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美术的课堂示范之我见

美术的课堂示范之我见
美术的课堂示范之我见

美术的课堂示范之我见

新课程改革后的美术课,强调创新,强调个性表达。课堂教学日新月异,手段和理念都在不断的更新,加上多媒体课件的运用,课堂教学更吸引学生,这些对拓展学生的知识面,启发学生的思维起到了非常大的作用。但同时也发现很多教师在现代课堂上很少示范或者将示范抛于脑后,从头到尾根本不示范,认为这是落后的教学手段,陈旧的教学方法,不符合现在的课堂教学。而事实上美术是一门实践性极强的学科,美术课堂教学是一种直观的形象教学,需要通过教师采取一系列的教学方法和教学手段,向学生传授美术方面的知识、技能和技巧,而在整个教学过程中,示范教学发挥着不可替代的作用。

十七世纪捷克著名的教育学家夸美纽斯说:“可以为教师们定一则金科玉律,在可能范围内,一切事物都应该尽量的放到感官的跟前。”随着教学经验的丰富,心理学等科学的发展以及辨证唯物主义认识论的产生,对于这一原则有了更为全面、正确的论述和应用。贯彻这一原则的一个主导方面,需要教师在教学中将一些学生没有生活体验,没见过或了解较少的知识、转化一定的、生动的、色调鲜明形象展现在学生的视觉之中。以丰富的感性经验,支持他们对知识的思维活动。这就是需要教师有较强的示范技能。

同时教师的示范,在学生眼中,有一定的权威性。教师通过有效示范,向学生形象地贯彻教学意图,明确教学方向,提出教学要求;学生则通过观看教师的示范来理解和把握教学要点,加深理性认识,大幅度地提高教学效果。而且老师娴熟的示范,精彩的作品,往往使学生心生敬意,从而“亲其师,信其道。”激发学生学习美术的热情。

那我们美术教师在新理念下的课堂中该如何示范,才能充分发挥示范的有效性呢?下面就谈谈我的几点做法:

一、课件示范

多媒体是现代科学对教学方式的极大丰富。多媒体课件集形、声、光、色、动、静为一体,突破时空限制,在调动学生的学习积极性上有着令人惊奇的效果,它能使学生积极主动愉快地参与教学活动。例如在《巧用身边的材料》教学时,我给学生播放一段利用废钢丝制做笔筒的视频,既节省了时间,又让学生明白了废物还可以在我们手中变成美观、实用的物品,学生积极动手制做自己预设作品,很好的完成本课的教学任务。同时课件示范在还可以创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围。如《让画动起来》我把几张的分开画面连贯的播放,学生马上就明白动画的定义了。学生结合自己的经历给画面添加了故事情节、背景、对白、音乐等,使之成为一个简单的动画片。在欢声笑语中完成了新课的学习。

二、.现场示范

现场示范是最实用的课堂演示方式。虽然它的内容不像多媒体那么丰富多

浅谈如何构建小学美术高效课堂

浅谈如何构建小学美术高效课堂 浅谈如何构建小学美术高效课堂 浅谈如何构建小学美术高效课堂 在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。美术课孩子们很愿意上,图图画画、剪剪折折,课堂上同学们能动起来,这是小学生的普遍现象。它可以陶冶学生的情操,提高审美能力;引导学生参与文化的传承和交流;发展学生的感知能力和形象思维能力;形成学生的创新精神和技术意识;促进学生的个性形成和全面发展。因此,新课程下的美术教学更多的是关注学生的学习状态、学习过程,检验美术教学的重要标准,也就是学生在美术课堂中的学习是否有收获。这就需要我们美术老师在基础美术教育的领域里,了解、认识并改进美术教学,从学生的发展角度出发,运用新的教学理念创设有效的学习过程,通过和谐的方式和行为,促进学生的情感、智慧及创造力的发展。开展美术课堂教学高效性的研究将对推动学生综合素质能力的发展起到举足轻重的作用。一、利用学科特点与多媒体技术来激发学生“玩”的兴趣兴趣,是保证课堂效率、优化课堂的先决条件。而好的情境又是激发学生兴趣的动力和源泉。多媒体色彩丰富的画面,生动可感的声音,能使凝固在教材中的静态美升华为动态美,即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来,可以全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲,引发学生极大的学习兴趣。它可以为课堂教学所提供的清晰悦耳的声音,色彩鲜明的画面,能够让学生耳目一新,吸引学生积极主动地参与到教学中来。它全方位调动学生的视觉、听觉,使学生的认知渠道多元化,使知识能打破时空的限制,多层次、多角度、直

观形象地展示于学生面前,最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率,使美术课堂教学生动、形象、感染力强,使学生“爱学”、“乐学”。这样既优化了教学过程又可以提高教学效率。爱玩是儿童的天性,是他们的兴趣所在,心理学研究结果表明:促进人们素质个性发展的最主要途径是人们的实践活动,而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。比如《手形的联想》的一课,通过游戏的方式,在投影下随 意地摆出各种各样的手形,此时的学生一定会随着教师一块摆出各种造型,并说出自己的思路。这一环节的设计,有效地将简单的手形概括地与实物联系起来,摹仿的难度由浅入深,孩子们从直觉用手摹仿剪刀这一简单的动作,到有意识地思考、摹仿更复杂的不太熟悉的实物,体现了学生思维的真实路径与发展过程。学生很感兴趣,思维在抽象的手形与具体的实物之间游刃有余。相互观摩、表演,快乐无比,在愉悦、兴奋中完成了学习目标。 美术这门学科的特性,需要大量的图片欣赏。在欣赏美术作品时,运用多媒体打开课件,鼠标一点,某个画家的代表作及其生平就会出现在你的眼前,不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察。学生一目了然,不同派画家纷繁多姿的绘画风格尽收眼底,避免了大量的语言赘述,而且直观、形象,加快了学生学习理解的速度和深度,事半功倍。所以合理运用多媒体技术,能很好地创设教学情境,激发学生的学习兴趣,对提高美术课堂效率有切实的帮助。二、改进教学方法,优化课堂结构,提供“做”的机会美术课堂教学的成功与否,除了对教学内容和教学手段的选择使用外,我认为课堂的教学方法与教学结构的设计是关键,设计新颖独特合理能大大地提高课堂教学的效率,使美术教学中存在的课时少,内容多的矛盾得以解决。美术课堂教学结构的设计决定了一堂课的方向,

小学美术课堂教学案例

小学美术课堂教学案例《有趣得属相》 一、课前调查: (一)调查目得:通过调查了解学生对邮票得基本认识,掌握学生得知识基本结构情况,以此设计课堂教学目标及教学过程中得重难点。 (二)调查内容:(本次调查采用口头问卷形式) 您见过邮票吗? 邮票得基本形状就是怎样得? 您家里有邮票吗? 您用过邮票吗? 您记得邮票上有一些什么? (三)调查分析: 1、所有同学们都见过邮票,都知道邮票得基本形状,这说明学生们对邮票有一定得基本认识。 2、40%左右得同学家里有邮票得收藏,能经常接触邮票,对邮票认识得认识比较全面。 3、40%左右得同学能够知道邮票得上得图案与文字有什么? 二、教材分析: 本课教材就是帮助学生进一步认识与欣赏邮票,通过学生对生肖邮票得评价,使学生了解关于邮票得知识,以此掌握邮票得设计内容、设计思想与制作方法。 设计内容——文字(面值、发行地区与发行时间)、图案。 设计思想—-主题突出,色彩明快,富于装饰,别具创意。 制作方法——可以用学生所学习过得方法进行绘制,如彩纸剪贴、国画、纸版画、水彩画、水粉画等各种方法用来进行绘制邮票得图案.

三、过程设计: (一)教学策略:让学生欣赏生肖邮票→介绍邮票内容→产生设计冲动→设计→讲评. (二)教案设计: 课题:有趣得属相 1、教学目标: (1)了解邮票得有关知识,掌握邮票得设计方法, 设计一张漂亮得生肖邮票。 (2)培养学生得创作能力,设计能力与审美情趣。 (3)在欣赏十二生肖得艺术作品中,了解我国特有得民间艺术文化,培养学生热爱民族艺术得情感,增强民族自豪感。 2、教学重点: 运用各种表现手段设计一枚有意义得邮票. 3、教学难点: 邮票得设计主题突出,色彩明快,富于装饰,别具创意. 4、教学准备: 图片、剪刀、彩笔、胶棒、色卡纸 5、板书设计 课题有趣得属相 (1)构思 (2)起稿 A、图案 B、文字(面值、发行年代、发行者) (3)着色

美术课堂中作业辅导摘录

有感于美术课堂中作业辅导 杭州市学军小学胡文秀案例背景:近年来,美术课的听课和评课中最大的呼声莫过于精讲多练!在教研活动中,甚至有老师提出把讲课时间控制在10-15分钟,剩下30-25分钟让孩子们练和师生点评。这几年我努力实践着这一观点,总体感受是:要做到精讲就必须深入备课,全面考虑教材和学情,并从中选取教者被打动的一部分或学生有兴趣的知识点(当然两者恰好同一则是再好不过),深入地备课让我的思路更清晰,课堂更整体,同学的参与度更高,总言之:教与学的效率都有所提高。 在深入备课的前提下,课堂中仍有很重要的一块是不可能备到位的,那就是30-25分钟的练习内容。这是由美术学科的特殊性决定的,这里就不展开说明。文章中主要针对的是在我的美术课堂作业辅导中出现频率较多的现象进行分析和感悟。 案例一:老师,您来看我画的是…… 美术课上小朋友刚开始画不到10分钟,一(6)班的小夏兴奋地一边拿着还没完成的画,一边使劲朝我招手,他显然嫌我三步并两步的速度太慢,只见他不停地点头压低嗓音叫着:快点,你来看…… 孩子们能把自己的创造细细讲给我听多有意思,多享受啊,除了这些,我还有阵阵感动。 从真正意义上说,儿童美术作品是儿童独特的个性和创造性的表现。因为孩子的天真率直的心灵敢于把自己的感受大胆地诉诸形象,表现出独特的作品。独

特的作品需要老师独特地去欣赏,俯下身去观察每个孩子的作业效果和心态,轻声地交流,给予恰当的个别辅导。这样的个别辅导应是美术课特有的提供给学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会,也是老师了解孩子真实的美术学习状态和全面的身心状况,这些宝贵的资料将给老师的教学予重要参考。往往孩子的作品中表现出来的独特角度和天马行空的想象也给予老师很多启发。 案例二:老师,他抄我的! “老师,她抄我的机器人!”小姚半个身体趴在桌上双手奋力捂牢自己的画作,脖子斜着长长地伸出来朝我们大声喊道。并用小嘴弩起指向同桌小郑。小郑害怕又难为情地低头不敢看大家。我马上酝酿好足够的惊喜表情展开双臂朗诵道:你一定画的非常好,要不然他怎么会抄你的呢? 我来欣赏一下你画的机器人,好酷好有创意哦。 看来小郑很有眼光呀,你可以称他为小老师哦。 小姚和小郑诧异地看着我,明显地感觉到他们的心情都放松下来了,其他小朋友也停下画笔好奇地看着我,这时我趁热打铁地说:“如果现在是语文、数学等课堂,小郑看小姚的作业答案并照样写下来,那么这是抄袭,小郑是不用动脑筋就做完了作业,你们说小郑是偷懒了,而且他一定不知道为什么得出这个答案的,对吧,那你们觉得小郑有没有学到本领啊?”全班异口同声地说:“没有!”“在美术课上小郑抄了小姚的机器人,我想小郑一定是很喜欢这个机器人所以照样子画在自己的画纸上,你们说小郑是不是通过抄学会了这种机器人的画法了?全班又异口同声地说:“是的!”“这样的抄和语文数学的抄是不是不一样?”“真能干,你们和很多热爱学习的人一样,发现了美术上的抄是有收获的,你知道吗,许多大画家为了让自己本领更强大,经常去抄他们喜欢的形象,而且他们有时还会在抄来的造型上进行加工哦,从而产生了新的形象。在我国古代,学本领的方法有一种叫:临摹。它最早是在师父带徒弟的过程中产生的,比如徒弟跟师父学

小学美术欣赏课教学初探

小学美术欣赏课教学初探 摘要:美术欣赏教育是提高学生审美水平的重要一环,在美术教学中,要注意提高欣赏教学的地位,让学生在欣赏中升华出各种能力,懂得各种道理,培养和发展创造性思维与想象能力,力求体现人文性、自主性、创造性。 关键词:小学美术欣赏课初探 美术欣赏教育是提高学生审美水平的重要一环,欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。小学美术欣赏课在美术教学中占用的课时虽然最少,但教与学的矛盾却常常比较突出,因此在美术教学中,要注意提高欣赏教学的地位,让学生在欣赏中升华出各种能力,懂得了各种道理,培养和发展创造性思维与想象能力。 一、欣赏课备课要贴近学生实际,凸现人文性 美术欣赏课是对学生进行审美教育的一个重要手段,通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操,树立正确的审美观念和健康的审美情趣,增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心,促进学生各方面和谐发展,提高学生的整体素质。在实际的教学工作中,大多数学生对所欣赏的作品提不起欣赏的激情,认为欣赏的作品是大画家画的,对范作有距

离感,这就需要教师在备课时对症下药,贴近学生实际,补充一些充满童趣的,具有强烈时代感的范画,利用多媒体展示给学生欣赏,使学生感到有吸引力、新鲜感,激发欣赏的兴趣。例如欣赏课雕塑《艰苦岁月》,表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁,被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些,作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神,也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的《八骏图》,画面中绝非单单表现了八匹马,而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神。 通过中国历代美术作品简介和欣赏,让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况,使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识,引导学生去理解、领会和感受艺术的美,增强民族自豪感,激发爱国情感。如欣赏《秦始皇兵马俑》,从中感受祖国艺术文化的瑰丽,激发爱国主义情感。在欣赏优秀儿童作品时,这些作品天真浪漫,富有儿童情趣,是儿童心理世界的反映,这类内容学生觉得亲切,容易产生共鸣。 二、激发兴趣,引导学生主动参与,体现自主性 在美术欣赏课中,教师往往讲得很多,欣赏课变成了”讲赏”课,忽视了学生的主动参与。教师必须转变观念,时刻以学生为主体,从学生的兴趣入手,不断探索与自省,

小学美术基本类型课高效课堂教学模式探究

小学美术基本类型课高效课堂教学模式探究 美术教学中,我们结合课程改革的新教学理念和我校展开多元智能教学经验,创新了美术课堂领域的高效课堂教学模式。 一、美术课堂教学的学习领域 “课程标准”把美术课堂教学划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。 四个学习领域,针对不同的年级学段,所要求达到的内容标准、教学活动也不同,也就形成了相对应的四种基本类型课。 二、美术课堂的高效教学模式 美术教学中,我们实践创新了美术课堂教学模式,即“观察欣赏激发兴趣、探究交流解决重难点、讲解示范点拨疑点、实践创新完成目标、展示评价相互提升、拓展延伸促动发展。”实践证明使用这六环节实行教学,是我们美术课堂教学比较理想的模式。 (一)、观察欣赏激发兴趣。 美术教学中,创设情境,我们常根据所学课型的特点和学生年龄、认知的特点,从实际出发,针对不同的具体内容,能够利用语言、图片、影像、表演、问答等手段来设置一种情境,激发学生使用感官,如:眼、耳、口、鼻、手等,完成一定的活动内容,激发学生学习兴趣,唤起学生创造美的欲望。例如:孙老师今天所讲的五年级课《在快乐的节日里,以学生节日名称接龙拉开序幕,以多媒体所播放的不同节日、民族欢庆的场面为学生产生回忆和联想的辅助资料,激发学生的表现欲望和爱国教育,使学生进入愉快的学习状态中去。

(二)、探究交流解决重难点。 学生在观察、欣赏相关图片、影像等资料的同时,教师能够把一些思考的问题融入到其中,采用纵横交流的方式让学生实行自由回答,能够小组交流、好能够师生交流。我们这时采取巧妙地引导学生,让他们自己在观察、分析、研讨交流中,解决了绝大部分教学中的重难点,剩余的要靠我们用适当的方式来解决。例如:杜老师在上四年级美术课《艳丽的大公鸡》一课时,教师通过课件中的色环观察和作品赏析后,学生对色彩美感意识还有些不清晰。这时,教师让学生以同桌讨论的交流方式和教师的帮引的辅助手段,有力地分散了教学难点。马老师在讲一年级美术课《让我的飞机的折法》时,教师在引、扶的基础子上大胆地放手,让学生把第一只折好的较为容易的飞机拆开,对照书中的示意图,自学而成。教师让学生在游戏般的拆拆,想想,折折中不知不觉分散了难点。这样,使学生的发散思维得到扩展,也提升了学生观察、分析、合作、探究的意识,提升了学生动脑、动眼、动手的水平,从而打造了高效课堂。 (三)、讲解示范点拨疑点。 学生在合作探究交流的基础上基本上能解决重难点,教师再适当利用如问答、欣赏图片资料等教学手段基本上解决了重难点,但在此可能还存有着疑点,这时,就需要我们教师的讲解与示范点拔协助学生解决疑点,教师的示范因直观性强易于学生更快更好地掌握,使学生形成自己的思路进而确定主题。例如:孙老师在今天所讲的课中刮刻版的画,对墨、白、灰的表现中,容易出错的“白”应如何表现,学

《小学美术欣赏课有效策略的研究》课题实施方案

《小学美术欣赏课有效策略的研究》课题实施方案一.课题研究的选题 小学美术课的大多数课程类型都是孩子们所喜欢和主动接受的,但欣赏课在美术教学过程中总是一个让很多美术教师都很困惑的课题类型,在这种美术课中很多美术教师都不能找到一个很好的教学方法,无法在此种类型的课中有新的突破和提高。上欣赏课学生也提不起兴趣来学习。那如何解决这些困惑呢?很多孩子不喜欢上欣赏课,很大一部分的原因是问为他们对老师所介绍的作品毫无所知。 美术教育作为我国义务教育阶段一们必修艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径,它对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。这里所提出的“美育”、“陶冶情操”、“启迪智慧”和“全面发展”,明确了美术课在义务教育阶段的性质、任务,是艺术素养的教育,不是专业技术的教育,它应着眼于学生艺术素质的提高,而不是为了培养专业艺术家,因此,小学美术教育应强调艺术素养的提高,而美术欣赏则是美术教育中对培养学生的艺术修养和提高判断能力最有效和最重要的途径。 通过几年来对美术课本的总体分析发现,除了工艺课和绘画课外,教材的审美内容约占总课时的20%,并设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容,这就向我们美术教师提出了更高的专业要求,不但要在有限的课堂时间里向学生传授绘画的基本技能,还要求在有限的课时内通过美术欣赏课来加强对学生审美素质的教育,培养他们感受美、认识美、创造美的能力。 二、课题研究的目的和意义

通过实践研究,探索小学美术欣赏教学的有效教学方法,改变传统的欣赏教学方法,美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能,更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。教师在教学的过程中,不仅要让学生获得丰富的情感体验,更重要的是要注重培养对事物的好奇心探究欲和创造力。其中美术欣赏课是专门引导学生开展审美活动的课程,在提高学生审美能力、陶冶学生情操、健全学生人格方面起着重要作用。 由于长期以来,美术教学一直停留在传播一些基本技能为唯一目的的现状上。对于美术欣赏的重视不够,一些教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一重要的教育目的,偏离美术素质教育的宗旨。 欣赏课在绘画技能和其他能力的培养方面都起着十分重要的作用。美术教育的目的是为了培养学生的观察能力、分析能力、审美能力、鉴赏能力、创作思维能力及动手能力等。要达到这一目的,一方面要通过绘画基础训练,另一方面就是通过欣赏提高学生的审美能力和鉴赏能力,使他们开阔视野,提高他们对美的鉴赏及审美情操。 三.研究内容 本课题主要针对美术欣赏课有效策略的研究,寻找正确有效的方法,深层次的诱导,加深学生对艺术的理解,建构完善的审美心理结构 欣赏课仅让学生了解某个艺术家的生平简介和理解某件作品的特点是不够的,艺术作品的产生有特定的时代文化背景,又与艺术家本人的才能、性格等有直接关系,这些都应该让学生了解和感受到,这样学生才能对艺术家及其作品有个较全面和立体的认识。使学生在美术欣赏课中受到多方面的教育,达到全面发展的目的。在此基础上,如果能进一步调动学生自发思考自主探究,创新才能成为可能,因为创新的一个重要前提是必须具有探究精神,这也是美术欣赏课要达到的目的。 学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解过程,最初是从他们个人的角度开始的。他们觉得画得“像”的就是好。而有些看起来不“美”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。正是这些反差,他们渐渐会发现艺术品并不是

小学美术课堂教学案例―绘画中的透视现象

小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象 一.教材分析: 本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物有近大远小的透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,进而提高空间表现能力。 二.过程设计: 1、教学策略: 师生游戏→明确本课内容→学生发现生活中的透视现象→欣赏名画→观察表现透视的艺术作品→利用教具学生练习→产生绘画冲动→绘画→讲评。 2、教案设计: 课题绘画中的透视现象 ㈠.教学目标: 1.通过实地观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。 2.通过学习,学生能初步了解透视现象及基本规律,并能运用这些规律表现身边的事物。 3.通过教学活动,提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感。 ㈡.情感态度与价值观: 培养学生的xx和自主探究意识。 ㈢.教学重点与难点 重点:

通过观察、分析和讲解,学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。 难点: 绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 创新点: 让学生分析讨论发现总结透视现象。 ㈣.教学方法: 1.任务驱动教学法; 2、探究式教学法; 3.发现式教学法 ㈤.教学准备: 图片资料.自制教具等。 三.教学过程: ㈠.游戏导入 师: 请同学们用手测量出老师的身高?(学生手量.回答) 你们知道这种现象是如何产生的吗?(学生讨论发言) ㈡.介绍透视现象并板书课题 离我们近的物体看起来大,而离我们远的物体看起来小,这种现象就是景物的近大远小现象,也叫透视现象。 ㈢.讲授新课

小学美术作业规划设计

小学美术作业规划设计 美术作业设计体现一种教育的艺术,影响着学生的个性形成和思维发展。作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观,在美术作业设计前一定要认真研读文本,确定目标、选用方法,做到心中有底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的兴趣。 新课改以“转变学生学习方式,让学生成为学习的主体”为主题。作业是学生进行学习最基本的活动形式。在美术教学中,作业的设计尤其重要。作业实践过程对培养学生乐于动手、勤于实践的学习习惯和发展学生探究潜能,增加艺术修养是十分有效的。良好的作业设计体现了新课改关注学生个体发展,满足不同学生学习需求,使每个学生得到充分发展的有效体现。 美术作业设计体现一种教育的艺术,影响着学生的个性形成和思维发展。作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观,在美术作业设计前一定要认真研读文本,确定目标、选用方法,做到心中有底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的兴趣。综上所述,笔者在平时的教学实践中,研究美术教学的方法,经过

教学实践,初步总结了一些美术作业设计的方法,紧紧围绕以下四个问题: 一、因材施教,突出层次性 世界上万事万物都存在差异和多样性一样,小学生也存在着智力类型、学习风格和个性特征等方面的差异性和丰富性,这些差异性或丰富性必然导致学习效率和学习成绩的快慢高低。作业设计要符合学生的个性差异。根据班级学生的差异,设计适合不同基础学生需要的多层次作业,供学生自主选择,使优等生吃得好,中等生吃得饱,后进生吃得消。让学生自主选择作业的难度、内容和形式。人的欲望受多种刺激而产生,一旦形成了欲望,就能产生一种积极、主动的心态和行为。因此创设能激起学生探究欲望的情境,让学生在情绪上受到感染,在情感上产生共鸣,激活学生的主体意识,这是尝试探究学习的前提。美术的特点是以美感人,以情动人,用真情来打开审美者的心灵大门,引导学生回到真正的生命状态,回到原本的心灵感觉,去体悟内心深处的灵性之光,发展自身的审美能力。笔者的任务就是要运用情感手段发掘教材中美的因素,寓美于情,以情育美。而不是干巴巴地说教,学生听课垂头丧气,这样的教学就难以激起学生探究的欲望,心里会产生厌学美术的情绪。因此,作为一名优秀的美术笔者应当充分发挥美术教学特有的魅力,引发学生探究学习美术的欲望,把这种欲望和主动意识转化为较

小学美术欣赏课存在的问题和应对策略

小学美术欣赏课存在的问题和应对策略 南溪区丽雅前进小学颜春容 摘要:美术欣赏课是小学美术课程中一种重要的课堂类 型,是提高学生美术素质的重要途径,美术欣赏对于培养学生的审美意识、欣赏能力和艺术修养有着极其重要的作用。本文主要通过对学生的美术欣赏存在的问题和应对的策略进行简单论述。寻找怎样进行美术欣赏教学的途径。 关键词:美术欣赏问题策略 一、欣赏和欣赏评述的定义 【1】欣赏,即享受美好的事物,领略其中的趣味,对美术课的欣赏评述是指通过观察、分析、解释、评价,让学生获得美的享受。“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的经历、学识和情感个性,就会有不同的审美意味和不同的理解。【2】《美术课程标准(实验稿)》中把美术学习活动分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四大学习领域。美术欣赏课是“欣赏·评述”这一领域的主要体现形式,教师要把握好课程标准,扮演好自己的角色,注意引导和鼓励。培养学生勇于探索,不怕挫折,富于创造性的能力。 二、实际教学中存在的问题

(一)重绘画、轻欣赏 很多教师在教学时缺乏对欣赏课的正确认识,认为欣赏就是看看,不重要,从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。认为欣赏课就是教会学生绘画,对作品进行展评,让学生互相看看就行了。 (二)、教学目标偏离 传统的美术教学只是纯粹的技能型教学,教学目标是培养学生掌握美术专业技能型教育。着重培养学生以后考试技能,并不强调美育的重要性。现在,美术教学强调技能及素质的综合培养,特别是欣赏教学着重于提高学生对美的发现能力、感受能力以及创造能力,但是美术老师不能及时更新教学观念。将美术欣赏课视为技能课,狠抓美术基本技能教学和训练,完全忽视了学生审美能力的培养。 (三)在欣赏教学中,知识代替了体验 教师往往会在美术欣赏课中添加一些课外内容,以激发学生的兴趣,拓宽学生的视野。然而,在实际的操作中,经常会出现任意拨高的现象,教师单纯根据自己的爱好和欣赏水平来选材,一味追求“纯艺术”,这些脱离了学生已知水平的作品只会让他们感到迷惑、枯燥、乏味,无法积极参与教学,最终消极怠学,致使美术欣赏教学严重失效。例如在二年级的美术欣赏教学中,将董希文的油画《开国大典》纳入拓宽教材,这对于二年级的学生来说无异于天书,教师再有口才,学生听的也是云里雾里、不知所云。

如何打造美术高效课堂

如何打造美术高效课堂 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

如何打造美术高效课堂 1 推荐随着素质教育的大力推广,今年我校又提出打造高效课堂的教学策略。学期初,在宋校长的正确引领下,我对如何打造高效课堂有了进一步的认识。所谓的高效课堂是学生主动学习积极思维的课堂, 是学生充分自主学习的课堂, 是师生互动、生生互动的课堂, 是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 对于语数老师的高效课堂无非是如何遵循教学规律,回归教学本质,是否有利于学生的全面发展和终身发展以及如何落实新的课程理念等等,那么作为综合学科,如何再现美术课堂的高效课堂呢怎样才能创设有效的学习过程呢下面谈谈自己在教学中的一些粗浅的体会。 新课程下的美术教学更多的是关注学生的学习状态,学习过程,检验美术教学的重要标准,也就是学生在美术课堂中的学习是否有收获。这就需要我们美术老师在基础美术教育的领域里,了解、认识并改进美术教学,从学生的发展角度出发,运用新的教学理念创设有效的学习过程,通过和谐的方式和行为,促进学生的情感、智慧及创造力的发展。 一、提供“玩”的机会,让学生在玩耍中体验 爱玩是儿童的天性,是他们的兴趣所在,心理学研究结果表明:促进人们素质个性发展的最主要途径是人们的实践活动,而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。比如《手形的联想》的一课,通过游戏的方式,在投影下随意地摆出各种各样的手形,此时的学生一定会随着教师一块摆出各种造型,并说出自己的思路。这一环节的设计,有效地将简单的手形概括地与实物联系起来,摹仿的难度由浅入深,孩子们从直觉用手摹仿剪刀这一简单的动作,到有意识地思考、摹仿更复杂的不太熟悉的实物,体现了学生思维的真实路径与发展过程。学生很感兴趣,思维在抽象的手形与具体的实物之间游刃有余。相互观摩、表演,快乐无比,在愉悦、兴奋中完成了学习目标。 二、提供“做”的机会,让学生在操作中体验 学习是需要体验的,因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识,更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说,能力并不是教会的,而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。心理学家皮亚杰认为:“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性。所以在教学中,我尽可能多的让学生积极动手操作体验。如在“让我的飞机飞上蓝天”一课,我让学生仔细观察各种飞机的造型及制作图,引导学生在自我探索的活动中找出每架飞机的制作方法,用什么材料制作学生相互探究,怎样才能制作一个漂亮的飞机发掘创造的灵感。 三、提供“感”的机会,让学生在联想中体验

小学美术课堂教学案例

小学美术课堂教学案例《有趣的属相》 一、课前调查: (一)调查目的:通过调查了解学生对邮票的基本认识,掌握学生的知识基本结构情况,以此设计课堂教学目标及教学过程中的重难点。 (二)调查内容:(本次调查采用口头问卷形式) 你见过邮票吗? 邮票的基本形状是怎样的? 你家里有邮票吗? 你用过邮票吗? 你记得邮票上有一些什么? (三)调查分析: 1、所有同学们都见过邮票,都知道邮票的基本形状,这说明学生们对邮票有一定的基本认识。 2、40%左右的同学家里有邮票的收藏,能经常接触邮票,对邮票认识的认识比较全面。 3、40%左右的同学能够知道邮票的上的图案和文字有什么? 二、教材分析: 本课教材是帮助学生进一步认识和欣赏邮票,通过学生对生肖邮票的评价,使学生了解关于邮票的知识,以此掌握邮票的设计内容、设计思想和制作方法。 设计内容——文字(面值、发行地区和发行时间)、图案。 设计思想——主题突出,色彩明快,富于装饰,别具创意。 制作方法——可以用学生所学习过的方法进行绘制,如彩纸剪贴、国画、纸版画、水彩画、水粉画等各种方法用来进行绘制邮票的图案。

(一)教学策略:让学生欣赏生肖邮票→介绍邮票内容→产生设计冲动→设计→讲评。 (二)教案设计: 课题:有趣的属相 1、教学目标: (1)了解邮票的有关知识,掌握邮票的设计方法,设计一张漂亮的生肖邮票。 (2)培养学生的创作能力,设计能力和审美情趣。 (3)在欣赏十二生肖的艺术作品中,了解我国特有的民间艺术文化,培养学生热爱民族艺术的情感,增强民族自豪感。 2、教学重点: 运用各种表现手段设计一枚有意义的邮票。 3、教学难点: 邮票的设计主题突出,色彩明快,富于装饰,别具创意。 4、教学准备: 图片、剪刀、彩笔、胶棒、色卡纸 5、板书设计 课题有趣的属相 (1)构思 (2)起稿 A、图案 B、文字(面值、发行年代、发行者) (3)着色

小学美术欣赏教学策略论文

小学美术欣赏教学策略论文 美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,小学美术欣赏教学又有其特定的内含和规律。笔者通过实践与探索,积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。 在小学美术欣赏课中,教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野,许多时候会增加一些欣赏内容。然后教师往往以自己的爱好选择作品,从而一味地追求“纯艺术”,忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。因此,在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近,要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的,以接近儿童的最近发展区的,能激发儿童兴趣的作品;要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。为此,可采取以下策略: 1、课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类,同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。 2、把所要欣赏的内容进行“童化”的加工、处理。 3、可以选择学生自己创作的优秀作品,作为补充材料。

在美术欣赏中,教师往往在课始出示范作后,便一讲到底,造成教师投入,而学生漠然的尴尬场面,欣赏成了“讲赏”。而通过教师的讲,学生充其量只是对作品作解剖麻雀式的理解而已。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程,只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,又不利于学生欣赏能力的养成。为此,可采取的教学策略是: 1、课前给学生充分的时间预习,引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学生有备而“赏”,缩短学生与欣赏内容的距离,产生欣赏的直接兴趣; 2、在出示欣赏作品后,让学生仔细地“读画”几分钟,然后再请学生说说对作品的印象和直觉(初步的感觉); 3、用思考题的形式引导学生观察画面,可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味;

小学英语高效课堂教学模式

小学英语高效课堂教学模式 一、热身/复习活动(Warm-up/Revision)(约5分钟) 热身阶段主要是启动和复习阶段,活动目的主要有两点: (1) 激活学生的大脑和行动,让学生兴奋起来,全部精力投入到本堂课的学习中,即激发兴趣,烘托学习氛围。 (2) 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来,即复习、巩固和灵活运用已学知识。 热身阶段的活动形式主要包括:问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时,一定要根据自己的教学实际,选择适合学生和教学内容的活动,以求实效。 二、新知呈现(Presentation)(约11分钟) 1、情景引入 这是传授新课的序幕,它为培养学生兴趣,抓住学生心弦,优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望,激发他们积极参与语言交流的热情,并实现向新内容的自然过渡,减轻学生对新知识的陌生感,快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地,也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然,尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在进行服装种类的教学时,可设计一个去购物的情景;在进行动物对话的教学时,可以设计一个去动物园看动物的的情景;在进行食物对话的教学时,可以设计一个去饭店就餐的情景。 2、指导学生自学,或检查布置的自学作业效果,可独立自学、分组自学、分组检查,分组展示。这一步骤应遵循循序渐进原则,逐步指导自学,培养自学能力。采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。 3、检查自学效果。 4、新授课。 在自学效果反馈的基础上,教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学,使语言教学直观化、生动化、趣味化,让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点: (1)、突出目标,组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标,服务目标,力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教,不会的重点教。 (2)、利用实物,充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则,尽可能多地利用实物进行教学。当教到My Family 时,教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具,教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学,这就很真实、很生活化。 (3)、运用简笔画,美化教学。简笔画的特征是简单、快捷,以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好,但费时费力,而运用简笔画即生动、直观,又能很好地吸引学生,因此在教学中应大力提倡这种方法。比如说在教学potato,tomato,cabbage,这几个单词的时候,可以采用画简笔画的方法,老师一边与学生谈话What would you like for lunch?一边自然的画出所学的单词,然后进行新单词的教学。 (4)、肢体语言,优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言,教师和学生同做,手动、口念、脑想,真正达到口、手、脑并用,调动各种感官,使学生学的轻松、愉快。 三、语言操练(Practise)(约11分钟) 学生通过新项目呈现阶段的学习,已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上,更重要的是需要大量的语言操练,以真正达到语言的输入,并且为语言的输出奠定坚实的基础。

提高课作业设计的有效性

提高课作业设计的有效性,增值美术课堂 ——美术校本研修课程方案 一、研究背景: 课堂作业是课程教材的重要组成部分,是实现课程目标的基本环节,是教学过程中最具活力的活动内容。美术课的课堂作业也是最快速反应学生学习所得,体现课堂有效性和技能掌握程度的一个依据。学生课堂作业的效果和质量是直接反映课堂教学有效性的最快而明显的途径。 回顾以往的学生作业,对比新课程下的美术作业评价标准,我们发现学生作业明显存在以下几个问题:(一)学生作业重摹仿,而缺乏创新。主要原因是教师为了达成教学目标,非常注重每个教学环节之间的衔接,为了确保在一节课完成预定的教学任务,课堂中主要以教师讲为主,提问少,给学生思考讨论的时间不多,教师常常根据时间收放学生思维,整个一节课学生的思维往往只处于小幅的波动面,致使学生作业缺乏创新,内容单一。(二)学生完成作业有应付的态度。主要原因是个体能力差异而形成完成作业需要的时间不同。基础好的学生,根据教师提出的作业要求能很快完成作业,基础一般的同学根据提出的要求完成作业往往要半小时,甚至更多的时间,这样就造成基础好的学生无事可做,他们的能力在这节课不但没有得到较好的培养,反而制约了其他能力的发展。基础差的学生往往也受基础好的学生地影响不能用心去完成作业,而去赶时间应付老师作业。 要改变现今美术课堂作业所存在的这些问题,我们必须设计出多样化的教学环节吸引学生的注意力,从作业设置上入手,从提高学生学习主动性,体现学生自主学习,从生活出发去创造性地为学生设计课堂作业,让学生能选择自己有兴趣完成并力所能及的命题积极主动地完成作业,从而提高课堂教学的实效性。本学期,我们的研修活动将抓住“增值”关键点,进行针对性的研究,聚集大家的智慧,在教学中做到作业设计自主化,作业设计趣味化,作业形式多样化,让学生各方面能力得到综合发展。 二、研究目标: 1. 在研修的过程中,改变美术课堂作业设计所存在的问题,把作业与生活紧密联系,探索高效途径,使学生在学习中提高学习兴趣,提高作业质量,出现趣味化、自主化、分层化、创新化的作业。 2. 在研修的过程中,探索如何把三维目标较好的体现在作业设计中,通过不断尝试、体验,改进,培养教师自身的积极主动的创新工作学习的状态。 3. 师生的互动交流与学习,使得教师的专业素养进一步提高,使美术课堂作业设计从单一走向多元、从划一走向分层、从“拿来”走向创新、从批改走向对话。 4. 通过研修活动的开展,使得教师的专业化技能得到充分的提高,教学实践能力 有明显的发展。在研修的过程中促进教师反思、改进能力的提高,增加教师的教学灵活性。三、研究内容: 1. 研究提高美术课堂作业有效性应体现的基本原则。 研究如何在课堂作业设计中体现“美术”的原则和“教学”的原则。在美术作业要求有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握,而且需要通过评价来检验其掌握的程度。同时,在美术作业中还应该包括“创造”、“审美”的要求。 2、研究有效的美术课堂作业设计要求的基本结构。 美术课堂作业要求由“基本要求”、“具体化”和“可选部分”三部分组成。 基本要求是指:用什么方法做什么练习。 具体化是指:对基本要求的具体化、补充说明或要注意的问题可选部分是指:允许学生自由选择、发挥个性的创造空间。 3、研究有效的美术课堂作业设计要求与美术教学评价的关系。 (1)技能目标的评价。 (2)认知目标的评价。 (3)创造性目标的评价。 (4)情感目标

小学美术课堂教学模式

小学美术课堂教学模式 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学美术课堂教学模式新探 作为一名美术教师,上好美术课将由为重要,本人在美术教学中改变传统美术课教学中“一幅画一节课”的单调教学模式,课堂教学新模式总结为六个环节,具体为:“观察欣赏激趣、交流解决重难点、讲解示范点拨、实践创新完成目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展。”实践证明运用这六环节进行教学,在小学美术课堂教学中是比较理想的模式。采用这种教学模式不仅能培养学生的记忆力,还能培养学生的实践能力和创新精神,发展学生的思维,同时也提高了学生学习美术的兴趣和教学效率。 一.观察欣赏激趣 美术教学不可能堂堂都是多媒体创设情景进行导课,在上课开始我常根据所学课型的特点,用2--3分钟引导学生审美技巧,唤起创造美的欲望。教师指导学生观察,让学生从整幅中找感觉,找画了些什么,表达什么意思等。引导学生观察,构图的方法、笔墨的技巧等。通过这一步步地观察,学生们接受了美的熏陶,体会到画的笔墨情趣,也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生。他们感到画这样的画并不难,自己完全可以也去试试,从而激发学生的表现欲望和学习兴趣。 二.交流解决重难点。 学生在观察、欣赏完图片之后,会有自己的感受。这个时候老师可以给学生一定的活动空间,用1--8分钟时间引导学生学习新知,掌握正确的创造美的方法和技巧,教材中的重点部分教师一定要精讲。采取纵横交流的方式让学生进行自由说,可以小组交流、也可以师生交流。我们教师要巧妙的引导学生,

小学美术欣赏评述领域的领悟

小学美术欣赏评述领域的领悟 儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早,随着年龄的增长,他们渴望艺术享受的心情日益增强,尤其是进入小学以后,对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育,应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义。 一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯 小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式,它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关,我们不妨从儿童的生理心及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。 1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力。蓝蓝的天,红红的花,绿荫的树木,黄澄澄的果实,鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦,乐于接受,如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前,儿童将对彩色图片反映强烈一些。 2.儿童在欣赏过程中,往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时,他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了,以至于忘记了手帕的存在,变成了看花。中、高年级同样有类似的现象,四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣,结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。 3.儿童在欣赏过程中,通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品,无意识属性强,受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足,未能仔细琢磨,对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。 4.儿童在欣赏过程中,依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品,他们大都能够接受,并常常用来作自己的范本。例如,城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路,五颜六色的霓虹灯,明亮的大厦高楼,他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。 5.为加深学生对作品的感受,视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆,尤其是欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣的语言帮助,儿童对艺术作品的感受也不会

美术课堂教学智慧案例

美术教育智慧案例 美术课堂教学,随着教学过程的铺开,在师生的思维发展及情感交流的融洽、和谐气氛中,往往会因为一些偶发的小事而触发灵感,这些?智慧的火花?常常是不由自主、瞬间而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而淡忘,令人后悔不已。如果利用好了,你会发现教书育人充满着无穷的乐趣,在五年级教《学画水墨画——葡萄》一课时,发生了一个小小的插曲。当时学生们在我的指导下完成了新授的内容,正准备兴致勃勃地大显身手时,坐在教室后面的前后两桌同学争执不休,后面一个男生正不停地摇动自己的桌子,女生用背部使劲地抵住,女生抵不过,受了委屈一下子气哭了,课堂顿时乱成一团,我一看,原来女生是班上的美术特长生张永红,她的宣纸被自己的毛笔给碰到了,画纸中留下了一个乌黑的墨团。正责怪是男生故意摇桌子而引起的,她越哭越厉害,用手反复地抚摸着那张宣纸。作为老师这时该怎么办呢?如何去安慰她呢?同时又能让教学秩序不乱?我立刻想到了古人?落墨为蝇?的故事,这可是个绝佳的教学机会呢!于是我立刻把这个故事讲给大家听?相传古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时,不小心滴了一滴墨汁在屏风上,,他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇,使得孙权误他以为这是只真的苍蝇,赞叹曹不兴的绘画本领可真大!这就是落墨为蝇的故事。?故事讲完,教室里安静了下来,我把她那张宣纸举起来让大家看看那个墨团,并问谁能动脑筋弥补一下让它变美丽呢??这个墨点可以改或添画成什么??同学们边想边纷纷发表自己的见解。?可以添画成‘葫芦’‘葡萄叶’‘水草’‘荷叶’……?各种奇妙的联想让这个哭泣的小女孩豁然开朗。最后,在我的帮助下,她把墨点添画成了一张荷叶,经过一番调整,取得了意想不到的效果——螃蟹、游鱼和荷花荷叶的水墨画跃然于纸上,小张终于破涕为笑

最新小学美术课堂作业的创意设计

小学美术课堂作业的创意设计 美术作业内容封闭僵化,作业方法、手段单一,作业目的与内容比较机械,评价片面性,作业缺乏层次性,不能满足不同水平学生的要求,忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和审美能力。时间一长,学生对作业就会慢慢地失去兴趣,求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。那么,怎么通过美术课堂作业,促进教学创新,儿童思维创意呢?多元化设计美术作业,可以打破习惯性思维定势,给学生思维更大的发展空间,促进学生多元化思维的发展和提高。那么,在小学美术教学中怎么对美术课堂作业进行创意设计呢? 笔者进行了多种尝试,现选择几种分析如下。 一、“生活化”作业――选“材”创意,点燃激情 “生活化”作业是指在作业内容的选择上,更加注重美术作业与学生的生活紧密联系,鼓励学生从生活中寻找艺术的来源,喜怒哀乐皆收于画笔下。还鼓励学生从生活中收集各种材料,体验美术的乐趣,尝试各种工具、材料的表现手法。 1、作业题材从生活中来 生活是艺术的源泉。奇怪的事,有趣的事,愤怒的事天

天发生,可学生却咬着笔尖痛苦于无事可画,无形可画。美术课的内容选择、作业定位要根据孩子的生活经验而定,让孩子到生活中去寻找、去实践、去发现,去表达。例如浙美版第8册《生长的植物》一课,曾看到有一位年轻老师摈弃教室中摆放的五花八门的植物盆栽,却引导学生欣赏课件中出示的植物,极力去感受植物的生命力。此时,屏幕中的植物是“死”的,距离是远的,心灵是不会被感动的。可想而知,作业是无趣无生命的。学生要由感受在先,才能有表现在后。因此,作业内容要从生活中来,这样才会生动、真实,感动自己感动他人。 2、作业材料从生活中来 在一线美术课堂中,美术作业已不仅仅限于一张作业纸那么简单。丰富的材料带给创作者的感觉也不尽相同。如浙美版第11册《街市新貌》一课,课前分析学生从生活中街道两旁的店面变化深切感受到经济的迅速发展。课堂中学生赏析极具个性的店面设计,独特的色调,夸张的物件摆设,带着这种生活体验和创作冲动,学生去寻找生活中的各种材料,利用不同的材质、纹理、色彩等特征,巧妙的去设计制作出趣味十足的店铺造型作品。蛋糕纸托变成了浪漫的太阳伞(图1);巧克力盒变成了店面墙(图2);塑料薄膜变成

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