用2-6的乘法口诀求商练习课教案

用2-6的乘法口诀求商练习课教学设计

奇台二小刘宏珍

课题：用2-6的乘法口诀求商练习课

练习内容：（P32、33页，练习七4~10题）

练习目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

练习重点与难点：提高学生解决问题技能。

一、巩固练习：

1、有９个■,每３为一堆，可以摆几堆？

2、有２4个★,平均分成6份,每份是几个？

3、有１２个▲,平均分成４份,每份 3 个。

4、 5、

二、谈话引入

我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，今天我们继续来研究这个问题。

二、基础练习

1、引导学生完成练习七第4题。

（1）出示情境图，学生看图，说说从图中你发现了哪些数学信息？

你能解决吗？列出算式并解答。想想应该先算什么，再算什么？（2）还有其他想法吗？小组内说说，全班交流。

2、引导学生完成第5题。小组内说说，全班交流。

（1）让学生完成前两个问题。然后交流汇报。

（2）引导学生再提出问题。并解答。

3、以游戏的方式来完成第六、七、八题。

开火车说出算式和口诀。

4、独立完成第34页的第9题、第10题。

要求学生汇报完成情况，并说说你是怎样想的？你解决的方法。

三、拓展延伸

1、动脑筋，想一想。

星期天，小明带着12元钱去超市买食品，请你帮帮小明，可以怎么买？（要求提出用除法计算的问题，并解答）

四、今天的课你有什么收获？

用7.8的乘法口诀求商教案

用7、8的乘法口诀求商教学设计 备课日期: 2016.3.11 上课日期: 2016.3.16 教学目标： 知识目标: 学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。 能力目标: 通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。 情感态度价值观: 激发学生的学习兴趣。 教学准备 为了实现高效的课堂教学，本节课要准备的教具有：多媒体课件、口算卡片等等。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教法：知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。 学法: 采用独立观察、自主探究、小组合作的方法，让学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。让每个学生感受学习的乐趣。

教学过程： 一、复习引入 1、将下列口诀补充完整。 （）八五十六八（）七十二 五（）四十五七（）六十三 二（）十八（）七二十八 2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四六二十四 3、计算下面各题。18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。） 4、导入新课。 谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商。 二、互动新授 1、出示教材第37页单元主题图。 谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室里。 第二组做了49颗星，分给7个小组。

《用2-6的乘法口诀求商》练习课(1-3课时)

练习课 1.熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。 学习目标 2.正确理解除法应用题的数量关系，会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按 照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。 3.发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。 学习重点 学前准备课时安排教学环节1.熟练掌握用2~6的乘法口诀求商。 2.正确解答平均分的除法应用题。 教具准备：PPT课件 1课时 导案学案 分析：“每个热气球上有3人，6 个热气球共有多少人”就是求6个3 是多少，用乘法计算，运用的口诀是“三 六十八”。“18人坐6个热气球，求平 达标检测 1.在○里填上合适的运算符 号。 12○÷4=3○18÷6=3 16○÷4=4○24-6=18 知识点1：借助乘、除法的关系用乘法口 每个热气球上有3人，6 个热气球共有（）人。 □□= 18人坐6个热气球，平均 每个热气球上有（）人。 □□= 均每个热气球上的人数”，就是把18 平均分成6份，求每份是多少,用除法 计算。运用口诀“三六十八”“18人， 每3人坐一个热气球，需几个热气球”， 即求18里面有几个3，用除法计算， 运用口诀“三六十八”。 25○+5=30 20○÷5=4 15○÷3=5 2. ○6×4=24 ○3×3=9 ○15+3=18 诀求商教材第25页练习五 18人，每3人坐一个热气球，需要（）个热气球。 □□= 第8题答案： 183×6=18 318÷6=3 618÷3=6答案：15655665 3.盖住的数是几？ 答案：4184465 知识点2：解决与“平均分”有关 有24本练习本。平均分给 6人，每人几本？每人4本， 可以分给几人？ 分析：求每人分几本，就是用总本 数除以人数；求可以分给几人，就是用 总本数除以每人分得的本数。 4.学校买来14个。

二年级数学下册用9的乘法口诀求商教案

第4单元表内除法（二） 第2课时用9的乘法口诀求商 【教学内容】 教材第39页例2及做一做。 【教学目标】 1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重难点】 掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。 【教具、学具准备】 主题图、实物投影；口算卡片。 【教学过程】 一、复习引入 1．将下列口诀补充完整。 二九一十八三九二十七 四九三十六五九四十五 六九五十四七九六十三 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四九三十六 3.计算下面各题。 18÷2 54÷6 （说一说自己是怎样求商的。） 4.导入新课。 谈话：我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用9的乘法口诀来求商。 二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。 谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。 第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2.出示例2. （1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。 学生自行提问并列式，写出得数。 集体交流。 师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？） 列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七 追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9） （2）引导学生解决问题并列出算式。 小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：27÷9. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想3×9=27，口诀：三九二十七。想乘法算除法） （4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？（三九二十七）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。 三．巩固练习 完成教材第39页“做一做”的第1～3题。 （1）逐题出示题目并让学生独立完成。 （2）校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。

《乘法口诀求商》练习题

习题精选 一、填空题 1．在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”． （1）3○3＝6 （2）3○3＝9 （3）3○3＝0 （4）3○3＝1 （5）12○2＝10 （6）4○2＝6 （7）12○2＝6 （8）4○2＝8 （9）10○5＝15 （10）15○5＝10 （11）10○5＝2 （12）6○2＝3 （13）6○5＝30 （14）25○5＝20 （15）18○3＝6 （16）25○5＝5 2．把下面的口诀补充完整． （）六十二六（）三十六（）五十五四（）二十三（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四 3．填表． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． （1）12÷3○3 （2）2×4○6 （3）30○6×6（4）15○4×5 （5）10÷2○5 （6）36○6×6 （7）9＋3○3×4 （8）5＋5○5×5 5．选择适当的算式填在方框里 12÷3 15÷312÷4 10÷2 16÷4 20÷5 25÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷69÷3

6．填空 7．根据学过的除法，请把下面的卡片摆成除法算式． 二、计算题 1．口算． 5×2＝6÷2＝8÷4＝20÷5＝4×3＝24÷4＝ 16÷4＝9÷3＝25÷5＝12÷6＝3×2＝10÷2＝ 30÷6＝ 9＋3＝6÷6＝15÷5＝3×2＝20÷4＝ 2．看谁能在3分钟内完成下面各题． 10÷2＝4÷2＝6×3＝5×5＝ 18－8＝18÷3＝18÷6＝25÷5＝20÷4＝4×3＝5×2＝ 18－3＝5－5＝30÷6＝20÷5＝5×6＝24÷4＝6×3＝12÷4＝6×6＝4×1＝ 40－27＝15÷3＝36÷6＝3．列式计算． （1）4个6相加是多少？ _____________________________ （2）被除数是25，除数是5，商是多少？ ________________________________ （3）18里面有几个3？ ________________________________ （4）一个因数是4，一个因数是3，积是多少？

用乘法口诀求商练习课教案

西师版二年级上《用乘法口诀求商练习课》教案 马月乔 教学目标:1、巩固乘除法之间的联系，能快速、正确地用乘法口诀求商。2、能用除法解决简单的问题。 学习重难点： 重点：熟练用乘法口诀计算 难点：巩固乘除法联系，能用除法解决简单的问题。 学习过程： 一、导入 师：孩子们昨天我们学习了用乘法口诀求商，今天我们要来练习用乘法口诀求商。我们先来复习一下之前学过的乘除法的知识。 二、准备练习 1、补充口诀，比比谁快。 2、看乘法算式，写除法算式。 3、看表在方框里填数。 师：观察表格，你发现了数字之间的什么关系？ 生：16里面有2个8，4个4.。2个8合起来是16,4个4合起来也是16. 师：根据我们的发现来填空。抢答。 4、先观察，再填空。 师：观察算式，你发现了什么？ 生：乘法算式的积就是除法算式的被除数，乘法算式的因数就是除法算式的商和除数。 师：根据我们的发现填空。齐答。 5、用乘法口诀求商 师：根据乘法法的关系，我们在计算除法时可以用乘法口诀来求商。熟记口诀才能快速计算。现在，老师带大家去智慧岛挑战。做游戏。 三、基础练习 1、游戏。摘苹果。 师：出示题，听好游戏规则：找对口诀就能顺利摘下苹果，想不想试一试？我们从最下面的苹果开始。举手发言，说口诀。 2、吹泡泡。 师：先读算式说结果，再说用的口诀。 3、摘气球。 师：读算式说结果，再说口诀。 4、帮小动物找家。 师：先读算式，再说结果。小鸟的家是几号房子。 5、神奇的宝塔。 师：在练习本上做。做完后同桌交流。师生交流。 四、强化练习 1、买水果。 师引入：除法和我们的生活密切相关。昨天老师去买水果，遇到了一些问题，你

最新人教版二年级下数学 用9的乘法口诀求商(教案)

第2课时用9的乘法口诀求商 【教学内容】 用9的乘法口诀求商练习课(教材第39页内容)。 【教学目标】 1.通过练习，使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能，养成良好的学习习惯。 2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。 【重点难点】 1.使学生熟练地应用乘法口诀求商。 2.提高运用所学知识解决实际问题的能力。 【复习导入】 1.师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。 27÷9= 54÷6= 40÷8= 42÷6= 28÷4= 35÷5= 63÷7= 48÷8= 学生：依据每道算式，说说自己是如何使用乘法口诀求商的。 2.引入课题：同学们计算得很正确，这节课我们继续来学习用9的乘法口诀求商。（出示课题） 【新课讲授】 1.应用提升。

（1）提出问题。 有27人需要租车。 师：同学们仔细观察图，你能得到什么信息？ 生：有27人租车,每辆大车能坐9人，小车每辆能坐3人。 师：很正确。你能根据图中的这些信息提出用除法计算的问题吗？ 学生思考后提出问题。 板书：问题1：有27人租车，每辆大车限乘9人，要租几辆大车？ 问题2：有27人租车，每辆小车限乘3人，要租几辆小车？ （2）解决问题。 师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。 学生独立完成。 小组交流。 汇报、交流。 生1：要求租几辆大车，就是求27人里面有几个9人，用除法计算，算式是：27÷9＝3（辆）。 生2：我的想法是这样的：要求租几辆大车，就是把27人每9人分1份，求能分几份，用除法计算，算式是27÷9＝3（辆）。 师：这两种想法都正确。那么计算27÷9的商是几，是用什么方法算出来的呢？ 生：用乘法口诀（三）九二十七求出来的。

二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案

二年级数学下册《用乘法口诀求商练习》 教案 本P27、28页，练习五。 教学目标： 、 复习巩固所学表内乘除法知识。 2、 通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。 教学难点： 加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 教学准备：图片、题卡或等。 教学过程： 一、引入复习 、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。 2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。

教师巡视。 3、汇报。 【设计意图】：明确学习目标。 二、展开学习 、 引导学生完成练习五第8题。 （1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。 （2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。 （3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。 2、 引导学生完成练习五第7题。 （1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。 （2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。 3、 引导学生完成练习五第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。 学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。 （2）、怎样列式呢？同桌交流想法。 （3）、汇报，教师板书列式。 4、 引导学生完成练习五第11题。 （1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。 （2）、学生看图，独立完成。 （3）、小组竞赛，然后在书上连线。 【设计意图】：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。 三、拓展应用 、 引导学生完成练习五第9题。 （1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。 （2）、独立计算，交流汇报。 2、 引导学生完成练习五第10题。 请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案 二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案 教学目标： 1经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法； 2根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。 教学重点： 熟练运用7、8的乘法口诀求商。 教学难点： 运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法： 学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本时，我采用“巩固旧知、导入新——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程： 一、复习旧知，导入新

1谈话导入： 我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？ 2背诵九九乘法口诀： 集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。 3导入新。 前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。 复习计算并说一说，你是怎样求商的？ 24÷6＝想：（）六二十四 二、引导发现，探索新知 1出示教材第37页主题图。 谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈：

用26的乘法口诀求商课堂实录

用2-6 的乘法口诀求商课堂实录 【教学目标】： 1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。 【学习重、难点】：能用2—6 的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。 【教学设计】： 一、复习导入 1、“我能点亮这颗星”。 师：我们上节课学习了除法的初步知识，如果出几道以前学的知识， 你能会做吗？ 生：能 师：请说出算式地得数和用的口诀。 2× =4 3× =6 4 × =8 ×3=12 ×4=20 5 × =15 2、分一分。把6 个圆片平均分一分。（实物展示） 师：把6 个圆片平均分一分你有几种分法？生：把6 个圆片每3个分成一份，可以分成2 份。生：把6 个圆片平均每成6 份，每份有1 个。

生：把6 个圆片6 个一份，可以分成6 份。 生：把6 个圆片每2 个一份，可以分成3 份。师：你们真是太棒了，把6 个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，为什么呢，因为它遇到了一点小难题，你们能帮帮猴妈妈吗？ 二、探究新知 （一）教学例1（1） 1、挂图出示情境图“猴妈妈分桃”。 2、观察回答： 师：从图上你看到了什么？ 生：我看到图中猴妈妈摘了12 个桃。生：桌子上摆着12 个桃。 师：你还发现了什么数学信息？ 生：桌子上有12 个桃，一个猴宝宝分到3 个。（2-3 人说一说） 师：你会提出什么数学问题？ 生：可以分给几只猴宝宝？ 师：你会列算式吗？生：12 ÷3=4 ？（板书12÷3=4 （只）师：你都能算出来了，那他算得对不对呢？咱们一起来帮他验证一下吧，（拿出学具摆一摆）学生独立操作 3、展示结果生：他算得正确师：如果我们不用摆的方法，你有其他的好办法吗？小组内讨论讨论，看哪个组的办法好！ 4、展示算法。学生以组汇报，教师根据学生回答板书。第一种：第一个人

《用乘法口诀求商(一)》 公开课教案

第6课时用乘法口诀求商（一） 教学内容： 课本P18页例1，练习四第1～3题。 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。 2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。 3、培养学生合作学习的意识。 教学重点： 使学生学会求商的方法。 教学难点：用多种方法求商。 教学准备：情景图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知。 出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。 二、自主探索，学习新知 1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、动手操作，探究方法。 （1）各小组动手分一分，并说说分的过程。 （2）小组合作，交流方法。 3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。 6、12÷3的商是几？你是怎样算的？ 7、学生汇报并说明解题思路。 8、小结。 【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。 三、拓展应用，加深理解。 1、引导学生完成第24页的“做一做”。 （1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。 （2）交流汇报。 2、引导学生完成练习四第1题。 学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习四第2、3题。 【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 教学反思：

用7,8,9的乘法口诀求商的练习 练习题

教学内容： 课本P48--50页，例1，练习十一第1、2、3、4题 教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 熟炼应用乘法口诀求商。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、复习旧知 1．将下列口诀补充完整要。 （）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）一十八（）七二十八 2. 根据乘法写出两个除法算式。 ４×７＝２8 ６×８＝４8 ７×９＝６３ 3．口算 12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 说一说，自己是怎样求商的。 二、学习新知。 1.出示主题图。 请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？ 2.你能提出什么数学问题？ 3. 解决问题： ①他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 学生列式：56÷8= 用什么方法求商？你是怎样想的？展示学生不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。 要是挂成7行呢？ ②做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？ ③带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 独立完成，学生汇报。 ④请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？ 揭示课题（用7、8、9的口诀求商），小结计算方法：计算除法时：除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。 三、练习巩固。 1.引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？ 2. 完成练习十一的第1--4题 3. 拓展题： （）÷（）=7 （）÷（）=8 （）÷（）=9

《用2-6的乘法口诀求商》备课教案

用2～6的乘法口诀求商 教学内容： 人教版二年级下第册教科书第18页例1、第19页例2及相关内容 教学目标： 1．探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。 2．感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。 3．学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。学生已经有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。 教学重点： 引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法 教学难点： 理解用2～6的乘法口诀求商的道理 教学准备： 课件，学具。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 (一）填空。 2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8 （）×4=12 （）×3=18 （）×5=15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的 【设计意图：运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，为学习新知做好铺垫。】 二、创设情境，探究新知 （一）创设情境、激发兴趣 今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。（课件出示主题图）师：你能根据图上的信息提出一个问题吗

生：可以分给几只猴子 教师把问题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子 【设计意图：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：猴妈妈分桃子，学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。】 （二）引出算式 请一名同学读题。 问：怎样列式学生列出算式12÷3。 问：为什么用除法计算 （三）探究方法 师：究竟能分给几只小猴呢各小组来讨论，说一说怎样求商。教师巡视，寻找典型案例。 （四）汇报交流 生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只猴个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。 生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。 生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。 【设计意图：从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。】 （五）优化算法，点明课题 师生共同梳理三种算法：边说边演示课件。 师：刚才同学们用不同的方法计算出12÷3=4，哪种方法更简便快捷学生自由发言。 师小结：通过刚才我们的计算，同学们发现用乘法口诀很快就能算出商。 这就是我们今天要学习的“用2～6的乘法口诀求商”。（板书课题） 【设计意图：通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。】 三、自主探究，合作学习 1．教学例2

二年级上数学《用乘法口诀求商》练习题(最新整理)

2019二年级上数学《用乘法口诀求商》练习题 小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、 学习中不断的积累，同学们可以通过二年级数学用乘法口 诀求商练习题巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还 未掌握! 一、填一填。 ( )×5=20 4×( )=24 ( )×5=25 20÷5=( ) 24÷4=( ) 25÷5=( ) ( )五二十四( )二十四 ( )五二十五 二、算一算。 20÷4= 18÷3= 5×5= 10÷2= 6+2= 3×3= 6÷6= 24÷6= 12÷3= 30÷5= 15÷3= 6×4= 6÷1= 20÷5= 9÷3= 16÷4= 三、填表。 被除数 15 12 20 36 6 2 10 4 30 8

除数 3 2 5 6 3 2 5 1 6 4 商 四、解决问题。 1. (1)每队5个人，3队一共有多少人? □○□=□( ) (2)每队5个人，15个人可以站几队? □○□=□( ) (3)15个人，平均站成3队，每队几人? □○□=□( ) 2. (1)20个桃子，每次吃5个，几次吃完? □○□=□( ) (2)4次吃完20个桃子，平均每次吃几个?□○□=□( ) 五、写出商是4的除法算式，能写几个就写几个。

“” “” At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!

“用乘法口诀求商”

“用乘法口诀求商”教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材 二年级下册第23页例1，练习五的第1—3题 教学目标： 1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学 会用乘法口诀求商的方法。 2、培养学生联想推理的能力。 3、联系实际，对学生渗透思想教育。 教学重点： 经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、导入： 教师：同学们，你们看，这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰画的画。 这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。 同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你的理由。 二、新课： 1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个，正好分完。 请你算一算，猴妈妈有几个孩子？ 学生思考后发言。用以前学过的知识可以得到以下4种算法： 学生1：12÷4=3 学生2：3×4=12 学生3：12-4-4-4=0 学生4：4+4+4=12 让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。 教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。 教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！ 出示卡片：10÷2= 15÷3= 16÷4= 20÷5= …… 教师：通过刚才的计算，你想说什么？ 2、教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈也可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个？ 学生列出：12÷3=4

说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。 （评析：这一环节过度自然，既复习了除法的含义，又体会了用乘法口诀求商的简便。） 3、教师：猴妈妈正想把这些桃平均分给它的3个孩子，有1只小猴提出了 不同的意见。 你猜，它提出了什么意见？应该怎样分？ 引导学生知道，有好东西时不要自己独用，要想着妈妈，想着别人。 列出算式：12÷4=3 说说这个算式表示什么意思，它与刚才写出的12÷4=3有什么不同？ （评析：设计“小猴提出不同意见”这一环节，对学生渗透关爱父母、关爱他人的思想感情，提高数学课的人情味，同时深化对除法意义的认识。） 4、课堂小结：谈谈这节课有什么收获？ 教师：计算除法时，要看除数和哪个数相乘得被除数，就用哪句乘法口诀求商。 三、巩固练习： 1、你能很快地算出来吗？ 15÷5＝ 20÷4＝ 25÷5＝ 18÷3＝ 30÷5＝ 出示一组口算题，让学生用乘法口诀求商的算法计算，抽几道题让学生说说是用哪句乘法口诀求商。 特别地说一说像5÷5= 、1÷1=这样的算式是怎样求商的？ 2、你知道这句乘法口诀可以算几个除法算式吗？ 三六十八 四五二十 五五二十五 …… 出示乘法口诀，让学生说出除法算式，特别要注意像“五五二十五”这样的乘法口诀。 3、自编5道除法式题，并用乘法口诀算出来。 小组交流。注意学生出现的问题，如：20÷2= 引导学生用除法的意义来解答。 4、课本练习题。 四、课后小结。

《用26的乘法口诀求商》参考教案

用2～6的乘法口诀求商（例1） 教学目标 （一）知识与技能 初步学会用乘法口诀求商。培养观察、比较、抽象概括以及语言表达的能力。 （二）过程与方法 1．在动手分一分、动脑想一想、动口说一说的活动中不断加深对12÷3=4的实际意义的理解。 2．通过交流汇报感悟到解决问题的多样性，感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。 （三）情感、态度和价值观 1．用丰富、生动教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。 2．鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 教学重点 理解掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点 理解用乘法口诀求商的思考方法。 教学准备 课件，12个小圆片，口算卡片。 教学过程 （一）复习导入 1．复习乘法口诀 （1）口算，并说出用的哪句乘法口诀？ 6×2＝ 4×3＝2×5＝ 3×3＝ （2）填空 2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8 （）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15 问：（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的？

2．复习除法算式及意义 （1）将12个小圆片平均分一分，并写出除法算式。 （2）学生交流自己的分法，写出的除法算式，并说出算式所表示的实际意义。 （二）自主探究，学习新知 1．创设情境，引入新知 （1）讲故事：又到了桃子成熟的季节了。小猴子家门前的桃树上接满了又大又红的桃子。这天，猴妈妈从桃树上摘下了12个桃子，准备分给它的孩子们吃。小猴子们看见被妈妈洗得干干净净的桃子时，谗得直留口水，并不停地催促妈妈快点分桃子。猴妈妈笑笑，对小猴子们说：“孩子们，我开始分桃子了，你们每人只能拿3个桃子。”小猴子们高兴地不得了，纷纷从盘子里拿走属于自己的桃子。猴妈妈怕小猴子们拿错了，就在盘子旁边盯着桃子，口中还不听的计算着：12-3-3-3……不一会，盘子就空了，桃子被小猴子们拿完了。这时，猴妈妈急忙问：“桃子没有了，快让我看看都有几个孩子拿到桃子了？” （2）通过看图和听故事你获得了哪些数学信息？猴妈妈提出了什么数学问题？ （3）课件显示数学信息及问题，学生自由读 （4）你能解决猴妈妈提出的问题吗？ （5）学生独立思考，解决问题 2．探究计算方法 （1）学生汇报结果 ①用小圆片摆：每只小猴子拿3个桃子，就可以将12个小圆片每3个放一堆儿，分完小圆片后，正好是4堆儿，说明有4只小猴子拿到了桃子。 ②列式计算：12÷3 问：为什么用除法？（求可以分给几只小猴子就是求 12里面有几个3，所以用除法计算。） 计算的结果是什么？与摆小圆片的结果一样吗？ 你是怎样计算的？说一说你的计算方法。（连加、连减、用乘法口诀计算）比较：同学们真聪明，这么短的时间就想出了这么多种计算方法。你最喜欢

《用9的乘法口诀求商》教学设计

7.10 用9的乘法口诀求商 教学内容：冀教版《数学》二年级上册第76、77页 教学目标： 1．经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。 2．能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。 3．提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。

法”的问题。进行讨论，让学生了解：一句口诀能计算四道乘除法算式。法算式，提高了学生 用9的口诀进行乘除 法计算的能力。 式？ 学生很快想起： 5×9＝45 45÷5＝9 9×5＝45 45÷9＝5 三、尝试练习 1.让学生看课本第76页试一试的问题，并要求用自己的话描述已知信息和问题，然后，自己解答。 让学生经历了解 信息，理解问题，并 自主解决问题的过 程。 师：解决了鲜花插在花瓶中的问题，再来看课本 第76页“试一试”中的问题：谁能用自己的话说一说 有哪些花，要求是什么？ 生：有三种鲜花，玫瑰花有72枝，向日葵有27 枝，马蹄莲有36枝。问题是：把这些鲜花配成9个同 样的花篮，可以怎样搭配？ 学生说不完整，教师参与。 师：是呀！这些鲜花要搭配成9个同样的花篮， 可以怎样搭配每个花篮有多少枝鲜花呢？下面，请同 学们按自己的想法作出一个搭配方案吧！ 学生自主解决问题，教师巡视。 2.交流学生作出的方案，学生说，教师板书出来。 让学生获得自主 解决问题的成功体 验。 师：谁来给大家汇报一下你做的配花篮的方案？ 生：把每种花都平均分成9份，每个花篮各放1 份。 玫瑰花：72÷9=8（枝） 向日葵：27÷9=3（枝） 马蹄莲：36÷9=4（枝） 每个花篮：8+3+4=15（枝） 学生如果作出其他方案，只要合理就给予肯定。 四、课堂练习 1．练一练第1题，让学生独立完成。交流时，让学生试着说一说每组题中三道算式的联系。 用一句口诀进行 乘法、除法计算的对 应练习。 师：看练一练第1题的每组算式，想一想每组的 三个算式都用到了哪句口诀，写在横线上。 学生独立做题。 2．练一练第2题，进行计时练习，教师注意了解每一个学生计算的速度和正确率。 了解学生口诀计 算的速度和正确率， 满足学生的好胜心 理，增强学好数学的 信心。 师：现在我们利用第2题进行一次计算比赛，谁 做完就举手告诉老师，好，现在开始。 学生举手，教师记住顺序，全班交流后，对做的 又对又快的进行表扬。 3．练一练第3题，让学生明白题目要求后，独立完成再全班交流。 乘法和加减法混 合运算，检查学生对 乘法口诀的掌握情 况。 师：大家看第3题，观察题中两边的算式，你能 明白这个题是什么意思吗？ 生：这道题应该分别计算两边是算式，再与中间 的得数连起来。 师：说的很好，下面就请同学们自己连一连吧！ 学生连线，教师巡视。

用2-6的乘法口诀求商练习题

用2-6的乘法口诀求商 测试题 轻松过关 一、看谁先到家（共12分） 1.分桃子。 有（ ）个桃子，（ ）个盘子，平均每盘放（ ）个。 2.填写表格。 3.接力赛。 （ ）（ ）（ ） 4.有12个 ，平均分成4份，每份（ ）个；每份2个，可以分成（ ）份。 5.把下列算式按得数从小到大排列。 18÷3 12÷6 25÷5 16÷4 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 三、答案我会选（共8分，每题2分。） 1.除数是5，被除数是25。商是（ ）。 2.下列算式不能用乘法口诀“五六三十”计算的是（ ）。 ×6 ÷5 3.下列说法只有（ ）正确。 ÷3 ×2 ÷6

A.在除法算式里，商一定比被除数小。 ×3和12÷3，用同一句乘法口诀计算。 ÷2=3读作6除2等于3。 4.□÷3=18÷6，□里应填（）。 四、快乐连一连（共6分） 五、知识大拼盘（共20分） 1.在括号里填上适当的数。（8分） （）×6=30 （）÷3=6 （）×4=16 （）÷5=2 2.在○里填上合适的运算符号。（12分） 16○4=4 8○2=16 30○5=6 24○5=19 20○4=5 5○3=15 成功晋级 六、解决问题（共22分） 1.一只小兔四条腿，多少只小兔24条腿？（5分） 2.二（1）班有30名同学，分成5个小组轮流值日，平均每个小组有几人？（5分） 3.

（1）一共有多少双鞋子？（4分） （2）有6个盒子，平均每个盒子装几双鞋？（4分） （3）每个盒子放3双鞋，需要几个盒子？（4分） 快乐挑战 思考题（共10分） ☆、◇、○分别是10以内的3个数，并且18÷☆=△，30÷△=○，☆=（），△=（），○=（）。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

2．用2～6的乘法口诀求商 （1）除法计算 教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。 教学目标： 知识与能力： 1．初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。 过程与方法：合作探究 情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 教学重难点：探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路。 教具学具： 例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。 教学过程： 一、创设情境 谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家。 1．说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝ 2．填空。 2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8 （）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、合作探究

1．引出除法算式12÷3。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3．尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商是几？ （3）交流。请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。 （4）显化求商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。 三、练习 1．练习五的第1题。 让学生说一说题意，再计算。 计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。 2．练习五的第2题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 3．练习五的第3题。 按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。 请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。 完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最新用2-6的乘法口诀求商 练习题

用2-6的乘法口诀求商 测试题 1 轻松过关 2 一、看谁先到家（共12分） 3 4 5 6 二、细心填空白（共32分，每空2分。） 7 1.分桃子。 8 9 有（ ）个桃子，（ ）个盘子，平均每盘放（ ）个。 10 2.填写表格。 11 乘数 4 6 乘数 4 5 6 积 18 20 24 3.接力赛。 12 13 36 （ ） （ ） （ ） 14 4.有12个 ，平均分成4份，每份（ ）个；每份2个，可以分成（ ） 15 份。 16 5.把下列算式按得数从小到大排列。 17 18÷3 12÷6 25÷5 16÷4 18 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 19 三、答案我会选（共8分，每题2分。） 20 1.除数是5，被除数是25。商是（ ）。 21 A.30 B.20 C.5 22 2.下列算式不能用乘法口诀“五六三十”计算的是（ ）。 23 A.30-6 B.5×6 C.30÷5 24 3.下列说法只有（ ）正确。 25 ÷3 ×2 ÷6

A.在除法算式里，商一定比被除数小。 26 B.4×3和12÷3，用同一句乘法口诀计算。 27 C.6÷2=3读作6除2等于3。 28 4.□÷3=18÷6，□里应填（）。 29 A.3 B.6 C.9 30 四、快乐连一连（共6分） 31 32 33 34 五、知识大拼盘（共20分） 35 1.在括号里填上适当的数。（8分） 36 （）×6=30 （）÷3=6 37 （）×4=16 （）÷5=2 38 2.在○里填上合适的运算符号。（12分） 39 16○4=4 8○2=16 30○5=6 40 24○5=19 20○4=5 5○3=15 41 成功晋级 42 六、解决问题（共22分） 43 1.一只小兔四条腿，多少只小兔24条腿？（5分） 44 45 46 2.二（1）班有30名同学，分成5个小组轮流值日，平均每个小组有几人？（5 47 分） 48 49 50 3. 51 52 （1）一共有多少双鞋子？（4分） 53 54