2013年研究性学习注意事项

一、2013年研究性学习和创新性实验项目申报总体要求：

1、此次申报暂且只需上交电子版（注：17号19点之前），先由学院指导老师选择可申报的研究性项目。

2、研究性课题方向需与本专业方向相符。

3、申报团队成员不得超过5人。

4、上交时申报表与申请书的文件夹命名格式：年级+专业+班级+项目负责人姓名。

二、申报表填写注意事项：

（一）电子版要求：

1、表格内字体规定为宋体5号字。

2、项目研究所需时间均为一年。

3、项目申报人为申报团队的项目负责人。

4、在选择“□”中时必须用“√”来填写。

5、“学院意见”与“学校意见”无需填写。

6、申报表原来的格式不允许改变。

（二）纸质版在电子版基础上增加要求：

1、申报表若不止一页，可打印两页，不可正反面打印。

三、申请书填写注意事项:

（一）电子版要求：

1、填写前请认真阅读“填写说明”。严格按照规定要求填写。空缺项要填“无”

2、表格中的字体为5号宋体，1.5倍行距；同时不允许自行更改原有的版面格式。

3、在“指导教师意见、学院意见、学校专家评审意见、学校教务处意见”这几栏无需填写。

（二）纸质版在电子版基础增加要求：

1、申报书打印要求A4纸双面打印，于左侧装订成册。

2、需签字部分由相关人员以黑色钢笔或水笔签名。

此上为一些重要的注意事宜，可能会有些许细节疏漏，为确保格式不出现问题，详情阅读我们的研究性学习具体说明。

2020年盈利能力分析的内涵与目的

作者：空青山 作品编号：89964445889663Gd53022257782215002 时间：2020.12.13 二、企业获利能力分析的内涵及目的 （一）企业获利能力的内涵 企业的获利能力又称为企业的盈利能力，是指企业在一定时期内赚取利润的能力 。这 是个相对概念， 即是相对于一定的投入和收入而言的。 利润率越高， 盈利能力则越强； 反之， 亦然。无论是企业的经理人员，债权人，还是股东，都十分关心企业的盈利能力，并重视对利润率及其变动趋势的预测与分析。 这只要是因为， 盈利能力能够直接反应经营业绩的好坏。 （二）企业获利能力分析的目的 企业从事经营活动， 最直接的目的就是最大限度的获取利润以保证企业持续稳定的发展 与经营；而企业持续稳定的发展与经营又是获取利润的基础。由此可见，两者息息相关，互

相联系。因此，企业只有在不断获取利润的基础上，才有可能更好的发展；可见，盈利能力强的企业比盈利能力弱的企业具有更大的发展潜力和更好的发展前景。 对企业经理而言，进行企业盈利能力分析的目的具体表现在以下两个方面： ⑴利用盈利能力的有关指标反映和衡量企业经营业绩。 企业经理的根本任务， 是通过自 己的努力使企业获取更多的利润。各项指标间接反映着经理人员工作业绩的大小，因此，用已达到的获利能力标准与基期，同行平均水平的比较，则能够衡量经理的工作业绩。 ⑵经营管理中存在的问题可以通过盈利能力的分析来找到。 盈利能力反映企业的各个经 营环节，因此，企业的好坏与经营活动密切相关。所以，管理者习惯通过根据对经营活动的分析结果来发现经营管理中所存在的问题，进而及时采取补救措施。 对债权人而言，利润指标是衡量债券的重要标准，特别是长期债。盈利能力的水平会直 接作用于的偿债能力：企业欠债过度时，债权人应该重点检查企业的偿债能力。所以可见，从债权人的利益出发，对企业盈利能力的分析是必然的，也是尤为关键的。 对股东投资人而言，企业盈利能力的高低更是十分重要的。在市场经济下，股东往往认 为企业盈利能力的地位高于经营水平，

论文研究方法有哪些

阅读精选（1）： 大学毕业论文的研究方法有哪些? 大学毕业论文的论文的研究方法有哪些呢？那里罗列了一些大学论文的研究方法，期望能给大家带给关于论文的研究方法问题的帮忙。 调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方u法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的超多资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们带给规律性的知识。 调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。 论文的研究方法之实验法 实验法是透过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。 论文的研究方法之观察法i 观察法是指研究者根据必须的研究目的、研究提纲或观察表，用自我的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

走 出 课 改 的 误 区

走出课改的误区 巴州区凤溪乡中心小学谯竹宾 新一轮课程改革给我们小学课程教学带来了生机与活力，新课程实践正在逐步融合，课堂更加开放，师生关系平等，学生可以在课堂上畅所欲言，然而，我们也发现在新课程实施过程中，许多课堂走入了新课程改革的误区，出现了很多令人困惑和担忧的现象。 误区一：照“案”宣科 新课程标准要求在教学目标中充分注重知识，技能，情感价值观的挖掘，然而，在具体实施过程中，对照教案，一字不漏的进行，究竟是学生为教师设立的教案服务？还是教案为学生的发展服务？ 教师设立三个方面的教学目标，不仅仅是为目标而目标，打着课改旗号装点门面，而是要在知识技能方面给学生较好的促进作用，不容忽视，目标以外的非预期性地活动，以“免节外生枝”而“束手无措”。 误区二：“自流”学习 新课程强调学生的自主学习，但由于部分教师对新课程理念理解不到位，结果弄巧成拙，具体表现如下：老师走进教室布置学生自已读书，然后寻疑，接着各小组讨论，最后各小组派代表作汇报。这时老师成了一个找不到位置的人，

有的在课堂上穿梭，有的站在讲台上等待，以为这就体现了学生的“主体”地位，把“自流”当作自主，其实质是无效的“放羊式”教学。在现代教学中，教师要尊重学生，与学生平等对待和学生共同学习、探究，并形成习惯，这才真正实现师生的角色转换，我们应该准确地给自己定位——学生的学习伙伴，同时又是指引者和引导者，而不是旁观者，一味让学生只凭好恶去学习，必然导致学习的无效性。教师应根据学生的认知水平精心设计问题，启发学生积极、科学地思维、要鼓励学生寻疑，然后和学生一道在知识的海洋里探究。 误区三：形式“探究” 在深化教学改革过程中的“六步四疑五悟”的课堂教学大框架，是教师指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作探究来完成任务的，自主、合作、探究成了学生的主要学习方式，现在部份老师理解不到位，怕自己回到传授者位置，担心学生不要再有接受学习的嫌疑，不管什么问题，都先让学生讨论讨论，于是小组讨论常常是没有经过独立思考的“众生喧哗”，并冠以“发现教学”、“探究教学”等都是从理念上进行了改革，但实质是他们将“发现教学”、“探究教学”，蜕变为一种既“无问题”也无“发现问题”的传统式教学游戏。 它只是“形式上的探究”，却没有落到实处，其实，“自主”、“合作”、“探究”的学习方式是一个相互联系不可

研究性学习概述

研究性学习——概述 【教学目标】 1、了解研究性学习这一门课程的内涵 2、初步掌握研究性学习的过程与方法 3、培养他们的合作、创新精神和实践能力 【教学重点】掌握研究性学习的过程和方法 【教学过程】 一、导入、研究性学习概述 【师】同学们，这学期我们开设了一门新的课程，叫做研究性学习。那么，究竟什么是研究性学习呢？ 【生】让学生们起来说一说他们心目中的研究性学习是怎么样的。比如解释一下什么叫研究？（深入细致的钻研） 【师】前面的同学们说得都很好，老师来总结以下：研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。那么，我们为什么要进行研究性学习？它和我们学习其他科目如数学、化学等有什么区别？【生】讨论回答。 【师】杜威有一句名言，叫做“听会忘记，看能记住，做才能理解”，而研究性学习主要落实在我们的看和做上。在研究性学习当中，“学什么”要由你自己选择；“怎么学”要由你自己设计；“学到什么程度”要由你自己预测和规定。因此，这种新型学习的方式能够提升我们学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和实践能力。研究性学习是大家的必修课程，在我们的课程中占有非常重要的比例。（介绍研究性学习的重要性以及所占学分） 二、用案例介绍研究性学习过程及方法 好，说了这么多研究性学习的定义，稍微显得有点空泛，那么我们在研究性学习中究竟研究什么，怎样去完成它呢？在这里，我们以一个身边的例子来向大家展示怎样完成研究性学习。要进行研究性学习，我们第一步要做的就是选题。作为中学生，我们可以从生活、学习中去观察、发现问题，只要是你感兴趣的，都可以作为你研究的对象。 大家在重庆生活了这么多年，对“山城”“雾都”等等名字应该都不陌生，但你们听说过重庆还有个别名叫“桥都”吗？重庆成为“桥都”的原因有两个：一是桥梁数量大，仅在主城区的嘉陵江和长江上就已有大桥14座，在建桥梁2座，数量和密度远远超过中国其他城市，重庆主城两江环抱，又属山地丘陵地型，建设密度之高，难度之大可想而之。二是桥梁类型多，据统计目前世界范围内公认的各种类型的公路桥梁在重庆都能找到实例，可以说，重庆就是世界公路桥梁类型展示的一个完美的平台，是世界公路桥梁的博物馆！ 现在图片上出示了重庆主城区的一些经典大桥，让我们一起来欣赏一下，看看你认得这些大桥吗？ 我们刚才说了，研究性学习的第一步是要通过观察，提出问题。那么现在我们看到了，重庆桥梁数量众多、形态各异，是重庆交通中的一大特色，连接了两江三地，方便了我们的出行。那么现在我们把桥定为我们的研究对象，请大家想想，你可以针对哪些方面进行研究性学习呢？ 【生】集思广益，提出自己针对桥梁的各种研究方向。如桥梁的数量、分布、名称来历、宽度、长度、公路、多用？结构、形态、艺术感？建造历史、桥梁众多的原因？影响等等。 老师针对学生回答进行点评，罗列板书，最后将学生引导至“重庆桥梁分布与交通畅通

关于研究性学习的感悟

关于研究性学习的感悟 学校开了每两周两节的研究性学习的课程，使我们在学习课堂的知识外还有更多的机会将课堂的知识加以运用于，解决现实生活中的问题。我们组的研究的主题是西城区高中生周末上补习班的情况。虽然过程比较坎坷，但也使我学到了许多东西。 参加研究性学习，对于现在的高中生来说是十分重要的。这不仅锻炼了我们的研究和实践能力，而且增加了我们与外界的交流，让我们学会感受社会，体验社会，真正参与到社会实践中去，而不是做一个只会死读书的书呆子，无法把理论和实际生活联系起来。 无论从课题的确定、资料的查阅、实地调查、访问，还是信息处理、表达与交流、总结、做报告等，都需要不断地经历、亲身体验，不断地面对新问题、新知识。同学们讨论、交流，取长补短，在合作中学习，在实践中学习。研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。过程中突出培养了分析和解决问题能力、创新和实践能力、获取新知识的能力、交流合作能力，还培养了严谨的科学态度，增强了情感体验，培养了积极自主获取信息及整理信息的能力，培养了创新精神。通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步培养成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的学习习惯。 这次短暂而充实的经历将对我走向社会起到一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历，一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。如果我们想接受时代的挑战、受到社会的欢迎，就应该抓紧时间好好地充实自我。不仅要学好各门学科，还要广泛地吸收各领域的知识，努力提高综合素质，成为一个有用的人才。 北京35中 高一二班 崔圣月

企业盈利能力分析

目录 摘要： ...................................................... 错误!未定义书签。Abstact:..................................................... 错误!未定义书签。引言 ........................................................ 错误!未定义书签。 一、企业盈利能力分析的内涵及意义............................. 错误!未定义书签。 （一）企业盈利能力分析的内涵............................. 错误!未定义书签。 （二）企业盈利能力分析的意义............................. 错误!未定义书签。 1、有助于保障投资人的所有者权益...................... 错误!未定义书签。 2、有利于债权人衡量投人资金的安全性.................. 错误!未定义书签。 3、有利于政府部门行使社会管理职能.................... 错误!未定义书签。 4、有利于保障企业职工的劳动者权益.................... 错误!未定义书签。 二、影响企业盈利能力的因素................................... 错误!未定义书签。 （一）营销能力........................................... 错误!未定义书签。 （二）收现能力........................................... 错误!未定义书签。 （三）成本费用控制能力................................... 错误!未定义书签。 （四）资产管理水平....................................... 错误!未定义书签。 （五）资本结构.......................................... 错误!未定义书签。 （六）会计政策的选择和变更............................... 错误!未定义书签。 （七）财务报表表外项目................................... 错误!未定义书签。 三、企业盈利能力分析的指标................................... 错误!未定义书签。 （一）营业利润率......................................... 错误!未定义书签。 （二）净资产收益率....................................... 错误!未定义书签。 （三）总资产报酬率....................................... 错误!未定义书签。 （四）成本费用利润率..................................... 错误!未定义书签。 （五）同行间的比较....................................... 错误!未定义书签。 四、存在的问题和改进意见..................................... 错误!未定义书签。

常用社会调查方法

常用社会调查方法 １、问卷调查法运用统一的问卷向被调查者了解情况或征询意见。是标准化的、书面的、抽样的。分为自填式问卷和代填式问卷。 问卷的设计：①卷首语，是自我介绍信，包括调查目的、意义、主要内容、选择被调查者的途径和方法，调查单位名称和时间等。语气要谦虚、诚恳、平易近人，文字简明、通俗、有可读性。②填答说明；③问题和回答方式。 此外，有的自填式问卷还有结束语，可以是简短几句话，对被访者的合作表示真诚感谢，也可稍长一点，顺便征询一下对问卷设计和问卷调查的看法。 例如：您填完这份问卷还有什么需要补充吗？如有，请写在下面： ———————————————————————— 您填完这份问卷后有何感想？ ①很有意义□②可能有用处□③没有意义□④不清楚□ 如果是访问问卷，在结束语后，还应有以下一些内容： 完成情况：完成＿，未完成＿（不在家＿，拒绝回答＿，其它＿） 访问时间：＿年＿月＿日＿时＿分，至＿时＿分，合计＿分钟 访问员姓名＿＿，对回答的评价：可信＿，基本可信＿，不可信＿ 问题的种类：①主题性问题，即围绕调查主题而询问的问题: a.客观性问题（住宅面积、人口、人均收入） b.主观性问题（人们思想、感情、态度、愿望等主观世界方面的问题，“您对……有何看法？”、“您认为……是……吗？”） ②检验性问题，为检验回答是否真实、准确而设计的问题。如在问卷中先问“您今年多少岁？”，在问卷后再问“您哪年结婚，当时多少岁？”先问收入，再问支出，或先问支出，再问收入等。这类问题，一般安排在问卷的不同位置，通过互相检验来判断回答的真实性和准确性。③背景性问题，主要是被调查者个人情况（性别、年龄、民族、文化程度、婚姻情况、行业、职业、职务或职称、收入等）。 以上问题，背景性问题不可少，是对被调查者分类和对比研究的重要依据，其它的则依据调查目的、内容而定，较复杂的调查问卷（特别是经济调查问卷）才需要设计检验性问题。 问题的结构：即问题的排列组合方式 ①按问题性质或类别排列 ②按问题复杂程度或困难程度排列：一般先易后难，由浅入深；先客观方面，后主观方面；先一般性，后特殊性，特别是敏感性强，威胁性大的问题，更应安排在问卷后面。以上排列有利于增强被调查者回答问题的信心，有利于把回答逐步引向深入。 ③按问题时间顺序排列：当前，由近及远，或倒过来，总之保持连续性、

研究性学习的意义

研究性学习的意义 “高中语文研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、 社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、 解决问题的一种学习方式。学生参与高中语文研究性学习，能够获得亲身参与研究探索的体验，能够锻炼发现问题和解决问题的能力，能够增强收集、分析和利用信息的能力，能够增 强对社会的责任心和使命感。 一、培养科学探究的兴趣。《普通高中语文课程标准》强调要着力培养学生的探究能力。高 中学生身心发展渐趋成熟，已有一定的阅读表达能力，促进高中生探究能力的发展应该成为 高中语文课程的主要任务。引导学生积极参与高中语文研究性学习活动，能够使学生增强探 究意识，学习探究方法，激发探究的潜能，培养科学探究的兴趣。 二、陶冶学生的情操。高中语文研究性学习要充分发挥语文学科自身的优势，使学生受到优 秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，受到美好情操的陶冶。 三、提高学生的思维能力。高中语文研究性学习的一个重要任务就是要重视学生思维能力的 培养。高中语文研究性学习为培养学生的思维能力提供了广阔的天地，比如个性化阅读以及 自由、有个性、有创意表达中离不开形象思维、抽象思维、创造思维；研究问题、形成成果 时离不开聚合思维和发散思维；交流汇报、讨论辩驳时离不开分析、综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等思维的心智操作。 四、锻炼学生的言语能力。研究性学习成果表达的方式是多样化的。在进行语文研究性学习时，尤其不能离开内部言语。特别是阅读活动中作品内涵的多义性和模糊性，常常遇到“只可意会，不可言传”的情况，必须借助内部言语——思考问题时对自己发出言语的活动才能完成。显而易见，高中语文研究性学习是提高学生言语水平的有效途径。 五、培养学生良好的意志品质。高中语文研究性学习是需要意志努力的活动。要在现实生活 中发现、研究并解决语文研究性学习问题，要在高中语文研究性学习中进行探究性阅读和创 造性阅读，发挥想象力，要进行有个性、有创意的表达，都不是轻而易举的事。在自主探究 的过程中，能够有效地培养独立性、坚定性、果断性等意志品质。 六、增强学生的社会性需要。高中语文研究性学习非常强调培养学生的合作意识，学生在合 作交往中不仅可以使其个性得到健康的发展，而且可以使合作学习小组成员之间乃至合作学 习小组之间增加相互了解与相互信任，学会协作和分享，而合作意识和能力只有在小组合作、与人交往的实践过程中才能得到锻炼。 总之，高中语文研究性学习中的小组合作探究实践活动那种民主的氛围有利于培养学生独立的、主动的、协作的、善于社交的性格。

研究性学习研究的主要观点(一)

研究性学习研究的主要观点(一) 研究性学习的研究是最近三四年才受到普遍关注的，特别是1999年全国基础教育工作会议之后，教育部《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》颁布以来，研究性学习已然成为教育学术界和实践工作者共同关心和探讨的热点课题之一。各种报刊上已经发表的论文、文章几近千篇，出版的著作有十多部。为了更好地引导研究性学习的研究，使研究性学习的实践发挥更大的功能，对研究性学习的研究情况做一回顾和梳理显然是必要的。 研究性学习研究涉及的问题很多，像它的目标、特性、类型、组织形式、实施步骤等。关于这些问题，在第一阶段有一些不同看法，教育部颁发《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》以来，意见基本统一到《指南》上来。《指南》中给出了研究性学习的两大类型：课题研究类和项目（活动）设计类；三种主要组织形式：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合；四个主要步骤：指导确定选题、制订研究计划、实施研究、撰写研究成果；五个主要特性：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性；六个主要目标：获得亲身参与研究探索的体验、培养发现问题和解决问题的能力、培养收集分析和利用信息的能力、学会分享与合作、培养科学态度和科学道德、培养对社会的责任心和使命感。 关于研究性学习研究的主要观点，尤其是2000年研究的主要成果的观点，大家可以参看瞿葆奎教授主编的《中国教育研究新进展·2000》（华东师范大学出版社2001年12月版）一书的第十六部分。这里主要将近两年来研究成果的主要观点做一概要介绍。我们可以从两个方面来把握：一是作为一种学习方式的研究性学习的研究观点，一是作为一种课程类型的研究性学习课程的研究观点。作为一种学习方式的研究性学习，研究主要的观点有： 1．研究性学习更重要的是一种学习方式 研究性学习首先是一种学习方式，而不仅仅是一门课程。目前，对研究性学习的认识有一个误区———把研究性学习仅仅看做是一门独立的课程，而没有意识到研究性学习首先是一种学习方式。这样就把大多数学科教学排斥在研究性学习之外，严重制约了研究性学习广泛深入的开展。研究性学习首先是一种学习方式，作为一门课程的“研究性学习”是以学习方式的转变为标志的。如果舍弃了学习方式的转变，研究性学习也就不存在了。就课程形态而言，任何学科都应该由静态的知识传授向动态的探究学习转变。作为一门课程，“研究性学习”的特征是学习方式的转变；但作为一种学习方式，研究性学习却不应该为“研究性学习”课程所独有，它涵盖所有学科课程。 2．研究性学习给学习方式带来了十大变化 变化之一：从书本的学习走向生活的学习。变化之二：从注入知识的学习走向开掘智能的学习。变化之三：从按部就班式的被动学习走向富于创新精神的主动学习。变化之四：从整齐划一的学习走向充分个性化的学习。变化之五：从系统的学习走向课题（问题）的、随机的学习。变化之六：从学科的学习走向综合的学习。变化之七：从非兴趣的学习走向由兴趣出发的学习。变化之八：从依赖教师的学习走向以学生为主的学习。变化之九：从传统的课程化学习到机动的非课程化（或新型的课程化）学习。变化之十：从追求考分的学习走向追求最佳的学习状态的学习。 3．各学科课堂教学中怎样开展研究性学习 研究性学习作为一种学习方式，从目前情况看，在学校教学中普遍实施还有困难。但只要教学处理得当，原有的课程内容也能在一定程度上支持学生研究性学习的展开。上海市二期课改的目标之一就是将研究型课程的活动方式向必修基础课程辐射，使每门必修学科都能把接受性学习与研究性学习结合起来。我们的许多优秀教师，正是在原先的学科课程教学中，既有效地指导学生掌握了基础知识和基本技能，又培养了学生主动学习、积极探索的意识和能力。这方面各地学校已开发出了不少成功的案例。以上海市敬业中学为例。敬业中学自1998年以来承担了市级课题“在高中进行信息素养培养的实践和研究”，相应进行了课程建设和教

各单位新生档案合档及提交时间安排(研究生)

各单位新生档案合档及提交时间安排（研究生）

各单位新生档案合档及提交时间安排（本科生）

新生档案提交时间安排 一、本科生新生档案提交 1．本科新生档案中高考材料及中学材料由本科招办统一移交人事档案办公室2．保送生由招办提供相关存档材料，填写缺档人员名单 3．各院系在新生报到时告知新生将所有零散材料统一上交到总指挥站本科生招办接待处，人事档案管理办公室按本科新生名册从招办接收本科新生档案 4．《新生登记表》在迎新工作布置会上按各院系新生人数下发，新生报到时领表填写，院系务必在9月25日前按学号顺序排列，院系审核盖章，按学校规定的档案审核归档时间（详见《各单位新生档案合档及提交时间安排（本科生）》）统一上交人事档案管理办公室 5．《入团志愿书》应放入学生档案（也可与《新生登记表》同时上交） 6．新生预备党员材料由院系党委暂存，待转正后上交人事档案管理办公室 送档人员注意：档案材料送至办公楼礼堂（人事档案管理办公室对面）， 档案室值班老师取出新生档案袋、考生及保送生档案，协 助指导送档人员将材料按档案号（拼音）顺序排好，将材 料装入信封。注意将报考表及旧档案袋分离。填写缺档 人员名单，并将清单转交院系相关负责人。 二、研究生新生档案提交 1．各院系按人事档案管理办公室下发的研究生归档名册按学校规定的档案审核归档时间（详见《各单位新生档案合档及提交时间安排（研究生）》）提交研究生新生档案（按档案号顺序排列）；须由院系盖章、负责人签字2．研究生报考材料由研究生招办统一上交档案室。硕博连读、硕转博及博转硕的学生必须由研究生院提供相关存档材料 送档人员注意：档案材料送至办公楼礼堂（人事档案管理办公室对面）， 档案室值班老师将取出本校考生及保送生档案，协助指导 送档人员将档案装入信封，送档人员注意本校考生及保送 生档案汇总合档，并将其档案信息记录进入归档名册。填 写缺档人员名单，并将清单转交院系相关负责人。 备注：人事档案管理办公室联系电话：62751227

论文中常用的研究方法

论文中常用的研究方法 调查法 调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。 调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。 观察法 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。 科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。 实验法 实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于

科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。 文献研究法 文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。 实证研究法 实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。 定量分析法 在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。 定性分析法

新课程改革中的存在的问题及对策教学总结

新课程改革中的存在的关问题及其对策 引言 新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核工作，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。 一、新课程标准中的存在问题及对策 新课程改革实施以来，广大教师都努力更新教育思想和教育观念，积极探索新的课堂教学方式和学习方式，注重突出学生的主体地位，让学生合作、探究，充分体验发现问题、解决问题的成功与快乐，进一步激发学生学习的兴趣，为学生储备创新的能量。但在新课改教 学实践中，会发现有一些问题，要引起我们足够的重视，想方设法去突破，实实在在地推进课改。 （一）、重合作讨论，轻自主探究 在课堂教学中，学生通过彼此间的交流讨论，互动共享，合作探究，可以激发思维碰撞，从而实现共同进步和发展，这正是新课程改革倡导的转变学习方式的一个显著特征。但切不可误认为：现代学习方式是一个问题下来，教师就发动学生“讨论”，你一言，他一语，十分热闹，其中学生又有多少深入的独立思考和自主探究呢？结果只能是浮于表面形式主义的作＂秀＂，不少＂热闹＂和＂活跃＂是以扼制学生的独立思维能力和自主探究的能力为代价的，

久而久之，学生的依赖性增强，对发展学生的独立思维能力和自主探究的能力是十分不利的。 合作学习应该是在教师精心组织下，学生间有序进行学习的一种学习形式。在合作学习中，教师应考虑所提问题值不值得、应不应该拿出来讨论，能不能起到相互帮助的作用；有些老师在出示问题后，学生未经独立思考就进入合作状态。这样，那些思维较敏捷的学生往往会抢先把自己的想法说出来，而思维相对迟钝的学生也就失去了独立思考与发表意见的机会，这样的合作学习非但走不到合作学习的目的，而且很容易挫伤合作学习的热情，养成敷衍了事的不良学习习惯。合作学习，应该是建立在自主学习的基础上，学生自主学习时需要一份宁静，所以教师在提出问题后，应留给学生相对充裕的时间，让学生独立思考，获得各自认识后，再合作交流，这样学生的思维才有深度和广度，只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。可以说，缺少了独立思考、自主探究的课堂教学不能说是完美的。 （二）、重开放教学，轻活动评价 《课程标准》强调要关注学生的个性差异，实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。面对全体学生多样化的学习要求，开放式教学给学生的思维创设了更广阔的空间，给不同层次的学生提供了更多的参与机会，在学习过程中获得成功的体验，激发学生主动参与学习活动的主动性和积极性，培养学生的创新意识和创造能力。但切不可误认为：鼓励多种见解，可以不要活动评价，不要

化学研究性学习报告doc

化学研究性学习报告 课题的提出 本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。 研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于学生学会学习、学会研究；它为学生个性化发展提供了台阶。 课题研究的基本内容和研究目标 1．内容： 挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息； 化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式； 化学学科开展研究性学习的基本方法； 与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。

2．研究目标： 学生目标： 改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。具体目标如下： （1）获得亲身参与研究探索的体验 （2）提高发现问题和解决问题的能力 （3）提高收集、分析和利用信息的能力 （4）学会分享与合作 （5）培养科学态度和科学道德 （6）培养对社会的责任心和使命感 教师目标： 问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题；让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。 学科目标： 化学学科与学生的日常生活密切相关，又是实验性很强

盈利能力分析的内涵与目的

二、企业获利能力分析得内涵及目得 (一)企业获利能力得内涵 企业得获利能力又称为企业得盈利能力,就是指企业在一定时期内赚取利润得能力 。这 就是个相对概念, 即就是相对于一定得投入与收入而言得。 利润率越高, 盈利能力则越强; 反之, 亦然。无论就是企业得经理人员,债权人,还就是股东,都十分关心企业得盈利能力,并重视对利润率及其变动趋势得预测与分析。 这只要就是因为, 盈利能力能够直接反应经营业绩得好坏、 (二)企业获利能力分析得目得 企业从事经营活动, 最直接得目得就就是最大限度得获取利润以保证企业持续稳定得发展 与经营;而企业持续稳定得发展与经营又就是获取利润得基础。由此可见,两者息息相关,互相联系。因此,企业只有在不断获取利润得基础上,才有可能更好得发展;可见,盈利能力 强得企业比盈利能力弱得企业具有更大得发展潜力与更好得发展前景。 对企业经理而言,进行企业盈利能力分析得目得具体表现在以下两个方面: ⑴利用盈利能力得有关指标反映与衡量企业经营业绩。 企业经理得根本任务, 就是通过自 己得努力使企业获取更多得利润。各项指标间接反映着经理人员工作业绩得大小,因此,用已达到得获利能力标准与基期,同行平均水平得比较,则能够衡量经理得工作业绩、 ⑵经营管理中存在得问题可以通过盈利能力得分析来找到。 盈利能力反映企业得各个经 营环节,因此,企业得好坏与经营活动密切相关、所以,管理者习惯通过根据对经营活动得 分析结果来发现经营管理中所存在得问题,进而及时采取补救措施、 对债权人而言,利润指标就是衡量债券得重要标准,特别就是长期债。盈利能力得水平会直接作用于得偿债能力:企业欠债过度时,债权人应该重点检查企业得偿债能力、所以可见, 从债权人得利益出发,对企业盈利能力得分析就是必然得,也就是尤为关键得。 对股东投资人而言,企业盈利能力得高低更就是十分重要得。在市场经济下,股东往往认 为企业盈利能力得地位高于经营水平, 财务情况。 获取更多更大得利润一直就是股东极力追求 得,这就是因为,在同等水平得一些企业中,人们习惯于投资那些易获得利润,利润大风险小得企业;股东们得股息与企业得盈利能力就是紧密相关得,因此,她们格外关心企业赚取利润能力即具体数量并重视利润率得分析结果; 并且, 股票得价格也会受到企业盈利能力得影响, 企业获利能力得增强则会推动企业股价得上涨,由此,股东可以赚取资本收益、 二、影响企业获利能力得因素 利润

市场研究常用的调查方法都有哪些

市场调研常用的调查方法都有哪些？ 一般分为定性调查和定量调查。 定性调查包括：小组座谈会、深度访谈、专家意见法、投影技法、观察调查。 定量调查包括：电话调查、神秘顾客、入户访问、拦截访问、邮寄调查、网上调查。 什么是小组座谈会？ （1）小组座谈会 小组座谈会（简称FG，Focus Group），是市场调查中经常采用的一种定性的调查方法，由8－12人为一组在一名专业主持人的引导下对某个主题或者概念进行深入的讨论。小组座谈会通常是在设有单透镜和监听装置的会议室完成的。 小组座谈会的调查目的在于了解被访问者对一种产品、概念、想法或者组织的看法，从而获取对有关问题的深入了解。 小组座谈会的关键远远不止一问一答的简单交流方式，它是借用了社会心理学中的“群体动力”的概念，即在小组中来自各种生活和各种职业的人们，当被鼓励主动表现自己而不是被动回答问题时，他们会对某一主题表达出更全面和更深入的看法，尽管被访问者自己没有感觉。在座谈会中，避免直截了当的问题，取而代之的是间接提问来引发激烈的讨论，而讨论所带来的信息是通过直接面谈所不能达到的，就像我们通常所说的：“问题越辨越明”。小组座谈会通常用于解决一些了解消费者行为、需求和态度的问题，所获得的结果是定性的。同时，它也是在定量调查之前必要的步骤之一，小组座谈会的一些结果可以做为定量调查问卷设计的基础。 （2）小组座谈会使用状况 自从十年前小组座谈会被应用在市场研究领域以后，大多数的市场调查公司、广告代理商和消费品生产厂商都广泛使用这种方法。据统计，每年各种商业用户花在小组座谈会的开支超过了4亿美元，世界著名的Leo Burnett 公司每年组织350多个座谈会，博士伦公司（Bausch & Lomb）的隐形眼睛产品大多是通过小组座谈会的调查方式确定的，高露洁－棕榄公司（Colgate-Palmolive）的产品开发也得意于小组座谈会。 （3）小组座谈会的实施 小组座谈会的流程如下图表示：。 工作实践告诉我们，掌握工作流程是十分重要的，由于工作流程失误会导致小组座谈会的过程中会出现很多错误，甚至导致失败。 座谈会环境 由于定性调查包括深入的面谈和讨论，对被调查者来说，小组座谈会是一种了解消费者隐藏动机的方法。因此，小组座谈会通常是在专业的测试室中进行的，采用不被被调查者发现的现场观察（如使用单面镜和闭路电视设备）、录像和录音设备对全程进行记录，便于事后分析。 征选参与者 参与者是通过不同的方法被邀请的。常见的方法有商业街上的随机选取、随机电话邀请以及依据数据库进行邀请等。实际上，被邀请者通常是有条件限制的，测试者需要根据具体情况事先设计好一些条件，对被测试者进行筛选，只有满足条件的合格的被测试者才能参加

新课程改革存在的主要问题及分析

新课程改革存在的主要问题及分析 作者：马健生…文章来源：《教育科学研究》点击数： 9806 更新时间：2007-6-7 在新课程改革实施过程中，既有新课程的支持者，也有新课程的批评者，他们根据自己的学 科和理论背景，在调查研究基础上，分别从不同角度、不同层面对新课程改革的问题提出了意见 和建议，希望基础教育获得和谐、健康的发展。本文以这些研究文本为对象，通过概括，试图比 较集中地反映当前我国课程改革中的主要问题，以便于系统分析和解决。 一、新课程开发中的困境 课程开发是推行了课程改革的首要环节，其重要性自不待言。我国新一轮课程改革破旧立新，从课程标准的制定到教材编审与制定都提出很多耳目一新的课程开发理念。然而，经过近几 年的研究论证和实践检验，这些课程开发理念暴露出不少问题，面临着多元性与确定性、理想性 与操作性的两难困境。 1、新课程标准制定。新一轮课程改革借用很多西方最新的教育理论，对我国传统的课程体 系给以严厉批判，力图创建与以往有根本不同的课程标准。新的课程标准具有“知识与技能，过 程与方法，情感、态度与价值观”三维目标，虽然包含知识、技能，却极力淡化知识在教材编制 和课程实施中的作用，希望更多地加入主观、非理性因素。在教育理论界有很多诸如此类的话语： 我国的课程概念应该走向“课程即体验”的动态课程观；课堂教学将从“人(教师)一人(学生)系统”转变为“人(学生)一应答性环境系统”；开放经验要求开放学科、开放课堂、开放学校，与 现实的社会生活打成一片。这些带有强烈主观色彩的教育观念使得课程标准词义模糊，没有明确 指向，缺乏确定性，最终陷入种随意论说的境地。众多的一线教育工作者也因此茫然失措，无法 具体操作。 2、教材编审。教材编审出现的问题主要有：编审队伍良莠不齐、观念陈旧，编审队伍之间 关系缺少协调；教科书设计理念、设计技术和评价尺度落后，教科书的内容未能与我国社会生活 与教育实际紧密结合；国家统一编制的教材与地方自行了编制的教材，以及地方教材之间缺乏有 效协调，教科书内容存在克隆现象；某些“权钱交易”的干扰导致此教科书编写者往往不去深究 各自学科在整个课程架构中的定位和各个学习领域的特性，而是各自发挥，想当然地去解释课程 纲要和课程标准；教材编写时间紧张，无暇顾及教材品质。其根源主要在于：（1）教科书制度存

盈利能力分析

【任务引领】【全员参与】 【团队合作】会计、财务管理专业应用课程企业财务报表分析

项目三 财务效率分析

?偿债能力分析?营运能力分析?盈利能力分析?发展能力分析 知识解读 财务效率分析 项目三

一、盈利能力分析的目的和内容（一）盈利能力分析的目的 ?盈利是企业的重要经营目标，是企业生存和发展的物质基础，企业的所有者、债权人以及经营管理者都非常关心企业的盈利能力。?企业进行盈利能力分析的主要目的表现为：?1.揭示利润表及相关项目的内涵； ?2.了解企业盈利能力的变动情况及变动原因；?3.可据以解释、评价和预测企业未来的经济效益； ? 4.是有关单位了解企业、评价企业及企业内部改进经营管理的重要手段。 财务效率分析 项目三 任务三盈利能力分析

任务三盈利能力分析 财务效率分析 （二）盈利能力分析的内容 ?盈利能力分析是企业财务分析的核心，通过分析，可以发现企业在经营管理中存在的问题，有利于企业及时改善财务结构，提高企业营运及偿债能力，促进企业持续稳定地发展。盈利能力分析主要通过不同的利润率分析来满足各方面对财务信息的需求。其主要内容包括：?1、销售盈利能力分析指标。包括营业毛利率、营业利润率、营业净利率等指标。企业的利润主要来源于销售商品，通过销售盈利能力指标的分析，有助于了解企业市场占有率，增强产品的市场竟争能力。 ?2、资本与资产经营盈利能力分析指标。包括净资产收益率、总资产报酬率等指标。通过对资本与资产经营盈利能力的指标分析，有利于了解企业资本与资产的利用效率，分析其因素变化对利润的影响程度。 ?3、上市公司盈利能力分析指标。包括每股收益、每股股利、股利支付率、市盈率、每股净资产等指标。通过对上市公司的盈利能力指标进行分析，有利于了解上市公司的盈利水平，预测企业未来的经营成果和财务发展状况。 项目三

研究性学习报告10篇完美版

《研究性学习报告》 研究性学习报告（ 1）： XXX: 茶是中国的第一大饮料，海南的茶叶在中国茶行业中占有重要的地位。 珍惜品种多种多样，茶叶加工技术纯熟，产茶地面积广阔，特色茶叶风靡全 球。为此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查 研究。 研究性学习报告 研究课题：海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件 小组组长：汪靖惠 小组成员：毛彪蔚汪靖惠柯维凌余嘉宏周宏骏 指导老师：梁振峰 研究方法及步骤： 1，分组，分工；分别进行上网查询，查阅书籍，问地 理老师等。 2，对查来的资料进行筛选，选取最有用的信息。 3，对信息进行整编，整理出一篇报告。 研究目的：海南特色茶叶众所周知，品起来更使君感觉到丝丝清爽， 荡气回肠。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具备怎样的优越条件致使 能种植出这么好的茶叶呢对此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的 自然条件进行了调查研究。 调查报告： 在学校全面展开的这次研究性学习的活动中，我们小组 5 人与指导老师一齐 提出了这个课题。这个课题的侧重点在于分析与取证，结合茶叶的生长环 境，与海南主要种植茶叶的区域的自然地理环境相比较，得出结论。这个 调查报告主要结构是：先介绍茶树普遍的最适生长条件，再依次列举海南 茶叶主要分布地五指山，白沙及万宁中的特产茶叶，及它们生长所需要的 环境，透过介绍上述三地的自然条件，最终得出结论。 一，适宜茶叶生长的条件 茶树生长对气温和热量的基本要求：

茶树喜欢温暖的气候条件，对温度和热量有必须的要求。在适当的温度条件 下，茶树才能生长良好。气温在 10-35 度之间时，茶树通常能正常生长，在 20-25 度时生长最快，气温超过 35 度时茶树新梢生长缓慢或停止。在春季一般 日平均期望稳定在 8-14 度时，茶树的越冬芽开始萌发。气温降到 15 度左右时， 新梢就停止生长，但根系一般在温度低于 8 度时才停止活动。因此，在我国大部分地区， 茶树在冬季不能正常生长，处于休眠期，在某些地区由于冬季温度过低还会 造成冻害。除了对温度要求外，茶树对积温也有必须要求。一般状况下，一 年之中大于 10 度的活动积温越多，茶树的生长时期就越长。茶树每萌发一 轮所需的大于 10 度的活动积温为760-1060 度。 ( 海南岛年平均气温在23 度左右，最冷也超但是 5 度，这就为茶叶的生长带给了一个很好的条件。) 茶树生长对水分条件的基本要求： 水分是保证茶树正常生长的基础条件之一，雨量不足，空气湿度太低，对茶 树生长不利。降水是茶园水分最主要来源，保证茶树能正常生长的年降水量一般 要在 800 毫米以上。在茶树生长期间，月降水量通常不能少于100 毫米。当月降水量少于 50 毫米时，茶树缺水。空气相对湿度对茶树生长也会产生影响，一般认为，在茶树生长期比较适合的空气相对湿度为80%-90%，低于 50%对茶树生长发育不利，而且使茶叶质地粗硬，品质降低。( 海南岛年平均降水量控制在1500 毫米左右，最低也在 950 毫米以上，所以空气湿度较湿，茶叶水分多，味道纯。) 茶树生长对土壤的基本要求： 茶树对土壤条件有必须要求，一般要求土层深厚，排水良好，个性要求土壤 呈酸性， PH值在 4。 5-5 。 5 最为适宜， PH值高于 6。 5 的土壤不能种植 茶树。我国适合种茶的土壤主要有砖红壤，赤红壤，红壤，黄壤，黄棕壤，棕壤，褐土和 紫色土等。 附：海南茶叶分布图 二，生长在五指山地区的茶叶 五指山市年平均气温 22。 4℃，无寒冬，无酷夏，四季如春。在那出产的 主要特色茶叶是苦丁茶与水满茶。 苦丁茶 ( 海南最早的野生茶) 苦丁茶属冬青科植物，适合于热带及亚热带气候条件下生长，据明代 李时珍在《本草纲目》中记述茶味苦寒最能降火，火为百病，火降则上矣， 唐代名医陈藏器的《本草拾遗》记载久食令人瘦，去人脂《本草拾遗》记载 久食令人瘦，去人脂《标准药性大辞典》亦载苦丁茶味甘苦，性寒无毒，为 凉肝散风要药可见苦丁茶具有：降血压，血脂，消热消炎，防龈解酒，消带