七单元 万以内数的认识

第七单元万以内数的认识

第1课时 1000以内数的认识

随堂快乐园

一、开心填空。

1.一个一个地数，10个一是（）；

十个十个地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。

2.一千里面有（）个十。

3.写出998后面连续的两个数是

（）、（）。

4.十个十个地数，从八百九十数到九百

一十：（）（）（）。

5.找规律填数。

250、260、270、（）、（）、（）。345、350、355、（）、（）、（）。400、500、600、（）、（）、（）。二、能力创新园

三、画一画。

973 599

四、数一数。

1.一个一个地数，从二百五十八数到二

百九十。

2.十个十个地数，从九百八十数到一

千。

3.一百一百地数，从五百数到一千。

智力比拼园

一个三位数，百位上的数字是最大的一位数，并且是个位数字的3倍，十位上的数字比个位上的数字少2，这个数是多少？

随堂快乐园

一、填一填。

1.由7个百和9个一组成的数是（）。

2. 最小的四位数是（），最大的三

位数是（），它们相差（）。

3.用3、2、1、0组成的最大四位数是

（），最小四位数是（）。

4.568这个数百位上是（），表示

（）个（）；十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。

5.396是（）位数，最高位是（）位。

6.一个数的最高位是千位，它是（）

位数。

二、读一读。

285 读作：

840 读作：

293 读作：

572 读作：

993 读作：

三、写一写。

三百九十八写作：

八百二十一写作：

七百写作：

二百零五写作：

四百六十写作：

五百二十九写作：

四、看珠子写数。

数学万花筒

巧学易记

写数和读数，都从高位起。写数时：

几个百，百位就写几；

几个十，十位就写几；

几个一，个位就写几；

哪一位上没单位，

那位写0来占位。

读数时：

百位是几读几百；

十位是几读几十；

个位是几读几；

中间有0读作零；

末尾不管0几个，

一个不读准没错。

随堂快乐园

一、开心填空。

1.四位数肯定比三位数（），三位数肯定比两位数（）。

2.在数位表中，从右起第二位是（）位，最低位是（）位。

3.最小的三位数是（），最大的三位数是（）。

4.最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。

二、我是小法官，对错我来判。

1.个位上的8、十位上的8、百位上的8，意思相同。（）

2.7个一、3个十、6个百组成的数是364。

( ) 3.一个数中间不管有几个零，只读一个零。 ( ) 4.一个数末尾不管有几个零，只读一个零。 ( ) 三、在○里填上“＞”，“＜”或“=”。

690○906 899○900

401○410 628○6280

89○98 742○743

436○79 499○500

四、连一连。（每个数中的“2”表示几）274 表示两个十

329 表示两个百

92 表示两个一

五、小鸟回家。

六、把下面各数按要求排列。

1.把下面各数按从小到大的顺序排列。

66 606 6 600 660 666

2.把下面各数按从大到小的顺序排列。234 324 423 432 243 342

数学万花筒

不等号的由来

为了寻求一套表示“大于”或“小于”的符号，数学家们绞尽了脑汁。1631年，英国数学家哈利奥特，首先使用符号“＞”表示大于，“＜”表示小于。虽然当时没有得到认可，但由于其他科学家发明的符号都很繁琐，只有这个符号沿用至今。

第4课时综合练习（一）

随堂快乐园

一、开心填空。

1.10个一是（），10个十是（），

10个一百是（），10个一千是（）。

2.一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。

3.八百五十写作（），这个数是由（）个百和（）个十组成的。

4.599前面一个数是（），后面一个数是（）。

5.用3、0、1组成的最大的三位数是( )，最小的三位数是（）。

6.一个数的百位是7，个位是2，这个数写作（），读作（）。

二、帮小动物回家。（连线）

四百五十 309

三百零九 111

九百八十九 450

一百一十一 989 能力创新园

三、在○里填上“＞”，“＜”或“=”。950○905 202○194 999○898 152○521 340○341 427○429 四、找出下面数的排列规律，在（）里填上合适的数。

101、（）、105、（）、（）、（）、（）。290、（）、（）、260、（）、（）、（）。200、（）、400、（）、600、（）、（）。

五、把下面的数按要求排列。

1.把下面的数字按从小到大的顺序排列。

230 320 243 432 342 423

2.把下面的数字按从大到小排列。

759 756 765 782 719 732

智力比拼园

里可以填哪些数字？

1. 605﹤

﹥452

随堂快乐园

一、填一填。

1.一个数最高位是万位，这个数是

（）位数。

2.一个数从右边起，第二位是（）位，第三位是（）位，第五位是（）位。

3.最大的四位数是（），最小的四位数是（），最小的五位数是

（）。

4.3009这个数的最高位是（）位，这个数是由（）个千和（）个一组成的。

二、试着画珠子。

三千九百八十一七千零一

一万九千零三十五三、接着往下数一数。

1.一个一个地数。

4596、（）（）（）（）（）（）

2.十个十个地数。

9990、（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

3.一百一百地数。

8900（）（）（）（）（）（）4.一千一千地数。

3000（）（）（）（）（）（）（）

五、照样子填数。

1. 9876=9000＋800＋70＋6

2. 4870= （）＋（）＋（）

3. 2015=（）＋（）＋（）

4.8532=（）+（）+（）+（）数学万花筒

巧学易记

（判断数的组成）

要问一个数，

组成是如何。

记住几句话，

保证不会错。

千位是几表示几个千；

百位是几表示几个百；

十位是几表示几个十；

个位是几表示几个一。

随堂快乐园

一、开心填空。

1.2005中的“2”在( )位上，表示

（），“5”在（）位上，表示（）。

2. 2800是由（）个千和（）个

百组成的。

3.一个四位数，最高位上是4，十位和个

位上是7，其余数位上是0，这个数写作

（），读作（）。

二、读出下面各数。

三、写出下面各数。

四千九百三十写作：

三千零五十写作：

八千零四写作：

四、读读写写。

读作：读作：

写作：写作：

读作：读作：

写作：写作：

方法指导

中间或末尾有0的万以内数，读数时，

中间不管有一个0或有两个0，都只读一

个零，末尾不管有几个0，一个也不读；

写数时，哪一位上一个单位也没有，就

在那一位上写0占位。

随堂快乐园

一、开心填空。

1.8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）．

2.用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）．

3.与1000相邻的两个数是（）和（）。

二、在○里填上“＞”，“＜”或“=”。6090○9060 899○900

4010○4001 6281○6280

三、□里最小可以填几？

1675＜16□4 2□20＜2319 5□11＞5716 4437＜44□9 853□＜8536 36□5＞3635 四、把下面的数按要求排列。

1.把下面的数字按从小到大的顺序排列。

9998 9989 9990 9900 9000

2.把下面的数字按从大到小的顺序排列。

7629 7926 7692 7269 7962

五、森林中的队伍开会啦！

方法指导

万以内的数比较大小的方法：

1.位数不同，位数多的数一定大于位数少的数；

2.如果位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数相同，在比较下一位上的数，依次类推。

第8课时近似数

随堂快乐园

一、开心填空。

1.某林场有2403棵杨树，约是（）棵。

2.东风村有9998口人，约是（）口人。

3.八一希望小学有1189名学生，大约有（）名。

4.一台笔记本电脑的价格是4378元，大约是（）元。

5.某学校的建筑面积是8734平方米，大约是（）平方米。

6.王老师六月份的工资是1899元，大约是（）元。

二、下面横线上的数字哪些是准确数？在（）里画“√”。哪些是近似数？在（）里画“×”。

1.小明今天花了5元钱。（）

2.世界最高峰------珠穆朗玛峰的海拔高度约为8844米。（）

3.南京长江大桥的总长度是4588米。

（）

三、估一估，填“万”“千”“百”“十”

1. 一本新华字典大约七（）页。

2. 一辆公共汽车大约载客五（）人。

3. 一所学校大约有二（）名小学生。

4. 体育馆大约能容纳一（）人。能力创新园

四、生活中的数学。

希望小学图书室图书情况如下：

科技书 2340本

故事书 2360本

文艺书 1512本

教学用书 1890本

1.（）的本书最多，

（）的本书最少。

2.（）的本书接近2500本。

3.你能把它们的本书按从多到少的顺序排一排吗？

智力比拼园

根据下面的话填空。

一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘轮船少一些。

（）约能坐1500人，（）约能坐350人，（）约能坐300人。

第9课时整百、整千数加减法

随堂快乐园

一、开心填空。

1.50+40=（），想：（）个十加（）个十，等于（）个十，即（）。

2.300+600=（），想：（）个百加（）个百，等于（）个百，即（）。

3.90－20=（），（）个十减（）个十，等于（）个十，即（）。

4.1600－900=（），（）个百减（）个百，等于（）个百，即（）。

5.2000+6000=（），想：（）个千加（）个千，等于（）个千，即（）。

二、看谁算的又对又快。

400＋500= 990－90= 3000＋400= 2500－300= 7200＋800= 8000-4000= 5600＋400= 2000－600= 4000－2000= 3600＋5000= 500＋7600= 3200－600= 400＋600= 500＋1000=

1300＋4200= 3000－200=

能力创新园

三、生活中的数学。

1.

4000元 3200元 700元（1）电脑比冰箱贵多少元钱？

（2）洗衣机比冰箱便宜多少元钱？（3）这3件电器全买，一共多少元钱？

数学万花筒

“0”的故事

大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道使用0的。罗马的一位学者从印度计数法里发现了0，他很高兴，就把0的使用介绍给了大家。但教皇很生气，他说上帝创造的数里没有0这个怪物，禁止大家使用，并将这位学者施以酷刑。但罗马的数学家在研究中仍然秘密使用0，并作出了很多数学史上的贡献。后来，0终于在欧洲被广泛使用。

第10课时综合练习（二）

随堂快乐园

一、填一填。

1.一个一个地数，10个一是（）；

一百一百地数，10个一百是（）。

2.9587是由（）个千、（）个百、

（）个十、（）个一。

3.百位的左边是（）位，右边是

（）位。

4.用3、6、1、5组成一个最大的四位数

是（），最小的四位数是（）。

5.一个数的最高位是千位，它是

（）位数。

6.一个五位数的最高位是（）位。

7.16个百加2个百是（）个百，写

作（）．

8.有9983张白纸，1918张红纸，共约

是（）张纸。

二、读数和写数。

408 读作：（）

800 读作：（）

2418 读作：（）7580 读作：（）

九百零六写作：（）

五百写作：（）

二千七百一十写作：（）

三千四百一十五写作：（）三、直接写得数。

400＋500= 990－90=

3000＋400= 2500－300=

7200＋800= 2700－800=

8000-4000= 5600＋400=

2000－600= 4000－2000=

能力创新园

四、生活中的数学。

1.

1200元 700元

(1)买这两样东西一共花了多少钱?

(2)洗衣机比吸尘器贵多少钱?

2.我们学校图书室有故事书1900本，科技书800本，教学辅导书300本。

你能提出哪些数学问题？并解答出来。

智力比拼园

你能按要求用两个“6”和两个“0”组成四位数吗？

1.一个“0”也不读的是（）。

2.只读一个“0”的是（）和（）

。

奥数乐园

【问题导航】

这一单元，我们已认识五个计数单位了，分别是个、十、百、千、万。这些计数单位所占的位置叫数位，用表格表示如下：

在数位顺序表中，从右边往左依次是个位、十位、百位、千位、万位……我们要牢记数位顺序表，这是解决很多问题的基础。

【经典例题】

例1：由4个十和8个千组成的数是（），读作（）。解析：写数时，按数位顺序写：8个千就在千位上写8,4个十就在十位上写4，其余各位写0，即8040.

读数时，千位上是8就读8千，中间有一个0或连续几个0都只读一个零，十位上是4读作四十，末尾的0不读。

答案：8040，八千零四十。

【举一反三】

1.三百七十二写作（）；一千四百零七写作（）。

2.由七个十，八个千组成的数是（）；四个万是（）。

3.个位是5，千位是7的数是（）。

4.在数位表中，从右边起第（）位是万位，第（）位是百位。

11

万以内数的认识优秀教案教学内容

万以内数的认识单元导学 一、教材分析 教材先通过介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 二、学习目标 知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 三、重难点提示 重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 难点： 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。 五、学法提示

1.抓住重要活动，突出重点，切实解决难点。 2.抓住核心概念，掌握数的意义。 3.利用认数工具，培养数感。 4.注意数学活动的有效性。 六、学时安排 建议教学12课时。 数数，认识计数单位“千” 学习目标： 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。 重难点提示： 重点：能熟练地数千以内的数 难点：拐弯数。 学情分析

最新万以内数的认识知识点归纳教学提纲

学习资料 万以内数的认识知识点归纳 1、十个十是一百。十个一百是一千，十个一千是一万。 2、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 3、算盘，加1口诀： （1）一下五去四，二下五去三，三下五去二，四下午去一。 (2)一去九进一。 4、读数时要注意，中间的零要读出来。 写数时要注意，末尾的零不要少。 5、一个数最高位上是百位，是三位数。最高位上千位，是四位数。最高位是万位，是五位数。 6、读作要写汉字，写作要写数字。 7、个、十、百、千、万相邻两个单位之间的进率都是10。 8、读数和写数都要从高位起。先告诉个位，要小心。 9、相邻的两个数，减一和加一。 10、最大的一位数是9，最小的一位数是0。 最大的两位数是99，最小的两位数是10。 最大的三位数是999，最小的三位数是100。 最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。 最小的五位数是10000。 过关小练习： 1、8的相邻数是（）和（），80的相邻数是（）和（），800的相邻数是（）和（），8000的相邻数是（）和（）。 2、用5、2、9三个数字拼成的三位数中最大的数是( )，最小数是( )。 3、用0、 4、7三个数字拼成的三位数中最大的数是( )，最小数是( )。 4、一个数比最大的三位数多1，这个数是( ),算式是（）。 5、一个数比最小的五位数少1，这个数是（），算式是（）。 6、一个数百位上是最大的一位数，十位上是最小的一位数，个位上是10的一半，这个数是（）。 7、一千里面有（）个一百。 8、一千里面有（）个十。 9、六个一和八个百，合起来是（）。 10、256里面的2表示（）个（），6表示（）个（），5表示（）个（）。精品文档

最新万以内数的认识练习题整理

万以内数的认识 一、读出下面各数： 3089 4908 5120 7009 6010 1000 10000 987 2910 一个四位数，中间有一个零或两个零时，（）。末尾不管有几个零（） （1）只读一个零（2）读两个零（3）一个零也不 二、写出下面各数： 五千八百零九七千零八十六千五百一十一千 八千零八三千零一十二六千零六十六一万 2个百、5个十和6个一（） 4个百和8个一（）二千八百（） 三最大数和最小数的问题 1、用 2、0、0、8四个数字按要求组成数字： （1）只读一个零（）（）（）（） （2）一个零也不读（）（） （3）最大的四位数（）最小的四位数（） 2、用 3、0、5、9、四个数字可以组成最大的四位数是（），可以组成最小的四位数是（） 3、用2、3、8、5、可以组成的最大四位数是（）最小四位数是（） 4、最大的三位数是（）最小的四位数是（），它们相差（） 最大的四位数是（）最小的五位数是（）它们相差（） 5、最大的三位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。 最大的四位数是（），最小的四位数是（），它们相差（） 最大的三位数是（），最小的四位数是（），它们相差（）。 6、用一个1，一个7和两个0组成四位数，最大的数是（），最小的数是（ 7、最大的四位数是（），它比10000少（）。 8、最大的四位数和最大的三位数相差（）。 （1）90 （2）900 （3）9000

四、基本概念 （一）大数的认识 1、十个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2、一千里面有（）个百，一万里面有（）个千 （二）、数位 1、八百五十写作（），这个数是由（）个百和（）个十组成的。 2、2356是由（）千，（）个百，（）个十和（）个一组成 3、940是由（）个百和（）个十组成的 4、5800里面有（）个千和（）个百。8900里面有（）个十。 5、七个百加八个百是（）个百，是（）、 6、3900里面有（）个百。 （三）按要求写数 1、3个千、1个十和6个一组成的数是（），这个数读作（）。 2、4个百和9个十组成的数是（）。 3、由3个千，8个百，4个一组成的数是（）。 4、一个四位数，千位上是5，十位上是4，百位和个位上都是0，这个数是（）， 5、由6个千，5个百组成的数是（），这个数读作（） 6、由6个千、8个百和4个一组成的数是（），读作（）。 7、一个四位数，最高位是6，十位上是5，其余数位上的数是0，这个数写作（）读作（）。 （四）数位表、最高位、几位数、计数器认数 1、在数位表中，从右边起，第三位是（）位，第四位是（）位。 2、在数位表中，从右边起第（）位是万位。第（）位是百位 3、一个四位数，它的最高位是（）位。 4、3986是（）位数，最高位是（）。 5、8203是（）位数，它的最高位是（）位，其中2在（）位上，表示（）个（）。 5、这个数是（）位数，最高 位是（）位，它是由（）个千、 （）个百和（）个一组成的。 、读作（）。

《万以内数的认识》教材解读

《万以内数的认识》教材解读 一、教学内容： 本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。 二、教学重、难点： 万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。 难点有三：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。 三、单元教学要达到的目标： 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教材说明和教学建议 密切数与学生生活的联系，在实践操作过程中培养学生思维，提高学习能力。学生的数学能力是在亲身经历的过程中提高的，所以设计教学环节时注重让学生在观察、操作、活动的过程中加强思考，进行探索。 教材的例题和练习题充分展示给学生一幅幅现实的、有数学意义的画面，在具体情境中感受大数，掌握数的概念。其实学生在生活中已经接触了万以内的数，所以要将学生已有的知识和生活经验作为学习和理解数学知识的基础，所以在设计教学环节时应注重知识的迁移和铺垫，使新旧知识连贯，教学情境也要以学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物为切入点，学生才会对数学产生亲切感，才会把知识自然的运用于生活中，也就体现了知识来源于生活，再运用于生活的数学理念。 教学中教师要组织多种多样的学习活动。如数一数、拨一拨、读一读、比一比、猜一猜、写一写等具体的操作性强的活动，使教学落到实处，这样也降低了数的抽象程度。 1．主题图的教学。 教材首先安排了一幅体育馆召开运动会的情境图，教学时制成课件，让学生仔细观察画面上正发生什么事情，引导学生“猜猜体育馆大约能坐多少人”？主要让学生在具体的情境中直观的感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能装多少人，引起学生的估计意识，为引出认识万以内的数做准备。 2．例1、例2的教学。 例1的设计主要是让学生通过具体的数数体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现“个”“十”“百”“千”相邻单位之间的十进关系。 10个一是十，10个十是一百是学生已经学过的知识，这时教师可以问：如果这样的小正方体还有很多，要继续往下数，怎样数比较快？学生就会想到一百一百的数，然后由学生亲自来一百一百的数到一千，同时用计数器帮学生理解百位满十向千位进一，在数的过程中学生能够感悟到数数的方法很多，提高学生解决问题策略多样的意识。认识“千”后，注意引导学生讨论“聪聪”提出的问题“关于数数，你们有什么新发现”，给学生空间，让学生自己

沪教版二年级数学下册万以内数的认识与表达练习题9

比9444大1的数是____。比8995大1的数是____。比5680小1的数是____。比7000大500的数是____。比5000小10的数是____。3221 读作： 8621 读作： 1600 读作： 9007 读作： 601 读作： 六千二百四十二写作：四千○七十写作： 四千二百九十写作： 六千写作： 五百七十九写作：5353＝____＋____＋____＋____ 1109＝____＋____＋____＋____ 5810＝____＋____＋____＋____ 708＝____＋____＋____ 9871由____个千、由____个百、____个十和____个一组成2170由____个千、由____个百、____个十和____个一组成14个百是____ 130是____个十 2个千、3个百、2个十、4个一组成的数是____ 2个千1个百4个十组成的数是____ 998个十是____ 4100是____个百 2164〇2163 8779〇8773 7885〇7891

1088〇1088 比7616大1的数是____。比3940大1的数是____。比3952小1的数是____。比600大500的数是____。比5000小10的数是____。3122 读作： 7524 读作： 8005 读作： 6000 读作： 212 读作： 三千一百六十一写作：一千八百一十写作： 二千○八写作： 四千○八写作：八百○四写作： 7070＝____＋____＋____＋____ 3791＝____＋____＋____＋____ 9690＝____＋____＋____＋____ 500＝____＋____＋____ 1236由____个千、由____个百、____个十和____个一组成3266由____个千、由____个百、____个十和____个一组成24个百是____ 8320是____个十 8个千、2个百、6个十、6个一组成的数是____ 8个千8个百组成的数是____ 7个十是____ 2500是____个百 6456〇6453 4499〇4499

部编新人教版小学二年级数学下册《万以内数的认识》复习教案

《万以内数的认识》复习教案 一、复习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第七单元的整理和复习。 本单元的教学内容是万以内数的认识，是在学生已经学习过20以内各数的认识、100以内各数的认识的基础上，进入认数学习的第三个阶段，也为四年级上学期学习“大数的认识”做铺垫。万以内数的认识是整数认识的主要内容，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上的数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含一个完整的数级。教材根据学生已有的经验及心理发展规律，按照从易到难、螺旋上升的编排原则对教学内容进行分段编排；教材提供各种直观模型：几何模型、点子图、小棒、带数位的计数器、数轴等，从直观到半直观半抽象到抽象，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，帮助学生理解数的意义；为了培养学生的数感，教材专门安排了例3；万以内的数在生活中的应用非常广泛，教材从学生熟悉的生活情境出发，借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，查漏补缺，更是对本单元知识学习的提升，对解决问题能力，尤其是估测能力的提升，也是为后续学习的铺垫。 二、复习目标 1．通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，体会学习万以内数的认识的生活意义。 2．巩固正确认、读、写万以内的数，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值思想；理解各数位上的数字表示的意义，并知道它们的组成；会在算盘上表示出万以内的数；掌握万内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和语言表述万以内数的大小。 3．认识近似数、结合具体情境体会使用近似数的意义；能进行整百、整千数加减法的口算，会结合实际情境选择合适的方法进行估算，积累解决问题的基本经验。 三、复习重难点 重点：读数、写数。

万以内数的大小比较-近似数教案

万以内数的大小比较、近似数 一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第76页 二、教学准备：课前调查家里的电器，查一查“我国之最” 三、教学目标与策略选择 教学目标： 1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、培养学生具有初步的分析、比较能力和估数能力。 3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。 设计意图： 本节课的教学力图体现以下两个意思： 1、学习“生活中的数学” 《数学课程标准》指出“在教学中，要引导小时联系自己身边具体、有趣的事物通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交往的作用初步建立数感。”因此我让学生调查家中的电器价格、猜猜手机的价格等几个生活情境，让学生在实际情境中比较数的大小，体验近似数，发展数感。 2、关注合作，促进交流 充分运用合作、探究的学习模式，让学生互相交流、互相沟通，学生思维活跃，充满热情，有时教师也作为学习的伙伴投入讨论中，积极思考的主动权完全掌握在学生手中、师生、生生之间的信息交流和活动交往，促进互补互联，是学生学会倾听，学会异位思考，最大限度地发挥了他们的聪明才智，学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。

四、教学流程设计及意图

五、教学片段实录 ㈠教师从口袋中出示一只手机：猜猜这只手机的价格？（学生从几百猜到几千不等） 1、看来，手机的价格差别较大不好猜中，老师给你们一个提示，这只手机大约1800元，你们能猜猜我的手机准确的价钱是多少钱？ 2、猜一猜，可能：1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776 ①师让学生观察上面的价格：你有什么想说的吗？ 生：老师，1868元、1885 元是不可能。因为手机的价格大约是1800元，而它们反而跟1900元近些。 师：你认为大约1800元是什么意思？ 生：就是跟1800元比较接近。

《10000以内数的认识》单元知识归纳与总结

重点单元知识归纳与易错总结 1.能正确认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义。 2.掌握万以内数的组成及数的顺序，并会比较万以内数的大小。 学习目标 3.会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流，会在算盘上表示出万以内的数。 4.认识近似数，并会体会使用近似数的意义。 5.能正确进行整百、整千数加、减法的计算。 1.掌握万以内的读、写法及数的组成。 学习重点 2.会比较万以内数的大小。 3.认识近似数，能进行简单的估算。 4.正确进行整百、整千数加、减法的口算。 教学准备教具准备：PPT课件 教学环节1：单元知识归纳 知识点认识万以内数的计数单位及进率 万以内数的组成及读写法 用算盘数数和记数10000以内数的大小比较 近似数 整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法 整百、整千数进(退)位加 具体内容 1.常用的计数单位有：个、十、百、千、万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。 2.数位的顺序：在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 1.万以内数的组成：万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 2.10000以内数的写法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。 3.10000以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间数位有几个0都只读一个“零”，末尾的0不读。 1.算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1。 2.用算盘记数时，要先定位再拨珠。 万以内的大小比较方法：(1)位数不同时，位数多的那个数大。(2)位数相同时，就从高位比起，如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。 与准确数很接近的整千、整百或整十的数及几千几百、几百几十的数，称为近似数。 整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法：直接把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。 整百、整千数进(退)位加减法的口算方法：(1)把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。(2)可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的未尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。

二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案(两篇)

二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（一） 【教学目标】 1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。 【学情分析】 “近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。 【教学重点】: 理解近似数的含义。 【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。 【教学过程】 活动1【导入】创设情境导入新课 猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。 【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。】 活动2【讲授】亲身实践感知探究 (一)引用情景引发疑问 出示书P91主题图,激发学生提出疑问。(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?) 活动3【活动】（二）合作学习探究疑问 1.明确合作学习要求 讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思? 2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)

3.小组汇报,师生总结 小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。 4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个, 5.但那个更好一些为什么? 【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。能够做到提出疑问。适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。】 活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合 1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值 2、指出接近9500的数 3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数) 【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。】 (四)举例理解联系生活 师举例,让学生求近似数 例:一件商品392元,大约要带多少钱呢? 【设计说明:让学生试举生活中的实例,理解近似数是为了让我们更容易记住,更方便】 活动5【练习】练习巩固应用拓展 1、在下面是近似数的数据后面画“√” (1)从家到餐厅约有100米远。 (2)学校最新购买了482把椅子。 (3)学校每个月的水费大约是5300元。 (4)3月份交纳的水费是5300元。

《10000以内数的认识》单元知识归纳与总结

重点单元知识归纳与易错总结 学习目标1.能正确认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义。 2.掌握万以内数的组成及数的顺序，并会比较万以内数的大小。 3.会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流，会在算盘上表示出万以内的数。 4.认识近似数，并会体会使用近似数的意义。 5.能正确进行整百、整千数加、减法的计算。 学习重点1.掌握万以内的读、写法及数的组成。 2.会比较万以内数的大小。 3.认识近似数，能进行简单的估算。 4.正确进行整百、整千数加、减法的口算。 教学准备教具准备：PPT课件 教学环节1：单元知识归纳知识点具体内容认识万以 内数的计数单位及进率 1.常用的计数单位有：个、十、百、千、万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。 2.数位的顺序：在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 万以内数的组成及读写法 1.万以内数的组成：万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 2.10000以内数的写法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。 3.10000以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间数位有几个0都只读一个“零”，末尾的0不读。 用算盘数数和记数1.算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1。 2.用算盘记数时，要先定位再拨珠。 10000以内数的大小比较 万以内的大小比较方法：(1)位数不同时，位数多的那个数大。(2)位数相同时，就从高位比起，如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。 近似数与准确数很接近的整千、整百或整十的数及几千几百、几百几十的数，称为近似数。整百、整 千数不进(退)位加减法的口算方法 整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法：直接把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。 整百、整千数进(退)位加 整百、整千数进(退)位加减法的口算方法：(1)把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。(2)可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的未尾添上与整百、整千数末尾相同个 数的0。

万以内数的认识知识点归纳

万以内数的认识知识点 归纳 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

万以内数的认识知识点归纳 1、十个十是一百。十个一百是一千，十个一千是一万。 2、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 3、算盘，加1口诀： （1）一下五去四，二下五去三，三下五去二，四下午去一。 (2)一去九进一。 4、读数时要注意，中间的零要读出来。 写数时要注意，末尾的零不要少。 5、一个数最高位上是百位，是三位数。最高位上千位，是四位数。最高位是万位，是五位数。 6、读作要写汉字，写作要写数字。 7、个、十、百、千、万相邻两个单位之间的进率都是10。 8、读数和写数都要从高位起。先告诉个位，要小心。 9、相邻的两个数，减一和加一。 10、最大的一位数是9，最小的一位数是0。 最大的两位数是99，最小的两位数是10。 最大的三位数是999，最小的三位数是100。 最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。 最小的五位数是10000。 过关小练习：

1、8的相邻数是（）和（），80的相邻数是（）和（），800的相邻数是（）和（），8000的相邻数是（）和（）。 2、用5、2、9三个数字拼成的三位数中最大的数是( )，最小数是 ( )。 3、用0、 4、7三个数字拼成的三位数中最大的数是( )，最小数是 ( )。 4、一个数比最大的三位数多1，这个数是( ),算式是 （）。 5、一个数比最小的五位数少1，这个数是（），算式是 （）。 6、一个数百位上是最大的一位数，十位上是最小的一位数，个位上是10的一半，这个数是（）。 7、一千里面有（）个一百。 8、一千里面有（）个十。 9、六个一和八个百，合起来是（）。 10、256里面的2表示（）个（），6表示（）个（），5表示（）个（）。

人教版二年级数学万以内数的认识练习题(2)(最新整理)

万以内数的认识练习题（一） 班级姓名 1、填空题 （1）2070 读作: （2）五千八百零三写作： （3）375 是由（）个百（）个十和（）个一组成的。 （4）从996 往后接着数5 个数是（）、（）、（）、（）、（）。（5）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）． 2、在（）里填上合适的数 如：5431＝5000＋400＋30＋1 286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（） 8009＝（）＋（）3070＝（）＋（） 3、80 里面有（）个十 1 90 里面有（）个十>>> 4、（1）10 个一百是（），10 个一千是（），10 万里面有（）个一万，一千里 面有（）个十。 （2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。（3）8008 这个数从右边起第一位上的8 表示8 个（），第四位上的8 表示8 个（）。 （4）892 是（）位数，最高位是（）位，10000 是（）位数，最高位是（）位。 5、写出下面各数 二千零六写作（）五千八百七十二写作（）

5 个百和8 个十是（） 1 个千、2 个百、3 个十和4 个一是（）六个一、八个千是（）一个万是（） 6、在里填上“>”或“<” 532 523 3769 4006 6020 6007 2305 2310 1014 998 7645 7647 7、“我们学校有24 个班，80 位教师，大约有1200 名学生”。这句话中，（）和（）是准确数，（）是近似数。 8、（1）342 < 4350，里最大能填。 （2）580 > 5402，里最小能填。 （3）80 4 < 8071，里可以填。 万以内数的认识练习题（二） 班级姓名 一、填空 1、用 2、7、0 三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是 ；其中最大的数是，最小的数是。 2、用5、0、 3、9 组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 3、按顺序，找规律填数。 102、、100、、97、。 190、、、160、、、、120、、。 5000、、6000、、7000、、、、、9500。 二、直接写出得数。

最新整理小学二年级数学万以内数的认识教案

小学二年级数学万以内数的认识教案 【篇二】小学二年级数学万以内数的认识教案 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。 教学目标： 1、通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。 2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。 目标解析： 在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习10000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。教学重点：正确读、写10000以内的数。 教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。 教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。 教学过程： 一、复习导入，迁移激趣 （一）复习旧知：（课件演示） 1、数一数。 （1）在三百八十七后面连续数出5个数。

（2）下面共有（）个小正方体。 2、说一说。 （1）86里面有（）个十和（）个一。 （2）68由（）个（）和（）个（）组成。 3、估一估：有多少个圆点？ （二）揭示课题。这节课，我们继续认识10000以内的数。（板书课题） 【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】 二、活动展开，探究新知 （一）圈圆点，经历数数的过程。 1、同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。 2、汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。 3、课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。 4、学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五 （二）摆小棒，探究数的组成。 1、小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。 2、汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。 3、课件出示：

万以内数的认识的整理与复习

万以内数的认识的整理与复习 一、谈话导入 谈话，今天是数学课，但我们先来看两句成语，一起来读 一而十十而百百而千千而万 成千上万 你发现了哪些数学信息？（由学生自由说） 看到了一十百千万，你会想到什么?(数位顺序表) 谁来说说数位顺序表，（生边说边出示数位顺序表） 看来知识是相通的，数学真是无处不在，我们一定要把数学学好。 二、整理复习 1、这节课两颗珠子也与我们一起来上课，（出示两颗珠子） 黄珠子和红珠子分别去闯数学王国（出示数学王国） 在数学王国里，他俩看到了两排座位， 2、他俩忙抢着坐了下来，（黄珠子坐在个位，红珠子坐在万位） 听，红珠子在嘲笑黄珠子，黄珠子哭了，这是为什么呢？ （红珠子认为黄珠子太傻了，坐到个位上去，只有1，是最小的一位数，而他自己坐在万位上，表示10000，比他大多了，大了多少？）（打了9999，这4个9表示的意义一样吗？） 是呀，同样是一颗珠子所在的位置不同，它的大小也就完全不一样。 现在老师把这两颗珠子送给你，让你帮他俩找座位，你乐意吗？ 读数写数

要求：用两颗珠子，在计数器里表示出不同的四位数，并读一读，写一写。画、写、读（2000、1100、1010、1001） 1)同桌交流：检查同学写了几个，写全了吗？想一想怎样做才能 不重复不遗漏。 2)全班交流： 1、读数写数 先出示写得不全的，再出示写全的，板写：（2000、1100、1010、1001）这4个数有个共同的特点：（每个数都有零），读有零的数时应注意什么？（板出：读数）师小结，中间有一个或两个零，只读一个零，末尾的零都不读。那写数时应注意什么呢?（板出写数）小结，从高位起，要一位一位往下写，碰到哪一位上一个数也没有，要用零来占位。 2、你最喜欢哪个数，介绍给大家听听，看我们能不能猜出来。 3、大小比较（检查摆法） 把4个数全表示出来了，你们是怎样做到不重复不遗漏的呢？把这4个数按从大到小的顺序排起来了，你呢？从小到大的顺序排的。怎样来比较数的大小。（板书：大小比较） 4、数数 2000＞1100＞1010＞1001 1001＜1010＜1100＜2000 现在从1001数到1010，你打算怎样数，一个一个地数，我们一起来数

小学二年级数学万以内数的认识知识点及练习题

小学二年级数学万以内数的认识知识点及练习题 【知识点】 一、1000以内数的认识 1、10个一百就是一千。 2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。 3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。 4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。 二、10000以内数的认识 1、10个一千是一万。 2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。 3、最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是100，的三位数是999；最小四位数是1000，的四位数是9999；最小的五位数是10000，的五位数是99999。 三、整百、整千数加减法 1、整百、整千加减法的计算方法。 （1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。 （2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千

数相同个数的0。 2、估算 把数看做它的近似数再计算。 【练习题】 1、一个数位是千位，它是（）位数。它的位是的一位数，十位上是6，其他各位是0，这个数是（），读作（）。 2、用2、0、0、4四个数字按要求组数。的四位数是（），最小的四位数是（）。它们相差（）。一个零都不读的四位数是（）、（）。只读一个零的四位数是（）、（）、（）、（）。 3、与百位相邻的两个数位是（）和（）。 4、1000里面有（）个百；（）个十；（）个一。 5、3400里面有（）个千和（）个百；2500里面有（）个百。 参考答案： 1、一个数位是千位，它是（4）位数。它的位是的一位数，十位上是6，其他各位是0，这个数是（9060），读作（九千零六十）。 2、用2、0、0、4四个数字按要求组数。的四位数是（4200），最小的四位数是（2004）。它们相差（2196）。一个零都不读的四位数是（2400）、（4200）。只读一个零的四位数是（2040）、（4020）、（2004）、（4002）。 3、与百位相邻的两个数位是（99）和（101）。 4、1000里面有（10）个百；（100）个十；（1000）个一。

人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_21

《近似数》教学设计 教学目标： 1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 2通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，让学生体验数学 与生活的密切联系。 3并会恰当选用近似数。 学情分析： 本班男生较多、有许多留守、外出打工子女，孩子自控能力不是很强，对教学有一定的影响。针对班级的实际情况和教学内容，教学时从现实的生活素材中提炼出来真实的数据和复习中的“记忆大比拼”来激发学生兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的有关近似数的知识。课堂上注意调动学生的积极性，通过独立思考、小组交流、发现总结、小游戏等学习方式让学生进一步体验近似数的特点。同时，在教学中还以奖励“小星星”的方法多鼓励和表扬学生，激发学生学习数学的自信和主动性。 教学重点： 1、理解近似数的含义 1通过独立猜测、交流等活动，让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。 教学难点： 合理地取近似数 教学方法：情境教学、游戏法、讨论交流 教学准备：PPT 数轴图 教学过程： 一、复习导入 1数一数。 2、记忆大比拼。 二、探究新知 1、情境引入 师：老师调查了一下，我们学校二年级一共有157名学生，我们学校一共有773名学生。 那二年级一共大约有多少名学生呢？全校大约一共有多少名学生呢？

生活中和计算时，有时我们不需要算得很精确，今天，我们就来学习一个新的知识：近似数。 2、出示例10的图画和文字 （1）请你说说从图中你知道了什么？个别汇报。 明明听到电视里的播音员阿姨说，有9985名运动员参加本届全运会，爸爸却说将近10000人。 （2）参加运动会的到底有9985名还是10000人呢？这两种说法有什么不同？讨论、交流 （3）播音员说：有9985名是什么意思？爸爸说：将近10000人是什么意思？10000前面有一个什么词语？把自己的想法在组内交流 小组汇报： A、参赛运动员实际的人数是9985名，因为播音员告诉我们参赛运动员实际的人数就是9985名，爸爸说的是将近10000人，是说参赛运动员的人数和10000人的差不多。 B、也认为有参赛运动员的人数是9985名，爸爸说将近10000人是大概10000人的意思 （4）师小结：我们把9985这种说法特别精确的数字叫做“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”而且10000前面有“将近”这个词语，它就是“近似数”。将近 10000是9985的近似数。 3、观察数据、比较这组数据有什么关系？近似数都比较接近准确数 4、出示数轴，（拿准确数帮助学生体会）了解近似数都比较接近准确数。 那什么样的数叫是近似数呢PPT 5、揭示近似数的概念（结合数轴说）全班齐读 6、请你看看日常生活中的一些近似数和准确数。 你碰到过哪些近似数，学生举例说试说说生活中的近似数。 通过学习你能说说近似数有什么特征、优点、可以用哪些词语来表示吗？ 8、得出：近似数的特点和优点。全班齐读 9、那我们来写一个数的近似数呢？（学习近似数的方法） 三、巩固应用，内化提高 1、判断 2、选一选 3、游戏：说一说 4、做一做

最新教案万以内数的认识复习课

万以内数的认识复习课 教学目标：1、学生对本单元的知识进行整理和复习。能熟练地认、读、写万以内的数，掌握这些数的组成、大小比较，求近似数以及口算整百、整千数加减法。 2、学生在用具体的数进行描述、交流、比较的过程中发展数感。课前准备：学生收集万以内的数据 教学过程： 一、学习内容的整理 1、揭示课题 师：这节课我们一起来上一节“万以内数的认识”的复习课。（板书课题） 我们已经学过了万以内数的什么知识？ 学生回忆所学知识，师根据学生所说出示本单元所学内容。 2、师：关于这些知识，你能举例说说哪些内容你已经熟练掌握了？ 师引导学生将本单元知识点进行复习。 二、知识技能的整理 师：课前，小朋友们都收集了万以内的数据，谁愿意先和大家交流一下？ 1、学生交流课前收集到的万以内的数据，交流形式可多样： A、教师根据学生提供的数据（如1030元）提问： 你能说出这个数是由几个千、几个百、几个十组成的吗？它的前一位是多少？后一位是多少？ 1030元大约是多少元？…… B、学生不直接说出自己手中的数据，而是让大家猜一猜：“这个数接近1000，比1000大3个十”…… 2、师：那你们同桌一起相互去考考对方怎样？ 学生根据这些数据互相提问。 三、综合练习 师：我这里还准备了几道题，做对一大题的得一颗星星！我们来比一比，看谁能摘得智慧星！你看，智慧星都向我们招手了，让我们赶紧开始吧！

（一）填一填 1、10个一百是（），10000里面有（）个一千 2、在数位表中，从右边起第四位是（）位，它的左边是（）位，右边是（）位。 ３、一个数，是由８个千、２个十、９个一组成，这个数是（） ４、5385是（）位数，它的最高位是（）位，两个5分别表示 （）和（）。 5、最大的三位数是（），最小的三位数是（） 最大的四位数是（），最小的四位数是（） 最大的三位数和最小的四位数相差（）（可追问最小的四位数减去1，结果是几） 6、和七千相邻的两个数是（）和（） 7、八千七百前面的一个数是（） 小结：小朋友们掌握的真不错，我还想看看你们数数的本领高不高！ （二）你能接着数吗？（课件边演示，学生边数，可指名学生数） 1、一个一个数 207，——，——，——，——，——，—— 996，——，——，——，——，——， 2、十个十个地数 550，——，——，——，——，——， 1680，——，——，——，——，——， 3、一百一百到数 700，——，——，——，——，——， 师：会数，还要会写，接下来就请小朋友们来读一读，写一写。 （三）读一读、写一写 1、九千八百写作：（） 九千零八十写作：（） 九千零八写作：（）

【数学】万以内数的认识 近似数 教学设计资料

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 万以内数的认识近似数教学设计资料 教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重、难点：初步理解近似数的意义。 教学过程： 一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 1 / 4

二、探究新知 1、教学例8 （1）出示主题图和近似数约是1500人。 请猜猜育英小学的准确数是多少。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较1500和1506两数 指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。 （3）一个数的近似数不唯一 出示主题图2新长镇有9992人 9992的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9992？

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 2、生活中的数学 近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 学生举例 3、练习：P79 4、 5、6 三、课堂作业P808、9 四、课后任务P807 3 / 4

万以内数的认识练习题整理

万以内数的认识练习题姓名： 一、读出下面各数： 3089 4908 5120 7009 6010 1000 10000 987 2910 一个四位数，中间有一个零或两个零时，（）。末尾不管有几个零（） （1）只读一个零（2）读两个零（3）一个零也不 二、写出下面各数： 五千八百零九七千零八十六千五百一十一千 八千零八三千零一十二六千零六十六一万 2个百、5个十和6个一（） 4个百和8个一（）二千八百（） 三最大数和最小数的问题 1、用 2、0、0、8四个数字按要求组成数字： （1）只读一个零（）（）（）（） （2）一个零也不读（）（） （3）最大的四位数（）最小的四位数（） 2、用 3、0、5、9、四个数字可以组成最大的四位数是（），可以组成最小的四位数是（） 3、用2、3、8、5、可以组成的最大四位数是（）最小四位数是（） 4、最大的三位数是（）最小的四位数是（），它们相差（） 最大的四位数是（）最小的五位数是（）它们相差（） 5、最大的三位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。 最大的四位数是（），最小的四位数是（），它们相差（） 最大的三位数是（），最小的四位数是（），它们相差（）。 6、用一个1，一个7和两个0组成四位数，最大的数是（），最小的数是（ 7、最大的四位数是（），它比10000少（）。 8、最大的四位数和最大的三位数相差（）。 （1）90 （2）900 （3）9000 四、基本概念 （一）大数的认识 1、十个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

2、一千里面有（）个百，一万里面有（）个千 （二）、数位 1、八百五十写作（），这个数是由（）个百和（）个十组成的。 2、2356是由（）千，（）个百，（）个十和（）个一组成 3、940是由（）个百和（）个十组成的 4、5800里面有（）个千和（）个百。8900里面有（）个十。 5、七个百加八个百是（）个百，是（）、 6、3900里面有（）个百。 （三）按要求写数 1、3个千、1个十和6个一组成的数是（），这个数读作（）。 2、4个百和9个十组成的数是（）。 3、由3个千，8个百，4个一组成的数是（）。 4、一个四位数，千位上是5，十位上是4，百位和个位上都是0，这个数是（）， 5、由6个千，5个百组成的数是（），这个数读作（） 6、由6个千、8个百和4个一组成的数是（），读作（）。 7、一个四位数，最高位是6，十位上是5，其余数位上的数是0，这个数写作（）读作（）。 （四）数位表、最高位、几位数、计数器认数 1、在数位表中，从右边起，第三位是（）位，第四位是（）位。 2、在数位表中，从右边起第（）位是万位。第（）位是百位 3、一个四位数，它的最高位是（）位。 4、3986是（）位数，最高位是（）。 5、8203是（）位数，它的最高位是（）位，其中2在（）位上，表示（）个（）。 5、这个数是（）位数，最高 位是（）位，它是由（）个千、 （）个百和（）个一组成的。 、读作（）。 （五）相邻数、按要求数数 1、与5999相邻的两个数是（）和（）。 2、599前面一个数是（），后面一个数是（） 3、 2998后面连续两个数是（）、（）。