地形多样(历史与社会)教案

第二课自然环境

地形多样

一、教学目标

（一）知识目标

1、结合图片和文字资料，了解几种地形的主要特点，知道重要地形单元的名称。

2、了解亚洲地形的特点和地形类型的分布情况，总结亚洲地形的特点。

（二）能力目标

通过读图，分析辨别各种地形，熟悉世界重要地形单元，提高学生对世界的了解，加强学生对地形图中分层设色的读解。

（三）情感目标

通过对世界地形多样性的了解，加深学生对世界的认识，从而提高学生对世界的归属感及兴趣。

二、教学重点

1、五种不同类型的地形特征

2、亚洲地形的特点和分布情况。

三、教学难点

了解相关地形区的特点和亚洲主要地形类型的分布情况

四、教学方法

读图分析法、直观教学法、多媒体教学

五、教学过程

（一）导入：我们在第一单元已经学习了三种地形图（等高线地形图、分层设色地形图，地形剖面图）那么什么是地形呢？下面我们来看一组图片，看的同时思考一下什么是地形？

学生通过观察得出结论：地形是形容地表的形态，并找出图片的山脉、高原、平原、丘陵和盆地等不同的地形

【评价点拨】学生议论回答，教师评价后说明地球表面高低起伏的形态称为地形，地形可分为山地、平原、高原、盆地和丘陵五种基本类型。

（二）比一比，图片中的五种不同的地形，有什么差异和特点？

【评价点拨】学生讨论后，教师通过图片展示，举例讲解五种地形的概念。

山地：海拔在500米以上。地面峰峦起伏，坡度陡峻。有的山地呈长条状延伸，形成山脉。它排列有序，脉络分明，仿佛是“大地的骨架”。世界上著名的山脉有亚洲的喜马拉雅山脉、欧洲的阿尔卑斯山脉、南美洲的安第斯山脉。（让学生在《世界地形图》中找出这些山脉，说明山脉具有一定的延伸方向，在陆地上排列有序，脉络清晰，像大陆的骨架）

高原：高原海拔一般在500米以上，地表起伏不大，边缘陡峭。世界最大的高原是巴西高原，最高的高原是我国的青藏高原。（让学生在《世界地形图》中找出巴西高原、东非高原、南非高原、青藏高原）

丘陵：地形起伏和缓，海拔500米以下。我国著名的丘陵有：山东丘陵、辽东丘陵、江南丘陵。

平原：海拔一般在200米以下。地面平坦或起伏较小，主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区。世界上大部分人口生活在平原地区。（让学生在《世界地形

图》中找出世界上著名的平原：南美洲的亚马孙平原、亚洲的西伯利亚平原、欧洲的东欧平原。）

盆地：地形四周高中间低。世界上著名的盆地有：非洲的刚果盆地；我国有准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地。

（画一画）：由老师画出山地的示意图并标上相应的高度数据，然后让同学们自己画出其他四中地形图的示意图。

（三）、亚洲的地形

1、承转过渡，通过以上的学习,我们知道了地球上几种基本地形，下面我们把范围缩小，看看我们所在的亚洲，有哪些主要地形？想一想亚洲的地形有什么特点呢？

【评价点拨】：学生议论回答，教师总结：一个地区的地形特点一般可以从海拔、地面起伏、地形的种类和分布等方面来描述。课本P32页，找出亚洲海拔最高点珠穆朗玛峰和最低点死海，算出相对高度，说明亚洲地表起伏很大。

（1）、地形复杂多样，地势起伏很大。

（2）、亚洲地形多样，五种基本地形都有。以山地和高原为主。

（3）、地势好象一朵怒放的鲜花，从中部向四周辐射延伸，中间高，四周低。

并分别通过亚洲高原分布图、亚洲平原分布图、亚洲河流分布图，使同学们更加直观的观察到亚洲以山地、高原为主，且山地和高原集中在亚洲中部，地势呈中间高四周低的特点。

六、小结

1、五种基本地形及其概念。

2、从亚洲地表起伏的特点、亚洲地形种类的特点、亚洲地势的特点等方面分析亚洲地形的特点。

七、练习与作业

人们把地形分为山地、平原、高原、盆地、丘陵五种基本类型

根据下面所描述的地形形态，判断它们分别是哪一种地形：

1．地面有起伏，但是海拔较低，坡度又比较和缓的地形，称为____.

2．海拔较高，地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，称为____. 3．周围高，中间低，四周有山岭环绕的地形，称为____.

4、看图填出相应的地形名称。

八、板书设计

地形多样

地形海拔高度主要特征

山地500米以上地面峰峦起伏，坡度陡峻

平原200米以下地面平坦或起伏较小

高原500米以上地表起伏不大，边缘比较陡峭

盆地海拔不定四周被群山所环绕的低地

丘陵多500米以下坡度和缓，连绵起伏

九、教学反思

第三章 复杂多样的自然环境 第一节 中国的地势与地形(第三课时) 备课教案 (中图版七年级上册)

第三章复杂多样的自然环境第一节中国的地势与地形（第三课时）备课教案（中图版七年级上册） 导入新课： 通过上节课的学习，我们知道了我国地形是复杂多样的，那么各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？ 讲授新课： 读图：读图C或下图，引导学生读图了解各种地形面积的比例。 讲解：由上图可知，山地面积约占陆地总面积的1/3。加上高原，两者约占60%，这些山地和高原多集中在西部地区。如果按人们的习惯，把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区，那么我国山区面称约占全国总面积的2/3，是一个多山的国家。 板书：山区面积广大 活动：读我国地形面积比例饼状图C，分析我国陆地地形类型特点。 地形类型百分比/% 山地33 高原26 盆地19 平原12 丘陵10 小结：由此可见，我国陆地地形的一个显著特点是：山地面积占全国面积的1/3，居各地形类型之首，高原面积不到全国陆地面积的1/3，位居第二，盆地面积不到全国陆地面积的1/5，位居第三，平原面积仅占1/10多一点，位居第四，丘陵面积仅占全国陆地面积的1/10，位居第五。 2.在我国，山区(包括山地、丘陵和崎岖的高原)约占全国陆地面积的2/3。怎样开发和保护

山区，应注意哪些问题，如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展，就成为摆在我国山区人民摆脱贫困、实现小康的两项重要任务。要完成好上述两项重要任务，山区人民必须搞清山区的优势和劣势，即发展经济的有利条件和不利条件。下面我们全班同学分成A、B两大组展开讨论，群策群力，为山区人民找一找山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。(A组找山区有利条件，B组找山区不利条件) A、B两组讨论后，全班发言，相互补充，展开争论，在此基础上，补充小结如下： 我国山区 有利条件(优势) 不利条件(劣势) 地形复杂多样，便于发展多种经营森林和矿产资源丰富 中草药和动物资源丰富 高山草地可以放牧 山区急流可以发电 地面崎岖，交通不便 容易发生自然灾害 植被受到破坏后，水土流失严重坡度大，不宜耕种农作物 地面崎岖，基础设施建设难度大 提问：针对山区的有利条件和不利条件，同学们讨论一下山区开发中要注意些什么问题？学生讨论后，小结： 开发保护山区注意问题①地形崎岖，交通不便，不利于山区资源外运，要努力改善交通运输条件 ②容易发生自然灾害，要预防和避免自然灾难发生 ③水土流失严重，要注意保护山区地面植被，加强生态环境建设 课堂小结： 这节课我们主要明白了我国地形的另一个显著特征：山区面积广大。懂得了山区在发展旅游、采矿、农业多种经营等方面优势较大，部分水热条件较好的地方，可以发展种植业。但山区地面崎岖、交通不便，基础设施建设难度较大，阻碍了山区经济的发展。开发利用山区时，要特别注意生态环境的建设和保护，预防和避免自然灾害的发生，做到充分合理地开发利用山区资源，只有这样，才能实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展。 布置作业： 板书设计：

复杂多样的自然环境教案

第二节复杂多样的自然环境 第1课时 1.通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、 河流特点，并分析其相互关系。 【教学目标】 1.通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、 河流特点，并分析其相互关系 2.运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 3.理解河流分布与地形之间的关系。 4.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的 自豪感； 【教学重点】 亚洲地形与河流分布的关系 【教学难点】 运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 【教学方法】：讲授法、读图指导法、练习法等。 【教具准备】：自制多媒体课件 【教学过程】 设计意环节教师活动知识点学生活动 图

导入新课 新授自主学习小组合作播放《亚洲 雄风》歌曲 提问 复习地形 图的阅读 方法 过渡：要了 解一个大 洲的自然 环境，除地 理位置外， 还需认识 它的地形、 湖泊、河流 及气候等 方面。 从这首熟悉的歌曲里，你听到亚 洲的大自然里有什么了吗？你感 受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？ 地形图依据什么来分层设色的？ 每种颜色各代表什么高度？（读 海深陆高表）基本地形有哪五 种？ 一、展示图片（1）“亚洲地形图” 认识一些主要的地形区，描述一 下他们的位置和大致海拔 1组：青藏高原、喜玛拉雅山及 主峰 2组：帕米尔高原、蒙古 高原 3组：西西伯利亚平原、 华北平原、印度河平原和德干高 原、伊朗高原 4组：阿拉伯半 岛、马来半岛 二、根据以上的读图分析，从位 置和海拔两方面考虑 总结：亚洲地形特点：起伏很大， 地势中间高，四周低 听歌曲 谈感受 看图 抢答 学生查图 讨论回答 出各地的 地理位 置，海拔 高度 不同组的 学生展开 竞赛，抢 答，活跃 气氛 通过观 察、比 较，培 养学生 的动手 操作、 动眼观 察能 力。

八年级地理上册 2.3 气候类型复杂多样教案 (新版)粤教版

第三节繁复多样的气候 学习目标 ?①知道我国由南向北所跨的五个热量带，并能指图说出亚热带和暖温带的分界线：?②知道我国自东向西跨四个干湿区，并能指图说出湿润与半湿润地区的分界线：?③理解我国气候的主要特征； ?④知道影响我国气候的主要原因。 一、气候类型繁复多样 1、展示图片：西北沙漠图、东北滑雪图、海南椰林海滩图 导入：大家看到的是我国各个地区的风景图，为什么每个地方都不一样呢？这跟当地的气候有密切 的关系，下面就让我们来看看我国气候有什么特征。 2、展示图片：图2.24中国主要气候类型分布图 学生看图参与活动，老师小结。 ①我国主要有哪些气候类型？ ②气候类型繁复多样跟我国面积、地形有什么关系呢？ 3、展示图片：图2.25中国温度带图、图2.26中国干湿区图 学生看图参与活动，老师小结。 ①温度带和干湿区的划分跟什么有关？ ②比较温度带和干湿区的划分界线，你能说出哪两条界线大致重合？ ③你知道在例外的温度带和干湿区人们的生活有什么差异吗？ 小结：所以每个地区都要根据当地热量状况和干湿状况的特点，因地制宜，合理安排农业生产。

4、展示图片：图2.27中国1月平均气温分布图、图2.28中国7月平均气温分布图、图2.29中国年降水分布图。 学生看图参与活动，老师小结。 ①我国哪些地区7月气温超过28℃? ②哪些地区1月气温低于—24℃？ ③哪些地区年降水量超过1600毫米，哪些地区年降水量不够200毫米？ 5、小结：秦岭-淮河一线是严重的分界线，它是0℃等温线通过的的地方，又是亚热带和暖温带的分界线，湿润区与半湿润区的分界线，还是800MM等降水量通过的地方。我国降水量的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 第二课时 二、季风气候显赫 1、引入：在我国气候类型当中，季风气候分布最广，原因是什么？ 2、展示图片：xx在世界中的xx 讲述：我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，濒临世界最大的大洋——太平洋，海陆热力差异大，季风气候特别显赫。 3、展示图片：图2.30夏季风、图2.31冬季风 学生比较分析，思考： ①我国冬夏季风的风向如何？有什么性质以及由其造成的降水如何？ ②我国高温与多雨同期，水热配合好，对农业生产有什么好处？ 4、展示图片：图2.32季风区和非季风区图；P37图2.29中国年降水分布图 学生比较分析，思考：

地势和地形优秀教案

一、课题：第二章《中国的自然环境》第一节《地形和地势》 二、课时：第一课时。 三、教案目标： （一）知识与技能： 1. 中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布 （二）过程与方法 1. 能说明我国地形、地势的特点对生产、生活的影响，并能在日常生活中运用这些特点 2. 掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能 （三）情感态度与价值观 1. 在学习主要地形区时，欣赏我国的大好河山，给同学们以美的享受，激发同学们的爱国热情 2. 初步树立人与自然协调发展的基本地理观念 四、教材分析： （一）知识点与特点：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律。 （二）教案重点： 1. 运用地图分辨各种地形 （三）教案难点：中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。 五、教案准备： （一）教具准备：《中国地形图》挂图，学生用空白中国轮廓图一张多媒体 六、学案导学： （一）导学提纲： 1、读中国地形图，通过颜色的变化，分析我国地势的特征明确：学会读图例，找出颜色与海拔 高度的关系，明确我国地势的总特征是西高东低。 2、读图总结我国地势呈三级阶梯状分布及各阶梯的海拔高度。明确：根据颜色的变化，明确我国地势变化不是由西向东逐渐降低，而是呈三级阶梯状分布。第一级阶梯以高原为主，平均海拔为4000M，第二级阶梯以高原盆地为主，平均海拔为1000~ 2000M ，第三级阶梯以平原、丘陵为主，平均海拔多在500M 以下。陆地向海洋自然延伸而形成的地形是大陆架。我国的大陆架非常宽广。 3、在空白图上绘制我国三级阶梯 明确：在地图上明确我国地形三级阶梯的划分界限。昆仑山、祁连山、横断山为第一级阶梯与第二级阶梯的分界线大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山为第二级阶梯与第三级阶梯的分界线 4、我国这种自西向东呈阶梯状分布的地势状况会对其他地理要素，如气候、河流、交通产生哪些影响？ 明确： 地势对气候的影响：我国地势西高东低，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了丰沛的降水。 地势对河流的影响：我国的大江大河大多发源于第一级阶梯，自西向东奔流入海。在阶梯与阶梯的交界处，水能资源丰富，有利于修建水利工程。 地势对交通的影响：自西向东的河流沟通了我国东西部的交通，但是高大山脉也成了我国东

地形多样(好)教案

第二课自然环境 五、教学过程 （一）导入：我们在第一单元已经学习了三种地形图（等高线地形图、分层设色地形图，地形剖面图）那么什么是地形呢？下面我们来看一组图片，看的同时思考一下什么是地形？ 学生通过观察得出结论：地形是形容地表的形态，并找出图片的山脉、高原、平原、丘陵和盆地等不同的地形 【评价点拨】学生议论回答，教师评价后说明地球表面高低起伏的形态称为地形，地形可分为山地、平原、高原、盆地和丘陵五种基本类型。 （二）比一比，图片中的五种不同的地形，有什么差异和特点？ 【评价点拨】学生讨论后，教师通过图片展示，举例讲解五种地形的概念。 山地：海拔在500米以上。地面峰峦起伏，坡度陡峻。有的山地呈长条状延伸，形成山脉。它排列有序，脉络分明，仿佛是“大地的骨架”。世界上著名的山脉有亚洲的喜马拉雅山脉、欧洲的阿尔卑斯山脉、南美洲的安第斯山脉。（让学生在《世界地形图》中找出这些山脉，说明山脉具有一定的延伸方向，在陆地上排列有序，脉络清晰，像大陆的骨架） 高原：高原海拔一般在500米以上，地表起伏不大，边缘陡峭。世界最大的高原是巴西高原，最高的高原是我国的青藏高原。（让学生在《世界地形图》中找出巴西高原、东非高原、南非高原、青藏高原） 丘陵：地形起伏和缓，海拔500米以下。我国著名的丘陵有：山东丘陵、辽东丘陵、江南丘陵。 平原：海拔一般在200米以下。地面平坦或起伏较小，主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区。世界上大部分人口生活在平原地区。（让学生在《世界地形图》中找出世界上著名的平原：南美洲的亚马孙平原、亚洲的西伯利亚平原、欧洲的东欧平原。） 盆地：地形四周高中间低。世界上著名的盆地有：非洲的刚果盆地；我国有准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地。 （画一画）：由老师画出山地的示意图并标上相应的高度数据，然后让同学们自己画出其他四中地形图的示意图。 （三）、亚洲的地形 1、承转过渡，通过以上的学习,我们知道了地球上几种基本地形，下面我们把范围缩小，看看我们所在的亚洲，有哪些主要地形？想一想亚洲的地形有什么特点呢？ 【评价点拨】：学生议论回答，教师总结：一个地区的地形特点一般可以从海拔、地面起伏、地形的种类和分布等方面来描述。课本P32页，找出亚洲海拔最高点珠穆朗玛峰和最低点死海，算出相对高度，说明亚洲地表起伏很大。 （1）、地形复杂多样，地势起伏很大。 （2）、亚洲地形多样，五种基本地形都有。以山地和高原为主。 （3）、地势好象一朵怒放的鲜花，从中部向四周辐射延伸，中间高，四周低。并分别通过亚洲高原分布图、亚洲平原分布图、亚洲河流分布图，使同学们更加直观的观察到亚洲以山地、高原为主，且山地和高原集中在亚洲中部，地势呈中间高四周低的特点。

七年级地理下册6.2自然环境(复杂的气候)教案(新版)新人教版

第二节自然环境（复杂的气候） 【教学目标】 1、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素； 2、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 3、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 【教学重点】 气候特点及其主要影响因素 【教学难点】 对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。 【教学方法】： 讲授法、读图指导法、练习法 【教具准备】 多媒体课件

【练习】 读“亚洲气候图”，回答： （1写出图中序号代表的气候类型名称： ④_____________________________ 气候；⑤ _____________________________ 气候; ⑥_____________________________ 气候；⑦_______________________________ 气候; ⑧ _____________________________气候。

W sou M ?x*榮 300 2lK> 100 .U I'~7 i&GH （2）亚洲各种气候类型中，影响范围最大的是_____________________________________________________ 气候；降水最多的 是______________________________ 气候。 （3）亚洲最北面主要为__________________ 气候。 （4）图中⑧的气候特点是：全年温差_____________ （大、小），降水 __________ （多、少） （5）图中孟买所处纬度位置较_________ （高、低），属于_____________ （热带、温带、寒带）气 候 （6）读图8,各月的气温平均大约在（）左右 A. —10C B.0 C C.10 C D.20 C （7）图8中各月的降水分配是否均匀：___________ 。结合降水量、气温变化特点，它最可能是上图 7①?⑨中的哪一个气候类型：______________________ 。

(七年级地理教案)复杂多样的自然环境教案

复杂多样的自然环境教案 七年级地理教案 第1课时 1.通过对亚洲的学习,运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点,并分析其相互关系。 【教学目标】 1.通过对亚洲的学习,运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点,并分析其相互关系 2.运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 3.理解河流分布与地形之间的关系。 4.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感; 【教学重点】 亚洲地形与河流分布的关系 【教学难点】 运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 【教学方法】:讲授法、读图指导法、练习法等。 【教具准备】:自制多媒体课件 【教学过程】 环节教师活动知识点学生活动设计意图导入新课 新授 自主学习 小组合作播放《亚洲雄风》歌曲 提问 复习地形图的阅读方法 过渡:要了解一个大洲的自然环境,除地理位置外,还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。从这首熟悉的歌曲里,你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗? 地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?

●一、展示图片(1)“亚洲地形图”认识一些主要的地形区,描述一下他们的位置和大致海拔 1组:青藏高原、喜玛拉雅山及主峰 2组:帕米尔高原、蒙古高原 3组:西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原 4组:阿拉伯半岛、马来半岛 ●二、根据以上的读图分析,从位置和海拔两方面考虑 总结:亚洲地形特点:起伏很大,地势中间高,四周低听歌曲 谈感受 看图 抢答 学生查图讨论回答出各地的地理位置,海拔高度 不同组的学生展开竞赛,抢答,活跃气氛通过观察、比较,培养学生的动手操作、动眼观察能力。自主学习 小组合作展示图片(2)“亚洲大地形与河流分布图 引导学生读图回答读书“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图,观察区别两图三、写出图中代号所代表的地理事物的名称。 &n

《中国地形》教学设计

《中国的地形》教学设计 教材分析：本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。地形是地理环境的主要要素，它既受其它因素的制约又严重影响别的要素，所以，认识我国地形特征，对以后地理知识的学习奠定了基础。本节教材重点突出，详略得当。主要表现为：1、地势西高东低，呈阶梯状分布。这是我国地形最显著的特点之一，也是本节的重点内容之一。2、我国的主要山脉。因为山脉是地形的基本骨架，其他地形的分布多以山脉为分界线，所以教材利用图文结合进行重点讲述。3、中国主要的地形单元以阅读材料形式出现，主要培养学生的自学能力。为了让学生更好地掌握这部分知识，教材增加了课堂练习。本节教材充分运用地图和景观图片，增强了趣味性和吸引力，使学生通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。 教学目标： 1、知识目标：了解我国地形地势的基本特征，各级阶梯分界线，主要山脉名称和走向，四大高原、四大盆地、三大平原的分布和特点。 2、能力目标：培养学生读图和分析地图的能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。 教学重点：我国西高东低的地势特征和我国的主要山脉 教学方法：讲授法、谈话法、练习法等 教学过程：

第一课时 一、我国的地势特征 运用多媒体技术，将中国地形图沿32°N纬线横切，形成沿32°N纬线中国地势剖面图。然后将地形图和地势剖面图对比，由学生归纳总结中国地势西高东低的特点。 然后超链接播放视频——《中国的地形及地势特征》，引导学生讨论：a.我国地势可分成几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔是多少千米？b.各级阶梯分别有哪些地形单元？c.我国地势西高东低对气候、河流有何影响？然后课件呈现中国第一、二级阶梯分界线：昆仑山—祁连山—横断山，第二、三级阶梯分界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，用表格的形式对比第一、二、三级阶梯的平均海拔和主要地形单元。 我国地势西高东低的地理意义：一方面有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；另一方面使我国许多大河滚滚东流，既沟通了东西交通，促进沿海和内地的经济联系，又在阶梯交界处提供巨大的水能。 二、中国主要山脉 根据山脉走向，将我国山脉划分为五种类型。 1、东西走向山脉（超链接到幻灯片37，利用空白中国地形图，运用多媒体技术由北至南依次展现三列东西走向山脉：靠北的一列是

复杂多样的气候

气温 教学目标： 1．知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因。 2．了解我国各温度带的分布地区及划分标准。 3、．使学生理解气候与人类生活的关系，利用不同的热能资源，为国家建设和人民生活服务。 教学重点：我国冬、夏受气温分布的规律。， 教学难点：冬季南北气温县殊的原因。 教学方法和手段: 引导学生自己看书图提示归纳总结. 使用教材的构想:利用旧知识获取新知识。 课时教学流程： 板书：气温 (指导读图)首先看我国1月平均气温图，要求观察 (1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度? (2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度? (3)我国南北1月气温相差多少摄氏度? (4)找出O。C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0。C等温线大致经过的地区。 (5)比较我国1月、7月平均气温图，看看等温线疏密程度如何?这说明了什么? 学生读图讨论回答。 总结(略) 板书：我国冬季气温分布规律；南北气温相差悬殊 (启发提问)为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢? (组织讨论) ①冬至我国太阳直射哪个半球? ②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低?为什么? (我国北方和南方相比较，哪个昼长?为什么? ④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多? 总结(略) (读图引导学学生再读课本2.9图，思考以下问题。 (1)冬季风的源地是哪儿?风向如何? （2)冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别? (3)青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能受到冬季风的影响吗? 学生讨论回答： 总结（略） (启发提问)我国冬季气温南北相差很大，那么我国夏季气温相差也很大吗?我国夏季气温分布有什么特点? (引导读图)用同样方法，分析我国7月平均气温图。列出读图提纲)： (1)黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度? (2)海南省的7月份平均气温大约是多少摄氏度? (3)找出我国7月气温最低的地区在哪儿?那里气温大约是多少摄氏度?为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区? 学生读图讨论回答。

《复杂多样的地形》教学设计

《复杂多样的地形》教案 课程标准 描述中国自然和人文环境的总体面貌，了解其基本特征。 自然环境特征，包括地势地形、土壤植被、主要气候类型、主要河流（长江、黄河）等；人文环境特征，包括人口数量与分布、乡村与城市、少数民族分布、交通运输状况等。我国是一个山川秀美、物产丰富、人文荟萃的国度。 一、教学目标 （一）知识与技能：学会描述我国地形和地势的特点，能够分析山区发展经济的优势与劣势。（二）过程与方法：运用多种形式的地图，培养观察、阅读和运用地图的能力，并通过从地图获得有用信息的能力，为指导现实生活，分析、理解现实生活中的地理现象打好基础。（三）情感?态度?价值观：在感受祖国大好河山的过程中，培养对祖国的自豪感和热爱之情。同时能够对自己家乡的自然环境有一个更全面的认识。 二、教学重难点 1.重点：掌握我国的主要山脉和丘陵、高原、盆地、平原的位置，我国地势特点及三级阶梯的分界线。 2.难点：我国主要地形区的特点及其对人们生产生活的影响。 三、教学策略 1.直观教学法：通过运用地图、展示图片等方式， 为学生呈现出直观、形象的地理课堂。 2.启发教学法：通过对学生提出启发式的问题，引起学生探究知识的欲望，以得出结论，掌握相应的知识，从而培养学生独立解决问题的能力。 3.提问──讨论式教学法：鼓励学生发表自己的观点和想法，共同讨论，相互补充，解决问题，体现“集体思维过程”的教学。 4.教师准备：制作多媒体课件，各种类型的教学地图 四、教学过程

五、板书设计 六、教学反思 1.成功之处 根据课标要求，历史与社会是以历史和地理为基础，整合相关人文社会科学内容的一门综合性课程。本课充分体现了历史与社会这门文科综合课程的特点，突显出人文精神与地理的综合视野。注意加强地理教学内容的纵向联系和横向拓展，融合渗透了地理、历史这两个不同学科领域之间的知识，以培养学生从多角度、运用多学科知识综合分析社会问题的能力。 2.败笔之处

《中国的地形》教案

湘教版地理八年级上册第二章第一节 中国的地形 山东省诸城市辛兴初中孔令刚 【学习目标】 1、读地形图及地形剖面图，理解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的基本特点，能说出这种地势特点对我国气候、河流的影响。 2、记住我国主要山脉的走向及其分布；认识山脉是地形的“骨架”。 3、理解我国地形复杂多样、高原山地面积广大的特点以及地形对农业生产的影响。 4、能在中国地形图上准确找出并填注主要地形区，了解其主要特征。 【导入新课】 在第一章里，我们学习了中国的疆域和行政区划，中国的人口与民族，对中国在世界中的位置、中国的34个省级行政区划及中国的人口分布、人口问题、民族情况等都有了了解，那么中国的地形地貌如何呢?下面，我们就来学习第二章第一节。 【自学提纲】 一、地势西高东低 1、交流展示 学习提示：读P20页图2-1，归结并交流下面问题： （1）我国地势的主要特征是什么？ （2）我国地势可分为几级阶梯？每级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？ （3）青藏高原、四川盆地和长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上？ 2、小组探究 学习提示：结合P20图2-1与P21图2-2及P23图2-9，分组讨论探究下列问题： （1）第一、二阶梯的分界线是沿着山、山、山一线。 （2）第二、三阶梯的分界线是沿着山、山、山、山一线。 （3）第一阶梯的主要地形区有高原与盆地。 （4）第二阶梯的主要地形区有三大高原：、、与三大 盆地：、、等。 （5）第三阶梯的主要地形区有三大平原：、、与三大 丘陵：、、等。 （4）第四阶梯是大陆架，主要包括渤海与黄海的全部、东海的大部分及南海的一部分。 3、拓展练习 学习提示：阅读下列材料，分组探究问题： 俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的朕系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。 问：我国西高东低、阶梯状的地势特点对气候、河流有什么影响？

《多样的气候》参考教案

多样的气候 教学目标: 感受祖国各地复杂多样的气候，进一步感知祖国的辽阔幅员。 教学准备： 1、教师制作一个包含天气预报节目、气象符号图气象知识的多媒体或准备相关资料。 2、学生课前收看天气预报节目并模拟主持天气预报节目。 活动过程： 一、创设情境，导入新课。 1、教师：同学们，请你用一个词或者一个成语来形容今天的天气情况。（学生自由发言，教师引导概括，如：气温适宜、阳光明媚、寒风凛冽） 2、教师：你们知道在祖国背面的哈尔滨今天的天气吗？（学生自由猜想。北方地区可以问口的天气） 3、教师播放哈尔滨（海口）地区的天气预报。教师提问：听了天气预报，你知道了什么？（引导学生初步感知不同地区的气候存在差异） 4、教师：昨天，大家都看了天气预报，看懂了吗？老师有几个气象小知识想考考大家。 二、了解不同地区气候的差异。 1．猜猜气象符号的含义。 （1）出示（也可以用粉笔画在黑板上）各种气象符号，如晴、晴转多云、小雨、雷阵雨、暴雨、阴、风……学生自由猜测其含义。 （2）教师：昨天老师请大家收听了自己最喜欢的城市的天气预报，下面咱们就来个天气预报“现场会”。 2．出示中国24小时的天气预报图（或教材66页图片）。教师宣布天气预报“现场会”的要求：两分钟时间内简要介绍该城市的24小时的天气状况，语言准确，声音响亮，表达流畅。 3、学生在小组内尝试练习，再自愿上台。老师要指导学生注意： （1）使用简单的方位词进行概述。

（2）使用描述天气情况的成语。 4、学生总结交流我国的气候的特点。教师可以用以下的提问引导学生思考：听了这么多小气象预报员的介绍，从这张24小时天气预报图中你看为什么同一天内不同地区的天气差别这么大？ 三、感受中国气候的复杂多样？ 1、寻找我国的气象之最。 教师：新疆的吐鲁番盆地，夏季气温高达摄氏50度，那是我国最热的地方。你知道我国还有哪些气候之最？ 学生找一找我国最干、最冷、最湿、台风经过最多，降水最多等的地方，交流汇报。 2、走近“气象名城”。 （1）寻找“气象名城”。学生交流自己知道的气象名城。教师出示教材第67页上的“中国‘气象名城’”卡，让学生在中国地图上圈出它们的位置。说说为什么会这些说法。 （2）为“气象名城”设计名片。教师指导学生充分利用了解到的信息，设计气象名城的名片。 四、拓展延伸。 1、播放气候差异较大的地区的风景图片，介绍相关的气象小知识。 2、教师小结：我国幅员辽阔，地形复杂，各地的气候有很大的差异。同学们，你们想想，这么复杂多样的地形、气候会给人们的生产生活带来怎样的影响，我们将在以后的课堂上进行交流。

教案：《地形多样》

2.2.1《自然环境——地形多样》 教学目标： 1、掌握五种地形类型以及如何区分。 2、通过地图，能够描述山地、盆地、丘陵、平原、高原的特征。 3、能够将所学知识与我们江山市的本地情况进行比较，思考我市的地形种类 及所能够发展的相应行业。 教学重点：五种地形类型的名称和特征 教学难点：按照因地制宜的思路，分析每种地形上能从事的行业 教学过程： 新课导入图片展示：某人从我国东部沿海地区开始旅行前往西部山区 （思考）这位旅客沿途经过的土地形状是否相同？ 从外貌上面我们可以怎么来进行描述？ 学生活动：略（通过对土地的外部形状和海拔高度上进行描述） 教师总结：通过一些同学们的描述，我们可以简单的对什么是“地形” 进行概括——即土地的形状。 问：那么世界上的地形的类型总共有哪几种呢？（导入） 新课教授（板书）自然环境——地形多样 一、地形类型 师：通过阅读书本，世界的地形种类总共有几种？它们的名称分别为？ 生：山地、丘陵、高地、平原和盆地五种。 师：下面，请同学们从外貌和海拔两个角度来描述下每种地形的特征？ 学生活动：观察书本第31页进行总结 （板书）二、地形特征

播放五种地形类型的图片，丰富学生们的视野 师：观看完有关五种地形类型的图片，那么根据刚才所学的知识，我们进行一个连线活动。 山地高原丘陵盆地平原 教师进行根据地形的特征进行分析 （板书）三、地形与生产活动 转折：同学们思考下，这五种不同的地形上面，人们能够从事哪些行业的发展？ 学生小组讨论，并总结发言 山地：可以发展林业、旅游业 丘陵：可以开发梯田、种植茶叶和一些经济果树 高原：发展畜牧业，草原旅游业 平原：种植业 师生活动：书本P31，在教材附录中的《世界地形图》上找出以下山脉、高原、平原和盆地，并说一说它们各自所在的大洲。 通过观察世界地形图，引导学生能够准确找出它们的位置 问：同学们大概观察下，这些世界地形之最分别是哪些？ 1、世界上面积最大的平原、高原——？ 2、世界上海拔最高的山脉、高原分别是——？ 3、世界上最长的山脉是——？ 师生活动：这里有一副《中国地形图》，大家一起来找找，我国有哪些主要的地形？ （略）

《亚洲复杂的气候》教学设计

我们生活的大洲―――亚洲 第一节自然环境―――复杂的气候 教材分析：气候作为自然环境的一个要素，教材安排在学习了亚洲的地理位置、地形与河流之后，显然是因为亚洲气候的形成与亚洲的位置范围以及亚洲的地形有直接的关系，这样有利于学生理解亚洲的气候特点，又能认识到自然环境是各要素相互影响的、相互联系的统一体，培养正确环境观。本课亚洲气候的特点表现，教材主要通过地图与图表呈现，同时，教材也通过一些资料个案突出亚洲的气候对人类活动的影响，如本课涉及的季风的影响易造成水旱灾害等。 学生分析：学生在七年级上册已经学习过有关世界的一些气候知识，如世界的气候类型与分布，气候的成因分析，学过了阅读温度的曲线与降水的柱状图。这里以亚洲为案例，认识亚洲的气候特点，学生在进一步掌握有关气候知识的同时，更重要的是学会分析大洲气候特点的方法。 教学目标： 1、亚洲气候的三个特点的内容及对人类的主要影响。 2、会通过资料得出亚洲气候特点，并简要分析其成因。掌握分析气候特点的方法。 3、结合我国的气候，加强学生防灾的意识，培养正确的环境观。 重点：亚洲的气候分布与气候特点。 难点：通过阅读资料得出气候特点及分析气候特点的成因。 教学方法：递归设问法、阅读分析法、图示法、小组学习法。 教具：世界气候分布图、亚洲气候类型图、多媒体课件。 教学过程： 一、读图引入新课 请同学读上学期学习过的《世界气候分布图》或展示多媒体课件（各种气候名称由鼠标点击而显示出来。），然后小组比赛，看哪个小组能指图说出最多的气候类型名称。 二、说出亚洲气候特点的结论。 阅读教材，然后小组比赛，看哪个小组能把亚洲的气候特点表达得完整准确而又简练。 1、气候复杂多样。 2、季风气候显著。 3、大陆性气候面积广大。 三、找出得出结论的依据 1、复杂多样的依据 读世界和亚洲气候分布示意图。 设问（投影）：从气候分布图知，世界共有多少种气候？亚洲共有多少种气候？沿300N 从亚洲东部向西有那几种气候？ 学生小组代表回答问题。 教师总结：世界的十一种气候，亚洲有九种，沿300N从亚洲东部向西有亚热带季风气候、高原山地气候、热带季风气候、温带大陆性气候、亚热带与热带沙漠气候、地中海气候六种气候，这些都是亚洲气候复杂多样的表现。 2、季风气候显著的依据

地形教案

2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。 3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。 教学建议 【课时安排】 建议本节安排2～3课时。 【引入新课】 1.过渡引入：复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。 2.设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。 3.联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。 【地势呈阶梯状分布】 1.带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。 2.进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。 3.完成第23页“活动”的第一项内容，明确三级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。

气候类型复杂多样

第二章 第二节 我国的气候（第1课时—气温） 【学习目标】 1、运用1月、7月气温分布图，归纳总结出我国冬、夏气温分布特点 2、归纳秦岭—淮河一线的地理意义 3、能在地图上指出我国5个温度带的分布 3、了解我国气温南北差异对生产和生活的影响 【学习重点】 掌握我国冬夏气温分布特点 【学习难点】 学会分析气温分布特点的形成原因 【边学边练】 一、我国气温特点： 读教材图2.13，回答： 1、从图中读出下列城市气温范围：广州＿＿＿、武汉＿＿＿ 、哈尔滨＿＿＿ 2、1月漠河镇与海口市气温差值约＿＿＿＿℃ 3、在图中找到0℃等温线，它的东部大致穿过＿＿（山脉）--＿＿（河流）一 线。 读教材2.14，回答： 4、我国7月大部分地区平均气温在＿＿＿℃以上 5、我国夏季平均气温最低的地区是＿＿＿＿＿＿（地形区），试分析原因＿＿＿ ＿＿＿。 【课堂小结】 我国的气温特点： 冬季：＿＿＿＿＿，越往北越＿＿（ 0℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布） 夏季：＿＿＿＿＿（青藏高原等少数地区除外） 二、我国的温度带 1、请在下面空白图中相应位置填出我国6个温度带的名称 2、你知道下列粮食、瓜果的主产区在哪里吗？请将它连线到字母所在的区域 哈密瓜、葡萄…… 青稞 柑橘、水蜜桃、李子…… 苹果、梨…… 小麦 水稻 香蕉、菠萝、椰子…… A B C D E F G

三、秦岭——淮河一线地理意义总结 【课堂拓展】 1、气温与什么有关呢？ 2、为什么冬季越往北越冷呢？ 3、为什么夏季普遍高温呢？ 4、你希望拥有怎样的理想房屋呢？ 【练习】 1、下面四位同学关于我国气温的叙述，最可信的是（）。 A.小明：冬季我国南北普遍低温 B.小强：夏季我国所有地区高温 C.小华：冬季我国南北温差很大 D.小亮：无论何时，黑龙江县漠河市的北极村都是全国气温最低处 2、2013年春节，哈尔滨的贝贝乘火车去海南岛旅游，他一路上会感受到（）。 A.越向南越温暖 B.越向南越寒冷 C.温度基本保持不变 D.自然景观没有多大变化 3、图中山脉大致与我国1月份的哪条 等温线一致（） A.20℃等温线 B.0℃等温线 C.10℃等温线 D.-4℃等温线 4、图中山脉南北两侧的温度带分别是（） A.中温带、暖温带 B.亚热带、暖温带 C.亚热带、热带 D.寒温带、中温带 5、读“某日我国部分城市的天气预报表”，下列说法不正确的是（）。 A.此季节是夏季 B.此季节我国南北温差不大 C.此季节太阳直射南半球 D.此季节我国南北普遍高温

地形多样历史与社会教案

地形多样历史与社会教案 Last revision date: 13 December 2020.

第二课自然环境地形多样 一、教学目标 （一）知识目标 1、结合图片和文字资料，了解几种地形的主要特点，知道重要地形单元的名称。 2、了解亚洲地形的特点和地形类型的分布情况，总结亚洲地形的特点。 （二）能力目标 通过读图，分析辨别各种地形，熟悉世界重要地形单元，提高学生对世界的了解，加强学生对地形图中分层设色的读解。 （三）情感目标 通过对世界地形多样性的了解，加深学生对世界的认识，从而提高学生对世界的归属感及兴趣。 二、教学重点 1、五种不同类型的地形特征 2、亚洲地形的特点和分布情况。 三、教学难点 了解相关地形区的特点和亚洲主要地形类型的分布情况 四、教学方法 读图分析法、直观教学法、多媒体教学 五、教学过程 （一）导入：我们在第一单元已经学习了三种地形图（等高线地形图、分层设色地形图，地形剖面图）那么什么是地形呢下面我们来看一组图片，看的同时思考一下什么是地形 学生通过观察得出结论：地形是形容地表的形态，并找出图片的山脉、高原、平原、丘陵和盆地等不同的地形 【评价点拨】学生议论回答，教师评价后说明地球表面高低起伏的形态称为地形，地形可分为山地、平原、高原、盆地和丘陵五种基本类型。 （二）比一比，图片中的五种不同的地形，有什么差异和特点？ 【评价点拨】学生讨论后，教师通过图片展示，举例讲解五种地形的概念。 山地：海拔在500米以上。地面峰峦起伏，坡度陡峻。有的山地呈长条状延伸，形成山脉。它排列有序，脉络分明，仿佛是“大地的骨架”。世界上着名的山脉有亚洲的喜马拉雅山脉、欧洲的阿尔卑斯山脉、南美洲的安第斯山脉。（让学生在《世界地形图》中找出这些山脉，说明山脉具有一定的延伸方向，在陆地上排列有序，脉络清晰，像大陆的骨架） 高原：高原海拔一般在500米以上，地表起伏不大，边缘陡峭。世界最大的高原是巴西高原，最高的高原是我国的青藏高原。（让学生在《世界地形图》中找出巴西高原、东非高原、南非高原、青藏高原） 丘陵：地形起伏和缓，海拔500米以下。我国着名的丘陵有：山东丘陵、辽东丘陵、江南丘陵。 平原：海拔一般在200米以下。地面平坦或起伏较小，主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区。世界上大部分人口生活在平原地区。（让学生在《世

多种多样的地形教案

多种多样的地形教案 仁爱版八年级地理上册 第三单元第一课多种多样的地形 孟州市华侨阳光学校米自力 【教学目标】： 一、知识目标： 1、运用分层设色地形图和剖面图归纳我国地势特点，以及三级阶梯的分布。 2、，总结评价我国地势特征对我国经济发展的作用。 3、能在地形图上准确找出主要高原、盆地、丘陵、山脉等主要地形区。 二、能力目标： 1、初步培养阅读地形示意图的能力。 2．学会看地形图，并能在地形图上找到我国的主要地形，提高读图、识图能力。 三、情感态度价值观： 通过了解有关我国地形、地势的知识，初步感知祖国的基本情况，激发对祖国母亲的热爱。 【教学重点】： 1、中国的地形特点。 2、学会看我国地形图，并能初步掌握我国的主要地形和山脉。【教学难点】：掌握我国四大高原、四大盆地、三大平原和主要山脉。【教学准备】：中国地形图、学生人手一份的空白地形区图。 【教学过程】： ●创设情境，导入新课： 播放歌曲《歌唱祖国》：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江；宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡…。在音乐背景下，用多媒体演示雄伟的喜马拉雅山脉、黄土高原、平原、丘陵、盆地等祖国的风光。 教师导入：我们伟大的祖国，有雄伟的高山、美丽的平原、崎岖的丘陵，俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。她又像一幅色彩斑斓的水彩画。今天我们就来学习我们祖国多种多样的地形。 ●师生互动，活动探究

（一）我国地势特征： 1、教师：这是一幅祖国地形图 2、引导学生认识分层设色地形图，总结我国东西颜色的不同，不同的颜色代表不同的海拔高度（棕黄色：3000米以上黄色：1000～2000米绿色：0～500米） 3、总结我国地势特点：呈三级阶梯分布。 4、出示地形剖面图，总结各个阶梯上主要地形。 第一阶梯（青藏高原） 第二阶梯（三个高原、三个盆地） 第三阶梯（三大平原） 出示地形图，根据学生查找的答案出示，订正结果，统计多少同学能查找正确。 5、让学生在地形图上找出三阶梯之间的界限， 课件展示总结：一二（昆仑-祁连、横断山） 二三（大兴安-太行山-巫山-雪峰山） 6、视频总结。学生看视频时要注意一个问题：我国地势特征的影响是什么？ 7、第一课时小结。做练习题，教师提问，学生回答。 （二）主要山脉： 1、课件展示我国主要山脉。 2、教师版图展示，边画山脉，边讲解，学生印象深刻，便于记忆。 3、课件总结山脉几个分组。 4、知识点的落实：学生记忆后，教师找学生到黑板上填出山脉，也可以教师随意指着山脉，让学生回答。 （三）四大高原和四大盆地： 1、视频导入：学生看视频了解高原和盆地的概况。 2、教师版图展示：边画边讲解高原和盆地的基本概况，总结特征，学生印象深刻，便于记忆。 3、学生记忆。 4、知识点落实：学生记忆后，教师找学生到黑板上填出高原和盆地，也可以教师随意指着高原和盆地，让学生回答。 （四）三大平原：

湘教七年级下册复杂多样的亚洲气候教学设计

《复杂多样的亚洲气候》教案设计 一、教案背景 1.□小学 2.学科：地理湘教版七年级下学期 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）复习上册书第四章有关其后的内容，并预习课本，温故知新。 （2）通过百度搜索引擎【https://www.wendangku.net/doc/6b17488613.html,】查找西伯利亚的地理位置，以及与西伯利亚地区的相关的新闻。 二、教学课题 本课是湘教版地理七年级下册第一章第四课的一个课时。七年级下册的教学内容主要是区域地理的学习，在上册已经了解全球自然地理和人文地理的基础上，深入认识大洲，了解地区，走进国家。通过第一章《认识大洲》的学习，学生开始接触区域地理的地图、数据和图片资料，开始学习并掌握区域地理特征的分析方法。前面已经从地理位置、地形两个要素分析了亚洲的自然地理特征，气候是自然地理要素之一，这节课将从亚洲的气候特点、主要气候类型以及与农业生产的关系等方面分析亚洲的气候特征，并能举一反三解答出有关欧洲气候的练习题。 本节课的学习目标： 1.能正确阅读亚欧气候类型图，分析亚洲气候复杂多样的原因及表现。 2. 了解亚洲季风气候的成因和特点，联系家乡的实际思考季风对农业生产的影响。 3. 结合气候资料图，运用已学过的知识分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而读图、综合归纳、对比分析能力。 三、教材分析 本节课主要介绍了亚洲和欧洲的气候，亚洲气候是一条“明线”，欧洲气候是一条“暗线”。通过对亚洲气候特征的描述总结出分析大洲气候特征的方法，然后指导学生通过阅读资料和地图分析出欧洲海洋性特征显著的气候特点。本节教材的设置，特别注重培养学生的读图、分析图与资料能力，以及地理空间思维、对比、归纳和综合等多方面的能力，另外还有地理计算能力，能充分调动学生的主体参与意识。利用亚洲各地独特的风貌，引起学生的兴趣，根据学生年龄特点，创造融洽愉悦的情景，设置富有启发性的问题，引发学生的探究欲望。 重点：亚洲复杂多样的气候。 难点：欧洲气候特征，季风气候的特点和成因。 备课时用百度搜索引擎[https://www.wendangku.net/doc/6b17488613.html,]在网上搜索相关教案，结合教学参考书明确教学的重点和难点，合理设计课堂教学形式。然后根据课堂教学需要，用百度网（https://www.wendangku.net/doc/6b17488613.html,）搜索下载亚洲不同气候类型下的不同景观图，图文并茂做成PPT课件演示，便于学生直观形象感受亚洲不同地区的气候差异，激发学生的学习兴趣。通过百度（https://www.wendangku.net/doc/6b17488613.html,）搜索下载亚洲气候的相关文字资料，以及亚洲气候分布图、亚洲的气温和降水资料图等图库资料，通过读图分析