教育信息化背景下教学改革思路探索

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教育信息化背景下教学改革思路探索

作者：王倩

来源：《电脑知识与技术》2017年第18期

摘要：当前我国教育改革不断深入，尤其在信息化背景下，我国高等教育快速发展的同时，也面临着一些问题。比如，学生学习兴趣较低，教学质量较差等。当前我国信息技术得到迅速发展，很多专家都对信息技术与教育的结合进行探讨分析，以此为促进教育改革奠定基础。该文首先分析了构建主义学习理论及其应用，探讨了教学模式改革。以此为提升教育教学质量提供一些参考，为促进教育发展奠定基础。

关键词：教育信息化；翻转课堂；混合学习；教学模式改革

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）18-0138-02

随着我国信息技术的迅速发展，教育教学应用了多媒体与网络技术，其打破了以往传统的教学方式，对促进学生的自主性学习发挥重要作用，有效提升了教学质量。当前，我国对教育信息化的发展十分关注，高等教育规模容量与以往相比迅速扩张，然而在实际中也面临着一些问题。在实际教学中存在较多的“手机控”，大学生的课堂学习积极性逐渐降低。教师对提升教学质量十分关注，如何提高课堂的教学效率成为高校研究的重要课题，本文就对教育信息化背景下教学改革思路探索进行研究。

1构建主义学习理论及其应用

构建主义是有关学习的一种观点，学习者无需通过其他的途径就能够获得知识，其主动建构自身所学知识的理解。在教学改革中占有重要地位，不同领域的人对构建主义学习理论有着不同的解释。

虽然学习的建构理论的种类较多，但多数建构主义者都存在这几个因素而影响学习：学习者以对其有益的方式来构建自己的知识，与已有的知识建立起联系；新知识的学习与其理解与经验有着密切的联系；社会互动对促进学习者的效率起着重要作用。学习者在解决学习任务的过程是最有意义的，因此，学习者由以往被动的学习转为主动的学习。而教师在这个过程中发挥引导作用，其对促进学生发展奠定良好基础。大多数学习者认为，学习并不是将听到的或读到的东西进行记忆，而是根据自己所掌握的知识来理解新知识，也就是说对知识的学习是以自己有意义的方式构建知识理解。

2构建主义理论的实践——翻转课堂及混合学习

翻转课堂、混合学习是当前教育比较常见的方法，其中翻转课堂转变了以往的“教-学”的

模式，其转为“学-教”的模式，翻转课堂是指将课堂教学方式翻转过来，学生从以前的听老师