白鹅

《白鹅》教学设计

◆学习目标

1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

◆课前准备

1、观察自己喜欢的一种动物。

2、布置学生预习，自学生字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）

第一课时

◆单元导读，梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）

3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）

◆学习生字，初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）

2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）

3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）

4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）

◆整体感知，理清脉络

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）

1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）

2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

◆初识“高傲”

1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”

2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”

◆作业

1、写生字。

1、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

第二课时

◆复习巩固，引入新课

1、听写生字词，订正。

2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？

◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”

1、出示两句话：

⑴鹅的叫声很高傲。

⑵鹅的步态，更是傲慢。

2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

3、小练笔（填空）

⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?）

⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）

◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”

1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。

如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？

⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？

⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？

2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）

⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）

⑸狗“扬长而去”的句子。

3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？

◆体会情感，朗读背诵

1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

◆作业

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。

白鹅课文

13、白鹅 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它须要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁边侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭

的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时候我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

《白鹅》阅读附答案

《白鹅》阅读附答案 阅读文段，回答问题。 《白鹅》节选 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。 1、本文作者是____________

2、选文主要从____________、___________两方面描写白鹅 3、文中哪些词语写出了鹅步态的傲慢。 ______________________________________________________ 4、这两段文字蕴涵着作者对鹅怎样的感情。 ______________________________________________________ 5、仔细体会画线句子的修辞手法，并分析其表达效果。 ______________________________________________________ 6、高傲的白鹅容易被人捉住，你从中获得哪些为人处世的道理？ ______________________________________________________ 参考答案： 1、丰子恺 2、叫声、步态 3、从容、傲然、不让、大模大样 4、喜爱之情 5、形象生动、幽默、风趣地写出鹅叫声的响亮与严厉（严肃郑重）的特点 6、为人要谦逊、平和，多一些忍让，少一点狂妄（言之有理即可） 返回首页

部编版四年级语文下册《 白鹅》阅读理解练习题含答案

类文阅读-15 白鹅 白公鹅（节选） 【俄】叶·诺索夫 如果可以给禽鸟授军衔的话,那么,这只白公鹅可以当个海军上将。瞧它那姿态，那步履，它同村里其他的鵝讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。 它走起路来神气十足，一步一停。每迈出一步之前，总是先把白色制服下的鹅掌高高抬起,同时把那像折扇似的脚蹼-收，站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。它（竟然竞然）能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。 这只鹅从来不跑，（平时甚至）放狗去赶它也不跑。它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子,好像脑袋上顶着一罐水似的。 提起脑袋,说实在的,它好像并没有脑袋，从脖子上直接长出那橙黄色的巨喙,鼻梁上凸起一个大包。这包（非常有点）像是帽徽。 当这只白公鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵遴波,岸边的芦苇也“沙沙”的响。如果这时它再叫两声，草场上挤奶人的奶桶也会被震得“嗡嗡”响的。 总而言之，这只白公鹅是整个草场上最（重要普通）的人物。由于这一地位，它生活得无优无虑、自由自在。

水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的; 最嫩的青草地——也是它的。 这些都不打紧，最要命的是我钓鱼的地方——浅滩之间的深水湾，白公鹅也认为是属于它的。为了这个水湾，我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里。 （选自《创新作文(小学版)》 2015年第24期） 1.在括号中选择正确的词语。 2.对文中画线的句子分析理解正确的选项是（） A.“好像没有脑袋”说明作者对白公鹅的不喜欢。 B.这段话属于心理描写，作者将它身上的特点写了出来，体现出作者对白公鹅的细致观察。 C.运用拟人的修辞，生动形象地将鼻梁上的大包比作成一个帽徽。 D.从脖子上直接长出一个巨喙，说明它的脑袋很小。 3.请你说一说这只白公鹅具有什么样的特点。 4.这篇文章表达了作者怎样的感情，你是从哪里看出来的？ 5.在生活中,你有喜欢的小动物吗，谈一谈你对它的了解。

四年级上册语文同步练习-白鹅1-人教新课标同步练习及答案

四年级上册语文同步练习-白鹅1(人教新课标) 分享本来不属于东西，属于事，就像颜色不属于物体，属于事，就像美丽不属于物，属于事，就像爱不属于物，属于事，她依赖于人的心存在，但分享给你带来了不同的结果和感受，有这些就够了，不管是物是事，不管天荒地老，我就是需要这种感觉，谢谢你的下载与我在这个世界开始链接。(word文档可以删除编辑） 1.给下面的加点字选择正确的读音。 引吭．（ｋēｎｇｈáｎｇ） 狂呔．（ｑｕāｎｆèｉ） 苟．（ｊùｇǒｕ）且 2.比较下面的字，再组词。 侍（）躲（） 待（）躺（） 厉（）劲（） 历（）颈（） 罐（）剧（） 灌（）据（） 3.把下面的词语补充完整。 局( )不安 ( )不相让 从( )不迫 ( )长而去 空空( )也不( )其烦 4.我能根据句子的意思准确地选择字义。 空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。 (1)等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。( ) 胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。 (2)我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。( ) 5.给带点的词找两个近义词，并画上“——”表示。

(1)呵斥 ．．（训斥排斥斥责） (2)傲慢 ．．（骄傲缓慢傲气高傲） (3)倘若 ．．（当然假如如果果然） 6.根据课文内容，把相关内容连起来。 鹅的叫声三餐吃冷饭，喝水，吃泥和草。 鹅的步态引吭大叫，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 鹅的吃相步调从容，大模大样的，傲然地站着。 鹅的食物从容不迫，三眼一板，一丝不苟。 7.读句子，再用表示时间顺序的词写一段话。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 ___________________________________ ___________________________________ 8.按原文，回答问题。 (1)“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。” ①这句话在全文中的作用是__________。 ②从课文中找出最能反映鹅特点的词语，并抄写下来。 叫声；_______________________________ 步态：_______________________________ 吃相：_______________________________ (2)以鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调．( )急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模．( )大样的，颇像京剧里的净．( )角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。” ①给加点的字注上拼音。 ②用“——”画出一个比喻句。 课内阅读 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。 9.写出下列词语的反义词。

《白鹅》阅读答案

白鹅鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋。篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热的捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋。炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说：今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。我们也陪他一个哈哈，哈哈。望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚的地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加补神气了。但我觉得，比吃蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉了，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。16、这段文字的中心句是_______________________________________。（2分）17、从第三句到段尾可分为两层，怎样划分？为什么这样划分？（2分）答__________________________________________________________18、作者对白鹅的态度是怎样的？（2分）答:_____________________________________________。19、写出白鹅神态描写的句子。（2分）________________________________________________________________________________ ________________________________20、倒数第二句中实在太连用三次，构成了排比句，在文中起什么作用？答:_____________________________________________________________________________ _______________________________________________。（2分）参考答案：16、因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。（2分）17、答_从但我觉得处划分。 ①讲白鹅对我们物质上的贡献②讲白鹅对我们精神上的贡献。（2分）18、答:___除了喜爱，更多的是感激。（2分）19、_它分娩毕大声叫开饭、它正吃饱了饭更加神气了_（2分）20、答:_突出作者处境的凄苦，内心的悲伤，只有与鹅相伴，寻求安慰，从而列更加表明对鹅的喜爱。（2分）

《白鹅》课文导读

《白鹅》课文导读 ㈠作家作品 丰子恺先生（1898—1975）著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。㈡要点提示 1、字词积累 ⑴给下列加粗字注音 盛馔( ) 猥鄙( ) 篓子( ) 叫嚣( ) 引吭( ) 冥顽( ) 愚蠢 ( ) 窥伺( ) ⑵在下面空白处根据所给的拼音填上恰当的字 1．左(gù)______右盼 2．刁奸(wěi)______鄙 3．(yáo)_______头摆尾 4．(suǒ)_________碎而愉快 5．(lì)______声呵斥 6．小心(yì yì)_______ 7．丝毫不(gǒu)______ 8．不(shèng)_________其烦 ⑶解释下列词语。 三眼一板 空空如也 蹑手蹑脚 不胜其烦 左顾右盼 ⑷选择恰当的词语填空。 ①等它吃过一口饭，踏着方步去吃水的当儿，狗就（）（敏捷飞快飞奔）地跑上来，努力地吃它的饭。 ②赖有这一只白鹅，（）（装饰点缀装扮）庭院，增加生气，慰我寂寥。 ③后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声（）（叫嚷叫喊叫嚣），甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。 2、脉络结构 第一部分（第1段）：交代了白鹅的来历和“我”对它的初步印象——“性格傲慢”。 第二部分（2-4段）作者分别从叫声、步态、吃相三个方面具体展现白鹅的“傲慢”之气。 第三部分（第5段）作者写白鹅对“我”一家人所做的贡献。 3、主题思想

课文是作者对重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容，一是对白鹅与众不同“傲慢性格”做了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。 4、写作特点 （１）、在对比中突出白鹅的特点。 第一段中，作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证实白鹅的高头正是其性格“高傲”的象征。较之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥玩愚蠢的猪、龟，鹅的“高傲”自然令人油然而生喜爱之情。 第二段中，作者将鹅与鸭、与狗比较着写。与鸭对比，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。 第三段中，作者通过步态写鹅的傲慢，与鸭比较，突出白鹅的从容不迫。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走，鹅却傲然地站着，非但不让，甚至还会伸出颈来咬你一口，简直是傲慢到狂妄的程度。 通过与其他动物的比较，可以看出白鹅显明的个性。 （２）、语言朴实，感情真挚。 课文文字浅显，语言朴实。作者笔下的白鹅，虽有些可爱，但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，它虽然固执，却立场坚定，一视同仁；虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。 5、重点探究 （１）、作者及家人为什么喜爱白鹅？ 一是因为它那高傲的性格。 二是白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥”。 （２）对文章结尾两句话的理解。 因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。 在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不住在郊外荒村简陋的小屋里，与外界绝少往来，于是感到一种“岑寂”的苦闷。是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的、死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能“慰我岑寂”的朋友怀着一种感激和留恋之情。 （３）体会下列句子所表达的情趣。 ①鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 ②要求饲食的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 ③这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。

部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点

部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点 部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文 这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放 在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗, 它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣；甚至 篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相；鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走 来也毫不相让；有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东 西下饭：一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别 处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈, 但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从 容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回 来吃饭。 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附 近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。 等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力 地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着 静候；看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃泥、吃草的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首 大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗 很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。 我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走 远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足！ __________ 本文作者丰子恺,选作课文时有改动。

丰子恺《白鹅》现代文阅读答案及参考答案

丰子恺《白鹅》现代文阅读答案及参考答 案 丰子恺《白鹅》现代文阅读答案及参考答案 白鹅丰子恺 ①抗战胜利后，我卖掉了在重庆沙坪坝自建的小屋，除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。 ②这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。 ③鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的.意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的

严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 ④鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走，这是表示对人惧怕。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。家畜之中，最傲人的无过于鹅。 ⑤鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这

白鹅课文阅读练习

白鹅课文阅读练习 一、带着着问题来读书。 1．这是一篇以________为主的记叙文。A写人 B写事 C状物 2．课文采用________的结构方式。（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、 ________、________、________四个方面展现了白鹅________的特点。 课文中描写“大鸟”刚进院子的姿态、动作“伸长了头颈左顾右盼”。作者想到________________________________________！如果你见到这样的大鸟你会想： 1．________________________________________________________________ 2．________________________________________________________________ 二、课内语段阅读。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相（）；鹅的步调从容，大模（）大样的，颇像京剧里的净角（）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 1．给短文中加点字注音。 2．用“________”画出短文的中心句。 3．把短文中的比喻句用“”画出来。 4．作者运用________来突出鹅的特点。鸭步调________________________， 而鹅步调________________________________________________________。 5．请你按朗读符号的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。 它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓。 （1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。（） （2）鹅高傲，不可一世，令人生厌。（）

丰子恺《白鹅》阅读答案

白鹅丰子恺①抗战胜利后，我卖掉了在重庆沙坪坝自建的小屋，除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。②这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。③鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。④鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走，这是表示对人惧怕。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。家畜之中，最傲人的无过于鹅。⑤鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！⑥鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖掉为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。它分娩毕，就起身，大步走进屋里去，大声叫开饭。吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。⑦但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。⑧它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉，惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。⑨小屋易主的前几天，我把这鹅送给了朋友。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同。现在我写这篇短文，就好比为一个永决的朋友立传，写照。（有删改）15．请结合文中③④⑤段解释“高傲”的含义（不超过20个字）。（3分）16. 文章最后说“送出之后的几天内，颇有异样的感

小学四年级语文 《白鹅》课文

《白鹅》课文 四年级语文教案 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过

来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足！

部编版语文四年级下册第四单元15.白鹅 课内阅读专项训练(含答案)

绝密★启用前 部编版语文四年级下册第四单元 15.白鹅课内阅读专项训练 一、阅读理解。 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调（），似（）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗， 它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫；甚至篱笆外有人走路，它也要（），不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从．（cōng cóng）容，大模．（mú mó）大样的，颇像京 剧里的净角．（jiǎo jué）出场。它常做然地站着，看见人走来也（）；有时 非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（）。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一ロ冷饭，再唱一ロ水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，（）,（）。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 1．给文中加点的字选择正确的读音，画“√”。 2．根据课文内容在括号内填入合适的词语。 3．在括号内写出与下面词语意思相近的词。 颇像——（________）高傲——（________） 4．阅读课文片段，用“_____”画出后两个自然段的中心句。 5．写出两个含有“鹅”的四字词语：______、______。 6．第3自然段把______和________对比来写，突出了鹅的_____和______。 二、课内阅读。 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

《小白鹅》四年级阅读和答案

《小白鹅》四年级阅读和答案 我爱小白鹅！ 我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；高高的额上突起一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响；一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子，没事的时候，摇摇摆摆踱着方步。 小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。 小白鹅戏手最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。你瞧，它玩得多开心呀。有时它弯着脖颈对天歌唱；有时它把脖子伸入水中觅食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡；有时它一边游一边甩头摆尾，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩！ 小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么重。奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说：“瞧，小白鹅多能干！” 1、照样子，写词语。 （1）又扁又宽又（）又（）又（）又（）又（）又（） （2）圆溜溜 （3）摇摇摆摆 2、写出三个与“徐徐”意思相近的词语：（）（）（） 3、把第三自然段描写小白鹅生气时的动词写下来： 4、我爱小白鹅的原因是：（1）（2）（3）（4） 5、第二自然段先总写小白鹅的漂亮，然后就一步一步从、、、、分别具体地说。 6、第二自然段写小白鹅的，第三自然段写小白鹅，第四自然段写小白鹅的，第五自然段写小白鹅。 【参考答案】 1、大圆香脆好快 2、缓缓慢慢冉冉 3、摇起瞪起伸长扑 4、①小白鹅非常漂亮；②小白鹅生气的样子很可爱；③小白鹅戏水最有意思；④小白鹅下的蛋很大。 5、小嘴额上小眼睛衣裳（羽毛）翅膀小脚 6、外形生气时的样子生活习性下的蛋很大

小学语文课文白鹅

小学语文课文白鹅 ：通过教学设计,教师可以对教学活动过程有整体的把握,为下一阶段的教学奠定良好基础。以下是有关课文《白鹅》的教学设计，希望对你有帮助! 一、教学方针 (一)了解写作配景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的心爱之情。 (二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。 (三)咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。 二、课时安排：2课时 三、教学过程 第一课时 一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》："鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。" 讨论：这首诗突出了鹅的什么特点? 这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,并且全诗总共才18字,没可能包含更丰富的内容。 丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富患上多,语言也颇有特色,

生动幽默,并且富有童趣,值患上一读。(也可让学生描述自己曾经见过的鹅,或者展示相关图片、音像资料,由此引入课文) 二、作者及写作配景简介 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而许多人内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院落里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。 三、范读课文 四、讨论课文1一4段内容 1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点? 傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。 注意对这些个词语的意义加以比较： 傲慢：轻视别人,对人没有礼貌。 傲岸：自以为了不起,看不起人;极其骄傲。 傲人：傲物,瞧不起人。 架子十足：很是自高自大的样子。 【提示：这几个词词义相近,用以形容白鹅,既突出夸大了白鹅的鲜明个性,又制止了单调,富有变化。(要引导学生联系详细的语境来分析,如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。)2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作详细来分析。--头、啼声、步态、吃相。

部编版小学四年级下册语文 白鹅 教案

白鹅 【学情与教材分析】 第四组教材围绕“作者笔下的动物”这一专题，编排了中外作者所写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》和《白公鹅》是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》是同一作者写不同动物，让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 丰子恺先生的《白鹅》这篇课文，着重是通过描写白鹅姿态、叫声、步态和吃相这四个方面来表现它性格的高傲。学习本篇课文，不仅使学生初悟“明贬实褒”的这一写作方法，感受丰老的幽默的语言特色，同时为选读课文《白公鹅》的对比阅读打下铺垫。 【教学目标】 1.通过课前预习及课文朗读，学生能够认识8个生字，会写12个生字。正确读写“侍候、脾气；看守、大模大样、净角、供养不周、当儿；严肃郑重、厉声呵斥、从容不迫、一日三餐；狂吠、窥伺、譬如、奢侈、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语，在课文学习的过程中理解“高傲、严肃郑重、局促不安、净角”等词语的意思。 2.通过有感情地朗读课文、深入探讨课文第1~4自然段，学生能够体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲，初步感受作者对白鹅的喜爱之情。在这过程中注重培养学生的朗读能力，表达能力和感悟能力。 3.学生初步感受作者的写作特色，学习作者抓住动物特点来进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

【教学重点】 通过自由朗读、指导朗读等环节，引导学生体会白鹅的姿态、叫声、步态是如何体现它性格的高傲。 【教学难点】 学生从那些看是贬义的词语中初步体会作者对白鹅的喜爱之情。 【教具准备】 多媒体课件、有关白鹅的影像资料等 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1．领略白鹅风采 师：同学们，你们见过白鹅吗？谁来说说，你见过的白鹅是什么样子的？ 【让学生自由说：我见过的白鹅全身雪白；橘黄色的嘴，嘴巴扁扁的；会在水里游来游去，脖子很长（教师指导：是呀，白鹅有着长长的头颈）……】 师：好，同学们，现在让我们一起去领略一下白鹅的风采。 【播放白鹅水中游泳的情景，边看边说：正像同学们所说的那样，白鹅有着橘黄色的嘴巴，正悠然自得地在水中玩耍嬉戏，在阳光的照耀下，这美丽的画面让老师想到了一首诗——咏鹅。同学们，你们还记得吗？让我们一起来背一背“鹅，鹅，鹅，1、2起~~”】2．介绍作者丰子恺先生 师：我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生也曾养过一群

白鹅阅读理解答案

白鹅阅读理解答案 语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置，它是学生日常获取知识、信息重要方法，每个学生都要掌握，提供了《白鹅》阅读理解的答案，一起来看看吧！《白鹅》节选（17分） 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。 白鹅阅读理解题一 9、本文作者是_____________ 2分 10、选文主要从____________、___________两方面描写白鹅（2分） 11、文中哪些词语写出了鹅步态的傲慢。（3分） __________________________ 12、这两段文字蕴涵着作者对鹅怎样的感情。（3分） __________________________ 13、仔细体会画线句子的修辞手法,并分析其表达效果。（3分）___________ 14、高傲的白鹅容易被人捉住，你从中获得哪些为人处世的道理？（4分）___________ 参考答案： （一）《白鹅》节选（17分）9、丰子恺 2分 10、叫声、步态2分 11、从容、傲然、不让、大模大样（写出三个即给分）3分 12、喜爱之情 3分 13、形象生动、幽默、风趣地写出鹅叫声的响亮与严厉（严肃郑重）的特点3分 14、为人要谦逊、平和，多一些忍让，少一点狂妄（言之有理即可）4分

《白鹅》教学实录(全国一等奖)

《白鹅》教学实录(全国一等奖) 教学目标： 1、在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅 读能力，激发学生对动物的喜爱之情。 2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。 3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重难点： 感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描 摹的方法。 教材分析： 《白鹅》是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是著名的漫画大师文学作家 丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。再者篇文 章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己 的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现 鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读 者展示了一个高傲的白鹅形象。 学情分析： 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。 他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢 在用中学。语言表达能力与日俱增，大多数孩子善于发现和总结别人表达中的不足，乐于 表达。 教学流程： 上课! 师：孩子们还记得儿时的那首古诗吗? 生：引背：鹅，鹅，鹅，……

师：古往今来，喜欢鹅的人还真不少，著名的画家作家丰子恺老先生也喜欢鹅，(课件出示白鹅图)，瞧，这就是这只白鹅，这个鹅字现在的写法是这样的，想写的孩子跟我一起写吧。 师：今天，我们就将跟随丰子恺老先生去认识他笔下的这只白鹅，齐读课题。 生：齐读《白鹅》。 师：这是一只怎样的白鹅呢?大家是不是已经有些迫不及待了呢? 生：是。 师：那就赶快打开课本，美美去朗读吧，注意读准字音，读通句子。 生：自由读文。(师相机板书部分字词) 师：四年级二班的孩子真是一群会读书的孩子，读得真认真，不过老师还是发现有几个字词读音不够准确，请看黑板，请一个同学当小老师领着大家读。 生：齐读字词。 师：相信这些字词待会回到课文中，你们一定也能读好。 生：是的 师：刚才老师还有一个问题，这是一只怎样的白鹅呢? 生：这是一只傲慢的白鹅。 生：一只高傲的白鹅。 师：板书：高傲，课文中还有一个句子十分直截了当告诉我们这是一个怎样的动物? 生：齐答，“好一个高傲的动物”。 师：你们真能干，一下子就找到了文章的中心句子。 师：指着板书，这个高傲的动物是谁? 生：白鹅。 师：白鹅怎样? 生：高傲。 师：那什么是高傲? 生：自以为是。

《白鹅》(节选)阅读答案

《白鹅》节选（17分） 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是轧轧然的。但音调上大不相同。鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。 9、本文作者是_____________ 2分 10、选文主要从____________、___________两方面描写白鹅（2分） 11、文中哪些词语写出了鹅步态的傲慢。（3分）__________________________ 12、这两段文字蕴涵着作者对鹅怎样的感情。（3分）__________________________ 13、仔细体会画线句子的修辞手法,并分析其表达效果。（3分）___________ 14、高傲的白鹅容易被人捉住，你从中获得哪些为人处世的道理？（4分）___________ 参考答案： （一）《白鹅》节选（17分）9、丰子恺 2分 10、叫声、步态2分 11、从容、傲然、不让、大模大样（写出三个即给分）3分 12、喜爱之情 3分 13、形象生动、幽默、风趣地写出鹅叫声的响亮与严厉（严肃郑重）的特点3分 14、为人要谦逊、平和，多一些忍让，少一点狂妄（言之有理即可）4分