有错别字的一项是( ) A．格调频临筋疲力尽潜滋暗长 B．情味篱笆初来乍到坦荡如砥 C．格调搀扶触目伤怀厌厌欲睡 D．傲然苔痕张目结舌连棉不断 【答案】B 【解析】A濒临 C恹恹欲睡 D连绵不断 3. 下列句子中，没有语病的一项是（）（2018山东济宁中考） A．小张告诉小王，睡前看电视时间太长或玩手机时间太长，都会导致他难以入睡。 B．文明要从身边小事做起，市民的一举一动往往可以显示一个城市文明程度的高低。C．学校组织防震逃生演练活动，目的是为了让师生熟知灾害预警信号和应急疏散方法。D．5月3日至4日，中美就经贸问题举行了磋商，达成了就有关问题保持密切沟通。 【答案】B 【解析】A“他”指代不明 C“目的是”和“为了”重复 D结构混乱 4. 品读古典诗词，感受节日文化，将下列诗句按传统节日先后顺序排列，正确的一项是（） ①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ③千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。④樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。 ⑤去年元夜时，花市灯如昼

A．③⑤①②④ B．③⑤①④② C．⑤③①②④ D．⑤③①④② 【答案】B 【解析】①清明节为4月；②九月九日重阳节；③正月初一春节；④五月初五端午节；⑤正月十五元宵节。 5.下列情境中，说话人语言表达最得体的一项是（） 【情境】早自习时，同学们都在认真看书，只有小明忙着抄作业，作为小组长的你正在收作业，你走到他身边，对他说： A.你别急，慢慢抄，抄完交给我。 B.小心点，别让老师看见。 C.工整点抄，否则就得重抄。 D.别抄了，你自己写吧。 【答案】D 【解析】语言表达要求简明、连贯、得体，要适合形式的特点和需要，要符合表达者身份和接受者身份，符合特定场合，再就是要有分寸感，会用谦敬词等。面对同学抄作业的行为，要尊重同学的自尊心，不要采取当众指责同学的抄袭行为；更不能纵容同学的抄袭；应以温和与宽容的态度云对待；让同学自己独立完成作业，鼓励他今后在学习上对自己要有信心。因此D项表达最得体。 二．阅读理解： （一）昆明的雨 作者: 汪曾祺 ①宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字： “昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此 可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴 ．．。” ②我想念昆明的雨。 ③我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 ④我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。 因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断 ．．．．，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明

八年级语文上册 第四单元 16昆明的雨练习 新人教版

16* 昆明的雨 1．给加点字注音，据拼音写出相应的汉字。 (1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴．(yú)。 (2)密匝匝．(zā)的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 (3)苗族女孩子坐在人家阶石的一角，不时yāo吆喝一声。 (4)传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，mù暮年投莲花池而死。 2．解释下面句中加点的词语。 (1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴 ．．。 新鲜肥美。 (2)因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断 ．．．．，下起来没完，而且并不使人气闷。 形容连续不止，从不中断。 (3)菌中之王是鸡，味道鲜浓，无可方比 ．．。 比较，比得上。 (4)密匝匝 ．．．的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 非常浓密的样子。 3．请从所给三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。 (1)草木的枝叶里的水分都到了饱和(调和饱和饱满)状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 (2)她大概(大概大约大体)是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。 (3)家风中蕴藏着先人所恪守(保守坚守恪守)的价值理念和道德规范，也包含着简单朴素的为人准则。 4．按要求修改下列语段。 【A】昆明，享《春城》之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。昆明市为山原地貌，属北亚热带低纬高原山地季风气候。【B】年平均气温16.5℃左右，年均降雨量1__450毫米，无霜期278天，气候宜人。 昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，天然成趣。【C】滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊之一，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温度与湿度，使得这里空气清新，天高云淡，阳光明媚，鲜花常开。 (1)【A】处画线句子标点符号使用不当，应将“书名号”改为“双引号”。 (2)【B】处画线句子有语病，请修改：应删掉“左右”。 (3)【C】处画线句子有语病，请修改：应删掉“之一”。 5．仿照画波浪线的句子写三个句子，使前后衔接，语义连贯。 从小到大，一路走来，我们收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，绽放在三月青春的田野上；它如莲花，绽放在六月碧绿的荷塘里；它如桂花，绽放在八月金黄的稻田边；它如梅花，绽放在腊月雪白的屋舍旁。 6．学习了本课后，大家都向往云南的风景，你班开展了以“魅力云南”为主题的综合实践活动。请你积极参加并完成下面的任务。

部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案

部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案 导读：本文部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字： “昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。” 我想念昆明的雨。 我以前不知道有所谓的雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。

昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花

八年级语文上册第16课《昆明的雨》练习题新人教版(含答案)

16 昆明的雨 1．考考你的记忆 作者“想念昆明的雨”，实际上是想念昆明雨季的哪些事物？ _______________________________ ________ 2．说说你的理解 (1)本文标题为《昆明的雨》，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ (提示：从铺垫、兴趣等角度思考) _______________________________________________________________________________ ____________________________________ (2)作者在文末满怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。那天有什么“情味”让作者“忘不了”呢？ ______________________________________________________ (3)文章结尾只有一句“我想念昆明的雨”，分析它在文中的作用。(提示：从内容和结构两方面分析) _______________________________________________________________________________ _________________ 3．谈谈你的感悟 《昆明的雨》能有强大的艺术感染力，就在于用“以小见大”的手法，折射出了一位老人如火的情怀。对此，你有怎样的理解与感悟？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________ 4．练练你的表达 汪曾祺的语言风格是文字简洁洗练，内容隽永多味，分析下面句子中加点词语的表达效果。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 _______________________________________________________________________________ _________________ 参考答案 1．仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花、木香花。 2．(1)①所画的是昆明雨季特有的现象与物产；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 (2)雨引起的乡愁，雨中令人陶醉的美景，幽静、恬淡的氛围。 (3)内容：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的思念之情。结构：照应第二段内容，收束全文，使结构更完整。 仙人掌、青头菌等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们彰显了作者对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。

昆明的雨教学设计

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《昆明的雨》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.了解昆明雨的特点。 2.体会作者平淡自然的语言风格。 3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 过程与方法： 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 情感、态度与价值观： 感悟作者对往昔的一种怀念之情。 第一课时 【学习目标】 1.把握昆明雨的特点 2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。 教学过程： 一、导入新课 展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。 二、讲授新课 【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点 提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗

明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 提问2：这些与雨有关系吗任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。 提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。 示例：丰满、饱和、旺盛、柔软…… 【目标导学二】多形式品读，体会作者情感 提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍抽生朗读。 提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样 学生各抒己见。 提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。 学生读课文 提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗： 明确：喜爱、留恋、怀念等。 请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。 第二课时 一、复习回顾，引入新课

2018年八年级语文上册第四单元16昆明的雨同步训练

16 昆明的雨 1.下列选项中加点字注音全部正确的一项是（） A.牛肝菌．（jūn）避邪．(xié) 鲜腴．(yú) B.篱笆．(ba) 扎．(zā) 洞颓．唐（tuí） C.扳．(bān)尖缅．(miǎn)甸绿釉．(yòu) D.炽．(chì)红卜卦．(guà) 乍．(zhà)一看 2.下列词语中有错别字的一项是（） A.碗碟沉甸甸姗姗来迟冥思遐想 B.吆唤密匝匝一反既往豁然贯通 C.鲜腴颤巍巍更胜一筹狂妄自大 D.娴熟文绉绉重峦叠障混为一谈 3.下列各句对标点符号的作用分析不正确的一项是（） A.“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。（引号表强调） B.有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。（破折号表解释说明） C.卖杨梅的不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。（破折号表声音的延长） D.缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不好听）。（引号表讽刺和否定） 4.下列语句中加点的成语使用有误的一项是（） A．可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌 ．．．．：这东西这么好吃？！ B．孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听 ．．．．，这是家庭沟通中特别需要注意的地方。 C．几经周折，老人终于回到了阔别三十年的故乡，长年漂泊在外的愁绪荡然无存 ．．．．了。 D．杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦 ．．．．，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。 5.下列语句中没有语病的一句是（） A. 5月10日，大约一百名左右的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。 B. 在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。 C. 密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 D. 将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。 阅读课文第二部分，完成6、7题。 6.结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。 （1）青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调 ．．比牛肝菌高。

人教版八年级上册语文(部编版)第16课《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计 教材分析： 《昆明的雨》是人教版《语文》八年级上册第四单元的一篇散文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。 教学目标： 【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 【能力目标】品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 【情感目标】在生活中细心观察，用心体验，学会通过自己的语言表达自己的情感。 【教学重、难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 【课时安排】一课时 教学过程： 一、听雨声，导入新课 组织教学。 同学们，虽然这几天都是阴雨绵绵，但我估摸着，你们也没有认真聆听雨的声音，下面就跟着老师一起去聆听吧。

雨，是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；是王摩诘的“空山新雨后，天气晚来秋”；是苏东坡的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”；是陆放翁的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”；是刘梦得的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”；是杜子美的“好雨知时节，当春乃发生”……不同作家笔下的雨，寄托着不同的情思，今天就让我们跟着汪曾祺去感受《昆明的雨》。 二、明确目标 目标明确是我们学习的前提，让我们一起来看看本课的学习目标，请同学们齐读： 1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 3.在生活中细心观察，用心体验，学会通过自己的语言表达自己的情感。 同学们有没有信心完成这些目标？ 三、知人论世 声音就是战斗力，你们的声音让我感知到你们的战斗力，现在就让我们一起来了解作者汪曾祺吧。 汪曾祺江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 注意，红色部分的，如果你的课下注释没有，就一定要及时做好笔记。 四、擂主争霸 下面就要进入到我们每一节新课最为激动人心的时刻了，欢迎大家来

2020年八年级语文上册 第四单元 第16课《昆明的雨》同步训练 新人教版

《昆明的雨》自主学习 基础锤炼 1.给下列加点字注音。 乍．（）鲜腴．（）篱笆 ．．（）扳．尖 ( ) 缅．桂( ) 绿釉．（）青头菌．（）辟．邪（）八卦．（）吆．喝（） 暮．年（）一碟．（）饱涨．（）苔痕．（）密匝．匝（） 2.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（） A．金色的秋季，麦子全成熟了，密匝匝 ．．．的穗子垂到了地面。 B．连绵不断 ．．．．的雨下了一场又一场，此时的昆明，潮湿.阴冷。 C．杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗歌反映百姓疾苦，揭露现实黑暗，体现人文主义的情味 ．．。 D.一声巨响之后，在场的每个人都一副毛骨悚然 ．．．．的样子，弄不清楚刚刚到底发生了什么事。 3.下列病句修改不正确的一项是（） A.期中考试之后，由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（关联词语使用不当，“由于”改为“因为”） B.初生牛犊不怕虎，我们应该给年轻人更多的时间和机会，让他们探索，让他们判断，让他们寻找，让他们思考。（逻辑关系混乱，正确的次序是：思考，判断，探索，寻找。） C.我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。（把“认为”改为“证明”；或把“结果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。） D.任何时候，我们都不能轻言放弃，只要自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。（定语和中心语搭配不当。可将“聪明”改为“灵巧”。） 4.文学常识填空。 （1）汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代 . . 。代表作品有等。 （2）本课中的诗句“城春草木深，孟夏草木长”分别出自的《》和的《》。 5.仿照画线句子，续写两个句子，使之构成排比。 即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；，；， 。课内精读 阅读课文，回答问题 1.课文题目是“昆明的雨”，开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 。2、赏析下列句子。 (1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 。(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

16昆明的雨练习题及答案

《昆明的雨》同步练习 ◆基础知识达标 1.下列加横线的字注音及词语书写无误的一项是( ) A. 鲜腴 (yú) 密匝匝（zā）八卦篱笆 B. 绿釉(yóu) 乍一看 (zhà) 幕年吆唤 C. 炽红(chì) 择净 (zé) 苔痕避邪 D. 缅甸( diàn) 花骨朵 (gū) 碟子黄闷鸡 2.在横线处填上恰当的词语。 （1）雨季则有青头菌、牛肝菌，味极 (鲜腴鲜活)。a （2）她们的声音使得昆明雨季的空气更加 (柔软柔和)了。 （3）草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的 (旺盛旺季)。 3.下列句子没有语病的一项是( ) A. “2016年国家机器人发展论坛”在重庆举行，其中的“智能机器人”板块，涵盖服务机器人、制造机器人、运动机器人等许多大量内容。 B. 随着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅减少，与十年前相比，几乎减少了一倍。 C. 《中国诗词大会》节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。 D. 近年来，许多学校开展的“大课间”活动，既让学生锻炼了身体，又让校园充满了活力。 4.下列句中标点使用有误的一项是( ) A. 约莫离敌人住的村庄有三、四里远的光景，我们在一座小坟园里停下了。 B. “喂，你撒谎，”我小声叫道，“我听见你的心跳啦！” C. 队长和善地告诉他说：“现在打仗不同往年一样。现在——边是咱们中国军队，一边是日本鬼子。你懂吗！‘差半车麦秸’？” D. “给小狗子做尿布了。”他仿佛毫不在意地答道。 a ◆课后能力提升 5.回答下列问题。

（1）题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ （2）分析文中画线的两个句子的表现手法和表达效果。 ①卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 ②一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 （3）第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，分析这两段在文中的作用。（4）《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是始何“以小见大”的。

《昆明的雨》优秀教学设计(教案)

《昆明的雨》教学设计 教学目标： 1、掌握本课生字词，了解课文内容，理清文章思路。 2、朗读课文，品味散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。 3、感受作者对昆明的雨的情感。 教学重难点： 1、朗读课文，品味散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。 2、感受作者对昆明的雨的情感。 教学方法：自主探究、小组合作交流、朗读法 教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”在朱自清先生的《春》里面，雨是多情的，温柔的。那么在汪曾祺先生的笔下，雨又有怎样的特征呢？作者对雨又有怎样的情感呢？这节课我们就共同来学习汪曾祺先生的散文《昆明的雨》。 二、整体感知 1、请同学们快速浏览课文，找出昆明的雨的特征，以及作者对昆明的雨的情 感。 2、作者在这篇文章中仅仅是写了昆明的雨吗？请同学们默读课文想想，作者 还写了哪些景、物、事？本文的题目是《昆明的雨》，作者为什么要写这些景、物、事？ 三、品味语言、体会情感 1、请同学们自由朗读课文6——10段，选出你印象最深的景、物、事的句子并作简要的赏析。（先单独圈点勾画批注，然后小组内交流意见） 2、仙人掌让汪曾祺感到惊奇，菌子让他感受到人间的美味，果子与缅桂花让他感受到人美，心灵更美。 所以离开昆明后，作者说我想念昆明的雨，而文章的第二段和第十一段都写到我想念昆明的雨，这样是不是重复了？能不能删去一处？ 3、出示作者、作品评价: 汪曾祺，（1920—1997）江苏省高邮人，毕业于西南联大中文系。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。八十年代之后，汪曾祺的作品开始受到人们的重视，八十年代中期，他的小说《受戒》、《大淖纪事》更被视为是“文化寻根文学”的一部分。 汪曾祺的作品被看成最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 4、但有却说汪曾祺先生不会写作： 《昆明的雨》读来的确很有味道，但这般的有味道却仅仅通过菌子、杨梅、缅桂花……这些微小的载体来表现是不是不太合适？如果选择那些大一些，更有

16《昆明的雨》阅读练习

14.《昆明的雨》阅读练习 ⒈将你对作者的了解写在下面： ⒉给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 辟．邪（）菌．子（）黄焖．鸡（）绿釉．（）篱笆 ．．（）（）鸡枞．（）炽．热（）密 匝匝 ．．（）深hè（）mù年（） 3.解释下列词语 孟夏：无可方比： 张目结舌：八卦： 二、学习研讨 ⒈小组内合作：探究文章题目与文章内容是否一致？ ⒉文章抒发了作者怎样的情感？是如何抒发的？ ⒊归纳本文选材及写作特点。 三、巩固练习： ⒈文中三处出现了双引号，请分析三处双引号各有什么作用？ ⑴“雨季”： ⑵“卖杨梅”： ⑶“把儿兰”： ⒉文中多处出现破折号，请找出并归纳其作用。 3.阅读课文第五、六自然段，完成下列题目。 ⑴这两段抒情方式与前文有何不同？ ⑵这两段引用四句诗，有何作用？ ⑶最后一段中“我想念昆明的雨”一句在文中起到什么作用？ ⑷请默写出一首表达“乡愁”的诗。 四、质疑探究： 1:题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 2:分析文中画线的两个句子的表现手法和表达效果 （1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 （2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 3:第（3）段和第（12）段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，分析这两段在文中的作用。 第（3）段: 第（12）段: 4:《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是始何“以小见大”的。

人教部编版2017-2018学年八年级上册测试题：16昆明的雨语文同步练习

人教部编版2017-2018学年八年级上册测试题:16昆明的雨语 文同步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 1．给下面加点的字注音。 避邪．（____）鲜腴．（____）晕．（____）倒 炽．（____）红吆．（____）唤缅．（____）甸 二、其他 2．解释下面句中加点的词语。 (1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴 ．．。（_____） (2)因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断 ．．．．，下起来没完，而且并不使人气闷。（_____） (3)菌中之王是鸡，味道鲜浓，无可方比 ．．．．。（_____） (4)密匝匝 ．．．的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。（_____） 3．选择恰当的词语填写在下面句中横线处。 (1)草木的枝叶里的水分都到了___ (调和饱和饱满)状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 (2)她____ (大概大约大体)是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。 (3)家风中蕴藏着先人所___ (保守坚守恪守)的价值理念和道德规范，也包含着简单朴素的为人准则。 三、选择题 4．下面各句没有语病的一项是（） A．到2016年4月，应用于移动通信芯片的国产自主卫星导航IP核数量近1800万左右。 B．为了防止这类交通事故不再发生，我们制定了交通安全管理措施。 C．“实践十号”卫星的成功发射、在轨运行和回收，将极大提高我国微重力科学及空间生命科学研究。 D．通过设立交通安全宣传站，发放宣传材料，讲解今天安全常识，使市民增强了安全意识。 四、语言表达 5．仿照画线句写两个句子，使前后衔接，语意连贯。

人教版八年级语文上册(2017部编版)第四单元16课《昆明的雨》教学设计及反思

《昆明的雨》教学设计及反思 张芦 一、教学目标： 1. 默读课文，积累鲜腴、方比、密匝匝等生字词，了解课文内容。 2. 圈点批注文中表现昆明雨季美的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章所体现出来的昆明雨季的美。 3. 感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。 重难点： 1. 圈点批注文中表现昆明雨季美的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章所体现出来的昆明雨季的美。（重点） 2. 感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。（难点） 二、教学过程： （一）导入： 同学们，有这样一个地方，它的雨季是这样的，我们一起来把这段文字读一读。 它的雨季好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得它的雨季气压不低，人很舒服。 这个地方是（昆明），今天就让我们一起走进汪曾祺的散文《昆明的雨》。 （二）预习检测 1.字音字形（请生上去标注拼音，请生批注，请生强调字形，教师补充） 2.作家作品（请生填空，并结合注释补充） （三）自读课文——走近文本 1.昆明的雨给作者留下了怎样的印象？

2.围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、物和事？ 3.你从本文中，读出了昆明雨季怎样的美？请找出相关的语句或段落，做好批注。 读书方法指导：圈点批注 自读课文后，生展示交流 （四）合作探究——走进文本 1.文章开篇为何要描绘给宁坤的画？ 2.本文表达了作者怎样的情感？ 3. 《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的？ 小组合作，解决问题，展示交流，教师引导 老师将汪曾祺笔下的昆明雨季写进了一首小诗中，让我们一起在这首小诗中体会汪曾祺那份深沉的情感！ （齐）我想念昆明的雨 （男）我想念 雨中倒挂着能开花的仙人掌 （男）我想念 味道鲜美种类繁多的各种菌子 （女）我想念 那空气中娇娇的吆喝声 （女）我想念 带着雨珠、暖暖的缅桂花 （齐）我想念雨中与友小酌的闲适、恬静…… （五）拓展延伸——走出文本 作者在文中满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。 （生写后，展示交流）

人教版八年级(上)《昆明的雨》同步练习卷

人教版八年级上册《昆明的雨》同步练习卷 一、选择题（共6小题，每小题3分，满分18分） 1．（3分）下列加点字注音准确无误的一项是（） A．八卦．（guà）乍．一看（zhà）缅甸．（diàn）闷．热（mèn） B．碟．（dié）绿釉．（yòu）辟邪 ．．（bìxié）倒．退（dǎo） C．鲜腴．（yú）篱笆 ．．（líba）吆．喝（yāo）晕．车（yùn） D．暮．年（mù）苔痕 ．．（tái hén）密匝．匝（zhā）鸡（zōng） 2．（3分）下列加点词解释有误的一项是（） A．雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴 ．．。（鲜腴：新鲜，肥美） B．昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和 ．．状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。（饱和：在一定温度和压力下，溶液所含溶质的量达到最大限度） C．这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红 ．．的火炭!（炽红：鲜亮的红色） D．四十年后，我还忘不了那天的情味 ．．。（情味：情趣，情谊） 3．（3分）对下列语句赏析正确的一项是（） 这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭! A．运用生动贴切的比喻，形象地写出了杨梅的大小、颜色。 B．运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了杨梅的大小、颜色。 C．运用对比的修辞手法，形象地写出了杨梅的大小、颜色。 D．运用感叹的修辞手法，形象地写出了杨梅的大小、颜色。 4．（3分）填空。 《昆明的雨》的作者是，中国代家、家、京派作家的代表人物。被誉为“的人道主义者，中国最后一个，中国最后一个士大夫”。5．（3分）有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用其不同的意义，写一小段话。 示例： 风雨：昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下来：人生本多风雨，只有在挫折中不丧失信心，才能继续前行。 备选词语：果实、沉淀、灿烂 选词：

《昆明的雨》练习题

16 昆明的雨 课时训练 1.下列选项中加点字注音全部正确的一项是（） A.牛肝菌．（jūn）避邪．(xié) 鲜腴．(yú) B.篱笆．(ba) 扎．(zā) 洞颓．唐（tuí） C.扳．(bān)尖缅．(miǎn)甸绿釉．(yòu) D.炽．(chì)红卜卦．(guà) 乍．(zhà)一看 2.下列词语中有错别字的一项是（） A.碗碟沉甸甸姗姗来迟冥思遐想 B.吆唤密匝匝一反既往豁然贯通 C.鲜腴颤巍巍更胜一筹狂妄自大 D.娴熟文绉绉重峦叠障混为一谈 3.下列各句对标点符号的作用分析不正确的一项是（） A.“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。（引号表强调） B.有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。（破折号表解释说明） C.卖杨梅的不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。（破折号表声音的延长） D.缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不好听）。（引号表讽刺和否定） 4.下列语句中加点的成语使用有误的一项是（） A．可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌 ．．．．：这东西这么好吃？！ B．孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听 ．．．．，这是家庭沟通中特别需要注意的地方。 C．几经周折，老人终于回到了阔别三十年的故乡，长年漂泊在外的愁绪荡然 ．． 无存 ．．了。 D．杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦 ．．．．，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。 5.下列语句中没有语病的一句是（） A. 5月10日，大约一百名左右的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。 B. 在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。

2020年八年级语文上册第四单元第16课昆明的雨平淡自然朴素美吟诗作赋古典美课文同步讲解新人教版20

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 平淡自然朴素美吟诗作赋古典美 ————《昆明的雨》语言赏析 汪曾祺的散文结构没有苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。今天，我们就一起欣赏一下他的散文《昆明的雨》。 （1）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。 这句话读起来让人忍俊不禁，粗俗却不失真，幽默、诙谐的语言，形象地写出了干巴菌的颜色和外形。 （2）还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 语言自然，不加雕饰，“滴溜儿圆”有意思，有趣，这样的短句让我们充分感受到文章语言的口语化，活泼俏皮，极具人情味。 （3）这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！ 简简单单的一句话，不加任何雕琢，只是稍作改动，就把作者的疑问、惊喜、感叹之情表达得淋漓尽致。 （4）酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。 “脑袋反插在翅膀下面”，“一只脚着地”，如果没有作者的仔细观察，也不会有这样让人读来有趣的画面。质朴无华、贴近生活的语言，为我们展示了一幅富有生活气息的美好的乡村画卷。 （5）昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。 简短的语言，平常的叙述，不仅写出了昆明杨梅的颜色和形状，而且“火炭梅”的称号让人不禁掩卷偷笑。 （6）昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。 这些句子的语言十分典雅，引用了诗句：“城春草木深，孟夏草木长。”前半句出自杜甫的《春望》，后半句出自陶渊明的《读山海经》。诗句中的两个字：“深”“长”表现出昆明的雨水充沛，植被茂盛。作者把看似不联系的句子放在一起，仍让读者感到自然、典雅、别致、文白相衬。 （7）莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 结尾的这首诗是作者为怀念40年前雨中喝酒情景而作，用诗句寄托情思，这份闲情雅致，只有文学修养丰厚的人才能表达得出。而作者自己写下的这首诗又提升了整篇文章语言的古典美。 1如有帮助欢迎下载支持

《昆明的雨》教学设计与反思

《昆明的雨》教学设计与反思 宜春七中易小媛 【教学目标】 1．自主积累词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3．了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 【过程与方法】 1．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。 【情感态度与价值观】 培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。 1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。 2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。 第一课时 一、导入新课 汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。今天就让我们来美美地欣赏吧。 二、资料助读 有关昆明：昆明，享“春城”之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。 昆明地处云贵高原中部，是滇中城市群的核心圈、亚洲5小时航空圈的中心，国家一级物流园区布局城市之一。昆明市为山原地貌，地势大致北高南低，多溶洞和溶岩地貌，溶岩盆地有石林坝子。属北亚热带低纬高原山地季风气候。年平均气温16.5℃，年均降雨量1450毫米，无霜期278天，气候宜人。 昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，天

然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温湿度，使这里空气清新、天高云淡、阳光明媚、鲜花常开。 三、初读课文，读中感悟 1．请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。 鲜腴(yú) 篱笆(líbɑ) 鸡土从(zōng) 缅桂花(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā) 2．请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。 3．指名读课文，教师相机给予指正。 4．学生自由练读。 5．现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。 6．同学们通过这次读书，又读懂了什么？思考：作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。 教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明的雨的怀念。昆明的雨季长，明亮、丰满，舒适，充满绿意。7．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？试加以概括。 (学生讨论) 教师明确：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人。 四、理清文章脉络 学生讨论汇报，教师板书。 由画导入，昆明雨的特点，昆明雨中的景和人，对昆明雨的想念。 五、作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、抒情导入，揭示课题

人教部编版初中语文八年级上册第16课《昆明的雨》练习

、基础知识 1 ?给下列加点字注音 A .金色的秋季，麦子全成熟了，密匝匝.的穗子垂到了地面。 B .连绵不断的雨下了一场又一场，此时的昆明，潮湿.阴冷。 C .杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗歌反映百姓疾苦，揭露现实黑暗，体现人文主义 的情味 D .一声巨响之后，在场的每个人都一副毛骨悚然.的样子，弄不清楚刚刚到底发生了什么 事。 3. 下列病句修改不正确的一项是（ ） A .期中考试之后，由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 （关联词语使用 不当，“由于”改为“因为”） B. 初生牛犊不怕虎，我们应该给年轻人更多的时间和机会，让他们探索，让他们判断， 让他 们寻找，让他们思考。（逻辑关系混乱，正确的次序是：思考，判断，探索，寻找。） C. 我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。（把“认为”改为“证明”;或把“结 果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任” 。） D .任何时候，我们都不能轻言放弃，只要自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。（定 语和中心语搭配不当。可将 “聪明”改为“ “灵 巧” 。） 4.文学常识填空。 （1 ）汪曾祺， 1920 年 3 月5 日生于江苏 省 高邮市，中国当代 。 代表作 品 有 等。 （2）本课中的诗句“城春草木深，孟夏草木长”分别出自 __________ 的《 _____________________________________________________________ 》 和 ____________ ■勺《 _______________ >o 5.仿照画线句子，续写两个句子，使之构成排比。 即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”； 二、阅读理解 《昆明的雨》练习 乍（ ）鲜腴（ ） 篱笆（ ） 扳尖（ ） 绿釉（ ） 青头菌（ ）辟邪（ 饱涨（ ）苔痕（ ）密匝匝（ 2 ?下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ） 八卦（） ） ） 缅桂（ ）

《昆明的雨》教学实录 王云权

《昆明的雨》教学实录 隆阳区丙麻中学王云权 今天，我很再次代表丙麻中学语文组，参加2018年“永昌红烛杯”东山片区语文课赛，要进行教学竞赛的课文是《昆明的雨》，是统编教材第四单元的一篇自读课文。现将我的教学课赛过程，实录如下。 一、创设情景，导入新课 师：雨是最寻常的，前两天一直都在下雨。可是对于汪曾祺来说，却有着自己独特的感受，特别是昆明的雨。 生：为什么呢？ 师：因为汪曾祺在西南联大读书的时候，曾在昆明生活了七年，一直把昆明作为自己的第二故乡。40多年后，他把这种思乡情结写成了一篇优美的散文。请问这篇散文是？ 生：昆明的雨。 师：好！现在我们就一起走进汪曾祺的《昆明的雨》。 板书：昆明的雨 汪曾祺（请问这个“祺”字怎么写啊？学生边说教师边写） Ppt出示本科学习目标 二、预习检测，夯实基础 （一）了解作者 师：作者汪曾祺大家又了解多少呢？

生：汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。 师：除此之外，大家还要知道这些。 ppt出示作者图片、重点信息，让学生在自读的过程中记好笔记。 师：请同学们把这些信息齐读一遍。 生：齐声朗读ppt出示的内容。 （二）给下列加点字注音。 师:学习从解决最基本的字词开始。 ppt出示要注音的字词 师：自己读一读，写一写，给下列加点字注音。 学生作好后举手，教师分别请几个学生起来展示，教师核对明确。 师：请齐声朗读，每个字词读两遍。 生：齐声朗读ppt给出的内容。 三、初读课文，整体感知 师：课文标题是《昆明的雨》，那么内容究竟会有些什么呢？ 我们从下边的问题开始学习。 （一）Ppt出示：“快速阅读课文1至5段，回答问题：昆明的雨有何特点？ 提示：圈点勾画关键词关键句来作答。” 教师明确题目要求和注意事项。 师：同学们可以小组合作，得出答案后直接站起来回答。 教师板书“雨的特点”后，到个小组间查看谈论情况。