如何消除学生焦虑
如何消除学生焦虑
喜庆欢乐的寒假即将过去，而开学即将来临，不少孩子开始变得不适起来。心理专家指出，开学在即，此时是学生焦虑症的高发阶段，需要引起社会各界人士的关注。那么，作为孩子自己与其父母该如何帮助他们消除学生焦虑症呢？
在分析“学生开学焦虑症”的原因时，心理专家认为，开学后不愿上学的原因首先是学生的心理压力大。他们有的假期功课没做完，担心老师批评。有的在假期太舒服，睡眠、饮食没规律，一想到开学要早起早睡就难受，有的还伴有腹痛、头痛、头晕等症状。专家统称为“开学焦虑症”，并指出，开学前后做好“心理按摩”是关键。
学生焦虑症具体表现为，首先来自学习方面的压力或人际交往的压力，这些学生有时为了不去学校佯称肚子疼、头疼等；其次是学生的自卑心理严重，因为学习成绩较差的学生，害怕面对来自同学和老师的“鄙视”目光，因而产生自卑心理不愿上学；再次是有些学生逆反心理强，一般是由于与家长的沟通甚少而产生顶撞家长的情况；最后，就是因为青春期心理和生理发育对异性产生爱慕，但缺乏与父母的沟通和与外界的交流，而产生不正确的甚至错误的想法导致厌学。
对于如何避免和解决这些问题，心理专家支招家长：一是调整作息时间的生物钟，制定一张与学校生活同步的“安排表”，让孩子“倒时差”，杜绝睡懒觉和看电视无度的情况。二是向孩子说明即将到来的学习的快乐，分析新学期的学习特点，如能现身说法则更好。三是耐心倾听孩子对新学期的想法，适时指导。四是共同讨论孩子、家长及家庭的学习计划，形成学习的家庭气氛。
心理专家还建议，面对学生焦虑症，家长也不要过于紧张。否则家长的这些情绪很容易使孩子的焦虑症状扩大化。例如经常询问孩子有关开学的问题，反而会强化孩子们的不安感。家长应帮助孩子调节生活规律，预习新学期课程，应对焦虑情绪，逐步适
特殊群体学生关爱制度
南寨中学特殊群体学生关爱 制度 为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定小学特殊学生跟踪管理制度。 一、指导思想： 建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。 二、领导小组： 组长：张成胜 成员：杨秉兴、陆显志、潘成辉、杨秀陪、潘盛祥、杨英 三、“特殊学生”的界定，“特殊学生”一般指： （1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生； （2）离异家庭或单亲家庭子女； （3）监护人中有精神病史的学生； （4）留守的未成年人； （5）孤儿； （6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生； （7）家庭经济特困的学生； （8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女； （9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）； （10）另外需要说明的特殊学生等。
四、工作要求： 1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。 2、班主任经常找学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，同时做好每次的谈话记录。 3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。 4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。 5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。 6、班主任要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。 7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导汇报情况。学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。对严重违反学校规章制度，报校长商量，制订教育计划，采取相应措施。 8、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。 9．实施“亲子共成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化，用学校的容雅文化感染和塑造学生。 10．每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。 11、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并进行记录。每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，以便下学年进行跟踪教育。 五、完善保障机制：
(完整版)关爱特殊学生总结
关爱特殊学生总结 仁怀市中枢三小 关爱特殊群体学生情况 总结 我校针对今年来制定的《关爱特殊群体活动实施方案》，以科学发展观为统领，以强化师德师风建设为着力点，旨在增强全体教师的责任感，全面实施素质教育，构建和谐校园，对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。特别关注特殊群体学生情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动，从学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱特殊群体学生，注重活动的延续性、广泛性和实效性。 一、工作成效 1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。学校通过开通亲情电话，思想汇报专题为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进了学生与家长的感情。结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要
形式的结对互助活动，引导特殊群体学生做一件有意义的事，不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩，更培养了学生的荣誉感和上进心。 2、各班教师通过与特殊群体学生谈心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，与学生进行了良好的感情交流，培养了学生良好的心态和健康的心理。 3、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座，使学生树立了遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识，让学生保持身心都健康。 我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展，特殊群体学生纷纷表示，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，全面发展，争做一名优秀的学生，来报答社会各界对他们的关怀。家长对于我校的做法纷纷给予好评，我校的青年教师积极响应，主动地投身到关爱行动中，希望奉献自己的爱心，从而形成了一股关心特殊群体学生生存情况的浪潮。 二、经验总结 关心和保护特殊群体学生健康成长，是全社会的责任和义务。我校要继续把关爱特殊群体学生的工作纳入到学校工作的服务范畴，让所有学生共享一片蓝天，进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，创造良好社会环境，关注特殊群体学生的生活状况，小学的教育教学工作一定会更上一个新的台阶。 20XX年12月28日
特殊学生实施方案
房县实验中学帮扶特殊群体学生实施方案 坚持以人为本、均衡发展、教育公平，为确保义务教育阶段特殊群体学生都能享受高质量、高水平的义务教育。根据国家、省、市有关文件要求，结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想 为贯彻落实科学发展观，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基[2005]9号）等有关文件精神，按照以人为本、构建和谐社会的要求，推进教育公平，促进社会和谐，加快义务教育均衡发展。 二、工作目标 紧紧依托学校、家庭和社会三方力量，切实形成工作合力，最大限度地维护好我校学生特殊群体的合法权益。调动一切教育资源，全面关爱家庭经济困难的贫困生、学习有困难的学困生和父母外出经商、务工的留守学生，努力营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，确保各类学生都能健康快乐成长。 三、工作措施 （一）建立健全帮扶机制，充分发挥学校主阵地的作用。一是建立健全领导负责制和科学考核评估办法。我校成立帮扶工作领导小组，制订具体工作计划，把推进帮扶工作作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中，定期对教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据，使学校成为关爱特殊群体学生，促进特殊群体学生健康成长的主阵地。二是建立健全保障流动人口适龄子女接受义务教育的机制。按照有关文件精神，符合就读要求的流动人口适龄子女按照就近入学的原则到指定中小学就读，享受与本地学生同等待遇，在收费、
评优奖励、入队入团、升学考试、困难补助及课外教育活动等方面与本地学生一视同仁。三是建立校内教师与留守学生结对帮扶制度。我校要摸清留守学生的数量，了解留守学生的家庭情况，建立留守学生档案。要广泛动员社会各界人士对家庭困难的留守学生进行“一对一”资助帮扶，为每个留守学生确定一名教师负责帮扶。对学习较吃力的留守学生，教师要耐心细致地辅导他们，帮助他们树立学习的信心；对于家庭困难的留守学生，学校要积极为他们申请救助，缓解他们经济上的压力。帮扶教师每周要同帮扶对象进行一次交心谈心、每月进行一次家访，及时反馈他们在校期间的情况，会同监护人一起做好学生的思想教育工作。四是建立校外义务辅导员队伍和“代理家长”队伍。我校要从老党员、老教师、老干部、老战士、老模范中聘请一批校外义务辅导员，广泛地开展革命传统教育、艰苦奋斗教育和爱国主义教育，与学校共同做好学生品行方面的教育引导。倡导机关事业单位干部职工、镇村干部、有帮扶能力的社会各界爱心人士做留守学生“代理家长”。在“代理家长”中推行“五个一”活动，即每周与学生联系交流、辅导作业一次；每月与学生父母、任课教师、托管人联系一次；每两月到学生家中走访一次；每学期初制定一份帮扶计划书；每学期末撰写一份帮扶工作总结或教育经验文章。五是建立保障学生安全工作责任制和应急机制。我校要建立和完善安全教育和管理的各项规章制度，实行安全工作责任制，制定安全工作预案，及时妥善处理安全事故和突发事件。学生在校期间遇到突发事件，要及时告知家长或委托监护人。要层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。六是建立心理健康绿色通道。学校要充分利用心理健康教育课、网络、“心理咨询室”等方式，积极开通亲情电话或电子信箱，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。对留守学生、贫困生和学困生的心理障碍问题，有针对性地开展
特殊群体学生关爱制度
特殊学生群体关爱制度 为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，结合我校实际情况，特制定中学特殊学生跟踪管理制度。 一、指导思想： 建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。 二、领导小组： 组?长：覃章彪（校长） 副组长：高承杰（副校长） 杨德聪（副校长） 王丽君（校办主任） 陈芳（德育中心主任） 刘婷、黄兴标、周游（年级组长） 小组成员：各班主任 三、“特殊学生”的界定： “特殊学生”一般指： （1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生； （2）离异家庭或单亲家庭子女； （3）监护人中有精神病史的学生； （4）留守的未成年人； （5）孤儿； （6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生； （7）家庭经济特困的学生； （8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女； （9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）； （10）另外需要说明的特殊学生等。 四、工作要求： 1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、
违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。 2、班主任经常找学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，同时做好每次的谈话记录。 3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。 4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。 5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。 6、班主任要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。 7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导汇报情况。学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。对严重违反学校规章制度，报校长商量，制订教育计划，采取相应措施。 8、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。 9．实施“亲子共成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化，用学校的容雅文化感染和塑造学生。 10．每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。 11、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并进行记录。每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，以便下学年进行跟踪教育。 五、完善保障机制： 1、特殊群体摸底制度。学校要求各班级开学前两周内认真摸清班级内留守少年、单亲学生、学困生、纪律后进生和心理困境生的人数。 2、思想优先交流制度。强化思想交流活动，要求教师依据特殊群体学生思想特点，预先做好交流预案，优先与这些学生进行沟通，随时掌握其思想动态，做好引导工教育工作。
高中特殊生教育案例.doc
高中特殊生教育案例 特殊生教育工作是一项极其复杂、艰巨的系统工程。也是学校 ·和社会各界所关注的。下面是我为大家整理的高中特殊生教育案例，一起来看看吧! 高中特殊生教育案例一 班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题。才能提高学生的全面素质。 一、个案的主要问题: 小旭男岁 主要表现为: 1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。 2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。 3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 二、问题的成因分析 1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。 2、外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当的教育方式和态度，造成他
不健康的心理。 3、心理因素：由于过去"懒、闷、不讲卫生"，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在 产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。 三、赏识教育策略。 1、尊重人格，保护自尊心 保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的"心理防线"，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过"晓之以理，动之以情"，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 2、创造契机，树立自信心 树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如语文成绩有进步，数学学习兴趣浓，一段时间没有出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力
把特殊的爱给特殊的学生
把特殊的爱给特殊的学生—— 内容摘要：近二十年来，在我国广大农村，特别是经济贫困的山区，劳务输出已经成为农民致富的一条重要途径。而其子女却大多留在家乡，交于年迈的父母或亲戚、朋友看管。这些学生长期得不到父母的关爱，在心理方面容易出现问题，严重影响了他们的健康成长。本人担任多年的农村初中班主任，一直在探究如何教育好留守学生，本文试从留守学生存在的问题及采取的对策等方面，谈谈自己的一些不成熟的做法，愿与同行探讨。 关键词：留守学生；学校教育；健康成长 我国是一个农业大国，好多地方经济发展比较落后，劳务输出是农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。尤其在“外出务工光荣，劳务输出致富”等一系列政策的推动下，外出务工的队伍不断壮大。每年春节一过，大批农民背着铺盖，离开家乡。由于种种条件限制，他们的子女不能随身带着，只有留在家中。我校有一部分的学生就属于留守儿童。这些学生长期得不到父母的直接监护，缺少父母的关爱，在心理方面出现了较多的问题，严重影响了他们的身心健康和正常的发展。通过本人多年的观察，我发现心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。留守学生的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。 主要表现如下: 由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。 1、亲情缺失，多数留守儿童心理出现障碍 父母在外打工使留守儿童感觉亲情缺失，这是最严重也是最现实的问题。留守儿童因长期缺乏亲情的抚慰与关怀，缺少倾诉对象，往往焦虑紧张，缺乏安全感，心理抑郁，性格内向孤僻，人际交往能力较差。一些留守女孩在生理变化出现时由于得不到学校和家庭特别是母亲的关心和指导，往往表现出极大的惊慌和不安。 1、性格软弱内向 留守学生年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉软弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。 2、自卑心理障碍 学生大都具有攀比心理，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。据调查，仅有15％的孩子能够自觉学习，大多数孩子需要在督促下学习。还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。 3、寂寞无聊心理 父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。一位初一的女生在周记中这样写道：“妈妈，你知道吗？自从你和爸爸还有弟弟走后，我一个人在家里有多么的寂寞，有多么的伤心。自从你们走了以后，我几乎没有笑过，多么怀念以前我们在一起的时光。”这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的异常。 4、盲目反抗和逆反心理
中学关爱特殊学生总结
小五站镇中学 “关爱留守学生等特殊群体学生” 工作总结 为了促进青少年学生特别是留守学生等特殊群体学生的健康成长，努力营造全社会亲情关爱特殊群体学生的良好氛围，我校根据市教育局的有关精神，结合本校实际，开展了关爱留守学生等特殊群体学生的一系列活动。现将活动情况汇报如下： 一、梳理情况，健全特殊群体学生档案 为了把活动开展得扎实有效我校对留守学生、进城务工人员子女、返乡农民工子女、单亲家庭子女、贫困家庭子女及孤儿等这些特殊群体的学生情况进行了梳理。据统计，全校在籍学生2409人，其中“特殊群体学生175人，学校为这些学生建立信息档案。 二、强化职责，建立关爱特殊群体学生领导机制 为加强对留守学生工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校领导高度重视，召开校务会，研究学校关爱留守学生工作，且成立了关爱留守学生领导小组。（组长：王世海，副组长：孙金祥，组员：易前进、马慧、鲁贻华、董金华、郭祥）形成了以王校长亲自挂帅，工作专班负责对留守学生的安全法制教育，班主任负责对留守学生的生活等教育的网络体系。确保关爱留守学生活动
顺利开展，这样有利于提高留守学生的自我管理，自我保护和自我调节的能力。 三、活动引领，把关爱送到特殊群体学生心中 1、利用寒假前后的时间对特殊群体学生进行家访 学校要求班主任根据本班的情况，有针对性的确定本班家访学生对象，并且依据学生情况差异协调好科任教师一同前往对学生进行上门家访。活动结束后对优秀班级和个人予以奖励。 2、建立多渠道的家校联系方式 学校要求各班将学生素质评鉴卡、告家长书等能和家长联系的联系卡兼而有之学生家长手中，督促家长在假期注意学生安全，正面教育和引导学生。对一些特殊群体学生还与家长之间相互告知亲情电话，落实特殊群体学生的委托监护人，并向其通报学生在校期间的思想品德、学习态度、学习成效、行为习惯及生活等方面的情况，共商教育方法，鼓励学生克服困难、努力成才。 3、开放心理辅导室和悄悄话信箱 有很多特殊群体的学生都是由于一直以来缺少关爱而造成心理上的落差而表现出来的。所以学校对学生开放了心理辅导室和悄悄话信箱，让学生们有地方说心里话，有人为他们排忧解难，让他们能真正地感受到学校、老师、同学们的关心和爱护，能在平等的环境是健康成长。 总之，留守学生等特殊群体学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，
中学特殊群体学生管理制度.doc
郑州市第九十九中学特殊群体学生管理制度为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定特殊学生跟踪管理制度。 一、指导思想： 建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。 二、领导小组： 组长：校长 成员：各班班主任、全体党员、全体行政人员 三、“特殊学生”的界定： “特殊学生”一般指：（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。 四、工作要求： 1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服
务对象等特殊学生的基本情况，并建档，填写好《东张中心小学特殊学生情况登记表》。 2、班主任经常找帮教学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，并有每次谈话记录。 3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载到《特殊学生帮教记录表》上，并在“班主任沙龙”上进行交流。 4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。 5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。 6、班主任要多关注学生的心理表现，做好心理个案的记载，发现问题及时疏导。 7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导汇报情况。学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。对严重违反学校规章制度，报校长室商量，制订教育计划，采取相应措施。 8、政教处及时将有关情况向学生所在社区、街道办事处反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。 9、每学期分年级组或全校召开一次“特殊学生家长座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。
班级特殊学生的教育发方法
班级特殊学生的教育方法 黑龙江省泰来县第三中学王英华 首先，明确一下特殊学生的范畴，它包括：残疾学生、身患重病学生、心理有疾病学生、单亲家庭学生、父母离异家庭学生（有的寄宿在亲属家）、父母远方打工留守学生、孤儿及班级里的问题学生，在这里，我主要说一说班级问题学生的教育方法。 每一所学校，每一个班级，由于多方面的原因，都会不同程度上存在着学习成绩差，思想品德也差的学生，这部分学生就是我们所说的“双差生”，即问题学生。如何用有效的方法教育、处理问题学生是摆在班主任面前非常棘手的问题。针对我校的学生现状，问题学生可能会多一些，管理的难度会更大一些。教育这类学生，如果出现了问题就把学生撵家，不仅学校的生源大大减少，可能也是教育的失败，绝非是良策。因此，恰当处理好班级里的问题学生，是我们班主任管理班级的一门艺术，也是班级工作的重要任务之一。教育、处理这类问题学生，最重要的一条是班主任要敢管，同时不放弃这样的学生、公平公正处理问题。有这个前提了，班主任再运用行之有效的策略、方法、手段，其结果可能与原来有天壤之别的效果。老班主任都能知道，毕业生毕业以后真正能想起班主任、给老师发短信、与老师关系走得近的，大部分是班级的问题学生，这些学生通过咱们的教育上了高职院校，在学校里都不错，有的是班级的班长，有的是学生会成员，而且大学分配时去向也挺好。看到他们通过自己的培养发展了、取得了一些成绩，或听到“那时没有老师你的教导，我不会有今天”的话
语，作为班主任也会倍感到欣慰。下面，我就如何正确教育和处理班级的问题学生，谈一谈自己的见解和常用做法。 一、一反常态法。 在处理问题学生时，如果方式和态度偶尔一反常态，让学生打破原来模式的心理准备，造成一定的心理压力，有时会收到出乎意料的效果。如：将平常火爆的脾气一改温和慈善，学生就会感到关怀备至，深受感动。将平常温和慈善一改凶狠火爆，学生就会认识到事态的严重性，从而引起高度的重视。这样的处理办法虽然不可常用，但偶尔一用会收奇效，学生会记忆深刻，教育的效果也会持久。若总是用一个方式去批评教育学生，学生都习以为常了，可能没进办公室就能想到班主任的情绪，这是，你再教育他时，他可能什么也没有听进去，只是一味的应付你，时间长了，学生就皮了。 二、迂回出击法。 在处理问题学生时，我们常常会遇到某些问题在特殊生的身上反复性特强，出现的时间间隙短，次数之多，叫你防不甚防，而且往往事态影响比较严重。针对这样的“老大难”问题，“老油条”学生，想立竿见影、立即见效是不可能的，班主任这时可采取耐心教育法，用锲而不舍、百折不挠的精神，与学生比韧劲，比耐心，比心计，同时再运用绵里藏针、刚柔相济、软硬兼施方法，不时地进行说服教育，可能效果会显著些。但班主任一定要牢记，在处理这类学生的出现问题的第一件事时，班主任一定要准备充分，有理有据，条理清晰，一定要教育到位，说白了，就是第一次教育这样的学生，班主任一定要
我是如何做好“特殊学生”的教育工作
如何做好“特殊学生”的教育教学工作 和谐的师生关系，是搞好教育教学的前提。中学生心理发展有的还不成熟，他们有时渴望老师与其沟通，他们有时也很叛逆……. 每个班级，都会存在一些比较特殊的学生。对于特殊的学生，我们就要采用灵活多样的教育方法。 下面我举一个具体的实例：我教的一个叫某某的学生，性格特别特，有一天我在上课前，发现别的学生都做了单子，就他没做，我来到他旁边，问他为啥没交单子，他爱理不理的，说“没做！”，还说没啥原因，眼中流露出的是不屑目光，似乎在说“真烦人，管我干嘛！”要是以前，我一定会大发雷霆，这还了得，一点没有尊师的意思，可是那天，我不但没生气，还鼓励他这节课，一定要好好听课，把课堂笔记好好记一下。接下来我就当啥事情都没发生一样，照常上好我的课，下课后，我把刚才的某某学生叫到我身边，没等我张口，这孩子就和刚才有360度的大转弯，低着头，说：“老师我错了！”我摸了摸他的头，没说什么，我觉得这时一个眼神，一个抚摸似乎胜过老师一节课、两节课的说教，后来从学生那里得知，因为早晨的时候，这个学生和同学发生了矛盾，父亲打电话已经骂了他一顿了，带着情绪已经上了好几节课了…….后来，我想想，其实，哪个孩子不犯错误啊，只要我们老师能给学生一点点的宽容，给他们一些允许犯错和改错的机会，没有一个学生会真真正正的想和老师对立的。所以，通过这个实例，我觉得有时自己在渴望学生变得成熟的同时，自己也应该变得越来越成熟！ 还记得，“三模”考试结束后，有一个在年级组排名前15的学生，语数外成绩这次考得自认为都不太理想吧！所以在我分析试题的时候，该生有时就趴在书桌上，问其原因，也支支吾吾的，说实在的，当时出于“恨铁不成钢”，对他课堂的表现我很生气，觉得这摩紧要的关头他不应该这样的，心里满满的希望这麽有潜力的学生要尽快鼓起勇气，训还是不训呢？一闪念决定还是顾忌一下学生的情绪吧！课下，我把他找到办公室，和他一起分析考试失误的原因，告诉他考试无常，要积极的心态对待考试，要提高自己的抗挫能力，要想少遇挫折，就要提高自身实力。通过交流学生的状态大有改变，上课学习的效率有了明显的提高，真是“磨刀不误砍柴工！” 初三，有的学生，想着升学，有的学生就想就业，因此，学习的状态根本就不一样，对于面临就业的学生，我会鼓励他们，学一些最基础的，每节课都要个别辅导，因人施教，力争通过分层次教学达到自己所期望的效果。 总之，“特殊学生”班班有，只要我们能用心从教，就一定能做好教育教学工作！
中学特殊学生教育工作总结
昌乐县实验中学特殊学生群体教育总结 为促进学校特殊群体学生健康、快乐成长，进一步贯彻关于加强和改进学 生思想道德建设精神，结合学校具体实际，更好地发挥学校、社会、团队组织 的实践育人功能，形成学校、家庭、社会相配合，我校紧紧围绕“让我们一生 幸福成长”这一宗旨，为学生营造健康向上、快乐成长的良好环境，促进了义 务教育均衡发展和教育公平。 一、梳理情况，健全特殊学生群体档案 为了更好地促进每一名学生健康成长，我校对孤儿、单亲家庭、残疾儿童、低保家庭学生、留守儿童、外来务工子女等特殊学生群体进行了梳理，据统计，全校在校生4900人，共有孤儿9人，单亲家庭 97人，残疾儿童8人，低保家 庭43人，留守儿童 2人，外来务工子女10人。并对这部分学生建立档案。其 基本内容为：学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监 护人的姓名及关系、详细地址、联系电话、年龄等。学校政教处对特殊群体的 档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容。 二、健全机制，发挥主阵地作用，妥善安置特殊学生 1.成立领导小组，明确职责分工 我们成立了以校长为组长的关爱特殊群体学生领导小组，加强对特殊群体 学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。 2、真情关爱，“三个优先” (1)学习上优先辅导。各班级从学习方面对特殊群体学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习 帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个特殊群体学生由老师牵头 确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。 (2)生活上优先照顾。教师对特殊群体学生多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。特殊群体学生患病时，及时诊治，悉心照料。指导学 生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 (3)活动上优先安排。我们高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。 3、实施教职工结对帮扶特殊群体学生制度 配对帮扶教师经常与特殊群体学生谈心，随时掌握特殊群体学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱特殊群体学生成长日记。教师不时与特
沙集中学特殊学生帮扶方案
沙集中学特殊学生帮扶方案 针对疫情特殊时期实际情况，本学期我们提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要动员全体科任教师参与学生教育和管理，逐步形成“师爱助我成长”计划。 一、帮扶对象 结对帮扶特殊生。“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生，主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、流生、家教不良、特困生等几种类型。他们在成长过程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特别关注和关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是学班教育中应当特别关注的重点对象。 二、帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施） 1、学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其在原有基础上有不同程度的进步。 2、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，树立正确的人生观、世界观，促使帮扶对象不断提高品德修养。 3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。 4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象
在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学班和科任老师的关心。 三、活动安排 1、各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中，选择1—2名学生作为帮扶对象。 2、各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划，并创新办法，争取实效。大队部具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作，及时收集科任老师们好的经验与做法，加以总结与推广。 3、本学期结束后，我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。 四、具体要求 1、全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我班管理层次的重要措施。 2、所有科任教师均须参加本次活动，确定帮扶对象时，班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素，不能草率决定，更不能应付了事。 3、帮扶对象确定后，帮扶活动即正式开始，要认真落实帮扶措施，争取显著帮扶效果，在班内、班外形成良好影响，树立我班教师良好形象。 4、认真填写特殊生成长档案。孩子的表现不是一蹴而就的，而是反复无常的，这个时候我们的科任老师容易心浮气躁、急于求成，
中学生是当今社会中一个特殊的群体
中学生是当今社会中一个特殊的群体，他们正处于由儿童向成人转变的过渡期，有其独特的心理发展特点及各种各样的心理问题。因此，这一阶段的家庭教育就显得尤为重要。它不仅对孩子的一生有重要影响,而且对提高整个民族的素质也有十分深远的影响。 既然做好中学生家庭教育是如此重要，那么，家长们要怎么做才能给孩子良好的家庭教育呢？ 首先，要正确对待孩子的学习成绩。 在当今这个以升学率来衡量教育成果的时代,家庭教育的实质往往被 学业成绩所掩盖。大多数家长只关心中学生的分数,而不懂得如何去引导中学生在学习中不断进步、不断完善自我，从而走向成功。其实，对于每个学生来说，并不都是学习成绩好、考试分数高，就一定能体验到成功。是体验到成功，还是体验到失败，还取决于学生对考试成绩的态度。因此，父母应该告诉孩子，只要平时上课用心听讲，学习认真、努力，无论最后考试得多少分，只要比以前进步了，就都应该感到满意。因为，进步即是超越自我，而超越自己就是一种成功。 其次，要让孩子学会独立、自主。 在11月27日北京新东方国际高中校园开放日活动中，齐大辉老师做了一个关于家庭教育的讲座。在讲座中，他提到家长应该让孩子学会独立自主地解决自己的问题。他说家长们应该对孩子说：“孩子都已经高中了，爸妈相信你，你自己的事自己定，爸妈给你说的事都做参考”.给孩子足够的信任，给孩子多一点自由。尊重他们的各种需要，尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们表达自己的思想和情感，遇事多跟他们商量，多听他们的意见，允许他们自己做选择和决定，容忍孩子有与父母不同的见解。放手让孩子接触社会生活，让他们在社会生活中经受磨练，增长才干，提高社会适应能力。 再次，要实行家教合作。 齐大辉老师在讲座中提到，家长要多和学校、老师进行沟通和商议，要有宽容的态度对待学校，对待孩子。学校教育也是中学生教育的一个重要的版块。家长只有多和老师沟通，才能更好地了解孩子的学习情况、思想情况和生活情况，从而更好地与孩子进行沟通，帮助孩子解决他们在成长过程中碰到的困难和挫折，促进其独立、健全人格的形成。在这点上，新东方国际高中做的非常好。该校特设了一个家长与孩子、学校的互动平台：PTA家长教师协会。它包含了家长活动委员会、学员活动委员会、学校安全委员会等分会，以共同激发孩子学习兴趣，促进孩子学习效果为目标。且推出了各种各样的活动，如：教育专家讲座、教育经验分享等。通过加强家长与学校之间的联系和交流，为学生的健全人格的形成创造了良好的家庭环境和学习环境，促进了学生的进步，值得广大家长和教育界人士借鉴。
对于特殊学生的教育案例
对于特殊学生养成教育的教育案例 弥勒市东风中李俊 本班学生刘秋园，男, 16岁，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，各种活动不愿意参加。 评析： 在现在的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”，家长关心、爱护孩子，然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、被保护、被宠爱，因而变得冷漠、孤独、不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，侯炳豪就是这样一个心里只有“我”字的孩子。偏差的行为习惯导致他心中无他人，将来走向社会也不可能很好地与别人合作共事。 方法： 1 .要让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。 要让学生知道人总是要长大的，只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识，积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会，再者，一个人的力量小，集体的力量大，和大家和睦相处能使自己身心愉悦，真正是众人拾柴火焰高。 2 .培养孩子的同情心。 孩子的感情是纯真的，我就让他担任小组长，培养孩子关心他人，与人和睦相处的感情，孩子有了这种感情基础，就可能产生发自内心的爱，自觉地为别人着想，把别人的欢乐和痛苦放在心上，使他感到关心别人，为别人服务是一种愉快的事。 3 .引导孩子逐步扩大与人和睦相处的范围。 在孩子的意识中养成“别人的事，也是自己的事”的观念，在与同学玩要友好相待，要关心同学，关心老师，如：班上刘秋园同学病了，大家纷纷表示关心，并捎上一只大苹果写上祝福的话语送给她，这样不仅给刘秋园同学带去了温暖和友谊，自己也能从中体会到乐趣，只有这样，孩子才会逐渐知道怎样与人和眭相处. 养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。 养成教育的基本原则 1.注重实践的原则 养成教育是非常注重实践的教育。教给学生做人的基本道德，不仅是要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做、做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。 2.因人制宜的原则 养成教育是非常复杂的教育，不尽涉及到每个学生各个体，还涉及到家庭、学校。社会的各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、生理、知识水平、接受能力、家庭状况等千差万别，而国家和社会对下一代道德品质的基本要求是一致的。所
对特殊学生的特殊教育方法
对特殊学生的特殊教育方法 班级中学生的性格各异，行为习惯也各异，因此反映在学习上表现也就迥异。有的学生压根就不用父母和老师操半点心，什么都能自觉主动甚至可以说近乎完美的完成。而与此相反，另一部分学生却让老师和父母操透了心，却成效甚微，甚至毫无成效,让人寒心。 对这部分特殊的学生，老师有时候真的不能只用平常的教育方法进行教育，得根据他们每个人的特点，进行针对性的“特殊”教育，这样或许还会有点效果。 班里有个叫刘艳的小姑娘，人长得活泼机灵，小巧可爱，人见人爱，只可惜学习就好比“绣花枕头稻草心”，不是开小差就是做小动作玩，据家长反映，她在家里也是宁可东摸摸西蹭蹭，就是不肯好好学习。看电视时眼睛都不会眨一下，聚精会神，心无旁骛，而一到学习，就找各种借口逃避。这样的孩子，我和家长真可以说什么能用的办法都试过了，就是不见成效。那天，她又不来交已经拖欠了一星期的作业，当天的作业也是碰都没碰一下，整个中午据说一直在玩。我一气之下，就让她理好书包，把课桌椅拖到教室最后面，并告诉她，如果她还是一意孤行只想玩，不想学习，那就不用再坐到前面这个好位子了，这个位子将陪伴她以后的学习生活；不过，如果她能在这一周内及时改正缺点，主动补好作业，并树立学习的信心,老师就自请她回到原来的座位上来。没想到，这一招竟触动了她小女孩的羞涩，一直以为她不怕难为情，却原来还是有内心的柔软处的。我不禁大喜，故意加重语气，帮她分析了一下坐在后面的弊端，以及被别人鄙视的后果，又满怀希望地给她讲了进步带给她的种种好处，看着她眼里的点点泪光和越来越亮的眼神，我看到了她进步的希望。傍晚，我又和她的家长讲了一下当时的想法和她的反映，家长也很理解，并积极支持我的教育。 现在，我们正高兴地看到。刘艳同学正在变得越来越上进！所以对不同的特殊学生,应了解实情,对症下药,从而达到教育的目的.
特殊学生培养与转化措施
特殊学生培养与转化措施 特殊学生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边，家庭温暖的缺失以及升学压力等因素，使一些意志薄弱的学生很容易成为“学困生”。这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化特殊学生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特殊学生的转化工作。 一、特殊学生形成原因情况分析 1、特殊学生形成的家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、特殊学生形成的学校原因。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对特殊学生辅导不及时。 3、特殊学生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至
产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进“双差生”行列。 二、转化特殊学生措施 （一）学校加强教学过程管理，促进学困生的转化。 从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程，开足课时。并配齐师资，加大常规教学管理力度。在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的具体要求。“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。“六进课堂”即：“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对特殊学生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助特殊学生重新树立学习信心。教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对特殊学生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注特殊学生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让特殊学生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对特殊学生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找特殊学生谈心，以鼓励教育为主。让特殊学生找出自己学
等待花开的日子(我与特殊学生的教育教学故事)
我与特殊学生的教育教学故事： 等待花开的日子 广州花都新华云山中学刘逸梅 看着熟悉的信封，我知道一定是他——强子。因为这是我第10次在教师节收到他的祝福了。看着相片上穿着军官服神采飞扬的强子，我的眼睛湿润了…… 记得调入新学校的第一天，我提早来到教室，见一个吊扇的外罩一边脱落，便小心地站在课桌上，想把螺丝拧好，但由于个子娇小够不着，想再搬一张椅子叠在课桌上。这时，随着“大河向东流哇天上的星星参北斗哇”的歌声跳进一个高高壮壮的小伙子，他一看我歌声嘎止。“你好，麻烦帮忙扶下椅子。”他没出声瞪了我一下，待明白我在干什么时说：“就这点小事？下来，这种活男士优先，女士靠边！”然后，一抬脚就站在课桌上，高大的他根本不用再叠椅子就够着风扇了，两三下就搞好了。“谢谢！”他不屑的看着我。“你叫什么名？”“大家都叫我强子。”“强子？”“新来的？”他好一会才回答我，仿佛责怪我不认识他。后来我才真正知道他那责怪的眼神，确实，连大名鼎鼎的强子都不认识，不是新来的才怪！“喂刚开学就这么积极是想做班头吧？”“班头？”我一头雾水。“切，连班
头都不知什么意思？还想在这混？！不过，我们挺有缘，我会 罩着你的！我会拉班里的兄弟姐妹投你票的，保证你能当上班 头的！以后你就跟我混了！”这是那跟那呀，我被他说得糊里 糊涂的。好一会我才弄明白，敢情这家伙把我当新同学了！我 哭笑不得。这也难怪，我出来工作没几年，加上个子娇小，还 梳两条小辫子，满脸稚气，确实不符合大家心目中的老师样。 当我宣布我就是强子班的新班主任时，强子完全愣住了！ 我心里好笑，刚才还说要我跟你混，还不知道谁跟谁混呢！ 回到办公室，我把这当笑话讲给其他老师听。老师用同情 的眼光看住我：“你还觉得好笑，到时你就笑不出来！”“那个强子可是全校闻名的捣蛋大王！刚读初二，就转了三间学校， 上学期来我们学校没人收他，李老师好心收下他，结果不是被 他气病了。”“你新来不了解情况，别太乐观了！”我被他们说 毛了，底气不足地说 “不会吧？” 果真不幸言中，我还没笑完，强子就出问题了：上地理课，强子看小说，被老师提问：我国河流的水向哪流啊？强子：大 河向东流哇（唱）。老师故意刁难：天上的星星有几颗啊。强子：天上的星星参北斗啊（唱）。老师很生气：你，你给我出去！强子：说走咱就走啊（唱）。结果就往外走，气得老师脸都红了，要班长来叫我。 瞧他那一副你能拿我怎么办的样，我气得说不出话来，一直瞪着眼看住他，几分钟后，我摇摇头，一声不出转身便走，