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《日月潭》教学设计

【教材分析】

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的迷人风姿，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

【学情分析】

本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学词、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

【教学目标】

1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，

品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“介绍校园的大

榕树”，产生热爱校园的情感。

【教学重难点】

1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

【教学准备】

1.布置学生进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、课前交流

1、同学们，你们喜欢旅游吗？

2、你去过哪里呢？那里给你留下了怎样的印象？

3、今天开始，我们将学习第三组课文，一起去祖国各地旅游。现在我们就坐飞机出发吧！

二、激趣导入

1、（飞机飞到台湾，出示图）这就是我们要游览的第一站——台湾。

2、初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，这里有（图）迷人的地标台北101大楼，（图）

景色奇绝的太鲁阁国家森林公园，（图）全球第二漂亮的地铁站美丽岛捷运站，（图）拥有奇特地貌的野柳地质公园，（图）风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？

3、事不宜迟，让我们首先去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠——日月潭吧！（板书课题）一起读课题。

4、理解“潭”意：什么是潭？谁知道？（潭，就是一个很深的水池。）

三、初读课文，趣味识字

1、自读：日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读

通句子。读不准的地方，可以借助拼音多读几遍。开始！

2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成

功，才能拿到门票。

(1)下面让我们进入第一关：生字关！

A、赶快自己读一读吧！

B、四人小组分类别提醒读音（前鼻、后鼻、翘舌）——小老师分类带读。

C、读了这些生字，你有什么发现？

D、你有什么好办法记住这些生字？四人小组轮流记，各小组选一个最有难度但又被你们用好办法记住

的字全班交流。

E、猜字：“茂”

F、猜字谜：“筑”

G、齐读生字。

（2）请同学们一起闯入今天的第二关：词语关！

A、自由练读——指名读——开火车读——男女生赛读。

B、理解词意：大家观察一下这些词语，你能发现一组反义词和一组近义词吗？

（3）请同学们一起闯入今天的第三关：四字词语关！

A、四人小组：1、2、3号位开火车读，4号位当小导师考查是否过关——全班齐读。

B、游戏：看图猜词语（乱序出示图片，猜四字词语）

（4）只要闯过最后一关：写字关，我们就能得到这张进入日月潭的门票啦！同学们有没有信心？

（a）我们要写好：“环绕”二字，我们一起来看看，要想写好这两字，应该注意些什么？（笔顺、绕不加点、偏旁往上点，左窄右宽）

（b）师范写

（c）生练写：请大家在田字格中书写一遍。（师巡视，指导）注意你的写字姿势。

师：好！绝大部分同学写完了。祝贺你们闯关成功（课件出示门票）

让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

四、再读全文

1、快来自由读一下课文，这一次可要读得更准确，更流利，更通顺啦！（自由读文）

2、下面请5位同学每人读一段，其他同学当小老师，看看他们谁能得到最多的大拇指？

3、开口读我们基本上都过关了，下面，给大家一个更加更有挑战性的任务，就是带着问题默读课文，

有信心挑战成功吗？请默读完课文后，思考日月潭会给大家留下什么印象？从课文中找到一个四字词语准确概括形容日月潭？

4、这是一个风光秀丽的地方。（板书：风光秀丽）你能具体说说从哪些句子可以感受到了日月潭的风

光秀丽吗？请你找一找，画一画这些句子并读一读。

5、谁来和我们一起分享一下自己找到的写得美的句子。（生读）

五、小结：今天我们通过自己的努力，闯过了4关，终于获得了日月潭的门票，大致地在美丽的日月潭

走了一圈，初步领略了日月潭的美景，这么难得才获得了门票，可不能就这么走马观花，明天，让我们继续细细地欣赏日月潭不同时候的美景吧！

第二课时

一、复习导入

1、昨天，我们闯关成功，获得了进入日月潭的门票，初步领略了日月潭的美景，今天，让我们继续细

细地欣赏日月潭不同时候的美景吧！

2、请打开39页，自己美美地读一读，重温一下吧！（自读）

二、学文

1、相机学习各个自然段：谁愿意来和大家一起分享一下你认为写得美的句子？

（1）第一段（以读促悟）：生读

A、你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）

B、你从哪里（哪些词语）感受到大？（最大）大：到底有多大呢？老师补充资料。

C、美？（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）

D、谁能读出这种大和美的感觉来？（朗读——生评——再读——齐读）

（2）第二段（画图助读）：生读

A、你读得可真美，我都感受到了这种美，一起来看，（展示课件）你们能找到日潭在哪？月潭在哪？

（小组交流）

B、他们的位置你知道了吗？谁能出来指一指日潭、月潭和光华岛的位置？你能说一下为什么这样指吗？

C、是啊，同学们，日月潭的中央时光华岛，北边是圆圆的日潭、南边是弯弯的月潭，所以它才被人们称为日月潭。（展示课件）

D、对比句子：北边叫日潭；南边叫月潭。（男女分读）感受一下，你更喜欢哪一句？为什么？上面这

句话你还发现了什么？（比喻句）让我们也来说一句带有“像”字的句子。（同位——生说师评）

E、说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢！想听吗？老师来给大家讲一讲。

F、神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？但是，由于历史原因，台湾还没实现和祖国大陆的统一，我们多么希望能早日和台湾的同胞团聚呀！

（3）第三段、第四段

A、学第三段

（a）这一段非常美，我们一起来看一下，老师也觉得它很美，想给大家读一读，请大家闭上眼睛静静地听。（展示课件师配乐朗读）

（b）请大家睁开眼睛，你仿佛看到了什么，谁能说一说？

（c）（展示课件）好像看到了山里点点灯光的一面，好，我们从图中看一下，点点灯光。（指屏幕图片）这就是那种朦朦胧胧的感觉，若隐若现，你能看得清吗？

（d）看不清我们可以用哪个词语来形容啊？（师板书隐隐约约）

（e）所以我们说，清晨的美是一种隐隐约约的美！同学们，能不能体会着读一读，谁能读给大家听。

（指名读——评——再读——齐读）

B、学第四段

（a）第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了清晨雾中日月潭的美。我们能不能用同样的方法，在第四自然段找到这样的词语来概括中午时的日月潭时怎样的一种美呢？（清晰）他找到了一个词语，中午时给我们的感觉很清晰，那中午时是不是一成不变的？下起雨时是怎样的感觉啊？（朦胧）

（b）展示清晰图片：请大家来看，我们可以从图中看到什么？这些景物我们都看得非常清楚，像这种感觉啊我们叫做很清晰，谁能给大家读出来。(指名读——生评——齐读)

（c）展示朦胧图片：请大家再来观察一下这幅图，你又有什么发现？（朦胧，不能看清远处的景物）所以我们就把这种若隐若现的感觉就叫做朦胧，谁能给大家来读一读？（指名读——生评——齐读）

（d）师生合作读第三四段：日月潭的美我们怎么都欣赏不完，也读不够，老师想和大家合作来读，好不好？男生读蓝色部分（清晰），女生读红色部分（朦胧），黑色的部分老师读（3段）。

（e）齐读3、4段：这样的美景我们真是赏不够啊，让我们再来读一读3、4段。

（4）第五自然段

同学们，今天我们游览了日月潭，看到了清晨时那种隐隐约约的美，看到了中午和雨天那种清晰和朦胧的美，同学们，我们又一次地感受到了日月潭的美，这真是一个风光秀丽的地方，让我们一起来读一下最后一段。（齐读）

（5）小朋友们，日月潭的参观到此结束，请大家保存好这张珍贵的门票。

（6）背诵自己喜欢的段落：日月潭到处都是美景，请选择描写你最喜欢的景色的那些段落，一边读一边背，把美景都印在自己的心里吧！

4、说话拓展练习：同学们，日月潭很美，但是它仅仅是宝岛台湾的一部分，其实，宝岛台湾的美景还

有很多，有机会我们一定要去实地看一看那里的景色。咱们的学校朝天小学就是一所百年名校，在咱们的校园里，有3棵200多岁的大榕树，就是我们校园里一道亮丽的风景线，大家看（图片欣赏）你能参考《日月潭》这篇课文，向台湾的小朋友介绍一下不同时候的大榕树美景吗？（配图提示说句子）

（1）中午，太阳高照，我们站在榕树底下，---------------------------（感受、所见、闪烁、金子）（2）要是下起蒙蒙细雨，我们站在榕树底下也不怕，-------------------------（感受、所见）

三、总结：今天，我们不但细细地欣赏了日月潭的美景，更是学习到了如何去介绍美景，收获可真不少呀！美好的时光总是过得特别快，台湾之旅即将结束了，明天，我们就要踏上新的旅程，到葡萄沟吃葡萄啦！让我们一起跟日月潭挥手说再见吧！（挥手:日月潭，再见！）下课！

板书设计：

９日月潭

清晨隐隐约约

风光秀丽

中午晴天清晰

雨天朦胧

《日月潭》教学设计

《日月潭》教学设计《教学目标》 1、会认9个生子，会写12个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受日月潭的美丽景色，激发学生对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。《教学重点》 1、了解日月潭名称的来历和秀丽风光。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。《课前准备》多媒体图片《教学方法》 1：自主探究；2：合作解决问题；3、以读促悟。《教学时间》：2课时第二课时教学过程：课前导入：1、同学们，你们朝周围看看，今天上课跟往常有什么不同，（尽量找不同），哎呀，今天老师可有点紧张，你们说怎么办呢？（引导鼓励老师的语言、行为，尽量活跃气氛，充分调动学生积极性）。2、即上课：值周生，起立。一、导入新课 1、板书课题：《日月潭》 2：、齐读课题两遍 3、由标题提问： A：日月潭在哪里？ B：为什么叫日月潭？ C：日月潭到底有多美？ D：潭是什么意思？二、教学新课 <一>整体感知 1、赛读

2、挑战读 <二>研读（1-4）自然段 1、下面我们来解决第一个问题。日月潭在哪里？板书：位置 2、下面我们又来解决第二个问题为什么叫日月潭？板书：来历 3、下面我们又来解决第三个问题 A：齐读第3自然段 B：这段写的什么？板书：美景 C：让学生尽量猜我会提什么问题？ ①猜问题 ②给出答案：作者描写了日月潭哪几个时候的美景 ③板书：早晨、中午、下雨时 4、学习第4自然段这么美德地方，我们为之自豪 ①4自然段应以什么样的语气来读（赞扬、自豪、高声、大声） ②齐读：那我们就饱含深情、赞扬、自豪、大声地朗读出来吧！三、情感升华 1、放多媒体图片欣赏 2、此时此刻，你最想用哪个词语来赞美她 3、请用一句话来赞美吧！ 4、假如你是一位导游，你将如何向游客介绍日月潭（请出两位导游，评最佳导游）。附板书：日月潭在哪里？位置为什么叫日月潭？来历日月潭美吗？美景早晨中午下雨时

新人教部编版二年级语文上册(教案+教学反思)日月潭

10 日月潭［教学目标］ 1.认识15个生字，会写9个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光.背诵第2~4自然段. 3.引导学生感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美. ［教学重难点］ 1.识字、写字，积累词语，背诵第2～4自然段. 2.理解并感受描写日月潭美景的词句. 3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天气下的秀丽风光. ［教学课时］2课时第一课时［课时目标］ 1.认识15个生字.（重点） 2.正确、流利地朗读课文，知道日月潭名字的来由，感受日月潭的优美景色. 一、出示图片，导入课题今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方.在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，叫作日月潭.（板书课题：日月潭）那么，你们想知道它为什么叫日月潭吗？今天，我们就一起学习《日月潭》这篇课文，看看能不能找到答案. 二、初读课文，整体感知师：今天，我们就走进日月潭，细细地游览一番.同学们一定要做一个有心人，等会儿，老师还要请大家当小导游呢！ 1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记. 2.同桌互相检查读课文，没读好的句子多读几遍，再听听其他伙伴是怎么读的. 3.合作识字，交流方法. （1）换偏旁识记：烧—绕镜—境波—披观—现（2）同偏旁的字：绕、纱

4.教师检查字词：群山环绕名胜古迹蒙蒙细雨轻纱仙境吸引山清水秀风光秀丽树木茂盛三、入境悟情 1.现在你们是小导游，我来扮演想去日月潭旅游的游客，有几个问题想问你们，你们有信心回答正确吗？（1）日月潭在哪里？（2）日月潭的名字是怎么来的？ 2.同学们，日月潭真是你们所介绍的那样吗？（出示课件） 3.师介绍：这就是日月潭的湖中央，一座小小的岛，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半.下面我们看着图一起来介绍. 4.学生介绍.（有感情地朗读第1、2自然段） 5.小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠”. 第二课时［课时目标］ 1.会写9个生字. 2.理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词句的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美.（难点） 3.背诵第2～4自然段. 一、复习导入 1.上一节课我们一起领略了日月潭的秀丽风光，这节课让我们再一次开启“日月潭之旅”吧. 2.师出示生字卡片，检查学生认读生字的情况. 3.出示中国地图：你们能在地图上找到台湾省吗？二、细读品味过渡：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气会换上不同的漂亮衣裳.你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？ 1.清晨的日月潭（课件出示图片）. （1）现在，我们就来看看清晨的日月潭.（有感情地朗读第3自然段，教师相机指导，第

10.新部编人教版二年级语文上册《日月潭》教案及反思

10、日月潭教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。教学时间：两课时教学过程: 第一课时一、看图导入,揭示课题 1. 出示中国地图,找到台湾。同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2. 读准课题,了解“潭”的意思。. 二、初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.” 湖（湖水）（湖面）绕（围绕）（缠绕）围（包围）（围巾）

日月潭教案

《日月潭》教案学习目标 1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭的来历，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。教学重点、难点 1、重点：认字、写字、背诵自己喜欢的一部分。 2、难点：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，增加热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意识。课前准备 1、课件，生字卡片，词语卡片。 2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。课时安排 2课时第一课时课时目标 1、会认9个生字，会写3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。重点难点 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点感受日月潭的秀丽风光。教学过程第一课时一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽分光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！二、激趣导入 1、出示图片，孩子们，我们已经飞到了台湾，这是我们要游玩的第一站——台湾，你对她了解多少呢？ 2、出道台湾，你一定对眼前的景色非常惊艳，那里有很多著名的景色，有阿里山，日月潭等等，今天，老师当导游，带领大家游玩日月潭，去欣赏优美的风景。板书课题，齐读课题，理解“潭”。

三、初读课文，趣味识字。 1、日月潭是什么样子呢？晴同学们自己去书中找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。 2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢，课时，观赏景区，要大家一起闯关成功来取得门票呢，加油！（1）出示带拼音生字，自由读，指名读，着重指导清晰的读音。开火车读，男女生赛读。（2）去拼音读生字。（3）出示词语 3、重读课文，感受日月潭的美，互相读一读自己喜欢的段落。四、朗读感悟。 1、自读课文，围绕几个问题来理解、感悟，边读边思考，边读边想象。（1）日月潭的的位置在哪里？它的名字是怎么来的？读读有关段落。（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。（3）读课文，说说你看到的日月潭的风光怎么样？美在哪里？（4）合作交流，给你的同桌读读你认为美的地方。五、写字指导。 1、巩固读音。 2、出示同结构的三个字。学生观察，发现规律。 3、示范讲解，并提示易写错的字。六、布置作业。画一画你学习到的日月潭。板书设计 9、日月潭位置、名字、风光展、建、茂第二课时课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落（至少两个）。 2、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 3、会写9个生字。重点难点重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落（至少两个）。 2、会写9和生字。难点：了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。教学过程一、复习导入。 1、同学们，上节课我们一起了解日月潭的哪些方面呢？ 2、致命分段读课文。

《日月潭》教学反思二年级日月潭教学反思.doc

[《日月潭》教学反思] 二年级日月潭教学反思一、教材简析《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。二、设计思路及不足在识字环节中我运用了多种形式的识字方法帮助学生识字，而且难度递进，环环相扣，让学生慢慢的由认读加拼音的字到去掉拼音后的认字，学生在不知不觉的游戏中就把文中的字认识了。在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这样较好的锻炼了学生的语言表达能力。其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同

天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，同桌互读，小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟了日月潭的秀丽风光。整堂课的教学重点我放在了第三段，指导学生在读熟、读美的基础上，练习了背诵。最后，带领学生欣赏了我制作的日月潭风光，在学生观察图片及教师的叙述中，让学生感受到了日月潭的美，激发了学生对大自然的热爱。而且我把苏轼赞美西湖的《饮湖上初晴后雨》作为了拓展，帮助学生更多的积累古诗。可是，上完了这堂课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。在教学中，我注重了以下几个方面：一、创设情境导入课文时，我用简笔画展示日月潭的形状，并讲述有关日月潭的传说，引起学生对日月潭的兴趣。再由传说过渡到课题，着重理解“潭”。二、教学方式多样

《日月潭》教学设计-优质课统编

《XX》教学设计精品一、教学目标： 1、学会9 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3、激发学生热爱宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。二、教学重难点：重点：识字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。三、教具准备：课件，关于XX 的资料。四、教学过程：（一）、课前欣赏，激发情感，导入课题课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。板书课题。（二）、检查预习，学习新字词。 1、师：课前同学们都进行了预习，检查预习成果。 A、出示一类字：岛、展、建、纱、胜、约、省、盛开火车读，再读给同桌听听。用“展、盛”两个字指名扩词。 B.出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约 (三)、自由读文，理解感悟

1、学习第一自然段 ( 1)指名读并思考：xx 在什么地方？ ( 2)画出不理解的词，同桌讨论 2、学习第二自然段 ( 1)自由读，画出日月潭名字由来的句子。 ( 2)课件出示两个句子 (3)引导学生用因为…?所以”的句式说说日月潭名字的由来。四、学习三、四自然段 (1)指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天 (2)你喜欢什么时候的xx,指名读。 ( 3)同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语作者没有写出什么时间的日月潭呢？(小组讨论并想象一下) ( 4)指名读晴、雨天的xx ( 5)男女生分读 ( 6)晴天时,日月潭的景色是怎样的?板书：清晰雨天呢？板书：朦胧五、齐读最后一段(指导朗读) 六、拓展（1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。第二课时

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级《日月潭》教学设计【教材简说】《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。【设计意图】新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。【教学目标】 1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重、难点】

能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】词语卡片。2、多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。 2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。二、初读课文，识记生字 1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2 （2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。三、细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名

二年级语文《日月潭》教学设计

二年级语文《日月潭》教学设计二年级语文《日月潭》教学设计align=“center” text-indent: 0px;”>二年级语文《日月潭》教学设计一一、教材分析: 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。二、学情分析: 学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光,品味到文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。三、教学目标: 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。四、教学重点和难点: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。 2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。五、教学资源: 中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。六、教学时间: 两课时七、教学过程: 第一课时一.看图导入,揭示课题 1.出示中国地图,找到台湾。同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。出示课文插图,板书课题,这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2.读准课题,了解”潭”的意思. 二.初读课文,自主识字. 1.学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况. (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 三.图文结合,朗读感悟. 1.以情激趣. 师范读课文,学生边听边欣赏日月潭的美景。 2.自读感悟. 可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象. 3.合作交流. 第二课时: 一、复习导入、质疑课题。出示以下生字词:附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。师:同学们,这是我们第一节课交的生字朋友,大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况:开火车认读、小组读、男女读、齐读。）师:上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料,这一节课老师就

部编版二年级上册语文《日月潭》教学反思

《日月潭》教学反思课文内容分析：日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。上课时引导学生积累课后所列词语外，还请学生仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时教师主要以读代讲，读中感悟。借助录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。本课的教学主要以朗读为主，朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。感想：小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。如：“薄薄的雾”这个词语，学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什

二年级语文《日月潭》公开课教案

二年级语文《日月潭》公开课教案【教学设计说明】本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。【教学要求】 1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

3.学习生字，理解词语的意思。【教法特点】 1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。 2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。 3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。【教学主要步骤】一、揭示课题，初读课文，了解大意。 1.板书课题，齐读课题。 2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方?

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级《日月潭》优质课教学设计【教材简说】《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。【设计意图】新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。【教学目标】 1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重、难点】

部编版二年级上册 9日月潭公开课教学设计优质课教案 (3)

统编版一年级上册《日月潭》教学设计教学目标 1.知识与能力目标：认识9个生字，正确流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。 3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。学情分析《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。重点难点教学重点：认识9个生字，会写12个生字。教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之教学过程：一、谈话导入，揭示课题出示地图，在地图上找到台湾的位置。孩子们，你们喜欢旅

游吗？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（出示课题） 2.师：看到课题你们有哪些疑问？ 3.现在，老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。二、初读课文，识记生字 1.（课件播放课文朗诵）刚才看了日月潭，听了课文，你有什么感受？ 2.自读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，看谁最先读正确、流利。（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励） 3.检查读书情况： (1)开火车读带拼音的生字。 (2)指名读去掉注音的生字 (3)指名读课文中的生词： (4)学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。三、再读课文，欣赏美景自读课文，思考自己提出的问题。 1.学习第一自然段：课件演示填空题：日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。生自由读课文，完成填空后齐读。

新部编版二年级上语文《10日月潭》优质公开课教学设计

新部编版二年级上语文《10日月潭》优质公开课教学设计 10 日月潭1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。重点理解课文内容，感受日月潭的优美景色。难点积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。 1.识写生字本课要求会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物、朗读感悟有机地结合起来。看图读词认生字：出示相关词语的同时出现相应的图片，通过多种形式读“日月潭、湖水、群山环绕、周围、树木茂盛、名胜古迹、中央、轻纱、童话、仙境、吸引、游客”等含有生字的词语，巩固生字。利用形声字的特点来识记：本课要求会认的生字当中，“潭、湖、绕、盛、围、胜、境”均为形声字，可以引导学生用

熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记字形，如：“加一加”的方法记住“湖、胜、围”；用“换一换”的方法学习“纱— 沙”“绕—浇”“境—镜”等。书写“展”字时，竖提左边不要多写一撇。本课“披”的书写要关注学习起点，放手让学生观察“披”与“皮”在田字格中的书写位置，还要关注“皮”的笔顺是否书写正确。 2.阅读指导朗读本文要读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描述的景物。注意指导学生读好日月潭不同时间、不同天气景色的变化。读清晨“隐隐约约”的“朦胧”之美时，语气要轻柔；读中午太阳高照的“明艳”之美时，语调要稍高；读蒙蒙细雨时的“仙境”之美时，语调要舒缓，声音要轻。 3.积累背诵引导学生借助每个自然段的关键词背诵积累。如第2自然段“日潭、月潭”;第3～4自然段“清晨、中午、下雨”等。还可以师生合作填空、小导游角色扮演讲解等方法来背诵。 4.实践操作查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，并向同学介绍，争做最佳“小导游”。在给同学做介绍时，用上积累的好词佳句。 1.预习提纲（1）搜集与日月潭有关的资料，了解日月潭相关的传说和周围的名胜古迹。（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标出序号。

《日月潭》第二课时教学设计_教案教学设计

《日月潭》第二课时教学设计【教材分析】《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。【指导思想】根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。【认知目标】１、学会９个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。２、弄懂课后思考、练习。【教学目标】１、能力目标： ⑴了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 ⑵感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 ⑶有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

２、情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重难点】理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。【教学设计思路】本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：一、课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。三、图文并茂，赏析课文《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画面，再来体会哪里美，引导学生在读中品，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山

《日月潭》教学设计及反思

义务教育课程标准实验教科书二年级下册 9 《日月潭》第一课时教学设计【教材简说】《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。【设计意图】新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。【教学目标】 1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重、难点】能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 1、词语卡片。 2、多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。 2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。二、初读课文，识记生字 1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。三、细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名读第二自然段，着重指导比喻句的朗读。 4、课件出示句子，引导学生比较句子间的不同。 5、照样子说句子，训练学生说话能力。四、总结日月潭的参观到此结束这节课我们知道了日月潭的位置和形状，下节课我们再来欣赏日月潭清晨、中午和雨天的不同风光吧！五、板书 9 日月潭简笔画

统编版二年级语文上册10 日月潭【教案】

10 日月潭 1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。重点理解课文内容，感受日月潭的优美景色。难点积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。 1.识写生字本课要求会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物、朗读感悟有机地结合起来。看图读词认生字：出示相关词语的同时出现相应的图片，通过多种形式读“日月潭、湖水、群山环绕、周围、树木茂盛、名胜古迹、中央、轻纱、童话、仙境、吸引、游客”等含有生字的词语，巩固生字。利用形声字的特点来识记：本课要求会认的生字当中，“潭、湖、绕、盛、围、胜、境”均为形声字，可以引导学生用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记字形，如：“加一加”的方法记住“湖、胜、围”；用“换一换”的方法学习“纱—沙”“绕—浇”“境—镜”等。书写“展”字时，竖提左边不要多写一撇。本课“披”的书写要关注学习起点，放手让学生观察“披”与“皮”在田字格中的书写位置，还要关注“皮”的笔顺是否书写正确。 2.阅读指导朗读本文要读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描述的景物。注意指导学生读好日月潭不同时间、不同天气景色的变化。读清晨“隐隐约约”的“朦胧”之美时，语气要轻

柔；读中午太阳高照的“明艳”之美时，语调要稍高；读蒙蒙细雨时的“仙境”之美时，语调要舒缓，声音要轻。 3.积累背诵引导学生借助每个自然段的关键词背诵积累。如第2自然段“日潭、月潭”;第3～4自然段“清晨、中午、下雨”等。还可以师生合作填空、小导游角色扮演讲解等方法来背诵。 4.实践操作查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，并向同学介绍，争做最佳“小导游”。在给同学做介绍时，用上积累的好词佳句。 1.预习提纲（1）搜集与日月潭有关的资料，了解日月潭相关的传说和周围的名胜古迹。（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标出序号。（3）再读课文，借助课文插图，想一想：课文写了日月潭怎样的美景？ 2.多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标 1.认识“潭、湖、绕、茂、盛”等15个生字，会写“名、胜、迹”这3个字，会写“群山、树木、名胜古迹”等词语。培养识字写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文，学习第1、5自然段，理解“群山环绕、树木茂盛”等词语的意思，感受日月潭的优美景色。一、视频导入，激发兴趣。 1.谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖，叫日月潭，那里风景优美，每年吸引大量的游客去游览，你想欣赏日月潭的美景吗？我们一起去看看吧！（视频播放：日月潭风景）

《日月潭》教案公开课

日月潭简介我们伟大祖国的宝岛台湾，气候温和，物产丰富，自然景观非常壮丽，素有“森林岛、果园岛、旅游岛”的美称。本岛面积35700多平方公里，只有江苏省面积的三分之一，可是岛上海拔3000米以上的高峰却有62座，其中3500米以上的有23座。日月潭南距北回归线仅50公里，一片热带风光，所以有长夏而无酷暑。它只有夏季和春秋之分，没有银霜白雪，看不到粉妆玉琢的琉璃世界。但是，季节更换，阴晴雨霏，晌午晨昏，依然风姿各异，变化无穷。春日晴丽，山嫩树浅，满湖翡辇。泛舟湖上，山影摇曳，如入仙境。清代诗人曾作霖写道：山中有水水中山，山自凌空水自闲。谁划玻璃分色界？倒垂金碧浸烟鬟。蓬莱何计乘风到，艋解知为举火还。别有洞天开海外，人家鸡犬绝尘寰。【细节一】识字环节师：今天的生字朋友比较多，请小朋友们看看我们最难认识的生字朋友是哪些？

生：我们要注意“筑zhù”字是翘舌音。师：你真棒，请你当个小老师带领大家读一读吧。生：我们还容易读错后鼻韵母，“境jìng”字是后鼻韵母我们要注意。师：请你带着大家读一读。师：小朋友们不仅眼睛亮，帮助伙伴还很热情。现在我们一起开火车读一读。哪个组的小朋友最精神，第一列火车让他们开。师：第三组小朋友们真棒，老师请你们先来开火车，其它小朋友仔细看，认真听，还要当好裁判哦，待会儿你们准能开得比他们更棒。生一组开火车读，其它同学一边听一边评价对错，对的用手势打“√”。品析：老师有意识地突出识字难点，将学生的注意力集中在难点上，对于有挑战性的学习任务更容易激发学生的学习兴趣；对挑战成功的学生老师给予了及时的肯定与行动的嘉奖，对学习兴趣是一种正强化；在部分学生开展学习活动的过程中，老师通过参与评价的方式巧妙地组织了全体参与，让每个学生都得

《日月潭》教学设计

《日月潭》教学设计

新人教部编版二年级语文上册(教案+教学反思)日月潭

10.新部编人教版二年级语文上册《日月潭》教案及反思

日月潭教案

《日月潭》教学反思 二年级日月潭教学反思.doc

《日月潭》教学设计-优质课统编

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

二年级语文《日月潭》教学设计

部编版二年级上册语文《日月潭》教学反思

二年级语文《日月潭》公开课教案

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级上册 9日月潭公开课教学设计优质课教案 (3)

新部编版二年级上语文《10日月潭》优质公开课教学设计

《日月潭》第二课时教学设计_教案教学设计

《日月潭》教学设计及反思

统编版二年级语文上册10 日月潭【教案】

最新部编人教版二年级语文上册《日月潭》教学反思

《日月潭》教案公开课

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