园林制图说课稿

《园林制图》说课稿

各位评委、各位老师，大家好！

本学期我主讲的学科是《园林制图》，下面我对其说课。

一目标群体：1分

园林制图是园林技术专业的一门专业基础课，其目标群体是园林技术专业高职一年级的学生。

二专业定位：1分

园林技术专业主要培养园林工程施工技术能力、园林测绘与设计能力和园林植物栽培、养护及应用能力三个大方面的职业岗位人才，设计类主要培养学生具备住宅环境、单位附属绿地、花园、小型广场等中小型绿地的测绘与设计能力。而园林设计学科正是要求学生要具备独立完成园林测绘和设计的能力，这种能力，是企业和行业所需要的专业核心能力。所以园林制图学科也必然是专业核心的基础课程。它在园林人才素质培养过程中发挥着重要的作用。

学习《园林制图》首先需要掌握素描、色彩、园林测量等相关知识，这是《园林制图》的前沿课程，为后续再学习园林工程施工与管理、园林规划设计、园林建筑设计、园林建筑材料与构造奠定基础。

三课程设计理念与思路2分

园林制图学科是本学期开展基于工作过程导向性教学的试点课程。从课程理念与思路上进行了重新定位，主要体现在以下几个方面：

1.课程内容：

课程内容考虑与园林工程实际项目相结合，形成工学结合一体化课程。

2.课程载体：

以园林工程实例为载体，以职业能力培养为重点，突出园林项目综合职业能力目标。

3.学习模式：

建立“Workshop”小组，通过小组协作，促进学生职业能力发展。

4.学习环境：

建立资源丰富的网络课程教学平台，保证学生知识交流拓展的开放空间。

通过这种新的理念，来打造园林制图课程为专业特色课程。

为了保障这一教学理念的实施，从整个教学设计上，对教学目标、课程内容、工作过程、教学方法、教学环境和教学考核方案上均进行了设计安排。

四教学整体设计

（一）课程目标设计1分

课程目标从能力、知识、素质和资格四个方面提出了要求：

1. 能力目标：能力上要求学生具备能正确使用各种常用绘图工具，有较熟练的手工制图技能；具有一定的空间思维能力；能正确识读园林设计图的能力。

2.知识目标：熟悉工程制图国家标准；了解正投影的基本理论，初步掌握其

作图方法；了解轴测投影的基本理论，初步掌握其作图方法；理解透视投影的基本原理，掌握透视作图方法；掌握园林设计图的基本知识以及手工制图。

3.职业素质目标：更加强调学生管理、沟通和团体协作的能力。

4.思想教育目标：具有一定的辩证思维、形象思维能力；具有严谨求实的学风和创新意识、创新精神；具有认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风；具有良好的职业道德。

5.职业资格证书：可以考取制图员证。

这是对教学目标的具体要求。

（二）教学内容设计3分

根据大纲要求及从园林工程项目发生的角度考虑，将教学内容确定为4个不

投影投影作图稍有难度，效果图绘制从内容及能力上提出很高要求。是学习上的一个重点内容。园林设计的识读就是非常专业了。整个教学情境是从小到大，按层进式展开的，从知识体系上，逐渐在归纳上升；从能力训练上，逐渐在加强；从成果展示和学生的考核上，也是在不断提高。

（三）工作过程设计1分

在开展教学任务时，分教师和学生两条脉络展开。教师为暗线，学生为明线。首先教师进行教学过程设计、教学课程设计，再制定出各种工作单，然后进行理论点播。紧接着布置项目任务，实行任务驱动。学生接到任务后则按照行动领域工作过程即“资讯---计划---决策---实施---检查---评估”的环节完成整个工作任务。

（四）教学方法与手段设计2分

从教学方法和手段设计上则更加突出学生的主体性和能动性。

首先用的比较多方法是

1.讲练结合型教学

教师讲，学生练，教师进行方案引导，学生进行图纸表现。

2.案例启发型教学

这也是很重要的一种教学方法，对于每种不同的教学情境，学生都必须进行大量的案例分析和研读，案例往往是学生设计灵感的源泉。

3.成立了“workshop”小组，这是模仿企业工作组情形而设计的。组间合作，组间分工，共同完成设计任务，当然小组答辩和小组讨论方法也是必不可少的。

（五）教学环境设计2分

教学整体设计上必须保证学生的教学环境。

从师资建设上，园林设计专业有一支优秀的设计团队。我们很多老师是学院绿化营造公司的设计人员，业余时间设计了许多优秀的绿化方案，锻炼了专业实践能力，同时也为学生提供了一个实践的平台。

教材上目前还没有定到园林规划设计导向性教学教材，都是一些原来用的高职高专类教材。还有很多的设计参考书。另外为学生提供了大量教学课件，设计资料库和素材库等资源。从教学设备上目前基本上能满足教学需求，但还没有透图室、电脑绘图室，学生在寝室电脑设计，有一些难度。

从基地建设上，与哈市就近企业和外省一些公司建立良好的校企合作关系。

（六）考核方案设计1分

最后对整个教学方案进行了考核设计。考核方式采取多元化考核模式。过程结合终结，个体结合小组，企业结合学院三结合评价方式。也就是学生在工作过程中有考核要求，最终成果有考核，人个、小组、组间对自己有考核，企业对成果有考核，学院对学生如园林工种考试，都作为综合考核内容。实行百分制。另外从课程设计评分标准、项目设计和项目课程都做了具体的考核要求。

以上内容就是对课程教学的整体设计。下面我以第三个教学情境____城市广场规划设计为例简述教学课程的具体实施。

五教学程序具体实施

在第一次教学情境实施时，介绍上课和考核的方式。并成立“workshop”小组，由小组组长与副组长负责整体的协调与组织工作。城市广场规划设计按设计好的教学步骤展开。

1.教学设计和课程设计：教师对教学内容进行教学设计和课程设计，制定好各种工作单。计划24学时。按设计内容开展教学。

2.理论讲授。明确课程目标，就主要理论内容进行知识点播，并进行案例分析。介绍相关网站及参考资料。并在第一次课上将资讯的单子发给学生。4时

3.任务驱动。教师下达任务书。对方案情况做简单介绍，并指出这一项目的重点，难点以及各种能力要求。2分

4.整个项目进程依然是以教师和学生两条线展开，学生主线，教师辅线。

（1）小组资讯：学生按小组任务分工进行资讯，进行现状调查、资料收集。教师则对资讯任务检查。

（2）计划阶段：小组对辽阳中华广场进行主题设计和方案构思。是对理论的综合运用，有一定的难度。这一步非常重要，没有这项工作，其他任务都无从提起，所以这步工作要求人人都做，是一项基础能力。专业术语称一草。一草通过方能进行二草设计。教师通过对方案指导使学生逐渐了解掌握广场的设计步骤。

（3）决策阶段：小组讨论、分析一草方案，决策二草。最后确定方案目标。这步工作特别体现小组的团结协作能力，因为是在众多的方案中选取优秀方案，小组队员要相互评价并齐心协力才能拿出结果。教师不仅指导二草，还对小组活动引导督促。

（4）实施阶段：小组按分工进行细部设计。这步工作历时较长，主要是对景点景观规划、功能空间分析、三维透视效果、文案说明能力的训练。用手绘和计算机表现。完全是实践过程。所以对教师的手绘和计算机绘图能力也提出了要求。

（5）检查汇报：以小组派代表进行方案汇报。小组间答辩并互评，对方案进行更深一层次的分析，这是最能调动学习积极性和热情的一个环节。即体现小组协作，又体现个人风采，同时也锻炼了语言表达能力。教师主要起穿针引线，提纲揳领的作用。4分

（6）评估：这是工作过程的最后一个环节。是对学生工作情况的评价。按评价标准对个人方案及小组方案情况进行评价，还包括企业和学院对方案情况的评定。最后给出成绩。展示学生作品

整个工作过程通过“Workshop”设计出一个富有特色的文化广场，使学生在完整掌握基本的广场设计方法与步骤同时，学会了综合地处理项目资料与设计之间的关系，并且深入地进行生态工程与场所尺度的分析和设计，让学生真正地尊重人、尊重场所、尊重自然，并且学会了与他人协调合作。

《园林规划设计》课程教学始终坚持以学生为中心、以任务为中心的原则，在以项目教学为主要特征的学习情境中全方位激发学生积极性，培养了高素质的园林设计技能人才，作为一个景观设计师，他的职责就是热爱土地、规划人的体验, 理解人与自然的相互关系，作为一名老师，我们不仅仅向学生传授的是简单的知识和技术，更重要的是传播一种思想，景观设计师是与生命有关的职业，让他的理想根植于土地，谢谢大家！我的说课到此结束。

《风景园林制图基础》多样化考核方式.doc

《风景园林制图基础》多样化考核方式- 摘要：针对传统的制图考试方式存在的问题，提出新的多样化考核方式，并将其运用到《风景园林制图基础》课程中，强化应用型教学，提高学生的学习积极性和主动性，通过学生考试的表现情况，分析该多样化考核方式的优点及需要改进的问题。 关键词：教学研究;多样化;考核方式;制图考试 《风景园林制图基础》是风景园林专业的学科基础课程，学习时间为一个学期，开课时间为大一新生的第一学期。按照教学大纲要求，《风景园林制图基础》课程的考查模式为闭卷考试。传统的制图课程考试模式多采用试卷形式，试卷为百分制，根据课程内容，课程重点难点的要求进行出卷，其考试内容多以知识性问题为主。试题类型多为选择题、填空题、名词解释、补全图纸、根据要求绘图等。最终分数通常以平时成绩与期末笔试成绩进行加权平均而得。这种考察方式对学生的应用能力考核不足，导致出现了诸如平时不看书，课后不复习，考前背考试范围，临时突击应付考试等现象。 为使学生在大学低年级时能够奠定坚实的基础，从“让我学”转变为“我要学”，改变学生学习仅为考试这一错误思想，必须对传统的考核模式进行改革。考核不能等同于传统意义上的”考试”[1]。在课堂教学过程中，构建与时俱进的多样化考核方式，充分发挥考试在教学中的作用，提高学生的学习自主性，促进学生个体等方面能力的成长。 1研究过程 1.1现阶段研究情况 现阶段，国内对于该领域的研究多集中在多样化考核方式

在高职高专学校中应用的研究，或者针对管理专业、经济专业等方向的研究等。对具有一定专业性、实践性的制图课程研究较少。 国内高等院校中的制图课程，其考核方式多为知识性问题，甚至具有资格证书的制图员考试也是以知识性考核为主，考试的类型为闭卷考试。目前对于制图课程研究较多的为机械制图、工程制图等，风景园林制图也追随了这两大类制图课程的教学方式、教学内容及教学考核，这是极为不合理的。 现在的风景园林制图考核方式多沿用了传统的机械制图、工程制图等课程的考核方式，为固定时间的闭卷考试，这种考试模式虽然能够体现考试的公平性，但缺乏与人才培养目标的对应性。考试题目类型虽然有补视图、轴测图、剖视图、断面图等绘制题，但由于时间的问题，绘制的题目有一定的局限性，知识面覆盖较小。在教学大纲中要求学生掌握有关的国家标准，能够进行识图、读图，但因为考核方式的局限性，以至于教师只是针对考试内容进行讲授，考试考什么，教师讲什么，学生学什么，完全不能体现应用型人才培养的特色，从而出现了考试结束，学生就完全忘掉了这门课程。 1.2多样化考核方式 拟在研究过程中，在传统制图考核的基础上进行改进，以多样化考核方式进行最终的成绩认定。往年园林制图课程的考核方式为100分钟闭卷考试，以课题讲授知识内容为主。成绩评定方式为“平时成绩×30%+试卷成绩×70%”，平时成绩包括课堂作业、课题问答、课堂纪律、出勤情况等。 多样化考核方式最终的成绩评定仍为平时成绩与期末考试成绩的加权值，但在平时成绩和期末考试成绩评定时与传统园林制图考核方式不同。

08园林识图与CAD制图教学大纲

《园林识图与CAD制图》教学大纲 适用专业：园林工程技术总学时：48 一、课程性质、目的与要求 课程性质：专业课 课程目的：通过一系列的习作训练，使学生能够运用绘图工具，对构成园林实体的各种形态的元素进行绘制，并具备良好的识图能力；并使学生了解计算机辅助设计在本专业上现有的应用水平，熟练操作CAD设计软件，为专业设计课的学习奠定基础。 教学要求：本课程主要讲授园林制图的基本知识、基本方法和园林设计要素的图示方法，使学生具有明确的空间概念，具备由图纸到实物、由实物到图纸的双向空间思维能力，以及正确的图示表达能力及识图能力；CAD制图实践性较强，包括课堂讲授和上机实习两个主要环节，这两个环节是相辅相成密不可分的。课堂讲授主要讲授AutoCAD软件的使用方法和操作步骤，演示应用软件的操作使用，讲清操作要领。上机实习部分指导学生熟悉软件的集成环境，演练操作步骤和要领，抄录工程图纸；课程的考试以实际操作抄录图纸、课程设计等形式进行，目的是测试评定学生通过本课程教学后，操作计算机辅助设计软件的熟练程度和专业应用能力。 二、教学内容 第一章园林制图基础 1.1园林制图基础知识 1.2 投影的基本知识 基本要求：绘图工具及使用介绍、制图常规、工具线条图画法、徒手线条图画法、工程字体的书写等；掌握投形的概念、正投形的特性、点线面投形实例分析。重点：制图常规；投形的概念、正投形的特性 难点：点线面投形实例分析

第二章园林制图表现方法 2.1 植物、山石的表现方法 2.2 地形、道路、水体、建筑的表现方法 2.3 园林制图的综合表现 基本要求：掌握地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面图示法重点：地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面图示法 难点：地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面实例绘制 第三章园林识图 3.1 园林设计图 3.2 结构施工图 3.3 设备施工图 基本要求：掌握园林设计图、结构施工图、设备施工图的识图能力重点：园林设计图 难点：结构施工图、设备施工图 第四章AutoCAD制图基础 4.1 准备工作 4.2 绘制园林围墙 4.3 绘制园林建筑 4.4 绘制山石、水体 4.5绘制园路及铺装 4.6 绘制植物、园灯、地形 4.7 文字与表格 4.8 尺寸标注、绘制符号 4.9 绘制园林建筑立面图 基本要求：AutoCAD制图方法 重点：AutoCAD软件在园林制图中的应用 难点：AutoCAD工具的使用

园林制图规范

园林制图标准 前言 告别辉煌的2002年，迎来崭新的2003年。在2003年里，将继续扩大市场、深化改革、不断创新。为了更好地适应市场，提高品牌形象，引领行业发展方向，必须统一出图成果。以此来增强企业创新活力和竞争力，进一步扩大企业知名度，使其成为本行业的“领头羊”。 鉴于公司目前设计利润的大部分来源于园林设计，而从事园林设计人员的专业则是五花八门，有风景园林、园林、环艺、美术、工民建、建筑、室内装修等等，由于缺少统一的专业认识，加上没有进行严格的制图训练，所出的园林初步设计和施工图不够清晰明了、操作性不强等情况，严重影响了设计意图的表达，有些施工单位并不按图施工或识图产生误解，使景观效果并不能达到预期理想效果。 由建设部等国家部委组织编写的众多《制图统一标准（规范）》中，没有园林制图标准。相关的制图标准有《房屋建筑制图统一标准》、《总图制图标准》、《建筑制图标准》、《建筑结构制图标准》、《风景园林规划图例标准》等等。本标准根据上述制图标准，结合本公司的工作特点，制定该《标准》。该《标准》在公司内部实施，希望各有关设计人员结合工程实践和科学研究，认真总结经验，注意积累资料，如发现需要修改和补充之处，请及时和技术部尹国斌联系。 由于其它专业基本上有参照的制图标准和设计规范，所以此次不

再制定，如确有需要，可另行制定。 本规范主编部门：技术部。参编部门：设计部、工程部。 主要起草人：尹国斌郭敏程健华何大胜蒋惠玲苏坤坪林万明等。 厦门市路桥景观艺术公司 2003年2月8日 1 总则 1．0．1 为了提高出图质量，将设计意图充分地通过图纸清晰地表达，使图纸操作性强，减少返工量，提高工作效率和设计质量，按照国家相关专业设计要求，遵照有关条款，结合本公司工作特点，制定我司的《园林制图标准》。 1．0．2 由于园林涉及到的相关专业较多，执行本标准时，必须同时执行《房屋建筑制图统一标准》、《总图制图标准》、《建筑制图标准》、《建筑结构制图标准》、《风景园林图示图例标准》等制图标准和规范。 1．0．3 本标准根据园林制图的特点，分为三大部分，即绿化种植、艺术小品、土建园建。 1．0．4 图框、图签、标题栏均采用以前设计部和技术部规定的统一的新的图框、会签栏和标题栏。

园林设计基础课程教学大纲

园林设计基础课程教学大纲 审定稿 《园林设计基础》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”的学习者开设的一门专业基础课，同时也可作为园林专业成人教育、高职高专教育和短期培训及相关技术人员参考用书。 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 《园林设计基础》是一门专业基础课，主要由美术基础、园林制图和设计基础三部分组成。园林美术部分主要介绍美术作品鉴赏、素描、色彩，考虑到本层次学生美术基础的状况和后续专业课的需要，本部分从美术作品鉴赏入手，循序渐进地介绍素描、色彩，使学生对园林美术有一个基本的了解，对园林美术的表现技法得到基本的训练。园林制图部分是从园林制图的基础知识讲起，分别介绍造园要素的表现手法、园林设计图和计算机辅助园林制图，使学生了解了园林制图的相关知识，掌握园林制图基本技能。设计基础这一部分主要讲述设计的理论和构成相关知识，为学生从基础课过渡到专业课做铺垫。 二、与相关课程的衔接、配合和分工 学习《园林设计基础》不仅可以提高学习者的审美意识和造型能力、制图和识图能力，还为学习者以后进一步学习《园林设计》、《绿地规划》打下一定的基础。 三、本课程的教学基本要求 本课程要求学习者重点掌握园林美术、制图和设计基础的基础知识、基本理论和基本技能。具体要求是：重点掌握素描、色彩的表现方法、园林设计图的制图方法和平面、立体、空间的构成方法；一般掌握造园要素的表现手法和设计的理论基础。对美术作品鉴赏和计算机辅助园林制图也应了解。 具体教学要求分为三个层次，即重点掌握、一般掌握和基本了解，重点掌握内容是各章最基本的、最核心的内容，一般掌握内容在此基础上扩大一些。了解的内容是为了扩大学员的知识面而设置。 第二部分多媒体教材总体设计初步方案 一、学时和学分 本课程课内学时90，学分5。文字教材30万字。电视学时为14学时。学时分配见下表：章内容课内学时各章字数（万） 第一部分园林美术基础知识

园林制图课程标准汇编

园林制图课程标准 1．课程定位和课程设计 1. 1课程性质与作用 课程的性质《园林制图》是园林技术专业的专业基础课程，本课程是一门以园林设计为宗旨，系统的研究园林制图的基本知识，投影图的绘制及园林设计图的绘制和识读等方面的综合性学科。 课程的作用本课程主要讲授园林制图与识图方面的专业知识。本课程的功能是培养学生熟练掌握园林制图和识图的方法，让学生掌握国家的制图规范及常用工具、仪器的使用方法；掌握投影的基本原理；并利用投影的原理绘制各种常用的视图；掌握园林设计图的绘制和识读，为后续课程的学习打下基础，为培养学生的空间想象能力打下必要的基础。通过实训使学生掌握园林制图和识图技能，能够从事园林设计工作。 后续课程植物造景、园林CAD、园林设计、园林工程等。 1.2课程设计思路 1.2.1围绕绘图能力目标，注重对学生绘图能力方面的培养，在选取教学内容时，做到理论更加基础、内容更加实用、技能更加接近职业需要，突出本课程的应用性。 1.2.2为培养学生的职业能力，在讲授投影、剖断面图、轴测图单元时，提供了大量例题供学生练习，这些例题均来源于实际的园林工程，这样可使学生将所学知识与实际工程紧密结合，学生毕业后可较快适用工作环境。 1.2.3本课程的教学目标是让学生能够识图与制图,特别是培养学生的空间想象能力。因该课程内容种类较多，要求不一，且学生的空间的想象能力稍差，短时间内学生很难掌握，所以实训内容的选取，由简单逐步过渡到复杂，逐步培养学生的空间想象和创新能力。 1.2.4为使学生在学习过程中提高实践技能，选用具有配套习题集的高职高专规划教材。本课程除了理论教学、多媒体演示，还有课内实践、综合实践等多种方式，来加强实践技能。 1.2.5考核评价：注重过程性考核，包括平时、课内实践、综合实践、期末考试。 2．课程目标 本课程的总体目标是：通过对本课程的学习，让学生掌握国家的制图规范及常用工具、仪器的使用方法；掌握投影的基本原理；并利用投影的原理绘制各种常用的视图；掌握园林设计图的绘制和识读，培养学生利用相关原理、概念、规范、标准等知识，结合有关园林制图与识图的知识进行分析和解决该过程中常见的问题的能力，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事园林行业的工作奠定良好的基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。

CAD园林制图规范园林制图规范总则01编制目的为保证园林

园林制图规范 1．总则 1．0．1编制目的 为保证园林设计质量，提高图纸的规范性，特制定本标准。 1．0．2适用范围 本标准适用于各类园林绿地的设计。 1．0．3编制依据 园林设计文件内容除执行本标准外，还应符合国家和地方有关强制性标准与规范的规定。 1．0．4本标准以一般公园绿地的设计为标准，其他类型可参照执行。1．0．5本标准的制图部分作为附录参照执行，制图部分适用于新建、改建、扩建工程的初步设计图、施工图、竣工图。 2．内容 2．0．1园林设计一般分为方案设计、初步设计、施工图设计三个阶段。每个阶段均包括设计说明、设计图纸、经济指标。 2．0．2设计文件包括：封面；扉页（施工图阶段可不要）；设计文件目录；设计说明书；设计图纸（包括效果图）；投资估算书（概算书）。 表2-1 各设计阶段的主要内容 序阶段主要内容主要图纸 1 方案设计对自然现状和社会条件进行分析，确定性质、功能、风格特色、内容、容量，明确交通组织流线，空间关系，植物布局，综合管网安排，综合效益分析。位置图；用地范围图；现状分析图；总平面图；功能分区图；竖向图；建筑、园林小品布局图；道路交通图；植物配置图；综合设施管网图；重点景区平面，效果图等。 2 初步设计确定平面，道路广场铺装形状、材质，山形水系、竖向，明确植物分区、类型，确定建筑内部功能、位置、体量、形象、结构类型，园林小品的体型、体量、材料、色彩等，能进行工程概算。总平面图；放线图；竖向图；植物种植图；道路铺装及部分详图索引平面；重点部位详图；建筑、构筑物及小品平、立、剖图；园林设备图；园林电气图。 3 施工图设计标明平面位置尺寸，竖向，放线依据，工程做法，植物种类、规格、数量、位置，综合管线的路由、管径及设备选型，能进行工程预算。总平面图；放线图；竖向图；种植设计图；道路铺装及详图索引平面；子项详图；建筑、构筑物及小品施工详图；园林设备图；园林电气图。 3．深度要求 3．1 方案设计 3．1．1设计说明 3．1．1．1设计依据 3．1．1．1．1设计所采用的主要法规和标准。 3．1．1．1．2列出与工程设计有关的依据性文件的名称和文号。3．1．1．1．3基础资料：自然与社会经济的资料。 3．1．1．2设计原则及内容 3．1．1．2．1现状分析。

园林制图课程教学大纲

楚雄师范学院化学与生命科学学院 葡萄酒专业《园林工程制图》（理论）课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：032206004 课程中文名称：园林工程制图 课程英文名称：Landscape drawing 课程性质：限选、考查 使用专业：葡萄酒专业 开课学期：第六学期 总学时：36+18 总学分：3 预修课程：生物化学、基础分子生物学、基因工程原理、发酵工程 课程简介：《园林制图》是一门实践性很强的专业基础课。学生学习这门课主要是通过听课及反复的作业练习，逐步掌握园林制图和识图的基本知识和技能。教学目标是使学生在掌握基本理论知识的基础上，以能力训练为重点，培养学生的绘图及识图能力，为其他专业课的学习打下基础。 教材建议：《园林制图》，全国高职高专园林类专业“十二五”规划教材，黄河水利出版社。 参考书： 1、《园林制图》，中国科学技术出版社 2、《园林制图》，王浩正主编，东南大学出版社 3、《风景园林设计》，王晓俊，江苏科技出版社 4、《建筑制图与识图》，高等教育出版社 二、课程性质、目的及总体教学要求 课程的基本特性 本课程是葡萄酒专业一门重要的专业技术基础课程。 课程的教学目的 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对园林制图技术有一个总体的把握； 2、牢固掌握园林制图的基本概念，掌握三面正投影规律、学会绘制一些基础图形，掌握园林制图的基本方法；

课程的总体教学要求： 学会理论联系实际，会利用园林绘图方法绘制园林图纸，能够初步识读工程图。 三、章节教学内容与要求 第一章园林制图基础知识 1. 教学内容 绘图工具及其使用；基本制图标准；绘图步骤和方法。 2．教学基本要求 掌握常用绘图工具的使用方法和基本制图标准。 3．重点与难点 重点：掌握常用绘图工具的使用方法、基本制图标准。 难点：基本制图标准的掌握。 第二章投影原理 1. 教学内容 投影基本知识、三面投影及其对应关系。 2．教学基本要求 要求理解投影的概念，掌握投影的分类和特点；理解三面投影体系的建立 3．重点与难点 重点：清楚投影概念、分类，熟练掌握正投影的基本几何特性。 难点：掌握三面投影图的内在对应关系。 第三章点、线、面的投影 1. 教学内容 点、直线、平面正投形的基本规律。 2．教学基本要求 掌握点、直线、平面的三面正投影特性，培养学生的空间思维和想象能力。 3．重点与难点 重点：准确的判断点、直线、平面的相对位置。 难点：培养学生应用各种位置直线、平面的投影特性来正确进行绘图和识图的能力。 第四章曲线和工程曲面 1. 教学内容 曲线的形成、分类、投影特性；各种曲面投影的画法 2．教学基本要求 掌握曲线及工程曲面的形成及其投影的画法。 3．重点与难点 重点：曲线、曲面的形成和分类 难点：柱面、锥面、柱状面、锥状面、单叶回转双曲面、双曲抛物面、正螺旋面的投影作图方法。

园林制图标准

园林景观制图标准 一、总则 1.0.1为了统一园林景观制图规则，保证制图质量，提高制图效率，做到图面清晰、简 明，符合设计、施工、存档的要求，适应工程建设的需要，制定本标准。 1.0.2本标准是园林景观制图的基本规定，适用于总图、园建、结构、给水排水、绿化 等各专业制图。 1.0.3本标准未详尽之处，应参照《房屋建筑制图统一标准》GB/T 50001-2001（以下 简称《统一标准》）的相应规定以及各有关专业的制图标准。 1.0.4统一使用“天正建筑8”作图软件。 1.0.5按标准化模式作图，尽量统一。（见标准图） 二、排图与图号 2.1图纸幅面 2.1.1图纸幅面及图框尺寸，应符合《统一标准》的相关要求。 2.1.2图纸的短边一般不应加长，长边可加长；加长图纸须加图纸长度1/4的整数倍。 2.1.3一般A0～A3图纸宜横式使用；必要时，也可立式使用。 2.1.4A0和A1图纸一般用于总图或局部平面，A2图纸用于详图；如果无特殊要求，不

用A3或A4图纸。 2.2图纸编排顺序 2.2.1工程图纸应按专业顺序编排。一般应为图纸目录、设计说明、总图、园建图、结 构图、给水排水图、绿化图……等。 2.2.2各专业的图纸，应该按图纸内容的主次关系、逻辑关系，有序排列。一般应从上 到下，从左到右，先平立面、后剖面详图排列。

2.3图纸编号 2.3.1工程名称、工程号需按统一要求填写（由项目负责人于前期制定标准图框）。 2.3.2图名应包括图纸内所有单个小图的全名；若图名位置有限，可将内容相同的小图 名称合并后填写。 2.3.3图号按统一要求编写，排序及代码如下： 目录 ML ML-1.0 / Ml-2.1 说明 SM SM-1.0 / SM-2.1 总图 ZP ZP-1.0 / ZP-2.1 大样 BZ BZ-1.0 / BZ-2.1 园建 J J-1.0 / J-2.1 结构 G G-1.0 / G-2.1 水施 SS SS-1.0 / SS-2.1 电施 DS DS-1.0 / DS-2.1 绿化 LS LS-1.0 / LS-2.1 （一个编号只有一张图时，用前一种编号方法，如：J-1.0，J-2.0…… 一个编号有多张图时，用后一种编号方法，如：J-2.1，J-2.2……） 三、图层与线宽 3.0.1常用图层应分为自定义图层及天正自动生成图层。（见附图） 3.0.2图线分五种：加粗、粗、中、偏细、细；对应线宽为：0.80mm、0.50mm、0.25mm、 0.18mm、0.12mm。 3.0.3工程建设制图，不同线宽和不同线型应按具体情况选用。（见附图） 3.0.4相互平行的图线，其间隙不宜小于其中的粗线宽度。

园林景观模型设计与制作教案分析

《园林景观模型设计与制作》教案分析 《园林景观模型设计与制作》教案分析 第一部分课程简介一、课程的性质和教学目标以基础理论为指导，以实践为主相的主干课程，专业必修课。本课程在园林建筑设计初步、园林制图与识图等相关基础课的基础上通过建筑模型将设计想法直观的表现出来，使学生在建筑模型制作的过程中，进一步掌握建筑及园林景观的空间感和尺度感，对园林景观建筑设计有一个全面直观的掌握。通过学习和模型制作，使学生能够将设计直观的表现出来，提高学生对园林景观的认识和设计水平。二、职业知识内容模型的用途，模型制作的要求，材料选择，色彩搭配，形体组合知识，园林建筑单体模型，景观造型模型，规划模型和环境绿化模型的制作。三、职业行动能力掌握建筑及园林景观的空间感和尺度感，从材料选择，色彩搭配，形体组合等方面，使学生全面掌握建筑模型制作的技法，具有建筑单体模型，景观造型模型，规划模型和环境绿化模型制作的能力。四、先修课程及后续课程先修课程：造型基础素描色彩、园林制图与识图、园林建筑设计初步。 第二部分课程教学总体安排一、学时及学时分配课程总学时：36学时，讲授：18学时，实践：18学时二、推荐教材及要求（一）教材《建筑模型制作》，郭红蕾、阳虹、师嘉、杨君编著，中国建筑工业出版社；（二）参考书《建筑模型设计与制作》，郎世奇编，中国建筑工业出版社；《展示设计》，蒋尚文、莫钧，中南大学出版社；《建筑模型制作》，沃尔夫冈?科诺、马丁?黑辛格尔，大连理工大学出版社 三、开设本课程需要的教学环境、设备条件及学生基础条件的说明多媒体设施的教室和较宽敞的有制作工具桌的教室。基本工具：界刀，切圆器，45度切割刀，U胶，切割板，剪刀，尺子，乳胶，双面胶。接着介绍一下基本材料：各色卡纸，KT板，航模木板，塑料棒，透明胶片，磨砂胶片，人，草屑，色纸，树，粘土，丙烯颜料。 四、考核本教学大纲所规定的教学内容和教学要求，是考核的唯一依据；在理论教学，实践教学的基础上，学生须完成平时作业；重点考核三维设计和图像处理技术常用的基本操作、技术和方法。（一）

园林制图复习资料

第一章绪论 工程图及作用 工程图：按一定的规则和方法并遵照国家工程建设标准有关规定绘制的，来准确表达工程物体的形状、大小、位置，并说明有关技术要求的图样——“工程界的语言”。作用：1.审批建设工程项目的依据； 2.在生产施工中，是备料和施工的依据； 3.在竣工时，是进行质量检查和验收，评价工程优劣的依据； 4.编制工程概算、预算和决算及审核工程造价的依据。 园林工程图的内容及作用 园林建设经过两个过程： 设计：把园林建设任务中的文字资料和人们的空间构思结果通过整套的“设计图纸”表示出来。 施工：根据设计图纸把“园”建造起来。 园林设计图和施工图统称为园林工程图 园林设计图：设计人员综合运用山石、水体、植物和建筑等造园要素，经过艺术构思和合理布局所绘制的图样。 施工图：指导施工用的整套图纸 PS：图示原理和绘图方法一致，但表达内容的深入程度、详细程度、准确程度不同。第二章基础知识（填空判断） 第一节绘图工具 丁字尺：又称T形尺，由互相垂直的尺头和尺身组成，尺身上有刻度的一侧称为工作边。 绘图铅笔：画粗实线常用2B或B的铅笔；画细实线、细点划线和写字，常用H或HB的铅笔，画底稿线常用2H的铅笔。 针管笔：又叫绘图墨水笔，是比较新型的上墨工具，它能像钢笔一样吸水、储水，且有0.1—1.2mm不同的型号，可以画出不同线宽的墨线。设计制图中至少要具有粗、中、细三种不同管径的针管笔 圆规：按顺时针方向转动圆规，规身略向前倾。作同心圆或同心圆弧时，应保护圆心，先作小圆。 分规：截取线段、量取尺寸、等分直线或圆弧。 比例尺：度量某比例下图上线段的实际长度或将实际尺寸换算成图上尺寸的工具。三棱比例尺标有六种比例（1：100——1：600）。 第二节制图常规 图纸幅面： 各号基本幅面的尺寸关系是：沿上一号幅面的长边对裁，即为下一号幅面的大小，对裁时去掉小数点后面的数字。 幅面的长边与短边的比例L:B= 21/2。 A0号图纸的面积为1m2。 图纸幅画的加长：在加长时只加长长边，短边一般不加长。图纸的加长量为原图纸长边1/8的倍数。仅A0~A3号图纸可加长。 图纸分横式和竖式两种，每种又分留装订边框和不留装订边框两种格式。一般A0~A3图纸宜横式使用，必要时，也可竖式使用。横式图纸装订边在左侧，竖式则在上侧。标题栏：由设计单位名称区、工程名称区、图名区、签字区、图号区等组成。除竖式A4图幅位于图的下方外，其余位于图的右下角。长边为180mm，短边为30mm、40mm

《园林计算机辅助设计》教学大纲

《园林计算机辅助设计》教学大纲 一、课程基本概况 本大纲依据园林专业、景观设计专业、环境艺术等相关专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导园林计算机辅助设计课程的理论与实践教学。 本大纲适用于中高职院校园林专业、环境艺术设计、城镇规划等相关专业学生。 《园林计算机辅助设计》课程是园林专业设计方向的必修课程，培训学生的计算机设计软件应用能力，训练学生熟练运用软件完成景观设计相关图纸的表达。本课程开设以《园林制图与识图》课程、《CAD 计算机制图》和《园林规划设计》等课程为基础，建议在其后开设。 本课程以园林各个类型设计空间为项目载体，讲解其效果图的制作及处理方法，主要学习Photohop 和SketchUp两个软件，辅助以VRay渲染和Lumion软件，解决计算机设计表达前期建模的能力和后期平面处理的能力，能够运用计算机软件在CAD、Photoshop和SketchUp中进行切换，进行园林规划方案的设计与表达。理解方案设计的尺寸大小、空间关系，符合规划的规范要求，制图具有一定的审美，表达具有感染力。 本课程重点培养学生的设计软件操作技能，培养学生的设计能力，注重技术能力的训练，以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1.能够完成小型景观的布局平面图及软件设计表达。 2.能够综合运用设计软件完成规划设计方案图纸及表达，完成逻辑清楚的汇报文本制作及动画汇报演示。 3.了解Photoshop的工作基础，工作界面，位图和矢量图的区别。 4.掌握Photoshop色彩原理，色彩的选取与填充命令。 5.掌握Photoshop区域选择的三种方式：选取框、套索、钢笔命令。图形变化命令。 6.掌握Photoshop图层的命令，图像定义命令。 7.掌握Photoshop的绘图命令，橡皮擦工具，减淡加深工具。 8.掌握Photoshop的滤镜工具，图像调节修改工具。 9.掌握Photoshop的蒙版工具。 10.掌握CAD出图到Photoshop和导出到SketchUp。

风景园林制图标准

风景园林制图标准 《风景园林图例图示标准》 关于发布行业标准《风景园林图例图示标准》的通知 建标[1995]427号 各省、自治区、直辖市建委(建设厅)，计划单列市建委，国务院有关部门: 根据原城乡建设环境保护部(87)城科字第276号文的要求，由同济大学建筑城市规划学院主编的《风景园林图例图示标准》，业经审查，现批准为行业标准，编号CJJ-67-95,自1996年3月1日起施行。 本标准由建设部城镇建设标准技术归口单位建设部城市建设研究院归口管理，其具体解释工作由同济大学建筑城市规划学院负责。 本标准由建设部标准定额研究所出版。 中华人民共和国建设部 1995年7月25日总则 1.0.1为了统一风景园林制图的常用图例图示，适应风景园林的建设发展，制定本标准。 1.0.2本标准适用于绘制风景名胜区、城市绿地系统的规划图及园林绿地规划和设计图。 1.0.3未规定的图例图示，宜根据本标准的原则和所列图例的规律性进行派生，图例图示的形象应以简明、清晰、美观为原则。 1.0.4图例图示的尺度应根据图纸的比例、设计的深度和图面效果去定。 1.0.5图例图示可进一步用字母、数字、文字等加以补充。 1.0.6风景园林制图应符合本标准外，尚应符合国家现行有关标准的规定。 2风景名胜区与城市绿地系统规划图例 2.1地界

序号名称图例说明 2.1.1 风景名胜区(国家公园)、 自然保护区等界 2.1.2 景区、功能分区界 2.1.3 外围保护地带界 2.1.4 绿地界用中实 线表示 2风景名胜区与城市绿地系统规划图例 2.2景点、景物 序号名称图例说明 2.2.1 景点各级景点依圆的大小相区别; 左图为现状景点，右图为规划 景点。 2.2.2 古建筑 2.2.2,2.2.29所列图例宜供 宏观规划时用，其不反映实际2.2.3 塔地形及形态。需区分现状与规 划时，可用单线圆表示现状景2.2.4 宗教建点、景物，双线表示规划景点、筑(佛 景物。教、道 教、基督

《园林制图与识图》教学大纲

《园林制图与识图》教学大纲（课时数：64课时） （园林专业中级工二年制） 编制人：苏建斌 科室：建设工程系 厦门市高级技工学校

园林制图与识图教学大纲（64学时） 一、说明 1．课程的性质和内容制图工具及其使用方法 本课程是“园林”专业第一学年的一门主要专业课。主要内容有：制图基本知识，包括制图工具及其使用方法、制图标准及规格、常用几何图形的画法；投影作图包括体的投影、轴测投影、剖面图和断面图；透视投影；园林设计图；园林工程图等内容。 2．课程的任务和基本要求 通过本课程的学习，使学生能够很好地手工绘制基本平面图形、正投影图、轴测图、透视图、园林设计图、园林工程图，为学生学习园林规划设计、园林工程施工与管理等专业知识和专业技能打下必要的基础。 3．教学中应注意的问题 （1）在教学过程中要注意理论联系实际。引导学生在实际生活中发现问题，并激发学生思考，用已有的知识解决新问题。从而提高学生分析和解决实际问题的能力。 （2）要按照教学大纲要求完成教学内容，切实加强基础知识的教学和基本技能的训练。为此，一是要在教学中注意突出重点，抓住关键，讲清难点，采用启发式教学法，引导学生在课堂教学过程中开展积极的思维活动，提高教学效果；二是教师应有计划地布置各种类型的思考题和练习题。并严格要求学生及时、认真地独立完成作业。 （3）教师在教学过程中，要充分利用多媒体进行教学,培养学生兴趣。 二、学时分配表

三、教学要求、内容及建议 第1章园林制图的基本知识和技能 教学要求: (1)掌握图纸幅面及格式规定,掌握图线类型及用途,掌握尺寸标注方法. (2)掌握常用制图工具的使用方法及常用几何图形的绘制方法. (3)了解字体规定及书写规则.理解索引、详图等符号、比例的规定。 教学内容: (1) 图幅、图标、图线的绘制 (2) 常用绘图工具 (3)各种几何图形的具体画法 教学建议: 主要是介绍图纸的基本规范,及常用制图工具,还有图纸中各种标注的表示方法,让学生对制图形成规范概念. 第2章投影的基本知识 教学要求: (1)掌握投影的基本概念，了解投影的种类。 (2)掌握正投影的特征。 (3)理解三面投影体系的建立，掌握三面投影规律。 教学内容: (1)投影的基本概念和分类 (2)点、线、面、三面投影 教学建议: 在第一章的学习之后,根据作图规范, 在详细解说三面投影体系的形成之后，同时逐渐形成的空间感，，掌握好投影原理和投影方法。并根据实例做题的方式，让学生在原理掌握的同时，更好地去运用。 第3章点、直线和平面的投影 教学要求： （1）掌握点的投影特性，了解坐标与投影的关系，理解重影的概念。 （2）掌握直线的种类及其投影特性，掌握线段实长与倾角的求作方法，了解两直线的空间位置关系。 （3）掌握平面的种类及其投影特性，了解点、直线在平面上的判定方法。 教学内容： （1）点的三面投影、规律 （2）两点的相对位置 （3）直线的投影 （4）两直线的相对位置

景观制图规范

天香园林制图规范 景观设计制图规范 主编： 校对： 审定： 编者单位：杭州天香园林有限公司编制日期：2011年11月11日

页23 共页1 第 天香园林制图规范 景观设计制图规范 目录………………………………………………总则第一章：第二章：制图规范 一.一般规定 1.图幅、比例……………………………………… 2.图层…………………………………………… 3.图线、图例……………………………………… 4.文字标注………………………………………… 5.尺寸标注………………………………………… 6.常用符号………………………………………… 二.专项规定……………………………………… 1.总图…………………………………………… 2.放线索引图……………………………………… 3.竖向…………………………………………… 4.道路铺装……………………………………… 5.绿化植栽……………………………………… 6.小品…………………………………………… 7.水电……………………………………………

三.材料名称标注…………………………………… 四.图纸编排及装订………………………………… 页23 共页2 第 天香园林制图规范 第三章：作图软件规范设置 第四章：图纸内容及要求 一.方案设计图 (一)方案设计展板 (二)方案设计图册 (三)方案设计幻灯演示文件 二.扩大初步设计图 附图第五章：

页23 共页3 第 天香园林制图规范 第一章总则 1.为了统一制图规则，保证制图质量，提高制图效率，做到图面清晰、简明、规范、美观，符合我公司设计、审算、施工、存档的要求，制定本标准。 2.本标准以国家现行制图标准为依据，结合我公司的制图风格及经验编制而成。 3.本标准适用于计算机制图。 4.图纸必须以mm为单位按实际尺寸精确绘制；图面总体布局均衡、整齐、清晰、美观。 第二章制图规范 第二章(一) 一般规定 第一节图幅、比例 一.图纸幅面： 1.图框采用经典标准图框 2.图纸加长规定：图纸的短边一般不应加长，长边可加长，但应符合表1的规

园林景观模型设计与制作教学大纲

园林景观模型设计与制作教学大纲 课程编号： 课程类别： 专业拓展学习领域 课程名称： 园林模型制作编者： xx 审定者： xxxxxx定稿时间： 2010年8月25日 第一部分课程简介 一、课程的性质和教学目标 以基础理论为指导，以实践为主相的主干课程，专业必修课。 本课程在园林建筑设计初步、园林制图与识图等相关基础课的基础上通过建筑模型将设计想法直观的表现出来，使学生在建筑模型制作的过程中，进一步掌握建筑及园林景观的空间感和尺度感，对园林景观建筑设计有一个全面直观的掌握。通过学习和模型制作，使学生能够将设计直观的表现出来，提高学生对园林景观的认识和设计水平。 二、职业知识内容 模型的用途，模型制作的要求，材料选择，色彩搭配，形体组合知识，园林建筑单体模型，景观造型模型，规划模型和环境绿化模型的制作。 三、职业行动能力

掌握建筑及园林景观的空间感和尺度感，从材料选择，色彩搭配，形体组合等方面，使学生全面掌握建筑模型制作的技法，具有建筑单体模型，景观造型模型，规划模型和环境绿化模型制作的能力。 四、先修课程及后续课程 先修课程： 造型基础素描色彩、园林制图与识图、园林建筑设计初步。第二部分课程教学总体安排 一、学时及学时分配 课程总学时：36学时，讲授：18学时，实践：18学时 二、推荐教材及要求 （一）教材 《建筑模型制作》，郭红蕾、阳虹、师嘉、杨君编著，中国建筑工业出版社； （二）参考书 《建筑模型设计与制作》，郎世奇编，中国建筑工业出版社； 《展示设计》，蒋尚文、莫钧，中南大学出版社； 《建筑模型制作》，沃尔夫冈〃科诺、马丁〃黑辛格尔，大连理工大学出版社 三、开设本课程需要的教学环境、设备条件及学生基础条件的说明多媒体设施的教室和较宽敞的有制作工具桌的教室。 基本工具： 界刀，切圆器，45度切割刀，U胶，切割板，剪刀，尺子，乳胶，双面胶。接着介绍一下基本材料：

园林工程施工组织设计与管理课程标准

园林工程施工组织设计与管理课程标准 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 课程性质园林工程施工组织设计工程造价专业的一门专业核心课，是为适应我国城市园林与绿化发展的需要，以园林工程施工为基础而运用科学管理知识的一门校企合作课程。 课程作用是使学生在学习造价专业多门课程的基础上，了解什么是园林工程施工的组织和管理，知道在园林施工过程中怎样进行组织设计的任务。全面了解并掌握园林工程施工组织中，园林工程施工的组织设计的编制内容及方法，并在施工过程中对各施工项目进行科学的管理。为学生从事专业岗位工作打下坚实的基础。 前导课程园林制图与识图、园林CAD、园林工程技术、园林工程招投标与预决算。1.2课程基本理念 课程开发遵循就业导向的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习。 本课程以就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。 1.3课程设计思路 根据园林施工组织管理岗位能力要求和工作需要，设计学习单元，选取和序化教学内容；主要有：横道图及园林工程进度计划，园林工程施工组织设计，园林工程施工管理概述，园林工程施工进度控制，质量控制，成本管理，安全管理，劳动管理，材料管理，施工资料管理，以及园林工程竣工验收与养护管理等。 本课程内容紧密结合园林施工员岗位国家职业资格标准要求，以知识必须够用为基础，强调技能操作，充分体现于生产实际紧密联系的特点。 本课程在教学中突出园林工程施工的可操作性，采用理论和实践相结合的教学方法，加强实训，重点培养学生组织工程施工和解决施工中实际问题的能力。

园林制图标准

绿化配置图（种植图） ①苗木列表（包括乔木、中层苗木、花灌木及地被苗木、水生植物数量、规格） ②绿化配置总平面图（包括乔木层、中苗木层、水生植物层、地被花灌木及地被苗木层） ③乔木配置总平面图（包括乔木层、乔木文字层、排图时如有空位的情况不可排进乔木统 计表） ④中层苗木及水生植物配置总平面图（包括中层苗木、水生植物层及其相应的文字图层， 排图时如有空位的情况不可排进乔木统计表） ⑤花灌木及地被苗木配置总平面图（包括花灌木及地被苗木图层及其相应的文字图层）

1.项目名称（美域新城二期园林景观施工图设计） 2.开发商（甲方公司）名称：珠海远大美域 3.设计方（我司）名称：深圳雅而菲空间美术设计有限公司 4.项目完成日期：2008.9.27 5.总平（浅灰色）作底 二、目录 三、设计说明 四、标准做法（在项目所涉及到的做法前打勾） 五、YS001总平面（比例按照总平面积大小定） 1.建筑及周边关系总平面图、楼层及一层标高、楼板轮廓线 2.园林设计总平面--铺装轮廓线，隐蔽式消防车道界线，园建小品顶视图，等高线， 主要道路园林排水口，主要乔木 3.标注：主要标高、定位点、斜律、排水方向（道路、广场） 4.文字标注：景园名称（标注在图中）、景点名称（标注线引出） 5.图例（制表）：标高（路面、水景）、定位、斜律、排水方向、排水口、楼板轮廓线、 隐蔽消防车道界线、等高线、乔木、景园名称、景点名称 六、YS002索引总平面图 根据方案文化分区划分索引区域，用索引线画出标注区域的文化名称（景园名称）。七、YS002-1景园名称索引详图 细化上级索引（索引总平面图）划分的景园名称平面区域（在YS002的基础上）用索引线标注下级区域名称及所含详图的页码。 八、YS003竖向总平面图（在总平面的基础上细化）YS003标高、斜率等高线及其中心高 点与底点,排水方向（道路、广场）（省略细节）（路面、水景） 九、YS003-1景园名称竖向详图（根据索引总平面图分块做）YS003-1 详细的标注出所有的标高、斜率等高线的每个标高、排水方向（路面、水体、驳岸） 十、YS004定位总平面图 1.在总平面图的基础上去掉等高线、乔木、标注（园林、文字标、除定位以外的） 2.细化总平面图上的定位，标注出道路、广场、水岸线重要的定位点 十一、YS004-1景园定位详图 在定位总平面图的基础上，定出详细的道路、广场、水岸线、小品园建的定位点 十二、YS005铺装总平面图 标注出面积较大的铺装材料的名称规格 十三、YS005-1景园铺装索引详图 将景园中的所有铺装分块用索引线画出，标注出各块的详图号页码 十四、YS005-2铺装详图 1.铺装每块详图上标注详细尺寸，引线引出材料名称规格，并按比例及材料原有规格 填充铺装样式 2.每张详图制作物料表，包括：材料图例，相应名称、规格、工程量（异形切割的材 料要单独画出大样及工程量）

计算机辅助设计Ⅰ(园林专业)教案教案

计算机辅助设计Ⅰ（园林专业）教案 ［主要内容］ 第一部分、计算机辅助设计基础2课时 第二部分、CAD及应用技巧（重点）24课时 第三部分、TArch（天正建筑软件）及应用技巧节10课时 第四部分、园林施工图绘制6课时 第五部分、Photoshop及应用技巧（重点）24课时 第六部分、彩色平面图的制作6课时 第一部分、基础知识 第一章、计算机基础知识 1.计算机的日常维护 １）硬件维护 ２）软件维护 2.文件的管理 １）文件的浏览、查找、选择、新建、删除、移动、复制、粘贴、发送、重命名、属性修改等 ２）文件的压缩和解压 ３）文件操作快捷键 Ctrl+C 复制 Ctrl+V粘贴

Ctrl+X剪切 Ctrl+A全选 Ctrl+S保存 Ctrl+N新建 Ctrl+O打开 Ctrl+P打印 Ctrl+Z撤消 3.Windows操作技巧 1)如果同时有多个窗口打开，想要关闭的话，可以按住shift不放然后点击窗口右上角的关闭图标。 2)在保存网页前，可以按一下“ESC”键(或脱机工作)再保存，这样保存很快。 3) Windows快捷键： win+m或win+D 显示桌面 win+pause 系统属性 shift+del 彻底删除 按shift：不让光盘自动运行 Ctrl+Esc：相当于"开始"或WIN键 Ctrl+Home：将游标移至文字编辑区的开始 Home单用：移至列首 Ctrl+End：将光标移至文字编辑区的终点 End单用：移至列尾

Alt+F4：关闭当前视窗（若是点一下桌面再按则为关机) windows+e 资源管理器 windows+r 运行 windows+f 查找 windows+u 关闭系统 windows+d最小化所有窗口，再按一次Win+D可回到最小化前的窗口 windows+m最小化所有窗口，但再按一次无法回到最小化前的窗口 Shift+F10，可以打开所选项目的右键菜单 按住CTRL+SHIFT 拖动文件:创建快捷方式 4) 保存无边窗口页面请用CTRL+N新开窗口。 5) 如果一个文件夹下有很多文件，如果想快速找到想要的文件，先随便选择一个文件，然后在键盘上选择想要的文件的第一个字母就可以了 6) winxp自带批量重命名功能，只要选中一堆文件，选重命名，然后改第一个文件，改完后，其他文件也会自动修改 4.软件的安装和使用 １）CAD和天正插件的安装和使用 ２）Photoshop的安装和使用