感悟教学9

感悟教学

推荐人：董学军

如今已不是一个只要有学历和教师资格证就能当教师，靠苦教、苦学、苦考就能当好教师的时代，而是一个社会、家长、学校三位一体的时代，更是全面挑战教师的时代，是一个要求教师必经具备与时俱进的敬业精神、先进的教学理念和实际能力的时代，是一个教师应同时充当好“经师”和“人师”的时代。

教师的所有聪明才智应该用在让学生“愿学、会学、学会”上，用在帮学生实现个性发展、特长发展和自主发展上，用在不断更新自己的教育理念和教学行为上，用在理性面对各种苦楚、压力和无奈上，用在以教育的智慧与创造智慧的教育上。

一、新教师如何走上工作岗位

近几年，大家都知道，我国每年都有几十万人从高，中等学校毕业走上教师工作岗位。俗话说，万事开头难，如何帮助大家开好头，起好步，作为一名从教既不长也不短的教师在这里与大家一起谈谈新教师在上岗时要做好哪些准备工作。我认为起码要做好以下几点：

（一）必经明确自己的上岗态势

古希腊人曾把“能认识自己”看成是人的最高智慧。作为一名新教师，应懂得“人贵有自知之明”，做到既不目空一切、也不自惭形秽，理智的给自己一个客观评价，以增强自己的上岗自信心。

要改变自己的思维定式。随着我国高等教育开始走向大众化，昔日的天之骄子，如今头上已经失去了那耀眼的光环，有的甚至连找工作都感到困难。如果新教师不能客观面对现实，甚至还认为自己是大材小用或英雄无用武之地，那可能一上岗就会形成巨大的心理落差和心理障碍。因此，新教师要调整好自己的心态和期望值，不能眼高手低。

要知道自己的比较优势。在当今信息化社会里，新教师可能是新理念、新知识、新技术的富有者，而老教师则可能是新理念、新知识、新技术的匮乏者。所以新教师要相信自己10多年磨一剑的功夫，不要认为自己什么都不如中老年教师，要通过直接自我评价和间接自我评价，对自己现有的知识水准、专业特长、智力情况、能力特征、心理状态、情感特点、兴趣倾向、健康状况进行全面评判，还可通过新兴的科学方法检测一下自己生物节律周期、智商指数、气质类型、性格属性，通过比较发现自己的相对优势，以增强自己做好工作的信心。

要正视自己的相对弱势。“金无足赤，人无完人。”任何一个新教师有其所长也有其所短。比如缺乏教学经验，不熟悉教学常规和教学方法，动手能力和科研能力不强，敬业精神不如老教师强等等。面对这些带普遍性的暂时弱势，新教师不要气馁，更不能有自卑情结，要坦然的正视它，把它看成是自己的工作潜能和发展空间，要通过学会盯着这些不足去跨越障碍，以最大限度的缩短自己的岗位“适应期”。

（二）尽快转变自己的角色意识

德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”作为新教师，应懂得尽快转变自己的角色意识，找准自己的角色定位，把握好自己的角色行为，塑造好自己的角色形象。

从“我为人生”向“我为人师”转变，树立师表意识。新教师上岗前后最明显的特征变化，就是由一个高、中等学校的学生“摇身一变”成了一名“传道、授业”的教师。有道是：学高为师，身为正范。新教师要想自己在别的教师面前像个“教师样”，除了要学会有“只管读好书”转变为“如何教好书”、由“只管考虑自己”转变为“要考虑学生”外，还要尽快改变自己过去当学生时的一些不良习惯与爱好，以一个称职教师的高标准来严格规范自己的言行举止和穿着打扮，时时、处处、事事在学生面前做好表率作用。

从“别人教我”向“我教别人”转变，树立责任意识。教师的天职和根本任务就是教书育人。要搞好教书育人。要搞好教书育人，单凭工作热情不够，还要掌握一些技能。这就要求新教师，要学会由“别人想自己提问题”转变为“自己向别人提问题”，由“知识人”转变为“创意人”。一方面，要“立足学生教学生”。要回过头去找一找自己当学生时的感觉，看看哪些东西为学生所欢迎，哪些东西为学生所反对，要以学生的心理需求和接受能力，来搞好“教书”和“育人”，不能强人所难。另一方面，要“跳出学生教学生”。要根据素质教育的要求，充分发掘自身和学科、教材、知识中的育人因素，在引导学生学习知识和形成能力的同时，帮助学生掌握好学习方法，培养好学习习惯，激发其学习兴趣，使他们人人都会学、都爱学、都能学好。

从“学业有成”向“事业有成”转变，树立成材意识。求生—求学—求道，是人生的三步曲。新教师都是刚从高、中等学校毕业的学业有成者，要实现学业有成向事业有成跨越，就要尽早进行人生规划和设计，学会在事业中拾级而上，学会在工作中进行有序竞争和合作，学会和同事、学生一起共同进步，学会在实践中不断修正各种理论假设与错误，通过“教学相长”、“教研相长”，尽快使自己由一名教学新手，逐渐成长为一名教学熟手、教学能手、教学高手。

（三）努力提高自己的专业素质

每一个新教师，一定要正视自己大学后的再提高问题，不能认为“出了师范门，就是人之师”，不仅要尽快度过自己与实际操作岗位的“磨合期”，更要时时提醒自己必须要以特有的敬业精神和真才实学来胜任教师这一岗位。

要与时俱进弘扬专业精神。当前中小学教师尤其是农村中小学教师，工作辛苦、环境艰苦、生活清苦是一个不争的事实，在当今这个“特欲横流”的现实社会中，没有一种献身精神是当不好教师的。专家型校长吕型伟先生说过这样一句话：“教学不只是一种职业，而是一种事业。职业可以讲代价，而事业只能讲意义、讲献身。”这就要求新教师发扬老教师那种“不要扬鞭自奋蹄”、“无人喝彩自钟情”的敬业精神，注重从师德、师能两个方面去提升自己，以特有的职业境界、专业境界和事业境界，来对待教师这一神圣职业。

要与时俱进更新专业知识。随着人类知识总量按等比级数剧增，有人认为如今一个大学本科毕业生，5年后他在大学所学的知识就完全老化。面对“知识更新”的加快、“知道有效期”的缩短，作为一个身处学习型社会中的新教师，要坚决抛弃过去那种“一朝学成终身受用”的旧观念，要像钱伟长说的那样：“大学毕业仅仅是学习的开始，大学的学习仅仅是给你一种方法，真正的学习是大学毕业后要什么学什么。”这种要求新教师要懂得自己的从教之日，实际上就是自己的

重新学习之时；要牢固树立终身学习的意识，要本着“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，贵在自觉、重在支持、巧在结合的抓好学习，不断更新自己的知识积累，力使自己的知识结构能达到专与博、广与深的有机结合，具有较强的知识后发优势和可持续发展能力。

要与时俱进提高转移技能。新教师的成长往往需要理论和经验的双重指导，刚开始，可能更多地需要经验的指导；入了门后，可能更多地需要理论的点拨。这就要求新教师在教学上要“先上路、再跑步”，“先入格、再出格”，先从常规的、基本的东西入手，然后再从技巧性、艺术性的方面着力；要注意虚心向老教师、名教师学习，多请他们临场指导因为高师指路，往往可少走弯路；要按照新课改的要求，不断改进教与学的方法；要按照信息技术教育的要求，掌握和运用好各种现代化教育手段；要通过“模仿性教学——独立性教学——创造性教学——风格性教学”4个台阶去攀登教学高峰，力使自己在“站上讲台”的同时，尽快找到各种“站稳讲台”、“站好讲台”的感觉，真正成为一名受学生欢迎的好教师。

二、教师如何面对自己的学生

每个教师都要面对学生，但不一定每个教师都懂得如何去面对学生。一个聪明的教师，应该怎样去面对自己的学生？

（一）要多相信学生

长期以来，不少地方的课堂教学改革之所以搞不起来或坚持不下去，其中一个重要原因，就是教师在课堂教学的潜意识中，只相信自己，不相信学生，不敢大胆让学生在课堂中唱“主角”，尤其是不敢让学生暴露问题。反之，一些在课堂教学改革中搞得比较好的教师，都有这样一种体验：搞课堂教学改革，一定要相信学生，一定要放心大胆让学生去闯，一定要充分让学生暴露学生中的问题，并因势利导解决好这些问题。否则，课堂教学改革就无法进行。

这就给我们一个启示：目前课堂教学改革的重点仍是一个“还”字，也就是要把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为课堂教学改革的主体和“主角”。一名还教师必须永远想信自己的学生。只有这样，“为了每一位学生的发展”的新课程理念，才可能转变成教师的具体教学行为。

（二）要多理解学生

上海尚文中学特级教师黄静华说：“我把这样两句话作为自己刻骨铭心的座右铭：…假如我是孩子?、…假如是我的孩子?。”“当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以…假如我是学生?的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的…荒唐?，宽容他们的…过失?，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于暮霭、超越友情的师生之情，这就有可能会成为他们改正错误的内在动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量！”

有人说：“教室是一个允许学生出错的地方。教师是一个允许学生出错的人。”作为教师，要知道学生正处在人生中易犯错误的“季节”，要在多关注学生精神体验的同时，要多理解不少学生管不住自己的“难处”，不要一发现学生有违规违纪

行为就大动干戈，要像陶行知曾畅导的那样：“男教师要学做富兰克林的父亲，女教师要学做爱迪生的母亲。”要让学生在教师的深情理解中成长。

（三）要多引导学生

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加·富尔曾精辟的指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”从这个观点来看，如果我们今天的教师，不注重引导学生学会学习，不注重引导学生找到最适合他们各自的学习方法，不注重培养他们能终生受益的自学能力，那就等于在为未来培养文盲，那是教师的失职和失误。叶圣陶先生说：“教师当然要教，而尤宜致于导。”实践证明：日后真正有所作为的学生，太多不是靠教师夜以继日“灌”出来的，而是靠教师“导”出来的。

这就要求教师应懂得：教育的本质在于引导人。教师的职责，主要在于指导学生学会学习，引导学生走向成功。教师的主导作用，主要体现在引导学生“想学、会学和乐学”上，自觉变“教师”为“导师”，变“教学”为“导学”，变“满堂灌”为“全程导”。懂得教师的技巧不是“灌”而是“导”，而“导”不是牵着学生的鼻子走，应多讲思路和方法，少讲答案，只讲学生不懂得地方，不要给学生的思维设“禁区”。只有这样，才可能让学生的天性、灵性、悟性和个性得到充分发展。

（四）要多激励学生

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于呼唤、激励、鼓舞。”作为教师永远不要忘记自己曾经也是个学生，当学生做希望得到的就是老师的表扬。所以，

教师不要吝啬对学生尤其是那些“学困生”、“心困生”的激励。事实上，又是教师一个亲切的微笑，一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举动，一句温暖的问候，一声饱含深情的鼓励，对学生都是一种莫大的幸福甚至影响其一生。难怪有人说“好学生就是夸出来的。”

这就要求教师要通过多种途径去激励学生。比如，当学生在课堂上回答教师的提问时，应多给他们说一些鼓励性的话；当给学生批改作业和书写成绩报告单时，应多给他们一些富于个性的鼓励性评语；当学生遇到了困难或挫折、受了委屈或有了成绩时，应多找他们进行一些激励性谈心；当发现学生身上有某些个性所长和各各健康的兴趣爱好时，应多给他们一些有益的指导和定向激励，使每一个学生都能时时感到教师对自己偏爱有加。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，才能高昂起充满自信的头。

（五）要多研究学生

苏霍姆林斯基说：“教师的职业就是研究人。”他不仅把学生看成是教育的对象，更是学生看成是研究的对象，先后对3700多名学生的身心发展作了观察记录和跟踪研究，取得了大量的研究成果，成了一位世界级的研究型教师、专家型校长。

作为教师，就要像苏霍姆斯基那样善于在研究状态下工作，懂得通过个案研究、经验研究、反思研究和行动研究等办法，去关注和研究学生的“学情”，去研究学生的一般成长规律，去研究学生的认知特点与性格类型，去研究如何因人制宜选用好教法和学法……通过尽快摆脱那种“教而不思”、“教而不研”的低能效状态，努力使自己的教学行为和教育科研有机地融为一体，实现由“教书匠”向研究型、学者型教师的“换代转型”。

（六）要多欣赏学生

江西洋思中学校长蔡林森有一句话说得好：好学生是“宝”，差学生也是“宝”。是“宝”就要懂得去珍惜、去欣赏。有时听到有的教师说：我一见到某某学生就烦。一个教师若持有这种消极心态去面对学生，那学生肯定对你会“敬而远之”。

苏步青说：“教师的天职─培养超过自己的学生。”陶行知认为：教师的成功，就在创造出值得自己崇拜的学生。一个教师要想培养出能超过自己的学生或值得自己崇拜的学生，除了要学会严中有爱对学生在理想、学业等各个方面多加指导外，还要善于以“情人眼里出西施”的眼光，以得天下英才而教育之不亦乐乎的心态，经常情有独钟地去常识自己的学生尤其是那些“差生”，把学生身上的“斑点”看成是“美人痣”，把学生都看成是可育之才和可用之才，并注意做学生强项的发现者和培育者。只有这样，学生才可能在教师那种特有的尊重、欣赏和期待的目光中，找到自信，从而对自己的学业乃至整个人生充满希望。

（七）要多服务学生

“真正良好的教育一定是最具服务精神的教育”。在新的教育方针明确提出要坚持教育为人民服务的今天，我们不得不承认目前的教学最缺的还是服务。比如，只要我们留心一下课堂教学，就不难发现目前很多课尤其是公开课，不是教师在为学生服务，而是学生在为教师服务，为教师完成知识教学任务服务，为教师在课堂上“作秀”甚至造假服务。

教师的工作实际上是一种服务性工作，教师对学生最好的服务，应体现在“为每个学生的发展创造最适合的教育”上。这就要求教师应提高为全体学生全面服务的能力，最大限度地给学生提供个性化和亲情式全程服务，尤其要改变长期以来颠倒了的课堂服务观，强化“以生为本”的课堂服务意识，变学生在课堂中服务于教师进行“精彩表演”，为教师在课堂中服务于学生让其有出色表现，让学生在教师的真情服务中得到和谐发展。

三、教师要善于生“情”

“感人心者，莫先于情。”教师所从事的工作，是一项必须要注重情感、必须要带着情感去做才能做好的工作。高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。” 只有师生之间真正形成了积极的情感联系和心灵感应，学生才会“亲其师、信其道”，教育才会真正具有“教育意义”。

（一）要善于从口中生“情”

据说，卡耐基小时候非常淘气，在他9岁那年，他的继母当着他父亲的面，称他是个“最聪明，但还没有找到发泄热忱地方的男孩。”因这句话，卡耐基和继母开始建立感情。也就是这句话，激励着他成为了20世纪最有影响力的人物之一。据报道：内蒙古呼和浩特市某中学有一名叫凯钦的学生，因其教师称他为“人渣”，凯钦承受不了来自老师对自己人格的污辱，自缢身亡。这两个正反两面的例子又一次告诫教师，“鼓励和赞美能使白痴变天才，批评和谩骂可使天才变成白痴。”

魏书生说：“一句话有一百种说法，同一句话，会说的能把人说得笑起来，不会说的，能把人说得跳起来。”从某种意义上来，教师的一句话，说得好，可激励学生一生走向成功；说得不好，可毁掉一个学生的大好前程。这就启示每一位教师，在学生面前尤其在“差生”面前说话，要注意真情说长处、委婉道不足，不管在任何情况下，都不能恶话伤害学生的人格和自尊心。特级教师孙双金说：“当你走进课堂，要准备一百顶高帽子，上课的时候，随时戴在学生的头上。”是啊！“好孩子都是夸出来的”，哪个学生会不喜欢表扬（当然表扬也不能搞得太滥太俗）？笔者曾在一次全县优秀教师事迹报告会上，听到一位优秀小学语文教师说了这样一句话：“为了鼓励学生的进步，我有时把芝麻说成西瓜，让他们带着骄傲和尊严回家”。这是一个多么聪明的教师！她的最大聪明之处，就是因为她懂得：教师对学生来说─往是“一句话──一辈子”。难怪美国著名作家马克吐温会说：“一句赞美的话，可使他保持两个月的好心情。”

（二）要善于从眼里生“情”

美国电影《师生情》里有这样一个令人难忘的镜头：一位优秀的教师在给一名长期受到种族歧视的孩子上课，他用充满深情的眼神对孩子说：“孩子，老师相信你是天底下最好的孩子！你不要紧张，他仔细数数老师这手有几个手指？”那孩子慢慢地抬起头，盯着老师的手指数了半天，终于鼓足勇气开口说：“三”。老师高兴地说：“太好了！你真了不起，一共只少数了两个。”老师的鼓励就像甘泉流进了这个孩子干涸的心田，孩子的眼睛一下就发亮了。后来，这个孩子在教师的精心培育下，终于成为了社会的有用之才。眼睛是心灵的窗户，“情人眼里出西施”，教师眼里出天才。艺术家罗丹说：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”如果每个教师都能像这个美国教师那样，时时用欣赏的眼光、发展的眼光、多元的眼光去看待每一个学生，去发现每一个学生身上的“闪光点”，那我们的学生尤其是那些“差生”，一定会像这个受种族歧视的孩子一样，由自卑走向自信，由自信走向自强。

巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”据说列夫托尔斯泰之所以能成为一个享有世界声誉的伟大作家，与他父亲经常给他鼓励性的点头微笑是非不开的。几年前，赣西有一所学校组织学生对教师进行一次“民意测验”，在这几次活动中，有一个学生给自己的老师写下了这样一段话：“尊敬的班主任，对您的课，我们没有半点微词，但您的笑对我们一生很重要，你为何不笑一笑呢？”也许你那浸润着人文底蕴和饱含师情的微笑，会给你的学生带来莫大的鼓励与自信，甚至会给他们的一生留下难忘的回忆。也许你的一笑，会笑出一个中国的牛顿，会笑出一批中国的爱迪生……

（三）要善于从手中生“情”

有一个小女孩，一连几天眉飞色舞，连走路也连蹦带跳。父亲问她为何这样高兴，她笑而不语。“你是得奖了吗？”她摇摇头。“你是考了高分吗？”她仍摇摇头。父亲用不解的眼光看着她，她示意要父亲蹲下来，父亲蹲下来后，她用嘴贴着父亲的耳朵悄悄地说：“前几天，教师在走廊里朝着我微笑，并用手摸摸我的头发，拍了拍我身上的灰尘，我感到好幸福！”老师一个细小的动作，竟在学生身上产生了如此神奇的力量。

据研究表明：现在的孩子都患有一种“皮肤饥饿症”，所以，他们喜欢有事没事在一起挤一挤、碰一碰。作为教师，如果我们在东的爱护学生的同时，经常举起你那充满爱意的大手，在孩子们的头上、肩上去抚摸一下，多在他们面前竖起大拇指，这些体态语言的激励，给他们送去的将士和等珍贵的快乐体验。孩子们会感到：这是老师在喜欢我，我要好好学习，不辜负老师对我的期望。“摸一摸，好生多。”这是爱心之举，更是经验之谈。

（四）要善于从笔下生“情”

“张鹏，你鹏程万里，前途无量。你已在清华、北大、复旦、交大的门框边了，只要你在前进一步……”这是一位教师写给自己学生的一则激励性评语。这样的评语不管写给谁，谁能不心潮澎湃？能不催人奋进？据说，这个叫张鹏的学生，几年后如愿考进了上海交大。陶行知先生说：“真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打动到心灵的深处。”有一位教师，在给一位有生理缺陷且有自卑心理的学生的评语中，这样写道：“孩子，你的耳朵有点聋，正如老师的个头矮，你经常听不清别人说的话，教师常拿不到高出的东西。我可不自卑，那你今后呢？”这段情真意切的话，对这位学生的心灵抚慰和鼓励，一定胜过千言万语！

唐代诗人高适在送别著名琴师董庭兰时，作了一首《别董大》的诗，其中有一句最脍炙人口的诗句：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”如果每个教师在改作业、阅试卷、写评语时，都能用你那支别人无法替代的含情之笔，用你那温馨而又富有人情味的心语，给自己的学生这种比山高比海深的鼓励，给他们这种润物细无声的莫大期待，能有不自信抬起头来走路的学生吗？能有不自动响起成长“拔节声”的学生吗？

四、教师也要注意在工作中“打假”

教师的工作重在教书育人，贵在求真务实。但有些教师在平时的工作中，程度不一地存在着各种虚假行为，这不仅直接影响了教师在工作质量，更有损教师的职业形象。

（一）不能备假课

有人说，目前中小学教师的教案十有八九是假的。这话虽说得有点夸张，但也确实反映了一些实际问题。备好课本是上好课的重要保证，但一些中小学教师

备课的目的不是为了更好地上课，而是为了应付教案检查。于是采取课前乱抄、课后补抄的办法，抄从书店买来的教案，抄自己过去的教案，抄别人备好的教案。

出现这种“造假”的原因，主要是教师在备课时不想费力和备课要求的求全责备。比如，有些教师没时间去备课，有的教师认为不备课也能上好课。笔者认为，中小学教师教学任务重、时间紧是事实，但不至于紧得连备课的时间也没有。解决这一问题，除了教育部门或学校在检查教案时不要曲意去追求篇幅或字数，要让教师从教案的书写中解放出来外，作为教师应学会从写知识型教案向写教法型教案过渡，要多写个性教案和实用教案，通过对教案进行提质缩量，以确保自己能带真教案上课，而不是负责地带假教案或无教案上课。

（二）不能上假课

如今，课堂教学中的“帮办替代”现象较为普遍，一些本应由学生思考的问题由教师替代思考了，一些应该学生解答的问题却由教师替代解答了。尤其是公开课“作秀、作假、作弊”已成为一个不争的事实，很多时间不是教师在成就学生，而是学生在成就教师。不少公开课为了达到天衣无缝的效果，往往在课前投入大量的人力、精力和时间去反复“磨课”和“彩排”，待到正式“表演”时已是“完美无缺”、假象一片。这种过于费时费力的公开课，只有所谓的观看效果，没有多少学习推广的价值。

对课堂教学尤其公开课要进行“打假”，已成为很多教师的共同心声。作为教育部门或学校领导要公开课一个本来的面目，不能把公开课引向争名次或曲意显示教师教学水平的歧途。作为教师要对这种劳民伤财的公开课进行抵制，要懂得参加公开课的目的不是为了追求功利，而是为了大家一起研究教法、切磋教艺、分享成果。教师要以常态的心理去参加公开课，要让公开课给人以常态的面貌，因为只有常态的东西才真实，别人才学得来。

（三）不能听假课

如今不少学校都硬性规定每个教师一个学校要听多少节课，如没听满就要受罚。不少教师为了完成这些听课任务，只得“身在曹营心在汉”，有的还力听课边改作业，更有甚者就直接抄别人的听课本用来应付检查。

要改变教师这种听假课的现象，除了教师要解决思想上的“不想听”、方法上“不会听”的问题外，还必须善于变听课为“品课”。“品课”品什么？主要是品人家的教学思路、教学方法、教学绝活。只有学会了以欣赏的心态、研究的心态和分享的心态去听课，听课才易进入角色，才会找到听课的动力和乐趣。同时，易进入角色，才会找到听课的动力与乐趣。同时，听课教师还要多关注学生在课堂上的表情、举动、思维等反应，看他们在接受“鱼”的同时是否学会了“渔”。（四）不能评假课

不少教师对听课后的评议，要么听而不评，要么就专讲好话、大话、套话，就是不愿讲实话或不同意见的话，故而适成评课常常走过场。

要改变这种评假课的现象，一是教师要知道什么样的课是好课。从某种意义上来说，好课应是学生喜欢且又确有收获的课，是教师上得有创意的课，是能着眼于学生可持续发展的课。二是教师要懂得一些评课技巧。评课要以激励为主，要以探讨为主，要抓住具有代表性的典型问题，采取对事不对人的方式进行。比如说，这节课重点不突出，就应和授课教师一起商量哪里是重点？为什么这里是重点？怎样才能突出这个重点？只有这样教师才乐意参与评课。

（五）不能改假作业

只有经常去翻一翻学生的作业本，就会发现一些奇怪的现象。比如，批改作业，只写个“阅”字和日期。批改数，理，化作业，不管几道题只打“√…或”×?。批改其他的文科作业，只打个半勾，叫你云里雾里搞不清楚什么意思。

要改变这种改假作业的现象，除了要求教师尽可能全批全改，精批细改外，关键是要求教师在批改作业时，应讲究一点作业批改艺术。比如，针对不少学生只关心作业中出现的“√”和“×”，不关心教师的批注情况，为了引起学生的注意，教师应在“√”和”×?符号的边上再加上一些别的符号（如，“？”或“！”等）。又比如，针对有些学生不关心作业中出现的“√”和”×?的现象，教师应采取打分和写鼓励性评语相结合的办法，以引起学生对作业批改的注意。如果教师能在积累大量作业错情统计数字和典型事例后再进行定期作业讲评，那效果会更好。

（六）不能搞假质量分析

每当考试完后，不少教师习惯把学生的分数一读或将其往墙上一贴，再简单地讲一讲考题的答案，就算完事。

要改变不少教师搞质量分析的现象，教师就要正视考试质量分析的作用，不仅要认真从定量方面去分析学生的得分情况，更要善于从定性的角度去分析学生得失分的主要原因、解题的思路与技巧，还要注意引导学生考后学会自我剖析、自我评价，让他们明确自己学习中存在的问题和今后努力的方向。同时，作为教师还要针对学生考试反馈的情况，采取“以变对变”的办法，不断调整自己的教学方法和改进措施。

（七）不能搞假课外活动

如今的课外活动，基本上既不“活”更不“动”，不少教师将其用来加班加点，不少学校尤其是毕业班的课外活动，几乎成了课堂教学的延伸。

教师不能任意侵占和剥夺本该属于学生的活动权力，应该把课外活动还给学生。当然也可在学生完全自愿的前提下，利用部分课外活动时间，对学生进行一些学习兴趣、个性特长等方面的训练，让学生的课外活动更丰富一些，让学生的课外活动能真正活起来、动起来。

（八）不能写假计划、假总结

一些教师为了完成年初（学期初）向学校交各种计划、年终（学期末）向学校交各种总结的任务，采取抄往年工作计划和工作总结的办法去“交差”，使工作计划和工作总结没有时效性、可行性和操作性。

要改变目前少数教师写假工作计划和假工作总结的现象，作为教师要明确写工作计划、工作总结的要求和作用，不应应付了事，要把它看成是自己做好工作的重要环节。

（九）不能搞假教研活动

如今不少学校虽然对教研活动都有安排，但在实施中又住住流于形式，不少教师参加教研活动的目的，是为了完成学校规定的有关任务，“出工不出力”的现象比较普遍。

要改变不少教师搞假教研活动的现象，教师首先一定要从内心真正感悟到教研确能对自己的专业成长有重要作用，其次要自觉养成在研究状态下工作的习惯，要善于把教学和教研融为一体，通过“以问题为本”多进行一些实用性教研活动，力使自己能成为一个研究型教师。

（十）不能写假论文

不少教师写论文的目的，不是为了总结和展示自己的研究成果，而是为了评职称或完成学校交给的任务。由于写作动机不纯，所以在写作上就不愿费时费力，常常采取“剪刀+浆糊”、“天下文章一大抄”的办法，东拼西凑去编文章；或改名换姓直接从网上去“偷”别人的文章。

要改变目前不少教师写假文章的现象，用为教师要提高自己的职业觉悟，要努力提高自己的写作基本功，要学会通过以写促学、以写促思、以写促研、以写促教，去不断提高自身素质，让自己成为一个有真才实学的好教师。

2004年，教育部将“诚信教育”写入了新的中小学生守则和日常行为规范，把诚信教育列为各级教育行政部门和学校抓好青少年思想道德建设的三大重点之一。要让学生讲诚信，教师就一定要在工作中严于律己，主动“打假”，带头讲诚信。

我的教育教学感悟94952

我的教育教学感悟 教师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要，在对学生的实际教育中，本人既体味到成功的喜悦，又充满着无限的困惑，对学生的教育工作的实施途径感受深刻。以下是我的几点体会: 一、言传身教，对学生进行最直接的教育 通过教学，我发现言传身教是对孩子们最好的教育。学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，教师的道德修养的好坏与道德素养的高低在素质教育中显得极其重要。因此，要提高学生的思想素质，教师必须以身作则。例如：要求学生遵守纪律，自己就得遵纪守法。孔子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从，说的就是这个意思。凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生。记得有一次，学校领导来检查，我带领的班级获得了好评，尤其卫生比较突出，当我把这份荣誉与学生们分享的时候，学生们高兴地告诉我，是我自己平时以身示范，同学们才有爱劳动的意识，这也使自己深刻反思到言传身教的重要性。 “教师无小节，处处做楷模”。学生是老师的影子，再辛苦教师也应让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。老师板书一笔一划，

要求严格，学生的笔记、作业也会工工整整……由此说明，是教师就要求具有奉献精神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师要做学生的榜样，学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学过程中，我们老师要“捧着一颗心来，不带半根草去”。要时刻牢记着自己的一种巨大的潜移默化的教育力量，深刻的影响着学生的成长。 二、以人为本，用赞美对学生进行爱的教育 爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。因此，对学生进行教育要以人为本。心理学研究曾经指出：如果着意注视对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。同样，教师对学生表示好感，寄予希望，学生就会在学业、品德、习惯等方面都表现出明显的进步。教师如果对学生表现厌恶或失望，学生的心理就产生负效应，表现为退步。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美，赞美就失去了基础，如果一定要赞美，那么这种赞美也将是苍白和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。所以爱是一种由衷的热情，是学生前行的动力，教师应学会赞美的艺术，和一颗奉献的精神。

聚焦课堂教学读书体会感想修订稿

聚焦课堂教学读书体会 感想 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

聚焦课堂教学读书体会感想 在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。 一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。 二是我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生

全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。 三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。 总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。

新教师工作感悟

新教师工作感悟 初人为师，有什么感受？从学生的角色转变成教师的角色，真颇为感解良多。初为人师的我，起步虽然很艰难，但在这个过程中，我享受着快乐。 如果现在用初人为师来形容我，可能有点不恰当了。之前的我已经代课了一年，所以在教师这个舞台上，我不再陌生。这辗转的一年，对我来说，真得是很大的挑战。以前我是读生物专业的，代课的那年也是教生物。可惜这年，我转教小学，而且教二年级。这可是一百八十度的大转变，感觉太不一样了。面对这样的转变，我更加要毅力，更加要坚持，更加要努力。 刚接二年级这个班时，我真得是不知所措。第一次面对这班天真、活泼、可爱的二年级学生，我也感觉自己年轻很多。可惜要把他们教导好，又是一个难题。二年级的学生，他们注意力又不够集中，又不懂事。特别在课堂上，如果他能坚持到一节课都很认真去听讲，这个学生真得很厉害了。所以，在课堂上，对我来说又是一个大挑战。本身，对教材又不熟，专业水平也是有限的。所以，平时，我备课就要花更多的时间，就好像和学生同一个起跑线，重新学很多东西。小学二年级的课堂跟初中太不一样了，在课堂，你总会看到高高举起的手，一双双期待被表扬的眼晴，一个个挣着回答问题的小嘴……这些都会让你的课堂充满着激情。但是，由于低年级学生的注意力很容易分散，时时刻刻都要老师去提醒。所以，有时在课堂也是很难把握住。但我还是很享受每次站在讲台的机会，带着微笑走进课堂，给学生一个轻松学习的环境。而经过多半年来的历练与学习，积极参与听、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。一份春华，一份秋实，在教书育人的起跑路上我付出的是汗水和泪水，但收获的却是一份充实而又沉甸甸的情感。如今，我满心欢喜地意识到自己有了不小的进步。 我明白作为一位教师不但懂得教书，还要懂得如何育人。对于二年级的学生，我知道培养他们行为习惯是很重要的，而且老师在低年级的心目中是很高的地位。所以，要为学生树立良好的榜样，你就必须各方面都要做好，以身作则。每天走进教室，我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅，见到有垃圾，我都会把它捡起来扔到垃圾桶里；讲台上的灰尘，我也会亲自擦抹……学生虽然小，但他们的感受力不比成人差。千言万语的教导远不及教师的身体力行，只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，才能成为学生的良师益友。老师的一言一行，直接影

教师教学心得和感悟

教师教学心得和感悟 【三篇】 精编教师教学心得和感悟【一】 作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会: 一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力 在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。 二、乐感培养是基础和关键 钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动;这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培养和发展孩子的乐感? 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒;用较慢的连奏来表示一种忧伤;用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好办法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。 一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。 三、科学的方法提高学习的效率 1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。 2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的弹奏状态。衔接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最后一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以避免弹奏中一些不该出现的错误发生。 3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采用相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。 4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调配合、

体验式教学的实践体会与感悟

体验式教学的实践体会与感悟 体验式教学的实践体会与感悟 “体验式”教育是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，让未成年人在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为。未成年人在各种体验中主宰自我，修正自己，在与人交往中，在日常行为中去体验、去感悟、去构建社会与时代所希望他们拥有的爱国情怀、民族精神、集体意识。 在教学《再塑生命的人》一文时，我运用了体验式教学方法，让学生真正走入作者的生活，感受作者生活的艰难和学习的不易，总体来说达到了预期的效果。 上课伊始，我告诉学生我们先进行课前的一个预备活动，然后大家说说自己的感受。然后我就让学生闭上眼睛，自己捂住耳朵，不能说话，在黑暗、孤独、寂寞无声的状态下体验三分钟是何感受。不到三分钟的时间，有学生终于忍不住说出了自己的感受:“憋死了”“真难受”这样直白真实的感受，其他同学也纷纷表示了同感。看到目的已经达到，我顺势而为引导学生进入本节课的学习目标，我说：“不到三分钟的时间，我们已经感觉到看不见、听不到、不能说话的痛苦和压抑，当一个人终生都在这样的生活状态下生活，那她的生活是否就是除了悲惨、可怜就没有别的词语可以形容呢?今天，我们就学习美国著名 盲聋哑女作家海伦凯勒写的《再塑生命的人》，看看她的生活究竟发 生了什么？” 然后就介绍海伦凯勒的一生简历以及安妮莎莉文老师的贡献，在前面学生自我体验作者的不幸与痛苦艰难的情况下，学生对海伦凯勒师生俩产生了浓厚的兴趣，后面的教学进度就顺风顺水，而且超出了预设的程度。 以上就是采取体验式教学成功的一个案例。在短暂的时间学生通过体验活动就体会到了海伦?凯勒生活的不幸，也了解到海伦的成就，人生强烈的反差激发了学生对海伦的敬佩，也对莎莉文老师能把海伦从无知、无望、无趣的世界中带出来是多么的不易与艰难，那么在后面的教学中学生很快投入到文本当中，全身心的去感受海伦师生俩是如

幼儿园教师工作感言

幼儿园教师工作感言 幼儿园教师工作感言范文一： 不知不觉中,加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月的时间.作为年轻教师的我,在刚刚开始的工作中还有些手忙脚乱.对于新的教学环境,新的教学内容还感到有些陌生.有太多的东西等着我去学习,等着我去探讨. 刚刚入园的第一天,张园长带我熟悉园内的环境,让我消除了对陌生环境的不适应.在我感到力不从心时,园长给我一次次的鼓励.在我对如何上课感到困惑时,教研组长认真的为我讲解.在我面对课堂上不受控制的孩子们时,保健组长耐心的传授我经验，如何让幼儿安全的度过每一天。园内的每一位老师都毫无保留的帮助我这个新手. 渐渐的工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好友。从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作;下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识. 爱是老师最美的语言，每天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。当孩子们亲热的喊着李老师，叽叽喳喳的告诉我时，快乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱护孩子们，了解孩子们，关心孩子们。 一天又一天，我感到孩子们已经喜欢我了，他们不但尊敬我，而且乐意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的老师好就如一阵阵的暖流涌入我的心田;这使我受到启示，那就是：谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。想到这些,我下定决心,严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自己。相对这些而言我所流的汗水是非常值得的。 此时此刻写到这里,我的心情非常激动.幼儿工作的核心是爱，这是园长常常叮嘱我们的话。我想说，我选择了这个职业，我要投入全部的身心热爱这个职业，无愧于这个职业。 幼儿园教师工作感言范文二： 幼儿教师，阳光下最灿烂的职业；幼儿教师，一群充满爱心，多才多艺，永远年轻的人。虽然他们是平凡的，但更是高尚的；是温柔的，但更是坚强的；是纯真的，但更是智慧的。 曾有人呼唤：幼儿园需要男教师，幼儿园需要注入阳刚之气。也曾有人说中国缺乏两种男幼师，一种是高水平的能够独当一面的管理型人才，一种是高度专业化的专家型教师。总之，现在的社会对男幼师的呼声越来越高，因为孩子的成长和教育当然离不开男性的参与。 去年暑假，教育局要给铁路幼儿园从农村中小学音幼专业的教师里面选拔8名教师。一名音乐教育专业的男教师在农村的中小学呆了九年，而他在这次公平、公正、公开的选拔中脱颖而出，那个人就是我。在这里我要衷心的感谢教育局给了我这次机会。 踏入幼儿园近一年以来，有喜有忧，但我很欣慰，因为我接触到了一群活泼、充满纯真可爱的孩子们。来幼儿园工作刚开始有点不习惯，因为都是女同事，经过一段时间调整，和两个学期的工作，现在适应了。看到孩子们我会感到非常快乐，尤其是孩子们用崇拜的眼神看着自己、围着自己笑时，我感到非常满足。 刚进入幼儿园让很多家长也感到新鲜，不少家长对其也比较期待。我的孩子以前说话嗲嗲的，现在有一位男教师任教后，也不知道怎么回事，声音响亮了很多，而且也更加勇敢了，我觉得孩子班上有一位男教师，很幸运，挺好的。虽然家长这样说，但对于我来说心里既高兴也觉得这好像是一种挑战，因为长期以来，幼儿教育是女性一统天下。而今幼儿园男教师的现象已经成为事实，所以说幼儿园男教师这个职业同样重要同样有价值。也许存在就是合理，适合的就是最好的。既然选择了幼儿教师这个职业，就要朝着专业化的道路一步一个脚

教学感言 (1)

教学感言_教学反思_教学随笔教育、教学工作苦乐相伴。在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮观，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着；努力着、进取着；奉献着、收获着；留下了串串清晰、生动的足迹。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。 作为一名教师，为人师表教书育人是我的职责。平时对自身的师德修养比较重视，努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生；年青的我，以认真踏实不断进取的精神对待自己的工作;以对学生的爱心和责任感，热爱尊重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同进步。 在全面推进课程改革的今天，我在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探索新的教学方式，将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自己的教学与时俱进，体现新课程的精神。在实践中，不仅增强了对教育科学研究的兴趣，还提高了研究能力和教学水平，更尝试着创造性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将研究课，互观课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，在认识中寻找解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识

与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，进一步转变教育观念，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 在知识传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。 只有亲近学生，研究学生，才能展现自我，树立威望。谁爱 孩子，孩子就会爱他。只有善于接近孩子，体贴和关爱学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的“亲”和"爱"。因此多年来，我总是在工作中不断思索，在思索中不断提高自己工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自己的情绪，有时甚至忘记了微笑。但通过理论学习，反思与同伴互助，很快意识到自己应该怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也终于发现，只有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关心孩子，即便是批评，也会被他们所接受。孩子们只有真正接受了我这个他们所喜欢的老师，才会接受我。 每接一个班我都很用心的去教，对待特殊的孩子，我的方法就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任！ 反思自己十八年来工作的历程，回顾前行中留下的串串足迹。我要感谢曾热忱帮助过我的领导们；要感谢曾无私指导过我的老教师；也要感谢曾悉心教育过的小朋友。正是无数个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、教师的快乐和人生的价值……

课堂教学心得体会

课堂教学心得体会 篇一：高效课堂学习心得体会 高效课堂学习心得体会 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、精心备课。 知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问

题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。 二、认真上课 在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后

教师工作的体验和心得

教师工作的体验和心得 以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求，下面是整理的教师工作的体验和心得，希望对大家有所帮助。 教师工作的体验和心得范文一 作为一名教师，我在教学一线已经工作了近二十年，其中有十三年扎根在乡镇中小学，做了十八年的班主任。二十年的教书生涯，使我深深体会到了当一名教师的艰苦和清贫，但我始终忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，恪守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教。 还记得刚参加工作那会儿，我被分配到一所偏僻的乡村小学任教。报到那天，我坐了四个小时的汽车，又爬了三四里的山路才到达了那所学校。我走进院墙，映入眼帘的是几间变了形的土胚瓦房，泥笆的操场上杂草丛生，教室里

东倒西歪地摆着几十张破旧的课桌。天啦，这就是我即将工作的地方，我的心像被人泼了一瓢冷水。这所学校有四个年级，我和一名本地老师包班，每人带两个年级。从早读开始，上完了语文上数学，直到太阳落山，孩子们放学回家，我们才能安静地休息一下。有时遇上暴雨天，还要护送孩子们回家。最糟糕的是这所学校没有通电，晚上要点煤油灯，吃水要到很远的山沟里去提。几个月下来，辛苦劳累不说，难熬的是夜晚漆黑一片，除了去家访，没什么娱乐方式。好几次我都想离开这个地方。但是，当我面对孩子们那一张张天真可爱的笑脸，那一双双渴求知识的眼神时，我就打消了这个念头。为了打发无聊的时光，也为了提高自身素质，我参加了自学考试，白天上课，晚上就在一盏油灯下看书，当我调离这所学校的时候，我已经取得了中文本科学历。 多年的教育工作，使我深深地体会到：教育是一门艺术，只有宽严相济，

给学生发自内心的爱，才会赢得他们的信赖，走进他们的心灵，才能在教书的同时育人。记得当初中班主任的时候，我们班有一名学生，人称“调皮鬼”，他自我约束能力很差，经常欺负弱小同学，每天都有人打他的小报告。你把他狠狠批评一顿也最多管一两天。有一次，他把家里给的一百元钱弄丢了。恼怒的家长连生活费也没有给他。这下他伤心极了，家也不想回，住校又没有生活费。我得知此事，找到他细说了家长的心情，并主动借给他生活费用。他很感动，一边哭泣一边检讨从前的不听话，并表示今后要痛改前非，不再给我添乱。果然，他打那以后，不但不捣乱，还为班上的事情出谋划策。同学们对他也刮目相看，还推举他当上了副班长。后来，神农架艺术团到我校挑选演员，我极力推荐他，初中毕业后，他被歌舞团录取，当了一名小品演员。后来，他还给我写了一封感谢信，表示今后要踏踏实实做人，老老实实做事。

新教师教育教学成长感悟

新教师教育教学成长感悟 ——张晓芳 感觉昨天才在开“一对一”帮扶计划的会议，今天就已将结束了。时间过得真快，让人感觉来不及思考。半年来的教育教学工作，我收获了什么，又错过了什么呢？ 首先来谈谈班主任工作这一块吧： 一、班级管理，先严后松、养成习惯 学生时代，我一直在想一个问题：为什么军训的教官那么严厉，甚至可以说是“残酷”，而每当军训结束时，我们都会知道，教官是为了我们好，而且教官有时人挺好的，也没想象中那么严格。 后来我明白了，通常教官一上来都是很严厉的，刚开始我们可能会不适应，总觉得好严厉哦。慢慢的习惯了这样高强度的训练，后面只要给我们一点点的小休息我们都会觉得是“恩惠”，“哇，教官今天好好哦！”而且纪律好了之后，偶尔放开给孩子们去玩，随时能够收回来，管理起来很得心应手。从中我明白了一个道理“先严后松，助于管理”。 初一4班是一个松散无纪律可言的班级，刚接手时十分的头疼，上学期我带过他们，具体情况还是略知一二的。我采用了“先严后松”的方法，一上来就制定严格的班贵，严格要求文明礼仪、教室卫生、课堂纪律、课间情况、考勤等。在严格的要求下，孩子们如同被枷锁框住了，动弹不得，我开始怀疑自己的做法是不是不科学、不合理，教官的做法可以拿到学校里来吗？我心底里有另一个声音在告诉我，我必须坚持，坚持。 一次，我从教师门口经过，看到A同学给了B同学一个眼色，B同学立马弯腰。我想，这是在躲我吗？回头仔细一瞧，他捡起桌子下面的一小块纸屑。顿时，心理一股暖流。孩子们慢慢的养成了习惯，整个班风就不一样了。 后来我偶尔会放松让他们去玩会，在很疯的场面，也能顿时收回来。因为他们知道，老师严肃的时候还是很认真的，而且孩子们反映老师很好人，偶尔让我们早点放学，偶尔给我们玩会，我心理乐呵呵的。 二、督促学习，逐一突破、全科并进 接手初一4前我知道这个班的成绩很差，但不知是全年级最差的。知道这个消息后十分的彷徨、急躁和害怕，担心自己不能胜任，更担心耽误孩子们的成长。首先采取的策略是“对症下药”，分析上学期各次重要考试的成绩，发现有以下几个突出问题： 1.“尾巴”太长； 2.英语、数学总体水平极差。 3.所谓的“尖子生”成绩不稳定，偏科严重。 观察了前两周的学习情况，发现该班的新数学老师比较严厉，教学方面很有自己的风格，孩子们似乎慢慢的喜欢上数学课了。利用这个契机，每天下午我组织学生“第八节”留下来做做数学的“每日5题”。数学科任老师的严格要求和班主任的协助监督下，班上的数学成绩一下子突飞猛进。 光鲜的表面掩盖着种种问题，终于在第一次月考后暴露出来了。 英语、地理等课堂纪律差，学习成绩直线下降，尤其是英语，课上睡觉的人数接近一半，甚至完成作业的情况也越来越差。这时我开始意识到自己的工作的不到位，手里紧紧牵着数学却丢了英语和其他学科，这样学生的成绩怎么可能上来呢。

感悟参与式教学

长期以来，我国教育形成了以升学为主题的固定模式，“为应试而教，为应试而学”的教育倾向严重影响了青少年的全面健康发展，那么该如何革除这种在课堂教学上以单向灌输为主的弊端，归还学生应有的主体地位？又该如何充分调动学生主动学习的参与意识，培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才呢？基于这些内容，就要求我们教学工作者在教育观念上必须有一个转变。作为站在教育最前沿的教师，如何适应教学改革的形式，如何充分认识自己在课堂教学改革中的作用，以及如何通过课堂教学改革切实提高学科教学质量是一个值得深思的问题。下面，结合我的课堂教学实践，浅谈我对参与式教学法的理解和几点体会。 一、何谓参与式教学 参与式教学法20世纪五六十年代起源于英国。最初，参与式并不是一种教学法，而是一些英国的社会学专家在国外进行国际援助性研究的时候，总结出来的一套社会学理论。该理论认为：只有让当地的人们最大限度地参与到援助项目当中来，才能使援助项目取得成功。后来引进教育教学领域中来，逐渐形成了自成体系的参与式教学法。在我国21世纪初所启动的基础教育课程改革当中所倡导的自主，合作，探究的学习方法，在不同程度上受到参与式教学法的影响。参与式教学的目的是：课堂上，通过创设轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来，教师在教学活动中充分关注学生的自我体验、自我发现、自我反思，从而达到学生自主学习、掌握知识、发展能力、促进自身主体性发展的一种教学方法与模式。 二、参与式教学与应试教育的不同 作为参与式教学，它能比较好的理顺以下几个问题：其一，教学的本质是学而不是教；其二，教学活动是相互交流而不是单向指示；其三，教学目标是整体教育观，为学生长期发展服务；其四，教学过程注重学生体验，挖掘个性。参与式教学与应试教育相比，它体现了以下特点： ㈠使师生教与学的观念得以更新，逐步实现了课堂教学的“三转变”。 学生参与课堂教学的过程是师生解放思想、更新观念、合作教育的过程。它使我们认识到：课堂上必须注重摆正师生的位置，强调学生是教学活动的主体；教师是教学活动的策划者和组织者，是平等中的首席，起着主导的作用。这种主导作用应该是指导作用、示范作用、推动作用，教学中应表现为辅导学生分析、归纳、判断、推理。它是引导学生发挥主体作用，自己获得知识的过程。重点应放在提高学生的创新思维能力、认识能力、分析能力和批判性能力，注重提高学生的综合素质能力。学生也在参与实践中认识到：应该从为分数而学的被动“受教”转向主动参与、积极思维、大胆创造、表现自我，为成为具有“三自”精神的高素质人才而学。实践证实，学生主体参与式教学促进了课堂教学改革，逐步实现了课堂教学的“三转变”，即从“应试教育”向“素质教育”转变；从学科本位向学生本位转变；从管、灌、压向启发学生自主学习、自我教育、自求发展转变。 ㈡增强了学生主体的责任感与使命感。 通过各种参与活动，学生积极主动关心了解各种社会现象、各种生活案例及各领域的热点问题，并使用所学知识去解决一系列实际问题。在多种角色的扮演下，他们了解了社会、理解了他人，关心集体，增强了服务社会、建设祖国的责任感、使命感。 ㈢增强了合作意识、提高了交往的能力。 学生参与的过程是一个生生合作、组组合作以及师生合作的过程，它使学生看到了集体的智慧和力量。合作的过程又是一个分工合作的组织与交往过程，这里既有生生交往、师生交往还有学校与社会的交往，多种交往使学生心胸开阔，提高了他们待人处事的能力和坚韧

优秀教师对教学工作深刻感悟

优秀教师对教学工作深刻感悟 优秀教师对教学工作深刻感悟 都说改变人的思想是很难的事情，而作为教师，我们的职责就是拓展学生的认知、丰富学生的思想。为了完成这件很难的事情，我们要讲究方法。接下来看看76范文给你来这篇优秀教师对教学工作深刻感悟吧： 尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们，下午好！ 今天，我作为教师代表在这里发言，说心里话，实在受之有愧，因为，在我们一高中，随时可以看到太多的领导为了学校的发展忘记了节假日，为了学校这个大家庭，而丢弃自己的小家庭；在这里，我们随时可以看到日夜操劳，爱生如子的班主任们；在这里，我们随时可以看到常年带病坚持上班的老前辈们；在这里，我们随时可以看到离家远，但能克服一切困难，坚持工作岗位的刻苦钻研不断上进的年轻教师们；在这里，我们随时可以看到带着孩子上班，但丝毫不影响教学工作的年轻爸爸妈妈们；在他们的身上，充分体现了我们一高中教师团队的团结奋进和锐意进取的精神。所以，我今天的发言也仅代表我个人在这些年教学工作中的几点小感悟。 感悟一：什么是好老师，怎样才能做一名好老师 什么是好老师，我个人认为的是：业务能力强，有责任心，受学生欢迎，让家长放心，能考出好成绩，当然也需遵纪守法的老师。

怎样才能做一名好老师，首先，我要说的第一句话也是我的座右铭，那就是师傅不高，弟子必弯腰。所以钻研业务是首要的，吃透教材，归纳知识和题型，研究方法和对策是我们的立足之本。其次，我要说的第二句话是亲其师才能信其道。所以要用一颗爱心去对待每一个学生，和学生的关系要和谐融洽，有张有弛，宽严有度。同时尽可能的建立家校联系，从各方面了解学生学习和生活，一个学生都牵动着一个家庭，力求做到不放弃任何一个学生。最后，我要说的是怎样才能考出好成绩，我最大的感悟是：讲课不等于教学。老师们最大的困惑就是这些题课堂上我明明讲了，为什么考试时学生还做错，甚至有的学生还是不会做。课堂上讲了只是完成了讲授任务，而教学任务的完成还需要好多的后续工作去辅助，例如，今天我们要求必须掌握的这类题学生是否可以独立完成，隔天是否又对这类题做过检测，收获本上是否对这类题有过整理和归纳等等，这一系列都是教学工作的必不可少的环节，那么要想提高成绩，就要对教学有一种死缠烂打，没完没了的精神。 感悟二：思想教育和教书一样重要 我们追求的高效课堂不仅是老师讲课效率高，更重要的是学生学习效率高，怎样提高学生的接收效率，那就是让其积极主动的去学习，让其彻底明白学习的重要性。除了领导和班主任们的每周集会和班会以外，我们也可以在每节课前，课中，课后穿插对学生做思想教育。主要包括：首先，有时间观念，每一节课时间很有限，高中三年也很短暂，让其明白，放任不约束的结果就是你人生中最宝贵的年华从你

对未来教学的感悟

对未来教学的感悟 今天在网上看到《对未来教学的感悟》，感觉写的不错，改掉错别字就发到了，觉得好就请收藏下。 20XX年12月19日—28日，在接近20XX年，我们相聚在美丽的上海，在华东师大进行骨干教师培训。满怀着期望与渴盼、欣喜与兴奋来参加这次骨干教师培训班的学习。十天来，可以说，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。作为一名教育者，我受益匪浅，感想颇深，他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在这次培训中，我的教学技能也得到了进一步的提升，同时也逐渐体会到了为人师者的真正价值所在。下面是我这几天来的学习心得与体会，希望能和大家交流，共同学习，共同进步。 一、增强修养，提高技能 作为一名人民教师，要努力做到师德高尚、师能全面、教艺精湛、教技突出，这将成为每一位教师毕生的追求。那么怎样才能具有高尚的师德呢？上海市七宝中学的文卫星老师给了我们启示：①要终生学习，陶冶情操；②身体力行，注重修养；③人格魅力，实至名归，作为一名教师，师德与职业技能都很重要。本次培训班的学习中，我们分别学习了新课改中的情景教学、数学与艺术，新课程标准提出“三维目标”，如何提高数学课堂教学的品味以及主题课型的教学设计等等。所有这些都为提高我们的专业技能给予了指导和引领，在今后的教学中，

我相信我会将老师的理论付诸实践，范文参考写作网,教您怎样写范文在这些专家的指导下，我相信我会更大的进步，会取得更大的成绩。 二、细心积累，厚积薄发 文卫星老师给我们讲述了数学也需要一定的文化厚度，深刻理解数学，营造文化氛围，数学本身就是文化的一部分，数学课中体现数学文化是天经地义的，数学文化是把数学知识转化为智慧的催化剂，这些都给我很大的启示。正如他所说的那样，我们的一线教师应该在“且思且行”，实现自己的专业成长，以前每当在写教学随笔、教学反思、教学案例等材料时，我都会有一种“书到用时方恨少”的感觉，其根本原因就是平时不注重挖掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件以及这些带给自己的思考。这次听了文卫星老师的讲解，真是如同在我混浊的心屋中开启了一扇小窗，使我看到了指引向前的方向。平时要在教学实践中多观察、多发现、多积累、多思考，这样才能做到厚积薄发，有事可写，有感可言。 三、聆听专家教诲，感受职业幸福

体验式教学心得体会

体验式教学心得体会 篇一：体验式课堂心得体会 体验式课堂心得体会 教师当学生亲自体验高效课堂的特点，这是我校推进改革的手段之一。这一体验还真是让我们体验出了许多内容，现将体会呈现如下： 一、创设氛围的重要性。如何让学生在体验愉悦的状态下进入课堂，这是顺利完成任务的关键，所以，教师可以采取一些手段让大家放松乐学。 二、竞赛的重要性。人天生是有表现欲的，希望自己的闪光点被人发现和欣赏，虚妄在比赛的过程中超越他人，展示自己强者的风采，因此竞赛手段引入课堂绝对是必不可少的。 三、激励评价的重要性。教师提醒的重要性，课堂上总会出现这样那样的意外，使学生沉浸于自己的讨论中，而忘记老师的要求，教师这时适时的提醒非常重要，教师评价可以从要求学生做好的几个方面入手，好的方面赞扬，差的方面提出希望，这样对学生会起一个导向作用。 四、这里要说的是一个时间分配问题，让学生动起来，脑子动起来，是需要时间的，但课堂时间有限，这时候该怎

么办？是该为了任务二减缩时间，还是为了质量而不要求任务。 总之，体验式课堂让我收获颇丰，虽然我还不能很好地驾驭这样的课堂，虽然有许多规章制度、评价制度尚不完善，但这样的课堂必定是以后的主流，我们应该循着它一步步探索直至完善。 篇二：谈谈你对“体验式学习”的认识和理解 谈谈你对“体验式学习”的认识和理解 说起体验式学习，我第一个想到的是这个。当我们用眼睛看，我们只能记忆10%；当我们用耳朵听，我们只能记忆30%；当我们用身体经历，我们却能记忆80%。再从百度得来的概念，学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。语言教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的语言活动。不难看出，以前的语言学习对学生来说都是外在的，而体验式学习却像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。 给我感觉，在心理学的领域中，体验式学习在心理健

课堂教学研讨会感想与收获

课堂教学研讨感想与收获 今天参加了课堂教学研讨活动。让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，下面，我就谈几点自己的体会： 一、重视课前交流。两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。 二、打破课堂常规。两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思， 三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。 四、数学教学生活化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。 五、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。 六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学

的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。 总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。

教师个人工作感悟

教师个人工作感悟 曾有人说：“学校无大事，处处皆教育，中国大学网范文之心得体会:教师个人工作感悟。教师无小节，处处是楷模”。说的就是，教师的一言一行对学生的影响教育是无时无刻的。平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜；道出了教师工作的平凡和艰辛，而社会对教师职业赞誉的句子更是比比皆是，这其中既涵盖了教师职业的重要性，同时也影射了作为教师所肩负的担子责任之重大。教师是人类灵魂的工程师，正像大家常说的那样，如果学生身体搞不好，就有可能出废品，如果成绩不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危险品。而班主任工作的确又是一门艺术，承载着教书育人的重任，不仅要培养学生具有良好的文化素养，同时更要培养学生具有一个健全的人格，拥有一个积极向上、乐观、开朗的阳光心态。有着十多年教育教学实践经验的我，在多年的工作中感受更加深刻，使我认识到：教师不仅要拥有一颗爱心和耐心，还要富有聪明的智慧和幽默感，同时要调整好自己的心态，能够接受失败，接受不如意，接受付出的与回报有可能永远也不能成等值等，我刚刚送走一个毕业班，自接班之日起到学生毕业离校整整两个学年度，可以说在心里和教学几方面都经历了巨大的挑战，对教师职业有了更加深刻的认识和诠释，记得在刚接班时，自己没有给学生定位，对学生了解不够，只是单一凭自己的经验出发，从自身做起，面对学生每天的种种状况，难以掌控，工作起来极为被动，真的感到心力交瘁，力不从心，非常郁闷，根本没有一点开心之处。针对这种状况我开始慢慢地接纳学生，静下心来找学生的优点，想如果我是这些孩子的家长会怎样做，尝试着融入到他们的群体，课间找个别学生谈话了解学生的心理，对于班级的特殊学生逐渐瓦解他们的势力，培养乐观向上富有正义的班风。这样慢慢地，我和我的学生建立了很深的感情，开始逐渐地喜欢上这群孩子，用欣赏他们的眼光去看他们，发现原来他们各有不同的特点，你看他们有的文静、有的活泼、有的见解独到、有的知识丰富、有的劳动特别卖力气、有的虽然成绩很低，但学起来却是那么认真那么投入，有的心胸宽广、有的调皮捣蛋、有的关心他人，……这样换个角度思考，也不同程度减少了许多烦恼。具体做法：1、委曲求全，放下自己的身段，忘记自己是老师，把学生看做自己的上帝或朋友，因为是学生赋予了老师的称谓。我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。（针对不同学生的特点，赞颂学生，每次谈话时赞美放大一个优点，同时提出1~2条希望，其实就是他存在的缺点，这样在你的赞美中他极易接受）当然，事物不是绝对的，而是相对而言的。我不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是教师所要把握的谈话尺度了。

我的教育教学随笔、感悟

我的教育教学随笔 不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了第三个年头，三年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。 波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。 记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。 通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。 我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。 一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。 所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。 自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。 从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。 教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。 教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。 教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。 要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。